20210496560 3. Bijlage 2 Jaarverslag 2020 Dunamare Onderwijsgroep
Tekst van het document
Het Hoofdvaart College participeert in Sterk Techniekonderwijs regio Haarlemmermeer/Bollenstreek-noord. Welke activiteiten zijn in het kader van deze subsidie ondernomen? “De uitrol van Sterk Techniekonderwijs is in 2020 anders verlopen dan gepland. Scholen gingen dicht of bleven beperkt open en een aantal bedrijven kon ons niet langer ondersteunen. Gelukkig is er in de laatste maanden van het jaar wel hard gewerkt aan het opzetten van programma’s en het verder ontwikkelen van lesmateriaal. Ook hebben we in 2020 basisschoolleerlingen ontvangen om hen kennis te laten maken met techniek.” Wat zijn de speerpunten voor de rest van het schooljaar ’20-’21? “Voor iedere afdeling hebben we vier speerpunten uitgewerkt: het pedagogisch en didactisch klimaat, een professionele cultuur en hoe we als school in de samenleving staan. We willen dat leerlingen trots zijn op leren met je hoofd én je handen. Daarvoor willen we het beroepsgerichte in de school versterken.”
Resultaten en gegevens in beeld HOOFDVAART COLLEGE LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal Hoofdvaart College
493
454
Aantal ISK
79
68
Onderwijsresultaten 2020
vmbo-b
vmbo-k
Onderwijspositie
vmbo-(g)t
boven de norm
Onderbouwsnelheid
boven de norm
Bovenbouwsucces
onder de norm
boven de norm
boven de norm
Slagingspercentage
100%
100%
100%
Arrangement onderwijsinspectie
voldoende
voldoende
voldoende
TEVREDENHEID 10
9,1
8,2
8 6,7
6,5
6,6
7,1
Vergelijkingsgroep landelijk
9,2 7,9
School
6
34
Jaarverslag 2020
6 Resultaten per school 4
35
07| ICHTHUS LYCEUM Het Ichthus Lyceum in Driehuis is een school voor gymnasium, atheneum en havo met zo’n 1250 leerlingen. De school beschikt over het predicaat Technasium en biedt veel mogelijkheden op het gebied van kunst en sport. Ook biedt het Ichthus Lyceum programma’s voor internationaal burgerschap, Cambridge Engels en diverse masterclasses. www.ichthuslyceum.nl
Havo, atheneum, gymnasium Algemeen christelijke grondslag Technasium Resultaatgericht excelleren Individuele aandacht Veilig
Rector Alexander Volmer
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Ichthus Lyceum in 2020.
Welke uitdagingen brachten de coronamaatregelen voor de school? “De eerste helft van het jaar stond vooral in het teken van het omschakelen van fysiek naar hybride onderwijs. Tijdens de eerste lockdown was dat volledig thuis. Daar hadden we al wat ervaring mee, maar niet op zo’n grote schaal. Alle communicatie met onze leerlingen ging volledig online. Ondertussen moesten we er ook voor zorgen dat ze bij de les bleven en niet gedemotiveerd raakten of afhaakten. Daar hebben we veel van geleerd en ervaring mee opgedaan. De tweede helft van het jaar, na de zomervakantie, hadden we te maken met leerlingen die met het voordeel van de twijfel bevorderd waren. In de klas merkten we dat een aantal van hen toch een achterstand had opgelopen. Met overheidssubsidie hebben we hier een groot inhaalprogramma voor opgezet. Docenten hebben extra lessen gegeven. Veel dingen hebben we met het schoolteam opgelost. Onze indruk is dat we 2020 goed zijn doorgekomen. Ik ben echt trots op de flexibiliteit van mijn medewerkers en hun bereidheid om veel extra werk te verzetten. Dat viel echt niet altijd mee. Zeker omdat ze ook in hun thuissituatie nog van alles moesten regelen.” Wat heeft de school bereikt ondanks corona? “Gedwongen door de situatie moesten we onder grote druk veel uitproberen. Hierdoor hebben we veel inzicht gekregen in waarin we goed zijn en waar we ons nog verder moeten ontwikkelen.
Er werd bijvoorbeeld een duidelijke tweedeling zichtbaar. Aan de ene kant leerlingen die zelfredzaam zijn en onverminderd goede resultaten bleven behalen. Aan de andere kant leerlingen voor wie de extra vrijheid en zelfstandigheid juist stress opleverde, omdat ze structuur nodig hebben. Daar spelen
36
Jaarverslag 2020
we op in met het anders vormgeven van het onderwijs, waarmee we twee jaar geleden gestart zijn.” Wat zijn tot nu toe de resultaten van het anders vormgeven van het onderwijs? “Het gaat om enerzijds onderwijskundige ontwikkelingen die we anderzijds zoveel mogelijk stimuleren via organisatorische veranderingen. Ons uitgangspunt is dat een leerling niet alleen met voldoende kennis de school moet verlaten, maar vooral met zelfkennis, vaardigheden om zichzelf te reguleren en een gevoel van verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Dat is wat deze tijd vraagt.Dit blijkt niet vanzelfsprekend. Er is een leerlijn nodig om leerlingen die vaardigheden te leren ontwikkelen. Daarom zijn de lessen bijvoorbeeld 80 in plaats van 50 minuten, zodat docenten de tijd hebben om feedback te geven. Feedback geven blijkt namelijk de sleutel: met leerlingen in gesprek blijven over hoe zij het leren aanpakken, hoe ze hun werk structureren. Zo krijgen ze inzicht in hun eigen leerproces en dat zorgt voor een veel betere aansluiting op het hbo en wo.” Op het Ichthus Lyceum neemt (wetenschappelijk) onderzoek een belangrijke rol in. Op wat voor manier? “Onze hoofdprojectleider is aan het promoveren met onderzoek naar onder andere het eigenaarschap van leerlingen. Samen met een aantal andere projectleiders helpt zij met het anders vormgeven van ons onderwijs.
Alles wat we op dit gebied ontwikkelen is gestoeld op bestaand wetenschappelijk onderzoek of op eigen onderzoek. We zijn nu ook, als eerste school, een dashboard aan het ontwikkelen, om het daadwerkelijke leerproces van elke leerling in beeld te brengen. Dat levert input voor docenten: waarover moeten ze met welke leerling in gesprek?”
Waar hoop je op voor het komende jaar? “Dat we snel naar een nieuw normaal gaan, waarbij lesgeven op afstand niet meer nodig is. En dat we de ingezette koers kunnen voortzetten en verdere resultaten kunnen boeken. Overigens hebben we niet on hold gestaan; onze onderwijsontwikkelingen zijn tijdens de lockdowns gewoon doorgegaan.”
Resultaten en gegevens in beeld ICHTUS LYCEUM LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
1.219
1.202
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
HAVO
Onderwijspositie
VWO boven de norm
Onderbouwsnelheid
boven de norm
Bovenbouwsucces
boven de norm
boven de norm
Slagingspercentage
98%
95%
Arrangement onderwijsinspectie
Voldoende
Voldoende
TEVREDENHEID 10
6 Resultaten per school 9,2
9,2
37
Vergelijkingsgroep landelijk
08| MARITIEM COLLEGE IJMUIDEN Maritiem College IJmuiden (MCIJ) verzorgt voor ongeveer 90 leerlingen vmboonderwijs (basis, kader en gemengd) in een veilige leeromgeving. De school werkt nauw samen met het mbo en de nautische bedrijfstak. Samen met de Maritieme Academie Harlingen beschikt het MCIJ over vier opleidingsschepen. Aan de school is ook huisvesting voor de leerlingen verbonden. www.maritiemcollegeijmuiden.nl
Veiligheid Maritiem vakmanschap Maatwerk Plezier Ontwikkelen
Directeur Frank Out
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Maritiem College IJmuiden in 2020.
Resultaten en gegevens in beeld MARITIEM COLLEGE IJMUIDEN
Welke dilemma’s ben je tegengekomen door de coronapandemie en hoe heb je die opgelost? “We voelden de lockdown half maart al aankomen, daarom hadden we de vrijdag ervoor tegen de kinderen gezegd: neem je laptop en boeken voor de zekerheid mee naar huis. Zodra de scholen dicht moesten, hebben we binnen één dag het online onderwijs opgezet. Volgens een nieuw rooster kregen de leerlingen elke dag van het 2de tot het 5de uur theorieles. De huisvesting moest dicht, ook dat was een flinke verandering natuurlijk. Niet in de laatste plaats voor de ouders, die hun kinderen doordeweeks ineens weer thuis hadden. De praktijklessen gingen niet door, er was geen les op de schepen, niks. Na de meivakantie mocht de huisvesting weer open en hebben we meteen ook flink ingezet op de praktijklessen. Voor wat betreft de eindexamens: bij ons op school doe je voor het beroepsgerichte vak (Maritiem en Techniek) al centraal examen in je derde leerjaar. Vierdejaars hadden hun praktijkexamen dus al een jaar eerder afgerond.” Wat hebben jullie als team het afgelopen jaar geleerd? “We hebben bevestigd gekregen wat een meerwaarde het geeft dat het Maritiem College IJmuiden en het Technisch College Velsen (TCV) zo nauw samenwerken. De bovenbouwklassen zitten gemengd voor de theorielessen en de docententeams zijn geïntegreerd tot één team.
Dat vonden veel collega’s spannend in het begin, maar ze merken in de praktijk hoe ze elkaar versterken. Alle leerlingen maken in de tweede klas kennis met alle profielen: leerlingen van het TCV volgen dus ook de maritieme vakken. Dat heeft er al toe geleid dat een TCV-leerling die in zijn keuzevak
38
Jaarverslag 2020
kennismaakte met scheeps- en jachtbouw, volgend schooljaar een maritieme opleiding gaat volgen aan het NOVA-college. Dat is precies waar we op hopen met onze samenwerking: dat leerlingen verder kijken dan hun neus lang is en ontdekken wat goed bij hen past.” De school heeft het afgelopen jaar ingezet op de integratie van het onderwijs en de huisvesting. Wat houdt dit in? “De huisvesting werkt tegenwoordig nauw samen met school. Als er een kwestie met een leerling is, zit er standaard iemand van school én iemand van de huisvesting aan tafel om het te bespreken. Dat is superbelangrijk, want de medewerkers van de huisvesting zien een heel andere kant van leerlingen dan de docenten. Zij kunnen het beeld goed aanvullen. Vanuit school hameren we altijd op de driehoek ouderskind-school, we willen ouders meer betrekken bij school. De huisvestingmedewerkers zijn doordeweeks in feite de vervanging van de ouders, dus is het eigenlijk heel logisch dat zij aan tafel komen. Iedereen is heel tevreden over de samenwerking.”
LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
83
87
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
VMBO-B
VMBO-K
Onderwijspositie
VMBO-(G)T
Geen oordeel
Onderbouwsnelheid
boven de norm
Bovenbouwsucces
Geen oordeel
Geen oordeel
Geen oordeel
Slagingspercentage
100%
100%
100%
Arrangement onderwijsinspectie
voldoende
voldoende
voldoende
TEVREDENHEID 10
Vergelijkingsgroep landelijk
8,3 7,9
8 6,3
6,7
School
6,5
6 4 2 0
Tevredenheid leerlingen
Schoolklimaat leerlingen
Veiligheid leerlingen
Tevredenheid ouders
Waar hoop je op voor het komend jaar? “Dat we de samenwerking tussen TCV en MCIJ bestendigen en dat zich dat vertaalt in meer tweedejaars leerlingen die over beide scholen heen hun profiel gaan kiezen. Dus dat TCV’ers voor MCIJ kiezen en vice versa. Dat is een teken dat de integratie echt goed loopt. Verder hoop ik dat het aantal aanmeldingen voor MCIJ iets hoger wordt. We zitten nu rond de 20 nieuwe leerlingen per jaar, daar mogen best nog wat bij komen.”
6 Resultaten per school
39
09| MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN De Maritieme Academie Harlingen (MAH) verzorgt voor ongeveer 150 leerlingen vmbo-onderwijs (basis, kader en gemengd) gericht op de binnenvaart. De school werkt nauw samen met het ROC Nova College op dezelfde locatie en het ROC Friese Poort in Sneek. Samen met het Maritiem College IJmuiden beschikt de MAH over vier opleidingsschepen en een full-mission-simulator voor de binnenvaart. Aan de school is ook huisvesting voor de leerlingen verbonden. www.maritiemeacademieharlingen.nl
Algemeen bijzonder Nautisch Vmbo techniek Echo (herstelrecht)
Directeur Arjen Mintjes
over de uitdagingen en behaalde resultaten van de Maritieme Academie Harlingen in 2020.
Voor welke uitdagingen heeft de school dit jaar gestaan door de coronapandemie en hoe hebben jullie dat opgelost? “Het digitaal onderwijs was geen probleem voor ons, alle leerlingen hadden al een eigen laptop en het materiaal van de beroepsgerichte vakken staat volledig online. In ons digitale programma Maritiem op Koers staan bijvoorbeeld veel praktische opdrachten die uitgevoerd zijn. Tijdens de eerste lockdown hebben de praktijkdocenten onder andere een instructiefilm gemaakt over het laden van onze tanker, het MTS Amalia. Die is ook in de digitale lessen gebruikt. Daarnaast hebben onze leerlingen Scheeps- en jachtbouw een compleet bouwpakket inclusief benodigd gereedschap thuis ontvangen om daar hun werkstuk mee te kunnen maken. Gedurende het jaar hebben we goed volgens schema gewerkt en onze vierdeklassers kregen geen centraal eindexamen meer. Daardoor hadden we voldoende tijd om het programma van toetsing en afsluiting voor de derdeklassers goed uit te voeren. In de AVO-vakken is er wel een leerachterstand ontstaan bij sommige leerlingen; daarom hebben we na de lockdown iedere dag extra lessen aangeboden tussen 16 uur en 18 uur tot aan de herfstvakantie.” En hoe ging het met de huisvesting? “Dat de huisvesting dicht moest in het voorjaar, was een behoorlijke overgang voor de leerlingen – en voor de ouders die hun kinderen opeens weer doordeweeks thuis hadden.
Vanaf de heropening op 2 juni hebben we er alles aan gedaan om een nieuwe lockdown te voorkomen. We hebben direct mondkapjes verplicht gesteld, daar
40
Jaarverslag 2020
was geen enkele discussie over. De leerlingen vroegen er zelf om, ze zeiden: ‘We willen niet dat de school wéér op slot gaat.’ Ze baalden ook dat we voor de kerstvakantie eerder dicht moesten. De huisvesting is de enige sociale omgeving die ze nog hebben; we hebben er dit jaar daarom ook extra activiteiten georganiseerd, om de leerlingen bezig te houden.”
Resultaten en gegevens in beeld MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
161
144
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
VMBO-B
VMBO-K
Onderwijspositie Onderbouwsnelheid
Als je terugkijkt op het afgelopen jaar, waar ben je trots op? “Dat we met ons team de school draaiend hebben weten te houden, ondanks de corona-ellende. Toen we 2 juni weer volledig open mochten, hebben we het praktijkdeel helemaal kunnen uitvoeren, inclusief het varen op de schepen. Alle leerlingen zijn geslaagd en vervolgens succesvol het mbo ingestroomd. Ik ben er ook trots op dat we het teamgevoel hebben behouden.” Jullie hebben in 2020 gewerkt aan de ontwikkeling van het curriculum, wat bieden jullie leerlingen straks meer? “We hebben het curriculum van het leerwerktraject omgebouwd. Dat is bedoeld voor de groep leerlingen die niet goed tussen vier muren kunnen zitten en vanaf hun vijftiende varen; één keer in de vier weken komen ze voor een week naar school. De manier waarop de lessen georganiseerd worden, is nu veel duidelijker neergezet. Ze hebben de mogelijkheid om op een makkelijkere manier het vmbo-diploma te halen en door te stromen naar het mbo. De afspraak is dat als ze slagen voor de entreetoetsen van het mbo, ze meteen naar niveau 2 kunnen doorgaan. Zo bieden we ze een steviger toekomstperspectief.”
VMBO-(G)T
Geen oordeel boven de norm
Bovenbouwsucces
onder de norm
boven de norm
boven de norm
Slagingspercentage
100%
100%
100%
Arrangement onderwijsinspectie
Voldoende
Voldoende
Voldoende
TEVREDENHEID 10
Vergelijkingsgroep landelijk
9,2 8,5
8 6,8
8,0
7,9
7,1 6,7
School
6,6
6
Jullie werken nauw samen met hogeschool NHL 4 Stenden. Wat houdt dit in? “Wij zijn een Pedagogiek Atelier, de eerstejaars tot en 2 met derdejaars studenten van de afdeling Pedagogiek van 0 NHL Stenden lopen stage op onze huisvesting. Tevredenheid Tevredenheid Schoolklimaat Veiligheid Ze doen allerlei extra taken, leerlingen zoals huiswerkleerlingen leerlingen oudersen sportbegeleiding en gesprekken met de leerlingen. Er ligt een plan om komend jaar onderzoek uit te voeren naar het sociaal-pedagogisch effect van hun aanwezigheid. Los van dat het altijd fijn is om meer handjes te hebben: helpt de aanwezigheid van de stagiairs ons als instituut ook verder?” Waar hoop je op voor het komende jaar? “Ten eerste dat we voortvarend verder kunnen met de nieuwbouwplannen voor de huisvesting. Ten tweede: het Sterk Techniekonderwijs-programma
om leerlingen vanaf groep 7 te interesseren voor een technische opleiding is in onze regio nu echt van start gegaan. Wij gaan daar veel actie op ondernemen. Zo nemen we leerlingen uit groep 7 en 8 mee varen op onze opleidingsschepen, om te laten zien hoe leuk techniek kan zijn en wat je ermee kunt. Onze hypermoderne lokalen met automatiseringstechniek, hydrauliek en pneumatiek stellen we open voor scholen om ons heen. De onderbouw van andere vmbo-scholen kan zo kennismaken met de leuke kanten van maritieme techniek. Ten derde willen we de groep leerlingen voor onze relatief nieuwe richting Scheeps- en jachtbouw vergroten door meer voorlichting te geven, samen te werken met andere scholen en te laten zien wat we doen: bijvoorbeeld door deelname aan de Young Solar Challenge, een race met schepen op zonne-energie.”
6 Resultaten per school
41
10| MONTESSORI COLLEGE AERDENHOUT Het Montessori College Aerdenhout (MCA) is een kleinschalige mavo met ruim 400 leerlingen. De school werkt volgens het gedachtegoed van naamgever Maria Montessori. Leerlingen krijgen de mogelijkheid om zelf te ontdekken, fouten te maken en samen te zoeken naar oplossingen. Zelfstandig, maar niet alleen. Keuzevrijheid, creativiteit en eigen verantwoordelijkheid vormen de basis van ons dagelijks handelen. In de ‘havo-kansklas’ kijken we in de onderbouw voor welke leerlingen havoniveau haalbaar is. www.montessori-aerdenhout.nl
Montessori Samenwerking Havo-kansklas Creatieve school Betrokkenheid
Directeur Bas Boensma
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Montessori College Aerdenhout in 2020.
Als je terugkijkt op het afgelopen jaar, waar ben je trots op? “Dat we het voor elkaar hebben gekregen om een totaal andere manier van werken door te voeren. Zowel leerlingen als docenten hebben laten zien flexibel en creatief met de coronasituatie te kunnen omgaan. Het MCA heeft al jaren goede resultaten, onze angst was of we die wel konden handhaven met het digitale onderwijs. Maar we hebben een slagingspercentage van 100 procent weten te realiseren, mét goede cijfers bovendien.” Voor welke uitdagingen heeft de school dit jaar gestaan door de coronapandemie en hoe hebben jullie dat opgelost? “Het omschakelen naar digitaal onderwijs was een behoorlijke uitdaging. We hadden gelukkig een protocol klaarliggen omdat we de lockdown al zagen aankomen. Daardoor konden we direct overstappen op Microsoft Teams. Technisch liep alles goed, maar of de kwaliteit van het onderwijs hetzelfde bleef, daar heb ik toch mijn twijfels over. We kregen minder zicht op de leerlingen, konden minder goed zien hoe het nou écht met ze ging. De mentoren hebben wel zo veel mogelijk contact gehouden met hun leerlingen, soms zelfs door thuisbezoeken. En leerlingen die uit beeld vielen, hebben we op een gegeven moment weer terug naar school gehaald. Daar kregen ze begeleiding van ons zorgteam. Wat ook meer inspanning vergde, was het teamgevoel met elkaar als collega’s handhaven.
We hielden af en toe online meetings, maar dat is natuurlijk niet hetzelfde. Bij de volgende lockdown rond kerst 2020 speelde dat opnieuw. Je maakt er steeds weer het beste van, maar leuk is het niet.”
Een van de speerpunten voor 2020 was het verbeteren van de PDCA-cyclus op de school. Wat hebben jullie gedaan? “In het voorjaar hebben we een takenlijst opgesteld waarop medewerkers zich konden inschrijven. Iedereen die verantwoordelijk werd voor een taak heeft een taakformulier ‘SMART’ ingevuld en besproken met de betreffende teamleider. Ze hebben ook uren gekregen voor hun taken. Dus de ‘P’ van Plan is uitgevoerd, nu staan we voor de ‘D’ van Do. Voor de werving & selectie van leerlingen is bijvoorbeeld één persoon verantwoordelijk geworden. Die maakt een plan hoe we het huidige aantal leerlingen kunnen behouden – we hebben geen wens om veel te groeien maar willen dezelfde omvang behouden. Ook hebben we een montessori-coördinator aangesteld die ervoor zorgt dat we onze plannen structureel blijven toetsen aan het montessori-gedachtegoed.” In 2020 heeft de inspectie het MCA bezocht. Wat vonden zij van de school? “Die inspectie verliep digitaal in verband met corona, dat was wel apart. Het oordeel was heel positief. De inspecteur kreeg in de digitale gesprekken met leerlingen en docenten de indruk dat er een warme sfeer op school heerst en dat we een omgeving bieden waar iedereen zichzelf kan zijn, met veel aandacht voor de creativiteit van leerlingen. Onze afspraken en procedures zijn nog niet allemaal uitgeschreven, dus de aanbeveling was om dat meer te doen.
Dan borg je het schoolkarakter ook beter bij personeelswisselingen. Dat is precies wat we nu doen met de PDCA-cyclus.”
Waar hoop je op voor het komende jaar? “Ik hoop dat we niet meer constant hoeven te schakelen tussen fysiek en digitaal onderwijs vanwege corona en al onze plannen kunnen uitvoeren. Natuurlijk hoop ik dat we onze leerlingen succesvol naar een mooi diploma kunnen leiden. En ik hoop dat we met elkaar als team sterker worden en planmatiger gaan werken. Het streven is om telkens een stapje beter te worden. Dat hoeft niet alleen qua cijfers te zijn, het kan hem ook zitten in het bijbrengen van bepaalde vaardigheden bij leerlingen en door op creatief vlak tot mooie resultaten te komen.”
Resultaten en gegevens in beeld MONTESSORI COLLEGE AERDENHOUT LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
405
409
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
VMBO-(G)T
Onderwijspositie
boven de norm
Onderbouwsnelheid
boven de norm
Bovenbouwsucces
boven de norm
Slagingspercentage
100%
Arrangement onderwijsinspectie
Voldoende
TEVREDENHEID
42
Jaarverslag 2020
10
9,5
69,2 Resultaten per school 8,3
8
7,7 7,1
7,9
Vergelijkingsgroep landelijk
43
School
11| PRAKTIJKSCHOOL DE LINIE Praktijkschool De Linie in Hoofddorp verzorgt toekomstgericht praktijkonderwijs voor 165 leerlingen. Het is een veilige school met een prettige sfeer, waar leerlingen zich snel thuis voelen. Ontdekken, leren en toepassen staan centraal. De school werkt met een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) voor elke leerling. Leerlingen verlaten de school met een diploma praktijkonderwijs, een arbeidscontract en/ of een diploma voor de entree-opleiding mbo. De uitstroom hangt af van de eigen wensen en mogelijkheden. www.praktijkschooldelinie.nl
Professioneel Brede talentontwikkeling Uitdagend Inlevend Hulpvaardig
Directeur Sylvana Halkers
over de uitdagingen en behaalde resultaten van Praktijkschool De Linie in 2020.
44
Welke uitdagingen ben je tegengekomen in de coronacrisis en hoe hebben jullie die opgelost? “Toen de eerste lockdown in maart kwam, waren we daar goed op voorbereid; we konden snel schakelen naar een online leeromgeving. De paar leerlingen die nog geen eigen device hadden, hebben we meteen voorzien van een laptop. We hielden de leerlingen goed in beeld door dagelijks contact en wekelijks met de ouders te bellen. Voor negen leerlingen die een lastige thuissituatie hadden, hebben we opvang op school geregeld. De praktijklessen hebben we omgevormd naar praktijkopdrachten die de leerlingen thuis moesten uitvoeren. Zoals thuis een recept koken en er een foto van nemen, of technische opdrachten uitvoeren en filmen. De opdrachten bij techniek waren bijvoorbeeld: maak een dobbelsteen van papier, met de instructie via YouTube. Of maak een raketvoertuig, waarvoor de leerlingen een bouwpakket van OPITEC kregen. Al moet je met die opdrachten ook rekening houden met individuele thuissituaties. Gezinnen die het financieel moeilijk hebben, kunnen bijvoorbeeld niet zo makkelijk specifieke boodschappen doen voor een recept. Ons team is gelukkig heel inventief, we bedachten veel goede oplossingen met elkaar. De studiedagen hebben we ook laten doorgaan via Teams. Iedereen wilde door ondanks de crisis, niemand wilde blijven stilstaan.
Na de zomervakantie was de grootste uitdaging natuurlijk het organiseren van de praktijklessen op een veilige manier. Daarom hebben we direct mondkapjes voor iedereen ingevoerd.”
wijs. Geen enkele leerling hebben we uit het zicht verloren en na de lockdown zijn we snel teruggeschakeld naar een fysiek lesrooster. Ondanks alle vragen en onzekerheden hebben we iedere keer een oplossing gevonden, door een mentaliteit van de schouders eronder zetten. Dat vind ik echt bewonderenswaardig.”
Resultaten en gegevens in beeld PRAKTIJKSCHOOL DE LINIE
Het team van Praktijkschool De Linie is geschoold in de zes rollen van de leraar. Hoe gaat het daarmee? “De zes rollen maken deel uit van de dagelijkse lespraktijk. De uitvoering van die rollen wordt tijdens de lesbezoeken geobserveerd en als leidraad voor het gesprek gebruikt. Door corona raakten de docenten creatiever in het uitvoeren van de rollen. De rol van gastheer wordt bijvoorbeeld uitgebreider in een digitale werkomgeving: je moet constant zorgen dat iedereen online aangehaakt blijft. We hebben onze nieuwe collega’s afgelopen jaar ook geschoold in de zes rollen, onze docentcoaches hebben daar extra aandacht aan besteed.”
Vervolgonderwijs
Waar ben je het meest trots op als je terugkijkt op het afgelopen jaar? “Op de flexibiliteit en creativiteit van zowel medewerkers als leerlingen. We stapten direct over op online onder-
Wat zijn de speerpunten voor het komend jaar? “Een belangrijk speerpunt is het borgen van onze onderwijskwaliteit. Wij zijn een traject gestart om de waardering Goed te krijgen van de inspectie. Tijdens de vorige
Jaarverslag 2020
LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
156
164
Aantal
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
Wat heeft de aandacht voor vitaliteit jullie team opgeleverd? “We plukken nog dagelijks de vruchten van het feit dat wij een aantal jaar geleden gezondheid centraal hebben gesteld, met het programma Fit Happens. We hebben nog steeds zeer weinig verzuim en de collega’s sporten nog steeds met veel plezier aan het einde van de werkdag. Het vak Lifestyle, waarin we leerlingen leren hoe ze een gezonde leefstijl ontwikkelen, breiden we steeds verder uit. We geven nu ook lessen jeugd-EHBO.”
21
Arbeidsmarkt
3
Predicaat Onderwijsinspectie
Voldoende
BEHAALDE DIPLOMA’S EN CERTIFICATEN AKA/niveau 1/entree
14
Beroepscertificaten
10
Diploma praktijkonderwijs
27
TEVREDENHEID 10
8,1
8
Vergelijkingsgroep landelijk
9,6
7,4
7,9
7,2
School
6 4 2 0
Tevredenheid leerlingen
Schoolklimaat leerlingen
Veiligheid leerlingen
inspectie raadde de inspecteur ons dat aan. Onze basis is goed op orde, we kijken nu kritisch naar onze leerlijnen en zetten de puntjes op de i waar dat nodig is. Helaas heeft dit proces wat vertraging opgelopen afgelopen jaar door corona. Verder kijkt onze werkgroep Kwaliteit en Beleid naar structurele kennisdeling bij externe scholing. Hoe kunnen medewerkers die een
Tevredenheid ouders
cursus of training volgen, hun opgedane kennis zo goed mogelijk delen met collega’s? Op die manier realiseer je breder profijt van de scholing. Een ander speerpunt is het uitbouwen van de branchecertificering bij Techniek, Groen en Zorg. We willen een stapje verder gaan in die sectoren en de leerlingen meer keuze aanbieden.”
6 Resultaten per school
45
12| PRAKTIJKSCHOOL OOST TER HOUT Praktijkschool Oost ter Hout in Haarlem is gevestigd op een prachtige locatie aan het Spaarne. De school begeleidt bijna 250 leerlingen op hun weg naar vervolgonderwijs (vmbo/mbo) of passend werk. Dit gebeurt in kleine klassen van rond de 11 leerlingen, met veel persoonlijke aandacht en individuele begeleiding. Het leren sluit zo nauw mogelijk aan bij de voorkennis van de leerling en vindt plaats in een goed uitgeruste, moderne leeromgeving. www.oost-ter-hout.nl
Structuur en orde Kleine klassen Veiligheid en rust Modern onderwijs
Resultaten en gegevens in beeld PRAKTIJKSCHOOL OOST TER HOUT
Prachtige locatie
LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
229
246
Aantal
ONDERWIJSRESULTATEN 2020 Vervolgonderwijs
Directeur Frits Roemers
29
Arbeidsmarkt
11
Predicaat Onderwijsinspectie
uitdagingen en behaalde resultaten van Praktijkschool Oost ter Hout
Voldoende
BEHAALDE DIPLOMA’S EN CERTIFICATEN
Wat heeft de school, ondanks corona, het afgelopen jaar bereikt? “We hadden een grote instroom: 62 nieuwe leerlingen. Door de lockdown in het voorjaar konden we ons onderwijs op afstand in de steigers zetten en realiseren. Als praktijkschool is dat een uitdaging. Maar het is ons gelukt om onze leerlingen klassikaal en individueel digitaal te bedienen en om contact te houden via Teams of Zoom. Op de lockdown in december waren we goed voorbereid. Los van het onderwijs, hebben we ook geïnvesteerd in energiezuinigheid: sinds 2020 hebben we overal ledverlichting. We blijven ons inzetten voor het ontlasten van het milieu.” De school zet stevig in op het versterken van de onderwijskwaliteit. Op welke manieren doen jullie dat? “De onderwijskwaliteit op Oost ter Hout is goed. Maar ieder jaar leggen we de lat een stukje hoger. Volgend jaar willen we het predicaat Goed behalen van de inspectie. We zetten alles in om dat voor elkaar te krijgen. Door goed te luisteren naar feedback van leerlingen, ouders, bedrijven en collega-scholen zorgen we ervoor dat ons onderwijs adequaat, aantrekkelijk en vernieuwend blijft. Verder moderniseren we ieder schooljaar onze leer-werkplekken. Zo leren onze leerlingen te werken met de laatste technologieën, die zij ook tijdens hun stage tegenkomen.
Bovendien zorgen wij ervoor dat zij goed beslagen ten ijs komen door bijvoorbeeld ook de steeds veranderende richtlijnen voor veiligheid in het lesprogramma op te nemen.” Welke inzichten heb je in 2020 opgedaan? “Oost ter Hout weet in tijden van snelle verandering mogelijkheden te realiseren; we zijn flexibel en vindingrijk als dat nodig is. Dat geldt voor medewerkers én voor
46
Jaarverslag 2020
leerlingen. Leerlingen vroegen ons in 2020 om meer zelf keuzes te mogen maken in hun eigen leerproces. Dat is een van onze speerpunten geworden voor 2021. En fijn om bevestigd te zien: na de eerste lockdown hoorden we van veel leerlingen dat zij school gemist hadden en dat ze blij waren om weer normaal naar school te kunnen.”
0
Beroepscertificaten
84
Diploma praktijkonderwijs
37
TEVREDENHEID 10
Vergelijkingsgroep landelijk
8
School
6
Jullie leerlingen komen uit de hele regio. Wat is jullie aantrekkingskracht? “Zij komen niet alleen vanuit de regio, maar ook van ver daarbuiten. Sterke pilaren van Oost ter Hout zijn veiligheid, orde, rust, de duidelijke schoolregels, het handhaven ervan, de warme sfeer, kleine klassen en persoonlijke begeleiding. Dat is direct voelbaar als je de school binnenkomt. Ouders vinden bij ons een veilige school voor hun kind, waar iedereen zichzelf mag zijn. Verder heeft iedere jaarlaag een Plusklas voor maximaal negen leerlingen die extra aandacht en begeleiding nodig hebben met minder wisselingen per dag. We zijn blij dat we die luxe kunnen bieden.” Wat zijn jullie vijf ambities voor de komende vier jaren? “Onze eerste ambitie is dat we de komende vier jaar gaan werken aan het vergroten van de zelfstandigheid van onze leerlingen wat betreft hun eigen onderwijsproces. Dit betekent concreet dat de leerling, in overleg met de docent, eigen hogere leerdoelen gaat opstellen, zowel praktisch, theoretisch als realistisch. Deze ambitie heeft direct invloed op de tweede: het pedagogisch-didactisch handelen van de docenten. Zij moeten een meer coachende rol aannemen en meer inspelen op de behoeftes van de individuele leerling en het begeleiden van hun zelfstandigheid. Onze derde ambitie is een nauwe afstemming tussen de
AKA/niveau 1/entree
4
3,1
3,1
3,1
3,1
3,2
3,2
3,4
3,3
2 0
praktijkvakken op school en de in de stage benodigde competenties. Uitbreiding van de AVO-lessen mediawijsheid en digitale geletterdheid is onze vierde ambitie. De komende jaren zetten we onder andere in op bijscholing van onze medewerkers op deze gebieden. Onze vijfde ambitie tot slot, is het realiseren van een
Tevredenheid leerlingen
Tevredenheid ouders
Veiligheid leerlingen
Tevredenheid ouders
PDCA-cyclus met een structurele maandelijkse evaluatie. Doel hiervan is om bijtijds bij te kunnen sturen. Uiteindelijk doen we dit alles voor onze leerlingen, en met succes: ook in 2020 hebben álle eindejaarsleerlingen een baan en/of vervolgopleiding gevonden, ondanks corona. Daar zijn we trots op.”
6 Resultaten per school
47
13| PRAKTIJKSCHOOL UITHOORN Praktijkschool Uithoorn is een op ontwikkeling gerichte, zorgzame en veelzijdige school voor praktijkonderwijs. De school biedt onderwijs aan 210 leerlingen en heeft een nevenvestiging voor de leerlingen van de bovenbouw. Alle leerlingen werken met een individueel ontwikkelingsplan. De school daagt leerlingen uit om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces en te communiceren over hun ontwikkeling. www.praktijkschooluithoorn.nl
Structuur en orde Kleine klassen Veiligheid en rust Modern onderwijs Prachtige locatie
Directeur Sylvana Halkers
over de uitdagingen en behaalde resultaten van Praktijkschool Uithoorn in 2020. Welke uitdagingen ben je tegengekomen in de coronacrisis en hoe hebben jullie die opgelost? “We hebben behoorlijk wat tegenslag gehad doordat meer collega’s zich ziek meldden – wegens corona of een andere oorzaak – of in quarantaine moesten. Daardoor hebben we meerdere keren een noodrooster moeten draaien waarbij de leerlingen tot 12 uur les hadden en ’s middags thuis doorwerkten. Dat bracht ook best wat problemen in sommige gezinnen. Daarnaast hebben we veel activiteiten moeten annuleren vanwege corona, zoals de diploma-uitreikingen en werkweken. Dit heeft effect op de sfeer op school. We merken dat leerlingen er last van hebben; er zijn bijvoorbeeld kortere lontjes, er ontstaan sneller opstootjes. We proberen goed te blijven praten met elkaar, om de spanning zo te ontladen. Na de zomervakantie was het een grote uitdaging om de praktijklessen op een veilige manier te organiseren. Daarom hebben we direct mondkapjes voor iedereen ingevoerd.” Waar ben je het meest trots op als je terugkijkt op afgelopen jaar? “Dat het team, ondanks alle angst en onzekerheid, toch de schouders eronder heeft gezet. We hebben van de lockdown tijdens de eerste golf besmettingen enorm veel geleerd; die inzichten hebben we tijdens de tweede golf goed toegepast.
De eerste keer hadden we nog niet alle lesstof beschikbaar voor de online leeromgeving en moest iedereen nog leren om elkaar te ontmoeten in Teams. In de tweede lockdown ging dat veel beter. De docent die onze leerlijn Digitale Vaardigheden heeft opgezet, heeft leerlingen en medewerkers afgelopen jaar geleerd om goed met Teams om te gaan. We kunnen onze leerlingen nu beter volgen en corrigeren. De leerlingen pikten Teams snel op, merkten we, en wij als medewerkers ook.”
Jullie zetten sterk in op de vitaliteit van de medewerkers. Wat hebben jullie daaraan gedaan afgelopen jaar? “Helaas hebben we weinig kunnen organiseren vanwege de besmettingsrisico’s. De geplande vitaliteitsdag hebben we moeten uitstellen. Alle medewerkers zijn zich in ieder geval goed bewust van de noodzaak om vitaal te blijven en goed voor zichzelf te zorgen; de activiteiten daarvoor voeren ze buiten school uit, daar hebben ze de school niet voor nodig. Wel hebben we nog steeds een hoog ziekteverzuim op onze school – mede door corona – dus dat blijft een aandachtspunt. We moeten in de gaten houden dat de mensen die de school draaiend houden, ook goed op de been blijven.” Wat zijn de speerpunten voor komend jaar? “Een belangrijk speerpunt is het borgen van onze onderwijskwaliteit. Wij zijn een traject gestart om de waardering Goed te krijgen van de inspectie. We gaan een cyclische professionaliteitsaanpak uitwerken zodat het team zich goed kan blijven ontwikkelen in het orthopedagogisch/didactisch handelen. Verder richten we ons op het vergroten van de sociale veiligheid en het verder verbeteren van de online leeromgeving PROFIJT, zodat leerlingen een beter visueel overzicht hebben van hun voortgang en hun examendossier.
Voor onderwijs in samenhang werken we aan een plan om te onderzoeken of de huidige organisatie van de school past bij de ambities die we hebben qua aanbod, rooster, indeling van het gebouw en dergelijke. Tot slot gaan we volop aandacht geven aan de uitstroom begeleid werken. We hebben een aantal leerlingen die aan de onderkant van het praktijkonderwijs functioneren en niet makkelijk uitstromen via een reguliere stage. We proberen deze stap verder te verbeteren zodat zij eerder op een passende plek terecht komen.”
Resultaten en gegevens in beeld PRAKTIJKSCHOOL UITHOORN LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
210
211
Aantal
ONDERWIJSRESULTATEN 2020 Vervolgonderwijs
23
Arbeidsmarkt
10
Arrangement Onderwijsinspectie
Voldoende
BEHAALDE DIPLOMA’S EN CERTIFICATEN AKA/niveau 1/entree
8
Diploma praktijkonderwijs
35
TEVREDENHEID 10 8
48
Jaarverslag 2020
6
9,6
7,6
7,6
Vergelijkingsgroep landelijk
9,6
7,9 7,4
7,4
7,9
School
6 Resultaten per school
49
14| PROF. DR. GUNNINGSCHOOL VSO De Prof. Dr. Gunningschool VSO biedt scholing op maat aan ongeveer 100 leerlingen. Het onderwijs is certificaatgericht voor vmbo basis en kader en diplomagericht voor vmbo theoretisch. Het doel voor alle leerlingen is doorstromen naar het mbo. In een veilig klimaat wordt de persoonlijke ontwikkeling van iedere leerling nauwkeurig in de gaten gehouden. De school wil alle leerlingen leren om via stage, werk en onderwijs op maat zelfstandig te functioneren in de maatschappij. De Prof. Dr. Gunningschool heeft nog een vestiging op een andere locatie vlakbij: VSO Daaf Geluk. Hier krijgen leerlingen met angstproblematiek of een stoornis in het autistisch spectrum (intrinsiek van aard) lessen op het niveau van vmbo kader, vmbo theoretisch, havo en vwo. Zie het schoolverslag op pagina 64.
Kwaliteit Veiligheid Optimisme Betrokkenheid
www.gunningschool-vso.nl
Directeur Monica van den Hoven
over de uitdagingen en behaalde resultaten van de Prof. Dr. Gunningschool in 2020.
Voor welke uitdagingen stond de school door de coronapandemie en hoe heb je die opgelost? “Het was een behoorlijke klus om het digitale onderwijs op poten te zetten. Gelukkig hadden we voldoende laptops in huis om uit te lenen aan leerlingen. Het team heeft hard gewerkt om het onderwijs opnieuw in te richten en zich het lesgeven in Teams eigen te maken. Daar hebben we ook trainingen voor aangeboden. Ik ben trots op de flexibiliteit die iedereen heeft getoond en de ontwikkeling die we hebben doorgemaakt als school. Voor een school als deze, met scholing op maat, is fysiek onderwijs heel belangrijk. Het vereiste dan ook veel inspanning van de medewerkers om de binding met de leerlingen op afstand goed te houden. Ze hebben wekelijks een-op-een gebeld met de leerlingen en met het thuisfront. Waar nodig hebben ze ook bijlessen gegeven. De zorgmedewerkers zijn uitgebreid betrokken bij de ontwikkeling van de leerlingen in deze moeilijke tijd.” Wat hebben jullie als team het afgelopen jaar geleerd? “Denken in mogelijkheden en vooral een andere manier van werken. Waarbij het mijzelf des te duidelijker werd dat je sommige zaken prima digitaal kunt regelen, bijvoorbeeld korte mededelingen of communicatie als je ziek thuis bent. We hebben ons onderwijs met gezamenlijke inspanning opnieuw ingericht.
Maar daar waar je echt het onderwijs wilt ontwikkelen of met elkaar wilt sparren over beleid, werkt het digitale contact niet. Voor dat soort gesprekken moet je zien hoe anderen
50
Jaarverslag 2020
reageren, je hebt de lichaamstaal van een ander nodig. Dat geldt ook voor het in stand houden van het teamgevoel. Ik miste het afgelopen jaar sterk dat ik collega’s niet of nauwelijks persoonlijk kon zien; je kon niet even een praatje maken en merken hoe iemand in zijn vel zit; ik heb geleerd hoe belangrijk dat soort informele contacten zijn voor de saamhorigheid. Zeker in het speciale onderwijs heb je elkaars fysieke aanwezigheid nodig. Neem de kerstmeeting die online was georganiseerd. Het was heel leuk, maar de echte warmte met elkaar die je nodig hebt na een jaar hard werken, die krijg je niet online.” Waar ben je het meest trots op als je kijkt naar afgelopen jaar? “Dat we, ondanks dat het een uitdagend jaar was, toch nog structuur en veiligheid hebben kunnen bieden aan onze leerlingen door goed overzicht te houden en samen te blijven werken. Het team denkt in mogelijkheden, ons uitgangspunt is: er is altijd een oplossing.” Afgelopen jaar is de inspectie langsgekomen. Wat vonden de inspecteurs van de school? “Ze waren heel blij dat de school na het vorige bezoek niet heeft stilgezeten. Een van de inspecteurs zei letterlijk tegen ons: ‘Jullie mogen trots zijn op de vooruitgang.’ Ze hebben gezien dat we allerlei zaken verder ontwikkeld hebben: we zijn naar diplomagericht onderwijs gegaan en hebben het pedagogisch en didactisch klimaat verbeterd.
Zo hebben we meer stabiliteit gekregen in het
Resultaten en gegevens in beeld PROF. DR. GUNNING VSO LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
111
94
ONDERWIJSRESULTATEN 2020 Einduitstroom
Boven de norm
IQ in relatie tot uitstroom
Onder de norm
Plaatsbestendiging
Boven de norm
Tussentijdse uitstroom
Boven de norm
Arrangement onderwijsinspectie
Voldoende
Positive Behavior System en hoe we daarbinnen werken. In dat systeem leg je vast hoe je kinderen aanspreekt op hun gedrag. Door medewerkers op een positieve manier hierop te wijzen en cursussen te blijven aanbieden, krijgen we steeds meer eensluidendheid. Een compliment naar het team is hier op zijn plaats.”
Wat zijn de speerpunten voor komend jaar? “Dat we de gevolgen van corona weten te beperken en onze leerlingen zo goed mogelijk naar het volgende leerjaar of het examen brengen. We houden de achterstanden in de gaten en proberen de sociaal-emotionele effecten zo goed mogelijk te beperken. Ondertussen gaan we verder met de professionalisering van ons team, via verschillende trainingen en cursussen.”
6 Resultaten per school
51
15| SPAARNE COLLEGE Het Spaarne College heeft op 1 augustus 2020 haar deuren geopend als nieuwe vmbo-school in Haarlem-Noord. De Paulus Mavo/vmbo, het Sterren College en de Daaf Gelukschool hebben de krachten gebundeld en zijn samen verder gegaan onder deze naam. De school biedt een theoretische (mavo), gemengde, basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg. Ruim 850 leerlingen maken op het Spaarne College kennis met een breed keuzeaanbod in theorie- en praktijkvakken en kunnen zo hun talenten ontdekken en ontwikkelen. De school heeft bovendien een sterke ondersteuningsstructuur.
Veilig Vertrouwen Transparant Betrokken
www.spaarnecollege.nl
Resultaten en gegevens in beeld SPAARNE COLLEGE LEERLINGEN
2020-2021
Aantal Spaarne College
772
Aantal ISK
108
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
VMBO-B
Onderwijspositie
VMBO-K
VMBO-(G)T
boven de norm
Onderbouwsnelheid
boven de norm
Bovenbouwsucces
boven de norm
boven de norm
boven de norm
Slagingspercentage
100%
100%
100%
Arrangement onderwijsinspectie
voldoende
voldoende
voldoende
Directeur Wim Huiberts
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Spaarne College in 2020.
Het Spaarne College is in augustus 2020 opgericht. Hoe karakteriseer je de nieuwe school? “Deze school biedt als geheel meer dan de som der delen: we combineren de goede ondersteuningsstructuur van de Daaf Gelukschool en de Paulus Mavo met de brede onderwijskundige inrichting van het Sterren College. We hebben een enorm betrokken docententeam met een grote drive om ons schoolplan te realiseren. De kernwaarden van onze school – veilig, vertrouwen, transparant en betrokken – dragen we met hart en ziel uit.” In 2020 heeft de inspectie het Spaarne College bezocht. Wat vonden zij van de school? “Ze zijn specifiek langsgekomen vanwege een bestuurlijk onderzoek, waarvoor we op vier onderdelen zijn bevraagd: zicht op de leerling en begeleiding, kwaliteitszorg, kwaliteitscultuur en extra ondersteuning. Op de eerste drie onderdelen scoorden we een Voldoende, op extra ondersteuning scoorden we een Goed. Ik ben er ontzettend blij mee dat we dat als nieuwe school nu al voor elkaar hebben gekregen. Wij hebben de ambitie om over vijf jaar een excellente school te zijn. Daarvoor moeten we op alle onderdelen een Goed scoren. Dat we dat nu al doen op zo’n belangrijk onderdeel als de ondersteuningsstructuur voor onze leerlingen, is geweldig!” De school biedt leerlingen veel keuzemogelijkheden en zorgt zo voor brede talentontwikkeling van leerlingen.
Hoe helpen jullie de leerlingen bij het maken van de juiste profielkeuzen? “De eerste anderhalf jaar op het Spaarne College volg je
52
Jaarverslag 2020
praktijkvakken van alle vijf profielen, pas daarna maak je een keuze voor drie verschillende profielen waarin je je verder verdiept. Zo kun je beter ontdekken wat goed bij je past. Vervolgens lopen de leerlingen al in het derde leerjaar hun stage, om erachter te komen of die richting inderdaad bij hen past. Eventueel kunnen ze hun keuze voor de vakken in het vierde leerjaar dan nog bijstellen. We zetten bovendien voor alle vier leerjaren LOB op het rooster. We hebben een uitgebreid decanaat dat samen met de mentoren die lessen vormgeeft. We stimuleren onze leerlingen om al vanaf het eerste leerjaar na te denken over vragen als: Wat kan ik? Wat wil ik? Waar ben ik goed in? Wie of wat heb ik daarbij nodig? Overigens merken we nu wel dat we misschien een iets te ambitieus programma hebben met ons onderwijspakket: roostertechnisch is het best lastig om vijf profielen én daarnaast maatwerk in het onderwijs aan te bieden. Leerlingen gaven ons ook terug dat ze drie profielen wat veel vinden om te kiezen halverwege het tweede jaar. We gaan komend jaar goed luisteren naar alle leerlingen en daarop ons programma wat bijstellen.
Maar onze kernvisie blijft: een breed aanbod in theorieen praktijkvakken, zodat je al je talenten kunt ontdekken en ontwikkelen.” Voor welke uitdagingen heeft de school dit jaar gestaan vanwege corona en hoe heeft de school dat aangepakt? “De eerste helft van 2020 waren we druk bezig om de nieuwe school vorm te geven. Dat kon helaas door corona niet meer op fysieke bijeenkomsten, maar dat deed gelukkig niks af aan de betrokkenheid bij de school en het vertrouwen in elkaar.
In augustus gingen we heel enthousiast van start en het docententeam trok de school er ontzettend goed doorheen. Kalm en betrokken bleef iedereen zijn werk doen voor de leerlingen. We hebben alle RIVM-richtlijnen aangehouden voor de veiligheid; mondkapjes waren verplicht wanneer 1,5 meter afstand niet mogelijk was, zoals bij sommige praktijkvakken. We hebben op onze school behoorlijk grote klaslokalen en tegelijkertijd
kleine klassen: maximum 18 leerlingen per klas in de onderbouw, 20 in de bovenbouw en 16 bij praktijkvakken. Daardoor kunnen we relatief makkelijk afstand houden van elkaar in de klassen. Ook qua ziektegevallen en quarantaines viel het mee, we hebben er niet méér last van gehad dan de gemiddelde school. Volgens mij zijn er ook geen grote leerachterstanden ontstaan.”
6 Resultaten per school
53
16| TECHNISCH COLLEGE VELSEN Technisch College Velsen (TCV) biedt technisch vmbo-onderwijs, van basisberoepsgerichte leerweg tot gemengde leerweg. Vakgericht onderwijs, een veilige leeromgeving en een sterke samenwerking met het regionale bedrijfsleven vormen de basis van het TCV, dat 306 leerlingen heeft. Door de nauwe banden tussen de school, het mbo en het werkveld is de aansluiting met en doorstroom naar het mbo goed. www.technischcollegevelsen.nl
Techniek Maatwerk Vakmanschap Veiligheid
Resultaten en gegevens in beeld TECHNISCH COLLEGE VELSEN
Directeur Frank Out
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Technisch College Velsen in 2020.
LEERLINGEN
2019-2020
2020-2021
Aantal
294
311
ONDERWIJSRESULTATEN 2020
VMBO-B
VMBO-K
Onderwijspositie Onderbouwsnelheid
Voor welke uitdagingen stond de school door de coronapandemie? “Toen we dicht moesten in het voorjaar, hebben we binnen één dag het afstandsonderwijs opgezet. Daar zijn we best trots op. We hebben alle theorielessen via Discord ingericht, een wereldwijd bekend chatprogramma voor gamers, waar de leerlingen al heel vertrouwd mee zijn. Het is een stabiel programma dat grote groepen gebruikers tegelijk aan kan en heel gebruikersvriendelijk is. We hebben alle collega’s meteen een spoedcursus van een dag gegeven. Volgens een nieuw rooster kregen de leerlingen elke dag van het 2de tot het 5de uur theorieles. Wie niet ingelogd was, moest de volgende dag naar school komen en in een lokaal de online lessen volgen. Dat werkte goed, de meeste leerlingen logden gedisciplineerd in. Kwetsbare leerlingen lieten we op voorhand al naar school komen voor de lessen. De praktijklessen waren een lastiger verhaal; die kun je niet vervangen door digitale lessen. Dat was een behoorlijke klap voor ons, praktijklessen zijn immers onze core business. Zodra de regels versoepelden, na de meivakantie, zijn we direct begonnen met inhaallessen. Maar honderd gemiste praktijkuren haal je niet zomaar in. Wat dat betreft heeft het onderwijs zwaar te lijden onder de coronapandemie.” Als je terugkijkt op het afgelopen jaar, waar ben je trots op? “We zijn op een heel nuchtere manier omgegaan met de coronacrisis.
We hebben de schouders eronder gezet en gezegd: ‘Kom op, moedig voorwaarts.’ Van de mondkapjesdiscussie hebben wij ook geen last gehad; we hebben mondkapjes al vrij snel verplicht gesteld en dat ging zonder gesputter. Verder zijn we afgelopen jaar gestart
54
Jaarverslag 2020
boven de norm
Bovenbouwsucces
boven de norm
boven de norm
boven de norm
Slagingspercentage
100%
100%
100%
Arrangement onderwijsinspectie
Voldoende
Voldoende
Voldoende
met 16 nieuwe medewerkers en een nieuw samengesteld MT en ik ben trots op het feit dat dat heel goed is gegaan. We zijn echt een team met elkaar, de sfeer is hartstikke goed.”
TEVREDENHEID 10 8,8
Jullie zijn dit schooljaar gestart met veel nieuwe leerlingen. Wat maakt jullie school zo aantrekkelijk? “Ja dat is nóg een punt van trots, dat we tegen de stroom in groeien. We hebben 87 nieuwe aanmeldingen gekregen, tegen 67 het jaar daarvoor. Vanuit de gedachte ‘onbekend maakt onbemind’ hebben we zwaar ingezet op onze pr: we willen zo veel mogelijk basisschoolkinderen laten kennismaken met het techniekonderwijs. Daarom geven we bijvoorbeeld gastlessen op basisscholen in onze regio. We nodigen ook basisschoolklassen en andere vmbo-klassen uit om gebruik te maken van ons technieklokaal voor basisscholen (het ‘Techlab’) en onze ‘Smarttechnology Hotspot’. Dat is een lokaal dat we met subsidie van het programma Sterk Techniekonderwijs hebben ingericht met heel geavanceerde techniek. Ruimtevaarder André Kuipers heeft het lokaal in november officieel geopend. We hebben er green screens en VR-brillen, 3D-printing en allerhande robotica. Alle leerlingen die er komen vinden het ontzettend gaaf. Ze realiseren zich dat werken met techniek veel meer inhoudt dan vieze handen krijgen.
Dat is ook onze doelstelling als school: laten zien dat techniek zowel een ambachtelijke, creatieve als hightech kant heeft.” Wat hebben jullie nog meer gedaan met de subsidie vanuit Sterk Techniekonderwijs? “We hebben werkgroepen met docenten in het mbo opgezet waarin we doorlopende leerlijnen hebben besproken. Hiermee voorkomen we dat leerlingen dubbelingen in het programma van vmbo en mbo krijgen.
VMBO-(G)T
boven de norm
Vergelijkingsgroep landelijk
9,2 8,1
8 6,2
6,7
7,1
School
6,5
6 4 2 0
Tevredenheid leerlingen
Dat is natuurlijk zonde van hun tijd. Door beter af te stemmen met het mbo wat ze op het vmbo al geleerd hebben, realiseren we een tijdwinst van 3 tot 12 maanden voor hen. Verder besteden we een deel van de subsidie aan het professionaliseren van onze docenten. Ze lopen bijvoorbeeld stage in bedrijven om hun praktijkkennis op te frissen en nieuwe motivering te krijgen. Ten slotte hebben we het aantal keuzevakken meer dan verdubbeld. Onze leerlingen kunnen nu uit 46 keuzevakken kiezen op creatief, hightech of ambachtelijk gebied. Dat loopt van werken met glas-in-lood tot robotica.” In 2020 heeft de inspectie het TCV bezocht. Wat vonden zij van de school? “Hun oordeel was heel positief. We hebben op alle aspecten voldoendes gekregen. Het viel de inspectie
Schoolklimaat leerlingen
Veiligheid leerlingen
Tevredenheid ouders
op dat we vanuit het TCV zeer hoge ambities hebben. We kregen als tip mee dat we niet té veel moeten doen, dat we gefocust moeten blijven. Ik snap die opmerking wel, maar wij hebben ook echt de menskracht om onze ambities waar te maken.” Waar hoop je op voor het komende jaar? “Ik hoop dat we de stijgende lijn in aanmeldingen voortzetten. En verder bouwen we binnen het schoolplan verder aan een professionele schoolcultuur. Dat doen we al goed, maar het kan natuurlijk altijd beter. Dus komend jaar focussen we op feedback geven en nemen, leren van elkaar en collegiale visitaties, met bezoeken aan elkaars lessen en het bespreken van de resultaten.”
6 Resultaten per school
55
17| TENDER COLLEGE PRO IJMUIDEN Het Tender College IJmuiden pro biedt praktijkonderwijs aan 140 leerlingen. De school werkt nauw samen met het Tender College vmbo. Extra zorg en aandacht voor alle leerlingen staat centraal. www.tendercollege.nl
Talenten uitgangspunt Toeleiding arbeidsmarkt Deskundigheid Maatwerk, eigen leerweg
Directeur Ron Pluimert
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Tender College IJmuiden pro in 2020.
Wat heeft de school afgelopen jaar bereikt, ondanks corona? “Vanaf maart was het een hele rare tijd, maar ik ben er trots op dat al onze leerlingen, op een enkele uitzondering na, zijn doorgestroomd en op een voor hen goede plek terecht zijn gekomen. Ze hebben weinig achterstand opgelopen en konden na de lockdown doorgaan met waar ze mee bezig waren. Ook de stages gingen door: in de tweede helft van het jaar hebben vrijwel alle leerlingen uit de bovenbouw stage kunnen lopen. De diploma-uitreiking hebben we op een leuke manier door kunnen laten gaan; met een drive through waarbij de leerlingen en hun ouders in mooi versierde voertuigen feestelijk werden binnen gehaald. Alle examenleerlingen zijn geslaagd.” Waar ben je het meest trots op als je kijkt naar afgelopen jaar? “Op wat we bereikt hebben, wat ik net vertelde. En ik ben heel trots op mijn team dat alle leerlingen in beeld heeft gehouden. Dat is vooral te danken aan ieders flexibiliteit en de bereidheid om continu mee te denken in oplossingen. Het onderwijs op afstand hebben we goed geregeld. De docenten hadden dagelijks individueel contact met alle leerlingen. Minimaal één keer per week had de docent ook contact met de ouders, om te vragen hoe het ging met hun zoon of dochter.” Welk effect had de coronapandemie op het praktijkonderwijs? “Onze leerlingen hebben structuur nodig. Thuiswerken is echt lastig voor ze.
In het begin appten ze docenten nog om tien uur of zelfs twaalf uur ’s avonds, om hulp te vragen. Daardoor stonden die erg onder druk. Dus hebben we gezegd dat leerlingen tot vijf uur ’s middags hulp konden vragen, en anders moesten wachten tot de
56
Jaarverslag 2020
volgende dag. Dat hielp. Via Magister kreeg ieder kind elke dag opdrachten. Maar het was erg prettig om ze in mei weer op school te zien. Op school kunnen we ze toch veel beter helpen dan op afstand. En prettiger. Maar wat ik al zei: gelukkig hebben ze weinig achterstand opgelopen. Het is wel jammer dat leerlingen niet op alle gebieden examen hebben kunnen doen, zoals voor werken in de keuken. Later konden ze dat wel. En leerlingen die inmiddels van school zijn, bieden we ook de mogelijkheid om alsnog het examen af te leggen.” Met de app Hoy vergroten jullie de ouderbetrokkenheid. Wat zijn jullie ervaringen tot nu toe met die app? “We zijn in het schooljaar ’20-’21 de app beginnen te gebruiken. Hoy biedt ons een heel makkelijke en laagdrempelige manier om snel - en veilig - ouders en leerlingen te bereiken. Groepsgewijs of individueel. Er wordt veel gebruikgemaakt van de app: mentoren en ouders zien de meerwaarde ervan in. 70 tot 80 procent van de berichtjes wordt heel snel gelezen. De app kent ook extra mogelijkheden, die we steeds beter benutten, zoals het plannen van oudergesprekken.”
Resultaten en gegevens in beeld TENDER COLLEGE PRO LEERLINGEN
2020-2021
141
144
ONDERWIJSRESULTATEN 2020 Vervolgonderwijs
22
Arbeidsmarkt
3
Predicaat Onderwijsinspectie
Voldoende
BEHAALDE DIPLOMA’S EN CERTIFICATEN AKA/niveau 1/entree
12
Beroepscertificaten
7
Diploma praktijkonderwijs
28
TEVREDENHEID 10
Wat zijn de speerpunten voor komend jaar? “We willen het curriculum praktijkonderwijs verder ontwikkelen en implementeren. We zijn nadrukkelijk bezig om op de vier domeinen Woon, Werk, Vrijetijd en Burgerschap portfolio’s op te bouwen, die gebruikt worden om het examendossier samen te stellen. Leerlingen krijgen een mondeling examen over hun praktische vaardigheden. Als ze slagen, krijgen ze een officieel diploma praktijkonderwijs dat het afgelopen jaar voor het eerst landelijk is erkend. Voor alle klassen is het opbouwen van het portfolio een belangrijk speerpunt. Dat is een behoorlijke klus. In de eerste klas hebben we tweejaarlijks en in de overige klassen
2019-2020
Aantal
8
8,9
7,3
7,5
7,1
8,9
7,2
6 eens per jaar toetsen voor Nederlands en rekenen. Zo monitoren we ieders vooruitgang. In de bovenbouw 4 kijken we of leerlingen kunnen doorstromen naar een 2 entreeopleiding, op niveau 1. Of dat het beter voor hen is dat ze doorstromen naar 0 Tevredenheid Schoolklimaat Veiligheid Tevredenheid werk. Blended learning willen we verder uitbouwen. leerlingen leerlingen leerlingen ouders Door te werken met boeken en de iPad kunnen we veel beter differentiëren. Met extra oefenstof op de iPad voor leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, brengen we het niveau omhoog. Voor de medewerkers heeft Dunamare Het Goede Gesprek ingevoerd. Wij hebben
Vergelijkingsgroep landelijk School
al een aantal van zulke gesprekken gevoerd, maar door corona is Het Goede Gesprek nog niet voldoende uit de verf gekomen. Wel zijn alle introductiegesprekken gevoerd, aan het begin van het nieuwe schooljaar. Per 1 januari 2021 hebben we een nieuwe teamleider en ik heb er alle vertrouwen in dat die op een goede manier met Het Goede Gesprek aan de slag gaat. Een laatste speerpunt: het aanbieden van branchegerichte certificaten. Die geven onze leerlingen meer kansen op de arbeidsmarkt en in het vervolgonderwijs.”
6 Resultaten per school
57
18| TENDER COLLEGE VMBO Het Tender College vmbo is een vmbo-school met basis- en kaderberoepsgerichte opleidingen voor leerlingen met lwoo en heeft als missie: goed onderwijs met hart voor de leerlingen. De school heeft 143 leerlingen en leidt op in de profielen Economie en Ondernemen en Zorg en Welzijn. Bijna alle leerlingen komen in aanmerking voor lwoo en alle leerlingen hebben extra ondersteuning en begeleiding nodig. Het Tender College heeft ook een pre-Entree-opleiding in samenwerking met het NOVA College voor vmbo- of voormalig pro-leerlingen waarvoor het behalen van een vmbo-diploma te moeilijk is. Met het behalen van een Entree-diploma stromen zij in op mbo-niveau 2 of worden ze gericht voorbereid op de arbeidsmarkt.
Eigen wijze Betrokkenheid Professionaliteit Deskundigheid
www.tendercollege.nl
Directeur Ron Pluimert
over de uitdagingen en behaalde resultaten van het Tender College IJmuiden vmbo in 2020.
Resultaten en gegevens in beeld TENDER COLLEGE VMBO
Welke impact had corona op het onderwijs in 2020? “Het probleem met de lockdowns was dat er regelmatig medewerkers uitvielen, die zelf corona hadden of die in quarantaine moesten vanwege een familielid dat positief getest was. We hebben dit voor een groot deel opgelost met een schaduwrooster. Ook zetten de overgebleven leerkrachten een tandje bij. Tijdens de tweede lockdown aan het eind van het jaar kregen klas 1 en 2 volledig onderwijs op afstand, met een aaneengesloten rooster van 9 tot 12 uur. De praktische lessen hebben we moeten laten vervallen. Het aangepaste rooster stond voor de leerlingen in Magister. Zij moesten zich ieder ingeroosterd uur aanmelden om aan het werk te gaan. Zo werden ze bovendien gecontroleerd op aanwezigheid. Mocht het echt nodig zijn, dan kon een leerling naar school komen, voor extra ondersteuning en begeleiding. Wanneer nodig kwam het zorgteam in beeld. Klas 3 had ook online theorieles, maar de praktijkdagen waren op school, in aangepaste vorm, volgens de coronamaatregelen. De examenklassen, tot slot, mochten in tegenstelling tot de eerste lockdown wel voor alle lessen naar school. We wilden minimaal één keer per week contact met de ouders van alle leerlingen. Dat lukte niet altijd. Maar sinds we de Tender-app van Hoy gebruiken, gaat het een stuk beter. Met die app bereiken we ouders in groepsverband, maar ook individueel.”
58
Jaarverslag 2020
Wat hebben jullie het afgelopen jaar geleerd? “Door de lockdowns hebben we geleerd om goed onderwijs op afstand te organiseren. Wat ik eigenlijk al wist, maar in 2020 overduidelijk werd bevestigd, is dat we een sterk team zijn dat onderwijs geeft met hart voor de leerlingen. Daar ben ik trots op. Verder zagen we dat thuisonderwijs eigenlijk niet geschikt is voor onze leerlingen - ik denk dat alle scholen dat ervaren hebben. Ze missen het fysieke contact, vooral met hun leeftijdsgenoten. Dat is belangrijk voor hun sociale ontwikkeling. Wel positief is dat we gezien hebben hoe effectief online vergaderen is. Ik denk dat we dat, ook als het niet meer nodig is, toch af en toe zullen blijven doen.” Waar ben je het meest trots op als je kijkt naar 2020? “Op de leerlingen. Ondanks alles hebben de meesten zich goed ingezet en zijn ze helemaal bij. Voor een aantal leerlingen was het een wat lastiger verhaal, maar ook zij zijn behoorlijk goed bijgebleven. Ook ben ik er trots op dat we alle leerlingen in beeld hebben gehouden. Ondanks dat we met een complexe groep leerlingen te maken hebben, weten we van ieder waar ze zijn en hoe het gaat. Daarvoor heeft het schoolteam waar nodig extra werk verricht. En ondanks de extra werkdruk is de sfeer goed gebleven.”