HD Bijlage 1 RF-PvE MFA Willemstad

MFA Willemstad Ruimtelijk Functioneel Programma van Eisen

Opdrachtgever Gemeente Moerdijk

Datum 19 april 2023

Referentienummer 2210109/20230419/KWOD

Auteur(s) Onno Damen, Karin Wennink

│ Onderdeel van ICS Ruimteregiegroep BV

Inhoudsopgave 1.

2.

Inleiding 1.1

Aanleiding

4

1.2

Doel

4

1.3

Proces

4

1.4

Leeswijzer

5

Visie onderwijs en opvang 2.1

6

2.1.2

Missie

6

2.1.3

Kernwaarden

7

2.1.4

Samenwerking

8

Visie op onderwijs en opvang

9

2.2.1

De Singel

9

2.2.2

OBS Willem de Zwijger

11

2.2.3

Kibeo

13

2.3

Visie maatschappelijke voorzieningen

15

2.4

Visie sport en bewegen

16

Ruimtelijk kader

17

Ruimtebehoefte

17

Huisvestingsconcept

19

4.1

Gezamenlijke ruimtes

21

4.2

Onderwijs

23

4.2.1

5.

6

Visie

3.1

4.

Gezamenlijke visie scholen en opvang op MFA Willemstad

6

2.1.1

2.2

3.

4

De Singel

23

4.3

OBS Willem de Zwijger

24

4.4

Opvang

26

4.5

Maatschappelijke voorzieningen

27

4.6

Gymzaal

29

4.7

Buitenruimte

29

Ruimteprogramma

32

5.1

Binnenruimte

33

5.2

Buitenruimte

36

De inhoud van deze uitgave is eigendom van ICSadviseurs B.V. te Zwolle. Enkel de opdrachtgever waarmee ICSadviseurs B.V. een overeenkomst is aangegaan, heeft een gebruiksrecht voor deze uitgave. De inhoud en omvang van dat gebruiksrecht zijn vastgelegd in de algemene voorwaarden van ICSadviseurs B.V., d.d. december 2008, dan wel in de overeenkomst zoals hiervoor bedoeld. Elk ander gebruik van deze uitgave, door opdrachtgever en of derden is uitgesloten, inhoudende dat niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, via internet, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van ICSadviseurs B.V.

www.icsadviseurs.nl

6.

Sfeer en uitstraling

Bijlagen

37 43

Bijlage 1: Oppervlaktedefinities

44

Bijlage 2: Resultaat werksessie verenigingen gemeenschapshuis

45

Bijlage 3: Berekening verdeling gedeelde/gemeenschappelijke ruimtes

48

www.icsadviseurs.nl

1. Inleiding 1.1 Aanleiding In Willemstad wordt een multifunctionele accommodatie (MFA Willemstad) ontwikkeld na positieve besluitvorming door de gemeenteraad. Een voorziening voor jong en oud, voor en door Willemstad. MFA Willemstad biedt huisvesting aan twee basisscholen (De Singel onder bestuur van Stichting de Waarden, en OBS Willem de Zwijger onder bestuur van Stichting Openbaar Basisonderwijs West-Brabant), kinderopvang en buitenschoolse opvang (Stichting Kibeo), de Maatschappelijke Voorzieningen (Stichting Buurthuis Irene) en een gymzaal (eigendom gemeente). Aanleiding hiervoor is de behoefte aan structureel adequate huisvesting voor de basisscholen, waarbij de kans wordt aangegrepen om een brede maatschappelijke voorziening te realiseren. De MFA komt op de locatie van de huidige verenigingsgebouwen van voetbalvereniging De Kogelvangers op Sportpark De Willemsch Veste. De gemeenteraad heeft hierover al een besluit genomen. De voetbalvereniging zal hierbij compleet verplaatsen naar de overzijde van de Grintweg waardoor ruimte ontstaat voor de ontwikkeling van MFA Willemstad.

1.2 Doel Doelstelling van dit Ruimtelijk Functioneel Programma van Eisen (RF-PvE) is dat de nieuwe huisvesting voor MFA Willemstad het onderwijs, opvang, de maatschappelijke voorzieningen en gymzaal ruimtelijk ondersteunt en stimuleert. De gezamenlijke visie op de MFA en de afzonderlijke visies op onderwijs en opvang, alsmede de behoeften van de gebruikers van de maatschappelijke voorzieningen, zijn in eerste instantie leidend bij de bepaling van de behoefte aan ruimten, relaties tussen functies en sfeer en uitstraling. De functie van het Programma van Eisen is vierledig:

•

Het Programma van Eisen dient als basis voor verdere besluitvorming in dit traject;

•

Het definieert de opgave en zijn context en dient daarmee als kader (contractstuk) voor de architect. Op basis van het Programma van Eisen zal de architect het ontwerp vervaardigen, met als doel een gebouw te realiseren dat de visie op MFA Wilemstad en de visies op onderwijs, opvang en maatschappelijke voorzieningen faciliteert en stimuleert;

•

Gedurende het proces dient dit document als toetsingsinstrument;

•

Tot slot vervult het Programma van Eisen een belangrijke rol in de communicatie. Zowel naar de bij het ontwerp- en bouwproces betrokken partijen als intern binnen de participanten.

Dit Programma van Eisen biedt een duidelijke richting voor de huisvesting. Gedurende het ontwerpproces zal de detaillering van ruimten in een wisselwerking tussen architect en gebruikers tot stand komen.

1.3 Proces Het Ruimtelijk Functioneel Programma van Eisen is tot stand gekomen op basis van huiswerkopdrachten, bijeenkomsten en gesprekken met vertegenwoordigers van het onderwijs, de opvang, de maatschappelijke voorzieningen en de gemeente. Tijdens diverse interactieve sessies met de betrokken partijen is vanuit visie en ambitie toegewerkt naar uitgangspunten en eisen voor de nieuwbouw. Tevens is tijdens deze werksessies de basis gelegd voor het toekomstige samenwerken in MFA Willemstad.

www.icsadviseurs.nl

4/49

1.4 Leeswijzer Hoofdstuk 2… … beschrijft de gezamenlijke visie van de toekomstige gebruikers op MFA Willemstad. Vervolgens worden de kenmerken van en de visie op onderwijs van de Singel en OBS Willem de Zwijger, de visie op opvang van Kibeo, en de visie op maatschappelijke voorzieningen en op sport en bewegen die van belang zijn voor de vertaling naar een visie op ruimte, behandeld. Er wordt inzichtelijk gemaakt wat de onderwijsvisie respectievelijk visie op opvang betekent voor de huisvesting. Hoofdstuk 3… …omvat het ruimtelijke kader voor MFA Willemstad. Het geeft een kaderstellende ruimtebehoefte. Hoofdstuk 4… … beschrijft de gewenste ruimtelijke organisatie voor de huisvesting van MFA Willemstad, passend bij de gezamenlijke visie, de visies van de betrokken instellingen op onderwijs en opvang en de maatschappelijke voorzieningen. Per ruimtelijk cluster wordt het programma beschreven en verbeeld in een conceptuele weergave van de ruimtelijke indeling en ruimtelijke relaties. Hoofdstuk 5… … omvat het ruimteprogramma voor MFA Willemstad. Het ruimteprogramma is een weergave van alle functionele (binnen- en buiten-) ruimten in MFA Willemstad, weergegeven in functioneel nuttige oppervlakte (m2 fno). Hoofdstuk 6… … beschrijft de gewenste sfeer en uitstraling van de scholen en de opvang in MFA Willemstad.

De belangrijkste uitgangspunten voor de gezamenlijke ruimtes, individuele ruimtes en buitenruimtes worden aan de hand van door de betrokken partijen verzamelde beelden toegelicht.

www.icsadviseurs.nl

5/49

2. Visie onderwijs en opvang 2.1 Gezamenlijke visie scholen en opvang op MFA Willemstad Stichting De Waarden, Stichting Openbaar Basisonderwijs West-Brabant en Stichting Kibeo verbinden hun krachten, kennis en expertise. Samen bereiken we meer dan ieder voor zich. Wij kunnen elkaar versterken en van elkaar leren en zo de kinderen van Willemstad het beste bieden. We maken gebruik van elkaars kwaliteit en expertise. Zij hebben daarom gezamenlijk een visie geformuleerd op de MFA Willemstad.

“In MFA Willemstad is iedereen welkom, en kan zichzelf zijn, omdat er ruimte is voor eigenheid.”

2.1.1 Visie We willen gezamenlijk de kinderen van 0 tot 12 jaar in Willemstad voorbereiden op de toekomst door ze uit te dagen hun talenten te ontwikkelen. We zijn er ‘van en voor de stad’! Dat betekent ook dat inwoners van Willemstad laagdrempelig toegang hebben tot de MFA Willemstad. Daarbij is de uitdaging om in de activiteiten binnen de MFA de verschillende doelgroepen te verbinden en van elkaar te laten profiteren. MFA Willemstad is een veilige, uitdagende en duurzame speel-, leer- en ontwikkelomgeving. Het onderwijs en de opvang werken onderling en met de ouders samen aan de ontwikkeling van de kinderen van Willemstad. Hier zal sprake zijn van doorgaande leerlijnen tussen kinderopvang en onderwijs, waardoor de grenzen tussen beide vervagen. Ook werken we samen met inwoners van Willemstad vanuit het principe ‘van en door de stad’. Leren is meer dan het opdoen van kennis. De wereld van nu vraagt om vaardigheden zoals sociale en culturele vaardigheden, ondernemerschap en creativiteit. Wij zien het als onze gezamenlijke opdracht om in een speelse en uitdagende omgeving kinderen te begeleiden om deze vaardigheden te ontwikkelen. We bieden een op maat aanbod met inzet van vakleerkrachten. Daarbij streven we naar inclusiever onderwijs waar mogelijk. We streven ernaar dat alle kinderen met plezier naar MFA Willemstad toe gaan.

Dit doen we door met gepassioneerde medewerkers onderwijs en opvang op maat te bieden in een fijne omgeving. Binnen MFA Willemstad werken we samen, is ruimte voor diversiteit en humor.

2.1.2 Missie Het onderwijs en de opvang biedt kinderen van 0 tot 12 jaar de ruimte om zich te ontwikkelen tot verantwoordelijke, ondernemende en zelfstandige wereldburgers. Binnen MFA Willemstad krijgen kinderen uitdaging in een veilige omgeving. Wij helpen hen om te ontdekken wie ze zijn, wat ze kunnen en samen de volgende stap in hun ontwikkeling te zetten. Onderwijs en opvang werken samen aan een doorgaande lijn van onderwijs, opvang en opvoeding. Onderwijs en opvang kijken vanuit verschillende perspectieven naar kinderen. Door onderwijs en opvang met elkaar te verbinden en gebruik te maken van elkaars expertise bereiken we meer voor het kind. We werken vanuit dezelfde kernwaarden, met afgestemde leerlingvolgsystemen en methoden (in ieder geval rondom peuters en kleuters) en gaan uit van brede inzetbaarheid van pedagogisch medewerkers.

www.icsadviseurs.nl

6/49

We leggen verbinding met de omgeving om ons heen en werken samen met ouders, professionals (bijvoorbeeld binnen CJG), de maatschappelijke voorzieningen, het bedrijfsleven, het voorgezet onderwijs en gemeente Moerdijk. Samen voelen we ons verantwoordelijk voor de ontwikkeling van kinderen. Binnen MFA Willemstad spreken we dezelfde taal. We spreken kinderen en elkaar positief aan op gedrag dat daarbij hoort.

2.1.3 Kernwaarden

Spelen en leren Vanuit onderwijs en opvang is het spelen, leren en ontwikkelen van kinderen belangrijk. Het uitgangspunt is dat talenten van kinderen zich ontwikkelen en benut worden. Plezier staat daarbij ook voorop. De omgeving stimuleert onder andere door een natuurlijke en rustige uitstraling. Van en voor de stad We zijn van en voor de stad. We doen het samen en versterken elkaar waar mogelijk. Vanuit MFA Willemstad, en dus ook onderwijs en opvang, is een verbinding met de ouders en inwoners van Willemstad. We staan dichtbij de mensen. MFA Willemstad vormt een dynamisch geheel in de stad. Voor elk kind Onderwijs en opvang is er voor elk kind. Het aanbod is kindgericht en afgestemd op het kind van nu. Samen ontdekken, leren en ontwikkelen staat voorop. Het streven is alle kinderen van Willemstad een aanbod te doen waar mogelijk waarbij er verschillen mogen zijn. Veilig voor iedereen Het is een veilige plek voor jong en oud. Het is toegankelijk (open en fysiek) en het voelt vertrouwd. Iedereen is er welkom en kan zichzelf zijn. Er is respect voor elkaar. Samen MFA Willemstad is goed verzorgd omdat het aanbod goed geregeld is. Er is verbinding tussen organisaties om gezamenlijk een goed en professioneel georganiseerd aanbod neer te zetten. Onderwijs en opvang werken nauw samen rond het aanbod.

www.icsadviseurs.nl

7/49

De visie van de betrokken partijen op MFA Willemstad betekent voor de huisvesting …. ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

… dat het een veilige, vertrouwde, gastvrije omgeving is … dat het voor iedereen toegankelijk is, open en fysiek … dat alle inwoners van Willemstad, van jong tot oud zich er welkom voelen … dat de grenzen tussen opvang en onderwijs vervagen … dat MFA Willemstad een natuurlijke overgang van dagopvang naar school en van school naar BSO mogelijk maakt … de ruimte uitdaagt om spelenderwijs te ontwikkelen en te ontdekken … er ruimte is om te ontmoeten en te ontspannen … dat er ruimte is voor samenwerking en het ontvangen van (externe)partners … dat de huisvesting een rustige, natuurlijke uitstraling heeft … dat er ruimte is voor eigenheid

2.1.4 Samenwerking Onderwijs en opvang Binnen onderwijs en opvang ligt de nadruk op de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12 jaar. Om de doorgaande leerlijn zo goed mogelijk vorm te geven werken we samen, onder andere door bij peuters en kleuters hetzelfde observatiesysteem te gebruiken. Hierover worden inhoudelijke afspraken gemaakt. Dit vertaalt zich ook in het VVE-aanbod. In de buitenschoolse opvang worden thema’s afgestemd met het onderwijs. Zo vindt goede aansluiting plaats en kan zowel onderwijs als opvang betekenisvol met een thema aan de gang. Binnen het onderwijs wordt nauw gekeken naar welk aanbod kinderen nodig hebben. Daarbij worden afspraken gemaakt op welke wijze en hoe dat aanbod wordt gerealiseerd. Inzet van vakleerkrachten of leerkrachten met specifieke kennis en expertise is daarin belangrijk. Ook wordt gekeken waar pedagogisch medewerkers in de breedte ingezet kunnen worden om zo extra aandacht of verdieping aan kinderen te kunnen geven. Ook voor een specifiek aanbod als bijvoorbeeld techniek is samenwerking. Brede samenwerking Binnen MFA Willemstad werken partijen samen waar dat kan en meerwaarde heeft. Doel van de samenwerking is voor iedereen een betekenisvol en aantrekkelijk aanbod te bieden. Daarbij wordt ook gekeken naar activiteiten waarin doelgroepen gemengd worden en gezamenlijk kunnen deelnemen.

Betrokkenen hebben daarin een open houding en denken in kansen.

www.icsadviseurs.nl

8/49

2.2 Visie op onderwijs en opvang 2.2.1 De Singel De Singel is een Protestants Christelijke Basisschool. “Welbevinden en betrokkenheid van het kind is de basis van het onderwijs. Immers, een kind dat zich niet wel bevindt zal niet betrokken zijn bij leren en als je niet betrokken bent, leer je niet. De manier van lesgeven heeft een koppeling met meervoudige intelligentie. Deze door Gardner omschreven theorie gaat ervan uit dat ieder kind intelligent is. Alleen zijn niet alle kinderen ‘knap’ in hetzelfde. Het ene kind is ‘rekenknap’ en het andere kind is ‘doe-knap’. Deze theorie, in combinatie met de pijlers van welbevinden en betrokkenheid heeft ertoe geleid dat wij een school zijn waar een kind zijn talenten ontwikkelt.”1 De visie op onderwijs van De Singel wordt gevormd door de volgende kernwaarden: samen werken, samen leren, met het kind van nu, in de samenleving van morgen. Daarnaast heeft de Singel de ambitie om kindgericht te werken vanuit de onderwijsbehoeften. De komende jaren werkt de Singel aan kwaliteit, wendbaarheid en werkplezier voor zowel medewerkers als kinderen. Hieronder wordt de betekenis voor het onderwijs per kernwaarde/ambitie toegelicht:

Samen werken

Op De Singel werken leerkrachten samen met de kinderen en hun ouders/verzorgers. We bieden een compleet leerpakket aan zodat elk kind zich zo breed mogelijk kan ontwikkelen. Indien nodig betrekken we externe mensen voor hun specifieke ervaring en expertise. Deze verbondenheid zorgt ervoor dat we als school betrokken zijn en oog hebben voor persoonlijk welbevinden. Zo draagt iedereen zijn steentje bij.

Samen leren

Op De Singel leren we van en met elkaar. Kinderen en leerkrachten inspireren elkaar en ook de ouders/verzorgers spelen een actieve rol. Wij blijven ons ontwikkelen in het gebruik van de methode ‘4 x wijzer’, gebaseerd op de meervoudige intelligenties van John Gardner. De kinderen werken voor ‘4 x wijzer’ veel in groepjes en leren van elkaars inzichten en talenten.

Met het kind van nu

Op De Singel kijken we naar de capaciteiten van een kind. Elk kind maakt continue ontwikkelingen door en wij bieden daarvoor steeds passend onderwijs. We maken daarvoor gebruik van de CITO monitoring. Om in te spelen op de verschillende niveaus in de groep, wordt de instructie en de lesstof in 5 niveaus aangeboden.

In de samenleving van morgen

Op De Singel bereiden wij onze leerlingen voor op de maatschappij. We ontwikkelen de wendbaarheid van kinderen in een maatschappij waar ontwikkelingen elkaar in hoog tempo opvolgen. Onze leerdoelen zijn gebaseerd op creativiteit, kritisch denken, communiceren, samenwerken, zelfregulering, digitale geletterdheid en sociale & culturele vaardigheden. Ook brengen we kinderen in contact met een geloof en is er ruimte voor hun

1 Bron: Schoolgids basisschool de Singel 2021- 2022

www.icsadviseurs.nl

9/49

eigen ontwikkeling. In onze methode ‘Trefwoord’ komen ook andere geloven aan bod. Kindgericht vanuit onderwijsbehoeften

“Het einde van het schooljaar 2023-2024 werken we op de Singel volgens drie pijlers; als onderwijsprofessionals met een gedeelde verantwoordelijkheid voor alle kinderen, in onderwijsteams kindgericht vanuit onderwijsbehoeften en waarbij leerlingen medeeigenaar zijn van hun eigen leerproces.”

Voor de huisvesting betekent dit…. ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

… dat de ruimtelijke indeling maximale flexibiliteit biedt voor verschillende werkvormen (jaarklassensysteem, groepsdoorbrekend, etc.) … dat er ruimte is ruimte voor samenwerking … er is een diversiteit aan leer- en werkplekken om individueel en in groepjes te werken … leerlingen worden betrokken bij de ontwikkeling van de huisvesting … dat er voldoende ruimte is voor ontmoeting (tussen ouder/leerkrachten/kinderen/..) … dat er een plek is waar alle kinderen van alle niveaus bij elkaar kunnen komen … dat er flexibel te gebruiken onderwijsruimtes zijn… er een omgeving is die creativiteit stimuleert en activeert … een kindvriendelijke omgeving … dat de ruimte logisch voelt voor leerkrachten en kinderen. Leerkrachten kunnen het overzicht behouden over de ruimten en leerlingen weten intuïtief waar ze in de ruimte moeten zijn. … een gastvrij gebouw

www.icsadviseurs.nl

10/49

2.2.2 OBS Willem de Zwijger OBS Willem de Zwijger is een openbare basisschool waar voor elk kind plaats is, ongeacht achtergrond of geloofsovertuiging. De visie van Willem de Zwijger is gebaseerd op de kernwaarden : ‘sterk positief pedagogisch klimaat, het kind centraal, iedereen is welkom, burgerschap (maatschappelijke & culturele betrokkenheid).2

Sterk positief pedagogisch klimaat

Gedurende de gehele schoolloopbaan ontwikkelen de kinderen zich binnen een veilige en plezierige speelwerkomgeving. De kinderen voelen zich geborgen en veilig op basis van wederzijds vertrouwen en respect. De kinderen leren rekening te houden met de onderlinge verschillen, elkaar te vertrouwen, te waarderen en te helpen. We stellen betrokkenheid van ouders op prijs en streven naar educatief partnerschap, op basis van gezamenlijke verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid, samenwerking en respect.

Het kind centraal

We denken vanuit kinderen en doelen, niet vanuit de methode en de middelen. Willem de Zwijger neemt weloverwogen beslissingen met het belang van het kind als prioriteit. Wij hebben positieve en reële verwachtingen van onze leerlingen en bieden hen optimale kansen om hun talenten te ontplooien. We stemmen het onderwijs af op de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van het kind. We houden rekening met verschillen in aanleg, tempo, interesses, leerstijl en motivatie. De leraar heeft een coachend karakter in de begeleiding van de leerlingen bij het proces tot behalen van doelen.

Iedereen is welkom

OBS Willem de Zwijger biedt ruimte aan ieder kind, ongeacht de culturele achtergrond en/of geloofs-/levensovertuiging. Elk kind voelt er zich gezien en gehoord. De kinderen leren goed met elkaar om te gaan, juist omdat elk kind uniek is. Wij leren de kinderen een eigen mening te vormen en ook de mening van anderen te respecteren.

Burgerschap (maatschappelijkeen culturele betrokkenheid)

Onze school staat midden in de maatschappij en is daar een afspiegeling van. We bereiden de kinderen voor op een goed functioneren in de maatschappij waarbij we ze leren om respect en waardering voor verschillen tussen mensen te hebben. Samenwerken, tolerantie, zich kunnen inleven in anderen en conflicten op een vreedzame manier oplossen, zijn de basisvaardigheden. De kinderen doen kennis op van, en maken kennis met verschillende achtergronden, culturen en religies. Ons doel is dat ieder kind kennis en vaardigheden verwerft die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving. We hechten belang aan cultuureducatie. Cultuureducatie heeft een vaste plek in ons onderwijs en draagt bij aan de creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en het begrijpen van de wereld om hen heen.

2 Bron visie op onderwijs en kernwaarden: OBS Willem de Zwijger schoolgids 2021-2022

www.icsadviseurs.nl

11/49

Voor de huisvesting betekent dit…. ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

… dat er een sfeer in het gebouw is waarin alle leerlingen, ouders en medewerkers zich welkom, veilig, vertrouwd en thuis voelen … dat de school een eigen, eigentijdse en sfeervolle uitstraling heeft … dat het een gastvrij en toegankelijk gebouw is, uitnodigend voor de omgeving … dat het een open, transparant gebouw is, zonder donkere hoekjes … dat het gebouw overzichtelijk is met een heldere, intuïtieve indeling en routing … er is ruimte voor ontmoeting en samenwerking met externe partners en de wijk … het gebouw ontmoeting en verbinding tussen alle kinderen stimuleert … dat er een natuurlijke ontmoeting plaats kan vinden tussen peuters en kleuters … elk lokaal direct toegang heeft tot de buitenruimte … dat er een multifunctionele ruimte is waarin groepjes leerlingen zich zonder de leerkracht kunnen ontplooien in hun eigen leerproces, buiten de groepsruimte.

… dat er multifunctioneel te gebruiken ruimtes zijn voor ondersteuning & zorg … dat er ruimte is voor 1-op-1 begeleiding … dat er multifunctionele ruimte is voor techniekonderwijs, koken, beeldende vorming en bewegen … er een efficiënte integratie is van bergruimte en functionaliteit … dat de school een eigen ingang heeft … dat er een veilige verkeersroute is naar het gebouw met een aparte fiets- en voetgangerstoegang … dat er een gymzaal is … er een speelzaal is die ook door partners gebruikt kan worden … het gebouw en de buitenruimte beweging stimuleren … dat er een veilig educatief speelplein is, waar kan worden bewogen, ontwikkeld, ontdekt, en grenzen worden verlegd … dat de buitenruimte leer- en werkplekken biedt voor buitenlessen … een gebouw dat toekomstbestendig en dynamisch aanpasbaar (flexibel) bij krimp/groei is.

www.icsadviseurs.nl

12/49

2.2.3 Kibeo Kibeo is een stichting die kinderopvang aanbiedt voor kinderen van 0 t/m 12 jaar. Voor kinderen van 0-4 jaar verzorgt Kibeo dagopvang en voor kinderen van 4 t/m 12 jaar buitenschoolse opvang. Kibeo biedt dichtbij vertrouwde, goed verzorgde en leuke kinderopvang. Kibeo kijkt scherp naar de toekomst van kinderopvang. Daarom staat samenwerking centraal. Met elkaar, maar ook met andere partners, zoals basisscholen. Kibeo vindt dat voorzieningen moeten samenwerken om kinderen het beste en leukste aanbod te geven. 3 Dit visie op opvang van Kibeo is: “Samen met andere organisaties en verantwoordelijken zorgen voor een basisvoorziening waarin opvoeding, opvang, onderwijs en vrijetijdsbesteding een samenhangend efficiënt en effectief geheel vormen waar alle kinderen gebruik van kunnen maken. Een samenleving waarin door samenwerking en digitalisering grenzen tussen leven voor, tijdens en na school vervagen. Waarin alle kinderen opgroeien tot sociale, bekwame en verantwoordelijke volwassenen die een positieve bijdrage leveren aan de samenleving van nu en de toekomst. Waar ouders met een gerust hart hun bijdrage aan de samenleving kunnen leveren.” 4

Waarbij de volgende kernwaarden van belang zijn:

Dichtbij

Je kind groeit bij Kibeo op in de eigen wijk of op het eigen dorp, want we zitten vaak om de hoek. Dat is wel zo prettig voor je kind en voor jou is dit vaak ook heel handig.

Vertrouwd

Vanzelfsprekend houden we rekening met wat voor jou en je kind belangrijk is. Bijvoorbeeld een goed dag- en slaapritme, rustige eetmomenten, een uitdagende speelomgeving en volop liefde en aandacht van goed opgeleide en ervaren pedagogisch medewerkers. Opvang doen we samen met jou. Daarom word je betrokken bij de opvang van je kind. Wanneer je kind op de opvang is, zie je in het ouderportaal terug wat hij of zij beleeft. Bij de haal- en brengmomenten vertelt je pedagogisch medewerker hoe de dag is verlopen.

Goed verzorgd

Goed zorgen voor je kindje, dat is uiteindelijk het belangrijkste. Veel liefde en persoonlijke aandacht, zodat je aan het eind van de dag een blij kind ophaalt. Wij zorgen ervoor dat je kind een heerlijke tijd heeft bij ons. Goed verzorgd zijn ook onze vestigingen, je kindje leert kruipen in schone en hygiënische ruimtes. De inrichting is sfeervol, eigentijds en afgestemd op de behoeften en leeftijd van kinderen. Buiten kan je kind zich uitleven op onze groene, uitdagende pleinen, zo krijgen we samen lekker veel beweging.

Natuurlijke ontwikkeling

Er worden passende activiteiten aangeboden waarbij kinderen de mogelijkheid krijgen hun talenten te ontwikkelen en worden uitgedaagd.

3 Bron: Algemeen Pedagogisch beleid Kibeo I versie 16b 19-1-2021 4 Bron: website Kibeo: https://www.kibeo.nl/over-kibeo/

www.icsadviseurs.nl

13/49

Leuk

Je voelt je welkom en je kinderen hebben het naar hun zin bij Kibeo. Onze pedagogische medewerkers zijn enthousiast en betrokken en geven je kind graag alle liefde en aandacht.

Voor het actuele pedagogische beleid zie de website van KIBEO: https://www.kibeo.nl/overkibeo/pedagogisch-beleid/

Voor de huisvesting betekent dit…. ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

… dat dit een veilige omgeving is afgestemd op de behoefte van kinderen … er ruimte is om te spelen en te ontdekken … er ruimte is om te ontwikkelen … dat er ruimte is om te verzorgen en te rusten … dat er een uitdagende speelomgeving is (binnen en buiten) … dat er een groene buitenruimte is die beweging stimuleert en kinderen uitdaagt … dat er aandacht is voor de omgeving en de natuur … dat het een toegankelijke, herkenbare, vertrouwde omgeving is waar kinderen en ouders zich thuis voelen … dat de omgeving hygiënisch en makkelijk schoon te maken is … dat de inrichting sfeervol, speels en eigentijds is met natuurlijke elementen

www.icsadviseurs.nl

14/49

2.3 Visie maatschappelijke voorzieningen Maatschappelijke voorzieningen en accommodaties dragen als centrale ontmoetingsplaatsen bij aan de gemeenschapszin. Voor dergelijke voorzieningen staan een goede bereikbaarheid, een multifunctioneel gebruik en een goede kwaliteit centraal. In programma 4 ‘Ondersteuning voor mensen die het nodig hebben’ uit de beleidsbegroting 2022-2025 staat het volgende (als taken van de gemeente): We stimuleren en ondersteunen inwoners zodat ze langer thuis kunnen blijven wonen; We stimuleren interesses en talenten door een divers vrijetijdsaanbod (sport, cultuur, verenigingsleven, et cetera) dat dichtbij en toegankelijk is; We stimuleren een gezond leefklimaat en stimuleren en faciliteren een gezonde leefstijl; De inwoners weten hoe ze elkaar kunnen vinden en helpen (Huizen van de Wijk, vrijwilligerswerk); De informatie hierover is makkelijk te vinden en dichtbij. Voor alle inwoners (dus ook inwoners die niet geheel zelfredzaam zijn zoals statushouders, mensen met een psychiatrische achtergrond, een beperking, eenzamen, armoedeproblematiek) is een plek. Zij voelen zich prettig en veilig in hun omgeving. Wij ondersteunen hen waar nodig; We stimuleren en faciliteren professionals, vrijwilligersorganisaties, verenigingen, ondernemers en inwoners om hun maatschappelijke rol te vervullen en signalen op te vangen.

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

▪

In Willemstad wordt de maatschappelijke functie nu onder andere door buurthuis Irene vervult. Voor de maatschappelijke voorzieningen binnen MFA Willemstad vertaalt het gemeentelijk beleid zich in de volgende strategische en operationele doelen: De sociaal-maatschappelijke voorzieningen dragen bij aan een stevige sociale structuur en hulp en ondersteuning dichtbij; Het faciliteren gebeurt op basis van behoefte, draagvlak, kwaliteit en maatwerk en niet op basis van geografische spreiding; De voorzieningen worden aangeboden in een kansrijke omgeving op een aantrekkelijke plek, waar een duurzame en veilige instandhouding en exploitatie mogelijk is; De eigen verantwoordelijkheid van de gebruiker(s) voor instandhouding en exploitatie van sociaalmaatschappelijke voorzieningen wordt gestimuleerd; Er is in de accommodatie een samenhangend, zoveel mogelijk geclusterd aanbod van onderwijs, sport, cultuur en ontmoeting.

▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Voor de huisvesting betekent dit… ▪ ▪

▪ ▪ ▪

… het streven naar een optimaal gebruik met een exploitatie die in balans is … het realiseren van zoveel mogelijk eenduidigheid en transparantie ten aanzien van huurbeleid, huurtarieven en onderhoud bij gemeentelijke accommodaties is het streven, zonder afbreuk te doen aan maatwerk en behoefte van de inwoners … het waar mogelijk combineren van nieuwbouw van scholen en gymaccommodaties met andere maatschappelijke voorzieningen … het realiseren van een goede samenwerking met de betrokken partners is daarbij randvoorwaarde … een gymzaal waar het primaat overdag ligt bij het onderwijs en aanvullend beschikbaar is voor sportverenigingen en inwoners van Willemstad

www.icsadviseurs.nl

15/49

2.4 Visie sport en bewegen In de gemeente Moerdijk is bewegen en een gezonde leefstijl belangrijk. Waar mogelijk worden inwoners gestimuleerd en uitgedaagd tot meer bewegen en aandacht voor gezondheid. In het Sportakkoord Moerdijk komt dat onder andere tot uiting in sport en bewegen voor iedereen. Sport hoort voor iedereen te zijn. De sporter staat centraal en het aanbod moet daarbij aansluiten. Dit wordt ondersteund door duurzame sportinfrastructuur. Het gaat daarbij om duurzame sportaccommodaties in accommodaties en openbare ruimte. Daarnaast is ook het Lokaal Preventieakkoord Moerdijk belangrijk. De gemeente wil de gezondheid van inwoners bevorderen. Er wordt een gezonde basis gelegd voor toekomstige generaties. Hierbij ligt de focus op preventie, dus het voorkomen van ziekten en minder op zorg. Dit vertaalt zich in drie ambities: 1. 2. 3.

Inwoners maken gezonde keuzes Inwoners blijven in beweging Inwoners zijn mentaal weerbaar

Binnen MFA Willemstad wordt dit zichtbaar in de aandacht voor bewegen van jong tot oud. Bewegen is belangrijk voor iedereen, van buitenspelen en sporten bij een sportaanbieder tot bewegen in een beweegvriendelijke omgeving. Hiervoor wordt een hedendaagse sport- en beweegvoorziening gerealiseerd die geschikt is voor het wettelijke bewegingsonderwijs maar ook voor verenigingen.

Voor de huisvesting betekent dit … ▪

▪ ▪

… een gymzaal met een omvang volgens de KVLO-norm waardoor hier gedegen bewegingsonderwijs gegeven kan worden, maar ook buiten schooltijden een zaal is die goed geschikt is voor buitenschoolse activiteiten en verenigingsactiviteiten … een gymzaal die beschikt over een basisinventarisatielijst volgens de norm van de gemeente Moerdijk … een gymzaal die breed en vaak toegankelijk is op een laagdrempelige manier (elektronische toegankelijkheid)

www.icsadviseurs.nl

16/49

3. Ruimtelijk kader 3.1 Ruimtebehoefte Bij de realisatie van nieuwbouw voor scholen wordt 15 jaar vooruit gekeken. Uitgangspunt in voorliggend RFPvE is het leerlingenaantal in 2037. Volgens de prognose van Pronexus - opgesteld in opdracht van de gemeente Moerdijk – betreft dit voor OBS Willem de Zwijger ca.110 leerlingen en voor de Singel ca.130 leerlingen. 5 LEERLINGPROGNOSES, OPGAVE GEMEENTE (Pronexus) 2020

2021

2022

2023

2024

2025

2030

2035

2036

2037

04HZ Willem de Zwijger Gemeente (Pronexus)

school

Bron

123

115

112

107

103

104

108

108

109

109

07OA De Singel

126

130

129

124

120

123

128

128

128

128

Gemeente (Pronexus)

Figuur 1 - Prognoses leerlingenaantallen OBS Willem de Zwijger en De Singel.1

De Verordening Voorzieningen Huisvesting Onderwijs van de gemeente Moerdijk schetst de normatieve ruimtebehoefte van beide scholen. In onderstaande tabel is het aantal leerlingen en de daaraan gekoppelde kaderstellende ruimtebehoefte weergegeven. Voor de kinderopvang is uitgegaan van de ruimtebehoefte zoals Kibeo deze benoemd heeft.6 Ruimtebehoefte

# leerlingen

m² bv o / ll. m² bv o

Ruimtebehoefte De Singel Vaste v oet Ruimtebehoefte (m² per leerling)

200 128

5,03

Totale ruimtebehoefte

644 844

Ruimtebehoefte OBS Willem de Zwijger Vaste v oet Ruimtebehoefte (m² per leerling)

200 109

Totale ruimtebehoefte Subtotaal ruimtebehoefte onderwijs

5,03

548 748

237

1.592

Kinderopv ang Kibeo

318

Subtotaal ruimtebehoefte onderwijs & opvang

1.910

gymzaal

560

Maatschappelijke v oorzieningen

1.119

Facilitair, logistiek en installaties

55

Totale ruimtebehoefte MFA Willemstad

3.644

Figuur 2 - Ruimtebehoefte in bruto vloeroppervlak MFA Willemstad

Uitgangspunt voor De Singel betreft 128 leerlingen, met een normatieve ruimtebehoefte van 844 bruto vierkante meter (m2 bvo). Uitgangspunt voor OBS Willem de Zwijger betreft op basis van 109 leerlingen een normatieve ruimtebehoefte van 748 m2 bvo.

5 Bron: Leerlingenprognose en ruimtebehoefte basisonderwijs 2021- gemeente Moerdijk, d.d. 15-7-2021 6 Uitgangspunt bij de omvang van deze ruimtebehoefte is behoud van de huidige locatie van Kibeo in Willemstad in combinatie met de

locatie MFA Willemstad

www.icsadviseurs.nl

17/49

Voor de opvang wordt uitgegaan van 318 m2 bvo. Binnen deze omvang worden twee groepsruimten gerealiseerd met een totaal van 30 kindplaatsen + plaatsen buitenschoolse opvang. Voor Kibeo is aan de benodigde oppervlakte van de eigen ruimte, ook nog een deel van de oppervlakte van de gedeelde en gezamenlijke ruimtes toegevoegd. Deze oppervlakte is verdeeld naar rato van de totale oppervlaktes van de individuele ruimtes van de verschillende gebruikers (zie ruimteprogramma en voor verdeling gedeelde oppervlakte zie bijlage).7 Voor de maatschappelijke voorzieningen is de ruimtebehoefte berekend aan de hand van het ruimteprogramma, gebaseerd op verkregen informatie uit de bijeenkomsten met afgevaardigden van de verenigingen en gemeente Moerdijk. Buitenruimte Voor de buitenruimte wordt uitgegaan van een minimale omvang van 3 m2 per leerling voor het onderwijs (3 m2 per leerling met een minimale omvang van 300 m2 volgens de nieuwe modelverordening) voor de verharde speelplaats. Voor de buitenruimte van de opvang geldt 3 m2 per kind. De omvang van buitenruimte onderwijs en opvang betreft nadrukkelijk een minimum voor het verharde oppervlak. In de praktijk zal de omvang ruimer zijn, waarbij in de ontwerpfase wordt onderzocht op welke manier dat gerealiseerd kan worden, zodat maximale vierkante meters voor buitenspelen ontstaat.

Hierbij is ook nadrukkelijk aandacht voor onverharde buitenruimte zoals tuin en groene speelplaats. Daarnaast is buitenruimte benodigd voor het beperkte terras van de maatschappelijke voorzieningen, buiten- en containerbergingen en fiets- en autoparkeren en een scootmobielstalling voor de maatschappelijke voorzieningen. De omvang van de buitenruimten en het aantal parkeerplaatsen zijn per onderdeel weergeven in paragraaf 5.2. In de ontwerpfase wordt onderzocht hoe het verharde gedeelte van de buitenruimte zo effectief mogelijk kan worden ingezet om meer speelruimte te creëren.

Flexibiliteit en toekomstbestendigheid Het is belangrijk dat het gebouw flexibel en toekomstbestendig wordt gebouwd. Hiervoor is in het ontwerpproces extra aandacht voor uitbreidbaarheid en aanpasbaarheid. Uitbreidbaarheid betekent dat in het ontwerp rekening wordt gehouden met het kunnen uitbreiden van het kindcentrum (onderwijs of opvang) met behoud van concept. Dit wordt geborgd door in het ontwerpproces een uitbreiding met 52 leerlingen voor het onderwijs en 2 groepen voor de kinderopvang mee te ontwerpen, maar deze worden initieel niet gerealiseerd. Aanpasbaarheid gaat over het slim bouwen van het gebouw waarbij geanticipeerd wordt op toekomstige aanpassingen in de ruimte-indeling van het gebouw. Door in het ontwerpproces rekening te houden met een flexibele indeelbaarheid van het gebouw via een flexibel installatieconcept kunnen grote investeringen in de toekomst voorkomen worden. Tevens kan rekening gehouden worden met het eventueel verzwaren van een fundering voor een toekomstige extra bouwlaag als dat de mogelijkheid is voor uitbreiding. Daarnaast wordt in het ontwerpproces bepaald welke ruimten als wisselruimten (of wissellokalen) ingezet kunnen worden voor het onderwijs. Zodat vooraf duidelijk is op welke wijze op verandering in leerlingenaantallen geanticipeerd kan gaan worden.

7 Voor Kibeo is het aantal groepsruimten gebaseerd op het voortbestaan van de huidige locatie in Willemstad.

www.icsadviseurs.nl

18/49

4. Huisvestingsconcept In het huisvestingsconcept in figuur 3 is de ruimtelijke organisatie van ruimten in MFA Willemstad weergegeven. Het is een schematische weergave van de belangrijkste clusters van ruimten en de onderlinge relaties. Het huisvestingsconcept is nadrukkelijk geen plattegrond. De weergave is niet gekoppeld aan exacte omvang en aantallen van ruimten maar is bedoeld als weergave van het gebouwconcept. Het huisvestingsconcept is niet uitputtend. In de ontwerpfase zal de architect de gebruikers bevragen ten behoeve van het nader uitwerken van de relaties tussen de ruimtes/clusters. Voor een overzicht van alle ruimtes wordt verwezen naar de ruimtestaat op pagina 27 en verder.

Figuur 3 - Huisvestingsconcept

www.icsadviseurs.nl

19/49

Het huisvestingsconcept is gebaseerd op de visie van de toekomstige gebruikers op MFA Willemstad en hun visie op onderwijs en opvang. Het bestaat uit zes clusters: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Gezamenlijke ruimtes; Onderwijs: De Singel; Onderwijs: OBS Willem de Zwijger; Opvang (KIBEO); Maatschappelijke voorzieningen; Gymzaal; Buitenruimte.

MFA Willemstad is een overzichtelijk, licht gebouw met een heldere indeling en intuïtieve routing. Iedereen is er welkom, van jong tot oud. Het gebouw en de buitenruimte stimuleren beweging. Het huisvestingsconcept kenmerkt zich door een clustering van de onderwijs- en opvangfuncties. Waarbij de verbinding met de maatschappelijke voorzieningen gemaakt wordt via de foyer en het centraal gelegen speellokaal. Het speellokaal wordt zowel door de scholen en opvang (en eventueel verenigingen binnen de maatschappelijke voorzieningen) gebruikt. De foyer is het hart van de maatschappelijke voorzieningen, waar inwoners van Willemstad elkaar kunnen ontmoeten. De scholen en opvang hebben elk hun eigen bouwdeel waarin hun eigen identiteit tot uiting komt. Maar ze treffen elkaar op de gezamenlijke speel-/leerpleinen, die de centrale ontmoetingsruimtes vormen voor het onderwijs/opvang. De opvang ligt centraal tussen de beide scholen, vanuit iedere school even toegankelijk. De toegang/afsluitbaarheid is per cluster te regelen. Zodat gezamenlijk-/gedeelde ruimtes ook na bedrijfstijd van de verschillende clusters toegankelijk blijven voor medegebruikers. En zodat per cluster op basis van behoefte bepaalde gebieden toegankelijk gemaakt kunnen worden na bedrijfstijd of juist niet. Hieronder volgt per cluster een nadere toelichting .

Om een goed beeld te krijgen bij het gebruik van ruimten in de praktijk worden in dit hoofdstuk ook de functionele eisen omschreven van ruimten in de verschillende zones. NB: Vanuit het gesprek over beheer en exploitatie moet nog bekeken worden hoe het dagelijks beheer wordt vormgegeven en of dit door een beheerder gebeurt, of in combinatie met conciërges, of dat conciërges een meer eigenstandige positie/rol krijgen. Zodra dat duidelijk is, kan een eventuele ruimte en de meters opgenomen worden in het RF-PVE.

www.icsadviseurs.nl

20/49

4.1 Gezamenlijke ruimtes

Figuur 4 – huisvestingsconcept: gezamenlijke ruimtes

Centraal tussen de basisscholen ligt in het gedeelde domein voor onderwijs en opvang de gezamenlijk gebruikte speel- en leerpleinen. Deze vormen het hart van het bouwdeel voor scholen/opvang. Het leerplein voor midden-/bovenbouw wordt gebruikt voor groepsoverstijgend werken, als ontmoetingsruimte, voor bijeenkomsten, en als leer-/werkomgeving (zelfstandig of in groepsverband). Het leerplein wordt buiten schooltijd gebruikt door de BSO. Er is een variëteit aan werk-/leer-/chillplekken voor leerlingen. Ook is er een kleine tribunetrap voor o.a. weekopeningen, musicals, tentoonstellingen, lezingen en presentaties. Op het leerplein is een gezamenlijke keuken met kookeiland. De keuken is zo ontworpen en ingericht, dat deze, naast gebruik door medewerkers, (onder begeleiding) door kleine groepen kinderen kan worden gebruikt. Ook kan de keuken worden gebruikt door de opvang, bijvoorbeeld voor het klaarmaken van maaltijden en voor BSO-activiteiten8. Het leerplein voor midden-/bovenbouw is te koppelen aan het speel-leerplein. Het speel-/leerplein wordt gebruikt door de onderbouw van beide scholen en de dagopvang. Het speel-leerplein is een open ruimte die uitdaagt om te bewegen, met diverse leer- en speelhoeken zoals een flexibele leerhoek, bouwhoek, poppenhoek, et cetera. In het gezamenlijke domein, nabij de bovenbouw is een atelier/doe-lokaal/werkplaats.

Dit is een multifunctionele ruimte voor techniekonderwijs, beeldende vorming en creatieve activiteiten. Er zijn werkbanken en een kastenwand. Vanuit het atelier is de berging atelier voor opslag van materialen en werkstukken direct toegankelijk. Het atelier-/doe-lokaal/werkplaats wordt gebruikt door het onderwijs en na schooltijd door de BSO en verenigingen9. Daartoe is de bereikbaarheid en toegankelijkheid van groot belang. Het theaterhuis Willemstad maakt ook gebruik van de ruimte voor haar decorworkshops. Voor opslag van decorstukken heeft het theaterhuis een eigen berging theaterhuis, nabij de grote zaal. Het atelier-/doe-

8 In het ontwerpproces kan verder bekeken worden of de keuken gecombineerd kan worden met de keuken in het gemeenschapshuis. 9 In een later stadium wordt bekeken of het atelier daadwerkelijk door verenigingen wordt gebruikt.

www.icsadviseurs.nl

21/49

lokaal/werkplaats wordt door de scholen als een mooie kans gezien om de samenwerking op de zoeken met de ouderen in Willemstad, om een les te verzorgen voor de kinderen. Ook centraal gelegen is het speellokaal voor bewegingsonderwijs aan de 4- en 5-jarige leerlingen. Het speellokaal heeft een centrale ligging en is daarom goed bereikbaar vanuit de maatschappelijke voorzieningen (gelijkvloers) en na schooltijden toegankelijk. De berging speellokaal, waar attributen voor sport- en spel worden opgeslagen, is direct bereikbaar vanuit het speellokaal. Nabij de individuele teamruimtes van de scholen bevindt zich een gedeelde spreekkamer voor de scholen. Tot slot is er per verdieping minimaal één gedeelde werkkast met voldoende ruimte voor 2 schoonmaakkarren, werkruimte, voorraad en een uitstortgootsteen ten behoeve van schoonmaak.

www.icsadviseurs.nl

22/49

4.2 Onderwijs 4.2.1 De Singel

Figuur 5 – huisvestingsconcept: De Singel

De singel is gelegen in een eigen herkenbaar gedeelte van MFA Willemstad, met een eigen ingang/entree. De ingang is duidelijk herkenbaar, zonder donkere hoekjes. De identiteit van de Singel is zichtbaar en voelbaar in de individuele ruimtes van de school. De Singel is georganiseerd in 6 groepen: 3 bovenbouw en 3 onderbouw groepsruimtes. De groepsruimtes bovenbouw van de Singel liggen aan het door de scholen gezamenlijk gebruikte leerplein midden/bovenbouw. De groepsruimtes onderbouw liggen aan het door de scholen gezamenlijk gebruikte speel/leerplein en nabij het speellokaal. De inrichting van alle groepsruimtes kan zo worden aangepast dat verschillende tafelopstellingen mogelijk zijn. In de groepsruimten worden digiborden geplaatst en zijn vaste kastenwanden aanwezig. Elke groepsruimte (zowel onder- als bovenbouw) heeft een inloopkast voor berging van leermiddelen, direct toegankelijk vanuit de groepsruimte. Alle groepsruimtes hebben directe toegang tot het buitenspeelplein. Bij de toegang van iedere groepsruimte bevindt zich een garderobe voor de leerlingen van de betreffende groep. Deze garderobe is netjes geïntegreerd In de gangzone, bijvoorbeeld door een inbouw kastenwand, zodat de gangzone overzichtelijk en opgeruimd blijft. Per 2 groepen is er een cluster van toiletten voor leerlingen.

Deze liggen in verband met toezicht in de directe nabijheid van de groepsruimtes die zij dienen. Centraal gelegen, tussen de onderbouw en de bovenbouw bevindt zich een spreekkamer, zodat deze voor beide clusters goed toegankelijk is. De spreekkamer wordt gebruikt voor 1-op 1 gesprekken met leerlingen/ouders, gesprekken tussen medewerkers en zorggesprekken. De spreekkamer heeft een overlegsetting voor minimaal 5 personen. De directiekamer met 1 werkplek met overlegsetting is centraal gelegen. Zo ook de werkkamer met één werkplek en 2 extra stoelen voor overleg, die o.a. door de IB-er wordt gebruikt. Nabij de keuken bevindt zich de teamruimte voor medewerkers.

www.icsadviseurs.nl

23/49

In de buurt van de bovenbouw en de teamruimte is een prikkelarme ruimte10. Hier kunnen kinderen die even af moeten koelen of overprikkeld zijn in een rustige, prikkelarme omgeving tot rust komen. Deze ruimte bevindt zich tevens nabij de spreekkamer. Tot slot is er een centrale berging11 voor opslag.

4.3 OBS Willem de Zwijger

Figuur 6 – huisvestingsconcept: OBS Willem de Zwijger

OBS Willem de Zwijger is gelegen in een eigen herkenbaar gedeelte van MFA Willemstad, met een eigen ingang/entree. De ingang is duidelijk herkenbaar, zonder donkere hoekjes. De identiteit van de OBS Willem de Zwijger is zichtbaar en voelbaar in de individuele ruimtes van de school. OBS Willem de Zwijger is georganiseerd in 5 groepen: 3 bovenbouw en 2 onderbouw groepsruimtes. De groepsruimtes bovenbouw van de OBS Willem de Zwijger liggen aan het door de scholen gezamenlijk gebruikte leerplein midden-/bovenbouw. De groepsruimtes onderbouw liggen aan het door de scholen gezamenlijk gebruikte speel-/leerplein en nabij het speellokaal. De inrichting van alle groepsruimtes kan zo worden aangepast dat verschillende tafelopstellingen mogelijk zijn. In de groepsruimten worden digiborden geplaatst en zijn vaste kastenwanden aanwezig. Elke groepsruimte (zowel onder- als bovenbouw) heeft een inloopkast voor berging van leermiddelen, direct toegankelijk vanuit de groepsruimte. Alle groepsruimtes hebben directe toegang tot het buitenspeelplein. Bij de toegang van iedere groepsruimte bevindt zich een garderobe voor de leerlingen van de betreffende groep. Deze garderobe is netjes geïntegreerd In de gangzone, bijvoorbeeld door een inbouw kastenwand, zodat de gangzone overzichtelijk en opgeruimd blijft. Per 2 groepen is er een cluster van toiletten voor leerlingen.

Deze liggen in verband met toezicht in de directe nabijheid van de groepsruimtes die zij dienen.

10 Voor de prikkelarme ruimten wordt nu uitgegaan van 1 ruimte per school. In het ontwerpproces kan gekeken worden of met 1 ruimte kan

worden volstaan. 11 De bergruimtes van de beide scholen (niet zijnde bergingen in de lokalen) worden tijdens het ontwerp nader uitgewerkt

www.icsadviseurs.nl

24/49

Centraal gelegen, tussen de onderbouw en de bovenbouw bevindt zich een spreekkamer, zodat deze voor beide clusters goed toegankelijk is. De spreekkamer wordt gebruikt voor 1-op 1 gesprekken met leerlingen/ouders, gesprekken tussen medewerkers en zorggesprekken. De spreekkamer heeft een overlegsetting voor minimaal 5 personen. De directiekamer met 1 werkplek met overlegsetting is centraal gelegen. Zo ook de werkkamer met één werkplek en 2 extra stoelen voor overleg, die o.a. door de IB-er wordt gebruikt. Nabij de keuken bevindt zich de teamruimte voor medewerkers. In de buurt van de bovenbouw en de teamruimte is een prikkelarme ruimte. Hier kunnen kinderen die even af moeten koelen of overprikkeld zijn in een rustige, prikkelarme omgeving weer tot rust kunnen komen. Deze ruimte bevindt zich tevens nabij de spreekkamer. Tot slot is er een centrale berging voor opslag.

www.icsadviseurs.nl

25/49

4.4 Opvang

Figuur 7 – huisvestingsconcept: opvang

Het cluster voor opvang ligt centraal tussen de 2 scholen, vanuit beide even toegankelijk. Voor de opvang worden twee groepsruimten gerealiseerd. Deze bevinden zich aan het met de scholen gezamenlijk gebruikte speel-leerplein en nabij de onderbouwgroepen van het onderwijs. Er is een baby-/dreumesgroep (0-2 jaar), voor maximaal 14 kinderen en een groepsruimte geschikt voor peutergroep (2-4 jaar)/ buitenschoolse opvang, met maximaal 16 kinderen dagopvang of 20 kinderen BSO. Indien de vraag naar BSO groter is, worden in overleg met school ruimtes in school gebruikt. Naast de BSO/peuterruimte is een slaapruimte die voorlopig gebruikt wordt als atelierruimte. Deze ruimte voldoet daartoe al bij oplevering aan de geldende brandveiligheids- en klimaateisen die voor slaapkamers. Centraal tussen de groepsruimtes ligt een pantry . De groepsruimtes hebben verschillende speelhoeken/plekken, zoals bijvoorbeeld een poppenhoek en een bouwhoek. Vanuit de groepsruimtes is directe toegang tot het buiten speelplein van de opvang. Elke groep heeft een eigen garderobe, bij voorkeur direct toegankelijk vanuit de groepsruimte en vanuit het buiten speelplein . Vanuit de twee groepsruimten is directe toegang tot een aparte verzorgingsruimte, van waaruit de groepsruimten goed zichtbaar zijn. De slaapruimte is bij de baby-dreumesgroepsruimte gelegen, op een rustige plek in het gebouw.

In deze verduisterbare ruimtes kunnen kinderen in alle rust slapen. In het cluster voor de opvang is een was-/droogruimte aanwezig (met wasmachine en droger), waar ook de scholen gebruik van maken. De opvang heeft een eigen entree. Nabij deze entree bevindt zich een buggystalling. Ouders kunnen hier bij/na binnenkomst Maxi-cosi’s en buggy’s opbergen, om deze aan het einde van de dag weer mee naar huis te nemen. De opvang heeft de beschikking over een eigen centrale berging. Het kantoor groepsleiding heeft één werkplek met overlegsetting. Er vindt ook Buitenschoolse opvang plaats in MFA Willemstad. De BSO heeft geen eigen groepsruimtes, maar maakt gebruik van de gezamenlijke speel-/leerpleinen.

www.icsadviseurs.nl

26/49

4.5 Maatschappelijke voorzieningen

Figuur 8 – huisvestingsconcept: maatschappelijke voorzieningen

Het hart van het de maatschappelijke voorzieningen wordt gevormd door de foyer. In de foyer kunnen bewoners van Willemstad elkaar ontmoeten en gebruikers samenkomen. In deze ontmoetingsruimte bevindt zich een bar en is een variëteit aan zitplekken, waar een drankje kan worden genuttigd. De foyer wordt tevens gebruikt voor activiteiten van verenigingen. Er is een bibliotheek (servicepunt) waar boeken kunnen worden afgehaald of ingeleverd. Er is een leeshoek dat gebruikt wordt door de bezoekers van de maatschappelijke voorzieningen, de scholen en de opvang. De berging foyer bevindt zich direct aan de foyer. In de biljartruimte, waar men geconcentreerd kan biljarten, bevinden zich twee biljarttafels. Vanuit de foyer is zicht op de biljartruimte, zodat publiek bij biljartwedstrijden vanuit de foyer de competitie kan aanschouwen. Ook is er vanuit de ontvangstruimte in de foyer zicht op de gymzaal, zodat eventueel publiek de activiteiten in de gymzaal vanuit de foyer kan volgen. Het beperkte terras is direct toegankelijk vanuit de foyer (voor meer informatie zie paragraaf 4.6). De zaal is gepositioneerd tussen de foyer en de biljartruimte. Zodat de bar in de foyer ook de zaal kan bedienen. De foyer van de maatschappelijke voorzieningen ligt in de nabijheid van het speellokaal, omdat in het speellokaal ook eventueel/mogelijk activiteiten plaatsvinden van diverse verenigingen.

De professionele keuken (passend bij de type vergunning) is direct toegankelijk vanuit de bar en de foyer. Vanuit de professionele keuken zijn de opslag professionele keuken en de voorraadruimte met koel-vries- en voorraadkasten direct toegankelijk. De zaal heeft een vlakke vloer en een vast podium met daaronder bergruimte. Het podium is door middel van een flexibele wand afsluitbaar ten opzichte van de zaal, zodat deze separaat van de zaal dienst kan doen als bijeenkomstruimte. Direct aan de zaal ligt de berging van de zaal. Naast de berging zaal bevindt zich de algemene berging van de maatschappelijke voorzieningen, waarin o.a. de stoelenopslag plaatsvindt en de mobiele garderobe voor evenementen wordt opgeslagen. De algemene berging is verbonden met de goederen ingang. In de vergaderruimtes kunnen vergaderingen/bijeenkomsten plaatsvinden tot en met 15 personen. De twee vergaderruimtes zijn samen te voegen tot één grote vergaderruimte, zodat deze breder inzetbaar zijn. Deze ruimtes liggen aan het podium, zodat deze kunnen dienen als opgang voor het podium of kleedruimte. Ten

www.icsadviseurs.nl

27/49

behoeve van de laatste functie is er een wastafel met koud en warm water aanwezig. De vergaderruimtes hebben een directe verbinding met de foyer (te bewerkstelligen in het ontwerpproces). Het kantoor voor de beheerder, met één werkplek, is centraal gelegen in de maatschappelijke voorzieningen. Ook is er centraal gelegen bergruimte voor verenigingen die gebruik maken van diverse ruimtes verspreid over het gebouw.

Visie ten aanzien van bibliotheek als partij in MFA: In dit RF-PvE is voor de bibliotheek uitgegaan van haal- en brengpunt voor boeken voor de volwassenencollectie. Beide scholen beschikken ook over een (beperkte) schoolbibliotheek. In het verdere ontwerpproces wordt voor de bibliotheek, ook op basis van nieuwe wetgeving en de middelen die het Rijk beschikbaar stelt voor het verstevigen van het bibliotheekwerk, bekeken op welke wijze invulling aan de bibliotheek in MFA Willemstad wordt gegeven. Vanuit beide scholen is aangegeven dat samenwerking met een bibliotheek in de MFA een voorkeur geniet, ook vanuit het oogpunt van ontwikkeling en taalontwikkeling meer specifiek.

www.icsadviseurs.nl

28/49

4.6 Gymzaal De gymzaal heeft een sportvloer met een functioneel oppervlak van 308 m2 (14 bij 22 meter; vrije hoogte 7 meter). Dit biedt meer beweegmogelijkheden en geeft ook een betere inzetbaarheid voor verenigingen. De toestellenberging en de berging van de verenigingen grenzen direct aan de sportvloer. In een latere fase wordt de verdeling van de berging over de verenigingen bepaald. In deze berging heeft elke vereniging zijn eigen afsluitbare kast/opbergruimte, bijvoorbeeld in de vorm van kasten of verrijdbare kooien. Binnen de gemeente Moerdijk wordt met een basisinventaris gewerkt. De exacte omvang van de berging(en) wordt in overleg met de leverancier afgestemd tijdens het ontwerpproces. Nabij de gymzaal zijn twee kleedruimten aanwezig. Iedere kleedruimte is voorzien van douches (in de ontwerpfase wordt nader onderzocht op welke manier de douches worden gebruikt en hoe die worden vormgegeven). Ook is een docenten- en EHBO-ruimte aanwezig, waar voor de docent ook een douche en toilet aanwezig is. Indien mogelijk dienen de toiletten nabij de kleedkamers ook als toiletten van de MFA. Hetzelfde geldt voor het mindervalide-/bezoekerstoilet.

4.7 Buitenruimte

Figuur 9 – huisvestingsconcept: buitenruimte

Scholen Bij de MFA is een veilig educatief groen speelplein, waar kan worden bewogen, gespeeld, ontwikkeld, ontdekt, en grenzen worden verlegd. De buitenruimte daagt kinderen motorisch uit. Er zijn veel planten, struiken en kleine bomen. In dit rijkelijk aanwezige groen kunnen kinderen (rol)spelen, op avontuur uit en samen verkennen en spelen. Ook is er een zandbak. De buitenruimte voor de scholen kan worden opgedeeld in twee pleinen. Er is één plein voor de jongste kinderen (groep 1 t/m 4) en één groot plein voor de oudere kinderen (groep 5 t/m 8). De verschillende pleinen

www.icsadviseurs.nl

29/49

sluiten wat betreft indeling en inrichting aan bij de leeftijden en behoeftes van de leerlingen. Vanuit de groepsruimtes van de scholen is het speelplein direct toegankelijk. De speelplaats is enkel tijdens onderwijs- en opvangtijden beschikbaar en daarna afgesloten middels een hekwerk (ter voorkoming van vandalisme). Er is een gezamenlijke moestuin, die wordt gebruikt door beide scholen. Kinderen leren hier over de natuur en het verbouwen van voedsel. Ook is er een gedeeld buitenlokaal, dat door beide scholen wordt gebruikt. Op deze plek met zitplekken, kan buiten les worden gegeven aan één groep. Het is een schaduwrijke, regenluwe plek. Op het speelplein van OBS Willem de Zwijger is per 2 groepen een groepswerkplek voor 8 leerlingen. Deze plekken liggen in de directe nabijheid van de lokalen en vanuit de lokalen is er uitzicht op deze plekken. Op elk speelplein is een afsluitbare gezamenlijke buitenberging waar onder andere buitenspeelmateriaal (zoals fietsjes) en benodigdheden voor het onderhoud van de moestuin kan worden opgeborgen. De berging is goed toegankelijk vanaf het speelterrein en vormt geen belemmering voor de zichtlijnen. Tot slot is er ruimte voor het stallen van fietsen, parkeren van auto’s en een gezamenlijke containerberging. De fietsenstallingen voor leerlingen bevinden zich dichtbij de entree waar zij gebruik van maken.

Aanvullend op de benodigde parkeerplaatsen, wordt een kiss-and-ride strook voorzien nabij de hoofdingang. Ouders kunnen hier gemakkelijk kinderen afzetten met de auto, maar ze kunnen hier ook voor korte duur parkeren om jonge kinderen (0 tot en met 4 jaar) naar binnen te brengen. In het ontwerptraject wordt gekeken waar en op welke wijze de kiss and ride het beste vormgegeven kan worden. Dit is ook afhankelijk van de mogelijkheden in de directe omgeving van het toekomstige gebouw. Opvang De opvang heeft twee eigen afgesloten groene speelpleinen, één speelplein voor kinderen van 0-2 jaar en één speelplein voor kinderen van 2-4 jaar. De speelpleinen stimuleren om samen te bewegen, spelen, ontdekken en verkennen. De buitenruimte is uitdagend en inspireert kinderen tot spel en avontuur. De speeltoestellen zorgen hiervoor, maar ook de inrichting. Een muurtje, een verstopboom – verrassende elementen waar de kinderfantasie prima mee uit de voeten kan. De buitenspeelruimte is vanaf binnen te overzien. Kinderen kunnen zelfstandig van binnen naar buiten. De buitenspeelruimte is voor kinderen in de leeftijd tot twee jaar aangrenzend aan het kindercentrum. Dat betekent dat kinderen naar de buitenruimte kunnen vanuit de groepsruimte of een ruimte van de kinderopvang. Dit mag ook een keuken of entree zijn.

Voor kinderen van twee jaar of ouder is de buitenspeelruimte bij voorkeur aangrenzend aan het kindercentrum, maar in ieder geval aangrenzend aan het gebouw waarin het kindercentrum is gevestigd. Voor kinderen van 2 jaar of ouder mag de buitenruimte dus ook via een andere doorgang bereikt worden, bijvoorbeeld een lokaal van de school, of een ander schoolplein. de Kibeo-buitenruimte heeft een natuurlijke uitstraling door gebruik van natuurlijke materialen en beplanting. Dit geeft kinderen een zintuiglijke beleving van de natuur: geur, kleur, gevoel, maar ook: beestjes. Door natuur in de buitenruimte te brengen stimuleert Kibeo kinderen om ontdekkingen te doen die zij op een stenen schoolplein ontberen. Op het speelplein zijn veel (kindvriendelijke) bomen, planten en struiken en een zandbak. Er zijn schaduwplekken boven de zandbak en de buitenbox. De opvang heeft een eigen buitenberging waar onder andere buitenspeelmateriaal (zoals fietsjes en zandbakspeelgoed) kunnen worden opgeborgen. De berging is goed toegankelijk vanaf het speelterrein en vormt geen belemmering voor de zichtlijnen. In het ontwerptraject wordt nader onderzocht welke combinatiemogelijkheden tussen de pleinen voor opvang en onderwijs vanuit regelgeving toegestaan zijn en ook wenselijk zijn. Dit kan leiden tot (gecontroleerd) gezamenlijk gebruik van het plein of delen daarvan.

www.icsadviseurs.nl

30/49

Tot slot is er ruimte voor het stallen van fietsen en parkeren van auto’s. Ouders kunnen hun kinderen veilig de fiets of auto parkeren en naar de entree lopen. Voetgangers kunnen de opvang veilig bereiken

Gemeenschapshuis Vanuit de foyer is het beperkte terras van de maatschappelijke voorzieningen direct toegankelijk. Het beperkte terras heeft tafels met zitplekken om een drankje te nuttigen Tevens kunnen deze plekken gebruikt worden voor activiteiten van de verenigingen. Nabij de ingang van de maatschappelijke voorzieningen zijn parkeerplaatsen en een fietsenstalling. Direct grenzend aan de entree is een overdekte scootmobielstalling.

www.icsadviseurs.nl