02 Kadernota Stimuleren Persoonlijke Ontwikkeling

•

Zelfregulering: zelfstandig handelen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen in de context van een bepaalde situatie/omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten

23

BIJLAGE II

Leeftijdsfasen en specifieke opgaven

0 - 12 jaar

Een goede start

We werken aan een stevige basis voor kinderen, een goede en eerlijke start in het leven. De relatie tussen ouders en professionals is van groot belang. We bevorderen dat ouders toegerust zijn om goed voor hun baby of peuter te zorgen. Kinderen groeien op in een veilige omgeving, leren de taal en ontwikkelen zich in sociaal opzicht. Ze worden gestimuleerd om eigen vaardigheden te ontwikkelen en om te leren hoe ze met leeftijdgenootjes omgaan. Alle kinderen en hun ouders zijn in staat om gezonde keuzes te maken. 12-16 jaar

Meer en meer jezelf

We bevorderen een stimulerende leeromgeving waarbij elke jongere de kans krijgt om zich volledig te ontplooien. Elke school kiest hiertoe aandachtsgebieden en ondersteuning. Scholen verschillen qua grootte, niveau, onderwijskundig concept of levensbeschouwing maar leveren een gelijkwaardige maatschappelijke bijdrage. Jongeren maken een soepele overgang vanuit de basisschool. Elke jongere gaat naar de school die het best aansluit bij de manier waarop hij wil leren. We willen dat deze keuze wordt bepaald door individuele kenmerken en keuzes van de jongere. Een jongere is trots op zijn school en de school is trots op elke leerling. School is ook de plek waar je vrienden maakt, waar je ontdekt wat je leuk en waardevol vindt en wie je bent. School bereidt voor op vinden van zinvolle vrijetijdsbesteding. Elke jongere leeft in een gezonde en veilige omgeving. Scholen bereiden leerlingen voor op de veranderingen in de maatschappij en op de arbeidsmarkt. We streven naar een breed opleidingsaanbod in onze gemeente dat past bij de behoeften van leerlingen en van de arbeidsmarkt. Het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs hebben hierbij een bijzondere positie omdat ze voor een groot deel van hun leerlingen eindonderwijs verzorgen. 16-27 jaar

Stappen naar arbeidsmarkt en samenleving

We bevorderen dat alle jongeren goed voorbereid zijn op (vervolg)onderwijs of werk. Ze maken een passende volgende stap. We bereiden ze voor op alle overstapmomenten, de schakelpunten. Tussen opvang en basisonderwijs, tussen verschillende onderwijstypen en bij de overstap van school naar werk. Elke jongere moet toegang hebben tot een vorm van (vervolg-)onderwijs of werk die bij hem past. Niet het hoogst mogelijke diploma is het doel maar een studie en werk die bij je passen en waar je voldoening uit haalt. Iedereen draagt bij naar vermogen. We waarderen de mbo-ers met gouden handen die de economie draaiende houden. 27-67 jaar

Zinvol bestaan door werk en participatie

24

Jongeren kunnen goede keuzes maken omdat ze een goed inzicht hebben in hun eigen interesses en competenties en in de mogelijkheden van onderwijs en beroepen. Werk en/of participatie is niet het eindpunt van het lerend bestaan. Om te blijven functioneren op de arbeidsmarkt en in de samenleving is het noodzakelijk dat mensen zich blijven ontwikkelen en blijven leren. > 67 jaar

Participatie, bindmiddel en kennisoverdracht

Veel mensen stoppen met deelname aan de arbeidsmarkt rond 67 jaar. Voor een actief en betrokken bestaan, maar ook vanwege de maatschappelijke functie van vrijwilligerswerk, stimuleren we deelname aan vrijwilligersactiviteiten voor eenieder die dit wil en kan. Ook hier is een lerende en open houding van mensen wenselijk.

25