Definitief jaarverslag RBL West-Brabant 2019 2020 2112365.pdf
Tekst van het document
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
28
Terugblik en speerpunten in de regio 3/4 NIVEAU 2
“Goed contact met scholen is nóg belangrijker geworden” De niveau 2-gemeenten Breda, Oosterhout, Moerdijk, Alphen-Chaam, Baarle-Nassau, Geertruidenberg en Drimmelen hebben de uitvoering van de leerplichttaken ondergebracht bij het RBL West-Brabant in Breda. Trajectbegeleider Pauline van Swaal en leerplichtambtenaar en trajectbegeleider Margot Vogels blikken terug op een ongewoon schooljaar. Hoe is het schooljaar verlopen? Margot Vogels: “Het jaar begon niet anders dan anders. In feite was de situatie tot maart te vergelijken met andere jaren. Maar toen kwam corona. De scholen gingen dicht, leerlingen kregen onderwijs op afstand en wij mochten de rest van het schooljaar niet meer handhaven. Dat vroeg om een andere manier van werken. Alhoewel: we werkten al langer volgens de Methodische Aanpak Schoolverzuim (MAS), een aanpak waarbij primair wordt ingezet op preventie en zorg. Toch kan bij aanhoudend verzuim handhaving soms nodig zijn om een jongere in beweging te krijgen. Maar handhaven kon niet meer.” Pauline van Swaal: “Gesprekken konden niet meer doorgaan op locatie, maar we ontdekten het videobellen. Dat bleek ook iets op te leveren: tijdwinst.
Waar ik normaal gesproken op een dag door de hele regio reis – van een huisbezoek in Baarle-Nassau tot een gesprek bij de gemeente in Oosterhout – bleef ik nu aan de keukentafel zitten.” Wat betekende dat voor jullie rol? Margot Vogels: “De samenwerking met scholen werd nog belangrijker. Normaal gesproken zijn wij regelmatig op scholen te vinden, waardoor we zichtbaar zijn en eerder signalen opvangen. Van docenten werd in deze periode natuurlijk ook meer gevraagd, dus het melden van verzuim had niet
Ga naar…
de hoogste prioriteit. Dat is begrijpelijk, maar wij hadden die meldingen wél nodig om ons werk te kunnen doen. Dat was niet altijd makkelijk.” Pauline van Swaal: “We voerden videogesprekken met jongeren. Dat bood ook nieuwe mogelijkheden. Zo sprak ik een jongere die een afspraak zou maken met een psycholoog, maar dat nog niet had gedaan. Ik stelde voor om op te hangen, zodat zij een psycholoog kon bellen. Tien minuten later belde ik terug en had zij een afspraak gemaakt. Dat had ze nooit gedaan als ik tegenover haar had gezeten. Dan was het veel te eng geweest.” Welke effecten merken jullie? Pauline van Swaal: “In maart zou een groep van acht jongeren starten met OnMyWay, een programma dat jongeren zonder startkwalificatie helpt om een plan van aanpak te maken richting school of werk. Voor een online variant bleek geen animo te zijn, dus het programma kon niet doorgaan. Heel jammer! Daarnaast duurde het soms lang voordat jongeren wisten of een baan door kon gaan. Een jongen zou bijvoorbeeld in maart starten als badmeester, maar vervolgens mocht het zwembad niet open gaan.” Margot Vogels: “Voor jongeren die geen laptop hebben of geen Nederlands spreken, was het niet altijd mogelijk om online lessen te volgen. Dat is wel een zorg geweest. En nog steeds. Maar er zijn ook jongeren die juist gebaat zijn bij digitaal onderwijs.
Zo bleek het voor een jongere met autisme juist heel goed te werken om vanachter zijn computer lessen te volgen, omdat hij thuis veel minder prikkels kreeg. Daar kunnen we ook van leren. Ik denk dat er meer maatwerk nodig is. Als online onderwijs zo goed werkt voor een bepaalde groep leerlingen, waarom zouden scholen dat dan niet vaker aanbieden?”
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
29
Hoe was het contact met ketenpartners? Margot Vogels: “Zelf heb ik lange tijd bij jeugdzorg gewerkt, dus ik heb een goed netwerk. Ik weet de mensen te vinden. Ik denk dat dat voor veel collega’s geldt. We hebben geïnvesteerd in een goede samenwerking met scholen en andere partners. Dat is in deze tijd heel waardevol, want je loopt partners niet meer zomaar tegen het lijf. Je moet elkaar echt opzoeken.” Waar gaat de aandacht de komende tijd naartoe? Pauline van Swaal: “Hoe efficiënt online afspraken ook zijn, persoonlijk vind ik face-to-face-ontmoetingen nog altijd krachtiger. De komende tijd zal ik samen met jongeren gaan onderzoeken wat een goede verhouding is tussen online gesprekken en offline contact.” Margot Vogels: “Vorig schooljaar zijn vrijwel alle leerlingen overgegaan, zonder dat ze goed getoetst konden worden. Misschien dat niet iedereen het hogere niveau aankan. Dat gaan we dit jaar zien. Een andere zorg zijn mogelijke leerachterstanden die jongeren tijdens de lockdown hebben opgelopen. Daar hebben we nadrukkelijk aandacht voor. We willen schooluitval voorkomen en het recht op onderwijs beschermen. Daar blijven we ons voor inzetten.“ ■
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
30
Terugblik en speerpunten in de regio 4/4 ALTENA
Korte lijnen en maatwerk als kracht van de gemeente Altena In 2019 zijn Aalburg, Werkendam en Woudrichem gefuseerd tot de nieuwe gemeente Altena. Leerplichtambtenaren en RMC-trajectbegeleiders werken in deze jonge gemeente nauw samen met jeugdconsulenten en jongerenwerkers. Een aanpak die volgens leerplichtambtenaar en RMCtrajectbegeleider Renate van Dortmont dit schooljaar duidelijk haar meerwaarde heeft bewezen. “Dankzij de korte lijnen met scholen en de juiste inzet met ketenpartners zijn we de bijzondere coronaperiode in Altena goed doorgekomen. Alle leerlingen zijn in beeld gebleven.” Wat valt op aan de cijfers van het afgelopen schooljaar? “Het was natuurlijk een bijzonder schooljaar vanwege de coronacrisis. Dat verklaart de afname van het aantal waarschuwingen en meldingen van relatief schoolverzuim. Ook toen de scholen weer open gingen, mochten leerplichtambtenaren niet handhavend optreden. Sinds de start van het nieuwe schooljaar mag dit wel weer. Verder laten de jaarcijfers over het algemeen weinig opvallends zien ten opzichte van voorgaande jaren. De cijfers ten aanzien van luxe verzuim en voortijdig schoolverlaters zijn ongeveer gelijk gebleven.” In maart gingen de scholen dicht. Hoe was dat voor jullie? “Jongeren kregen in die periode thuisonderwijs of onderwijs op afstand.
Als scholen er niet in slaagden om contact te krijgen met een leerling, dan gingen wij op deurbezoek. In veel gevallen is het contact met school vervolgens hersteld. Soms wisten ouders bijvoorbeeld niet dat docenten contactmomenten hadden gepland met leerlingen via videobeldiensten zoals Zoom of Teams. In een enkel geval hebben we in overleg met de school besloten dat het beter was om een leerling toch naar school te laten komen om de vaste structuur aan te houden. Of omdat de thuissituatie geen thuisonderwijs toeliet. Maar het is ook voorgekomen dat er in een gezin meer aan de hand bleek te zijn. In zo’n geval hebben we opgeschaald en is er bijvoorbeeld jeugdhulp ingezet.”
Ga naar…
Wat voor problematiek gaat er schuil achter schoolverzuim? “Achter schoolverzuim schuilt vaak een diepgaandere problematiek. We zien bijvoorbeeld veel jongeren met een autismespectrumstoornis (ASS), soms gecombineerd met een game- of middelenverslaving. Ook gedragsproblematiek en echtscheidingsproblematiek komen vaak voor. Dat zijn belangrijke redenen waarom leerlingen vastlopen in het onderwijs.” Hoe wordt schoolverzuim tegengegaan? “Bij een verzuimmelding gaan we in gesprek met een jongere. Het liefst op school, omdat een jongere daar hoort te zijn. Dankzij het goede contact met scholen kunnen we meestal snel in actie komen. Hoe langer een leerling thuiszit, hoe groter de kans dat een jongere uitvalt. Als een jongere gewend is om tot diep in de nacht te gamen en laat op te staan, dan wordt het steeds lastiger om die vicieuze cirkel te doorbreken. Zeker als er meer speelt in de thuissituatie. In zo’n geval hebben we onze ketenpartners echt nodig. Daarom is het fijn dat we in Altena niet alleen samen optrekken met jongerenwerkers en jeugdconsulenten in team Jeugd, maar ook nauw samenwerken met andere partners, zoals participatie- en Wmo-consulenten. Zo kunnen we snel schakelen.” Waar gaat de aandacht de komende tijd naartoe? “De gemeente Altena heeft regiogelden toegekend gekregen voor het uitvoeren van projecten rond voortijdig schoolverlaters.
Daarmee kunnen we bestaande projecten uitbreiden en de kennis die de regio heeft opgedaan, inzetten binnen de gemeente Altena. Zo kunnen we bijvoorbeeld kwetsbare jongeren die zonder diploma zijn uitgevallen op school, actief benaderen en intensief begeleiden. We willen deze jongeren helpen om alsnog een startkwalificatie te behalen of een passende baan te vinden, zodat zij een duidelijk doel voor ogen krijgen en gemotiveerd raken. Het uiteindelijke doel is dat zij zelfstandig een inkomen kunnen genereren.”
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
31
Waarom is dat zo belangrijk? “Nelson Mandela zei ooit: ‘Education is the most powerful weapon to change the world.’ Met onderwijs kun je écht het verschil maken. Dankzij de korte lijntjes met de scholen en de integrale aanpak in de gemeente Altena kunnen we jongeren maatwerk bieden. Als een startkwalificatie niet haalbaar is, kan dat ook een werk- of zorgtraject zijn. Uiteindelijk wil iedereen zo zelfstandig mogelijk kunnen deelnemen aan de maatschappij. Dat vergroot ook je zelfwaardering. Dat gun ik iedere jongere.” ■
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
32
Tabellen uitgesplitst per gemeente
Moerdijk
Oosterhout
Rbl -niet in GBA-
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal 2019 2020
7.935
748
8.130 23.036 3.178
5.958
2.801
3.527
4.563
6.809
298
9.184
2.343
2.719
2.500
2.299
87.261
118
673
68
726
1.940
310
516
244
326
435
651
27
849
206
274
235
218
7.816
438
2.634
224
2.572
9.642
1.143
1.657
837
1.223
1.516
2.171
18
3.126
859
851
760
934
30.605
154
1.055
109
1.427
3.728
551
797
412
553
678
1.015
127
1.689
387
486
477
476
14.121
1.943 12.297 1.149 12.855 38.346 5.182
8.928
4.294
5.629
7.192 10.646
470
14.848 3.795
4.330
3.972
3.927
139.803
1.979 12.353 1.114 12.908 38.680 5.071
8.955
4.299
5.661
7.321 10.743
560
15.027 3.814
4.612
4.022
3.927
141.046
Breda
1.233
Bergen op Zoom
Halderberge
Totaal 2018-2019
Geertruidenberg
Totaal 2019-2020
Etten-Leur
Boven leerplichtig
Drimmelen
Startkwalificatie behaald
Baarle-Nassau
Kwalificatieplichtig
Altena
Leerplichtig
Alphen-Chaam
Aantal jongeren, 5-23 jaar naar leerplichtstatus, 30-07-2020
We zien dat het aantal leer- en kwalificatieplichtigen afneemt. Het totaal aantal personen van 5 tot 23 jaar is ook opnieuw gedaald. Dit komt overeen met het landelijk beeld: volgens het CBS is laat het aandeel kinderen en jongeren over de laatste decennia een daling zien. Bij de kolom ‘RBL niet in GBA’ gaat het om personen die op de startdatum van het werkproces nog niet waren ingeschreven in één van de regiogemeenten, maar die al wel in een regiogemeente naar school gingen en een onderwijsnummer hadden. Dit kan bijvoorbeeld gaan om nieuwkomers of andere personen die in de regio verblijven of hebben verbleven, maar nog niet staan ingeschreven. Soms komen DUO* -meldingen en ondersteuningsvragen eerder binnen dan informatie over de GBA-inschrijving vanuit de gemeente. De verschillende doelgroepen: Jongeren tussen de 5 en 18 jaar moeten onderwijs volgen totdat ze een startkwalificatie hebben of 18 jaar worden. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht. Voor jongeren tussen 16 en 18 jaar heet dit de kwalificatieplicht. Ouders of verzorgers van jongeren tussen de 5 en 16 jaar moeten hun kinderen inschrijven op school. Volgens de leerplichtwet moeten jongeren ook echt naar die school gaan. Jongeren die na hun 16e nog geen startkwalificatie hebben, moeten tot hun 18e onderwijs volgen en ingeschreven staan op school.
Een startkwalificatie is een vwo-diploma, havo-diploma of mbo-diploma op niveau 2 of hoger. Jongeren tot 23 jaar die in het lopende jaar hun startkwalificatie hebben behaald staan genoemd onder de doelgroep Startkwalificatie behaald. De Boven leerplichtige doelgroep zijn de 18+ jongeren (uiteraard tot 23 jaar) die onderwijs volgen en nog geen startkwalificatie hebben behaald. *DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs) is de uitvoeringsorganisatie van de Rijksoverheid voor het onderwijs. DUO financiert en informeert onderwijsdeelnemers en onderwijsinstellingen en organiseert examens. Het RBL West-Brabant heeft intensief contact om te komen tot de meest betrouwbare informatie die we delen in de regio. Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
34
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Rbl -niet in GBA-
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal 2019/2020
Totaal 2018-2019
Etten-Leur
Totaal 2019-2020
Drimmelen
*Overig
Breda
Middelbaar beroepsonderwijs
Bergen op Zoom
Voortgezet onderwijs
Baarle-Nassau
Speciaal onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs
Altena
Primair onderwijs
Alphen-Chaam
Jongeren naar type onderwijs van laatste schoolinschrijving, 30-07-2020
760
5.061
380
5.118
14.497
1.978
3.654
1.756
2.207
2.855
4.305
47
5.779
1.467
1.686
1.383
1.405
54.338
26
60
8
150
396
64
144
56
76
70
182
2
187
49
57
34
47
1.608
24
74
6
126
381
61
88
42
46
68
127
7
152
35
46
68
35
1.386
404
2.597
227
2.812
8.550
1.097
2.142
912
1.183
1.528
2.295
26
3.078
751
897
740
761
30.000
181
1.131
90
1.154
2.826
571
757
442
520
757
927
5
1.389
368
402
371
387
12.278
548
3.374
438
3.495
11.696
1.411
2.143
1.086
1.597
1.914
2.810
383
4.263
1.125
1.242
1.376
1.292
40.193
1.943 12.297 1.149
12.855
38.346
5.182
8.928
4.294
5.629
7.192
10.646
470
14.848 3.795
4.330
3.972
3.927
139.803
1.979 12.353 1.114
12.908
38.680
5.071
8.955
4.299
5.661
7.321
10.743
560
15.027 3.814
4.612
4.022
3.927
141.046
In deze tabel is te zien in welk type onderwijs de bovenvermelde jongeren uit tabel 1 waren ingeschreven op 31-07-2020. Ook hier is te zien dat het aantal kinderen in het PO en VO (leer- en kwalificatieplichtig, zoals in de voorgaande tabel) daalt. *De categorie ‘overig’ houdt in dat er op de peildatum (31-07-2020) geen schoolinschrijving was. Hieronder vallen o.a. examenkandidaten (zonder startkwalificatie), personen met een startkwalificatie, jongeren die in het buitenland op school zaten op de peildatum, of jongeren die om een andere reden een vrijstelling van inschrijving hadden. Dit lijkt een grote groep, maar van deze 40.193 jongeren heeft 71% een startkwalificatie behaald. En 12% van deze jongeren heeft inmiddels weer een nieuwe schoolinschrijving. 14% is nog in beeld bij een leerplichtambtenaar of trajectbegeleider of heeft een vrijstelling. (Info okt. 2020)
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
35
Alphen-Chaam
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Werkprocessen ‘Absoluut verzuim’ naar uitstroomreden, 1-8-2019 t/m 31-7-2020
(Terug) naar school
-
1
-
7
23
4
5
5
5
3
6
20
1
1
2
5
88
Afgedaan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
1
Heeft een vrijstelling (aangevraagd)
-
0
3
1
6
1
2
0
2
0
0
3
0
0
10
0
28
Verhuisd
-
4
1
3
3
3
0
4
1
5
11
0
2
1
1
39
Anders *
-
1
0
2
14
2
6
2
0
3
4
7
6
1
2
5
55
Totaal 2019-2020
-
Totaal 2018-2019
7
6 12
3 7
11 31
46 62
10 4
16 9
7 2
11 5
7 10
15 25
42 40
7 14
4 13
15 22
11 20
211 288
Deze tabel geeft de werkprocessen ‘Absoluut verzuim’ weer welke door de leerplichtambtenaren in behandeling zijn genomen en/of zijn afgerond in de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. ‘Niet-ingezetenen’ kunnen zich inschrijven in de RNI bij 18 gemeenten in Nederland. De gemeente Breda is één van die 18 gemeenten. Mensen met een RNI-status zijn personen die niet in Nederland wonen of hier korter dan 4 maanden binnen een aaneengesloten periode van 6 maanden en die een relatie hebben met Nederlandse overheidsinstellingen. Het gaat bijvoorbeeld om mensen die tijdelijk in Nederland werken, mensen die hier hebben gewoond, maar die naar het buitenland vertrokken zijn of mensen die zich vanuit het buitenland hier hebben gevestigd, maar niet geregistreerd zijn, zoals buitenlandse studenten of Oost-Europese werknemers. Er stonden op 31-07-2020 stonden er 665 personen in ons systeem ingeschreven op ‘RNI’. Deze zijn niet genoemd in de eerste twee tabellen met de aantallen jongeren. Omdat we over het algemeen weinig met deze groep in aanraking komen. In de tabellen m.b.t. de afgehandelde werkprocessen komt dit in een enkel geval wel voor, dan is er wel iets voor een jongere uit deze groep afgehandeld.
*Anders: Hieronder vallen de volgende uitstroomredenen: hoogst haalbare bereikt, onterechte melding, gesloten geplaatst, MBO niveau 2 niet haalbaar, onderzoek BRP (basisregistratie personen), startkwalificatie behaald.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
36
Alphen-Chaam
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Rbl -niet in GBA-
Registratie Niet Ingezetenen (RNI)*1
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Relatief verzuim naar onderwijssoort, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
Primair onderwijs
5
23
2
47
86
28
68
6
8
11
31
4
-
103
29
9
13
8
481
Speciaal onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs
-
-
-
3
4
-
7
-
8
-
2
-
-
11
-
5
2
-
42
2
2
2
26
50
8
12
9
4
2
14
-
-
23
3
5
12
2
176
8
90
9
279
552
39
158
37
90
71
93
4
2
331
66
61
43
42
1.975
7
73
8
81
295
31
57
40
21
54
105
2
-
107
18
23
23
20
965
-
3
-
-
8
-
1
-
1
2
-
-
3
5
1
-
1
-
25
22
191
21
436
995
106
303
92
132
140
245
10
5
580
117
103
94
72
3.664
20 26
163 300
15 13
331 482
750 1.129
84 115
229 318
69 98
108 149
115 178
198 359
9 25
5 7
469 540
100 101
81 107
81 107
59 74
-
Voortgezet onderwijs Middelbaar beroepsonderwijs
Soort onderwijs niet aangeduid* Totaal 2019-2020 Aantal leerlingen 20192020 Totaal 2018-2019
2.886 4.128
In deze tabel is het relatief verzuim naar onderwijssoort én per gemeente te zien. Het totaal aantal meldingen relatief verzuim lag dit schooljaar lager dan de jaren ervoor. Van de 3.664 meldingen had het grootste deel betrekking op het deel van het schooljaar voordat de corona maatregelen in gingen. 85% was van voor 9 maart en 15% van de meldingen had betrekking op de periode vanaf 9 maart. Op zich komt dat meer voor, in de schooljaren ervoor startte ook het grootste deel van de meldingen voor maart. Echter nu was het verschil groter. Opvallend is verder het verschil in wettelijk en niet-wettelijk verzuim. Sinds de ingang van de corona maatregelen is over schooljaar 2019/2020 81% gemeld als nietwettelijk verzuim. In de eerste maanden ging het voornamelijk om corona-gerelateerd verzuim, dit was geoorloofd. Ook kwamen scholen minder snel aan de 16 uur in 4 weken verzuim als er bijv. sprake was van 1 a 1,5 uur online les per dag en veel zelf thuis schoolwerk maken. Scholen meldden wel verzuimende leerlingen, zodat we deze samen in beeld konden houden. De leerplichtambtenaren legden in die periode deurbezoeken af om te kijken wat er nodig was om de leerlingen terug onderwijs te laten volgen. Na de meivakantie konden er weer steeds meer leerlingen naar school.
In de laatste weken was er weer meer sprake van wettelijk verzuim, toen had het verzuim vaker andere oorzaken die niet meer met corona te maken hadden. Door regulier en speciaal basisonderwijs zijn dit schooljaar meer meldingen gedaan. Ook dit had met corona te maken. De scholen in het basisonderwijs hebben het onderwijs op afstand snel vorm gegeven en meldden leerlingen die uit beeld waren geraakt. Vooral in de gemeente Roosendaal is een grote stijging te zien. Vanuit het voortgezet onderwijs zijn minder meldingen gedaan dan in de voorgaande jaren. Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
37
Alphen-Chaam
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Luxe verzuim naar onderwijssoort, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
3 -
23 -
1 -
12 -
24 -
1 -
6 -
10 -
15 -
18 -
2 -
30 2
2 -
6 -
7 -
1 -
161 2
Voortgezet onderwijs
-
3
-
7
1 13
3
2
1
4
1
1
1 12
1
2
-
2
2 52
Middelbaar beroepsonderwijs
-
1
-
4
1
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
7
3
27
1
23
39
4
8
11
19
19
3
45
-
-
-
-
-
3
9
7
3
224
3 2
27 36
1 1
23 23
39 63
4 20
8 16
11 16
19 11
19 20
3 9
45 43
3 -
9 12
7 5
3 -
224 277
Primair onderwijs Speciaal onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs
Soort onderwijs niet aangeduid* Totaal 2019-2020 Aantal leerlingen 2019-2020 Totaal 2018-2019
In deze tabel is het luxe verzuim naar onderwijssoort én per gemeente te zien. Het totaal aantal werkprocessen luxe verzuim is gedaald met 64. De meldingen hebben over het algemeen vooral betrekking op één dag voor of één dag na de vakanties. Dit jaar was dit met name rond de zomervakantie 2019 en de kerstvakantie. Anders dan in andere jaren werd er rond de meivakantie en voor de zomervakantie minder gemeld. Dit verklaart ook de daling van het totaalaantal.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
38
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Rbl -niet in GBA-
Registratie nietingezetenen (RNI)
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
1,98% 3,74% 1,64% 5,51%
Etten-Leur
Percentage verzuim 2018-2019
Drimmelen
Totaal wp’s RV en LV 2019-2020 25 218 22 459 Totaal leerlingen 5 tot 18 jaar 20192020 1381 8.819 836 9.068 Percentage verzuim 1,81% 2,47% 2,63% 5,06% 2019-2020 Totaal wp’s RV en LV 28 336 14 505 2018-2019 Totaal leerlingen 5 tot 18 jaar 1.411 8.977 851 9.171 2018-2019
Breda
Bergen op Zoom
Baarle-Nassau
Altena
Alphen-Chaam
Percentage verzuim van het aantal werkprocessen verzuim, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
1.034
110
311
103
151
159
248
10
5
625
120
112
101
75
3.888
25.475
3.552 6.590 3.117 3.949
5.108
7.626
326
261
10.274
2.604
3.032 2.774 2.572 97.364
4,06%
3,10% 4,72% 3,30% 3,82% 3,11%
3,25% 3,08%
1,92% 6,08%
4,61%
3,69% 3,64% 2,92% 3,99%
1.192
135
160
198
368
25
7
583
101
119
25.835
3.547 6.681 3.187 4.024
5.300
7.676
412
256
10.524
2.642
3.085 2.872 2.613 99.064
4,61%
3,81% 5,00% 3,58% 3,98% 3,74% 4,79% 6,07% 2,72% 5,54%
334
114
112
74
4.405
3,82% 3,86% 3,90% 2,83% 4,45%
Deze tabel geeft de verhouding weer tussen het aantal leerlingen in de leeftijd van 5 tot 18 jaar en het aantal werkprocessen relatief en luxe verzuim. Dit noemen we het verzuimpercentage. Over de totale regio is het percentage gedaald met 0,46%. Bij de meeste gemeenten is een daling te zien, die over het algemeen met de andere situatie door corona te maken heeft. Bij een paar gemeenten is daarentegen en stijging te zien, namelijk bij Baarle-Nassau, Roosendaal, Rucphen en Zundert. Vanuit de gemeente Roosendaal is er veel contact geweest met de scholen over het melden van luxe verzuim. Daar is extra nadruk op gelegd aan het begin van het schooljaar. Naar aanleiding daarvan zijn er een aantal meldingen ontvangen. Ook in de periode van onderwijs op afstand is er veel contact geweest met de scholen, waardoor een aantal PO scholen veel leerlingen die uit beeld dreigden te raken hebben gemeld als relatief verzuim.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
39
-
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
6 7
-
13 21
11 39
1 2
5 10
2 3
4 7
7
18
37
2
8
3
2
44
67
2
20
2
35
62
2
16
-
-
-
1 1
Totaal 2018-2019 Leerlingen met werkproces(sen) 2018-2019
-
13
-
12
Totaal 2018 2019
3
-
Zundert
1
-
Woensdrecht
Moerdijk 3
Steenbergen
Halderberge 3
Rucphen
Geertruidenberg 1
Roosendaal
Etten-Leur 3
1
Registratie niet ingezetenen (RNI)
Drimmelen 1
1
-
8
-
1
2
1
57
3
-
2
1
-
12
-
-
-
-
-
-
1
-
-
9 20
2 2
3
1 4
1
60 130
-
18
2
1
4
1
-
52
8
7
10
4
283
-
46
8
6
10
4
246
Rbl -niet in GBA-
Breda 25
Proces-verbaal Aanvullend procesverbaal Proces-verbaal met melding SVB Verwijzing Halt Totaal 2019-2020 Leerlingen met werkproces(sen) 2019-2020
Oosterhout
Bergen op Zoom 7
Altena
-
Alphen-Chaam
Baarle-Nassau
Afdoeningen relatief verzuim, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
-
-
-
1
-
2 5
4 5
7
4
5
2
10
25
17
-
2
9
18
14
-
118
In deze tabel is te zien welke afdoeningen zijn ingezet bij werkprocessen relatief verzuim in de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. Wanneer er minder leerlingen zijn dan werkprocessen, betekent dit dat sommige leerlingen meerdere afdoeningen op hun naam hebben. Hierbij is dus sprake van recidive. Ten opzichte van 2018-2019 is er een daling (- 153) van het aantal afdoeningen. In de periode vanaf 9 maart zijn er nauwelijks afdoeningen geweest, alleen enkele waarschuwingen. Dat werden er weer meer aan het einde van het schooljaar, naarmate er meer om andere redenen verzuimd werd dan met betrekking tot corona. De acties door de leerplichtambtenaren hebben sinds dit voorjaar vooral in het teken gestaan van het maken van verbinding tussen leerlingen en school en kijken hoe de leerling weer onderwijs kon gaan volgen. Los van de veranderde situatie door corona gaat de aandacht in het algemeen steeds vaker naar het verlenen van zorg en begeleiding waarbij handhaving ook noodzakelijk blijft. Leerplichtambtenaren, trajectbegeleiders en ons netwerk geven allemaal aan dat de problematiek van de jongeren die verzuimen in toenemende mate zwaarder is geworden.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
40
Moerdijk
Oosterhout
15
36
42
65
9
147
5
223
533
28
151
24
40
72
118
-
-
4
3
Totaal
Halderberge
73
Zundert
Geertruidenberg
27
Woensdrecht
Etten-Leur
405
Steenbergen
Drimmelen
155
Rucphen
Breda
5
Roosendaal
Bergen op Zoom
68
Registratie niet ingezetenen (RNI)
Baarle-Nassau
10
Rbl -niet in GBA-
Altena
Waarschuwingen RV 2019-2020 Waarschuwingen RV 2018-2019
Alphen-Chaam
Waarschuwingen relatief verzuim, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
164
20
33
38
42
1.198
200
27
44
49
31
1.708
Verzuim leidt niet altijd tot een proces-verbaal, vaak wordt er een waarschuwing gegeven aan de jongere. Dit kan een mondelinge of schriftelijke waarschuwing zijn zonder een gesprek, of een schriftelijke waarschuwing na een gesprek met de jongere. Het aantal waarschuwingen is ten opzichte van voorgaand schooljaar voor de regio gedaald met ruim 500. Ook dit heeft te maken met het lagere aantal meldingen en de andere werkwijze sinds maart vanwege corona.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
41
Alphen-Chaam
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Rbl -niet in GBA-
Registratie Niet Ingezetenen (RNI)*1
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Afdoeningen luxe verzuim, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
Proces-verbaal
-
6
-
9
2
-
-
-
4
11
1
-
-
17
-
2
-
-
52
Totaal 2019-2020
-
6
-
9
2
-
-
-
4
11
1
-
-
17
-
2
-
-
52
Leerlingen met werkproces(sen) 2019-2020
-
6
-
9
2
-
-
-
4
11
1
-
-
17
-
2
-
-
52
Totaal 2018-2019
1
7
-
7
10
4
8
-
-
3
2
-
-
11
-
-
1
-
54
Leerlingen met werkproces(sen) 2018-2019
1
7
-
7
10
4
8
-
-
3
2
-
-
11
-
-
1
-
54
In deze tabel is te zien welke afdoeningen zijn ingezet bij werkprocessen luxe verzuim in de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. Het aantal processenverbaal vanwege luxe verzuim is in de totale regio bijna gelijk gebleven. Bij een paar gemeenten is een stijging te zien, namelijk bij Halderberge, Moerdijk en Roosendaal. Vanuit die gemeenten is er aan het begin van het schooljaar met een aantal scholen extra contact geweest over het registreren en melden van (luxe) verzuim, bijvoorbeeld als er een nieuwe directeur was gestart. Naar aanleiding hiervan is er meer gemeld aan het begin van het schooljaar en zijn er meer afdoeningen geweest.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
42
Moerdijk
Oosterhout
9
3
6
2
-
28
-
5
40
7
2
3
4
9
6
-
-
-
-
Totaal
Halderberge
3
Zundert
Geertruidenberg
4
Woensdrecht
Etten-Leur
24
Steenbergen
Drimmelen
6
Rucphen
Breda
1
Roosendaal
Bergen op Zoom
21
Registratie niet ingezetenen (RNI)
Baarle-Nassau
3
Rbl -niet in GBA-
Altena
Waarschuwingen LV 2019-2020 Waarschuwingen LV 2018-2019
Alphen-Chaam
Waarschuwingen luxe verzuim, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
8
3
4
6
3
106
19
-
6
3
-
132
Het aantal waarschuwingen voor luxe verzuim is gedaald. Dit heeft met name te maken met de daling van het aantal meldingen luxe verzuim.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
43
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Aantal leerlingen per gemeente 5 tot 18 jaar Percentage leerlingen dat een vrijstelling heeft
Altena
Toekenning artikel 3a (vervangende leerplicht) Toekenning artikel 3b (vervangende leerplicht laatste schooljaar) Recht op vrijstelling art 5 onder a (medisch/psychisch) Recht op vrijstelling art 5 onder b (bedenkingen tegen richting) Recht op vrijstelling art 5 onder c (school buitenland) Recht op vrijstelling art 5a (trekkende bevolking) Verlenen vrijstelling art 15 (ander onderwijs) Totaal 2019-2020 Totaal 2018-2019
Alphen-Chaam
Vrijstellingen, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
3
18
3
41
46
13
14
13
11
13
19
39
11
10
9
14
277
-
4
-
5
7
-
2
-
3
6
1
-
-
5
2
-
35
45
6
142
25
51
3
14
2
7
5
7
140
17
5
313
75
857
-
-
-
1
1
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
3
1 49 43
5 33 43
145 146
4 76 73
11 117 111
3 19 14
2 32 32
3 18 24
5 26 21
4 28 28
7 35 35
7 186 190
4 32 28
3 23 17
4 328 306
1 90 99
64 1.237 1.210
1.381
8.819
836
9.068 25.475 3.552
6.590
3.117
3.949
5.108
7.626 10.274 2.604
3.032
2.774
2.572 96.777
3,55% 0,40% 17,34% 0,84% 0,46% 0,53% 0,48% 0,58% 0,66% 0,55% 0,46% 1,81% 1,23% 0,76%
11,82%
3,50% 1,28%
In deze tabel geeft het aantal vrijstellingen weer over de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. Dit betreft het aantal leerlingen dat in deze periode een vrijstelling had. De leerplichtwet kent een aantal gronden voor vrijstelling. De meest voorkomende in de regio (met name Baarle-Nassau, Roosendaal, Woensdrecht en Zundert) is een vrijstelling op grond van artikel 5 sub c, wegens het volgen van onderwijs in het buitenland. Het afgelopen jaar volgden 857 jongeren onderwijs op een school in het buitenland, voornamelijk op scholen in België. Dat verklaart ook het hoge percentage leerlingen met een vrijstelling in de eerder genoemde gemeenten, waar ouders relatief vaker de keuze maken om kinderen in België onderwijs te laten volgen.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
44
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet onderwijs Primair onderwijs (incl. SBO) Voortgezet speciaal onderwijs Totaal gemelde langdurig relatief verzuimers 2019-2020 Waarvan langer dan 3 maanden Totaal opgelost in schooljaar 2019-2020 (incl. 18 jaar geworden of verhuisd) Actuele langdurig relatief verzuimers 2019-20 Totaal gemelde relatief verzuimers 2018-2019
Alphen-Chaam
Langdurig relatief verzuimers (voorheen ‘thuiszitters’) naar onderwijssoort, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
0 0 0 0
1 0 4 0
0 1 0 0
0 1 0 0
3 24 2 12
0 1 1 0
0 10 4 4
0 0 0 2
1 0 0 0
1 0 1 1
0 8 2 2
0 6 2 2
0 2 0 0
0 0 0 1
0 0 1 0
0 0 1 0
6 53 18 24
0
5
1
1
41
2
18
2
1
3
12
10
2
1
1
1
101
0
5
1
1
34
0
15
1
1
3
11
7
2
1
1
1
84
0
2
1
1
33
2
13
0
1
1
9
7
0
0
1
1
72
0
3
0
0
8
0
5
2
0
2
3
3
2
1
0
0
29
0
1
0
7
48
9
15
2
?
3
18
10
1
3
4
4
125
Op de volgende pagina staat een toelichting op de tabel langdurig relatief verzuimers/thuiszitters.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
45
Langdurig relatief verzuimers (voorheen ‘thuiszitters’) naar onderwijssoort, 01-08-2019 t/m 31-07-2020 De tabel op de vorige pagina geeft het aantal langdurig relatief verzuimers weer, ook wel thuiszitters genoemd. Dit zijn jongeren met een schoolinschrijving die langer dan 4 weken ongeoorloofd hebben verzuimd. Uit de tabel blijkt dat er in het afgelopen schooljaar in de regio 101 thuiszitters zijn gemeld. Dit is een daling van 24 ten opzichte van het schooljaar daarvoor. Ook dit heeft met corona te maken: sinds maart 2020 zijn er nog maar enkele thuiszitters gemeld. Gedurende een gedeelte van deze periode kon er ook geen sprake zijn van nieuw langdurig relatief verzuim, omdat er toen alleen sprake was van geoorloofd verzuim dat te maken had met corona. De voornaamste redenen voor thuiszitten hebben te maken met psychische klachten of gedrag. De gehele regio West-Brabant heeft de registratie van het aantal leerlingen en hun schoolloopbaan goed op orde. De basisregistratie is sluitend. Wij registreren niet alleen het aantal begeleidingen maar ook de leerlingen voor wie we op dit moment niets kunnen doen. Van elke jongere die thuis zit in de leerplichtige leeftijd weten we wat er aan de hand is. Al deze leerlingen zitten in een traject terug naar school of in een passend zorgtraject.
We constateren ook dat er niet altijd binnen 3 maanden een passende oplossing is; van de 101 leerlingen zitten in de regio West-Brabant namelijk 84 leerlingen langer dan 3 maanden thuis. De samenwerkingsverbanden primair onderwijs en voortgezet onderwijs zijn verantwoordelijk voor de thuiszitters. De samenwerking tussen RBL en de samenwerkingsverbanden is goed. De nieuwe projectaanjager leerplicht zal in schooljaar 2020/2021 nog verder met het thuiszitterspact en de samenwerking met de samenwerkingsverbanden aan de slag gaan.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
46
6
18
51
5
16
5
187
566
47
62
5
177
528
8
61
6
181
8
60
6
166
20
Opleiding (continuering of andere)
1
9
-
Totaal 2019-2020
7
66
Cliënten 2019-2020
7
Totaal 2018-2019 Cliënten 2018-2019
Alphen-Chaam
1
Totaal 2018-2019
17
14
Totaal 2019-2020
10
1
Begeleiding beëindigd, zonder opgaaf van reden door cliënt
Zundert
138
76 28 13
Woensdrecht
10 8 5
29
3 1 -
1 1 1
64
54
10
2
231
198
30 10 1
13 4 4
571 239 212
427 277 226
9
2
10
351
258
4
1
2
1
155
148
257
56
50
55
35
1.823
187
246
54
49
50
35
1.708
49
255
187
27
38
42
38
1.588
47
213
181
23
38
42
34
1.469
Steenbergen
3
33 11 16
-
16 2 10
2
Werk Onterechte melding Aangemeld opleiding
1
Rucphen
17
12
Tijdelijk niet plaatsbaar
-
4
8
3
8
18 13 2
14 6 4
12
17
211
71
43 42
Roosendaal
4 15 4 8
3
Oosterhout
Geertruidenberg
58 140 73 84
-
-
Moerdijk
Etten-Leur
2
3
Geen doelgroep meer
Halderberge
Drimmelen
-
Bergen op Zoom
1
Baarle-Nassau
22
Altena
Breda
Uitstroomredenen RMC (18+) na begeleiding door lpa/tb, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
1
-
11
8
8
8
19
48
13 15 9
24 19 9
57 14 29
108 30 17
7
11
64
29
6
6
1
17
110
40
59
72
46
95
38
58
464
44
117
28
433
43
108
25
Het afgelopen schooljaar zijn er ruim 200 meer jongeren begeleid door een RMC trajectbegeleider. Bij bijna alle uitstroomredenen was daardoor ook een stijging te zien. Er zijn iets minder jongeren aangemeld voor een andere opleiding.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
47
Alphen-Chaam
Altena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal
Preventief begeleide jongeren, 01-08-2019 t/m 31-07-2020
Aantal preventief behandelde RMC trajecten* 2019-2020
0
22
1
65
207
19
45
19
26
25
55
85
19
15
17
15
635
Aantal preventief behandelde RMC trajecten* 2018-2019
4
24
-
49
137
9
30
6
7
11
37
53
7
10
7
12
403
Een deel van de in dit jaarverslag vermelde RMC-trajecten is opgestart in het kader van preventie. Preventie wil zeggen dat een RMC-traject is opgestart terwijl er nog sprake was van een schoolinschrijving. Studenten waarvan duidelijk is dat zij de opleiding niet gaan vervolgen, om wat voor reden dan ook, werden al begeleid door een RMC-trajectbegeleider voordat ze de school daadwerkelijk hebben verlaten. Trajectbegeleiders worden steeds vaker preventief ingezet om uitval te voorkomen en/of een goed vervolgtraject op te starten. Het aantal jongeren dat preventief wordt begeleid blijft stijgen ten opzichte van de jaren ervoor. Dat hebben we ook afgesproken in diverse beleidsnotities en daar hebben we als RBL West-Brabant ook steeds meer de focus op.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
48
Alphen-Chaam
Atlena
Baarle-Nassau
Bergen op Zoom
Breda
Drimmelen
Etten-Leur
Geertruidenberg
Halderberge
Moerdijk
Oosterhout
Roosendaal
Rucphen
Steenbergen
Woensdrecht
Zundert
Totaal 2019-2020
Totaal 2018-2019
Overige werkprocessen Leerplicht en kwalificatieplicht
Zorgadviesteam
1
6
-
35 117
13
48
4
11
56
18
75
16
6
20
24
450
506
Informatie en advies
14
85
5
277 657
83
194
75
128
70
178
604
140
83
91
64
2.748
2.296
Monitoring 18-
2
1
2
29
69
6
12
6
10
8
12
51
15
6
6
3
238
320
Dreigende verwijdering
-
-
-
1
9
-
4
1
2
2
3
3
-
2
1
-
28
49
Verlof gewichtige omstandigheden meer dan 10 dagen
-
2
-
1
6
3
5
-
-
2
2
2
-
-
-
-
23
25
Zomeractie
1
5
1
31
1
63
1
3
2
7
4
28
1
2
9
159
208
18
99
7
344 889
106
326
87
154
140
220
739
199
98
120
100
3.646
3.404
14
91
6
280 710
80
269
67
121
110
190
565
162
83
105
80
2.933
2.704
Totaal 2019-2020 Leerlingen 2019-2020
In deze tabel zijn de overige processen vermeld die zijn afgehandeld door de leerplichtambtenaren in de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. Ook hier zien we en daling bij bijna alle soorten werkprocessen, behalve bij Informatie en advies. Ook dit heeft te maken met de veranderde situatie door corona. De stijging van het aantal werkprocessen informatie en advies heeft te maken met contact dat er met scholen of ouders is geweest over hoe om te gaan met de nieuwe situatie. Soms was er (nog) geen sprake van ongeoorloofd verzuim, maar werd er alleen informatie opgevraagd.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
49
28
1
1
99
6
164
428
Overstap
1
4
0
11
8
3
4
0
38
78
122
183
28
39
42
8
1
4
9
4
0
3
Totaal 2018-2019
76
5
12
Totaal 2019-2020
33
Verzuim 18+
6
Zundert
5
Woensdrecht
8
Steenbergen
Geertruidenberg
2
Rucphen
Etten-Leur
33
Roosendaal
Drimmelen
2
Oosterhout
Breda
0
Moerdijk
Bergen op Zoom
4
Halderberge
Baarle-Nassau
In beeld
Altena
Alphen-Chaam
Overige werkprocessen RMC
2
81
72
29
1.398
1.766
55
67
Totaal 2019-2020
6
107
6
177
469
35
85
34
46
85
138
195
36
39
45
31
1.534
1.905
Leerlingen 2019-2020
5
87
5
142
352
29
68
30
37
56
107
153
33
27
36
25
1.192
1.382
In deze tabel zijn de overige processen vermeld die zijn afgehandeld door de trajectbegeleiders in de periode van 01-08-2019 tot en met 31-07-2020. Bij de overige werkprocessen RMC is er ook en daling te zien. Er zijn meer jongeren begeleid in het kader van RMC taken blijkt uit de werkprocessen en de overige werkprocessen zijn gedaald. Van de overige werkprocessen is ruim 80% gestart voor maart 2020, sindsdien een stuk minder. Bij de werkprocessen RMC was dat verschil wat minder groot.
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
50
Meest actuele vsv-cijfers van het Ministerie van OCW (1/3) AlphenChaam
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
BaarleNassau
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Breda
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
815
18
2.2%
8
10
2005-2006
474
15
3.2%
5
10
2005-2006
12.027
610
5.1%
199
411
2012-2013
816
2
0.2%
0
2
2012-2013
397
4
1.0%
0
4
2012-2013
12.575
328
2.6%
53
275
2013-2014
831
5
0.6%
1
4
2013-2014
393
5
1.3%
0
5
2013-2014
12.888
297
2.3%
51
246
2014-2015
831
8
1.0%
2
6
2014-2015
378
3
0.8%
1
2
2014-2015
13.156
279
2.1%
46
233
2015-2016
817
10
1.2%
3
7
2015-2016
389
7
1.8%
0
7
2015-2016
13.110
256
2.0%
49
207
2016-2017
804
4
0.5%
0
4
2016-2017
398
8
2.0%
0
8
2016-2017
13.522
285
2.1%
63
222
2017-2018
817
8
1.0%
0
8
2017-2018
394
6
1.5%
0
6
2017-2018
13.618
272
2.0%
43
229
2018-2019
773
4
0,52%
1
3
2018-2019
400
7
1,75%
2
5
2018-2019
13.660
315
2,31%
50
265
Drimmelen
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Geertruide nberg
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Moerdijk
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
2.290
59
2.6%
26
33
2005-2006
1.534
67
4.4%
23
44
2005-2006
2.885
105
3.7%
26
79
2012-2013
2.238
26
1.2%
5
21
2012-2013
1.666
32
1.9%
4
28
2012-2013
2.915
50
1.7%
5
45
2013-2014
2.246
21
0.9%
1
20
2013-2014
1.655
25
1.5%
4
21
2013-2014
2.991
39
1.3%
7
32
2014-2015
2.235
26
1.2%
3
23
2014-2015
1.685
31
1.8%
4
27
2014-2015
3.066
43
1.4%
10
33
2015-2016
2.237
23
1.0%
2
21
2015-2016
1.667
18
1.1%
3
15
2015-2016
3.054
41
1.3%
5
36
2016-2017
2.231
26
1.2%
5
21
2016-2017
1.704
24
1.4%
4
20
2016-2017
3.061
45
1.5%
7
38
2017-2018
2.208
31
1.4%
5
26
2017-2018
1.730
26
1.5%
3
23
2017-2018
3.009
44
1.5%
6
38
2018-2019
2.132
36
1,69%
5
31
2018-2019
1.760
19
1,08%
1
18
2018-2019
2.962
46
1,55%
9
37
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
51
Meest actuele vsv-cijfers van het Ministerie van OCW (2/3) Ooster hout
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Bergen op Zoom
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Halder berge
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
4.263
177
4.1%
71
106
2005-2006
5.343
309
5.8%
88
221
2005-2006
2.402
94
3.9%
30
64
2012-2013
4.406
76
1.7%
11
65
2012-2013
5.208
129
2,50%
27
102
2012-2013
2.272
30
1.3%
4
26
2013-2014
4.439
91
2.1%
15
76
2013-2014
5.258
125
2.4%
14
111
2013-2014
2.286
49
2.1%
5
44
2014-2015
4.413
89
2.0%
18
71
2014-2015
5.183
98
1.9%
17
81
2014-2015
2.273
33
1.5%
10
23
2015-2016
4.353
58
1.3%
8
50
2015-2016
5.154
95
1.8%
12
83
2015-2016
2.234
39
1.8%
3
36
2016-2017
4.339
89
2.1%
10
79
2016-2017
5.154
109
2.1%
10
99
2016-2017
2.250
44
2.0%
6
38
2017-2018
4.279
90
2.1%
20
70
2017-2018
5.093
105
2.1%
10
95
2017-2018
2.200
32
1.5%
10
22
2018-2019
4.153
77
1,85%
12
65
2018-2019
5.073
122
2,40%
13
109
2018-2019
2.216
39
1,76%
5
34
Roosen daal
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Steen bergen
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Woens drecht
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
6.124
284
4.6%
68
216
2005-2006
1.855
71
3.8%
23
48
2005-2006
1.478
68
4.6%
23
45
2012-2013
6.006
138
2.3%
30
108
2012-2013
1.867
37
2%
4
33
2012-2013
1.584
38
2.4%
5
33
2013-2014
5.846
143
2.4%
30
113
2013-2014
1.889
38
2.0%
4
34
2013-2014
1.612
25
1.6%
7
18
2014-2015
5.857
135
2.3%
22
113
2014-2015
1.820
37
2.0%
5
32
2014-2015
1.601
27
1.7%
5
22
2015-2016
5.770
120
2.1%
24
96
2015-2016
1.771
26
1.4%
2
24
2015-2016
1.584
27
1.7%
1
26
2016-2017
5.829
125
2.1%
26
99
2016-2017
1.792
18
1.0%
1
17
2016-2017
1.585
34
2.2%
5
29
2017-2018
5.770
128
2.2%
24
104
2017-2018
1.774
19
1.1%
2
17
2017-2018
1.529
28
1.8%
4
24
2018-2019
5.667
176
3,11%
21
155
2018-2019
1.723
37
2,15%
2
35
2018-2019
1.446
41
2,84%
5
36
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
52
Meest actuele vsv-cijfers van het Ministerie van OCW (3/3) Etten-Leur
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Rucphen
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
Zundert
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
3.234
146
4.5%
42
104
2005-2006
1.684
76
4.5%
24
52
2005-2006
1.729
45
2.6%
13
32
2012-2013
3.189
53
1.7%
6
47
2012-2013
1.604
31
1.9%
5
26
2012-2013
1.840
18
1%
4
14
2013-2014
3.251
57
1.8%
4
53
2013-2014
1.581
41
2.6%
5
36
2013-2014
1.818
25
1.4%
7
18
2014-2015
3.281
62
1.9%
5
57
2014-2015
1.564
30
1.9%
3
27
2014-2015
1.764
15
0.9%
4
11
2015-2016
3.331
49
1.5%
6
43
2015-2016
1.532
25
1.6%
3
22
2015-2016
1.693
22
1.3%
5
17
2016-2017
3.399
48
1.4%
4
44
2016-2017
1.522
24
1.6%
4
20
2016-2017
1.631
20
1.2%
3
17
2017-2018
3.482
71
2.0%
7
64
2017-2018
1.500
36
2.4%
6
30
2017-2018
1.565
22
1.4%
3
19
2018-2019
3.526
65
1,84%
9
56
2018-2019
1.436
29
2,02%
3
26
2018-2019
1.515
32
2,11%
7
25
Altena
Totaal
Aantal VSV
% vsv
VO
MBO
2005-2006
4.803
159
3.3%
60
99
2012-2013
4.790
85
1.8%
13
72
2013-2014
4.830
67
1.4%
14
53
2014-2015
4.883
44
0.9%
9
35
2015-2016
4.918
59
1.0%
13
46
2016-2017
4.934
51
1.0%
6
45
2017-2018
4.862
63
1.3%
10
53
2018-2019
4.808
63
1,31%
9
54
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
53
Bijlagen
Corona als aanjager: “Het beeld van leerplicht en RMC is eindelijk bijgesteld” Interview met Carry Roozemond, directeur-bestuurder van Ingrado
Honderden vragen beantwoorden, intensieve contacten onderhouden met ketenpartners hebben we elkaar nodig. Wat kan jij doen, wat kan ik doen? Hoe kunnen we samen zorgen dat de wereld blijft draaien? Ook al weten we ketenpartners en onder stoom en kokend water trainingen organiseren dat die anders moest draaien. Dat heeft de samenwerking versterkt.” voor leden: sinds maart werkt branchevereniging voor leerplicht en RMC Ingrado zich een slag in de rondte om haar leden te helpen omgaan met de coronacrisis. Directeur-bestuurder van Ingrado Carry Roozemond blikt terug Wat heeft de coronaperiode geleerd? “De belangrijkste les is dat we met elkaar veel winst kunnen behalen door in op een ‘gekkenhuis’. “Maar wél een creatief gekkenhuis. Zo heeft deze te zetten op preventie. Daar ligt ook een taak voor gemeenten. Als je de bijzondere tijd ons ook veel gebracht.” bescherming van onderwijs en ontwikkeling serieus neemt, dan moet je ook aandacht hebben voor de thuissituatie van de jongeren in jouw regio. Hebben Hoe waren de afgelopen maanden? “Als je het mij persoonlijk vraagt: ik vond het een vreselijke tijd. En dat vind ik zij voldoende mogelijkheden om onderwijs te volgen en zich te ontwikkelen? het nog steeds. Ik mis het persoonlijke contact enorm.
Maar het positieve van Voor de crisis gingen we er zomaar vanuit dat ieder kind thuis een laptop en de afgelopen tijd is dat leerplichtambtenaren en RMC-medewerkers nu goed een goede internetverbinding heeft, maar dat is niet vanzelfsprekend hebben kunnen laten zien wat nu eigenlijk écht hun rol is. We komen eindelijkgebleken. Daarom is mijn oproep aan gemeenteraden: kijk niet alleen naar van het spookbeeld af dat onze mensen alleen maar willen verhinderen dat je het aantal jongeren in de regio voor wie online onderwijs volgen niet op vakantie kunt gaan wanneer het jou uitkomt. Volgens mij is dat beeld echt vanzelfsprekend was, maar bedenk ook wat je zelf kunt doen om het volgen bijgesteld. Het is veel duidelijker geworden dat onze leden zich inzetten om van onderwijs mogelijk te maken in deze tijd. Bijvoorbeeld door laptops ter beschikking te stellen.” het recht op ontwikkeling en onderwijs te beschermen.” Ligt voortijdig schoolverlaten op de loer? “Als we niets veranderen aan de eisen die we stellen om een diploma of startkwalificatie te kunnen behalen, dan vrees ik dat er meer jongeren voortijdig zullen uitvallen. Ik vind dat we daar het gesprek over moeten voeren. We weten allemaal dat het bijzondere tijden zijn en dat leerlingen op een andere manier onderwijs krijgen, maar we gebruiken nog wel de richtlijnen die we hebben vastgelegd voor corona. De lat ligt nog even hoog.
Eigenlijk is dat niet eerlijk. Ik vind dat we daar goed naar moeten kijken. Kunnen we jongeren een langere aanloop geven om die lat aan te tikken, door ze bijvoorbeeld een half jaar langer de tijd te geven om een examen af te leggen of een profielwerkstuk te schrijven? Kunnen we jongeren in Hoe veranderde de samenwerking tussen ketenpartners? “Het is lange tijd een valkuil geweest van scholen om meer te doen dan van praktijkgerichte opleidingen op een andere manier waarderen en certificeren, ze verwacht werd. Maar toen de scholen dicht gingen, moesten zij ineens op door te kijken wat ze wél hebben kunnen doen in deze tijd? Het zijn geen een hele andere manier lesgeven en contacten onderhouden met leerlingen. normale tijden, dus dat vraagt om een andere manier van werken en samenwerken. Daar moeten we met elkaar aandacht voor hebben.” ■ Daardoor zijn scholen beter om zich heen gaan kijken. Als Hoe is dat beeld veranderd? “Toen de scholen dicht waren, hebben leerplichtambtenaren en RMCmedewerkers hen geholpen om kinderen in beeld te houden. Daarnaast lieten zij bezorgde ouders en leerlingen inzien dat ze er niet alleen voor stonden. De gesprekken kregen meer betekenis. Hoe kunnen we je helpen een stageplek te vinden? Wat heb je nodig om onderwijs op afstand te kunnen volgen? Ouders en jongeren stapten af van het idee dat een leerplichtambtenaar hen kwam controleren.
Ze beseften: dit is iemand die met mij meedenkt.”
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
55
Vangnet en ketenaanpak centraal in West-Brabantse aanpak Interview met RMC-coordinator Marieke Bart en Marina Smits van Curio
Wat doet de taskforce corona? In 2017 werd in West-Brabant gestart met het regionaal programma ‘Iedereen Marieke Bart: “De taskforce bestaat uit een mooie mix met vertegenwoordigers van gemeenten, RBL West-Brabant en vo- en mbo-scholen in West-Brabant. op z’n plek in West-Brabant’, een vierjarige aanpak voor het voorkomen en bestrijden van voortijdig schoolverlaten (VSV). RMC-coördinator Marieke Bart Iedereen houdt vanuit zijn eigen expertise de ontwikkelingen goed in de gaten. (namens de gemeenten) en Marina Smits (namens het onderwijs) blikken terug Welke knelpunten doen zich voor als gevolg van de bijzondere coronaperiode en hoe kunnen we daarop gericht actie ondernemen om voortijdig schooluitval te op dit programma, vertellen over de VSV-taskforce corona en delen de voorkomen? plannen voor de komende periode. Uit onderzoek blijkt dat jongeren zonder startkwalificatie het zwaarder hebben op de arbeidsmarkt, ook op latere leeftijd. We willen voorkomen dat jongeren Hoe kijken jullie terug op het programma ‘Iedereen op z’n plek in Westdoor de bijzondere omstandigheden als gevolg van corona uitvallen en daarmee Brabant’? een slechtere startpositie hebben. Als we daarin slagen, hebben jongeren daar Marieke Bart: “In algemene zin kijken we terug op vier geslaagde jaren met de rest van hun leven plezier van.” mooie projecten.
Het laatste jaar heeft in het teken gestaan van de afronding van het programma en van corona. De teruglopende economie raakt kwetsbare groepen, dus ook jongeren. Wat betekent dat voor de VSV-cijfers? Daar hebben Wat is er nieuw in het West-Brabantse VSV-programma voor 2021-2024? Marina Smits: “We hebben er bewust voor gekozen om niet alleen bestaande we nadrukkelijk aandacht voor. Daarom zijn we dit jaar nog gestart met een projecten te verlengen, maar vooral te bedenken hoe we vernieuwend kunnen speciale taskforce corona.” zijn. Welke doelgroepen kunnen we extra bedienen, zodat het vangnet nog Marina Smits: “We weten nu nog niet of de coronacrisis tot meer voortijdig schooluitval leidt. Maar er zijn wel zorgen. Zo maakt onderwijs op afstand het groter wordt? Zo hebben we bijvoorbeeld het project Succesklassen toegevoegd, gericht op niveau 3 en 4 van het mbo. Studenten die dreigen uit te voor docenten lastiger om zicht te houden op jongeren, loopt de vallen omdat ze niet de motivatie kunnen opbrengen om een driejarig traject te jeugdwerkloosheid op en nemen bedrijven minder stagiaires aan. Dat speelt volgen, krijgen een verkort traject aangeboden waarbij ze binnen tien weken landelijk, maar dat merken we ook in onze regio. Als een student stage moet een niveau 2-diploma kunnen behalen.
De bijvangst is dat 85 procent van deze lopen, maar geen stageplek kan vinden en thuis op de bank belandt, kan een doelgroep alsnog verder gaat op niveau 3 of 4, blijkt uit ervaringen in Nijmegen. jongere dan nog de motivatie opbrengen om zijn opleiding af te ronden?” Marieke Bart: “Het kan ook zijn dat jongeren zijn overgegaan naar een volgend Daar hadden de leerlingen gewoon een succesmomentje voor nodig.” leerjaar of een hoger niveau, maar daar eigenlijk nog niet klaar voor waren. Dat Marieke Bart: “Daarnaast zijn wij als eerste RMC-regio gestart met een gaan we dit schooljaar zien. Met de taskforce willen we anticiperen op dat soort maatschappelijke kosten-batenanalyse. Wat kost een interventie, maar ook: wat knelpunten, zodat we snel kunnen schakelen als die zich voordoen. Zo creëren levert het de regio op? Daarbij kijken we ook naar aspecten waar geen we een vangnet, zodat we jongeren vasthouden in het onderwijs en ze op het prijskaartje aan hangt, zoals geluk, veiligheid en kwaliteit van leven. Dat helpt om de effectiviteit van interventies in kaart te brengen en projecten scherper te juiste niveau hun weg kunnen vervolgen.” krijgen.”
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
56
Waar gaat de aandacht de komende tijd naartoe? Marieke Bart: “We hebben het nieuwe programma bewust niet voor vier jaar vastgegoten. Sommige projecten financieren we maar één of twee jaar, zodat we wendbaar en flexibel zijn om in te spelen op maatschappelijke ontwikkelingen. De coronacrisis brengt veel onzekerheid met zich mee. We blijven met elkaar in gesprek om de resultaten van de projecten goed te monitoren en steeds de verbinding te maken met de cijfers. Plegen we de juiste interventies? Zijn er aanpassingen nodig?” Marina Smits: “In het nieuwe programma zijn jeugdzorg en arbeidsmarkttoeleiding nog meer betrokken. Het vangnet en de ketenaanpak staan centraal. Vandaar de titel ‘Gezien, gehoord en geholpen’. We willen er zijn voor alle jongeren.” Marieke Bart: “Uit onderzoeken blijkt steeds opnieuw dat een afgeronde opleiding de kans op een zelfredzame positie in de samenleving vergroot. Als een startkwalificatie niet haalbaar is, dan ondersteunen we jongeren richting een passend werk- of zorgtraject. We willen dat ze overeind blijven in plaats van afglijden. Iedereen telt mee. Zo investeren we in de toekomst. Van de jongeren, maar daarmee uiteindelijk ook van de hele regio.” ■
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
57
De kwaliteitsslag van RBL West-Brabant: meer rust, maar nog een weg te gaan Interview met teamleider Josieke Borsten, coordinator Sabina Bakkers en projectaanjager Mariëtte de Bruijn
Met de uitbreiding van het team van RBL West-Brabant is de formatie In haar nieuwe functie werkt Mariëtte nauw samen met Sabina, om voor alle eindelijk op orde. Dat brengt rust, maar vooral op beleidsmatig niveau is er zestien gemeenten van RBL West-Brabant tot goede afspraken te komen met nog veel werk aan de winkel. Teamleider Josieke Borsten, coördinator Sabina regionale organisaties. “Onze samenwerking is heel prettig,” merkt Mariëtte. Bakkers en projectaanjager Mariëtte de Bruijn vertellen over de kwaliteitsslag “Sabina heeft veel kennis van de uitvoering, ik ben vooral gericht op die het team heeft ingezet én over de uitdagingen die er nog liggen. beleidsmatige kansen. Welke stap is er nodig? Welke weging maken we? Daarin vullen we elkaar goed aan.” In het schooljaar 2019-2020 heeft het team van RBL West-Brabant versterking gekregen van meerdere nieuwe medewerkers. Zelf ging teamleider Josieke Als projectaanjager is Mariëtte het regionale aanspreekpunt voor bijvoorbeeld Borsten in januari aan de slag. “Vanaf maart werden we geconfronteerd met de GGD en Veilig Thuis. “Veilig Thuis lag al heel lang op de plank,” vertelt corona, dus voor mij en de andere nieuwe collega’s was het een bijzondere Sabina. Mariëtte schrok van de hoeveelheid wensen die klaar lagen vanuit het start. Maar de formatie is nu eindelijk op orde. Daardoor zijn we in de juiste team.
“Dat gaf aan hoe hoog de nood is. Ik vind het geweldig om daarmee aan conditie om in deze onzekere coronatijd wendbaar te zijn en snel in te kunnen de slag te gaan. Dat geldt bijvoorbeeld ook voor het borgen van de Methodische spelen op nieuwe ontwikkelingen. In deze drukke tijden geeft dat toch wat rust. Aanpak Schoolverzuim (MAS), het aanjagen van het thuiszitterspact en het Ook bij onze centrale administratie is de formatie uitgebreid, vanaf september uitbreiden van de ziekteverzuimaanpak M@ZL naar het primair onderwijs. Er is 2020. De administratie krijgt extra taken, bijvoorbeeld in het verwerken van de nog genoeg te doen.” vrijstellingen en het versturen van brieven. De administratie kan met de formatie uitbreiding de leerplichtambtenaren en trajectbegeleiders ontlasten in Eén aanspreekpunt hun werkzaamheden. Komend jaar zullen we ons richten op de ontwikkeling en Als regionaal projectaanjager kan Mariëtte voor overkoepelende beleidszaken effecten van de extra taken. Volgend schooljaar is er pas zicht op wat dat tot betere en snellere afspraken komen. “Zonder deze functie zou dat op het betekent voor de werkverdeling in de regio en welke kwaliteitsslag er is bordje komen van zestien beleidsambtenaren (één per gemeente), de gemaakt. Ook heeft de administratie in de corona periode extra coördinator en de teamleider. Dat werkt niet.
De functie ontlast lokale werkzaamheden opgepakt waardoor de leerplichtambtenaren en beleidsambtenaren, en tegelijkertijd kun je efficiënter afspraken maken vanuit trajectbegeleiders wendbaar konden zijn en hun werk anders konden inrichten, één aanspreekpunt.” passend bij de veranderde situatie”. Daarbij moet ook aandacht en ruimte zijn voor het lokale mandaat, beseft De regionaal projectaanjager als verbinder Mariëtte. “Je kunt collectief afspraken maken met een organisatie zoals Veilig In september 2020 werd Mariëtte de Bruijn aan het team toegevoegd als Thuis, maar daarvoor heb je wel draagvlak nodig in iedere gemeente. Daarom is regionaal projectaanjager, een pilotfunctie waarmee een verdere kwaliteitsslag ook het afstemmen met de achterban zo belangrijk. Dat moeten we allemaal kan worden gemaakt in de aansluiting bij het sociaal domein binnen de regio. goed inrichten.” “De functie is ontstaan vanuit een knelpunt,” vertelt coördinator Sabina Bakkers. “Overkoepelende beleidszaken bleven voorheen vaak liggen. Ze zaten Mariëtte en Sabina hopen dat de pilot wordt verlengd. “Je kunt één keer met in het takenpakket van de teamleider, maar formatie en ambities waren niet te Veilig Thuis in gesprek gaan, maar daarmee ben je er nog niet,” legt Mariëtte combineren.” uit.
“We hebben nu een aantal balletjes opgegooid, maar voordat je echt iets bereikt, moet je regelmatig met elkaar om tafel om tot goede afspraken te komen.” Sabina noemt als voorbeeld de MAS. “De ketenpartners moeten weten
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
58
dat wij werken volgens deze aanpak, wat dat precies inhoudt en welke stappen wij al zetten voordat wij bij die partner aankloppen. Het vergt tijd om dat goed te laten landen.” Sabina heeft een lijstje met punten die ze graag samen met de projectaanjager zou willen oppakken. “Denk aan regionaal beleid rond last onder dwangsom. Als je dat eenmaal goed wegzet in de regio, dan kunnen alle gemeenten dat overnemen. En zo zijn er meer zaken waarmee we met zestien gemeenten samen voordeel kunnen blijven behalen.” Mariëtte zou ze maar wat graag oppakken. “Het verbinden en het vinden van de gemene deler in zestien standpunten: dat vind ik geweldig om te doen. Er valt nog veel winst te behalen, voor de hele regio. Wat dat betreft zie ik veel kansen.” ■
Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
59
Leerrecht in coronatijd: “De jongeren staan altijd centraal” Interview met teamleider Josieke Borsten en coördinator Sabina Bakkers
Daarbij was het team sterk afhankelijk van de meldingen van scholen, vertelt Gedurende het schooljaar 2019-2020 raakte de wereld in de ban van het coronavirus. Daarmee veranderde ook de rol van de leerplichtambtenaren en Josieke. “Sommige scholen zochten ons actief op, andere waren langer trajectbegeleiders van RBL West-Brabant. “We waren al meer gericht op zorg zoekende naar de nieuwe werkwijze die van hen gevraagd werd. Scholen raakten overbelast. Ze moesten hun werk anders inrichten, onder hogere en hulpverlening, maar die preventieve rol werd nóg belangrijker,” vertelt werkdruk. Vanuit RBL West-Brabant hebben we ingezet op een proactieve teamleider Josieke Borsten. “Het was keihard werken, maar onze mensen hebben het wél gedaan. Ze stelden zich wendbaar en flexibel op om het werk benadering, zodat we niet alleen aansluiting hielden met de scholen, maar ook anders vorm te geven en hebben continu de verbinding gezocht. Met scholen de juiste en tijdige verbindingen met de jongeren konden maken. We hebben en ketenpartners, maar ook vooral met elkaar en met jongeren. Daar mogen zelf de scholen benaderd en regelmatig van ons laten horen.
Hoe gaat het, kunnen wij iets voor je betekenen?” we als team enorm trots op zijn.” De kracht van verbinding Ook coördinator Sabina Bakkers zag veel veranderen toen het coronavirus Ook voor Josieke, die in januari was gestart als teamleider, vroeg de onzekere uitbrak. “In eerste instantie gingen de scholen dicht. De overheid gaf ons de situatie een andere aanpak. “Op afstand sturen en verbinding zoeken is een opdracht om tijdelijk niet te handhaven. Er was geen sprake meer van uitdaging. De nieuwe situatie vroeg ontzettend veel van het team. Een ongeoorloofd verzuim. Wat doe je dan als leerplichtambtenaar of trajectbegeleider? Maar we hebben snel geschakeld en hebben ons gericht op soortgelijke situatie heeft niemand van ons eerder meegemaakt. Maar met de vraag: hoe gaan we ons werk in deze situatie inrichten? Wat kunnen we wél elkaar zijn we gaan zoeken naar mogelijkheden.” Josieke is onder de indruk van de intrinsieke motivatie van de teamleden voor het vak, die juist in deze tijd doen?” goed zichtbaar werd. “Zij zetten de jongeren elke dag centraal. Het team heeft actief meegedacht, mooie initiatieven aangedragen, zich wendbaar en flexibel Scholen gingen over op afstandsonderwijs. Leerplichtambtenaren en RMCopgesteld en knelpunten gesignaleerd. Samen proberen we ons werk elke dag trajectbegeleiders hielpen de scholen zicht te houden op de leerlingen.
“De weer een beetje beter te doen.” situatie was voor iedereen nieuw,” vertelt Sabina. “We moesten allemaal zoeken naar een andere manier van werken, zeker in het begin. Als jongeren De grootste uitdaging was met elkaar in verbinding blijven. “Met de jongeren niet deelnemen aan online lessen, hoe ga je daar dan mee om? Vanuit ons en de scholen, maar ook met elkaar als team. De wekelijkse teamvergaderingen vakgebied hebben wij voortdurend de verbinding gezocht met scholen en gingen online door, maar je mist de fijne gesprekken bij de koffieautomaat, de leerlingen. Wat heb jij nodig en hoe kunnen wij je daarbij ondersteunen?” grapjes tussendoor en het delen van verhalen.” Ook de komende tijd blijft het vinden van de verbinding belangrijk. “Mentaal vraagt deze tijd ook enorm veel Accent op zorg en preventie De preventieve rol van de leerplichtambtenaren en trajectbegeleiders werd nog van het team,” beseft Josieke. “Het is een onzekere tijd, waarin contact, afstemming en persoonlijke aandacht essentieel zijn. We moeten de vraag ‘hoe belangrijker. “We werkten al langer volgens de Methodische Aanpak Schoolverzuim (MAS),” legt Sabina uit. “In deze aanpak zetten we primair in op gaat het met jou’ niet alleen stellen aan leerlingen, ouders of scholen, maar net preventie en zorg. De opdracht om niet meer te handhaven sloot hier mooi bij zo goed aan elkaar als teamleden.” aan.
Je ziet de effecten terug in de cijfers: het aantal waarschuwingen en processen-verbaal is fors afgenomen. Dat komt deels omdat wij niet meer mochten handhaven, maar het is ook een effect van het werken volgens de MAS.” Ga naar…
REGIONAAL BUREAU LEREN/JAARVERSLAG 2019 – 2020 | Pagina
60
Op volle kracht vooruit Ook in het nieuwe schooljaar 2020-2021 brengt corona veel onzekerheid met zich mee, merkt Sabina. “We weten niet hoe het schooljaar gaat lopen. En soms is het moeilijk om goed zicht te houden op leerlingen. Vanaf dit schooljaar moeten scholen ongeoorloofd verzuim weer melden, maar de zorg zit juist in geoorloofd verzuim. Bijvoorbeeld als leerlingen thuiszitten omdat zij tot een risicogroep behoren. Op de gevolgen daarvan hebben wij nu geen zicht.” Ook in het nieuwe schooljaar zijn flexibiliteit en wendbaarheid belangrijke sleutelwoorden voor het team van RBL West-Brabant. “We bespreken elke week waar we staan en wat er nodig is. Daarbij staan de jongeren altijd centraal. We zorgen dat we als team in de juiste conditie zijn, richten ons op maatwerk en blijven de verbinding zoeken. Ik vind dat we trots mogen zijn op wat we hebben gepresteerd en mogen beseffen hoe waardevol ons werk is. We beschermen het recht op onderwijs voor jongeren. Dat blijft ontzettend belangrijk, juist in deze tijd.” ■