Bijlage bij haalbaarheidsdocument MFA Zevenbergschen Hoek
Tekst van het document
P187. BIJLAGEN BIJ HAALBAARHEIDSDOCUMENT MULTIFUNCTIONELE ACCOMMODATIE ZEVENBERGSCHEN HOEK GEMEENTE MOERDIJK
VERSIE: 22 september 2022
Bijlagen 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ruimtelijk en Functioneel Programma van Eisen Technisch Programma van Eisen Advies bouworganisatievorm Overzicht investeringskosten (VERTROUWELIJK) Samenwerkingsovereenkomst Intentieverklaring Aanzet Exploitatieberekening dorpshuis Aanzet Kostenprijsdekkende huur Kinderopvang De Hoeksteen Overzicht organisatiestructuur
Bijlage 1
Ruimtelijk en Functioneel Programma van Eisen
Ruimtelijk en functioneel Programma van Eisen MFA ZH
Opdrachtgever Gemeente Moerdijk Datum 6 september 2022 Project MFA ZH, Zevenbergschen Hoek Referentie 1688401-0047.5.0 Auteur(s) mevrouw ir. K. Vermeulen - HEVO B.V. mevrouw J.M. Scherer MSc - HEVO B.V.
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
Statenlaan 8
Postbus 70501
T +31 (0)73 6 409 409
www.hevo.nl
ISO 9001-gecertificeerd
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
5223 LA 's-Hertogenbosch
5201 CB 's-Hertogenbosch
info@hevo.nl
Inhoudsopgave 1. 1.1. 1.2.
Inleiding Doel PvE Leeswijzer
4 4 4
2.
Aanpak
5
3. 3.1.
Randvoorwaarden en wet- en regelgeving Locatie MFA ZH
6 6
4. 4.1. 4.2. 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.3. 4.3.1 4.4. 4.4.1 4.4.2 4.5. 4.6.
MFA ZH Visie gemeente Basisschool De Hoeksteen Missie en visie Kernwaarden Structuur Unit Onderwijs Ontwikkelingen binnen het onderwijs Wat vraagt dit van de huisvesting? Kinderdagopvang De Zeven Dwergen Kernwaarden Werkgroep dorpshuis De Zevensprong Missie en visie Kernwaarden Gezamenlijke kernwaarden MFA Beeldverwachting
7 7 8 8 9 10 11 11 12 12 13 13 13 14 15
5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.
Ruimtebehoefte en vlekkenplan Algemeen Vlekkenplan Vlekkenplan Ruimteprogramma MFA
16 16 16 17 18
6. 6.1.
Ruimteomschrijvingen Ruimteomschrijving gezamenlijke ruimtes
25 25
Referentie: 1688401-0047.5.0.
6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.2. 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.3. 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7 6.3.8 6.4. 6.4.1 6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 6.4.7 6.5.
De grote zaal Werkkast schoonmaak Miva-toilet Ruimteomschrijvingen basisschool De Hoeksteen Onderwijsruimten Ruimteomschrijvingen staf- en dienstruimten Ruimteomschrijvingen overige ruimten Ruimteomschrijvingen kinderopvang De Zeven Dwergen Groepsruimtes BSO Stamgroep KDV Slaapruimtes KDV en peuteropvang Keuken Berging Verschoonruimte (incl. toiletten kinderen) Entree met centrale hal Kantoorruimte Ruimteomschrijvingen dorpshuis De Zevensprong Ontmoetingsruimte/ foyer Para-horecavoorziening Bergruimte groot en bergruimte klein Kleine zaal/ hobbyruimte Ruimte beheerder Toiletten Garderobes Gymzaal
25 25 25 25 25 27 27 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29
7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.5.1 7.5.2 7.5.3
Gebruikseisen gebouw Vormfactoren Vrije hoogte ruimten Daglicht Indelingsflexibiliteit Toegankelijkheid Algemeen Horizontale verkeersafwikkeling Vluchtmogelijkheden en -wegen
30 30 30 30 30 31 31 31 31
Pagina 2 van 40
7.5.4 7.5.5
Afsluitbaarheid, compartimentering en avondgebruik Mindervaliden
31 31
8. 8.1. 8.1.1 8.1.2 8.2. 8.3. 8.3.1 8.3.2 8.4. 8.4.1 8.4.2 8.4.3 8.4.4 8.4.5
Terrein Ontwerp Speelterreinen Terras Benodigd oppervlak terrein Gebruikseisen buitenterrein Buitenplein Basisschool Buitenplein kinderdagverblijf Overige voorzieningen terrein Parkeren Fietsenrek Buitenberging basisschool Containerberging (buiten) Afscheidingen
32 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 33
9. 9.1. 9.2.
Overige randvoorwaarden Onderhoud, exploitatie en milieuaspecten Duurzame ontwikkeling en milieuaspecten
34 34 34
Bijlagen 35 Bijlage 1: Vlekkenplan (los document) Bijlage 2: Huiswerkopdracht: De dag van… Bijlage 3: Activiteitenanalyse (los document)
Referentie: 1688401-0047.5.0.
35 36 39
Pagina 3 van 40
1. Inleiding In gemeente Moerdijk zijn de basisschool De Hoeksteen (tevens in medegebruik door kinderopvang de Zeven Dwergen1) en het gemeenschapshuis De Zevensprong beiden verouderd. De gemeenteraad heeft daarom opdracht gegeven tot het onderzoeken van de mogelijkheden om de Multifunctionele Accommodatie Zevenbergschen Hoek (MFA ZH) te ontwikkelen waarin het Integraal Kindcentrum (de basisschool en kinderopvang) en gemeenschapshuis een plek krijgen. Na onderzoek is bepaald dat nieuwbouw noodzakelijk is en dat deze op de huidige locatie van de basisschool en/of gemeenschapshuis zal plaatsvinden (Olavstraat 29 en 31). De locatie van het gemeenschapshuis is in eigendom van de gemeente. De locatie van de school is eigendom van schoolbestuur Stichting De Waarden. HEVO heeft de opdracht gekregen van de gemeente Moerdijk voor het opstellen van het ruimtelijk en functioneel Programma van Eisen (RFPvE) en een technisch Programma van Eisen (TPvE) voor de nieuwbouw.
1.1. Doel PvE Het PvE gaat in op de ruimtelijke en functionele eisen voor de nieuwbouw van de multifunctionele accommodatie (hierna MFA), het TPvE beschrijft de technische prestaties van het nieuwe gebouw. Het PvE en het TPvE zijn twee aparte documenten. Het PvE dat hier voor u ligt heeft een drieledig doel: 1. Het is een middel om de eisen en wensen van de opdrachtgevers en gebruikers vast te leggen. 2. Het dient als leidraad voor de ontwerpende partijen en als toetsingsmiddel voor de beoordeling van de output van de ontwerpende partijen. 3. Het dient als uitgangspunt voor de toetsing van de financiële haalbaarheid.
Het is zaak om het kompas niet te ingewikkeld of te uitvoerig te maken. Het detailniveau is zo ver uitgewerkt als de gebruikers in deze fase van het project kunnen definiëren. Aan de andere kant is het PvE wel zo compleet dat alle aspecten die van invloed zijn op de investeringskosten in het PvE zijn opgenomen.
Het PvE blijft een belangrijk document tot het moment van vaststelling van het Voorontwerp (VO) van de nieuwbouw. Vanaf dat moment is niet langer het PvE, maar het VO-fasedocument leidend. Het PvE en tussentijds ontstaan ‘voortschrijdend’ inzicht hebben zich dan doorontwikkeld tot een VO.
1.2. Leeswijzer Dit PvE heeft de volgende indeling: • Hoofdstuk 2: beschrijft kort de aanpak • Hoofdstuk 3: behandelt de algemene uitgangspunten en wettelijke randvoorwaarden • Hoofdstuk 4: gaat in op het functioneren van de MFA en beschrijft de huisvestingsvisie en beeldverwachting • Hoofdstuk 5: gaat in op de ruimtebehoefte en het vlekkenplan (ruimterelaties) • Hoofdstuk 6: bestaat uit de ruimteomschrijvingen • Hoofdstuk 7: beschrijft de algemene gebruikseisen van het gebouw • Hoofdstuk 8: gaat in op de functionele randvoorwaarden van het terrein • Hoofdstuk 9: sluit af met overdenkingen op het gebied van exploitatie, onderhoud en duurzaamheid.
Het PvE is dus het kompas waarmee het ontwerpteam (één team van een architect, installatieadviseur, constructeur en bouwfysisch adviseur) moet werken om een ‘maatwerk’ ontwerp te maken dat zo dicht mogelijk aansluit bij de geformuleerde ambitie, eisen en wensen van verschillende gebruikers van de MFA. 1
Na afronding van het PvE is besloten de naam van het kinderdagverblijf De Zeven Dwergen te
veranderen in “De Hoeksteen”. Deze aanpassing is in onderliggend document niet doorgevoerd. Daar
Referentie: 1688401-0047.5.0.
waar over ‘De Zeven Dwergen’, ‘kinderopvang’ of ‘kdv’ gesproken wordt, kan worden uitgegaan van ‘De Hoeksteen kinderopvang’.
Pagina 4 van 40
2. Aanpak Voor de nieuwbouw van het MFA is er voorafgaand aan de definitiefase een projectorganisatie ingesteld door middel van een stuurgroep en een panel. In de stuurgroep worden de hoofdlijnen van het project bepaald, wordt de voortgang bewaakt en worden besluiten genomen. De stuurgroep bestaat uit: • Voorzitter: Jeroen Schrauwen, gemeente Moerdijk • Secretaris: Daniëlla Straasheijm, gemeente Moerdijk • Marc Jansens, gemeente Moerdijk • Lucienne Hoogwerf, Stichting De Waarden • Peter Versleijen, Stichting De Waarden • Peter van Hassel, Basisschool De Hoeksteen • Marjon van Nispen, Basisschool De Hoeksteen • Myrna Oostvogels, Kinderopvang De Zeven Dwergen • Joël van de Griend, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek • Hans van Brenkelen, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek • George van Leusden, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen HoekAdviseurs van HEVO In het panel is het PvE opgesteld door middel van het houden van een aantal workshops.
Het panel bestaat uit: • Jeroen Schrauwen, gemeente Moerdijk • Marc Jansens, gemeente Moerdijk • Wouter Schots, gemeente Moerdijk • Inge Koster, gemeente Moerdijk • Peter van Hassel, Basisschool De Hoeksteen • Marjon van Nispen, Basisschool De Hoeksteen • Myrna Oostvogels, Kinderopvang De Zeven Dwergen • Tessa Romme, Kinderopvang De Zeven Dwergen • Joël van de Griend, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek • Hans van Brenkelen, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek • Judith Hultermans, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek • Wil Aper, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek
Referentie: 1688401-0047.5.0.
• • • • •
Tiemen Verhoeks, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek George van Leusden, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek Carlo den Reijer, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek Judith Hultermans, werkgroep Dorpshuis Zevenbergschen Hoek Adviseurs van HEVO
Voor de totstandkoming van het PvE heeft er een kick-off gesprek plaatsgevonden met de basisschool, de kinderdagopvang en afgevaardigden van de werkgroep dorpshuis en hebben er aansluitend workshops plaatsgevonden. De workshops zijn niet op locatie gehouden maar via Microsoft Teams wegens de uitbraak van COVID-19. De opzet van de workshops was als volgt: • Gezamenlijke sessie via Microsoft Teams waarbij er diverse onderwerpen werden besproken en de huiswerkopdrachten werden toegelicht door HEVO. • Huiswerkopdrachten werden door de panelleden uitgewerkt en ingeleverd. • De huiswerkopdrachten werden door HEVO verwerkt en teruggekoppeld aan het panel. In de eerste workshop zijn de missie, visie, kernwaarden en activiteiten voor de nieuwbouw opgesteld. Tijdens de tweede workshop zijn deze onderwerpen geverifieerd en vastgesteld. De output van de kick-off en de eerste workshop is vertaald naar uitgangspunten voor de nieuwe situatie met de ruimtelijke behoeften. Tijdens de tweede en derde workshop is er met name gekeken naar de ruimten die nodig zijn voor individueel en gezamenlijk gebruik en het opstellen van een vlekkenplan. Alle output is door HEVO vertaald in onderhavig ruimtelijk en functioneel PvE. Hierin zijn de eisen en wensen voor het nieuw te bouwen pand ten aanzien van ruimten en functionaliteit zo concreet en eenduidig mogelijk geformuleerd.
In een laatste overleg is het concept PvE met het panel besproken en definitief gemaakt.
Pagina 5 van 40
3. Randvoorwaarden en wet- en regelgeving Ten aanzien van het ontwerp moet aan alle relevante wet- en regelgeving en overige overheidsvoorschriften worden voldaan. Binnen dit kader vallen: • Gemeentelijke Verordening Voorzieningen Huisvesting Onderwijs. • Vigerend bestemmingsplan. • Vigerend Bouwbesluit. • Ministeriële richtlijnen. • Voorschriften nutsbedrijven. • Eisen plaatselijke brandweer. • Wet Milieubeheer. • Wet Geluidhinder. • EG-wet- en regelgeving. • NEN 2580. • Eisen voor verkrijgen gebruiksvergunning. • Het Besluit Veiligheid Attractie- en Speeltoestellen. • De Wet op het Primair Onderwijs. • Wet Kinderopvang. • Eisen en regelgeving GGD. • Paraplunota Maatschappij 2014-2030, thema woonomgeving • Handboek Inrichting Openbare Ruimte (HIOR)
3.1. Locatie MFA ZH De nieuwbouw wordt gerealiseerd binnen het bestemmingsplan op de huidige locatie van de basisschool en het gemeenschapshuis in Zevenbergschen Hoek.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 6 van 40
4. MFA ZH Dit hoofdstuk begint met de visie van de gemeente op de MFA. Vervolgens is in dit hoofdstuk de identiteit en de kernwaarden van de afzonderlijke gebruikers opgenomen: de basisschool, de kinderdagopvang en het dorpshuis.
4.1. Visie gemeente In de beleidsbegroting 2022-2025 is in Programma 2, Wonen en leven in Moerdijk voor het Thema Voorzieningen en accommodaties de volgende ambitie opgenomen; Maatschappelijke voorzieningen en accommodaties dragen als centrale ontmoetingsplaatsen bij aan de gemeenschapszin. Goede bereikbaarheid, multifunctioneel gebruik en een goede kwaliteit staan de komende periode centraal. Met behulp van een onderzoek naar multifunctionele accommodaties en gemeenschapshuizen streven we naar een optimaal gebruik met een exploitatie die in balans is. Zoveel mogelijk eenduidigheid en transparantie ten aanzien van huurbeleid, huurtarieven en onderhoud bij gemeentelijke accommodaties wordt nagestreefd, zonder afbreuk te doen aan maatwerk en behoefte van de inwoners. Waar mogelijk combineren we nieuwbouw van scholen en gymaccommodaties met andere maatschappelijke voorzieningen. Een goede samenwerking met de betrokken partners is daarbij randvoorwaarde. Daarbij zijn de volgende strategische en operationele doelen geformuleerd: Sociaal maatschappelijke voorzieningen dragen bij aan een stevige sociale structuur en hulp en ondersteuning dichtbij. Het faciliteren gebeurt op basis van behoefte, draagvlak, kwaliteit en maatwerk en niet op basis van geografische spreiding.
De voorzieningen worden aangeboden in een kansrijke omgeving op een aantrekkelijke plek, waar een duurzame en veilige instandhouding en exploitatie mogelijk is. De eigen verantwoordelijkheid van de gebruiker(s) voor instandhouding en exploitatie van sociale maatschappelijke voorzieningen wordt gestimuleerd. Er is in de accommodaties een samenhangend, zoveel mogelijk geclusterd aanbod van onderwijs, sport, cultuur en ontmoeting.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Bovenstaande doelen houden verband met ambities en doelen uit Programma 4, Ondersteuning voor mensen die het nodig hebben, beleidsbegroting 2022-2025. Het gaat hierbij om de volgende; We stimuleren en ondersteunen inwoners zodat ze langer thuis kunnen blijven wonen. Stimuleren van interesses en talenten door een divers vrijetijdsaanbod (sport, cultuur, verenigingsleven etc.) dat dichtbij en toegankelijk is Stimuleren van een gezond leefklimaat en stimuleren en faciliteren van een gezonde leefstijl Inwoners weten hoe ze elkaar kunnen vinden en helpen (Huizen van de Wijk, vrijwilligerswerk). De informatie hierover is makkelijk te vinden en dichtbij. Voor alle inwoners (dus ook inwoners die niet geheel zelfredzaam zijn zoals statushouders, mensen met een psychiatrische achtergrond, een beperking, eenzamen, armoedeproblematiek) is een plek. Zij voelen zich prettig en veilig in hun omgeving. Wij ondersteunen hen waar nodig We stimuleren en faciliteren professionals, vrijwilligersorganisaties, verenigingen, ondernemers en inwoners om hun maatschappelijke rol te vervullen en signalen op te vangen. Lokale Educatieve Agenda. De gemeente heeft de wettelijk verplichte Lokaal Educatieve Agenda vastgesteld.
Het uitgangspunt is dat we werken vanuit de 5O’s: Het bieden van onderwijs en opvang aan alle kinderen, het stimuleren van ontwikkeling, verzorgen van ondersteuning waar nodig en ontspanning waar mogelijk zowel op individueel als groepsniveau. Dit doen we samen met verschillende partners in de leefwereld van een kind en de maatschappij. Samen zorgen we voor een fijne, veilige, vertrouwde plek midden in de samenleving. Planning is in 2022 vaststelling van een visie waarin de gemeente de Integrale Kind Centra uiteenzet.
Pagina 7 van 40
4.2. Basisschool De Hoeksteen Basisschool de Hoeksteen is een van de 18 scholen van Stichting De Waarden. Stichting De Waarden is een interconfessionele stichting die verantwoordelijk is voor het onderwijs in een aantal verschillende gemeenten. De Hoeksteen is de enige school in Zevenbergschen Hoek en tevens een brede kwaliteitsschool met een verbindende factor binnen de gemeente Moerdijk.
• • • •
We zijn eigenaar van ons eigen leerproces. Zelfstandigheid, samenwerking, kritisch denken en flexibiliteit stimuleren wij op school. Wij vinden aandacht voor talentenontwikkeling belangrijk. Wij stimuleren en activeren een onderzoekende houding, probleemoplossend denken en creativiteit bij het opdoen van nieuwe kennis.
“Leren doen we samen!”
4.2.1 Missie en visie Waar staat De Hoeksteen voor: “Wij bereiden kinderen voor op hun toekomst in de maatschappij waarin zij voor zichzelf opkomen, verantwoording nemen, zich blijven ontwikkelen en sociaalvaardig zijn. Aangezien de maatschappij onderhevig is aan veranderingen dienen wij het onderwijs af te stemmen op wat voor onze kinderen belangrijk is voor de toekomst. Als school zorgen wij voor een beter fundament waarop verder voortgebouwd kan worden.”2 De kernwaarden van basisschool De Hoeksteen: • Wij creëren een veilige leeromgeving waarin openheid, eerlijkheid en een goede relatie essentieel zijn. • Wij staan voor open en transparante communicatie om o.a. de samenwerking en overleg met elkaar te stimuleren. • Leren doen we van en met elkaar. De kernkwaliteiten van basisschool De Hoeksteen: • We gaan respectvol met elkaar om. • De zelfstandigheid en samenwerking binnen onze school is optimaal. • Wij helpen en ondersteunen elkaar om het maximale uit elkaar te kunnen halen. Gewaagde doelen: • We werken leerlijn gericht. • We benutten elkaars kwaliteiten en talenten. • De leerkracht heeft een doserende, begeleidende, ondersteunende, stimulerende en coachende rol. 2 https://dehoeksteen.dewaarden.nl/missie-en-visie-2/
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 8 van 40
4.2.2 Kernwaarden 3
3 De kernwaarden behoren bij unit-onderwijs; de manier waarop De Hoeksteen
onderwijs wil inrichten
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 9 van 40
4.2.3 Structuur Unit Onderwijs
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 10 van 40
4.2.4 Ontwikkelingen binnen het onderwijs
4.2.5 Wat vraagt dit van de huisvesting?
Het team van basisschool de Hoeksteen is bezig met de volgende ontwikkelingen; • Uitbreiding van samenwerkingsvormen in school/tussen groepen (collegiale consultaties). • Het verder ontwikkelen van samenwerken, samenwerkend en onderzoekend leren op de Hoeksteen, waarbij het vooral gaat om de samenwerking en het van elkaar leren. Het eigenaarschap van onze leerlingen neemt hierbij een belangrijke plaats in. We proberen zo goed mogelijk aan te sluiten bij de specifieke (onderwijs)behoeften, interesse en talenten van onze leerlingen. • Het verder ontwikkelen om ons onderwijs anders te gaan organiseren. We stappen af van het klassikale lesgeven en gaan over naar een andere onderwijsvorm, het zogenaamde unit onderwijs. • Het invoeren van leergesprekken met leerlingen en driehoek gesprekken (leerkracht-kind -ouder) in de loop van dit schooljaar. • Opleiding tot rekencoördinator, taalcoördinator, vakbekwaam schoolleider en specialist hoogbegaafdheid op de basisschool door verschillende leerkrachten. • Het lesgeven op bepaalde gebieden te versterken door het inzetten van vakleerkrachten voor gym en vanaf dit schooljaar ook muziek. • Het verder implementeren van chromebooks (met behulp van Snappet) in de groepen 4 t/m 8, waarbij elk kind wordt uitgedaagd om zich optimaal te ontwikkelen (op eigen niveau met directe feedback).
• De doorgaande ontwikkelingslijn van peuters naar kleuters stimuleren door intensieve samenwerking met kinderopvang de Zeven Dwergen in onze school (peuter-kleuter pilot). • Inrichting en ontwikkeling van een leerplein voor de onderbouw (unit onderwijs) waar peuters, kleuters en groep 3 met en van elkaar leren. • Start en ontwikkeling van een leerplein voor de midden- en bovenbouw (unit onderwijs) waar leerlingen van de huidige groepen 4 t/m 8 met en van elkaar leren. • Ontwikkeling cultuur en techniek atelier en cultuurpodium voor de leerlingen. • Start muziekonderwijs in alle groepen. • Zoektocht naar een nieuwe digitale methode voor de zaakvakken (wereldoriëntatie).
Een open leeromgeving met de toepassing van inrichtingselementen om besloten werkplekken, speelruimtes en stamgroepen te creëren (zie onderstaande referentie als voorbeeld).
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 11 van 40
4.3. Kinderdagopvang De Zeven Dwergen Kinderopvang de Zeven Dwergen biedt opvang voor kinderen van 0 tot 13 jaar op meerdere vestigingen in de gemeente Moerdijk. Er zijn diverse opvang mogelijkheden; * kinderdagverblijf (KDV) voor kinderen van 0 tot 4 jaar * peuteropvang van 2 tot 4 jaar * buitenschoolse opvang (BSO) voor kinderen van 4 tot 13 jaar. Kinderopvang de Zeven Dwergen staat voor een huiselijke, gezellige sfeer waarbinnen kinderen zich, zowel individueel als in groepsverband, spelenderwijs kunnen ontwikkelen. Wanneer kinderen zich veilig voelen kunnen ze samen plezier maken en groeien.
4.3.1 Kernwaarden
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 12 van 40
4.4. Werkgroep dorpshuis De Zevensprong 4.4.1 Missie en visie Het dorpshuis dient een bijzonder positieve bijdrage te leveren aan het welzijn, de veiligheid en de sociale binding van de bewoners van Zevenbergschen Hoek. Het dorpshuis dient vooral een sociale ontmoetingsplaats (een thuis) te worden waar de flexwerker de oudere helpt die op dat moment problemen heeft om een digitaal formulier in te vullen. Of een oudere helpt een jongere met zijn huiswerk of leert hem/haar te biljarten. De bardienst van de tennisclub of andere vereniging schenkt gelijk het kopje koffie voor de fietsers, etc. Om dit tot een succes te maken zullen clubs, stichtingen, verenigingen een veel nauwere samenwerking moeten aangaan, door soms samen activiteiten aan te bieden voor een bredere doelgroep.
Het dorpshuis kent de volgende doelgroepen: • Alle inwoners van het dorp, van jong tot oud • Huidige gebruikers van de Zevensprong • Verenigingen uit het dorp die nu juist geen gebruik van de Zevensprong maken
4.4.2 Kernwaarden
Doordat vele voorzieningen op het dorp verdwenen zijn, is het belangrijk voor de bewoners dat het dorpshuis in deze voorzieningen kan voorzien, dit heeft een grote maatschappelijke meerwaarde. Met deze voorzieningen creëer je een laagdrempeligheid en meer toeloop naar het dorpshuis. Dit maakt het voor senioren mogelijk om vele zaken op het dorp te regelen (al dan niet met hulp van medebewoners/professionals) en zo zelfstandig te kunnen blijven wonen. Het dorpshuis dient bovenal een ontmoetingsplek voor het hele dorp te zijn, waar iedereen kan binnenvallen en zich thuis voelt, waar je samen kunt zijn maar ook je privézaken kunt regelen (bijv. ondersteuning voor senioren of andere doelgroepen bij zorgzaken of financiële zaken). Ruimtes worden met de school en kinderopvang gedeeld waar dit mogelijk is lettend op de zorg en verantwoordelijkheid voor de kinderen. Dus: zoveel mogelijk open en uitnodigend, rekening houdend met de privacy en veiligheid voor kinderen en mensen die dat nodig hebben. Stemmen, of een gesprek met de wijk- of jeugdzorg zijn private kwesties, ook daar moet een plekje voor zijn in het gebouw. Het dorpshuis is uitnodigend met een volle programmering aan uiteenlopende activiteiten die door bestuur en door de verenigingen (samen) worden georganiseerd en ook op eigen initiatief van bewoners moet veel mogelijk zijn.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 13 van 40
4.5. Gezamenlijke kernwaarden MFA
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 14 van 40
4.6. Beeldverwachting MFA Zevenbergschen Hoek, een Integraal Kind Centrum (basisschool en kinderopvang) en dorpshuis, is een plek waar een basisschool samen met een kinderopvang en het dorpshuis onder één dak gehuisvest worden. De gebruikers vormen gezamenlijk één MFA. Het gebouw mag dan ook zoveel mogelijk in één stijl worden neergezet. Aan de buitenzijde van het pand dient echter wel duidelijk te zijn waar zich de entree voor het kinderdagverblijf bevindt en waar zich de gezamenlijke entree van de basisschool en het dorpshuis bevindt met daarachter een aparte entree voor de basisschool en het dorpshuis. Het gebouw moet vooral passend bij de omgeving worden vormgegeven, maar mag ook zeker een natuurlijke uitstraling hebben. Het gebouw moet duurzaam gebouwd zijn en dit ook uitstralen; een gebouw met een plus.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 15 van 40
5. Ruimtebehoefte en vlekkenplan 5.1. Algemeen Het vloeroppervlak van een gebouw kan op verschillende manieren worden weergegeven, bijvoorbeeld brutovloeroppervlak (m² bvo), nettovloeroppervlak, nuttig vloeroppervlak en functioneel nuttig vloeroppervlak (m² fno). De standaardisering voor oppervlaktemeting is vastgelegd in de NEN 2580. In de Modelverordening Voorzieningen Huisvesting Onderwijs van de VNG wordt de term functioneel nuttig vloeroppervlak (m² fno) gehanteerd. Hiermee doelt men op de voor de uitoefening van het onderwijs relevante ruimten: de onderwijs-, neven- en directieruimten. Onderstaand is een schematisch overzicht van de onderverdeling van het brutovloeroppervlak opgenomen.
De volgende ruimten worden niet tot het functioneel nuttig vloeroppervlak gerekend, dit zijn dus ook geen nevenruimten. Deze ruimten vormen het verschil tussen het nettovloeroppervlak en het functioneel nuttig vloeroppervlak: • Vides en schalmgaten. • Technische ruimten. • Verkeersruimten (entrees, gangen, etc.). • Toiletgroepen en werkkasten. • Schachten.
5.2. Vlekkenplan Tijdens de workshops zijn in aparte groepen de ruimtebehoefte en onderlinge relaties van de ruimten bepaald; zowel de fysieke relaties als de zichtrelaties. Verschillende gebruikers gaan onder één dak samenwerken. Dit houdt in dat ruimtes samen met elkaar worden gebruikt. Het vlekkenplan op de volgende pagina geeft de wensen van de verschillende gebruikers van de MFA weer. De vierkante meters per ruimte zijn opgenomen in de ruimtestaat. Het gebruik van de ruimtes is in de opvolgende hoofdstukken omschreven.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 16 van 40
5.3. Vlekkenplan (Zie grote versie in de bijlage 1).
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 17 van 40
5.4. Ruimteprogramma MFA Op de volgende pagina’s is het ruimteprogramma voor het gehele MFA weergegeven. Het brutovloeroppervlak is vastgesteld op: • Kinderdagverblijf: 176 m2 • Basisschool: 798 m2 • Dorpshuis: 609 m2 De bruto-/nettoverhouding is 1,4/1,5 (bvo/fno) in het ruimteprogramma.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 18 van 40
KDV De Zeven Dwergen
totaal nvo (m2)
afm. ruimte (m2)
aantal personen per ruimte
Nieuwbouw MFA ZH 1688401 Gemeente Moerdijk Ruimtebehoefte 6 september 2022
aantal ruimten
Project Projectnr. Opdrachtgever Onderwerp Datum
Opmerkingen
Omschrijving A RUIMTEN Stamgroep kinderdagverblijf Keuken Verschoonruimte Slaapruimte Kantoorruimte Berging
1 1 1 2 1 1
16
56 10 12 12 12 10
TOTAAL FUNCTIONEEL NUTTIG VLOEROPPERVLAK B
OVERIGE RUIMTEN Toiletten kinderen Miva-toilet Werk-/Schoonmaakkast
SUBTOTAAL OVERIGE RUIMTEN
Referentie: 1688401-0047.5.0.
56 10 12 24 12 10
voorzien van aansluiting wasmachine en wasdroger (incl. 2 kindertoiletten) voorzien van wasbakken voor kinderen
124
0
6
0 gedeeld gebr. MFA
0
4
0 gedeeld gebr. MFA
opgenomen in verschoonruimte onderdeel van ruimtestaat dorpshuis, tevens te gebruiken als personeels toilet te combineren met school (voor BSO deel)
0
Pagina 19 van 40
C
VERKEERS- EN TECHNISCHE RUIMTEN Entree kdv incl garderobe Circulatieruimten/ centrale ruimte Technische ruimten (samenvoegen)
1 1 1
12 19 5
SUBTOTAAL FNO - NVO
15% van fno, horizontaal verkeer, zoveel mogelijk functioneel inzetten. 4% van fno
36
SUBTOTAAL NETTO VLOEROPPERVLAK TARRA VLOEROPPERVLAK
12 19 5
160
tov nvo
constructie, wanddikte
10%
16
subtotaal
16
TOTAAL BRUTO VLOEROPPERVLAK
176
Buitenterrein buitenruimte kinderdagverblijf buitenruimte BSO buitenberging
Referentie: 1688401-0047.5.0.
1 0 0
75 0 0
75 0 0
n.v.t. geen eigen buitenruimte nodig; medegebruik van schoolplein n.v.t.
Pagina 20 van 40
Ruimtebehoefte 21 april 2022
Basisschool De Hoeksteen
Omschrijving A ONDERWIJSRUIMTEN Open leeromgeving unit 1 Open leeromgeving unit 2 Stamgroepen kleuter
1 2
Speel & ontdekplekplein
1
Werkplekken Open leeromgeving unit 3 Stamgroepen Speel & ontdekplekplein
1 1 2 1
Stilteplekken Time-outplek Open leeromgeving unit 4 Stamgroepen Speel & ontdekplekplein
1 1 1 2 1
Berging (grote zaal) Berging gebruiksmaterialen Berging leermiddelen SUBTOTAAL ONDERWIJSRUIMTEN
Referentie: 1688401-0047.5.0.
m² bvo (119 leerlingen)
799
totaal nvo (m2)
Gemeente Moerdijk
Onderwerp Datum
afm. ruimte (m2)
Opdrachtgever
aantal personen per ruimte
Nieuwbouw MFA ZH 1688401
aantal ruimten
Project Projectnr.
Opmerkingen
(zie ruimtestaat KDV)
1 2 2
medegebr.BSO
25
54
107
(+1 docent per stamgroep)
31
31
1
6
6
voorziening voor 1/4 van de leerlingen voorzien van speelhoeken en instructietafel bijv. een treinzit
25
54 35
107 35
4 1
10 6
10 6
25
54 45
107 45
8 6 6
8 12 12 486
medegebr.BSO
(+1 docent per stamgroep) voorziening voor 1/4 van de leerlingen voorzien van speelhoeken en instructietafel
medegebr.BSO
(+1 docent per stamgroep) voorziening voor 1/4 van de leerlingen voorzien van speelhoeken en instructietafel aansluitend aan grote zaal een per 2 units een per 2 units
Pagina 21 van 40
B
ALGEMENE RUIMTEN Directie kantoor Interne begeleider ruimte Personeelskamer Repro & ICT Berging algemeen SUBTOTAAL ALGEMENE RUIMTEN
1 1 1 1 1
1 2 12
15 8 15 5 20
TOTAAL FUNCTIONEEL NUTTIG VLOEROPPERVLAK D
OVERIGE RUIMTEN Toiletten leerlingen Garderobes leerlingen Miva-toilet Toiletten personeel Werkkast schoonmaak SUBTOTAAL OVERIGE RUIMTEN
E
VERKEERS- EN TECHNISCHE RUIMTEN Hoofdentree Subentrees Circulatieruimten/ centrale Technische ruimten (samenvoegen)
15 8 15 5 20 63
incl. pantry (voor 12 personen) en garderobe
549
23 medegebr. KDV 20 0 gedeeld gebr. MFA
9
2,5
0
6
2 1
2,5 4
5 medegebr. KDV 4 gedeeld gebr. MFA 51
1 2 1 1
10 6 82 22
10 12 82 22
SUBTOTAAL FNO - NVO SUBTOTAAL NETTO VLOEROPPERVLAK
126 726
TARRA VLOEROPPERVLAK tov nvo Constructie, wanddikte 10% subtotaal TOTAAL BRUTO VLOEROPPERVLAK
73 73 798
Taakstellend bvo onderwijs (normatief) Totaal BVO Verschil t.o.v. taakstellend
799 798 -0,2
aantal conform bouwbesluit in school; 3 per 2 stamgroepen in circulatieruimten onderdeel van ruimtestaat dorpshuis, tevens te gebruiken als personeels toilet
Tochtsluis 1 per 2 units; aandacht voor overzicht/toezicht en veiligheid 15% van fno, horizontaal verkeer, zoveel mogelijk functioneel inzetten. 4% van fno
Buitenterrein Buitenberging
1
12
12
Containerberging
2
10
20
357
357
Verhard terreinoppervlakte Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 22 van 40
Onderwerp Datum
Ruimtebehoefte 31 maart 2022
Dorpshuis De Zevensprong
totaal nvo (m2)
Gemeente Moerdijk
afm. ruimte (m2)
1688401
Opdrachtgever
aantal personen per ruimte
Nieuwbouw MFA ZH
Projectnr.
aantal ruimten
Project
Opmerkingen
Omschrijving B
ALGEMENE RUIMTEN / GEDEELDE RUIMTEN Ontmoetingsruimte / Foyer Para-horecavoorziening
1
40
1
80 26
Grote zaal 1
200
80 medegebr.
basisschool (en KDV) 26 medegebr. basisschool (en KDV) medegebr. basisschool (en KDV) 200 beperkt zich tot 90m2 (afmeting speelzaal) van de grote zaal
incl café en biljart keuken + uitgifte + berging voorzien van een vast podium (50m2) en op 1 plaats in de ruimte een flexibele wand (om de ruimte te splitsen)
Bergruimte klein
1
20
20
AV middelen; krachtstroom; goede akoestiek; toneelverlichting; groot witte scherm; sfeerverlichting; daglicht voor eigen gebruik dorpshuis
Bergruimte groot
1
60
60
bijvoorbeeld voor gebruik door OKK
Kleine zaal
1
20
33
incidenteel te delen 33 medegebr.
Ruimte beheerder
1
1
6
6
SUBTOTAAL ALGEMENE RUIMTEN TOTAAL FUNCTIONEEL NUTTIG VLOEROPPERVLAK
Referentie: 1688401-0047.5.0.
425 425
Pagina 23 van 40
D
OVERIGE RUIMTEN Toiletten (bezoekers) Garderobes Werk-/Schoonmaakkast Miva-toilet SUBTOTAAL OVERIGE RUIMTEN
2 1 1 1
7,5 3,0 4 6
15 3 4 gedeeld gebr. MFA 6 gedeeld gebr. MFA 28
FNO - NVO Hoofdentree Circulatieruimten/ centrale ruimte
1
20
20
1
64
64
1
17
17 101 554
Technische ruimten (samenvoegen) SUBTOTAAL FNO - NVO SUBTOTAAL NETTO VLOEROPPERVLAK TARRA VLOEROPPERVLAK constructie, wanddikte subtotaal
tov nvo 10%
15% van fno, horizontaal verkeer, zoveel mogelijk functioneel inzetten. 4% van fno
55 55
TOTAAL BRUTO VLOEROPPERVLAK
609
Gymzaal
737
bvo
416 192 67 62
bvo bvo bvo bvo
Sportzaal Kleedruimten+ douches Toestellenberging beheerder
tevens te gebruiken als personeelstoilet
1 1 1 1
416 192 67 62
Buitenterrein verhard terreinoppervlakte
Referentie: 1688401-0047.5.0.
75
Pagina 24 van 40
6. Ruimteomschrijvingen In dit hoofdstuk is per ruimte een omschrijving opgenomen. Bij oplevering van het pand betreft het echter enkel de ruimtes die worden opgeleverd en niet vaste en losse inrichting. Het dorpshuis is hierop een uitzondering.
6.1. Ruimteomschrijving gezamenlijke ruimtes 6.1.1 De grote zaal De grote zaal maakt onderdeel uit van het gemeenschapshuis en is een multifunctionele zaal die zowel door de basisschool als het dorpshuis gebruikt gaat worden. Ook het kinderdagverblijf kan hier gebruik van maken indien wenselijk. De zaal wordt voor verschillende doeleinden gebruikt. Bij de inrichting van de zaal is aandacht nodig voor de multifunctionaliteit van de ruimte. De ruimte wordt onder andere gebruikt als speelzaal, oefenzaal voor het koor en fanfare en het geven van uitvoeringen. De basisschool zal de ruimte met name gebruiken als speelzaal voor het bewegend onderwijs (dans, muziek, drama, ritmiek en spel) en ten tijde van evenementen (denk aan de sinterklaasvieringen, musicals). Medegebruik door de basisschool beperkt zich tot 90m2 van de grote zaal. Door de realisatie van de grote zaal en het geschikt maken van deze zaal voor bewegend onderwijs, is het niet meer nodig een separaat speellokaal voor de basisonderwijs te realiseren. Dit is een afwijking van de verordening, waarbij de basisschool toestemming gegeven heeft tot deze afwijking.
De ruimte wordt voorzien van een vast podium (50m2) en op 1 plaats een flexibele wand (om de ruimte te splitsen). Het podium dient zowel vanaf de achterzijde als vanuit de grote zaal toegankelijk te zijn.
6.1.2 Werkkast schoonmaak Er dienen werkkasten ten behoeve van de schoonmaak opgenomen te worden. Deze kast dient te worden voorzien voor schoonmaakapparatuur, -middelen en een uitstortgootsteen met emmerrek. De werkkasten hebben een warm- en koudwateraansluiting.
6.1.3 Miva-toilet De MFA heeft een goed bereikbaar miva-toilet. Het miva-toilet is tevens voorzien van een douche. Het miva-toilet kan ook worden gebruikt als personeelstoilet. Dit toilet centraal in het pand situeren. Hoofdentree Deze moet duidelijk herkenbaar zijn. De entree is gelegen aan de schoolpleinkant van het gebouw en is uitnodigend, transparant en voldoende ruim van opzet voor de bezoekersstroom. Achter de hoofdentree is een aparte entree aanwezig richting de basisschool en een aparte entree richting het dorpshuis. De entree van de basisschool zal worden afgesloten wanneer de school in bedrijf is, bezoekers kunnen dan middels een intercom aanbellen. De entree van het dorpshuis is ten alle tijden toegankelijk.
Vanuit het dorpshuis wordt deze ruimte gebruikt voor het organiseren van optredens, cultuurevents en bingo- en filmavonden maar ook voor het organiseren van muziekrepetities. Brede deuren als toegang naar de ruimte zijn een nadrukkelijke wens om de ruimte multifunctioneel te kunnen gebruiken.
Het is wenselijk om een overkapping te realiseren ter plaatse van de hoofdentree.
Men dient er rekening mee te houden dat het gebruik van deze ruimte geluidsoverlast kan veroorzaken; er dienen akoestische voorzieningen meegenomen te worden in de wanden en vloeren (dilatatievoegen). De vloerafwerking dient ook geschikt te zijn voor bewegingsonderwijs en spelen. De ruimte dient afsluitbaar te zijn.
Stampgroepen Basisschool De Hoeksteen kent een aantal stamgroepen verdeeld over de verschillende units. De stamgroepen zijn onderdeel van de open leeromgeving. De stamgroep is een plek waar een groep leerlingen de dag begint. • Unit 1: kinderopvang/PSZ. • Unit 2: onderbouw met 2 stamgroepen.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
6.2. Ruimteomschrijvingen basisschool De Hoeksteen 6.2.1 Onderwijsruimten
Pagina 25 van 40
• •
Unit 3: middenbouw 2 stamgroepen. Unit 4: bovenbouw 2 stamgroepen.
De plekken voor de stamgroepen zijn geschikt voor maximaal 25 leerlingen en een leerkracht. De stamgroepen maken onderdeel uit van de open leeromgeving van een unit. Het zijn geen afgesloten ruimtes. De verdeling van de vierkante meters binnen een unit geeft richting maar zijn door de te verplaatsen meubels uitwisselbaar. Door middel van (half-) hoge meubels kunnen wel ‘nissen’ voor de stamgroepen gecreëerd worden. De stamgroepen worden ingericht met voldoende werkplekken voor alle leerlingen. De leerkracht heeft de beschikking over een eigen werkplek waar ook persoonlijke spullen opgeborgen kunnen worden. Er is voldoende ruimte voor een verrijdbaar digibord. Vanuit de stamgroepen is er zicht op de andere delen van de open leeromgeving. Indien toch tussenwanden met glazen elementen toegepast worden, dan is het belangrijk dat glas in binnen- of buitenwanden niet tot aan de vloer wordt doorgezet zodat overal een gesloten borstwering ontstaat. Beglazing in de binnenwanden start op schouderhoogte, zodat er zonder afleiding in de stamgroepen gewerkt kan worden en de leerkracht wel toezicht kan houden op de andere delen van de open leeromgeving. Beglazing in de buitenwand bevindt zich wel op zodanige hoogte dat de kinderen naar buiten kunnen kijken. Open leeromgeving De stamgroepen zijn onderdeel van de open leeromgeving van een unit.
Naast het werken in de stamgroepen vinden hier groepsvormende activiteiten plaats. De open leeromgeving wordt gebruikt om te ontmoeten, samen te werken, om activiteiten te vieren, presentaties te organiseren en om te lunchen. De open leeromgeving is overzichtelijk voor leerkrachten en heeft een sterke visuele relatie met de stamgroepen. De open leeromgeving is ingericht om zowel zelfstandig in stilte als in groepjes te kunnen werken. Hier kan tevens thematisch gewerkt worden in hoeken en nissen. Onderdeel van de open leeromgeving is een wastrog. De vloerafwerking moet zodanig zijn dat meubilair makkelijk te verplaatsen is. Er dient bijzondere aandacht besteed te worden aan de akoestiek van de ruimte.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
De open leeromgeving voor de verschillende units worden voorzien van verschillende werk- en speelplekken. Onderdeel van een open leeromgeving van een unit zijn: • Stamgroepen • Speel- en ontdekplein dit speel- en ontdekplein bestaat uit verschillende speelhoeken en een plek voor een instructietafel. Deze instructietafel wordt door leerkrachten gebruikt om instructie te geven aan een kleinere groep kinderen. • Werkplekken (1p) het betreft individuele, afgeschermde werkplekken (bijvoorbeeld middels tussenschotten) De ruimtes worden door leerlingen gebruikt om zelfstandig oefeningen te maken, te lezen, informatie te zoeken etc. • Stilteplek (1p) het betreft individuele, afgeschermde werkplekken bedoeld om in stilte te kunnen werken aan oefeningen die de nodige concentratie vereisen. Een goede akoestiek is hier een vereiste. • Time-out plek (1p) Deze plekken worden verder ingezet om leerlingen tot rust te laten komen. Hiervoor is het belangrijk dat deze ruimten hufterproof uitgevoerd worden. Er dient toezicht op de ruimte te zijn vanaf de open leeromgeving. Deze plek dient auditief dicht gemaakt te worden. Op de zonbelaste gevels wordt zonwering in de vorm van screens toegepast. De open leeromgevingen hebben een goede akoestiek en geluidsarme luchtbehandeling.
In het ontwerpproces dient bijzondere aandacht geschonken te worden aan de akoestiek van ruimtes gezien de openheid van het onderwijsconcept. Leerkrachten dienen zich makkelijk verstaanbaar te kunnen maken. Berging (grote zaal) Aan de grote zaal dient een berging te worden opgenomen waar speelmaterialen veilig kunnen worden opgeborgen. De ruimte dient afsluitbaar te zijn. Berging gebruiksmaterialen Per 2 units is er een magazijn opgenomen ten behoeve van het opbergen van gebruiksmaterialen. De ruimte heeft veel wandoppervlak voor het optimaal plaatsen en gestapeld opbergen van materialen.
Pagina 26 van 40
Opbergruimtes leermiddelen Per 2 units is er een berging opgenomen ten behoeve van het opbergen van leer- en lesmateriaal. De ruimte heeft veel wandoppervlak voor het optimaal plaatsen van stellingen.
6.2.2 Ruimteomschrijvingen staf- en dienstruimten Directie Kantoor Deze ruimte is geschikt voor het plaatsen van één werkplek, kastruimte en een overlegtafel met 4 stoelen. De ruimte biedt voldoende licht en heeft een goede geluidsisolatie. De ruimte is afsluitbaar. De ruimte wordt ook gebruikt door het kinderdagverblijf. Interne begeleider ruimte Biedt ruimte aan 1 werkplek, 1 overlegplek en kastruimte. Hierin vinden de oudergesprekken plaats of het 1 op 1 werken met leerlingen. Personeelskamer Voor het personeel van Basisschool De Hoeksteen is een personeelskamer nodig die voldoende ruimte biedt aan 12 personen. De ruimte kan gebruikt worden voor overleg, vergaderingen met het gehele team, relaxen en eten van de lunch. In de ruimte is een pantry/keuken aanwezig, voorzien van de nodige apparatuur. Ook de garderobe voor het personeel is in deze ruimte voorzien. Qua inrichting dient hier een grote tafel met stoelen te worden geplaatst en is er ruimte voor een verrijdbaar digibord. Reproruimte & ICT Deze ruimte is ingericht met voldoende kastruimte en ruimte voor de printers en kopieerapparaten. Berging algemeen Centraal in de school is een berging gelegen waarin bijvoorbeeld sportdag- en toneelbenodigdheden, voorraad en stoelen kunnen worden opgeslagen.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
6.2.3 Ruimteomschrijvingen overige ruimten Toiletten leerlingen Er worden minimaal het aantal toiletten gerealiseerd zoals vereist in het Bouwbesluit. De toiletgroepen hebben een glaspaneel in of een zijlicht naast de toegangsdeur. De voorruimte van de toiletgroepen beschikt over een wastafel met koud water. De toiletgroepen zijn goed verspreid in het gebouw en makkelijk toegankelijk vanaf de open leeromgeving. Garderobes leerlingen De garderobes voor leerlingen worden gesitueerd in de verkeersruimte nabij de stamgroepen. Voor de garderobes moet een goede oplossing bedacht worden, zodat jassen en tassen netjes (en uit het zicht) opgeborgen kunnen worden. Toiletten personeel Voor het personeel moeten voldoende toiletten worden gerealiseerd, een en ander conform de wet- en regelgeving, niet gescheiden in een dames- en herentoilet. De personeelstoiletten zijn evenredig verdeeld over het gebouw. Subentrees Om de stroom van leerlingen te verdelen is er een subentree opgenomen per twee onderwijsunits. Deze entrees verkorten de looproute door het gebouw als kinderen buiten gaan spelen of hebben gespeeld. Circulatieruimten De circulatie- of verkeersruimten dienen in principe voor het verplaatsen van personen of goederen in het gebouw.
Wanneer deze verkeersruimten in open verbinding staan met een aangrenzende gebruiksruimte zoals de speel- en ontdekpleinen, dan dient de gang te zijn afgestemd op de voor die gebruiksruimte geldende eisen ten aanzien van temperatuur, geluid en brandveiligheid. De circulatieruimte moet zoveel mogelijk worden beperkt, en zoveel mogelijk functioneel worden ingezet. Technische ruimten en meterkasten Deze ruimten dienen ingepast te worden afhankelijk van de onder te brengen technische installaties. Hier dient in het ontwerp rekening mee te worden gehouden.
Pagina 27 van 40
6.3. Ruimteomschrijvingen kinderopvang De Zeven Dwergen
6.3.5 Berging
6.3.1 Groepsruimtes BSO
In de nabijheid van de stamgroep KDV dient een berging te worden opgenomen waar spelmaterialen veilig kunnen worden opgeborgen. De ruimte dient afsluitbaar te zijn.
Kinderopvang De Zeven Dwergen zal gebruik gaan maken van de stamgroepen en open leeromgeving van de basisschool tijdens de buitenschoolse opvang. Er zullen twee groepen aangeboden worden voor 8 kinderen en 22 kinderen. In het kader van toezicht is het belangrijk dat de toegewezen locatie voor de BSO groepen dicht bij de ruimte van het dagverblijf zijn. Door de BSO-kinderen zal medegebruik van de toiletruimten van de basisschool plaatsvinden.
6.3.6 Verschoonruimte (incl. toiletten kinderen) Gekoppeld aan de stamgroep KDV is een gedeelde verschoonruimte met kindertoiletjes gesitueerd. De ruimte bevat twee peutertoiletjes en één verschoonmeubel. Er is een spoelbak met handdouche aanwezig. Daarnaast een kast voor extra kleding, luiers etc. Er is ook een wastafel op kindhoogte. De ruimte is goed schoon te houden en heeft geen afsluitbare deuren.
6.3.2 Stamgroep KDV De stamgroep KDV wordt gebruikt door 16 kinderen en 4 volwassenen. Het is een overzichtelijke, lichte ruimte die geluids- en prikkelarm is. De ruimte bevat: • grote tafel met banken • 2 kinderboxen • leeshoek • bouwhoek • huishoek • aanrechtblokje met spoelbak • wastafel op kindhoogte • voldoende opbergruimte
6.3.7 Entree met centrale hal
6.3.3 Slaapruimtes KDV en peuteropvang
6.4. Ruimteomschrijvingen dorpshuis De Zevensprong
Aan de stamgroep KDV zijn de slaapkamers gekoppeld. In elke slaapkamer is ruimte voor 3 stapelbedjes. De slaapkamers zijn op een rustige plek langs de gevel gesitueerd. De ramen kunnen geopend worden en verduisterd.
6.4.1 Ontmoetingsruimte/ foyer
6.3.4 Keuken Gekoppeld aan de stamgroep bevindt zich een keuken met een keukenblok voorzien van een wasbak met mengkraan, vaatwasser, koel-vriescombinatie, magnetron en de nodige kastruimte. Alle sluitingen zijn kind-veilig. Onderdeel van de keuken is een ruimte voor een wasmachine en droogmachine.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
De entree moet duidelijk herkenbaar zijn. De hoofdentree is uitnodigend, transparant. De entree is voorzien van een garderobe. Het is wenselijk om een overkapping te realiseren ter plaatse van de hoofdentree. Er is geen opstelplaats voor kinderwagens en buggy’s. Vanuit deze ruimte is er een directe toegang tot de stamgroep KDV.
6.3.8 Kantoorruimte Deze ruimte is geschikt voor het plaatsen van 2 werkplekken, De ruimte biedt voldoende licht en heeft een goede geluidsisolatie. De ruimte is afsluitbaar.
De ontmoetingsruimte is de centrale ruimte van het dorpshuis. Ontmoeten staat hier centraal. De ruimte is voorzien van informele zitjes (huiskamersfeer) en een biljart. Onderdeel van de ruimte is een bar voor uitgifte van drankjes en versnaperingen. Deze bar is gekoppeld aan de keuken met bijbehorende berging. De bar wordt ook gebruikt door sporters en toeschouwers daarvan. Een korte verbinding naar de naastgelegen bestaande gymzaal is daarom nadrukkelijk gewenst. Uitzicht op de tennisbanen en zicht in de gymzaal middels een glazen wand is eveneens nadrukkelijk gewenst.
Pagina 28 van 40
Vanuit het oogpunt van privacy dient het ook mogelijk te zijn het zicht op de gymzaal af te schermen.
6.4.2 Para-horecavoorziening In de keuken zullen kook- en bakactiviteiten plaatsvinden. De nadere uitwerking van de gewenste faciliteiten in de keuken dient in de volgende fase nader uitgewerkt te worden. De keuken dient in verbinding te staan met de berging.
6.5. Gymzaal Het is de nadrukkelijke wens om de bestaande gymzaal te integreren in het nieuw te bouwen MFA door een buitenmuur van de huidige gymzaal deels open te breken om een verbinding te creëren naar de ontmoetingsruimte / foyer en het horeca-gedeelte van het dorpshuis.
6.4.3 Bergruimte groot en bergruimte klein De behoefte aan opslagruimte kan variëren en kan in sommige gevallen gedeeld worden. Echter sommige gebruikers verlangen een goede afsluiting, zodat niet iedereen bij de spullen kan. De grote bergruimte dient geschikt te worden gemaakt om instrumenten te kunnen bewaren.
6.4.4 Kleine zaal/ hobbyruimte De kleine zaal wordt multifunctioneel gebruikt. De ruimte kan gebruikt worden als hobbyruimte, spreekuur of voor vergaderingen. De ruimte is voorzien van een kleine pantry-unit, een wastrog en een eigen afsluitbare kastruimte ten behoeve van de uitvoer van hobby’s.
6.4.5 Ruimte beheerder Deze ruimte is geschikt voor het plaatsen van één werkplek. De ruimte biedt voldoende licht en heeft een goede geluidsisolatie. De ruimte is afsluitbaar. Het is belangrijk dat vanaf deze ruimte goed zicht is op de entree en de bar.
6.4.6 Toiletten Voor het personeel en bezoekers moeten voldoende toiletten worden gerealiseerd, een en ander conform de wet- en regelgeving, niet gescheiden in een dames- en herentoilet. Er dient ook een mindervalidentoilet gerealiseerd te worden conform de ruimtestaat.
6.4.7 Garderobes De garderobe is onderdeel van de circulatieruimte. De garderobe dient in open verbinding te staan met de circulatieruimte i.v.m. ventilatie van (natte) jassen.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 29 van 40
7. Gebruikseisen gebouw 7.1. Vormfactoren Aangezien de diverse bouwkundige elementen (vloeren, gevels, daken, binnenwanden etc.) ieder hun eigen kostprijs kennen, is het van belang te weten hoe deze zich in het ontwerp ten opzichte van elkaar verhouden. De verhoudingen van deze elementen moeten zodanig zijn dat het gebouw binnen de (genormeerde) investeringskosten c.q. het beschikbare budget gerealiseerd kan worden. Daarbij hebben de vormfactoren van het gebouw ook veel invloed op het bereiken van de doelstelling met betrekking tot duurzaamheid. Het gebouw dient daarom zo compact mogelijk te zijn van opzet en te worden gerealiseerd in éen bouwlaag. In het Programma van Ruimten wordt een opsomming gegeven van ruimten die deel uitmaken van het zogenaamde gebruiksoppervlak of functioneel nuttig oppervlak (fno) van het gebouw. Dit ruimteprogramma moet voor wat betreft het gebruiksoppervlak in het ontwerp van het gebouw worden gerealiseerd. Optelling van het gebruiksoppervlak, m² oppervlak constructies, m² technische ruimten en m² circulatieruimte mag niet leiden tot een overschrijding van het brutovloeroppervlak (bvo). Om een onaanvaardbaar sobere afwerking van het gebouw te voorkomen, moet het ‘genormeerde’ brutovloeroppervlak gezien worden als taakstellend door inventief om te gaan met voornamelijk de circulatieruimte in de opzet van het gebouw.
Naast het bovenstaande dient men rekening te houden met de volgende vormfactoren: • Brutovloeroppervlakte begane grond/brutovloeroppervlakte: 0,97-1,0. • Bruto geveloppervlakte/brutovloeroppervlakte: 0,6-0,64. • 'Open' geveloppervlakte/brutogeveloppervlakte: 0,35-0,4. • Binnenwandoppervlakte/brutovloeroppervlakte: 0,85-1,0. • 'Open' binnenwandoppervlakte/binnenwandoppervlakte: 0,18. • Bruto dakoppervlakte/bruto bebouwd oppervlak: 1,05-1,11. • 'Open' dakoppervlakte/bruto dakoppervlakte: 0,00-0,02.
7.2. Vrije hoogte ruimten De vrije hoogte van de in het ruimteprogramma genoemde ruimten dient minimaal conform het technisch PvE uitgevoerd te worden.
7.3. Daglicht Naast de onderlinge ruimterelaties bepaalt met name de eis van daglichttoetreding en geluidwering de situering van een bepaalde ruimte. Hieronder volgt een overzicht van ruimten waar daglicht is vereist:
Daglichttoetreding Ruimtetype Groepsruimten/instructieruimten Centrale hal/ontmoetingsruimten Grote zaal Open leeromgeving Personeelskamer/ouderkamer/ teamkamer/spreekkamer Keuken Kantoren/werkplekken Bergingen/magazijnen Technische ruimten Verkeersruimten Slaapruimte KDV
Vereist X X
Niet vereist
Gewenst
X X X X X X X X X
7.4. Indelingsflexibiliteit De tijdshorizon voor onderwijskundige ontwikkelingen is vrij kort in vergelijking tot de levensduur van een MFA. Het zou daarom in de toekomst ook aangepast moeten kunnen worden aan zich wijzigende onderwijsfuncties. Vandaar dat tijdens het ontwerpproces expliciet aandacht moet worden besteed aan de flexibiliteit ten aanzien van de indeelbaarheid van het gebouw. Daarnaast moet het gebouw zowel in groeials krimpsituaties ‘mee kunnen bewegen’ (denk aan een mogelijke uitbouw).
Het gebouwontwerp dient gerealiseerd te worden binnen de range van bovenstaande vormfactoren.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 30 van 40
7.5. Toegankelijkheid 7.5.1 Algemeen Het gebruik van verkeersruimten in een MFA wordt gekenmerkt door piekbelastingen, die een goede verkeersafwikkeling vereisen. Per gebruikstype verschilt de ‘verkeersintensiteit’ als gevolg van de verhouding leerlingen/gebruikers ten opzichte van de omvang van de gebruiker.
7.5.2 Horizontale verkeersafwikkeling Naast de door de overheid te stellen eisen wordt in MFA de breedte van gangen voornamelijk bepaald door de verkeersintensiteit. Op basis van in de praktijk voorkomende situaties zijn criteria opgesteld waarmee de gangbreedte kan worden bepaald. Hiervoor wordt eerst grofweg de bezettingsgraad bepaald. Vervolgens wordt op basis van deze bezettingsgraad de verkeersafwikkeling in de aangrenzende gang berekend. Hiervoor wordt het vloeroppervlak van het aangrenzende verblijfsgebied door de betreffende bezettingsgraden gedeeld. Op deze wijze kan worden berekend hoeveel personen van deze gang gebruik moeten maken. De gangbreedte is vervolgens een afgeleide van de te verwachten personenstroom: • < 80 personen: circa 2,0 m. • 80 - 150 personen: circa 2,5 m. • > 150 personen: circa 3,0 m. Voor gangen gelden daarnaast de volgende aandachtspunten: • Concentraties van ruimtetoegangen vermijden. • Ter plaatse van entree(s), garderobes en fietsenrekken is een vlotte doorstroming vereist. • Een gang krijgt een meerwaarde als deze bij een ruimte betrokken kan worden of voor onderwijs- of speldoeleinden geschikt is. • Doorgaand verkeer door de speelgebieden weren.
• •
Deuren van grote ruimten met de vluchtrichting mee laten draaien. Deuren die de gang indraaien mogen de doorstroming niet belemmeren (180° doordraaien).
7.5.3 Vluchtmogelijkheden en -wegen Het gebouw dient volgens wetgeving onderverdeeld te worden in brandcompartimenten. Omdat brandcompartimenten kostenverhogende brandscheidingen met zich meebrengen is een efficiënte compartimentering vereist. De compartimentering en de opzet van de vluchtwegen en mogelijkheden dienen in een vroeg stadium met de brandweer te worden besproken. Het budget voorziet niet in een sprinklerinstallatie.
7.5.4 Afsluitbaarheid, compartimentering en avondgebruik Delen van het gebouw zullen mogelijk ook buiten schooltijd gebruikt worden, onder andere voor bso en gebruikers dorpshuis. Voor deze ruimten dient compartimentering te worden toegepast. Dit geldt ook voor de bijbehorende installaties. Bij de entrees is een bel voorzien van intercom voor bezoekers. De deuren kunnen te allen tijde van binnenuit worden geopend. Voor onder andere personeel wordt toegangscontrole middels een toegangscode of tag voorzien. Tijdens de ontwerpfase dient aandacht te worden besteed aan de verhouding tussen toegangscontrole en functioneel gebruik van entrees zoals tijdens het buitenspelen voor bijvoorbeeld een toiletbezoek.
7.5.5 Mindervaliden Naast de nodige ruimtelijke eisen dient, voor zover van toepassing, ook aandacht besteed te worden aan bedieningsknoppen, sluitwerk, hoogtes van kapstokken en extra manoeuvreerruimte bij toegangen tot toiletten.
Naast gangbreedtes bepalen ook deurbreedtes de doorstroming van personen binnen een gegeven tijdsbestek. De totale deurbreedte moet in verhouding tot de te verwachten doorstroom zijn. Om een goede doorstroming te waarborgen dienen deuren aan de volgende minimale eisen te voldoen: • Vrije doorgang van 85 cm voor nagenoeg alle deuren. • Standaardafmetingen met een minimum van 880 x 2.315 mm.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Pagina 31 van 40
8. Terrein 8.1. Ontwerp 8.1.1 Speelterreinen Tijdens de Voorontwerp-fase dient de totale inrichting van de speelterrein in overleg met de basisschool en kinderdagopvang bepaald te worden. Aandachtspunten hierbij zijn: • Stedenbouwkundige eisen van de gemeente Moerdijk. • Onderscheid in gebruikers en leeftijdsgroepen. • De zonering van speelplekken. • De speeltijden per gebruikers afstemmen. • De vandalismegevoeligheid van het terrein en het voorkomen van hangplekken. • De overige voorzieningen, zoals parkeerplaatsen, kiss & ride-zone, fietsenrekken en buitenbergingen. • Voldoende ruimte voor leerlingen om te bewegen. • De begrenzing van het speelterrein (terrein van de school) en het openbare gebied van de wijk.
8.1.2 Terras Aan de ontmoetingsruimte van het dorpshuis wordt een klein terras gekoppeld als verlengde van de ontmoetingsruimte. Deze ruimte is apart van de buitenruimte van de basisschool en het kinderdagverblijf. Het terras dient goed te kunnen worden verlicht in geval van buitenactiviteiten in de winter op het terras. Het terras is gepositioneerd richting de tennisbanen.
8.2. Benodigd oppervlak terrein De overheid heeft normen opgesteld voor het minimale oppervlak speelterrein per kind. Voor de bepaling van het minimum aantal vierkante meters (speel)terrein wordt via de normering uitgegaan van de volgende richtlijn: 3 m² speelterrein per leerling basisonderwijs met een minimum van 300 m². Vanaf 200 leerlingen kan met 600 m² speelterrein worden volstaan. Vertaald naar het MFA betekent dit dat er voor de basisschool 357 m² verhard speelterrein voorzien moet worden en voor het kinderdagverblijf 75 m² verhard speelterrein. In de tabel is een inschatting gedaan van het terreinprogramma.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
# ruimten m2 Terreinprogramma Buitenberging basisschool Containerberging basisschool Terras dorpshuis Buitenspeelplaats verhard basisschool Buitenspeelruimte KDV 10 % ontwerpvrijheid gebouw footprint MFA footprint basisschool footprint KDV footprint dorpshuis footprint gymzaal fietsenrekken parkeerplaatsen
totaal (m2)
1 2 1 1
12 10 75 357
12 20 75 357
1 1
75 158
75 158
1 1 1 1
798 176 609 737
798 176 609 737 ntb pm
3017
8.3. Gebruikseisen buitenterrein Het gebouw kent één hoofdentree en meerdere subentrees (zie vlekkenplan en ruimtestaat). Hierbij wordt ervan uitgegaan dat de verschillende subentrees toegankelijk zijn via het speelterrein, zodat geen extra vierkante meters opgenomen behoeven te worden voor toegangspaden.
8.3.1 Buitenplein Basisschool De buitenruimte voor de basisschool is natuurlijk, uitdagend en ontdekkend ingericht. Er is ruimte voor speeltoestellen, ruimte om buitenlessen te organiseren maar ook ruimte voor rust en openheid. De buitenruimte kent veel groen, is speels en natuurlijk. Er wordt gebruik gemaakt van veel natuurlijke materialen zodat leerlingen uitgedaagd worden om te bewegen.
Belevingswaarden: • Zowel binnen als buiten kun je leren en zelfontplooiing stimuleren. • Van binnen naar buiten en van buiten naar binnen halen; verbinden.
Pagina 32 van 40
• • • • •
Natuur is een plek om te ontdekken, te leren met al je zintuigen, om je verbeelding & creativiteit aan te scherpen. Speelomgeving vol natuur en avontuur, mogelijkheid om vrij te spelen & te ontmoeten. Veel groen en een natuurlijke omgeving. Het liefst een natuurlijke afscherming van de omgeving en geen hekwerk. Zorg voor de natuur, omgeving en het milieu, duurzaam. Aandacht voor techniek & natuuronderwijs.
8.4. Overige voorzieningen terrein 8.4.1 Parkeren Het parkeren ten behoeve van het MFA dient meegenomen te worden in de planvorming van de gemeente. Voor de school is het van belang dat ouders die hun kinderen met de auto brengen en ophalen tijdelijk hun auto kunnen parkeren binnen een straal van 200 meter conform de nota parkeerbeleid.
8.4.2 Fietsenrek 8.3.2 Buitenplein kinderdagverblijf In het plan dient een deel buitenruimte opgenomen te worden als zijnde aparte buitenruimte voor het kinderdagverblijf. De volgende eisen worden aan deze ruimte geteld: • Er wordt gebruik gemaakt van veel natuurlijke materialen zodat kinderen uitgedaagd worden om te bewegen. • Het is wenselijk dat er een veranda functie aanwezig is, aansluitend op iedere stamgroep. • De buitenruimte dient zowel zon- als schaduwplekken te hebben. • De buitenruimte dient aan de stamgroep te grenzen en vanuit de stamgroep bereikbaar te zijn. • Het is wenselijk dat de buitenruimte een strookbreedte heeft van minimaal 8 meter. • De buitenruimte dient te worden afgeschermd met een hekwerk wat voldoet aan de eisen voor kinderopvang (bijv. hekwerk met dubbelstaafmat (maaswijdte 50 x 200 mm) tot 1.4 meter hoog zodanig geplaatst dat het veilig is voor kinderen, geen uitstekende punten enz.). • Als de mogelijkheid bestaat om rechtstreeks van buitenaf op de speelplaats te komen dient er een sluis in de toegang te worden aangebracht. • Er dient een vluchtweg mogelijkheid te zijn. • Alle toegangspoorten/vluchtwegen dienen te zijn voorzien van “deurklinken” die door kinderen niet te openen zijn (kidlocks). • Buitenkraan (vorstvrij en met sleutelbediening) in de gevel die grenst aan de buitenruimte.
• Er moet in het ontwerp worden voorzien in beschutting voor zowel zon, regen als wind.
Referentie: 1688401-0047.5.0.
Er dient een fietsenrek opgenomen te worden. Deze dient nabij de entrees gesitueerd te worden. Bij het ontwerp rekening houden met: • Ligging nabij de terreintoegang op een logische plaats ten opzichte van de schoolentree. • Verkeersstromen. • Binnen het afgezette terrein ter voorkoming van diefstal. • Het gebruik van diverse soorten fietsen, zoals stadsfietsen, mountainbikes, racefietsen etc.