Document · PDF

reactie deltascholen voortgang ikc groenlo

Raadscommissie 22 juni 2021, gemeente Oost GelreBij agendapunt: Herzien locatiekeuze gymzalen primair onderwijs Groenlo21.011 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen · deel 2 van 3

“Kinderen gaan niet naar de VSO, naar school en naar de BSO, maar ze gaan naar het IKC en daar beleven ze een educatieve doe– en ontdekkingsreis!”

aan op de ontwikkeling van “computatonal thinking” door het Designteam van de St. Willibordus. Het ideaal beeld is dat alle medewerkers werken als één team! IKC Willibrordus!

2.2 VISIE KINDEROPVANG PINDAKAAS Pindakaas is een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang met als doel dat ieder kind met plezier naar de opvang gaat, zichzelf kan zijn, zich ontwikkelt, uitgedaagd wordt en met een glimlach weer naar huis gaat. Pindakaas hee als missie om de plezierigste plek voor kinderen van 0 t/m 12 jaar in Groenlo en omgeving te zijn! Pindakaas hee als kernwaarden: Passie, Plezier, Ontzorgen, Flexibiliteit, Uitdaging/ontwikkeling en Innova ef Passie Iedereen bij Pindakaas hee een passie voor kinderen. Medewerkers hebben hun droom gerealiseerd door

Ruimte om zelfstandig te koken

elke dag met kinderen te mogen werken. Zij willen de kinderen uitdagen, entertainen, ontwikkelen, zich thuis laten voelen en vooral plezier laten beleven. Plezier Bij Pindakaas is alles voor handen om kind, ouder/verzorger en pedagogisch medewerker in staat te stellen er een topdag van te maken. De pedagogisch medewerkers zijn er voor de kinderen en kunnen de hele dag aan de kinderen besteden, wat resulteert in plezier. Ontzorgen Pindakaas wil bereiken dat kinderen het onwijs leuk vinden om te komen zodat ouders/verzorgers met een fijn gevoel naar hun werk gaan. Dit doen ze door te voorzien in alle vragen en behoe en van ouder en kind.

Vlogs maken; meegaan met de jd

Ouders/verzorgers worden ontlast door het bieden van ac eve dagprogramma’s, vaste uitjes per week zoals gymles, muziekles van muziwijs, educa ef bezoek van de halve maan, mogelijkheid tot avondeten, halen en brengen bij sporten, zwemmen en kinderfeestjes; door een vakan eprogramma in de weken dat ouders/ verzorgers nog geen vakan e hebben; door de mogelijkheid tot wisselen van dagen en door de informa euitwisseling via de app. Flexibiliteit Pindakaas gaat mee met de jd. Ouders/verzorgers gaan steeds flexibeler werken en de roep om flexibele opvang wordt bij hen groter. Pindakaas biedt flexibele opvang aan, door mogelijk te maken om dagen te wisselen en door vervroegde en verlengde opvang aan te bieden. ...

Buitenspelen met levensechte materialen

Uitdaging/ontwikkeling Pindakaas vindt het belangrijk dat kinderen en pedagogisch medewerkers zich op maal ontwikkelen en uitgedaagd worden. Kinderen worden ac ef ges muleerd, er wordt samen gespeeld en er wordt een s mulerende omgeving aangeboden. Tevens wordt er geïnvesteerd in de professionele ontwikkeling van de medewerkers. InnovaƟef Pindakaas is een modern kinderdagverblijf en BSO. Om vooruitstrevend en uitdagend te blijven, experimenteert Pindakaas met de nieuwste ontwikkelingen. Een voorbeeld is de openluch uin, waar je dezelfde dingen kunt ondernemen als binnen. De tuin is erop gericht om fantasiespel te s muleren en zo realis sch mo-

Samen voor de school!

gelijk te maken. Een ander voorbeeld is Loods X, waar kinderen van 7 t/m 12 jaar alles kunnen ontdekken op het gebied van techniek, vlogs maken en robo ca.

2.3 VISIE BASISSCHOOL SINT WILLIBRORDUS Het mo o van basisschool St. Willibrordus is: ‘Meesterschap is ons gewoon’ De visie De visie is samen te va en in de vijf kernwoorden: (1) Authen ek, (2) Samen voor de school, (3) Veilig en open, (4) Onderwijs van kwaliteit en (5) Je mag ‘jezelf’ zijn. Je mag ‘jezelf’ zijn

De missie Op de Sint Willibrordus word het best mogelijke onderwijs gegeven, kijkend naar wat werkt. Zo krijgt iedere leerling precies wat hij nodig hee . Er is aandacht voor samenwerken, maar ook voor het zelfstandig een opdracht kunnen uitvoeren, waarbij gebruik gemaakt wordt van de mo va e van kinderen. Medewerkers inspireren elkaar met kennis en vaardigheden, waarbij zoveel mogelijk aangesloten wordt bij de actualiteit en de vragen vanuit de maatschappij. Op de Willibrordus wordt een posi ef kri sche levenshouding ges muleerd. Vanuit deze houding wordt het onderwijs ingericht. De school gaat mee met ontwikkelingen die ook daadwerkelijk bijdragen aan de onderOnderwijs van kwaliteit

wijskwaliteit, hierin worden bewuste keuzes gemaakt. Het onderwijs op de St. Willibrordus is erop gericht dat leerlingen door de jaren heen het leerproces steeds meer zelf in de handen krijgen en de verantwoordelijkheid hiervoor nemen. Daarbij wordt gebruik gemaakt van ieders talent, er wordt samen gewerkt en er wordt gebruik gemaakt van de kracht en het plezier van het werken in een groep. Ook worden de kansen van het ‘groepsdoorbrekend werken’benut, wanneer dit meerwaarde hee voor de uitvoering van het onderwijs. Speerpunten De 3 speerpunten van basisschool St. Willibrordus voor 2020 tot en met 2024 zijn: 1.

Verschillende ruimtes, keuze in samenwerken

Onze school ontwikkelt zich binnen 3 jaar tot een Integraal Kindcentrum samen met kinderopvang Pindakaas.

Op onze school beschikken we over een leerlijn ‘computa onal thinking’ (één van de 21st century skills) en is deze manier van problemen oplossen een ‘way of life’ binnen onze school.

Op onze school worden de persoonlijke talenten van kinderen en teamleden ingezet en ontwikkeld. Iedereen is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces.

2.4 PEDAGOGISCH CONCEPT De school en de kinderopvang hebben vanuit de individuele en vanuit de gezamenlijke visie nagedacht over de ideale dag van een kind op IKC Willibrordus. Voor zowel de School als de Kinderopvang zijn enkele speer-

Veel inzet van ICT

punten benoemd. Steekwoorden Leukste dag St. Willibrordus 

Starten en afsluiten in eigen groep met eigen leerkracht



Binnenkomen ½ uur kletsen, spelletjes of iets anders wat



Structuur en duidelijkheid



(Ook) spelend, bewegend en ontdekkend leren (buiten, zintuigen, handen, boeken)



Verschillende ruimtes (rus g/druk), met wie samenwerken



Meerdere leerkrachten, talenten van de leerkrachten inze en



Elkaar helpen, groepsdoorbroken, werken in miniteams Veel spelend en ontdekkend leren



Zelf bepalen wanneer eten en met wie (binnen grenzen jd en plaats)



Zelf bepalen wanneer instruc e, van wie en waar



Bewegen

Bas huilt, de pedagogisch medewerker hoort



Mobiel/iPad/Spelletjes ontwerpen/robo ca

hem en gaat naar hem toe om nabijheid te



Handvaardigheid

bieden. Aan het huiltje kan zij horen wat Bas



Eigen muziek (in oortjes)

nodig hee : hij hee honger. Ze stelt hem



Eigenaarschap eigen leerproces

gerust, maakt zijn fles en voedt hem op



Onderzoekend en ontwerpend leren



Veilig en open



Goede overdracht naar bso

Leukste dag op…

schoot. Roos is erg moe maar vindt het pre g om bij de pedagogisch medewerker in de buurt

Steekwoorden Leukste dag Kinderdagopvang

te zijn. Zij laat Roos in de draagdoek dicht



Opvang staat centraal

tegen haar aan in slaap vallen. Zo voelt ze



Fijne, veilige en huiselijke omgeving

de nabijheid en valt ze op een emo oneel



Gehoor geven en voorzien in primaire behoe en: voeding, rust en lichamelijke verzorging.

veilige plek in slaap. Eventueel kan Roos



Fysiologische zelfregula e; groeien, samen met Pindakaas, het onderwijs, papa en mama

daarna overgelegd worden in een bedje.



Veilig hech ng; lekker samen knuﬀelen



Emo onele veiligheid door het zelfvertrouwen van het kind te s muleren

Anne wordt door haar moeder opgehaald op



Complimentjes, samen plezier maken

de groep. De pedagogisch medewerker hee



Structuur bieden en grenzen stellen

Anne vast en zegt: “kijk Anne, daar is mama,



Autonomie; lekker veel zelf doen

wat fijn dat ze er weer is hè!” Het is pre g



S muleren volgende fase en voorbereiding op onderwijs

voor Anne en haar moeder dat de pedago‐



Individua e en explora e; de wereld ontdekken!

gisch medewerker aandacht hee voor de



Aanbod op lee ijd en met themahoeken, afgestemd met/op onderwijs

veilige hech ng met de moeder van Anne en



Educa eve ontdekkingsreis, ook door uitjes zoals muziekles, gymles en bezoek aan halve maan.

dit zo duidelijk benoemd.

Steekwoorden leukste dag Peutervoorschool:

Pim is lekker op de groep aan het spelen. Het



Voorbereiding eerste stap naar onderwijs staat centraal

nieuwe thema is begonnen en de pedago‐



VVE

gisch medewerker hee een brandweerauto



Ontwikkelingsgericht werken

op de groep gezet. Ze laat Pim zelf ontdek‐



S muleren volgende fase, voorbereiding op onderwijs

ken wat het is en wat hij ermee kan zonder hem daarin te sturen.

Op het moment dat onze pedagogisch me‐ 

Werken in kleine groepjes

dewerker merkt dat uw kind zich niet ver‐



Aanbod op lee ijd en met themahoeken, afgestemd met/op onderwijs

maakt of verveelt, gaat zij met uw kind 1 op



Begeleiding van kinderen met een zorgvraag/indica e, onder andere door samenwerking met logope-

1 een spelletje doen of samen in een speel‐

die, gemeente en ondersteuningsteam.

hoek spelen

Steekwoorden Leukste dag Buitenschoolse opvang

“Het was superleuk op school vandaag! We



Uitdaging, ontspanning & vermaak

begonnen natuurlijk even met juf Mary in



Verschillende hoeken met innova ef aanbod

de klas. Daar heb ik verteld wat ik gisteren



Realis sche inrich ng bijvoorbeeld met echte keuken

gedaan heb thuis. Daarna heb ik samen met



Vrijwillige deelname aan programma en eigenaarschap

Bart bedacht welke instruc es we deze week



Programma afgestemd lee ijd en op/met onderwijs

gaan volgen. Dit hebben we overlegd met de



Warm eten voordat je naar huis gaat

juf. We hebben het samen een beetje aan‐



Volop jd om te spelen, te knutselen spelletjes te doen of een uitstapje te maken

gepast, omdat zij met juf Judith besproken



Veel aandacht en gezien worden

had dat onze robot echt af moet deze week.



Vertrouwde en huiselijke sfeer

Naja, toen zijn we begonnen met rekenen en



Kinderen willen hier zijn! Ook in de vakan es!

taal enzo. Dat ging wel goed hoor. Deze



Veel buiten en veel bewegen

week heb ik afgesproken om niet samen met Bart te eten, maar juist met een ander

2.5 VAN VISIE NAAR HUISVESTING

groepje, waarmee ik dus ook die robot aan het bouwen ben. ‘s Middags mochten we

Het gebouw moet passen bij de wijze waarop onderwijs en opvang gegeven wordt. Vanuit de ‘leukste dag’

daar weer mee verder in de techniekruimte,

zijn verschillende randvoorwaarden voor de huisves ng te des lleren.

juf Judith was daarbij en ook een paar kin‐ deren van de andere school. We hebben

(1) Groepsdoorbrekend, samen groeien en werken in miniteams betekent dat er ruimte moet zijn voor

samen gekeken naar onze robots. En ik

groepsovers jgend werken voor zowel kinderen als voor medewerkers. Voor het onderwijs geldt dat één

moest nog wat afmaken van rekenen. Dat

docent, één groep, één klas niet meer voldoende ruimte biedt voor het gewenste onderwijs Er dienen ruim-

heb ik aan het einde van de dag nog ge‐

ten te zijn waarin leerlingen van verschillende groepen met verschillende leerkrachten samen kunnen spe-

daan. Gelukkig mocht ik toen mijn oortjes

len, werken en leren. Voor de dagopvang betekent dit dat de ruimten gekoppeld zijn aan de onderwijsruim-

in, kon ik me goed concentreren!”

ten, zodat er over– en weer uitstapjes gemaakt kunnen worden. De kinderopvang en het onderwijs gaan func oneren als een cirkel die naadloos aansluit, waarbij kinderen op de kinderopvang beginnen met de educa eve ontdekkingsreis die vloeiend overloopt in de jaren op de basisschool. Peuters krijgen het gevoel

… IKC WILLIBRORDUS

dat zij al naar school gaan. Een dag op het IKC bestaat voor een kind uit een aantal elementen waarbij St Willibrordus het educa eve moment invult en Pindakaas alles wat daarbuiten valt. Kinderen gaan niet naar de VSO, naar school en naar de BSO, maar ze gaan naar het IKC en daar beleven ze een educa eve doe– en ontdekkingsreis. De BSO maakt volledig gebruik van de ruimten van het onderwijs, waardoor zowel programma’s als faciliteiten op elkaar afgestemd kunnen worden. Om (2) veiligheid en huiselijkheid te creëren is het van belang dat er naast ruimte voor groepsdoorbrekend spelen, werken en leren ook ruimte is voor een groep om samen met de eigen leerkracht of pedagogisch medewerker de dag te starten/af te sluiten. (3) Eigenaarschap en veel afwisseling in acƟviteiten (handvaardigheid, muziek, spelend en ontdekkend leren) betekent dat er voldoende ruimte moet zijn om een diversiteit aan ac viteiten aan te bieden en dat

Ontdekkend leren, ook buiten!

er ruimten gerealiseerd moeten worden die bij de verschillende ac viteiten passen. Akoes ek en zicht zijn hierbij van groot belang. Evenals bergruimte. Een kind moet kunnen kiezen waar hij welke ac viteit doet; sommige kinderen werken/leren/spelen bij voorkeur zonder prikkels terwijl andere kinderen juist behoe e hebben aan muziek of drukte om zich heen. Een stukje eigenaarschap zit niet alleen in het hebben van invloed in wat je op welk moment doet, maar ook waar en met wie je dat doet. (4) Veel aandacht, gezien worden, veilig en open betekent dat de ruimten voldoende transparant moeten zijn en dat er goede zichtlijnen gerealiseerd worden. Dit kan met meubilair of met bouwkundige wanden, waarbij goed nagedacht is over de hoogte van de zichtlijnen. Soms is het voor de leerkracht of pedagogisch medewerker van belang om alle kinderen te zien, terwijl het voor het kind van belang is om rus g te kunnen werken.

Ervaren en doen

(5) IndividuaƟe en exploraƟe, onderzoekend en ontdekkend leren betekent dat er een uitdagende ruimte nodig is, zowel binnen als buiten, om verschillende ac viteiten te kunnen doen en om op ontdekking te gaan. (6) Afgestemde programma’s, soepele overgang opvang/onderwijs en gebruik maken van elkaars experƟse betekent dat er ruimte moet zijn voor informele ontmoe ng. Hierbij kan gedacht worden aan een gezamenlijke teamruimte, een centrale hal of een pantry/koﬃecorner voor alle gebruikers van het IKC. Ook roung en transparan e in het gebouw kan bijdragen aan informele ontmoe ng. Een gezamenlijke entree, kruising van routes en het zien van elkaar leidt tot ontmoe ng. Werken in kleine groepjes

SamenvaƩend dient het IKC Willibrordus te voorzien in: 1)

Groepsdoorbrekend, samen groeien en werken in miniteams // ruimte voor groepsovers jgend werken

Veiligheid en huiselijkheid, ruimte om de dag te starten en af te sluiten // groepsruimten voor de eigen groep

Eigenaarschap en veel afwisseling in ac viteiten, spelend en ontdekkend leren // ruimtes geschikt voor diverse ac viteiten

Veel aandacht, gezien worden, veilig en open // voldoende transparan e en goede zichtlijnen

Individua e en explora e, onderzoekend en ontdekkend leren //

Diversiteit in transparan e en geborgenheid

uitdagende ruimte zowel binnen als buiten 6)

Afgestemde programma’s, doorlopende lijnen, gebruik maken van elkaars exper se // ruimte voor informele ontmoe ng

Spelend en ontdekkend leren

Uitdagende leeromgeving

2.6 ORGANISATIE IKC De manier waarop en de mate waarin verschillende gebruikers gaan samenwerken in een IKC is maatgevend voor het succes van het IKC. Indien gebruikers rug aan rug (A.) in een IKC georganiseerd zijn, zal er nooit sprake zijn van een grote mate van samenwerking. Samenwerking moet door het gebouw op natuurlijke wijze gefaciliteerd worden. In de projectgroep zijn verschillende organisa emodellen besproken. Een of meerdere opvangorganisaƟes Op dit moment zijn er meerdere aanbieders van opvang gelieerd aan de scholen. Bij het vormen van een IKC is het realiseren van een doorlopende leerlijn van 0 tot 12 een belangrijk uitgangspunt. Het is dan van

A. onderwijs rug aan rug, opvang geïntegreerd

belang dat er één opvangorganisa e in het gebouw komt. Een IKC betekent dat er tot op visie niveau samengewerkt wordt tussen de opvangorganisa e en de school of scholen. Bij huisves ng van twee scholen in een IKC kan er niet tot op visieniveau worden samen gewerkt, omdat scholen verschillende visies hebben. Een van de twee scholen zal dan al jd meer aanslui ng vinden bij de visie van de kindpartner. In IKC Willibrordus wordt 1 school gehuisvest. Dit is een uitstekende kans om de visies van de kinderopvangorganisa e en de het onderwijs op elkaar af te stemmen. Organiseren op gebruiker of op leeŌijd De meeste IKC’s zijn georganiseerd op gebruiker met een centrale gedeelde ruimte (B.). Vaak is er verschil in omvang van de gebruikers; één grote school, één kleinere school en een kinderopvangorganisa e. Om flexibiliteit in het gebouw te realiseren en groei of krimp van een van de gebruikers goed op te kunnen van-

B. organisa e op gebruiker en gedeelde ruimte

gen, is mogelijk het IKC op lee ijd te organiseren (C.). Dit hee tevens als voordeel dat lee ijdgebonden func es of materialen eenvoudig gedeeld kunnen worden. In IKC Willibrordus komt 1 school en 1 kinderopvangorganisa e. Om de ambi e vorm te kunnen geven is er gekozen voor organisa emodel C, organisa e op lee ijd. De ruimten van de dagopvang komen in het gebied van de onderbouw. De BSO zal ruimten delen in zowel het onderbouw als het bovenbouw gebied van de school. Zo kan het programma aanbod en de ruimte zo goed mogelijk aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. In het beeld van het huisves ngsconcept in paragraaf 3.2 is het model verder uitgewerkt.

C. organisa e op lee ijd, en gedeelde ruimte

2.7 ORGANISATIE ONDERWIJS & OPVANG De onderwijsorganisa e gee weer hoe de school het onderwijs wil organiseren. Hierbij kan gedacht worden aan een organisa e op basis van een groepsstructuur, unitstructuur, team op maat structuur, themasch werken of een combina e van deze organisa emodellen. Bij een groepsstructuur (zie model A) hebben kinderen een vaste groep met 1 leerkracht in één vaste ruimte. Leerkrachten hebben jdens de onderwijs jd geen mogelijkheden om samen te werken en er is geen ruimte voor kinderen om op andere plekken dan in de klas te leren. Deze organisa e past niet bij het toekoms ge onderwijs van de Willibrordus. Het huidige gebouw van St. Willibrordus is ruimtelijk opgebouwd

Model A. Groepsstructuur

volgens de groepsstructuur, hierdoor kan het onderwijs zich niet ontwikkelen in de gewenste rich ng. De ruimtelijke opbouw van een unitstructuur (zie model B) is gebaseerd op groepsruimten met een gezamenlijke ruimte voor de leerlingen om groepsovers jgend te werken. De leerkrachten hebben een vaste groep. De ruimtelijke opbouw van team op maat is gelijk aan die van de unitstructuur, maar hier werken de leerkrachten in een miniteam met een grotere groep kinderen. Teams van bouwen dragen gezamenlijk de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen. Op basis van de visie en het pedagogisch concept wil basisschool Sint Willibrordus toegroeien naar het organiseren volgens model C. De school wil werken in miniteams met ruimte om samen te werken voor zowel de leerlingen als de leerkrachten. De groepsruimten zijn de veilige, huiselijke omgeving voor de leerlingen

Model B. Unitstructuur

om de dag met de eigen leerkracht te starten en af te sluiten. Op basis van de leerling prognoses moet de school ruimte bieden aan ca. 140 leerlingen. De school hanteert een gemiddelde groepsgroo e van ca. 22 leerlingen verdeeld over 6 basisgroepen. De 6 basisgroepen zijn per drie geclusterd in een onderbouw en een bovenbouwunit. De onderbouw biedt ruimte aan de groepen 1 tot en met 4, de bovenbouw aan 5 tot en met 8. De opvang biedt dagopvang aan 1 groep van maximaal 16 kinderen en naschoolse en buitenschoolse opvang aan 20 kinderen. De kinderen van de naschoolse/buitenschoolse opvang zijn verdeeld over 2 lee ijdsgroepen, die aansluiten bij de onderbouw en bovenbouw van de school. Model C. Team op maat

3. HUISVESTING

Speerpunten vanuit de Visie

De pedagogische visie en de organisa e zijn in dit hoofdstuk door vertaald naar de huisves ng. Aan de hand

1) Groepsdoorbrekend, samen groeien en

van een rela eschema met sfeerbeelden wordt de huisves ngsvisie toegelicht. Vervolgens wordt elk deel-

werken in miniteams //

gebied omschreven en zijn alle ruimten benoemd in een ruimtestaat.

3.1 HUISVESTINGSVISIE

ruimte voor groepsovers jgend werken 2) Veiligheid en huiselijkheid, ruimte om de

De huisves ng dient het primaire proces te allen jde te ondersteunen. Onderwijs en opvang staan centraal,

dag te starten en af te sluiten //

de huisves ng maakt dit mogelijk. Vanuit de visie is een vertaling gemaakt naar de huisves ng.

groepsruimten voor de eigen groep

(1) Groepsdoorbrekend, samen groeien en werken in miniteams // Ruimte voor groepsovers jgend wer-

3) Eigenaarschap en veel afwisseling in ac ‐

ken voor zowel leerlingen als voor medewerkers. In de nieuwe huisves ng worden ruimten voor samen-

viteiten, spelend en ontdekkend leren //

werking gerealiseerd. Het nieuwe gebouw wordt niet opgebouwd uit gangen met lokalen maar bestaat uit

ruimtes geschikt voor diverse ac viteiten

pleinen met daaraan groepsruimten en ontwerp– en ontdekhoeken. Op de ontwerp– en ontdekpleinen en in de hoeken is ruimte voor groepsovers jgend werken en ontmoe ng. De groepsruimten zijn huiselijk en

4) Veel aandacht, gezien worden,

op transparante wijze gekoppeld aan de pleinen. Het moet mogelijk zijn om alle ruimten in een onderbouw

veilig en open //

of bovenbouwunit als één geheel te laten func oneren, bijvoorbeeld door toepassing van glazen schuifdeu-

voldoende transparan e en

ren. In de groepsruimten is plaats om op (2) een veilige en huiselijke manier met de eigen groep de dag

goede zichtlijnen

starten en afsluiten. Dit geldt zowel voor de opvang als voor het onderwijs. 5) Individua e en explora e, onderzoekend

(3) Eigenaarschap en veel afwisseling in acƟviteiten, spelend en ontdekkend leren // Voldoende ruimte voor verschillende ac viteiten en ruimten passend bij de verschillende ac viteiten. De kinderen van IKC Wil-

en ontdekkend leren // uitdagende ruimte zowel binnen als buiten

librordus zijn gedurende de dag op verschillende manieren bezig met spelen, leren en werken. Dit kan in ver schillende groepsgroo es, onder verschillende soorten begeleiding en met verschillende ac viteiten. Er

6) Afgestemde programma’s, doorlopende lijnen, gebruik maken

dient in de huisves ng ruimte te zijn voor individueel werken, werken in kleine groepen, werken in grotere

van elkaars exper se //

groepen, rus g werken, rumoerig werken en ac ef werken. Al deze verschillende werkvormen vinden niet

ruimte voor informele ontmoe ng

volg jdelijk plaats en mogen dus onderling niet tot overlast leiden. Om dit te kunnen realiseren worden ruimten met verschillende afme ngen gerealiseerd; de basisgroepen voor het samenkomen met de eigen groep, de ontwerp– en ontdekpleinen voor het groepsovers jgend werken met meerdere groepen en de ontwerp– en ontdekhoeken voor het werken in kleine groepjes. A ankelijk van de werkvormen kunnen de verschillende ruimten ingezet worden als rus ge of als drukke ruimte. Er moet voor gewaakt worden dat er

over de pleinen geen storende verkeersroutes lopen. (4) Veel aandacht en gezien worden // Voldoende transparan e en goede zichtlijnen tussen de ruimten onderling is/zijn van groot belang. Bijvoorbeeld door het toepassen van glas en het goed posi oneren van de ruimten onderling. Om plekken met verschillende kwaliteiten te maken dient er varia e in zichtlijnen te zijn; bijvoorbeeld door zichtlijnen op stahoogte en niet op zithoogte of andersom. (5) IndividuaƟe en exploraƟe, onderzoekend en ontdekkend leren // uitdagende ruimte zowel binnen als buiten is in het gebouw vertaald naar een diversiteit aan ruimte in de vorm van ontwerp– en ontdekpleinen en ontwerp– en ontdekhoeken. De ruimte is zo ingericht dat kinderen op innova eve wijze uitgedaagd worden om zich te ontwikkelen. Ook buiten worden er verschillende plekken gerealiseerd die uitdagen tot ont-

Rus g werken in de groep en op het leerplein

dekken, spelen en leren. 6) Afgestemde programma’s, doorlopende lijnen, gebruik maken van elkaars experƟse // ruimte voor informele ontmoe ng In de huisves ng wordt een diversiteit aan ruimten gerealiseerd; groepsruimten, ontwerp– en ontdekpleinen en hoeken en een centrale hal. De centrale hal is gedeelde ruimte voor alle gebruikers. Via de centrale ruimte worden de onder– en bovenbouw ontsloten, het vormt de verbinding tussen deze twee gebieden. Tevens is de centrale hal de ontmoe ngsplek voor alle medewerkers van het IKC; voor – en na school jd doet de ruimte dienst als teamruimte. Op basis van de onderwijsorganisa e en de huisves ngsvisie zijn verschillende deelgebieden gedefinieerd. In het rela eschema op de volgende pagina wordt een visuele weergave van deze deelgebieden gegeven.

Rust op het leerplein, instructie in de groep

Let op: Een rela eschema is geen pla egrond! Deelgebieden: 1.

Centrale hal

Peuter– en Kinderdagopvang

Leergebied 1

Leergebied 2

Gymzaal

Buitenruimte Groepswerk op het leerplein

HUISVESTINGSVISIE IKC WILLIBRORDUS

Kinderdagopvang De ruimten van de kinderdagopvang zijn direct toegankelijk vanuit de centrale hal. Het gebied ligt in leergebied 1, bij de ruimten van de onderbouw van de school, zodat niets een doorlopende leerlijn in de weg staat!

Leergebieden school De school hee 2 leergebieden. Leergebied 1 voor de onderbouw en leergebied 2 voor de bovenbouw. Beide leergebieden bestaan uit 3 groepsruimten een ontwerp– en ontdekplein en twee ontwerp- en ontdekhoeken. In de groepsruimten kunnen de leerlingen samen met hun leerkracht de dag starten en afsluiten. Op de pleinen en in de hoeken wordt groepsovers jgend gewerkt.

6. Buitenruimte voetbal

chillplek

4. Leergebied 2 + BSO Ontdek route

Verschillende plekken

huis‐ hoek

2. Kinderdagopvang & 3. Leergebied 1 + BSO

5. Gym

1. Centrale hal theater‐ hoek

BUITENRUIMTE De buitenruimte is een verlengstuk van de ontwerp– en ontdekruimten. Buiten kan hetzelfde gedaan worden als binnen; dat betekent onder andere een huishoek een theaterhoek en een chillruimte. Natuurlijk is er voldoende ruimte om te bewegen.

ENTREE IKC WILLIBRORDUS BSO De ruimte van de BSO is verdeeld over twee lee ijdsgroepen; de jongste kinderen maken gebruik van de ontwerp– en ontdekhoeken van de onderbouw in leergebied 1 en de oudere kinderen delen de ontwerp– en ontdekruimten van de bovenbouw. Zo hebben alle kinderen aanslui ng!

SPORT Het IKC hee een gymzaal die op transparante wijze gekoppeld is aan de centrale hal. Alle gebruikers van het IKC kunnen dagelijks gebruik maken van de gymvoorziening.

3.1 HUISVESTINGSCONCEPT De deelgebieden uit het de huisves ngsvisie beva en verschillende ruimten. Deze paragraaf omschrij per deelgebied de sfeer en de ruimten. Aan het einde van de paragraaf is het huisves ngsconcept verbeeld in een rela eschema. IKC Willibrordus bestaat uit de volgende deelgebieden: 1.

Centrale hal

Peuter– en Kinderdagopvang

Leergebied 1

Leergebied 2

Gymzaal

Buitenruimte

Central Hal

Centrale hal, dubbel hoog en veel natuurlijk licht

Alle gebruikers en bezoekers van IKC Willibrordus komen via de centrale hal het gebouw binnen. De Centrale hal dient als dé ontmoe ngsruimte. Direct bij binnenkomst is er een ruimte voor de conciërge, zodat goed zicht is op wie er het gebouw binnen komt. Vanuit de centrale hal worden de overige deelgebieden ontsloten; zowel de horizontale als de ver cale ontslui ng bevindt zich in dit gebied. Er is een prominente trap die de leergebieden, via het centrale hart aan elkaar koppelt. Bij voorkeur is de centrale hal dubbel hoog met veel natuurlijk daglicht en zicht op buiten. Naast ontmoe-

Centrale hal functioneert ook als teamkamer

ngsruimte voor leerlingen en ouders doet de centrale hal ook dienst als teamkamer. Aan de centrale ruimte ligt het kantoren voor de direc e en IB-er, een garderobe en een minder validen toilet (miva) die dienst doet als personeelstoilet. De kantoren zijn deels transparant om zichtbaarheid en ontmoe ng te bevorderen. 2 & 3. Peuter– en Kinderdagopvang en Leergebied 1 Vanuit de centrale hal worden de verschillende leergebieden ontsloten. Er zijn 2 leergebieden. Een leergebied bestaat uit een drie groepsruimten rondom een ontwerp– en ontdekplein en 2 ontwerp– en ontdekhoeken. Alle ruimten zijn op transparante wijze aan elkaar gekoppeld. Het ontwerp– en ontdekplein is een verblijfsgebied en dient voldoende natuurlijk daglicht en voldoende ven la e te hebben. Er is een directe Transparante kantoren

uitgang naar buiten. In het gebied is ook een berging en een sanitaire groep met vier toile en voor leerlingen. In Leergebied 1 liggen ook de ruimten voor de Kinderdagopvang. Er is één groepsruimte met pantry en verschoonhoek. Ook zijn er 3 slaapkamers met ruimte voor vier kinderbedjes (gestapeld). De groepsruimte van de kinderdagopvang ligt dicht bij of zelfs aan het ontwerp– en ontdekplein van de onderbouw. Zo ontstaan er korte lijnen en kunnen kinderen van de kinderopvang op momenten ook gebruik maken van het ontwerp – en ontdekplein (uiteraard al jd onder begeleiding van een pedagogisch medewerker). Andersom wordt de overgang voor kinderen naar groep 1 ook vriendelijkere, als een kind nog niet zo goed kan wennen, kan het makkelijk even terug!

Overzichtelijke en toegankelijke bergruimte

De BSO maakt gebruik van de ontwerp– en ontdekpleinen en hoeken van de school. De inrich ng wordt gezamenlijk geregeld en, net als de programma’s, op elkaar afgestemd. Op de het onderbouwplein is een pantry en op het bovenbouwplein is deze zelfs uitgebreid met een kookmogelijkheid. De inrich ng van de ontwerp– en ontdekhoeken varieert van knutselhoek tot bouw– of mediahoek. Om het gezamenlijk gebruik van de ontwerp– en ontdekpleinen en hoeken goed te laten verlopen is het van belang dat er voldoende bergruimte is. Dit kan in kastenhogen wanden waar de materialen van zowel de BSO als de school snel en overzichtelijk opgeborgen kunnen worden. 4. Leergebied 2

Kookmogelijkheid op het bovenbouwplein

Leergebied 2 is op dezelfde wijze opgebouwd als leergebied 1 met als uitzonderen dat in dit gebied geen ruimten van de kinderdagopvang zi en. Leergebied 2 bevindt zich op de verdieping waardoor er geen rechtstreekse toegang tot de buitenruimte is. De kinderen gaan naar buiten via de centrale hal. 5. Gymzaal In het IKC wordt een gymlokaal gerealiseerd. Hierdoor zijn de looplijnen kort en kan er op maal gebruik gemaakt worden van het gymlokaal .Na school jd kan het gymlokaal ingeroosterd worden ten behoeven van de kinderen van de BSO, maar ook voor externe clubjes waar de kinderen van de BSO dan eenvoudig naartoe kunnen. Het gymlokaal is gekoppeld aan de centrale hal en het is mogelijk om de ruimte in de avonduren apart op te stellen. Het gymlokaal moet voldoen aan de normen van de KVLO. Mediahoek met greenscreen

6. Buitenruimte De buitenruimte wordt door alle gebruikers gedeeld en is eenvoudig toegankelijk vanuit zowel de centrale hal als Leergebied 1 en de Kinderdagopvang. De buitenruimte van de kinderdagopvang grenst meteen aan de groepsruimte en moet afgesloten zijn volgens de eisen van de GGD. De gehele buitenruimte is ingericht om te spelen, te rennen en te ontdekken. Op het speelplein zijn natuurlijke en duurzame elementen aanwezig waarmee de kinderen aan de slag kunnen. De buitenruimte is een verlengstuk van de ontwerp– en ontdekpleinen/hoeken en ingericht met verschillende plekken om te ontdekken. Zo is er een buitenkeuken, een buitentheater en een chillhoek. Ontdekroute in de buitenruimte

Op het schoolplein is een buitenberging voor spelmaterialen en fietsjes. Tevens is er ruimte voor een fietsenberging voor kinderen en een fietsenberging voor medewerkers. De ruimte voor afvalcontainers is bij voorkeur geïntegreerd in het gebouw en direct toegankelijk van buitenaf. Om de verkeerssitua e rondom de school veilig te maken wordt het gebied opnieuw ingericht. Hiertoe is de gemeente in gezamenlijkheid met de school een onderzoek gestart. Het plan voor het gebied is opgesteld door stedenbouwkundig Buro Ontwerp & Omgeving en wordt apart aangeleverd bij zowel de stukken voor de Raad als de stukken voor de selec e van de architect. Tevens wordt er een demarca elijst opgesteld waarin staat welke onderdelen uit welk budget gerealiseerd moeten worden. Onderdelen op de demarcaelijst zijn onder andere: 

Kiss & Ride



Inrich ng schoolplein



Inrich ng omgeving



Afrastering terrein/kavel



Parkeerplaatsen onderwijs



Parkeerplaatsen sport



Parkeerplaatsen kinderopvang



Fietsenbergingen

‘Kook’mogelijkheid buiten

Op de volgende pagina is het huisves ngsconcept verbeeld. Ruimte om op onderzoek uit te gaan!

HUISVESTINGSCONCEPT IKC WILLIBRORDUS

6. Buitenruimte

voetbal 4. Leergebied 2 + BSO basisgroep chillplek

basisgroep 2. Kinderdagopvang & 3. Leergebied 1 + BSO 1. Centrale hal

Ontdek route

basisgroep b

basisgroep

5. Gym kleedruimte b

kleedruimte

huis‐ hoek

basisgroep

docentenruimte teamkamer Toestellen berging

kantoor

buggy’s conciërge

zaal

Groepsruimte kinderopvang

slapen

ENTREE IKC WILLIBRORDUS

peutergroep

theater‐ hoek

3.3 RUIMTESTAAT

Bruto Vloeroppervlak (BVO)

De gebieden en ruimten uit het rela eschema zijn opgenomen in de ruimtestaat. In deze ruimtestaat staan

Het aantal m² BVO is de totale oppervlakte

per gebied de benodigde ruimten benoemd, met de bijbehorende aantallen, afme ngen en beze ng. Het

van alle bouwlagen van een gebouw

totaal aan vierkante meters in de ruimtestaat is gebaseerd op de verordening waarbij elke school een vaste

inclusief construc e, trapgaten, installa e‐

voet van 200m² BVO en 5,03m² per leerling krijgt. Het IKC biedt ruimte aan ca. 140 leerlingen. Voor de kin-

ruimten en buitenmuren.

derdagopvang is op basis van de gewenste ruimten en afme ngen per ruimte een aantal vierkante meters opgenomen. In onderstaande tabel zijn de gehanteerde uitgangspunten verwoord. De ruimtestaat is opgenomen op de volgende pagina’s.

Func oneel Ne o Vloeroppervlak (FNO) Het aantal m² FNO is de daadwerkelijk be‐

RUIMTESTAAT IKC WILLIBRORDUS

d.d.

31-8-2020

schikbare ruimte voor de primaire processen

status:

concept

na a rek van de ruimte die nodig is voor de construc e, installa es, verkeersruimte, e.d.

BVO norm

groepsgroo e

Onderwijs Kinderen 4-8 Kinderen 8-12 FTE Vaste voet onderwijs Buitenruimte

aantal kin- aantal groederen pen

m² BVO

904

140 5,03

352

Bruto/Ne o verhouding

5,03

352

In de ruimtestaat is rekening gehouden met

een bruto‐ne o verhouding van 1,45 voor

200

420

Opvang

176

onderwijs en opvang. Het is wenselijk dat de architect stree naar een lagere bruto‐ne o

Peuter- en kinderopvang 0-4 Buitenschoolse opvang 4‐12 Buitenruimte

16 + 16

176

verhouding, bijvoorbeeld 1,3. Extra vierkan‐

5,5

110

te meters func oneel vloeroppervlak die

Sport

530

Gymlokaal (zaal 252 m² FNO)

530

Totaal m² BVO gebouw

hiermee vrij komen dienen toegewezen te

1.610

gehanteerde BVO/FNO verhouding onderwijs

1,45

gehanteerde BVO/FNO verhouding sport

1,2

worden aan de centrale hal. Voor de sportruimten is een bruto‐ne o ver‐ houding van 1,2 aangehouden.

3,5

1 entree 1 congierge 1 teamruimte/centrale ruimte met pantry 1 bergruimte algemeen 1 toilet medewerkers (uitgevoerd als miva) 1 kantoor directie/IB 1 buitenberging onderwijs 1 (in tarra) werkkast/wasmachineruimte 1 (in tarra) garderobe 1 (in tarra) ICT ruimte 1 (in tarra) containerberging

1 Centrale hal

6 Buitenruimte

subtotaal gebouw Saldo t.o.v. ruimtebudget

1 Centrale hal 2 Peuter‐ en Kinderopvang 3 Leergebied 1 4 Leergebied 2 5 Gymzaal

530

442

m² BVO onderwijs

7 4 16 8

‐ ‐ 2

‐

91 132

totaal m² FNO

totaal m² BVO

m² FNO ‐

m² FNO / ruimte

pers. / ruimte

904

‐

386

‐

132

‐

156

386

266

‐

386

266

1.610

176

121

1.186

132

m² BVO 91

m² FNO

1,2

gehanteerde BVO/FNO verhouding sport

Deelgebieden

1,45

gehanteerde BVO/FNO verhouding onderwijs

Totaal m² BVO gebouw

m² BVO opvang

8,0

‐

3,6

8,0

‐

m²/pers.

196

176

‐

176

‐

530

‐

m² BVO sport

1.610

530

110

176

Gymlokaal (zaal 252 m² FNO)

3‐7

BVO als gevolg van ruimtestaat

176

530

5,5

‐

3,5

FNO norm

Sport

Peuter‐ en kinderopvang 0‐4 VVE groep FTE Buitenschoolse opvang 4‐12 Buitenruimte

Opvang

200

352

420

7‐14

‐

5,03

904

m² BVO

200

5,03

aantal kinderen aantal groepen

Kinderen 4‐8 Kinderen 8‐12 FTE Vaste voet onderwijs Buitenruimte

groeps‐ grootte 140

BVO norm

6‐4‐2020 definitief

d.d. status:

Onderwijs

RUIMTESTAAT IKC WILLIBRORDUS

10 6

19,2 10 6

16 ‐

6 totaal m² FNO totaal m² BVO

‐

pers. / ruimte

2 basisgroep 31 1 basisgroep 23 1 ontwerp en ontdekplein 30 ‐ themaplekken, leerlingkasten, garderobe of lockers 1 ontwerp‐ en ontdekhoek 6 1 ontwerp‐ en ontdekhoek 8 1 sanitaire groep leerlingen/kinderen 4 1 toilet medewerkers 1 1 bergruimte ‐

4 Leergebied 2

386

totaal m² BVO

‐

266

totaal m² FNO

2,0

2,3

1,8

112 42

1,8

m²/pers.

‐

2,0

2,3

1,8

m²/pers.

‐

3,2

2,0

‐

1,2

‐

1,0

3,5

m²/pers.

m² FNO

386

totaal m² BVO

m² FNO / ruimte

266

totaal m² FNO

112

m² FNO

176

m² FNO / ruimte

121,2

pers. / ruimte

‐

m² FNO

m² FNO / ruimte

pers. / ruimte

2 basisgroep 31 1 basisgroep 23 1 ontwerp en ontdekplein 30 ‐ themaplekken, leerlingkasten, garderobe of lockers 1 ontwerp‐ en ontdekhoek 6 1 ontwerp‐ en ontdekhoek 8 1 toilet medewerkers 1 1 sanitaire groep leerlingen/kinderen 4 1 bergruimte ‐

3 Leergebied 1

Peuter‐ en Kinderopvang 1 groepsruimte waarvan pantry incl. verschoonruimte en toiletten 3 slaapruimte 1 garderobe en buggyruimte 1 groepsruimte peutervoorschool 1 bergruimte algemeen 1 buitenberging kinderopvang 1 toilet medewerkers BSO 1 ontwerp en ontdekplein leergebied 1 1 ontwerp en ontdekplein leergebied 2 1 bergruimte

2 Peuter‐ en Kinderopvang

1 buitenspeelruimte KDV (minimale afmeting) 1 buitenspeelruimte (minimale afmeting!) 90 fietsenstalling leerlingen 10 fietsenberging medewerkers kiss & ride parkeerplaatsen medewerkers

6 Buitenruimte

1 zaal (hoogte 22x14x5,5 m) 1 toestellenberging 2 kleedruimte 2 wasruimte 1 docentenruimte/EHBO 1 werkkast

5 Gymzaal

pers. / ruimte

40 30 10 4 442 530

20 15 10 4 totaal m² FNO totaal m² BVO

2,1

totaal m² FNO

156

valt buiten programma

135

1,5

420

m² FNO

m² FNO / ruimte

308

m² FNO

308

m² FNO / ruimte

m²/pers.

4. DUURZAAMHEID & FLEXIBILITEIT

Energiescherm

Basisschool Sint Willibrordus is momenteel te ruim gehuisvest ten aanzien van de leerlingenaantallen. Het

Speciaal voor scholen ontwikkelden wij

gebouw is energe sch achterhaald, niet compact en daarmee ook niet duurzaam. Nieuwbouw betekent een

het Energiescherm. Op dit tv‐scherm zien

op malisa eslag in energe ca, aantal vierkante meters en flexibiliteit. Door de juiste koppeling van ruimten

kinderen elke dag op een beeldende en be‐

tussen de kinderopvang en de school is het mogelijk om op eenvoudige wijze gebruik te maken van elkaars

grijpelijke manier hoeveel zonnestroom hun

ruimten. Dit kan in de vorm van samengebruik, maar ook in de vorm van volledige beze ng van bepaalde

school opwekt en hoeveel elektriciteit de

ruimten door de ene of de andere gebruiker bij groei of krimp.

school verbruikt. Bij de basisschoolversie staat bijvoorbeeld de hoeveelheid opgewek‐

Duurzaamheid staat hoog in het Vaandel bij de school, de gemeente en de kinderopvang. Er wordt nu al

te energie vertaald naar het aantal minuten

gebruik gemaakt van zonnepanelen en de energieopwekking wordt voor de leerlingen zichtbaar gemaakt

dat je ermee kunt gamen of basketballen.

door middel van een Energiescherm, zie ook zijbalk op deze pagina. Voor het nieuwe gebouw moet in ieder

Ook is er ruimte voor schoolnieuws en kun je

geval uitgegaan worden van de we elijke eis; het realiseren van een Bijna Energie Neutraal Gebouw, o e-

zien of er regen op komst is. De achtergrond

wel BENG. De school hee de ambi e om een toekomstbestendig gebouw te realiseren en gaat daarom

van het scherm verandert elk seizoen en op

voor een Energie Neutraal Gebouw, o ewel ENG. Daarnaast ambieert de school de realisa e van het ge-

enkele feestdagen. Middelbare scholieren

bouw op gemiddeld Frisse scholen klasse B niveau. Qua lucht (ven la e) geldt als ambi e klasse A.

vragen uiteraard om een totaal andere manier van bewustmaken. Voor hen ontwik‐

Met een compact, flexibel en goed geïsoleerd gebouw kunnen de scholen hun ambi es om op maal bij te dragen aan een duurzame samenleving waar maken!

kelen we daarom een compleet nieuw inter‐ ac ef Energiescherm.

Fragment energiescherm

Stichtingskosten per scenario, 06-04-2021

Startnotitie 28 - 29 F0-22-4/2

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A-ENG 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

Omschrijving A GRONDKOSTEN 1 Verwervingskosten €

2 Kosten van infrastructurele voorzieningen

€

excl. BTW

€

3 Kosten bouwrijp maken

€

excl. BTW

€

904 m à 2 904 m à 2 904 m à

€ € €

1.164,40 568,00 19,53

€ € €

€

1.583.800

176 m à 2 176 m à 2 176 m à

€ € €

1.164,40 568,00 19,53

€ € €

308.300

0m à 2 0m à 2 0m à

€ € €

Buitenverlichting c. Vaste inrichtingen: Beplanting/groen, ca.

€

excl. BTW

2 pst 1 pst 1 30 m à 2 1.568 m à

€ € € €

5.000,00 20.250,00 50,00 50,00

€ € € €

10.000 20.250 1.500 78.400

€

25,00

€

9.800

1.568 m à 392 m à

incl. BTW

uitgangspunt verlichting aan het pand

€

119.950

€

excl. BTW

Totaal B:

incl. BTW

€

5 Terrein t.p.v. nieuwbouw a. Bouwkundige kosten: Opstallen Fietsenstalling Hekwerken en poorten Bestrating, ca. b. W- en E-installatiekosten:

€

excl. BTW

0m à 2 0m à 2 0m à

373.043 incl. BTW

€

4 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

1.916.398 incl. BTW

204.900 100.000 3.400 €

3 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

incl. BTW

1.052.600 513.500 17.700 €

2 Kinder- / peuteropvang a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW B BOUWKOSTEN 1 Schoolgebouw 140 LL + 7 FTE a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW

Totaal A:

incl. BTW

€

2.012.050 excl. BTW

145.140 incl. BTW

€

2.434.581 incl. BTW

blad 1 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A-ENG 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

Omschrijving C INRICHTINGSKOSTEN 1 Gebouw(en) a. Bedrijfsinstallaties: Robots balie ontvangstruimte 2 Keuken/pantry incl. voorzieningen en aansluitingen lerarenkamer Pantryblok / peuteropvang Telefoon- en databekabeling Magazijninrichting b. Losse inrichting: Stoffering/vloerafwerkingen Zonwering 75% Lichtwering Bewegwijzering intern/extern c. Bouwkundige en/of installatietechnische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties: Toegangscontrole / zone afsluiting / beveiliging Onderhoudsinstallatie Overig

€ € € € € €

€ € € €

incl. incl. PM PM

€ € €

incl. incl. incl.

€ 2 Terrein a. Speeltoestellen b. Losse inrichting c. Reclame-aanduidingen d. Bouwkundige en/of installatie technische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties

€

excl. BTW

€ € € €

PM PM PM €

€

excl. BTW

Totaal C: BIJKOMENDE KOSTEN a Voorbereidings- en begeleidingskosten Bouwmanagement + directievoering Programma van Eisen (Ruimtelijke en Functioneel - technisch bij ADV) Aanbesteding architect, constructeur, E+W-adviseur Aanbesteding bouwkundig en installatietechnisch aannemer (traditioneel) Bouwteamfase (kosten BT partners) Architect Bestek bouwkundig Interieurarchitect Kostenmanagement Deeltijd bouwtoezicht (B/W/E) 10 uren per week Directievoering 0 uren per week Constructeur 2 Grondonderzoek en funderingsadvies 1.070 m à Adviseur E- en W-installatie (functionele opdracht) Adviseur bouwfysica & akoestiek Akoestisch rapport Adviseur sprinklerinstallatie Rapport vuurlastberekening en brandcompartimentering Tuinarchitect Quickscn Ecologisch / flora en fauna advies /stikstofberekening 1000/1500 Archeologisch advies (bureau en beperkt veldonderzoek) Asbest onderzoek Adviseur vastgoedbeheer Onderhouds- en exploitatieramingen Opmetingskosten terrein/gebouw Makelaarscourtage Interne begeleidingskosten opdrachtgever GIW Subsidie advies Verschotten / bijkomende kosten

€

2,50

€ € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € €

125.000 7.500 15.000 15.000 25.000 170.000 5.000 15.000 38.025 30.000 2.675 40.000 25.000 4.500 2.500 2.500 2.000 4.500 2.000 -

€

Aansluitkosten, (basis)aansluitingen: Gas Elektra Water Riolering Telefoon/data (analoog/ISDN/ADSL) CAI

531.200

€

excl. BTW

1,75% v/d bouwkosten (B)

€

35.207

0,000% v/d bouwkosten (B) 0,00% v/d bouwkosten (B)

€ € € € € € € € €

9.483 -

incl. BTW

R-F PvE reeds beschikbaar

€ b Heffingen Leges bouwvergunning Overige leges/heffingen: Welstand Art. 19- WRO procedure Sloopvergunning Kapvergunning Beoordeling bodemonderzoek Precario Onttrekken en lozen grondwater In- en uitritten Gebruiksvergunning

incl. BTW

excl. BTW D

incl. BTW

642.752 incl. BTW

incl. incl.

€ 44.690 € 44.690 over leges word geen BTW geheven geen gas aansluiting. risico - opnemen in startnot. €

80.000

€

80.000

€

96.800

blad 2 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A-ENG 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

Omschrijving c Verzekeringen Aansprakelijkheidsverzekering bouwvoorbereiding Bodemsanering (BOSA) verzekering Construction All Risk (CAR) verzekering € - per € 1.000,- bouwkosten (B) Opstal- en inboedelverzekering bestaande opstallen

excl. BTW

€ € € €

€ d Aanloopkosten Bestuurskosten Werving personeel Vervroegde aanstellingen Schoonmaken na oplevering

€

€ € € €

- per m b.v.o.

€ € € € €

4,0% € 4,0% € 4,0% € € €

uitgangspunt: geen tijdelijke huisvesting benodigd.

PM PM PM

€

excl. BTW

0 mnd (volledig) 0 mnd (gelijkmatig) 0 mnd (gelijkmatig)

(gelijkmatig)

€ opnemen bij de risico's in de start notititeexcl. BTW 0,0% € € €

€

incl. BTW

134.060

€

excl. BTW

€

789.950

€

2.802.000 excl. BTW

162.213 incl. BTW

€

excl. BTW

Totale investeringskosten, excl. BTW (A t/m D):

incl. BTW

134.060 €

Totaal D:

incl. BTW

excl. BTW

ca. 5,0%

incl. BTW

€

f Risico-verrekeningen Reservering inflatie (A2+A3+B+C+Da t/m Dd) Maart 21 - medio 22 (voor start bouw) g Onvoorziene uitgaven Post onvoorzien/afronding

€

excl. BTW

Tijdelijke huisvesting Verhuiskosten Openingskosten Leegstand Bedrijfskapitaal, kas e Financieringskosten Rente grondkosten (A) Rente voorbereiding (Da+Db+Dc) Rente bouwkosten (B) Bankgarantie Financieringskosten

incl. BTW

946.455 incl. BTW

€

3.381.035 incl. BTW

blad 3 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

Omschrijving A GRONDKOSTEN 1 Verwervingskosten €

2 Kosten van infrastructurele voorzieningen

€

excl. BTW

€

3 Kosten bouwrijp maken

€

excl. BTW

€

904 m à 2 904 m à 2 904 m à

€ € €

1.111,92 542,40 18,65

€ € €

€

1.512.400

176 m à 2 176 m à 2 176 m à

€ € €

1.111,92 542,40 18,65

€ € €

294.500

0m à 2 0m à 2 0m à

€ € €

Buitenverlichting c. Vaste inrichtingen: Beplanting/groen, ca.

€

excl. BTW

2 pst 1 pst 1 30 m à 2 1.568 m à

€ € € €

5.000,00 20.250,00 50,00 50,00

€ € € €

10.000 20.250 1.500 78.400

€

25,00

€

9.800

1.568 m à 392 m à

incl. BTW

uitgangspunt verlichting aan het pand

€

119.950

€

excl. BTW

Totaal B:

incl. BTW

€

5 Terrein t.p.v. nieuwbouw a. Bouwkundige kosten: Opstallen Fietsenstalling Hekwerken en poorten Bestrating, ca. b. W- en E-installatiekosten:

€

excl. BTW

0m à 2 0m à 2 0m à

356.345 incl. BTW

€

4 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

1.830.004 incl. BTW

195.700 95.500 3.300 €

3 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

incl. BTW

1.005.200 490.300 16.900 €

2 Kinder- / peuteropvang a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW B BOUWKOSTEN 1 Schoolgebouw 140 LL + 7 FTE a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW

Totaal A:

incl. BTW

€

1.926.850 excl. BTW

145.140 incl. BTW

€

2.331.489 incl. BTW

blad 1 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

€ € € € € €

€ € € €

incl. incl. PM PM

€ € €

incl. incl. incl.

€ 2 Terrein a. Speeltoestellen b. Losse inrichting c. Reclame-aanduidingen d. Bouwkundige en/of installatie technische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties

€

excl. BTW

€ € € €

PM PM PM €

€

excl. BTW

€

2,50

€ € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € €

125.000 7.500 15.000 15.000 25.000 170.000 5.000 15.000 38.025 30.000 2.675 40.000 25.000 4.500 2.500 2.500 2.000 4.500 2.000 -

€

Aansluitkosten, (basis)aansluitingen: Gas Elektra Water Riolering Telefoon/data (analoog/ISDN/ADSL) CAI

531.200

€

excl. BTW

1,75% v/d bouwkosten (B)

€

33.719

0,000% v/d bouwkosten (B) 0,00% v/d bouwkosten (B)

€ € € € € € € € €

9.483 -

incl. BTW

R-F PvE reeds beschikbaar

incl. BTW

excl. BTW D

incl. BTW

642.752 incl. BTW

incl. incl.

€ 43.202 € 43.202 over leges word geen BTW geheven geen gas aansluiting. risico - opnemen in startnot. €

80.000

€

80.000

€

96.800

blad 2 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo BB-B-A 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

excl. BTW

€ € € €

€ d Aanloopkosten Bestuurskosten Werving personeel Vervroegde aanstellingen Schoonmaken na oplevering

€

€ € € €

- per m b.v.o.

€ € € € €

4,0% € 4,0% € 4,0% € € €

uitgangspunt: geen tijdelijke huisvesting benodigd.

PM PM PM

€

excl. BTW

0 mnd (volledig) 0 mnd (gelijkmatig) 0 mnd (gelijkmatig)

(gelijkmatig)

€ opnemen bij de risico's in de start notitite excl. BTW 0,0% € € €

€

incl. BTW

129.748

€

excl. BTW

€

784.150

€

2.711.000 excl. BTW

156.995 incl. BTW

€

excl. BTW

Totale investeringskosten, excl. BTW (A t/m D):

incl. BTW

129.748 €

Totaal D:

incl. BTW

excl. BTW

ca. 5,0%

incl. BTW

€

f Risico-verrekeningen Reservering inflatie (A2+A3+B+C+Da t/m Dd) Maart 21 - medio 22 (voor start bouw) g Onvoorziene uitgaven Post onvoorzien/afronding

€

excl. BTW

incl. BTW

939.749 incl. BTW

€

3.271.238 incl. BTW

blad 3 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo - BB-B 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

Omschrijving A GRONDKOSTEN 1 Verwervingskosten € 2 Kosten van infrastructurele voorzieningen

€

excl. BTW

€ 3 Kosten bouwrijp maken

excl. BTW

€ Totaal A:

€

€ € €

1.085,58 505,30 17,93

€ € €

€

176 m à 2 176 m à 2 176 m à

3 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

0m à 2 0m à 2 0m à

4 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

0m à 2 0m à 2 0m à

1.454.400

€ € €

1.085,58 505,30 17,93

€ € €

191.100 88.900 3.200

€ € €

283.200

€

€ € € €

5.000,00 20.250,00 50,00 50,00

€ € € €

10.000 20.250 1.500 78.400

€

25,00

€

9.800

1.568 m à 392 m à

€

incl. BTW

uitgangspunt verlichting aan het pand

€

119.950

€

excl. BTW

Totaal B:

incl. BTW

excl. BTW

2 pst 1 pst 1 30 m à 2 1.568 m à

342.672 incl. BTW

excl. BTW

€

1.759.824 incl. BTW

excl. BTW

€

Buitenverlichting c. Vaste inrichtingen: Beplanting/groen, ca.

€

excl. BTW 2

€

5 Terrein t.p.v. nieuwbouw a. Bouwkundige kosten: Opstallen Fietsenstalling Hekwerken en poorten Bestrating, ca. b. W- en E-installatiekosten:

incl. BTW

981.400 456.800 16.200 €

2 Kinder- / peuteropvang a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW

904 m à 2 904 m à 2 904 m à

incl. BTW

excl. BTW

B BOUWKOSTEN 1 Schoolgebouw 140 LL + 7 FTE a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

€

1.857.550 excl. BTW

145.140 incl. BTW

€

2.247.636 incl. BTW

blad 1 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo - BB-B 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

€ € € € € €

€ € € €

incl. incl. PM PM

€ € €

incl. incl. incl.

€ 2 Terrein a. Speeltoestellen b. Losse inrichting c. Reclame-aanduidingen d. Bouwkundige en/of installatie technische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties

€

excl. BTW

€ € € €

PM PM PM €

€

excl. BTW

€

€ € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € € €

125.000 7.500 15.000 15.000 25.000 170.000 5.000 15.000 38.025 30.000 2.675 40.000 25.000 4.500 2.500 2.500 2.000 4.500 2.000 -

1,75% v/d bouwkosten (B)

€

32.479

0,000% v/d bouwkosten (B) 0,00% v/d bouwkosten (B)

€ € € € € € € € €

9.483 -

€

2,50

€

Aansluitkosten, (basis)aansluitingen: Gas Elektra Water Riolering Telefoon/data (analoog/ISDN/ADSL) CAI

incl. BTW

R-F PvE reeds beschikbaar

incl. BTW

excl. BTW D

incl. BTW

531.200

€

excl. BTW

642.752 incl. BTW

incl. incl.

€ 41.963 € 41.963 over leges word geen BTW geheven geen gas aansluiting. risico - opnemen in startnot. €

80.000

€

80.000

€

96.800

blad 2 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo - BB-B 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 14-10-2020 1-4-2021

€ € € €

d Aanloopkosten Bestuurskosten Werving personeel Vervroegde aanstellingen Schoonmaken na oplevering

€ € € €

excl. BTW

€

- per m b.v.o.

€ € € € €

PM PM PM

€

excl. BTW

0 mnd (volledig) 0 mnd (gelijkmatig) 0 mnd (gelijkmatig)

(gelijkmatig)

4,0% € 4,0% € 4,0% € € €

€

126.287

€

excl. BTW

€

779.450

€

2.637.000 excl. BTW

152.808 incl. BTW

€

excl. BTW

Totale investeringskosten, excl. BTW (A t/m D):

incl. BTW

126.287 €

Totaal D:

incl. BTW

excl. BTW

€

incl. BTW

€ opnemen bij de risico's in de start notititeexcl. BTW 0,0% € €

ca. 5,0%

incl. BTW

uitgangspunt: geen tijdelijke huisvesting benodigd.

€

f Risico-verrekeningen Reservering inflatie (A2+A3+B+C+Da t/m Dd) Maart 21 - medio 22 (voor start bouw) g Onvoorziene uitgaven Post onvoorzien/afronding

€

excl. BTW

incl. BTW

934.322 incl. BTW

€

3.181.958 incl. BTW

blad 3 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo - Gymzaal 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 21-8-2020 1-4-2021

Omschrijving A GRONDKOSTEN 1 Verwervingskosten €

2 Kosten van infrastructurele voorzieningen

€

excl. BTW

€

3 Kosten bouwrijp maken

€

excl. BTW

€

530 m à 2 530 m à 2 530 m à

€ 1.087,37 € 688,66 € 36,25

€ € €

€

960.500

0m à 2 0m à 2 0m à

€ € €

0m à 2 0m à 2 0m à

€ € €

Buitenverlichting c. Vaste inrichtingen: Beplanting/groen, ca.

€

excl. BTW 2

0m à 2 0m à 1 0m à 2 0m à

€ € € €

€

0m à 0m à

incl. BTW

PM PM

uitgangspunt verlichting aan het pand

€

excl. BTW

Totaal B:

incl. BTW

€

5 Terrein t.p.v. nieuwbouw a. Bouwkundige kosten: Opstallen Fietsenstalling Hekwerken en poorten Bestrating, ca. b. W- en E-installatiekosten:

€

excl. BTW

0m à 2 0m à 2 0m à

incl. BTW

€

4 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

1.162.205 incl. BTW

€

3 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

€

excl. BTW 2

incl. BTW

576.300 365.000 19.200 €

2 0,00 a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen

incl. BTW

excl. BTW B BOUWKOSTEN 1 Gymzaal a. Bouwkundige kosten b. Installatiekosten (W en E) c. Vaste inrichtingen (sanitair en sportvloer)

incl. BTW

excl. BTW

Totaal A:

incl. BTW

€

960.500 excl. BTW

incl. BTW

€

1.162.205 incl. BTW

blad 1 / 3

Project: Nummer: Betreft: Fase: Datum: Gewijz.:

IKC Groenlo - Gymzaal 2P2002700 Investeringskostenoverzicht Initiatief 21-8-2020 1-4-2021

Omschrijving C INRICHTINGSKOSTEN 1 Gebouw(en) a. Bedrijfsinstallaties: Robots balie ontvangstruimte 1 Keuken/pantry incl. voorzieningen en aansluitingen lerarenkamer Pantryblok / peuteropvang Telefoon- en databekabeling Magazijninrichting b. Losse inrichting: 1e inrichting gymzaal Zonwering Lichtwering Bewegwijzering intern/extern c. Bouwkundige en/of installatietechnische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties: Toegangscontrole / zone afsluiting / beveiliging Onderhoudsinstallatie Overig

€ € € € € €

€ € € €

75.000 -

€ € €

incl.

PM PM noodzaak door gebruik derden?

€ 2 Terrein a. Speeltoestellen b. Losse inrichting c. Reclame-aanduidingen d. Bouwkundige en/of installatie technische werken t.b.v. bedrijfsinstallaties

75.000

€

excl. BTW

€ € € €

PM PM PM €

€

excl. BTW

Totaal C: D

BIJKOMENDE KOSTEN a Voorbereidings- en begeleidingskosten Bouwmanagement Programma van Eisen Aanbesteding architect, constructeur, E+W-adviseur Vergoeding architectenselectie Aanbesteding bouwkundig en installatietechnisch aannemer Bouwteamfase (kosten BT partners) Architect Bestek bouwkundig Interieurarchitect Kostenmanagement Deeltijd bouwtoezicht (B/W/E) 4 uren per week Directievoering 0 uren per week Constructeur 2 Grondonderzoek en funderingsadvies 530 m à Adviseur E- en W-installatie (functionele opdracht) Adviseur bouwfysica & akoestiek Akoestisch rapport Adviseur sprinklerinstallatie Rapport vuurlastberekening en brandcompartimentering Tuinarchitect Ecologisch / flora en fauna advies Archeologisch advies Asbest onderzoek Adviseur vastgoedbeheer Onderhouds- en exploitatieramingen Opmetingskosten terrein/gebouw Makelaarscourtage Interne begeleidingskosten opdrachtgever GIW Subsidie advies Verschotten / bijkomende kosten

← Vorig deel Volgend deel →

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://api.notubiz.nl/document/10257506/1