2021-017 Bijlage 9 Anna van Rijn Jaarrekening 2019 incl. controleverklaring was getekend gewaarmerkt.pdf

BESTUURSVERSLAG 2019

Stichting Anna van Rijn College Nieuwegein

1

Inhoud Inleiding door Bestuur Anna van Rijn College ......................................................................................... 4 Bestuur en toezicht ........................................................................................................................... 10 Verslag van de Medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................................... 11 Missie, visie en kernwaarden ................................................................................................................ 12 Onderwijsaanbod .............................................................................................................................. 14 Organogram....................................................................................................................................... 15 Opleidingsschool ............................................................................................................................... 16 Samenwerkingsverbanden en verbonden partijen ........................................................................... 16 Onderwijs & Kwaliteit............................................................................................................................

17 Speerpunten onderwijs ..................................................................................................................... 17 Passend Onderwijs ............................................................................................................................ 18 Kwaliteit van het onderwijs ............................................................................................................... 22 Onderwijsresultaten .......................................................................................................................... 22 Slagingspercentage............................................................................................................................ 23 Toetsing en examinering ................................................................................................................... 23 BTV De Linie ....................................................................................................................................... 23 Leerlingenaantallen en marktaandeel .............................................................................................. 24 Huisvesting ........................................................................................................................................

25 Personeel ............................................................................................................................................... 26 Code Goed bestuur................................................................................................................................ 32 Treasury ............................................................................................................................................. 32 Governance ....................................................................................................................................... 32 Intern risicobeheersings- en controlesysteem .................................................................................. 34 Allocatie van middelen naar schoolniveau........................................................................................ 34 Financiële kengetallen ........................................................................................................................... 35 Analyse verschillen tussen begroting en werkelijke cijfers ................................................................... 36 Continuïteitsparagraaf ..........................................................................................................................

40 Balans per 31 december ........................................................................................................................ 48 Staat van Baten en Lasten ..................................................................................................................... 49 Kasstroomoverzicht ............................................................................................................................... 50 Gegevens over de rechtspersoon.......................................................................................................... 51 Algemene toelichting ............................................................................................................................ 52 Grondslagen .......................................................................................................................................... 53

2

Toelichting op de balans........................................................................................................................ 59 Vaste Activa ....................................................................................................................................... 59 Vlottende Activa ................................................................................................................................ 60 Effecten & Liquide middelen ............................................................................................................. 60 Eigen vermogen ................................................................................................................................. 61 Bestemming van het exploitatiesaldo ............................................................................................... 61 Voorzieningen ................................................................................................................................... 62 Lange en Kortlopende schulden ........................................................................................................ 63 Niet in de balans opgenomen rechten, verplichtingen en regelingen .............................................. 64 Niet uit de balans blijkende activa en verplichtingen Ministerie van OCW ......................................

65 Model G Verantwoording subsidies ...................................................................................................... 66 Toelichting op de Staat van Baten en Lasten ........................................................................................ 67 Baten ................................................................................................................................................. 67 Lasten ................................................................................................................................................ 68 Financieel en buitengewoon ............................................................................................................. 69 Verplichte Toelichting ........................................................................................................................... 70 Verbonden Partijen ............................................................................................................................... 70 Bezoldiging bestuurders en toezichthouders........................................................................................ 71 Gebeurtenissen na balansdatum ..........................................................................................................

74 Ondertekening bestuursverslag 2019 ................................................................................................... 75

3

Inleiding door Bestuur Anna van Rijn College Kwalitatief goed, eigentijds en interessant onderwijs verzorgen, blijft voor Anna van Rijn College het belangrijkste uitgangspunt. Vakbekwame en bevlogen docenten vormen één van de pijlers van onze school. Zij zijn het die de leerlingen enthousiasmeren, stimuleren en hen de weg wijzen naar een mooie toekomst in onze samenleving. Het is het team van docenten van Anna van Rijn College, dat er samen voor zorgt dat leerlingen goed onderwijs krijgen, ook in tijden van verandering en onzekerheid, waarmee Anna van Rijn in 2019 te maken had.

Voor Anna NEXT VMBO lag de focus op kwaliteit en continuïteit van het onderwijsaanbod voor deze leerlingen. De verkenning met de Stichting PCOU/Willibrord om te komen tot toekomstbestendig onderwijs voor Anna NEXT VMBO was daarmee niet meer vrijblijvend. In navolging van de intentieverklaring is het convenant ondertekend en geïmplementeerd. Met ingang van schooljaar 2019-2020 is Anna NEXT VMBO, samengevoegd met het Globe College van stichting PCOU/Willibrord tot een toekomstbestendige school voor VMBO.

Binnen het Samenwerkingsverband VO Zuid Utrecht heeft de positionering van BTV De Linie op de bestuurlijke agenda gestaan. In 2019 is een onderzoek uitgevoerd naar de plaats die BTV De Linie inneemt binnen het Samenwerkingsverband. Eerste contouren zijn voorzichtig geschetst en zijn verder uitgewerkt in een aantal scenario’s, waarover definitieve besluitvorming in 2020 zal plaatsvinden. Dat dit niet zonder consequenties voor het onderwijs en personeel van BTV De Linie zal zijn, is duidelijk.

De financiële positie van Anna van Rijn College ligt onder druk. Strakke sturing op de formatie was noodzakelijk. Helaas kon dit niet zonder ingrijpen in de formatie. Dit, in combinatie met teruglopende leerlingenaantal, kan de continuïteit van Anna van Rijn College in gevaar brengen. De bestuurder is zich hiervan ten volle bewust en heeft haar ogen niet voor deze ontwikkelingen gesloten. In 2019 heeft zij zich verdiept in de toekomst van Anna van Rijn College en mogelijke scenario’s, waarbij continuïteit van onderwijsaanbod centraal staat. De eerste verkenningen inzake strategische samenwerking zijn eind 2019 gestart.

In 2020 heeft Anna van Rijn College bij NUOVO Scholengroep een verzoek tot fusie ingediend. NUOVO Scholengroep heeft dit verzoek positief beantwoord. Een bestuurlijke fusie per 1 augustus 2020 met NUOVO Scholengroep lijkt aanstaande. Definitieve besluitvorming hierover volgt in 2020.

De bovenstaande ontwikkelingen hebben geleid tot een intensivering van de samenwerking tussen Raad van Toezicht, bestuur, directie, locatieleiding en Medezeggenschapsraad.

4

Het creëren en het ontwikkelen van Meerjarenperspectief voor Anna van Rijn College, het bewaken van de uitvoering van het schoolplan 2017-2021 en het vormgeven van de fusie met NUOVO Scholengroep vormen dan ook de belangrijkste taken van de bestuurder voor het komende jaar.

Tenslotte wil de bestuurder dan ook haar complimenten uitspreken voor de inspanningen die door velen in de organisatie zijn gepleegd.

Nieuwegein, mei 2020 Mevrouw C.K. Vinckers Bestuurder Anna van Rijn College a.i.

5

Verslag raad van toezicht Rol van raad van toezicht De raad van toezicht heeft conform de gedragscode, de Code Goed Bestuur VO-raad en de reglementen van het Anna van Rijn College verschillende taken en bevoegdheden. Allereerst houdt zij integraal toezicht op het functioneren van het Anna van Rijn College en is zij de werkgever van de bestuurder. De raad van toezicht heeft tevens een klankbordfunctie en reflecteert en adviseert de bestuurder over keuzevraagstukken waarbij de expertise van de individuele leden van de raad van toezicht een welkome aanvulling is bij de beoordeling en de besluitvorming door de bestuurder. Daarnaast kijkt de raad van toezicht, in een breder perspectief, ook naar het beleid en de strategie die zorgt voor een stevige verankering van het Anna van Rijn College in de samenleving. In het jaar 2019 heeft de raad toegezien op rechtmatige verwerving van middelen en doelmatige en rechtmatige bestemming van deze middelen.

In de raad is met grote regelmaat gesproken over de zeer zorgelijke financiële positie, de onrust binnen de organisatie, problemen bij de interne beheersing op het gebied van bedrijfsvoering, de noodzaak tot verbetering van risicobeheersing, het aanstellen van een interim bestuurder, de leerlingaantallen op de verschillende locaties, de veiligheid op school, cultuuraspecten binnen de organisatie en de relatie en positie en maatschappelijke rol van het Anna van Rijn College binnen de regionale samenleving en onderwijswereld. In het kader van proactief toezichthouden en objectieve dynamische oordeelsvorming heeft de raad van toezicht eind 2018 op basis van observaties en onrustige signalen uit de organisatie gesprekken gevoerd bij de start van 2019 met betrokkenen in de organisatie. Tijdens dit proces heeft de toenmalige bestuurder A. Bergsma een nieuwe baan elders aanvaard, waardoor zij per 1 mei 2019 uit dienst is getreden. De raad van toezicht heeft per 8 april 2019 een interim bestuurder aangesteld in de persoon van C. K. Vinckers. In verband met professionalisering van de raad, door complexe strategische vraagstukken die voorliggen en toegenomen arbeidsintensiteit is er in overleg met de medezeggenschapsraad besloten om de openstaande vacature als lid van de raad van toezicht, per 7 oktober 2019, in te vullen met de benoeming van de heer A.H.J. Alfrink.

Activiteiten van de raad van toezicht De raad van toezicht heeft in 2019 de volgende activiteiten ondernomen: - Zes keer een reguliere vergadering met de bestuurder/bestuurder a.i. gehad. - Een heldere opdrachtomschrijving gemaakt voor de bestuurder a.i. gericht op de volgende onderwerpen: samenwerking NEXT VMBO en Globe (PCOU Willibrord) Utrecht, de verbeterslag en positionering van De Linie (het samenwerkingsverband) en mogelijke samenwerkingspartners voor Anna van Rijn College in de toekomst. - Drie keer een extra overleg gevoerd over belangrijke onderwerpen o.a.: samenwerkingsmogelijkheden in kader van doelmatigheid, toekomstvisie en positionering, risico- en beheersmaatregelen in het kader van het samenwerkingsverband, De Linie. - Samenwerking met de MR: Tweemaal regulier overleg gehad met de Medezeggenschapraad (ouder-, leerlingen en personeelsgeleding). De resultaten van de eerder uitgevoerde vitaliteitsscan zijn gedeeld met het personeel en met hulp van

6

-

-

Human Capital Care zijn er plannen opgesteld en uitgevoerd om het ziekteverzuim terug te dringen. Er zijn twee extra overleggen geweest met een afvaardiging van de MR in verband met signalen vanuit de organisatie. Er is een extra overleg geweest met afvaardiging van de MR , de directeur en middenmanagement over de onrustige situatie die was ontstaan begin 2019. Vaststellen van het Toezichtkader raad van toezicht, 13 februari 2019. Er is door een afvaardiging van de raad van toezicht een gesprek geweest met het middenmanagement in verband met de onrust, de financiële situatie, kwaliteit van onderwijs en de toekomstvisie. Aanwezig bij open dagen, start van het schooljaar en de Nieuwjaarsbijeenkomst. Aanwezig bij een ouderavond (maart 2019) van Anna NEXT VMBO om transparantie en rust te bieden voor ouders en leerlingen over de toekomst van het vmbo. Het jaarcongres van de VTOI/NVTK is in 2019 bezocht, bevindingen zijn gedeeld met de raad. Het nieuwe lid van de raad van toezicht heeft vanaf oktober 2019 kennis gemaakt met de organisatie, zich ingewerkt en diverse gesprekken gevoerd met o.a. de MR.

De raad besprak in 2019 het jaarverslag 2018 en de jaarrekening 2018. De raad keurde deze stukken en de begroting 2020 en meerjarenraming 2021-2024 goed, voordat de bestuurder a.i. deze vaststelde. Zelfevaluatie Op 13 januari 2020 is de raad van toezicht bij elkaar gekomen voor de jaarlijkse zelfevaluatie. Hierbij is teruggekeken naar de invulling van de RvT als geheel en de leden afzonderlijk in 2019. Alle onderwerpen waar de RvT over waakt en meedenkt zijn de revue gepasseerd en leermomenten en verbeteringen worden meegenomen voor het jaar 2020. Samenwerking met de MR De samenwerking met de MR is in het jaar 2019 intensiever geweest dan gebruikelijk. De raad van toezicht kijkt terug op een bijzonder prettige samenwerking met de MR en is haar erkentelijk voor de wijze waarop zij het afgelopen jaar geopereerd heeft. Zoals hierboven beschreven zijn er verschillende extra overleggen geweest met de MR en met het dagelijks bestuur van de MR. Er is veel van hen gevraagd en zij hebben met een constructief kritische houding alle ontwikkelingen gewogen en beoordeeld, altijd uitgaande van het belang van Anna van Rijn. Voor de raad van toezicht is het van groot belang dat de tegenspraak goed geregeld is, zodat meningsvorming op secure en zorgvuldige wijze plaats kan vinden. Met name in deze roerige periode is dit van cruciaal belang.

Auditcommissie In 2018 is de Auditcommissie ingesteld om de sturing op financiën en financiële processen te versterken. Deze rol is in 2019 verder vormgegeven, ook als adviesorgaan naar de bestuurder en voltallige raad van toezicht. In 2019 is de Auditcommissie drie keer bij elkaar geweest. Er is verder gewerkt aan het verbeteren van de processen zoals risico management, de financiële verslaglegging en de communicatie met de accountant.

7

Reguliere onderwerpen die tijdens de bijeenkomsten aan bod kwamen, waren onder andere: - Kwartaalrapportages - Samenwerking onafhankelijk controllersrol - Risicobeheersing - Stand van zaken huisvesting - Begroting Naast deze reguliere onderwerpen is een businesscase m.b.t. de toekomst van De Linie besproken, als voorbereiding op besluitvorming in 2020. Bij de bespreking kwartaalrapportages en begroting lag de nadruk nog meer dan voorheen op een structurele (meerjarige) positieve financiële exploitatie om de kwetsbare financiële positie van Anna van Rijn te versterken. De financiële positie van het Anna van Rijn is echter ook in 2019 nog zwak te noemen, waardoor de Auditcommissie en de raad van toezicht extra waakzaam zijn op de uitgaven en investeringen. Financiële control De zwakke en kwetsbare financiële positie van Anna van Rijn vraagt om een sterke sturing op basis van snelle en accurate informatie. De financiële rapportages en het in control zijn van de organisatie is in 2019 sterk verbeterd door de uitbesteding in 2018 van de financiëleen personele administratie aan NUOVO Scholengroep. De raad is zeer tevreden over de professionaliteit en de toegevoegde waarde van de inzet van NUOVO in 2019. Door de sterk verbeterde rapportages van NUOVO zijn de bestuurder a.i. en de raad beter en sneller in staat om bij te sturen naar aanleiding van actuele ontwikkelingen.

De raad van toezicht is ook tevreden over de inzet en uit te voeren werkzaamheden van de onafhankelijke rol van de controller.

-

-

 Het jaar 2019 heeft in het teken gestaan van het beter in control komen op verschillende terreinen, ontwikkeling van kwalitatief onderwijs en de toekomst van het Anna van Rijn college.  Naast de vaste thema’s hebben we als RvT afgelopen jaar extra aandacht besteed aan: onderzoek naar ervaren knelpunten in de aansturing van de organisatie eerste onderzoek naar mogelijke samenwerkingsvormen (opdracht bestuurder a.i.) de ontstane onrust tijdens het proces van het samengaan van Anna NEXT VMBO met Globe (PCOU/Willibrord) bij ouders , leerlingen en de pers transparantie omtrent het samenwerkingsverband en uitvoering van De Linie, financieel, kwaliteit van onderwijs, positionering, verantwoordelijkheden en solidariteit(opdracht bestuurder a.i.) de zorgelijke en urgente financiële situatie de noodzaak tot ontwikkeling van leiderschap en eigenaarschap (cultuuraspecten) binnen de organisatie gerelateerd aan ziekteverzuim de mogelijkheden onderzoeken van samenwerkingspartners

8

Strategische onderwerpen Anna NEXT VMBO Het Anna NEXT VMBO heeft meerdere malen op de agenda gestaan vanwege een tegenvallende instroom en personele kwesties. In het derde kwartaal van 2018 heeft de raad van toezicht aan de bestuurder toestemming gegeven om een onderzoek te starten naar mogelijkheden voor een fusie of afsplitsing van het Anna NEXT VMBO. De bestuurder a.i. heeft dit, nadat de eerste stappen hierin in 2018 zijn gezet, vanaf april 2019 op een gedegen en transparante wijze opgepakt en heeft in samenwerking met Globe dit proces voor de start van het nieuwe schooljaar met succes afgerond. Met behoud van kwalitatief goed onderwijs en met vertrouwen en veiligheid van de leerlingen en hun ouders. Een mooi resultaat door inzet en samenwerking van beide organisaties. De Linie Door het sterk teruglopende aantal leerlingen bij De Linie en de matige resultaten op onderwijskwaliteit, zijn gesprekken gestart met het SWV over de governance en de toekomstvatbaarheid van De Linie. De bestuurder a.i. heeft van de raad van toezicht de opdracht gekregen om te onderzoeken wat mogelijke scenario’s zijn voor het al dan niet in stand houden van De Linie. Het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs van De Linie is verbeterd van zwak naar onvoldoende.

Hiermee is het einddoel nog niet bereikt, maar er is duidelijk een stap voorwaarts gemaakt, waardoor De Linie niet meer tot de zwakke scholen behoort. Onderzoek naar toekomstige samenwerkingspartners In het kader van het voortbestaan van Anna van Rijn College heeft de raad van toezicht de bestuurder a.i. een opdracht gegeven voor een eerste verkenning naar mogelijkheden tot samenwerking. Uitgaande van onze eigen kracht en dat we de eerste school in de regio zijn, met tweetalig onderwijs, als één van de parels van onze school. In 2019 heeft de raad van toezicht uitstekende secretariële ondersteuning gehad van Ellen van Dijk, waarvoor wij allen dankbaar zijn. Door de grote inzet van de bestuurder a.i., de directeur en alle medewerkers van Anna van Rijn College van afgelopen jaar zien wij mooie verbeteringen en kansen voor de toekomst. Maar is er nog veel te doen in 2020. Een zeer belangrijk jaar waarin we elkaar hard nodig hebben. Voor goed onderwijs, onze leerlingen, hun ouders en voor het openbaar onderwijs en onze maatschappelijker rol in Nieuwegein. Jos van Roermund voorzitter raad van toezicht Anna van Rijn College

9

Bestuur en toezicht

Raad van Toezicht Datum aantreding 01-11-2016

Rol

Functie

Nevenfunctie(s)

Voorzitter RvT Auditcommissie Remuneratiecommissie

COO Didacticum Groep CEO Sirrus BV tot 01-09-19 Customer director bij Schuberg Philis miv 01-10-19

Mw. drs. A.M. van Bodegom

01-01-2014

Mw. K.M.J. Brookhuis

01-05-2018

Dhr. S. van Hameren

01-01-2018

Lid RvT Remuneratiecommissie Onderwijskwaliteit en Organisatieontwikkeling Lid RvT Onderwijskwaliteit en Organisatieontwikkeling Lid RvT Auditcommissie

Dhr. A.H.J. Alfrink

07-10-2019

Voorzitter CvB SOMA College Algemeen directeur SOMA Bedrijfsopleidingen tot 1/11/2019 Directeur/Eigenaar Outside Pitch, organisatie- en leiderschapsontwikkeling Hoofd Governance, Risk & Compliance - Koninklijke Bibliotheek Eigenaar gewoontwee, Teamontwikkeling & Interimmanagement

bestuurslid bij Belangenvereniging Kralingseveer Kascontrolelid bij de speeltuinvereniging Kralingseveer Bestuurslid MBO raad tot 1/11/2019 Lid RvT Stichting SSN Geassocieerd senior adviseur Berenschot

Dhr. J.P.M. van Roermund

Lid RvT

Lid RvT Stichting Orion

Vice voorzitter RvT Kredietbank NL Vice voorzitter MBO Utrecht

Bestuurder Mw. drs. A.F.E. Bergsma Uitdienst per 30-04-2019 Mw. C.K. Vinckers

Datum aantreding 01-08-2016

Functie

Nevenfunctie(s)

Bestuurder Anna van Rijn College

-

08-04-2019

Bestuurder a.i.

Voorzitter RvT SVO

Datum aantreding 01-08-2016

Functie

Nevenfunctie(s)

Directeur a.i. Anna NEXT VMBO (per 04/18) Directeur Anna Lyceum, Anna MAVO en BTV De Linie

-

Directie Mw. drs. A.F.E. Bergsma Uitdienst per 30-04-2019 Dhr. F.L. van de Gronden

01-08-2017

10

Lid RvT Stichting DE KOM Lid landelijke stuurgroep Tweetalig Onderwijs (Nuffic) Voorzitter VvE Bloklandschool

Verslag van de Medezeggenschapsraad (MR) Samenstelling MR: Oudergeleding Media Faverus, Jan Pieter Duhen, Evelijne Swinkels (tot 1 aug), Emine Alp, Monique de Wilde (vanaf 1 aug), Ada Herweijer (vanaf 1 aug) Leerlinggeleding: Luuk Nagtegaal (tot 1 aug), Martijn Brouwer, Myrte van Someren (vanaf 1 aug), Suus Callaars (vanaf 1 aug) Personeelsgeleding Hans Wibbens, Annemarie van Rooijen (tot 1 aug), Trudy van Dijk (vanaf 1 aug), Corine Jagerman, Mohammed Chaabi (tot 1 aug), Emma Boogert (vice-voorzitter), Sipko de Bruijne (secretaris), Peter Hoff, Peter Vooges (voorzitter), Geert Smits, Arzu Arslan (tot 1 maart) De MR van het Anna van Rijn College heeft als doel met een positief-kritische houding mee te denken over wat er nodig is voor een veilige en prettige leer- en werkomgeving, voor zowel leerlingen, ouders als personeel. Om dit te bewerkstelligen heeft de MR regelmatig overleg met de bestuurder, maar ook in kleinere geledingen met de directeur of in werkgroepen. Daarnaast heeft de MR minimaal tweemaal per jaar een overleg met de Raad van Toezicht, als controlerend orgaan.

Tijdens de reguliere vergaderingen zijn alle jaarlijks terugkerende onderwerpen als formatieplan, locatiejaarplan en scholingsplan (gebaseerd op het schoolplan), begroting, jaarrekening, bestuursverslag, overgangsnormen, verbeterplannen, instroom/uitstroom/ doorstroom gegevens, vakantieregeling en ouderbijdragen besproken en is als nodig, eventueel na aanpassing van de stukken, advies of instemming verleend. Daarnaast is de MR over alle -volgens de bestuurder- schoolrelevante zaken geïnformeerd en heeft zij -waar nodig- zelf relevante zaken op de agenda gezet, zoals bijvoorbeeld het pedagogisch klimaat. Verder hebben wij ons in het afgelopen jaar beziggehouden met o.a. de volgende onderwerpen: - De positie van De Linie binnen het Samenwerkingsverband (SWV); - De overgang van Anna NEXT VMBO naar Globe - Verhuizing De Linie; - Taakbeleid OP en OOP; - Aanpassingen lessentabellen (Global Perspectives o.a.); - Jaarplannen locaties. De nadruk dit jaar heeft gelegen op de overgang van Anna NEXT VMBO naar Globe, evenals de financiële positie van Anna. Dit laatste blijft punt van aandacht voor 2020. Peter Vooges Voorzitter Medezeggenschapsraad

11

Missie, visie en kernwaarden In het najaar van 2016 is het schoolplan 2017 – 2021 vastgesteld. In de totstandkoming daarvan hebben velen een bijdrage geleverd: ouders, leerlingen, docenten, schoolleiding en onderwijsondersteunend personeel. Het schoolplan levert een bijdrage aan een toekomstbestendige koers van de school en formuleert heldere ambities. In 2019 is dat schoolplan nog steeds de basis van waaruit wij ambities formuleren. Tegelijkertijd maakt het verstrijken van de tijd het ook noodzakelijk om een aantal accenten te verleggen. Zo hebben we tijdens de werving voor Anna MAVO/Lyceum in 2019 gewerkt met de drie pijlers: talentontwikkeling, maatwerk en internationalisering. De merklading die we gebruikten: “Een wereldschool in Nieuwegein.”

Missie Anna van Rijn College is een openbare school waar iedereen welkom is. Onze missie is toegankelijk te zijn en onderwijs te bieden waarbij we echt aandacht hebben voor de leerlingen als personen. Het is onze taak om leerlingen voor te bereiden op hun rol als burger, als volwassen deelnemer aan de maatschappij. Daarom willen we hun talenten optimaal ontwikkelen en hen toerusten om flexibel om te gaan en zich aan te passen aan omstandigheden die continu veranderen, zodat ze toegerust zijn om een volgende stap te zetten als ze Anna van Rijn met een diploma verlaten. Visie Om de talenten van leerlingen optimaal te ontwikkelen sluiten wij aan bij de leerbehoefte van de leerling. Geen enkele leerling is immers gelijk en leert in hetzelfde tempo of op dezelfde manier. Ons onderwijs is daarom zoveel mogelijk gepersonaliseerd en biedt maatwerk. Wij baseren ons o.a. op wetenschappelijk onderzochte onderwijsconcepten die succesvol en effectief zijn. Een voorbeeld daarvan is de ‘growth mindset’1: mensen kunnen door leren en ervaringen opdoen, zich steeds verder ontwikkelen en het eindresultaat ligt niet vast. Om goed aan te kunnen sluiten bij de leerlingen maken we in ons onderwijs gebruik van een cyclisch leerproces:

1

Carol Dweck, the new psychology of success, Random House USA, 2006 12

Inzicht dashboard

Informatie verzamelen

Plannen leeractiviteiten klaarzetten

data van leeractiviteiten verzamelen

Een docent heeft op basis van informatie uit verschillende systemen inzicht in de voortgang van zijn leerlingen en plant op basis daarvan leeractiviteiten. Deze leeractiviteiten geven opnieuw informatie over hoe leerlingen zich verder ontwikkelen en welke vervolgstappen gezet kunnen worden. Naast leeractiviteiten geeft ook formatieve beoordeling (denk aan toetsen, presentaties, werkstukken, observaties in de les) informatie waarmee het leerproces gestuurd wordt. Zo ontstaat een cyclisch proces waarbij de docent de vrijheid heeft om als professional zelf met de leerling het leerproces te sturen en accenten in het curriculum aan te brengen. Hierbij hoeft de focus niet alleen op bestaande vakken te liggen maar worden ook andere vaardigheden meegenomen (denk aan niet-cognitieve vaardigheden en gewenst gedrag). Op deze wijze bieden we de leerlingen betekenisvol onderwijs waarin aandacht is voor kennis, vaardigheden én voor niet-cognitieve vaardigheden. Ook voor docenten creëren wij een ‘leercultuur’, we vinden het belangrijk dat docenten samenwerken en van elkaar leren. Lesobservatie, feedback en collegiale uitwisseling zijn noodzakelijk voor de ontwikkeling van docenten. Daarom creëerden we in 2019 de Onderwijs Leerpaden.

Kernwaarden Anna van Rijn College werkt vanuit vier kernwaarden: Participatie: onze leerlingen en medewerkers staan midden in de maatschappij en zijn maatschappelijk betrokken. Zij hebben een internationale mindset en hebben een open houding. Diversiteit: onze leerlingen zijn divers wat betreft achtergrond, talent, leerstijl, niveau. Daar houden we rekening mee door naar elkaar te luisteren, interesse in elkaar te tonen en respect voor elkaar te hebben. Daarmee creëren we een veilige en sociale omgeving waarin we samen kunnen leren en werken.

13

Ambitie: onze leerlingen willen leren en willen hun talenten ontwikkelen. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en dagen hen uit om meer uit zichzelf te halen. Zo bereiden wij hen voor op een volgende stap in hun schoolloopbaan. Toekomstbestendig: onze school is stabiel en toekomstbestendig, met een continue kwaliteit en met aandacht voor duurzaamheid. Onze leerlingen zijn goed voorbereid op hun toekomst en in staat zich aan te passen aan nieuwe omstandigheden.

Onderwijsaanbod Het Anna van Rijn College geeft onderwijs op meerdere niveaus van het VO. Anna van Rijn College is gevestigd op drie locaties.  Anna MAVO/Anna Lyceum; twee scholen onder één dak. Uitgebreid aanbod van (tweetalig) mavo, (tweetalig) havo, (tweetalig) vwo en tweetalig gymnasium. Mavo en Lyceum gaan samen waar het kan en apart waar het moet.  Anna BTV De Linie; een bovenschoolse tussenvoorziening voor kinderen met leerweg ondersteuning en meervoudige indicaties. Daarnaast organiseert de school, in opdracht van het Samenwerkingsverband VO Zuid Utrecht de reboundvoorziening Doorstart. Verder de leerwerktrajecten E&O en sinds 2019-2020 ook Z&W.  Anna NEXT VMBO is een breed beroepsgericht college voor de basis- kader, de gemengde en theoretische leerweg. We bieden de volgende (vernieuwde) beroepsprofielen aan: Techniek (combinatie van Mobiliteit en Transport, Produceren, Installeren en Elektrotechniek), Zorg en Welzijn, Dienstverlening en Producten. Met ingang van schooljaar 2019-2020 is Anna NEXT VMBO, als gevolg van teruglopende leerlingenaantallen, samengevoegd met het Globe College van stichting PCOU/Willibrord tot een toekomstbestendige school voor VMBO. Anna MAVO (locatie Albatros): Anna MAVO is een mavo waar leerlingen goed worden voorbereid op de havo of het mbo. Leerlingen kunnen kiezen uit tweetalig of eentalig onderwijs.

Leerlingen doen standaard examen in zeven vakken (i.p.v. zes). In 2019 is besloten om (tweetalige) dakpanklassen mavo/havo aan te bieden. Anna Lyceum (locatie Albatros): Op het Anna Lyceum kun je verschillende opleidingen volgen: tweetalig Gymnasium (VWO), een/tweetalig Atheneum (VWO) en een/tweetalig HAVO. Leerlingen kunnen tevens starten in een gecombineerde h/v-brugklas. De tweetalig vwo-leerlingen starten allemaal met Latijn om de doorstroom naar het gymnasium te bevorderen.

14

Anna BTV De Linie (locatie Acaciastraat en Harmonielaan): Anna BTV De Linie is een LWOO locatie die in opdracht van het samenwerkingsverband leerlingen met meervoudige achterstanden opvangt voor de duur van maximaal 2 jaar (klas 1 en 2 van het VMBO). Daarnaast verzorgt Anna BTV De Linie eveneens voor het samenwerkingsverband de reboundvoorziening Doorstart. Na de eerste twee leerjaren stromen de meeste leerlingen door naar klas 3 van het VMBO. De leerlingen worden geplaatst op alle niveaus van het VMBO (niveau BBL t/m TL). Een kleine groep leerlingen doet eindexamen op Anna BTV De Linie door middel van een leerwerktraject. In juli 2019 verhuisden de klassen 1, 2 en de Doorstart naar de Harmonielaan.

Organogram Vanwege het aanvaarden van een andere baan namen wij in juli 2019 afscheid van één van de teamleiders van Anna NEXT. De andere teamleider heeft nog altijd een betrekking op locatie BTV De Linie. Sindsdien is er één bestuurder, één directeur en vijf teamleiders. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het besturen van de organisatie. De directeur is verantwoordelijk voor de locaties: Anna MAVO, Anna Lyceum en Anna BTV De Linie.

Raad van Toezicht

Bestuurder

Directeur

Staf en ondersteuning

Teamleiders

OP - OOP

15

Opleidingsschool In oktober van 2019 verkreeg het Anna van Rijn College (Anna MAVO/Lyceum) het keurmerk opleidingsschool. Een officiële commissie van de HU/UU heeft een onderzoek uitgevoerd en was zeer te spreken over het systeem van opleiden, begeleiden en professionaliseren. Onderdeel van het opleiden op school is dat studenten hun beroepsproducten toespitsen op vragen vanuit de school. Dat betekent dat er ieder jaar verschillende onderzoeken worden gedaan op school. Door het verkrijgen van het keurmerk opleidingsschool is de stap naar een Academische Opleidingsschool (AOS) een kleine. Hier hebben we al op voorgesorteerd in 2019 door een onderzoekscoördinator aan te stellen. Deze coördinator coördineert dan niet alleen de onderzoeken van de studenten maar werkt ook aan een schoolbreed onderzoek zodat de school in staat wordt gesteld zichzelf te ontwikkelen. Hier is een voorzichtig begin mee gemaakt en zal in 2020 verder worden ontwikkeld.

Samenwerkingsverbanden en verbonden partijen Met het Samenwerkingsverband VO Utrecht Zuid (SWV) heeft het Anna van oudsher goede contacten. Niet alleen vanwege de betrekking als VO school maar ook vanwege de bijzondere samenwerking met BTV De Linie. De samenwerking tussen het Lyceum, de MAVO en het SWV is goed te noemen. De directies werken nauw samen en de belangrijkste functionarissen kennen elkaar allemaal en zien elkaar regelmatig tijdens verschillende vergaderingen. De positie van BTV De Linie in het SWV is een bijzondere. De Linie organiseert namens het SWV de reboundvoorziening Doorstart. Daar wordt De Linie voor gefinancierd. Daarnaast kunnen leerlingen in klas 1 en 2 alleen worden geplaatst als zij beschikt worden door de Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL). Door de positie die De Linie inneemt binnen het SWV is het zo dat veel scholen ons weten te vinden. Bovendien hebben wij, met de BTV, ook veel contact met andere scholen zoals het VSO. De Linie is in die zin ook een belangrijk expertisecentrum met veel verbonden partijen. Die partijen gaan van (S)BO tot V(S)O.

16

Onderwijs & Kwaliteit Speerpunten onderwijs Het onderwijs van Anna van Rijn College kent drie speerpunten:  Internationalisering  Maatwerk  Talentontwikkeling Internationalisering Eén van de speerpunten is ‘internationalisering’ en de merklading van de school is ‘een wereldschool in Nieuwegein’. Dit laatste gaat niet alleen over klasse onderwijs en de goede sfeer, maar natuurlijk ook over het wereldse onderwijs. We vinden het belangrijk dat leerlingen de wereld waarin ze leven kunnen begrijpen en duiden. Daarom is internationalisering niet alleen een speerpunt voor het tweetalig onderwijs, maar ook voor het Nederlandstalig onderwijs. Succesvakken, zoals Global Perspectives, krijgen ook een plek in het Nederlandstalige curriculum. We vinden het van belang dat we werken aan onderzoeksvaardigheden en dat leerlingen de context leren begrijpen van de actualiteit. Veel leerlingen hebben de mogelijkheid om internationale ervaring op te doen. Dit wordt op diverse manieren vormgegeven en varieert van Internationalization@home (gastsprekers, workshops en internationale theatergezelschappen op school) tot internationale stages op het tweetalig MAVO/Lyceum en studiereizen naar Engeland en Schotland. Iedere leerling op het Anna krijgt de kans mee te doen aan een uitwisseling (Zaragoza en China).

Voor tweetalig onderwijs vindt uitwisseling plaats met scholen in Engeland, Italië en Denemarken. Verder organiseerden we de eerste uitwisseling met een school in China (Xiamen) in de onderbouw en was er een studiereis naar India (Bangalore) voor de bovenbouw. Red Nose Day 2019 stond in het teken van de samenwerking met Rundu (Namibie). In 2020 zal zelfs een groep leerlingen afreizen naar Rundu om daar een mooi samenwerkingsproject op te zetten. Maatwerk

Op het Anna vinden we het belangrijk dat iedere leerling verantwoordelijkheid kan nemen over het eigen leren. Dat kan doordat we: o werken met laptops. Daardoor is alle content tijd en plaats onafhankelijk beschikbaar voor iedere leerling. o de leerlingen de kans geven een stukje van het rooster zelf in te vullen. In de onderbouw zijn dat alleen de Remediale lessen (iedere dag tijdens het 4e) in de bovenbouw komen daar de verdiepings- en verwerkingslessen bij (iedere dag tijdens het 2e). Verder stimuleren we alle docenten om tijdens de les leerlingen te activeren en op inhoud te differentiëren. Deze differentiërende didactiek is ook van belang om de arrangementsleerlingen van het Anna op maat te kunnen bedienen. Het Anna kent een uitgebreide zorgstructuur en leerlingen met een arrangement worden behalve door hun docenten en mentor, ook begeleid door speciaal getrainde leerlingbegeleiders. 17

Talentontwikkeling Op het Anna zijn we ervan overtuigd dat leerlingen die lekker in hun vel zitten, ook beter presteren op schoolse zaken. Om lekker in je vel te zitten is het belangrijk om dan ook eens aan vakken te kunnen werken die niet traditioneel in het lesrooster te vinden zijn. Denk dan aan Chinees, EHBO, 'Heel Anna Bakt', Beta talent, Debatclub, Mediagroep (www.annakan.nl), raketten bouwen, dans en nog veel meer. Daarnaast bieden we allerlei mooie initiatieven na schooltijd zoals de jaarlijkse theatervoorstelling van Studio 1punt46, de Revue en de intieme muzikale setting van Café Chantant. Heel bijzonder zijn de MS Imagine Academy lessen. Leerlingen halen officieel certificaten Office, Adobe, HTML en InDesign. Afgelopen jaar werd onze eigen leerling, Robin, Nederlands Kampioen Excel en hij mocht Nederland vertegenwoordigen op het WK in New York! Tweetalig onderwijs en gymnasium zijn ook voorbeelden van talentontwikkeling. Voor gymnasiumleerlingen zijn we begonnen met het Junior Medical Programme. Naast het vak Latijn bieden we extra klassieke vorming tijdens R-lessen waar de leerlingen leuke en leerzame projecten doen. Omdat de meeste leerlingen aangeven Latijn te willen gebruiken voor een studie in de medische richting hebben we besloten hier al snel extra aandacht aan te geven. Zo krijgen alle gymnasiasten talentlessen microscopie en EHBO.

In de bovenbouw krijgen ze bovendien ook reanimatielessen. Tijdens de reguliere vakken wordt extra aandacht besteed aan gezondheidskundige onderwerpen. Denk hierbij aan anatomie tijdens L.O. en tekenen. Vakken als biologie en Global Perspectives lenen zich hier ook goed voor.

Passend Onderwijs Anna MAVO/Lyceum Het Anna Lyceum kent de volgende schooltypen: eentalig havo, tweetalig havo, eentalig Atheneum, tweetalig Atheneum en tweetalig Gymnasium. De Anna MAVO biedt eentalig mavo en tweetalig mavo aan. Anna Lyceum en Anna MAVO hebben samen ongeveer 1200 leerlingen en 100 medewerkers. Anna Lyceum heeft drie teams: het onderbouwteam (leerjaar 1 en 2 havo en vwo), het bovenbouw vwo-team (leerjaar 3 t/m 6 vwo) en het bovenbouw havo-team (leerjaar 3 t/m 5 havo). Anna MAVO heeft een eigen mavo-team (leerjaar 1 t/m 4 mavo). Ieder team wordt aangestuurd door een teamleider. Op beide deelscholen wordt gewerkt met lestijden van 8.30 tot 16.05 uur. Dit betreft vier of vijf lessen van 70 minuten en een les van 40 minuten. De school werkt met A-lessen (de reguliere lessen van 70 minuten in alle leerjaren), V-lessen (verwerkings- en verdiepingslessen van 70 minuten vanaf leerjaar 4 havo en vwo), R-lessen (remediale lessen van 40 minuten in alle leerjaren) en C-lessen (opvanglessen om lesuitval te voorkomen). Daarnaast beschikken alle leerlingen over een laptop. Voor een deel wordt ook gewerkt met digitale leermiddelen. Anna MAVO en Anna Lyceum zitten in hetzelfde gebouw, maar beide deelscholen hebben een eigen gedeelte ervan. Slechts enkele praktijkruimtes worden gedeeld. Het gebouw aan 18

de Albatros (Anna Lyceum) en Flamingo (Anna MAVO) biedt gelegenheid voor afwisselend onderwijs met gewone lessen, praktijklessen, projecten, zelfstandig werk en groepswerk. De Anna van Rijn-zaal biedt ruimte aan grote groepen en is geschikt voor voorstellingen, colleges en bijeenkomsten. Visie op zorg Anna MAVO en Anna Lyceum bieden leerlingen die meer zorg nodig hebben begeleiding en onderwijs op maat. We kijken naar wat de leerlingen nodig hebben, zodat ze met een hoog welbevinden naar school gaan en uiteindelijk met een diploma de school kunnen verlaten. We doen dit door ons te richten op de drie psychologische basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie (de leerling voelt zich sociaal verbonden, de leerling voelt zich bekwaam en de leerling heeft het gevoel zelf zijn gedrag te kunnen bepalen). De visie op zorg wordt door verschillende functionarissen van de school regelmatig getoetst bij het Samenwerkingsverband.

Doelstellingen  Leerlingen in staat stellen goede leerresultaten te behalen zodat er sprake is van een optimale doorstroom;  Leerlingen in staat stellen bepaalde sociale en emotionele problemen te overwinnen of er zo mee om te gaan, dat ze in staat zijn uiteindelijk Anna MAVO en Anna Lyceum met een diploma te verlaten en naar een passende vervolgopleiding te kunnen doorstromen; Uitgangspunten Het team van Anna MAVO en Anna Lyceum heeft het streven te denken in oplossingen, handelingswijzen en niet in problemen of stoornissen, ofwel we werken handelingsgericht. We kijken naar wat de leerling nodig heeft, naar zijn onderwijsbehoeften. Het kind zien we in deze klas, met deze klasgenoten, met deze docenten, met deze ouders, etc. We gaan hierover in gesprek met de leerling, eventueel zijn ouders en zijn vakdocenten. Daarbij kijken we naar wat de leerling kan en welke vaardigheden nog te ontwikkelen zijn. We werken systematisch en transparant en betrekken ouders hierbij. Grenzen aan de ondersteuning Om onderwijs op onze school te kunnen volgen, vragen wij van leerlingen dat ze in staat zijn om... - in een klas van circa 28 leerlingen instructie te kunnen volgen en zelfstandig te kunnen werken; - sturing en leiding te accepteren van wisselende docenten (ca.

12 docenten per rooster); - op een effectieve en doelgerichte wijze om te kunnen gaan met ICT middelen; - zich te houden aan de schoolregels; - op respectvolle wijze om te gaan met docenten en medeleerlingen; - zelfstandig (evt met interne of externe ondersteuning) vakinhoudelijke taken te kunnen uitvoeren. Als er sprake is van ondersteuning, dan verzoekt de school deze doelgericht in te zetten, zodat de leerling in zijn examenjaar zelfstandig het schooldiploma kan behalen en hiermee goed toegerust is voor het vervolgonderwijs. In een klas kunnen maximaal 2 leerlingen met een arrangement deelnemen. In totaal kan de school 50 leerlingen met een arrangement begeleiden.

19

Anna BTV De Linie De leerlingen van BTV De Linie komen uit de hele regio Zuid Utrecht en uit aangrenzende samenwerkingsverbanden. Op de BTV krijgen de leerlingen in kleine klassen van gemiddeld 10-15 leerlingen uitdagend onderwijs op maat. De BTV is gespecialiseerd in leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en is een schakelschool. Na een traject van maximaal twee leerjaren stromen de meeste leerlingen door naar klas drie van het VMBO op een reguliere VO-school. De leerlingen worden geplaatst op alle niveaus van het VMBO (niveau BBL t/m TL) en incidenteel op de Havo. Een kleine groep leerlingen doet eindexamen op de BTV in de richting Economie en Ondernemen of Zorg en Welzijn door middel van een leerwerktraject. BTV De Linie heeft naast deze reguliere klassen ook de reboundvoorziening van samenwerkingsverband Zuid-Utrecht onder zich vallen. Deze reboundvoorziening is een observatie en determinatieplek voor leerlingen vanuit het gehele samenwerkingsverband. Leerlingen worden hier voor een periode van 12 schoolweken geplaatst, waarbij de ondersteuningsbehoeften in beeld gebracht wordt. Het doel van een plaatsing op de Rebound is altijd terugkeer naar de reguliere school (moederschool).

Vanuit de Rebound wordt een advies gegeven voor vervolgonderwijs: dan wel handelingsadviezen voor de moederschool, dan wel advies voor een andere passende onderwijssetting waar beter voorzien kan worden in de ondersteuningsbehoeften (OPDC/VSO). Missie BTV De Linie is dienstverlenend en ondersteunend aan de schoolloopbaan van leerlingen in het voortgezet onderwijs op het gebied van cognitieve achterstanden en internaliserende of externaliserende problematiek. De BTV verleent maatwerk om de leerling uiteindelijk zo goed mogelijk de overstap te laten maken naar het reguliere VO. De BTV doet dit door aan te sluiten bij de ambities, talenten, vaardigheden en krachten van leerlingen en deze te versterken. Tevens worden de leerlingen begeleid in de vaardigheden die zij nog (verder) moeten ontwikkelen om de overstap naar het reguliere VO mogelijk te maken. Kernwaarden van de BTV zijn: betrokken, professioneel, doelmatig, realisme. Visie Het aanbod op de BTV gaat uit van onderwijs en begeleiding op maat. Het aanbod is daarom breed, zodat alle leerlingen op basis van hun achtergrond, capaciteiten, ontwikkeling en interesses maximale kansen krijgen om zich te ontwikkelen. Leerlingen worden uitgedaagd om doelmatig, actief en zelfstandig te leren. Het aanbod op de BTV doet recht aan de verschillen tussen leerlingen.

De continue ontwikkeling van het aanbod is erop gericht dit maatwerk voor alle leerlingen blijvend tot stand te brengen. Uitgangspunten voor het aanbod op de BTV:  Voor elke leerling persoonlijke aandacht;  Voor elke leerling een passend onderwijs en begeleidingsaanbod;  De docent heeft een professionele, flexibele houding;  De tijd op school wordt gebruikt als effectieve leertijd;  Het onderwijs nodigt de leerling uit om doelmatig, actief en binnen zijn eigen mogelijkheden en ontwikkeling, zelfstandig te leren. 20

Ontwikkelingsperspectiefplan De leerlingen op de BTV volgen een leertraject dat is afgestemd op hun individuele leerpunten en ondersteuningsbehoeften. De mentor bepaalt, plant en evalueert dit leertraject samen met de leerling op basis van het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Voor elke leerling die start op de BTV stelt de orthopedagoog in samenwerking met de mentor een OPP op. Hierin staat welke bevorderende en belemmerende factoren invloed hebben op de leerling, welke factoren de leerling tijdens het traject kunnen helpen of juist belemmeren en aan welke doelen de leerling werkt tijdens het traject op de BTV. Het OPP bestaat uit een beschrijvend deel over de leerling en een handelingsdeel met doelen en evaluaties. Het OPP geeft richting aan het leertraject van de leerling. Het OPP wordt minimaal twee keer per jaar geëvalueerd door de mentor en de orthopedagoog. Tussentijds bespreken en evalueren de leerling en de mentor de gestelde doelen tijdens de individuele leerlingbegeleiding. Grenzen aan de ondersteuning Op de BTV krijgen in principe alle leerlingen die baat hebben bij deze voorziening een kans. Het komt in de praktijk maar weinig voor dat een leerling niet geplaatst wordt. Het komt wel voor dat leerlingen een plek krijgen onder voorwaarde van bepaalde afspraken. Deze afspraken worden met leerling en ouders vastgelegd in het OPP.

Hierin staat onder meer wat de school van de ouders en de leerling verwacht en wat de leerling en de ouders van de school kunnen verwachten tijdens het traject op de BTV. Ook kan er bij zij-instromende leerlingen gekozen worden voor een proefplaatsing: wanneer er op basis van de aangeboden informatie twijfels zijn over de plaatsbaarheid van de leerling op de BTV, blijft de moederschool voor een afgesproken periode verantwoordelijk. Na deze periode wordt de proefplaatsing geëvalueerd en wordt besloten of de inschrijving overgenomen wordt of dat de leerling wordt teruggegeven aan de moederschool. De BTV zal dan een advies geven over een andere passende onderwijssetting. De BTV stelt vier randvoorwaarden waar alle leerlingen die een traject op de school gaan volgen minimaal aan dienen te voldoen:  De leerling is leerbaar;  De leerling is niet afhankelijk van een therapeutische omgeving2;  De leerling levert geen gevaar op voor zichzelf of anderen in de klas en verstoort niet stelselmatig het welzijn en de voortgang van andere leerlingen;  De ouders zijn betrokken en coöperatief. In het uitzonderlijke geval dat bij een leerling het antwoord op één van deze vragen “nee” is, dan kan de BTV geen passend ondersteuningstraject bieden. Daarnaast is het voor de BTV lastig om minder valide leerlingen passend onderwijs te bieden, gezien de mogelijkheden van het gebouw.

Per leerling en met name zijn ondersteuningsbehoeften zal worden gekeken wat binnen de mogelijkheden past en wat niet.

2 Onder therapeutische omgeving verstaan wij leerlingen die behoefte hebben aan een aanpak

waarbij niet het onderwijs, maar de aanpak van het gedrag of gezondheid voorop staat, zoals extreme behoefte aan structuur, behoefte aan specifieke pedagogisch-sociale ondersteuning voor ernstige gedragsproblemen of gedragsstoornissen, sociale angststoornissen of zware psychische problemen. 21

Kwaliteit van het onderwijs Kwaliteitszorg op het Anna van Rijn College richt zich op ‘in control’ en ‘in ontwikkeling’ zijn van het collectief en de individuele medewerker.3 We zijn in control door te monitoren of we voldoen aan de basiskwaliteit (deugdelijkheidseisen) van ons onderwijs en of de medewerker voldoet aan de basale competenties en resultaten die aan hem/haar worden gesteld. Kwaliteitsinstrumenten van het Anna van Rijn College die bijdragen aan het in control zijn van de basiskwaliteit zijn; perioderapportages, examenanalyses, risico- en excellente leerlingen, vensters, leerling tevredenheid en de resultatencheck. Kwaliteitsinstrumenten die bijdrage aan het in control zijn van de basisbekwaamheid van de individuele docent zijn de digitale lesobservatietool (DOT) en persoonlijk ontwikkelplan (POP). Met ontwikkelen, leren en innoveren stellen we eisen aan de doelen die we onszelf als organisatie stellen (strategie en eigen aspecten van kwaliteit) en zetten we in op de ontwikkelkant van de individuele medewerker. Kwaliteitsinstrumenten die we inzetten zijn; scholingsplan, visitaties, zelfevaluatie en werkgroepen.

Onderwijsresultaten Elk jaar berekent de Inspectie van het Onderwijs de opbrengsten van de scholen aan de hand van vier opbrengstindicatoren: 1 Onderwijspositie ten opzichte van advies primair onderwijs (positie in leerjaar 3 ten opzichte van het basisschooladvies), 2 Onderbouwsnelheid (percentage onvertraagde studievoortgang in leerjaar 1 en 2), 3 Bovenbouwsucces (percentage onvertraagde studievoortgang vanaf leerjaar 3 per afdeling), 4 Examencijfers (gemiddeld cijfer centraal examen van alle vakken per afdeling).

3

Uit Whitepaper kwaliteitsmanagement van B&T 22

De onderwijsresultaten (= opbrengstenoordeel) van de Inspectie komt tot stand op basis van de resultaten in de drie voorgaande jaren. Zo zijn de onderwijsresultaten van 2019 gebaseerd op van 2017, 2018 en 2019. Bij de onderwijsresultaten van 2019 scoren alle afdelingen (behalve de locatie De Linie) van het Anna van Rijn College een voldoende. De onderwijsresultaten van Anna BTV De Linie kunnen vanwege het geringe aantal leerlingen en de tussentijdse in- en uitstroom niet beoordeeld worden. De Locatie De Linie staat onder verscherpt toezicht van de onderwijsinspectie. De school heeft n.a.v. van de beoordeling zeer zwak in 2018 een verbeterplan uitgevoerd. De inspectie heeft de verbetering waargenomen en heeft de school in 2019 met zwak beoordeeld. De school werkt aan verdere verbeteringen met als doel in 2020 een voldoende beoordeling van de inspectie te krijgen.

Slagingspercentage Hieronder staan de slagingspercentages van de verschillende afdelingen van het Anna van Rijn College 2019. OPLEIDING VMBO- BASIS DE LINIE VMBO- BASIS VMBO- KADER VMBO- (G)T MAVO HAVO VWO

SCHOOL Anna de Linie Anna NEXT vmbo Anna NEXT vmbo Anna NEXT vmbo Anna Mavo Anna Lyceum Anna Lyceum

SLAGINGSPERCENTAGE 100% 96,9% 100% 94,7% 91,2% 84,1% 87,5%

Toetsing en examinering Het eindexamenbesluit bepaalt in artikel 31.2 en 31.3 dat het bevoegd gezag jaarlijks een programma van toetsing en afsluiting opstelt en voor 1 oktober aan de kandidaten verstrekt en tevens aan de inspectie toezendt. Het Anna van Rijn College heeft de checklists van de VO-raad voor schoolexamens gebruikt om de PTA’s en het examenreglement te evalueren en indien nodig zijn de documenten en uitvoering aangepast. Daarnaast heeft het Anna van Rijn College besloten om in 2020 een nieuwe examencommissie samen te stellen. De vernieuwde examencommissie krijgt meer taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden op het gebied van toetsbeleid en controle op de toetsen. Daarnaast gaat de examencommissie meermaals per jaar overleggen met een bijgehouden agenda en notulen.

BTV De Linie De Linie zit sinds juni 2018 in een verbetertraject. In juni 2019 is een belangrijke stap gezet omdat de school zich had verbeterd en het predicaat ‘onvoldoende’ kreeg, in plaats van ‘zeer zwak’4. Het jaar 2019 staat voor een groot deel in het teken van dit verbetertraject en met enige bescheidenheid mogen we concluderen dat het een goed traject is geweest.

4

Het is niet mogelijk om in één keer de stap te maken van ‘zeer zwak’ naar ‘basis toezicht’. 23

De tweede helft van 2019 en straks 2020 gaat over de volgende stap. De inspectie heeft het vertrouwen uitgesproken dat dit goed gaat komen. Gelijktijdig is er, in overleg met het SWV, een onderzoek gestart naar de plaats die BTV De Linie inneemt binnen het Samenwerkingsverband Zuid Utrecht. Passend onderwijs en de hernieuwde definitie van een Ortho- Pedagogisch Didactisch Centrum (OPDC) maken dat de positie van De Linie onder druk staat. Teruglopende leerlingaantallen onderstrepen deze constatering. Het onderzoek, uitgevoerd door onderzoeksbureau B&T, sorteert voor op een oplossing die de scholen en het SWV zelf meer op de voorgrond plaatsen. In januari 2020 zal hierover een beslissing worden genomen die van doorslaggevende invloed is op de toekomst van BTV de Linie. Dat maakt van het schooljaar 2019/2020 een spannend jaar!

Leerlingenaantallen en marktaandeel De leerlingenaantallen van het Anna van Rijn College staan onder druk. Oorzaken hiervan zijn o.a. de terugloop in het aantal leerlingen in de regio als gevolg van demografische ontwikkelingen. Voor Anna MAVO en Anna Lyceum zien we een lichte daling van de leerlingenaantallen in de meerjarenprognose. Voor Anna BTV De Linie zijn in het SWV afspraken gemaakt over de aantallen leerlingen. Sinds 2015 heeft het Anna van Rijn College een contract afgesloten met het Samenwerkingsverband VO Zuid Utrecht en de negen daarin participerende schoolbesturen. Dit contract komt erop neer dat scholen die een probleem met een leerling signaleren waarmee zij op dat moment didactisch of pedagogisch minder goed kunnen omgaan, een beroep kunnen doen op het team van De Linie. Over de betreffende leerling wordt dan een resultaatafspraak (verblijfsduur en leerresultaat) gemaakt met De Linie. Anna NEXT VMBO is de afgelopen jaren in toenemende mate een school voor vmboleerlingen uit Utrecht geworden, met name afkomstig uit de zuidelijke wijken. Deze leerlingen brengen een compleet andere begeleidingsbehoefte met zich mee, waar de school in eerste instantie nog niet goed mee wist om te gaan. Ondanks de verbetering van de kwaliteit blijft het leerlingenaantal bij Anna NEXT VMBO een bron van zorg en is in 2018 ingezet op toekomstbestendige oplossingen.

Het aantal inschrijvingen voor schooljaar 2018/2019 was dermate laag dat in goed en constructief overleg tussen alle betrokkenen is besloten te onderzoeken of samengaan met een vergelijkbare opleiding in de regio een kansrijke optie is. Dat onderzoek is in 2018 ingezet en heeft in 2019 geleid tot een overeenkomst tussen Anna van Rijn College en Stichting PCOU/Willibrord om Anna NEXT VMBO en het Globe College samen te voegen tot een toekomstbestendige school voor vmbo. Met ingang van schooljaar 2019-2020 is dit geeffectueerd en biedt Anna van Rijn College geen vmbo-onderwijs op het Anna NEXT VMBO meer aan. Leerlingaantal Anna totaal

2016/2017 1.461

2017/2018 1.486

24

2018/2019 1.543

2019/2020 1.308

Huisvesting Anna Lyceum Vanaf 2015 is een mogelijke verhuizing van Anna Lyceum naar het stadscentrum onderzocht. Daarmee zou bereikt worden dat het Lyceum in de regio gepositioneerd wordt, letterlijk en figuurlijk, op een locatie en met de uitstraling die recht doet aan de kerneigenschappen die het Anna aan het Lyceum heeft gegeven: internationaal, maatschappelijk-betrokken, goed bereikbaar en in de directe nabijheid van bibliotheek/mediatheek en theater. In 2019 werd duidelijk dat deze plannen financieel gezien voorlopig niet haalbaar zijn voor de gemeente, en zijn de plannen on hold gezet. Anna BTV De Linie en Anna NEXT VMBO Het Anna NEXT VMBO was tot augustus 2019 gevestigd op de Harmonielaan. Na de overgang van Anna NEXT VMBO naar het Globe College is vervolgens Anna BTV De Linie volledig ingetrokken in de Harmonielaan. Daarvoor was de locatie Anna BTV De Linie gevestigd op de Acaciastraat en deels al op de Harmonielaan. Het pand op de Harmonielaan is sinds jaren al deels verhuurd aan het ROC MN. Vanaf augustus 2019 heeft het Anna van Rijn College het overtollige volume door het vertrek van Anna NEXT VMBO ook kunnen verhuren aan het ROC MN.

25

Personeel Strategisch personeelsbeleid In schoolplan 2017 – 2021 zijn onze strategische ambities verwoord. Onze medewerkers zijn de belangrijkste factor om deze ambities waar te maken. Dit vraagt veel van hen. Aandacht voor verzuim en vitaliteit hebben in 2019 centraal gestaan en hebben geleid tot concreet beleid. Professionalisering en ontwikkeling van alle medewerkers is een vast onderwerp in de gesprekscyclus. Werving en selectie Een van de speerpunten voor het hele Anna van Rijn College is internationalisering, dit is met name duidelijk zichtbaar bij ons tweetalig onderwijs. Met als doel deze stroom binnen onze school te benadrukken zijn wij gestart met het werven in het Engels (voor TTO). Wij kunnen inmiddels concluderen dat daar docenten op reageren die beter passen bij de functie. Ook nodigt dit uit tot een reactie in het Engels. Daarnaast hebben wij onze traditionele advertentie onder de loep genomen en zijn wij overgegaan op werving door middel van gebruik van social media. Ook gebruiken we taal die past bij deze tijd. Generatie Y en Z wenst anders benaderd te worden en wordt eerder verleid te reageren op een wervende tekst. (Voorbeeld: docent natuurkunde werd in de vacature rocket scientist). Zo zorgen wij ervoor dat wij een aantrekkelijke school blijven voor jonge docenten, studenten en leerlingen. Wij zijn een opleidingsschool.

Dat betekent dat studenten een deel van hun curriculum bij ons op school doorlopen. Het is uit een dergelijke poule makkelijk hoogvliegers/studenten aan te trekken voor onze school. Tevens zijn wij aangesloten bij Utrecht Leert. We werken nauw samen om zij-instromers en statushouders een plek in de regio Utrecht te geven. Wij werken mee aan de aanwas van docenten binnen de tekortvakken in het onderwijs. Professionalisering Om medewerkers te blijven professionaliseren bieden wij scholing aan waar iedere docent zijn eigen ontwikkelvraag mag stellen, die we vormgeven door zogenaamde leerpaden. Docenten kiezen voor een leerpad op basis van de zes rollen van de leraar. Binnen dat leerpad formuleren zij een eigen ontwikkelvraag. Gedurende het jaar werken docenten aan dit persoonlijke leerdoel door deel te nemen aan studiedagen, intervisiegroepen en te participeren in collegiaal ondersteunend leren (COL) om zodoende bij elkaar op lesbezoek te gaan en deze lessen te bespreken.