Jaarverslag-41617.pdf

Bestuursverslag (jaarverslag)

behorende bij Financieel jaarverslag 2023

Scholengroep Veluwezoom

Stichting voor openbaar primair onderwijs

Behandeling in de Raad van Toezicht dd. 4 juni 2024 Ter vaststelling door het College van Bestuur dd. 5 juni 2024

hi mA groep scholenöffiBïïj

veluwezoomWH ■ ’

Inhoudsopgave

1

Aanbieding

3

2

Bestuursverslag

5

2.1 2.1.2. 2.1.3

Juridische structuur Kernactiviteiten Het basisonderwijs van Scholengroep Veluwezoom, strategische visie 2023-2027

6 9

11

2.2 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. 2.2.6. 2.2.7.

Verslag van de agenda 2023 Onderwijs en kwaliteit Mooie resultaten en hoge verwachtingen Kwaliteitsontwikkeling Veiligheidsmonitor en sociale veiligheid Passend Wijs Onderwijsachterstandsmiddelen Besteding Nationaal Programma Onderwijs

11 11 14 15 16 17 18 18

3.

Ontwikkelingen HR

18

4.

Huisvesting en IHP

23

5. 5.1. 5.2.

Belangrijkste kenmerken van het gevoerde financiële beleid Financiën op balansdatum Gang van zaken gedurende het verslagjaar

24 25 27

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.5.1. 6.5.2. 6.5.3.

Continuïteitsparagraaf Ontwikkeling leerlingenaantallen en marktaandeel Meerjarenexploitatie Meerjarenbalans Overzicht personele bezetting 2023 Risicobeheersingssysteem Belangrijkste risico's en onzekerheden Wet Normering bezoldiging Topfunctionarissen Treasuryverslag 2023

30 30 31 33 36 36 37 38 38

7. 7.1.

Wat staat voor 2024 op onze agenda De werkagenda op de verschillende domeinen in 2024

39 39

8.

Rapportage toezichthoudend orgaan

40

1. Aanbieding

Jaarlijks werken wij binnen de Scholengroep Veluwezoom met enthousiasme en bezieling aan goed onderwijs. We geven handen en voeten aan onze missie "Ikjijwij, nieuwsgierig naar vandaag en morgen". We realiseren mooie resultaten en zien hoge verwachtingen als een krachtige insteek in het professioneel handelen.

In de loop van 2023 is deze missie vastgesteld. Samen met onze stakeholders leerlingen, ouders, medewerkers, politiek, voortgezet onderwijs, kinderopvang, bibliotheek, passend onderwijs en sportbedrijf hebben we de nieuwe koers bepaald. We houden vast aan IKJIJWIJ, het is een inspirerende vertaling van het openbaar onderwijs, het versterkt de samenwerking binnen de organisatie en geeft invulling aan een belangrijke competentie voor nu en in de toekomst: samenwerken. Ikjijwij zit in ons DNA en is de leefwijze van onze openbare organisatie. In het hart van ons onderwijs zetten wij Nieuwsgierigheid als motor voor het leren en het samen leven. Het accent van de koers 2023-2027 leggen we bij Vandaag en Morgen. Want als we continue ons onderwijs willen versterken zetten we vandaag en morgen de eerste stap. Naast de doelen die we gesteld hebben werken we de komende jaren op een aantal ontwikkellijnen samen. Hoofdstuk 3 is geordend volgens de ontwikkellijnen. Kort beschrijven we daar al wat in 2023 op die ontwikkellijnen is gerealiseerd.

Vervolgens gaan we de diepte in op de onderdelen Onderwijs & Kwaliteit, HRM en de financiële zaken van 2023.

Ikjijwij, nieuwsgierig naar vandaag en morgen Nieuwsgierigheid is een motor voor het leren en ontwikkelen. Als je nieuwsgierig bent heb Je een open blik, ben je benieuwd naar de ander, naar hoe het zit, wat de volgende stap kan zijn. Vind je de energie en lef om het nog eens te proberen, om op zoek te gaan naar jouw plek in de wereld. Nieuwsgierig naar jezelf, naar je talenten, naar wat jij bij kan dragen, 'ikjijwij, nieuwsgierig naar de toekomst' is een brede voorbereiding op de volgende stap. Kennis om verder te bouwen, samenwerken, jezelf leren kennen en natuurlijk mooie opbrengsten op taal en rekenen zijn bouwstenen van het onderwijs op de scholen. Met in de kern Nieuwsgierigheid. In ons onderwijs werken wij samen met leerlingen en ouders om alle leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun rol in de toekomst.

Naast de weergave van de organisatieontwikkelingen bestaat het rapport uit een balans per 31 december 2023 en een exploitatierekening over boekjaar 2023, welke beide zijn voorzien van de nodige specificaties en toelichtingen. Het rapport inzake de jaarrekening maakt onderdeel uit van het jaarverslag en dient als verantwoordingsdocument van de voorzitter van het College van Bestuur voor Raad van Toezicht, onze stakeholders zoals de GMR, gemeenten en het ministerie van O&W. Dit bestuursjaarverslag wordt voorzien van een accountantsverklaring ingediend bij het ministerie. In de kaders in dit bestuursjaarverslag wordt kort aangegeven waar de verschillende scholen in 2023 aan hebben gewerkt. Zo is zichtbaar hoe de scholen inhoud geven aan onze missie. Scholen maken ook een schooljaarverslag, waarmee zij bestuur en medezeggenschap in de school kunnen meenemen in hun ontwikkeling.

Op onze website www.scholenqroepveluwezoom.nl vindt u meer informatie over onze organisatie, het koersplan én de individuele scholen.

Hannelore Bruggeman Voorzitter College van Bestuur Scholengroep Veluwezoom

3

Alle scholen hebben onder de nieuwe koers van de stichting een Ambitieplan gemaakt voor de komende vier jaren. In deze katern geven we weer waar de speerpunten van de scholen in 2023 lagen, zodat een goed beeld ontstaat hoe wij werken aan sterk onderwijs.

Highlights 2023

Lees verspreid in dit jaarverslag een impressie van highlights uit 2023.

Op Kindcentrum Robin doe je ertoe!

Op ons kindcentrum laten we leerlingen ervaren dat ze ertoe doen en van waarde zijn! Dit doen we door onze leerlingen een stevige basis mee te geven en ons te focussen op de basisvaardigheden. Naast de basisvaardigheden besteden wij veel tijd aan de brede ontwikkeling van onze leerlingen en bieden we ze een verrijkingsaanbod tijdens onze rijke schooldag. Tijdens de rijke schooldag gaan de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 tot 15.30 uur naar school en krijgen ze les van verschillende bedrijven uit de buurt. Deze bedrijven verzorgen een aanbod rond de volgende thema's: muziek, cultuur, gezondheid, beweging en sociaal-emotionele vorming.

De Expeditie - Dieren Betekenisvol onderwijs heeft in 2023 centraal gestaan. Kinderen weten waarom ze iets leren en wat ze ermee kunnen in hun leven. Door het geven van geïntegreerde lessen binnen de zaakvakken (wereldoriëntatie) en het taalonderwijs leren de kinderen verbanden te leggen en wordt leren interessanter en betekenisvol. We halen de wereld de school in en gaan met de school de wereld in. Wij zijn dan ook vaak buiten het leslokaal te vinden. Buiten het leslokaal geven we betekenisvol onderwijs en streven we naar continue ontwikkeling binnen het team.

4

2. Bestuursverslag

2.1. Juridische structuur Scholengroep Veluwezoom is een onderwijsorganisatie voor openbaar onderwijs in de gemeenten Rheden en Rozendaal. 10 basisscholen, waarvan 1 speciale basisschool vormen samen de stichting. Het Openbaar Onderwijs in de gemeente Rheden is verzelfstandigd met ingang van 1 augustus 2006. Vanaf dat moment is de stichting voor openbaar primair onderwijs opgericht. In het bestuursen managementstatuut is uitgewerkt op welke wijze bevoegdheden en verantwoordelijkheden in de organisatie zijn neergelegd. Met ingang van 1 januari 2007 is het openbaar onderwijs van de gemeente Rozendaal verzelfstandigd en is de Dorpsschool Rozendaal toegevoegd aan de stichting.

In de jaren 2009 en 2010 is een nieuwe organisatiestructuur ontwikkeld. De Scholengroep Veluwezoom heeft de toezichthoudende en bestuurlijke taken gescheiden. Dit organisatiemodel met een raad van toezicht ging gepaard met een statutenwijziging. De interne besluitvorming is eind 2009 afgerond. In 2011 hebben de gemeenteraden van de gemeenten Rozendaal en Rheden de gewijzigde statuten vastgesteld. Met ingang van 5 juli 2011 is de Raad van Toezicht van kracht geworden. In verband met de landelijke ontwikkeling van de Governance in het primair onderwijs heeft ook de Scholengroep Veluwezoom haar statuten vernieuwd. Dit proces is in 2018 afgerond. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad bestaat in 2023 uit twee leden (ouder en leerkracht) van de medezeggenschapsraden van de scholen.

Organisatie, scheiding besturen en toezichthouden Om tegemoet te komen aan de noodzakelijke scheiding tussen de bestuurlijke en toezichthoudende taken en aan de eis tot slagvaardig besturen is in 2011 de organisatie omgevormd naar een organisatie met een Raad van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur. In 2018 zijn de stichtings­ statuten feitelijk hernieuwd. De organisatie werkt volgens de richtlijnen van code "Goed bestuur". Binnen de organisatie staan de mission statements van de scholen en de pijlers waaraan gewerkt wordt van waaruit gewerkt (door de schooldirecteur) en op stichtingsniveau wordt bestuurd (door het College van Bestuur) en het toezicht wordt uitgeoefend (door de Raad van Toezicht). Naast het uitvoeren van de statutair vastgestelde taken zoals goedkeuring verlenen aan de begroting en het vaststellen van de jaarrekening en het benoemen van de accountant etc. besteedt de RvT bij het uitoefenen van het toezicht vooral aandacht aan de doelstelling en de maatschappelijke legitimatie van de stichting. Namens de RvT neemt een lid deel aan de Treasurycommissie. Bij het verwerven van nieuwe leden wordt ervoor gezorgd dat kennis en ervaring op de volgende domeinen aanwezig is: juridisch, onderwijskundig, ondernemen en het maatschappelijk veld.

Daarbij staan de volgende punten centraal: o realiseren van de missie, visie en strategisch beleid van de stichting; o bewaken van kwaliteit van onderwijsprocessen en -resultaten; o bewaken van de continuïteit van de stichting, uitgedrukt in aantallen leerlingen, medewerkers en financiën; o het uitoefenen van goed werkgeverschap ten aanzien van de bestuurder; o nemen van maatschappelijke verantwoordelijkheid binnen de lokale en regionale omgeving; o het afleggen van verantwoording. Het College van Bestuur is integraal verantwoordelijk voor de organisatie. Het rapporteert en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Mw. J.E.M. Bruggeman is voorzitter van het College van Bestuur. Zij wordt ondersteund dooreen stafbureau: secretariaat, medewerker HRM, senior­ adviseur HRM en adviseurs Onderwijs en Kwaliteit. Daarnaast is het stafbureau versterkt met een externe controller. Ook werkt de Scholengroep Veluwezoom samen met een extern adviseur inzake huisvesting.

De schooldirecteur is integraal resultaatverantwoordelijk voor de aan hem/haar toevertrouwde school/scholen. Hij/zij legt verantwoording af aan het College van Bestuur. De school-gebonden medezeggenschapsraden (MR-en) zijn in 2023 vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Taak van het College van Bestuur, respectievelijk de schooldirecteur is het informeren, advies/instemming vragen van de GMR/MR over zaken die spelen op algemeen of schoolniveau.

5

In het jaar 2016 zijn we binnen de Scholengroep Veluwezoom steeds meer gaan werken in onderwijsteams; twee schoolteams vormen in de regel een onderwijsteam. De directeur Onderwijsteam is directeur van de scholen binnen het onderwijsteam. Een van onze scholen is dermate gegroeid in leerlingenaantal en vormt een zelfstandig onderwijsteam. Daarnaast heeft de speciale basisschool ook een eigen directeur. Met deze inrichting wordt de samenwerking binnen de organisatie versterkt waardoor de professionele cultuur sterk is. Het organogram ziet er als volgt uit:

EXPERTTEAM

RAAD VAN TOEZICHT

COLLEGE VAN BESTUUR

5 personen

onderwijs & kwaliteit

HR, secretariaat financiën huisvesting

administratie

K0ER50VERLEG

GEMEENSCHAPPELIJKE

6 directeuren onderwijsteam bestuurder

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD vertegenwoordiging uit de scholen

BREED OVERLEG 6 adjunct-directeuren - 6 directeuren onderwijsteam

bestuurder

experts (intern of extern) op uitnodiging

ONDERWIJSTEAM

ONDERWIJSTEAM

ONDERWIJSTEAM

ONDERWIJSTEAM

ONDERWIJSTEAM

schoolteams

schoolteams

schoolteams

schoolteams

schoolteam

schoolteam

van 2 scholen

van 2 scholen

van 2 scholen

van 2 scholen

van 1 school

van de speciale basisschool

ONDERWIJSTEAM

KENNISKRINGEN

70 leerkrachten - ondersteunende professionals - directeuren

Inspraak

Onderwijsteam

Kenniskringen

Regio

Zorgteam

Bestaat uit de directeur

Actief op stichtingsniveau,

Rondom elke school is een

Elke school heeft een

onderwijsteam, leerkrach­

rond specifieke onderwerpen die een school of onderwijs­

De Scholengroep werkt samen met PassendWijs,

zorgteam georganiseerd.

schoolbesturen en andere partners in de regio.

Het bestaat in ieder geval uit een schoolcontact-

oudervereniging, een medezeggenschapsraad

ten, een intern begeleider, ondersteunende professio­ nals, soms een adjunctdirecteur en specialist(en).

team overstijgen. De leden richten zich op kennis- en

persoon en een interne begeleider.

beleidsontwikkeling.

en een vorm van

leerlingenraad.

Ter ondersteuning van het bestuur en management worden diensten ingekocht. Het administratie­ kantoor Qualiant zorgt voor de salaris- en personeelsadministratie, is verantwoordelijk voor een adequate financiële administratie, geeft ondersteuning op het gebied van formatie en geeft desgewenst adviezen en ondersteuning. De werkwijze, en verantwoording binnen de organisatie zijn vastgelegd in de stichtingsstatuten, RvT-reglement, (G)MR-reglement, het bestuur- en managementstatuut en de beschrijving samenwerkingsrelaties. Het bestuur- en managementstatuut en de beschrijving van de samenwerkingsrelaties zijn in 2020 opnieuw ontwikkeld en vastgesteld.

2.1.2. Kernactiviteiten De Scholengroep Veluwezoom is een onderwijsorganisatie van tien openbare basisscholen. Een van de scholen is een speciale basisschool. Op peildatum 1 februari 2023 vinden 1789 leerlingen dagelijks hun weg naar onze scholen. Onze openbare identiteit herkent u aan Ikjijwij. Ikjijwij is de versterker van onze openbare identiteit. Ik ben nieuwsgierig, jij bent anders, gelukkig maar, wij komen samen verder.

6

Binnen de Scholengroep Veluwezoom heeft iedere school een eigen gezicht en werken zij samen binnen hun onderwijsteam en de stichting. Door de open lerende cultuur, het samenwerken in de onderwijsteams en kenniskringen is de Scholengroep Veluwezoom een netwerkorganisatie geworden. Een directeur onderwijsteam geeft als directeur in principe leiding aan twee scholen. In onderstaand schema staan de scholen van de Scholengroep Veluwezoom en de resultaatverantwoordelijke directeuren in 2023 School

Brinnr.

Directeur

Plaats

Obs Dorpsschool Rozendaal Ods Daalhuizen

04HX

Mw. M. Limpens

Rozendaal

13QE

Mw. M. Metzke

Velp

Obs De Kameleon

13XP

Velp

Obs Rheder Enk

14EB

Dhr. 1. van Assouw (tot 1-8-2023) Mw. V. Bijsters (m.i.v. 1-8-2023) Dhr. R. Vleeming

Obs De Lappendeken

14GV

Mw. M. Visser

De Steeg

Obs Koningin Emma

14LZ

Mw. M. Visser

Dieren

Obs De Wensvogel (tot 1-8-2023)

15EI

Dhr. R. Vleeming (tot 1-8-2023)

Dieren

Kindcentrum Robin (m.i.v. 1-8-2023) Kindcentrum LeerRijk (tot 1-8-2023) M.i.v. 1-8-2023 opgegaan in Kindcentrum Robin

Rheden

Mw. M. Limpens (m.i.v. 1-8-2023) 15HS

Mw. M. Limpens

Dieren

Obs De Expeditie

15NB

Dieren

Ods Prinses Margriet

15PP

Mevr. V. Bijsters (tot 1-8-2023) Dhr. R. Vleeming (m.i.v. 1-8-2023) Mevr. V. Bijsters

Sbo 't Sterrenbos

19QL

Dhr. J. van Assouw (tot 1-8-2023) Dhr. H. Boersma (m.i.v. 1-8-2023)

Het bestuursbureau is gevestigd aan de Doesburgsedijk 7 te Dieren.

7

Spankeren

Dieren

De Lappendeken - De Steeg Binnen & buiten leren In het verlengde van onze leerling beloftei 'Iedere dag iets nieuws leren. In de groep, in de school, op het plein of daarbuiten. We spelen, ontdekken en leren'! Omdat leren niet alleen gebeurt in de klas, zetten we in op meer structurele 'buitenlessen' gekoppeld aan ons curriculum.

't Sterrenbos - Dieren Een belangrijke ontwikkeling voor 't Sterrenbos is een verdere ontwikkeling van de betrokkenheid van ouders op onze school. Dit is een uitdaging omdat veel ouders niet in de buurt van de school wonen en derhalve niet even vanzelfsprekend bij ons binnenlopen. We hebben de subsidie voor de Brugfunctionaris aangevraagd omdat dit ons zal helpen de kloof te overbruggen. In de praktijk stellen we vast dat de visie op opvoeden bij ouders erg kan verschillen van onze visie. In het belang van de leerlingen moeten we proberen hier meer overeenstemming te bereiken. Door de dialoog met elkaar aan te gaan denken we grote stappen te kunnen zetten in de goede richting.

Koningin Emmaschool - Dieren

Op onze school is dit jaar veel aandacht geweest voorde basisvaardigheden. We hebben goede, nieuwe methoden aangeschaft voor spelling en taal en kritisch gekeken naar de instructies die we geven op alle vakgebieden. We werken nu meer met korte termijndoelen en zorgen dat er ook voldoende aanbod is voor wie meer aan kan. Met resultaat! Onze groepen laten een mooie groei zien.

8

2.1.3. Het basisonderwijs van Scholengroep Veluwezoom, strategische visie 2023-2027

Scholengroep Veluwezoom voorziet in de behoefte aan openbaar onderwijs. In 2023 hebben we de nieuwe koers 2023-2027 beschreven:

2023-2027 I KJ IJ WIJ, NIEUWSGIERIG NAAR VANDAAG EN MORGEN Sterk openbaar onderwijs Onderwijs is een samenspel tussen kennis opbouwen en je daar comfortabel in voelen, socialisatie zodat je goed kunt samenwerken en persoonsvorming zodat je weet wie je bent, hoe je leert en wat jouw talenten zijn. Nieuwsgierigheid heeft een belangrijke plek in onze scholen, omdat we weten dat dit een belangrijke motor voor het leren en samenleven is.

Waarom doen onze scholen ertoe? Wat is onze toegevoegde waarde? En hoe geven we vorm aan deze waarde? En daarna stellen we vast wat we gaan doen. Zo bouwen we al een aantal jaren aan een sterke openbare onderwijsorganisatie. Sterk omdat we mooie leeropbrengsten verbinden met een rijke persoonlijke ontwikkeling. Kennis en vaardigheden worden verdiept door het op allerlei wijzen toe te passen. En sterk omdat wij een lerende netwerkorganisatie zijn. Nieuwsgierig hoe het beter kan! Juist in het openbaar onderwijs vormen we samen onze toekomst. Dat we allemaal verschillend zijn maakt het samenleven prachtig. We hebben dit de naam IKJIJWIJ gegeven.

Nieuwsgierig samenleven Ik ben nieuwsgierig naar wie ik ben, wat ik wil en wat ik kan. Ontdek hoe ik leer en wat ik wil ontdekken. Door nieuwsgierig te zijn naar een ander weet Ik of ik voor de ander iets kan betekenen en waar ik samen met jou het verschil kan maken. Jij bent uitdagend, aanvullend en inspirerend. Dichtbij of ver weg, in de klas maar ook daarbuiten in de school, de buurt of ergens anders op de wereld. Jij bent anders dan ik en dat is geweldig. Wij leren van en met elkaar. Samen ontdekken en samen werken maakt onze wereld rijker. Samen maken wij onze toekomst en komen we verder. Als je kijkt naar de ontwikkelingen in de wereld gun je elk kind dat het goed kan samenwerken. Zelfbewust en nieuwsgierig zijn, maakt datje de toekomst aan kunt en deze kunt beïnvloeden. In onze scholen verbinden we ikjijwij aan nieuwsgierigheid.

Nieuwsgierig leren Nieuwsgierigheid is een motor voor het leren en ontwikkelen. Als je nieuwsgierig bent heb je een open blik, ben je benieuwd naar de ander, naar hoe het zit, wat de volgende stap kan zijn. Vind je de energie en lef om het nog eens te proberen, om op zoek te gaan naar jouw plek in de wereld. Ook nieuwsgierig naar jezelf, naar je talenten, naar wat jij kunt bijdragen. "Ikjijwij, nieuwsgierig naar vandaag en morgen" is een brede voorbereiding op de volgende stap. Want wat doen we vandaag en morgen concreet? Veilig, elke dag een stapje uitje comfortzone. Daardoor houden we het onderwijs een beetje spannend en wakkeren we nieuwsgierigheid verder aan. Het versterkt ook weerbaarheid: met frisse moed opnieuw beginnen, maar ook je eigen grenzen kunnen aangeven.

9

Nieuwsgierig de toekomst in Als we onze leerlingen na de laatste schooldag van groep 8 uitzwaaien, zien we kinderen die blij zijn met wie ze zijn en wat ze kunnen. Kinderen die kunnen omgaan met allerlei verschillende mensen en die met vertrouwen een nieuwe uitdaging aangaan en weten dat zij kunnen bijdragen. Zij hebben een goede basiskennis om verder te leren. Zij weten dat leven en leren de toekomst is, en daar zijn ze blij mee. Als we dat bereiken kunnen we daar samen met alle ouders, medewerkers, partners en andere stakeholders trots op zijn.

Samenwerken maakt ons kansenmakers Kunnen samenwerken met veel verschillende mensen wordt steeds vaker als de belangrijkste competentie van de toekomst genoemd. Ikjijwij is actueel, inspirerend en leeft in onze organisatie. Samenwerken met ouders en leerlingen, samenwerken tussen de scholen in onderwijsteams of kenniskringen, samen met de omgeving. Ikjijwij: goed voor de toekomst van onze leerlingen. Je zou kunnen zeggen dat we kansenmakers zijn geworden. Ook als het ingewikkeld wordt kijken we samen hoe het wel kan!

Een korte brochure over het koersplan en de volledige tekst kunt u vinden op onze website www.scholenqroepveluwezoom.nl.

Ambities Het Koersplan van de stichting geeft richting aan de ambitieplannen in de scholen. Voor alle scholen geldt:

1. Alle scholen van de Scholengroep ontwikkelen zich aan de hand van een ambitieplan, passend bij hun omgeving, leerlingen, ouders en partners. Zij kiezen samen met hen een onderwijsconcept dat aansluit bij IKJIJWIJ, nieuwgierig naar onze toekomst. Plezier, samenwerken, nieuwsgierigheid, groei en doorzetten geven energie aan het leren. Het proactief begeleiden van de persoonsvorming in de school is belangrijk. Deze gaat hand in hand met de ontwikkelingen op de basisvakken. Samen met partners onderzoeken scholen de verbreding van het onderwijsaanbod. Het aanbod wordt afgestemd op de behoefte van school en omgeving. Samen met partners vormen scholen een leefgemeenschap en vormen zij zo een rijke schooldag. 2. Terwijl wij ons ontwikkelen naar scholen voor inclusief en rijk onderwijs houden wij ons vast aan mooie onderwijsresultaten en hoge verwachtingen. Scholen streven wat de leerresultaten betreft, naar minimaal landelijke gemiddelden. Als leerlingen elke dag iets nieuws leren of het bestaande op een andere manier kunnen toepassen blijft het leren leuk en fris. We maken het steeds beter betekenisvol in de dingen van alledag. Het is belangrijk met leerlingen over het onderwijs te praten. Zij zijn superverstandig en hebben een interessante blik!

3. Samenwerken heeft ons veel gebracht. Daardoor hebben we meer bereikt, hebben medewerkers meer werkplezier en is de professionaliteit toegenomen. We groeien door het besef dat we steeds meer samen verantwoordelijk willen zijn. Dat betekent dat we een stapje extra zetten als we weten dat we ergens het verschil kunnen maken. Het is belangrijk dat de kennis en energie vanuit de kenniskringen in de scholen worden ontsloten. Schoolleiders stimuleren dat schoolteams profiteren van de kenniskringen. We willen meer bereiken op inclusiviteit van ons onderwijs, burgerschap en wetenschap en techniek. Op zoek naar medewerkers, stakeholders die ons kunnen versterken in nieuwe kenniskringen.

10

2.2. Verslag van de agenda 2023 In deze paragraaf verwoorden we kort wat is gerealiseerd van de plannen in de Begroting 2023. \Ne beginnen met het in beeld brengen van de samenvatting van onze plannen voor 2023 uitgewerkt in deze info-grafic.

2023: WAT GAAN WE SAMEN DOEN? Met circa 185 professionals geven we goed onderwijs aan 1.715 leerlingen in 11 scholen

veluwezoom , j

Op lezen, taal en rekenen doen de schoten het goed. Onze aanpak

werkt, dus daar gaan we volop mee door. Alle speerpunten voor 2023

Financiën

lees je op deze poster. Wil je meer weten? De volledige begroting is

verkrijgbaar via de directeur en staat op scholengroepveluwezoom.nl. Speerpunten ConpUneelea aaa fedtreeai we berelkea peiltleve reiritaten ep de bailivalkee taal, leiea en rekende, ten eadetioekende bewdlag, taneaaeileK. aieaasgieiig lijm het werkt. We gaan door met liveiteren (n kei rijke oederwljiaubed.

Koert vervolgen, koert wijafgen? Dit px bcaaen we ta-Kfl aan een nieuw kcertglan veer de Seholeogieep. Wat b de ipaende jrien tetang'ljk vooe ont cederafjj? We (t-eien met leeilWgen, cudert/cpaaeders, «tdenerken en oitrlge ita*e*wl4cr$,

KOERSPLAtl 2023-2027

r Onderwijs en ontwikkeling 1

»t,PE^e,nERENLE; H°GE LEêrrpsijltaI

teerling In beeld 0« «holen (latten net het vofgtyileen leerling kt beeld-. Het naakt de aelfevaluaties c-akkelljker. Ikjljwlj, nleumglerlg naar de toekomst Van-ilt ome bfiJnlj-Yfcie entwr<leka na het ktersalan. Daarnaast orgaslserm de «heks leetlrggaiels en de itfijwij-weei1. Waar villen bwrgnvkapsHn en ftjljwlj uren? Dit ruien we iKbtbur ks de aetferaUattej. We oMen een toetoastbestenjige l«zeen«hip;abjke Kc-Sezejgenuhapsiaal die put bfcncn de identiteit van eore Sebcüeg-oep. Hier kast een ootwntattcaie vogr.

|Personeel Vinden en binden van medewerkers ffe tieten er tijt. er.eijie en crealMteit in. Oe cn-beerdinj draait op volle loeren Hevwe teeelraehtM bggen joede bejetaWinj er ki'ten neee leetüa'huoxhes. leidinggevenden verkennen Beat ledeu talent tot rlp reikt’ SMt de Inret vin i et teen rn tij crtwilieHnjm? I( Iedereen goed t«geitil.’ Het Inert lifut vw» per «neet (<«( prei len en cplekliajipUnnen. tUMVirtijilse zelfevaluaties

;

Hoje teeropb>en|sten Wih ta.w4n wt Iwycd vttwlltn? b>o »« «4 4« pil tn: wt pMwn 4<bw»tn wx «» UVMwri tMtojuuir lo, *rt 0v«ri$e ««enten • Itrt» otttWtn nn tethtkk' qtwn ne etn nSe«*e InpUi nu tmU w»WJ h. • Ent»* $ ut nut Mo&rxiji. UiRl vin ondwwiJunhttMn en Khdv^. Wet g»et snerf. wet kan betert bit (peuren h»bij 6t zeifeubjdes. We tltr^e nur rej rnutuat. Orucn. (eet een lm(it«<Uiaedn>ttt« un <Je tUj. Tevrc4enheldtp«fllitg 0c> H er Ze Z-pxlijtte enguite m4« l«<rl<ejen. Cvieri en UerlrMhlen. Revienteam bereekt «holen Zij je-rto fee&ick op de leertlsjbeUfu. Ondernljt wordt (ndmfevtr Hx gun we dit ween weder calnltteUn? rutleondet/oek afronden liet (tieren ii dat de Olwenre ut eten leftiji en Wentiojet ujoitui

Netwerken Bij Vetveenda vtndert we netAtrlen keel n urdeml luwen de «holen e'drill'j en net partwen b/ten de ttkhthj. kindcentr» In de «holen (peelt de ontw4tellng tot khdceritra. Partner van KAN Pabo h erve uM'« leMen we »M»en net HAM Pabo nleuae teerbathlen op. Induiltf ondetwlj( !n bel Rejloptin Pav.end orderwijt Wjt de fxut pp r-e»r irKlotle. Oooratroom We orjMlMeen doaritcoorprojeeten aur het Vft ixseo «et 11beden(eo MBO. Ceneeoten Rei de jeeeenten nerten we atn tintenjelglheld ea buhwitirj. Kennltkrfngen Kleunt toen t an lelden tot n'eune lennhiilnjeo.

Vertulm omlaag Wilt alen we nog lonten oa bet «errata tero-j te dringen of te (oxlcxeri? Scholing en ontwikkeling bit tlaat l« Ieders agn-dt Oek (lieten we een Srbelengixp Aodeal». De «hoelkMen werlen aan bun berreglil/atie. flealbel bij koertptan *1( een vera-rdeihg vaa «erkaijreo of or j>nfsitie h jrnmtl. dan plUen at <ft op.

ikjijasij in de «eek V.h. ppgnluar onderwijs

Huisvesting en verduuraamfog Oegeveente is nauw betrokken. Dxlirj een r.leuw systeem kunnen ook nij hulirvitlngtziten eiarter gun ptarwen ea begioteo. Oe (rerjnUtmbovw van 0# Wensvogei berei­ de’ we vo«. fn ook de vtrhelalng van 1 SterrenUt en de taübraklhg Oaa^olarn (tinten rw ra tOli}. Ooi tmesteecn we ka aonrepareitn en vesdwrum»g Budgettering Oe prtibeld re<Hielt cos diverse erfra budgetUn cfie we goed roeun «Asnaren. Andere speerpunten • nlevare ampel seor tfbti* van de reserves. • oarrang budget »ooe Versnetllngsveaiew' opnieuw b»psk>.

Ons huishoudboekje IN Rij*tbq*»9«0<W Ovwkje blits t«tMl UITfmaxd Ahchtjrkjeo Orttije (Mtes teUil tik» KhM* beywt rt!f lM«aV4<len.

« xhox.'WJik. Oo4 4e tlkMSnj hveiteert In imeviile »n o;!«të.*4.

'llie ubgot »xkt d>t jeat tta tint» anfltltple.'. ienr* tirflopltTi* en <•« de r.xSo«it vcvmjerv*. itff j aakfav* littis f.t lede.w <Joet mee. Hit wv<i!tn rt'ot weer jeweJd^e ftaxfoj Jxret'

Marixtcre drupje^e*. nsor/iru- r.vu^e »i brs!^.r jaarbeeld 2022

eindzelfevjlujtfes

Inaeraplan 2023-2027 vaststellen

trvredenheiddpeiling

KhoUnbezoek teviewleem

jasna rt

2.2.1. Onderwijs en kwaliteit Koersplan 2023-2027 De school-en organisatieontwikkeling krijgt richting in onze koers:

Ikjijwij, nieuwsgierig naar vandaag en morgen. In de koers hebben we een aantal ontwikkellijnen beschreven waar we in samenwerken. In de deze paragraaf staan deze beschreven en vullen we aan met wat in 2023 op deze ontwikkellijnen is gerealiseerd of uitgezet. Verzilveren van kansen en mogelijkheden rond onderwijsinhoudelijke thema's Samenwerken over de onderwijsteams heen op de thema's: rijke schooldag, kinderopvang, onderzoekende houding, van passend naar inclusief onderwijs en groei op basisvaardigheden.

Door kenniskringen wordt meer samengewerkt, gedeeld en in de schoolteams gebracht, o De koppeling tussen de uitkomsten van audits en de analyses en aanpak in de zelfevaluaties is versterkt. o Er zijn school-overstijgende projecten georganiseerd zoals de voorleeswedstrijd en het partnerschap Samen Opleiden. o Er zijn gezamenlijke scholingen georganiseerd zoals het werken met Leerling in Beeld, de post HBO-opleiding Onderwijsbehoefte en Gedrag. o Schoolleiders hebben samen opgetrokken bij het beschrijven van het werken aan de doelen voor Burgerschap en Digitale geletterdheid. o

11

Groei in ontwikkeling en analyse/aanpak van de zelfevaluaties Samenwerken in de ontwikkeling en analyse/aanpak en van de zelfevaluaties. Implementeren van nieuwe aspecten van de nieuwe kerndoelen. Transparante ontwikkeling en de monitoring ervan in zelfevaluaties op de terreinen van Burgerschapskunde en Digitale geletterdheid. o

o o o o o

Er is een gezamenlijke training Zelfevaluaties georganiseerd. De Plan-Do-Act-cyclus is meer geïmplementeerd. De beoogde ontwikkeling op de basisvaardigheden zijn goed verweven in ambitieplannen Burgerschapsonderwijs is gezamenlijk aangepakt en beschreven Aftrap van de doelen op de digitale geletterdheid is door de I-coaches aangepakt. Dit alles met het oog op rijk onderwijs. Scholen verdiepen zich bijvoorbeeld navolgbaar in de relatie tussen welbevinden, pedagogisch klimaat en leerresultaten.

Precies duidelijk maken: wat is voor ons goed onderwijs? Expliciteren van goed onderwijs voor en door leerkrachten/schoolleiding/medewerkers. Kennis van de ontwikkeling van persoonsvorming meenemen. De organisatie is ontwikkelingsgericht. Het is ook belangrijk woorden te geven aan wat goed onderwijs is, en daarbij bijvoorbeeld de inzichten van de wetenschap nog beter te integreren. o

o

o o

Alle scholen hebben een nieuw ambitieplan geschreven met pijlers en hoofdlijnen. Dit zorgt voor ontwikkelingsgericht kijken voor zowel personeel als leerlingen. Wat onderwijskwaliteit is, wordt specifieker benoemd. Het wordt al meer een gewoonte te kijken naar onderwijsprocessen. Er bestaat een erkenning dat goed onderwijs zich ook toont in mooie leeropbrengsten Door inzet van de kenniskringen wordt bovenstaande beter verspreid; dit gaat nu beter dan voorheen. Bijvoorbeeld door de artikelen in newsfeeds vanuit de kenniskringen wordt de informatie beter gedeeld. Ib'ers weten elkaar beter te vinden, overleggen krijgen meer vorm. De inbreng vanuit de scholen wordt groter. Leerkrachten staan open voor audits in de scholen; er is een professionele leerhouding om nieuwsgierig te zijn hoe het beter kan.

Fantastisch werkgeverschap! Goede medewerkers boeien en binden is en blijft een speerpunt. Opleiding en ontwikkeling initiëren ook door en voor medewerkers. In overleg met medewerkers kansen zien en oppakken. Onderling onze waardering uitspreken. Ondersteunen groei van onderzoek vaardigheden. Verhelderen rollen in veranderprocessen (o.a. interne begeleiding, schoolleiding). Huidig beleid toetsen op gewenste richting en doelen. o o

o o o

o

We zijn gestart met de update van de gesprekkencyclus: dit is nog in ontwikkeling Startfeest/Scholengroepdag: is goed ontvangen. Daarin is gezamenlijk teruggekeken naar de Koersontwikkeling. Opstart on-boarding van nieuwe medewerkers is georganiseerd Bijeenkomst schoolopleiders heeft plaatsgevonden Samen opleiden: bijv. Onderwijsbehoefte en Gedrag Onderzoek werking van de managementstructuur

Koesteren netwerkorganisatie, kenniskringen: o Onderwijsbehoefte in relatie tot gedrag (ter ondersteuning van inclusief onderwijs) o Kansengelijkheid, samen met leerlingen, ouders en ervaringsdeskundigen. Het begint bij bewustwording. De openbare onderwijsweek in 2024 zet dit onderwerp in de scholen op de agenda. Leerlingen van verschillende scholen met elkaar in verbinding brengen verrijkt het onderwijs o Wetenschap en techniek/toekomstkunde samen met andere professionals, VO en/of enthousiaste ouders wordt overwogen en nemen we mee naar 2024. In 2023 hebben de Icoaches een start gemaakt de visie rond ICT-geletterdheid te beschrijven en scholen mee te nemen in deze nieuwe basisvaardigheid. o Zorgen voor een goede inbedding/transfer van input/deelname/resultaat van de kenniskringen m.b.v, newsfeed, Dit is In 2023 voorbereid en gaat in 2024 gepubliceerd worden.

12

Daarnaast werkt de Scholengroep Veluwezoom in de omgeving samen met externe partijen: o Met ingang van 1 augustus 2022 zijn we met de Pabo HAN en 6 andere schoolbesturen een aspirant partnerschap aangegaan waarin we samen toekomstige professionals opleiden. o Samen met het Samenwerkingsverband Passendwijs dragen wij zorg voor een dekkend onderwijsaanbod. Binnen de regio Rheden Rozendaal werken we aan inclusiever onderwijs in onze regio. o We zijn partner in het samenwerkingsverband Sterk Techniek Onderwijs in de regio. o POVO, versterking doorgaande lijn. We werken samen met 't Rhedens en PCBO Rheden aan het versterken van de doorgaande lijn primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Een drietal projecten worden uitgewerkt en uitgevoerd: 1. Inhoudelijke kennis delen door professionals 2. Dóórontwikkeling plusklas 3. Extra begeleidingsklas ter voorbereiding op deelname aan het voortgezet onderwijs. o Samen met de gemeenten werken we aan kansengelijkheid, gezonde scholen en het Integraal Huisvestingsplan. o Met PO- en VO-bestuurders in de regio Rheden en Rozendaal en Arnhem zorgen we voor een goede afstemming en overleggen drie keer per jaar. o PON. Scholengroep Veluwezoom werkt met vele besturen in Oost-Nederland samen. Met name voor de vervangingen is de Scholengroep aangesloten bij het PON.

o Ook is de Scholengroep Veluwezoom aangesloten bij een RAP regio (=Regionaal Aanpak Personeelstekort). In dit overleg is met name de ontwikkeling naar de arbeidsmarktregio's aan de orde geweest. Het is de inzet van de overheid dat schoolbesturen en de Opleidingsscholen samenwerken om het tekort aan onderwijspersoneel aan te pakken. Uitbouwen Samen Opleiden met HAN PABO. In drie schooljaren gaan alle scholen bijdragen aan de opleiding van nieuwe leerkrachten. Wij nodigen de PABO uit om samen met hen de onderzoek vaardigheden te versterken. 2023 start het tweede jaar van het partnerschap. o

o o o

o o o o

Trots gestart met 2 scholen en 3 schoolopleiders, met verschillende leerroutes: voltijds, deeltijd, ALPO. Er zijn 36 studenten opgeleid in 2023. Elke student is gekoppeld aan een mentor. Inmiddels werken 7 scholen samen met HAN PABO. De huidige mentoren zijn samen met de leerkrachten die in de toekomst studenten gaan opleiden en andere belangstellenden uitgenodigd voor de mentortraining. Deze training heeft plaatsgevonden in november 2023. Online zijn er ruim 40 collega's aanwezig geweest. Bij de fysieke bijeenkomst is dit niet geteld. Rolbeschrijvingen schoolopleider en stagecoördinator zijn beschreven. Ontwikkeling curriculum; eerste stappen in samen optrekken zijn gezet. Warm ontvangst voor de studenten. Communicatielijnen mentor, directeur, schoolopleider, instituut kreeg steeds meer structuur.

Medezeggenschap Samen met de GMR werken we toe naar een moderne interactieve (gemeenschappelijke) medezeggenschap passend bij onze identiteit.

De ontwikkeling naar een compacte GMR is in ontwikkeling. In 2023 zijn de reglementen aangepast en ook het huishoudelijk reglement, profielschets voorzitter, en de communicatiematrix zijn afgesproken. De GMR is daarbij begeleid en ondersteund door de VOO (vereniging voor openbaar onderwijs). Ook is er een training voor de medezeggenschapsraad georganiseerd en bijgewoond. Jaarverslag van de GMR Naast de diverse besprekingen over de vernieuwing van de GMR, zijn in 2023 de volgende formele zaken behandeld: o Instemmen met het definitieve koersplan. o Instemmen met de hoofdlijnen van de begroting/kaderbrief begroting 2023. o Begroting, periodieke managementrapportages, bestuursjaarverslag en het financieel verslag. o Ingestemd met het bestuursjaarverslag. o Instemmen met de berekeningswijze van de arbeidsmarkttoelage. o Instemmen met verhoging budget uitruil aanschaf fietsen. o Bijdragen aan de werving en selectie van een nieuw lid van de RvT, waaronder het vaststellen van het profiel en deelname aan de Benoemingsadviescommissie.

13

Daarnaast zijn in de bijeenkomsten de volgende inhoudelijke onderwerpen aan de orde geweest. o o o o o

Gesproken over de overgang van SchouderCom naar Social Schools. In gesprek over digitale geletterdheid. In gesprek over verzuimpreventie en de toekomstige arbodienstverlening. Aanpak tevredenheidspeilingen en via een leerkracht bijdragen aan de vragenlijsten. Tweemaal in gesprek met de leden van de Raad van Toezicht (RvT). In de ene bijeenkomst werd met name over de rol van de RvT gesproken en in de tweede bijeenkomst is met name gesproken over de betrokkenheid van de nieuwe koers.

2.2.2. Mooie resultaten en hoge verwachtingen

We reflecteren op de eindresultaten van 2023 met een analyse van de referentieniveaus. Een kanttekening bij de weergegeven cijfers is dat we voorzichtig moeten zijn bij de interpretatie ervan. Er zijn scholen binnen onze scholengroep met kleine klassen, waardoor gemiddelde cijfers gevoeliger zijn voor extreme resultaten. Doordat er gebruik gemaakt wordt van harde grenzen van de cijfers is ook niet in beeld welke leerlingen 2F/1S net niet behalen of juist net wel. Voor die analyse kijken we op groeps- en schoolniveau in de zelfevaluatie.

In totaal heeft 96,3% van onze leerlingen in groep 8 het fundamenteel niveau (1F) behaald en 59% het streefniveau (2F/1S). Het behaalde 1F niveau ligt boven het landelijk gemiddelde (96%) en behaalde 2F/1S niveau ligt gelijk met het landelijk gemiddelde. In tabel 1 is een overzicht te zien van het behaalde 3-jaarsgemiddelde van de referentieniveaus van 9 van de 10 scholen binnen onze stichting, 't Sterrenbos is een SBO en vanwege de afwijkende normen is deze school buiten beschouwing gelaten. In de tabel is te zien dat alle scholen het fundamentele niveau boven de signaleringswaarde en 6 van de 9 op of boven het landelijk gemiddelde scoren. Het streefniveau behalen 7 van de 9 scholen, waarvan 3 boven het landelijk gemiddelde. Tabel 1: Referentieniveaus Totaal 3-jaarsgemiddelde van schooljaar 2022/2023

Referentieniveaus 3-jaarsgemiddelde 2022/2023 I1F Brin - School - Schoolweging 2F/1S 04HX - Dorpsschool Rozendaal - 22,45 100,0% 79,2% 13QE - O.D.S. Daalhuizen - 22,74 98,6% 69,3% 13XP - o.b.s. De Kameleon - 38,17 95,1% 46,5% 14EB - Rheder Enk - 29,97 93,5% 55,0% 14GV - De Lappendeken - 23,8 99,3% 72,5% 14LZ - Koningin Emmaschool - 27,37 94,2% 48,7% 15EI - Kindcentrum Robin - 36,51 93,2% 48,3% 65,2% 15NB - De Expeditie - 30,17 98,6% 15PP - O.D.S. Prinses Margrietschool - 30,82 93,8% 46,3% Legenda

> landelijk gemiddelde < landelijk gemiddelde en > signaleringswaarde < signaleringswaarde en > correctiewaarde < correctiewaarde

14

In tabel 2 staan de resultaten van de referentieniveaus uitgesplitst per vak om een betere interpretatie te kunnen geven of we binnen de Scholengroep de doelen behalen die we moeten behalen. Alle scholen tezamen hebben in 2023 de signaleringswaarde (85%) behaald op het fundamenteel niveau (1F) bij alle drie de vakken, lezen, rekenen en taalverzorging. Bij lezen en taalverzorging behalen we ook de landelijke ambitie (65%) van het streefniveau (2F/1S). Dit halen we bij rekenen nog niet (landelijke trend). Wanneer we de vergelijking maken met het landelijk gemiddelde uit de Staat van het Onderwijs scoren we met alle 3 de vakken boven het landelijk gemiddelde op zowel het fundamenteel niveau (1F) als het streefniveau (2F/1S). In tabel 2 kunnen we ook de ontwikkeling op eindresultaten vanaf 2017 aflezen. Wanneer we kijken naar de ontwikkeling van de resultaten over de afgelopen jaren (zie tabel 3) zien we dat, ten opzichte van vorig schooljaar, het fundamenteel niveau (1F) gegroeid is bij de vakken rekenen en taalverzorging. Het streefniveau (2F/1S) is gegroeid bij de vakken lezen en rekenen. Taalverzorging is gezakt, maar we behalen wel het landelijk ambitieniveau van 65%. Dit behalen we ook op lezen. Er is een afname van kinderen die onder het fundamenteel niveau scoren op rekenen en taalverzorging, wat een positieve ontwikkeling is.

Als we naar de resultaten kijken van vorig jaar zien we dat nagenoeg alle resultaten hoger zijn dan het jaar voordat Covid een trendbreuk veroorzaakte. Alleen het resultaat op Taalverzorging 2F/1S is iets lager dan in 2018/2019. Tabel 2: Ontwikkeling Referentieniveaus lezen, rekenen en taalverzorging op stichtingsniveau 2017 -2023

2017/2018 2018/2019

2019/2020 2020/2021

2021/2022 2022/2023

<1F 0% 2,2% + 3,6% + 0,9% 1,5% +

Ontwikkeling Referentieniveaus 2017-2023 Lezen Rekenen 1F <1F 1F 2F/1S 2F/1S 100% 6,1% 93,9% 48,9% 80% 94,1% 97,8% 80% 5,9% 49,2% + +

96,4%

67,2%

99,1% + 98,5%

76,6% + 78,6% +

10,9% + 5%

4%

89,1%

38%

95% + 95,6% +

44,6% + 48,1% +

Taalverzorging 1F 2F/1S <1F 100% 66,1% 0% 96,2% 62,7% 3,8% + 4,2% + 1,4% + 1%

95,8%

57,8%

98,6% + 99% +

71,6% + 65%

2.2.3. Kwaliteitsontwikkeling In het nieuwe koersplan 2023-2027 raakt kwaliteit meerdere ontwikkellijnen (C en D). Hierin zijn ambities opgenomen om de kwaliteit van het onderwijs binnen de scholengroep en het kwaliteitszorgsysteem te verbeteren. Er zijn nieuwe beleidsadviseurs kwaliteit en onderwijs aangenomen om samen met de scholen te werken aan het realiseren van deze ambities. Zelfevaluatie De Scholengroep Veluwezoom heeft duidelijke doelen ten aanzien van de leeropbrengsten van de scholen en de opbrengsten worden twee keer per jaar geëvalueerd door de scholen. Door het vaste format en de overstap naar het nieuwe leerlingvolgsysteem werken we op een eenduidige manier. De zelfevaluaties zijn van de leraren, ib-ers en directieleden waardoor er een gezamenlijke verantwoordelijkheid en doelgerichtheid is ontstaan. De dóórontwikkeling van de zelfevaluatie als Instrument is een van de punten die in de ontwikkellijnen van de nieuwe koers beschreven staat. Wat goed gaat is dat in de zelfevaluatie wordt gekeken naar verklaringen voorgoede of tegenvallende resultaten en actiepunten worden opgesteld om betere resultaten te behalen. In 2023 is gewerkt aan de zelfevaluaties specifieker en objectiever te maken. De focus op de invloed van ons eigen handelen op de resultaten is uitgelicht.

Een werkgroep zelfevaluatie is van start gegaan met deze input en het format van de zelfevaluatie is laagdrempelig aangepast om op korte termijn in 2024 een vervolgstap te maken op de kwaliteit van de analyses. Van daaruit zal het format als instrument gefaseerd verder worden ontwikkeld, passend bij de ontwikkelingen binnen de kwaliteitszorgambities van de organisatie.

15

Ambitieplannen In 2023 zijn de ambitieplannen 2023-2027 opgesteld door de scholen. Deze geven inhoud aan de gezamenlijke visie zoals deze in de koers Ikjijwij, nieuwsgierig naar vandaag en morgen is beschreven. Ouders en leerlingen op school waren betrokken bij de ontwikkeling van deze plannen. Mooie ambities en pijlers zijn geformuleerd en deze zijn ingebed in de kwaliteitscyclus. In de ambitieplannen hebben we hoge verwachtingen van onze medewerkers en leerlingen opgenomen in de doelstellingen op de referentieniveaus. In de ambitieplannen zijn verbeterpunten uit de zelfevaluaties, landelijke doelstellingen en de ambities uit de koers opgenomen. Zo werken we doelgericht. De ambitieplannen zijn gecontroleerd op de kwaliteitsdomeinen van de inspectie en voor volledigheid en vastgesteld door het bestuur. Burgerschap Scholen hebben dit jaar de visie op Burgerschapsonderwijs aangescherpt en hebben een plan geschreven om het aanbod van Burgerschapsonderwijs goed in beeld te brengen. Hiermee is het aanbod verhelderd. Zo heeft burgerschap als basisvaardigheid steeds meer dezelfde aandacht als lezen, rekenen en taalvaardigheid.

Audits In 2023 hebben er op 4 scholen audits plaatsgevonden in het kader van het kwaliteitsbeleid. Elke school heeft 1 keer in de 3 jaar een auditteam op bezoek. In 2023 waren dat de Prinses Margrietschool, Rheder Enk, 't Sterrenbos en de Emmaschool. De feedback van de audits is geïmplementeerd in de plannen van de scholen en de effecten van interventies zijn geanalyseerd in hun zelfevaluaties.

2.2.4. Veiligheidsmonitor en sociale veiligheid Binnen Scholengroep Veluwezoom en op alle Veluwezoom-scholen werken we aan een veilig leerklimaat en richten we ons op preventie. We willen incidenten voorkomen, zoals ongepast gedrag, intimidatie, pesten, diefstal en agressie. Daarom investeren we in een goede vertrouwensband, een optimaal leerklimaat, een open cultuur en heldere regels hoe we met elkaar omgaan. Alle scholen werken met behulp van een erkende methode aan de sociale veiligheid. Minimaal een keer per jaar wordt de monitor sociale veiligheid bij leerlingen afgenomen. Scholen reflecteren op de uitkomsten hiervan en werken hier stelselmatig aan. De Sociale veiligheid komt terug in de zelfevaluaties van de scholen. Leerlingen leren persoonlijke competenties zodat zij vaardig worden in burgerschap en positief met elkaar om te gaan. Leerkrachten en medewerkers geven daarbij het goede voorbeeld: ikjijwij, samenwerken is een belangrijke competentie die we in onze organisatie hebben ontwikkeld en jaarlijks blijven borgen en door-ontwikkelen.

Een passend onderwijsaanbod en ontwikkelingen op het gebied van de sociale competenties zoals de vreedzame school zijn hier voorbeelden van. We hebben ook oog voor het tijdig signaleren van ongewenst gedrag en investeren in een methode van aanpak om hier op een juiste wijze mee om te gaan. Ons anti-pest protocol en ons protocol schorsing en verwijdering zijn hierin helpend. Leerkrachten volgen bij indiensttreding de gecertificeerde opleiding van de Meldcode, per school is er sprake van een interne contactpersoon. Deze fungeert als vertrouwenspersoon. Van incidenten wordt verslag gelegd voor evaluatie. De externe vertrouwenspersoon doet eveneens jaarlijks verslag van alle ontwikkelingen. Deze uitkomsten vormen onderdeel van het bestuurlijke jaarverslag. Het algemene veiligheidsbeleid komt binnen Scholengroep Veluwezoom tot stand in samenspraak met het college van bestuur en het directeurenteam. Jaarlijks blikken scholen terug op de ontwikkeling sociale veiligheid in het schooljaarverslag. Dit kan leiden tot aanpassing in interventies en onderliggend beleid. In 2024 gaan we het veiligheidsbeleid wat breder evalueren en actualiseren waar nodig. Als eerste aanpassing geldt het protocol schorsing en verwijdering. Tot slot wordt er samengewerkt met het Samenwerkingsverband.

Wanneer er binnen de stichting sprake is van handelingsverlegenheid in de aanpak van grensoverschrijdend gedrag, kan er een beroep worden gedaan op specialisten binnen het SWV. Arrangementsgelden en specifieke expertise kunnen worden ingezet om problematieken op schoolniveau te beslechten, met het oog op de verbetering van sociale veiligheid.

16

2.2.5. Passend onderwijs

De Scholengroep Veluwezoom valt onder het Samenwerkingsverband PassendWijs. Vorig jaar is binnen dat samenwerkingsverband een nieuw ondersteuningsplan ontwikkeld. In dat ondersteuningsplan staat het doel geformuleerd waar we met elkaar aan werken. Onze inzet is gericht ervoor te zorgen dat de leerling kan blijven op de school van keuze. Naast de algemene vergaderingen in het samenwerkingsverband werken schoolbesturen samen in de regio Rheden Rozendaal. Het boven-bestuurlijk netwerk van de interne begeleiders en de groepsinterventie Talent zijn voorbeelden van deze samenwerking. De middelen die scholen ontvangen ten behoeve van het vormgeven van inclusiever onderwijs zijn beperkt. Het samenwerkingsverband heroriënteert zich op de werkwijze en is in transitie. Een heroriëntatie op de benodigde expertise die scholen in de verschillende regio's nodig hebben vindt momenteel plaats en zal in 2024 zijn beslag krijgen.

Op dit moment is de ondersteuning in onze regio als volgt. Via het samenwerkingsverband is er voor elke school een schoolcontactpersoon beschikbaar. De schoolcontactpersoon is veelal een orthopedagoog en adviseert scholen met de ontwikkeling naar inclusiever onderwijs. Zij zijn een belangrijke schakel tussen de school en de inzet van aanvullende onderwijsarrangementen. De schoolcontactpersonen worden uit de middelen vanuit het Samenwerkingsverband bekostigd. Op vragen vanuit onze scholen zijn er deskundigen beschikbaar uit het ondersteuningsteam (OT). Zij ondersteunen scholen op inhoudelijke vraagstukken zoals gedrag, rouwverwerking of andere vraagstukken. Binnen de Scholengroep Veluwezoom stellen we op basis van behoefte middelen beschikbaar om individuele leerlingen aanvullend te ondersteunen, zodat zij op de school van voorkeur kunnen blijven.

In 2023 volgden vanuit de reguliere basisscholen 12 leerkrachten de opleiding Onderwijsbehoefte in relatie tot Gedrag, waardoor onze kennis vergroot is. Bij passend onderwijs gaat het erom dat alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op school. Dit betekent voor een schoolteam dat er bewust gewerkt moet worden aan een positief en veilig klimaat voor alle leerlingen. Het betekent ook dat er meer leerlingen zijn met specifieke onderwijsbehoeften en gedragskenmerken. De uitdaging bestaat dan ook uit het bouwen van een goede basis met gewenst gedrag en het inspelen op de onderwijsbehoefte en het gedrag van individuele leerlingen. Met deze opleiding krijgen leerkrachten vaardigheden aangereikt dit te realiseren. Ook het voltallige team van de speciale basisschool volgt deze opleiding in-company, specifiek passend bij hun schoolontwikkeling. Het aantal toelaatbaarheidsverklaringen van leerlingen naar het speciaal onderwijs (SO) en het speciaal basisonderwijs (Sbao jvanuit de basisscholen en de speciale basisschool van de Scholengroep Veluwezoom waren de afgelopen jaren als volgt.

Kalenderjaar TLV SO TLV SBAO

•

2022 4 22

2023 12 27*

2021 4 29

22 van de 27 TLV SBAO waren in 2023 verlengingen van leerlingen op t Sterrenbos.

Het valt op dat met name TLV SO in het kalenderjaar 2023 hoger is dan de jaren daarvoor. We zien dat met in 2023 name de speciale basisschool 7 leerlingen heeft verwezen naar het speciaal onderwijs. Ook zien we de ontwikkeling dat meer leerlingen vanuit groep 1 worden verwezen naar het SBAO of SO.

Sinds enige jaren stellen de gemeenten Rozendaal en Rheden schoolmaatschappelijk werk beschikbaar voor alle scholen in hun gemeenten. Scholen zijn bijzonder tevreden over het schoolmaatschappelijk werk. Leerlingen worden hierdoor sneller ondersteund. Voor uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband kunt u naar de website van de scholen en van Passend Wijs (www.swv-passendwiis.nl).

17

2.2.6. Onderwijsachterstandenmiddelen Scholengroep Veluwezoom ontvangt extra onderwijsachterstandsmiddelen. Dit ontvangt de organisatie van het Rijk op basis van kengetallen rondom scholen. Als er in de omgeving van de school meer risico bestaat voor onderwijsachterstanden ontvangen scholen extra middelen. Bijvoorbeeld de economische omstandigheid, eventuele schuldhulpverlening van de mensen uit de omgeving van de school en bijvoorbeeld het opleidingsniveau bepalen hoeveel extra middelen de school ontvangt. Het landelijke uitgangspunt is dat deze omstandigheden invloed hebben op het risico van onderwijsachterstand. De middelen worden weliswaar toegekend aan de stichting, maar worden direct toegevoegd aan de formatie van deze individuele scholen. Zij zetten deze middelen om in formatie zodat zij bijvoorbeeld kleinere groepen, onderwijsassistenten of extra interne begeleiding kunnen realiseren. Twee scholen zijn gestart met het aanbieden van ontbijt of hebben gekozen voor de boodschappenkaart. Hiervoor is subsidie aangevraagd en ontvangen vanuit het ministerie.

2.2.7. Besteding Nationaal Programma Onderwijs Zoals eerder beschreven werkt de Scholengroep aan de onderwijskwaliteit met behulp van de zelfevaluaties. Uit deze zelfevaluaties kwamen de benodigde interventies naar voren die bekostigd konden worden vanuit de extra bekostiging. Scholen hebben deze plannen ontwikkeld, met de beoogde doelen daarvan en besproken in de medezeggenschapsraden. Ook reflecteren zij of deze doelen behaald worden in de zelfevaluaties.

Deze zelfevaluaties worden ook in de medezeggenschapsraden besproken. Grofweg zien we twee bestedingen: teamontwikkeling en realiseren van meer ontwikkelkracht in de school door extra leerkrachten aan te stellen.

3. Ontwikkelingen HR Inzet van personeel niet in loondienst In 2023 is totaal € 19.088 aan kosten gemaakt voor de inzet van extern personeel welke ten laste komt van de NPO-bestedingen. Ten opzichte van de ontvangen subsidiebaten betreft dit 2,5%. Medewerkers & Professionalisering In 2023 hebben 13 leerkrachten de incompany opleiding Specialist Onderwijsbehoeften en Gedrag succesvol afgerond. Deze post-HBO opleiding is in februari 2023 opnieuw van start gegaan. Doelstelling van de opleiding: Scholen hebben middelen voor opleiding en ontwikkeling en zetten dit passend bij de schoolontwikkeling in. Zo zijn in 2022 opnieuw leerkrachten opgeleid tot reken- en taalspecialist.

Daarnaast een overzicht van de gevolgde opleidingen In dit jaar, vanuit bovenschoolse middelen. Avans hogeschool, opleiding vakbekwaam 2 medewerkers Augeo Academy, meldcode alle medewerkers, lidmaatschap Dit is Talent Expertis, opleiding rekenspecialist Studiedag Scholengroep, alle medewerkers Schoolleidersregister, 9 personen Taaluilen, traject Mission Statement en schrijven, alle schoolleiders Onderwijs maak je samen, opleiding vakbekwaam 1 medewerker en opleiding basis bekwaam 1 medewerker Uniek, coaching in de groep Mo-teaching, coaching KPZ, onderwijs behoefte en gedrag VOO, opleiding MR/GMR Start en Plus VOO, vernieuwing GMR, begeleiding Heutink, opleiding I-coach

18

De Kameleon - Velp

Meer dan dat je ooit voor mogelijk hield Ja echt! Want kom je bij ons op De Kameleon? Dan voel je het aan alles. De wereld zit vol met kansen. Jij doet ertoe, en mag jouw kansen pakken. Er 100% voor gaan zelfs. Op het tempo dat bij jou past. Samen onderzoeken we waar je al goed in bent. En waar je nog beter in wil worden. Stap voor stap ontwikkel jij je tot de persoon die jij graag wil zijn. Je merkt dat leren leuk is. Niet ophoudt bij de muren van de school. Verbaas jezelf! ... en de rest van de wereld natuurlijk.

Met een schatkaart zijn onze kinderen op zoek gegaan naar een schat

Rheder Enk - Rheden

Wij streven op de Rheder Enk naar passend onderwijs voor ieder kind, waarbij elke ruimte in het gebouw een functie heeft in onze leer-omgeving. Ons onderwijs verbreden en verrijken we om elke leerling optimaal te bedienen. Talentontwikkeling is geïntegreerd, met onderzoekend leren voor leerlingen met verdiepingsvragen en extra ondersteuning voor anderen. Burgerschapsonderwijs geven we explicieter vorm met betrokkenheid van de omgeving en gemeente. Op de Rheder Enk gebruiken we o.a. de Leer- en Ontwikkelingslijnen jonge kind van Gouwe Academie. Kleuterleerkrachten hebben diverse scholings-trajecten gevolgd, zoals implementatie van leerlijnen, spelbegeleiding en werken met kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Deze trainingen zijn door alle kleuterleerkrachten en onderwijsassistenten gevolgd om een goede overgang te garanderen van kleutergroepen naar groepen 3 en 4. In de kleutergroepen werken we thematisch, waarbij doelen van de leerlijnen spel, taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele vaardigheden aan bod komen. Deze doelen worden verwerkt in een themaplan om elk kind een passend aanbod te bieden. Dorpsschool Rozendaal - Rozendaal

Bij IKC Dorpsschool Rozendaal hebben we een stevige en stabiele basis. We hebben een team met veel expertise. Leerkrachten werken graag op de Dorpsschool. Ondanks de kansen in de arbeidsmarkt voor leerkrachten heeft in 2023 niemand van het team gekozen om ergens anders te gaan werken. Dit geeft rust op de school en ruimte om verder te bouwen aan wat we al samen hebben neergezet. Leerlingen ontwikkelen zich met grote sprongen. Het sociale klimaat op de Dorpsschool is goed. Met zelfevaluaties onderzoeken we steeds wat we morgen zouden kunnen verbeteren.

We vieren onze successen en leren van onze reflecties.

19

Daarnaast gebruiken we ook in 2023 de digitale gesprekkencyclus. Eind 2023 heeft ruim 98% van de medewerkers een start gemaakt met de gesprekken. Personele bezetting en mobiliteit Ook in 2023 zijn de personele wisselingen bij aanvang van het nieuwe schooljaar het grootst. Op basis van leerlingenaantallen wordt de formatie aan de scholen toegekend. In de le helft van 2023 heeft een vacatureronde plaatsgevonden waarin alle medewerkers en ook externen konden solliciteren. Met medewerkers die hebben gesolliciteerd, zijn gesprekken gevoerd door twee (adjunct)directeuren, waarna definitief invulling is gegeven aan de bezetting in de formatie. Daarnaast is opnieuw geworven voor de vacatureruimte in de eigen vervangingspool. Deze bevat bij het afsluiten van 2023 7,5 FTE waarvan 3 FTE is bezet. Voor een gedetailleerd overzicht van het totaal aantal FTE in functies zie hoofdstuk 2.5.5.

In 2023 zijn een adjunct-directeur en een directeur op eigen verzoek uit dienst gegaan. Beide functies zijn in respectievelijk mei en oktober ingevuld.

Banenafspraken In verband met de geldende banenafspraak van het ministerie, zijn wij als werkgever verplicht een percentage van 2,35 van ons medewerkersbestand in FTE medewerkers aan te stellen met een afstand tot de arbeidsmarkt. Momenteel hebben wij 4 medewerkers in dienst met deze zogenaamde doelgroep registratie. Daarmee voldoen we aan de vereisten, we ontvangen voor deze medewerkers loonkostensubsidie. Verzuim

Verzuimpercentage naar hoofddiagnose

Uit het Jaarverslag 2023 van de Arbodienst:

Citaat: Het gemiddelde voortschrijdende verzuimpercentage over de laatste 12 maanden (2023) is 5,8% en de meldingsfrequentie is 0,8. Het gemiddelde verzuimpercentage en de meldingsfrequentie zijn daarmee in het laatste jaar iets afgenomen. Het Verzuimpercentage 2023 ligt hoger dan het branche onderwijs gemiddelde (5,1%). Psychische belasting/aandoeningen zijn in het laatste kwartaal gedaald. Dit blijft echter een belangrijke categorie die het verzuimpercentage hoog kan houden. Wellicht is het zinnig om hier een verdiepende analyse op los te laten. "Fysieke aandoeningen bewegingsapparaat" is de categorie die eveneens een belangrijk aandeel is van het verzuim. Dit is voornamelijk niet werk gerelateerd.

20

Verder valt op dat specifieke "scholen/afdelingen"sterk verhoogde verzuimpercentage en of meldingsfrequentie kennen. Hoewel anders in cijfers, lijkt dit op het beeld zoals beschreven in het voorgaande jaar. Geadviseerd wordt om de schoten in het kwadraat rechtsboven een plan van aanpak te laten opstellen met als doel aan te geven wat ze nodig hebben om richting het midden van de grafiek op te schuiven (nb. Het midden van de grafiek is de interne benchmark van de organisatie (lees: het gemiddelde verzuimpercentage en meldingsfrequentie). Zie verderop. Psychische problematiek blijft een grote rol spelen in het verzuim. Wat opvalt in de spreekkamer is dat werknemers regelmatig moeite hebben de privé-werkbalans in evenwicht te houden. Dit Is een vaststelling die vergelijkbaar is met de problematiek beschreven in het jaarverslag van 2022. Daarnaast is er waargenomen dat er stappen zoals beschreven in de Wet Verbetering Poortwachter soms wat tijdiger gezet zouden kunnen worden. Een voorbeeld hiervan is het laten doorvoeren van een arbeidsdeskundig onderzoek. Het inzetten van de vanuit de Scholengroep beschikbaar gestelde coach lijkt voor meerdere medewerkers een positieve factor te zijn in de re-integratie.

De adviezen zijn vanwege het psychische verzuim voor een goed deel overeenkomstig het advies van afgelopen jaar. Een analyse onder medewerkers zou wellicht een ingang geven om preventief hieraan te kunnen werken. Er zou gezamenlijk gekeken kunnen worden wat de eventuele verklaarbare factor Is om vervolgens een plan van actie in te zetten ter ondersteuning van de "scholen/afdelingen" die bovengemiddeld hoog scoren op het verzuim en de meldingsfrequentie. Mogelijke aandachtpunten/oplossingsrichtingen: versterken van de weerbaarheid van medewerkers en de balans werk/privé. Leidinggevenden coachen op preventieve aanpak: gesprekken en preventieve interventies. Het trainen van leidinggevenden in wetgeving en werkwijze ten aanzien van de Wet verbetering poortwachter alsook het goede gesprek voeren zorgt voor meer kennis en toename van vaardigheden die dagelijks ingezet kunnen worden. HCC ondersteunt op dit vlak veel organisaties en staat klaar om uw leidinggevende verder te ontwikkelen. Einde citaat. Peter Koornneef, Arts In opleiding tot Bedrijfsarts HCC