Document · PDF

[T19.20885] Integraal Huisvestingsplan 2020 - 2024 Primair Onderwijs

Gemeenteraad 30 juni 2022, gemeente LansingerlandBij agendapunt: Actualisatie Nota Integraal Huisvestingsplan 2020-2024 Primair Onderwijs20.075 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen · deel 1 van 3

Lansingerland

ļ*

ļ O]

s ^ļîÇļiiri-^S^’

iüįaŵ.

' -ľ Şggi 1,52

T-

ggg|

Śŵ -- . ļ ■Bd

J| ļ|t 9 Rf gį eg ; -:'İĄf

zT " ĨSKľřï ľZ^^í^r, jf\y -ļfcrŕ' W:4ì*ŕ Z' *

Oŵ

VCŕtfŕ*ţ

Integraal Huisvestingsplan 2020 - 2024 Primair Onderwijs

Auteur: Afdeling: Versienummer: Datum: Corsanummer: Fotograaf:

Jeffrey Quartel Maatschappelijke Opgaven 2.0 16 juli 2020 T19.20885 Ariane Kok

Voorwoord

Samenvatting

Inleiding

Onderwijs in Lansingerland

Trends en ontwikkelingen

Visie en uitgangspunten

Analyse onderwijshuisvesting

7.1

Algemene analyse

7.2

Bleiswijk

7.3

Bergschenhoek

7.4

Berkel en Rodenrijs

Uitvoeringsprogramma

8.1

Bleiswijk

8.2

Bergschenhoek

8.3

Berkel en Rodenrijs

Fasering en planning

Financiën

Rollen en verantwoordelijkheden

Risicomanagement

Bijlagen

Lansingerland

Inhoudsopgave

55 1.

Overzicht basisgegevens

Uitgangspunten

Leerlingenprognose

Duurzaamheidsscan

Toetsingskader

Overzicht verplaatsingen en tijdelijke huisvesting

Voorwoord

f'Ŵ' iįjsşşŕļ

',pty' ‘

mįm

■lijKŞŴ gçj^'ïŵ

ļSBgp»įfe

ïűĩŵlļļ^ ŞmįĘįĚemęŝi iàŽŵ!

Lansingerland

•■L'-'ÏÂ,

Wij gaan uit van de ambitie dat ieder kind goed en passend toekomstgericht onderwijs krijgt. Dit begint bij een goed beschikbaar onderwijsaanbod dichtbij huis. Lansingerland is een aantrekkelijke gemeente om in te wonen, te werken, maar ook om naar school te gaan door het gevarieerde aanbod aan basis-scholen. In tegenstelling tot de landelijke trend van krimp stijgt het aantal leerlingen in Lansingerland enorm. Met name door de komst van Wilderszijde en de verdere ontwikkeling van Berkel Westpolder stijgt het leerlingenaantal in het basisonderwijs met ruim 7 procent voor de komende 10 jaar. Dit biedt kansen voor het onderwijs in Lansingerland, maar vraagt ook om extra investeringen voor meer onderwijshuis vesting ter ondersteuning aan ons onderwijsbeleid.

“Met de samenwerking van schoolbesturen, gemeente en vele andere partijen zorgen wij voor goed en passend toekomstgericht onderwijs dichtbij huis voor elk kind.” Naast de opgave van extra onderwijsruimte staat Lansingerland ook voor een vervangingsopgave. Een deel van de schoolgebouwen komt uit de jaren ’70. Een periode waar bouwkosten beperkt werden om de grote vraag aan onderwijsruimte aan te kunnen. Dit is vaak terug te zien in de gestandaardiseerde bouwmethodiek en de matige bouwkwaliteit. Daarom investeren wij, schoolbesturen en gemeente, naast extra onderwijsruimte ook in het bestaande aanbod om de kwaliteit op orde te brengen. Beide opgaven vragen om een duidelijke gezamenlijke aanpak, waarvoor wij het Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs 2020 - 2024 (IHP) opstelden. Schoolbesturen en gemeente werkten hiervoor intensief samen om te komen tot passende maatregelen per gebied. Uitgangspunt van dit IHP is dan ook om zowel kwalitatief als kwantitatief voldoende onderwijsaanbod te realiseren voor de kinderen in onze gemeente. Lansingerland is een van de jongste van Nederland met een relatief grote groep kinderen. Juist voor de ontwikkeling van deze groep is het onderwijs extra van belang. Met de samenwerking van schoolbesturen, gemeente en vele andere partijen zorgen wij voor goed en passend toekomstgericht onderwijs dichtbij huis voor elk kind.

Met dit IHP ben ik er van overtuigd dat wij hier aan bijdragen.

asts

mMM WÊāţ v'5 i*'

Ankie van Tatenhove Wethouder Onderwijs

Samenvatting

z ‘' ' ;;:r'v

í ;

1Iİ1İS1 f z

V" v

.. -

ÿMğğĩ

___

Het IHP bepaalt de kaders waarbinnen schoolbesturen en gemeente de komende 15 jaar investeren in de onderwijshuisvesting. Hierbij herijken wij het IHP elke 4 jaar.

Lansingerland

Met de groei van Lansingerland en het huidige gebouwenbestand staan wij voor zowel een vernieuwings- als een vervangingsopgave van de onderwijshuisvesting. Onderwijshuisvesting is een belangrijke voorwaarde voor goed onderwijs. Om hier optimaal invulling aan te geven besloten wij om in een intensieve samenwerking met de schoolbesturen dit Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs 2020 2024 (IHP) te ontwikkelen voor het basisonderwijs. Op deze manier geven wij duiding aan onze taak om te zorgen voor kwalitatief en kwantitatief voldoende onderwijshuisvesting voor de kinderen in Bleiswijk, Bergschenhoek en Berkel en Rodenrijs.

Visie en uitgangspunten Met de invulling van het IHP wilt het college volgens het collegeprogramma zorgen dat kinderen naar een basisschool in de wijk gaan en zorgen voor goede en goed onderhouden schoolgebouwen. Vanuit de opgave en ambities formuleerden wij een aantal uitgangspunten die richtinggevend zijn voor het uitvoeringsprogramma. Het schoolaanbod moet goed aansluiten op de vraag van ouders en kinderen. Door bij de keuze voor vervangende nieuwbouw of renovatie rekening te houden met de spreiding van het onderwijs zorgen wij ervoor dat ouders en kinderen onderwijs dichtbij huis tot hun beschikking hebben. Hierbij stimuleren wij ook een goede aansluiting tussen scholen, buitenschoolse opvang, kinderdagverblijven, peuteropvang, centrum voor jeugd en gezin, jeugd- en jongerenwerk, sport en cultuur. Uitdagendere speel- en beweeg-ruimten zorgen ervoor dat kinderen jong beginnen met spelen en bewegen en daar plezier in hebben. Schoolgebouwen zijn duurzaam en dragen bij aan een goed leefmilieu. Hiermee dragen wij bij aan de duurzaamheidsambitie van Lansingerland. Door de strengere bouweisen en hogere bouwkosten zijn de VNG normbedragen niet toereikend voor (vervangende) nieuwbouw van schoolgebouwen. Wij bouwen dan ook doelmatige schoolgebouwen.

Om gedegen met de financiële middelen voor onderwijshuisvesting om te gaan zetten wij de bestaande voorraad schoolgebouwen zo optimaal mogelijk in.

ż : i7

■i

Si. . : ' . ~

Analyse onderwijshuisvesting De leerlingenprognoses voor het primair onderwijs in Lansingerland geven aan dat het leerlingenaantal sterk groeit de komende jaren. In zijn totaliteit zorgt deze groei in de piekperiode voor een ruimte-tekort van ruim 2.000 vierkante meter. Daarnaast is een deel van

het gebouwenbestand toe aan vervanging. Uit de bouwkundige schouw blijkt dat er de komende 15 jaar een vervangingsopgave is voor ongeveer 38% van het gebouwenbestand in het primair onderwijs. Met de duurzaamheidsambitie komen daar nog maatregelen voor de resterende schoolgebouwen bij. Uitvoeringsprogramma In het IHP treffen wij maatregelen om extra onderwijsruimte te bieden aan de groei van het aantal kinderen en de kwaliteit van de schoolgebouwen op peil houden, zodat kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Op deze manier bieden wij het hoofd aan de vernieuwings- en vervangingsopgave van de onderwijshuisvesting. Het IHP resulteert in 6 uitbreidingen middels mede-gebruik bij andere scholen of op de eigen locatie door uitpandige uitbreiding en ongeveer 3 extra nieuwbouwscholen in het woningbouwontwikkelgebied van Wilderszijde. Daarnaast bevat het IHP vervangende nieuwbouw voor 7 schoolgebouwen. Voor de vervangende nieuwbouw van de 7 school-gebouwen en de overige bestaande schoollocaties zetten wij in op duurzaamheidsingrepen. Door toekomstige verschuivingen van schoollocaties stoten wij 3 schoollocaties af en stellen deze ter beschik-king voor herontwikkeling. De infographics op de volgende twee pagina’s infographics geven het uitvoeringsprogramma van het IHP voor respectievelijk 2020-2024 en 2025-2030 weer.

Financiën Met de vernieuwings- als vervangingsopgave die wij hebben op het gebied van onderwijs huisvesting komen wij met het uitvoeringsprogramma uit op een investering van ruim C 42 miljoen voor de komende 15 jaar. De financiering hiervan bestaat uit de volgende voorzieningen uit de verordening: vervangende nieuwbouw, nieuwbouw, duurzaamheidsmaatregelen, uitbreiding, inrichting onderwijsleerpakket en medegebruik. Uit het verloop van de huidige kapitaallasten blijkt dat de kapitaallasten van een aantal schoolgebouwen zijn komen te vervallen en dat er in de afgelopen periode weinig investeringen zijn gedaan. Met de investeringen uit het IHP houden en brengen wij de onderwijshuisvesting (weer) op peil. Op deze manier geven wij invulling aan onze zorgplicht in het voorzien van adequate huisvesting voor het onderwijs.

2020 2024

Uitvoeringsprogramma Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs

BERGSCHENHOEK

BERKEL EN RODENRIJS Basisschool de Gouden Griffel

Lansingerland

GEMEENTE

ľ 397

Locatie Theo d'Orsingel Lautentius

|Ē3 2021

Basisschool de Prinses Maxima

ľ 231

Locatie Annie M.G. Schmidtlaan Spectrum SPCO

|Ě8 202

Basisschool de Klipper

t 483

Locatie Gouden Uillaan Scholengroep Holland

pa 2021

Basisschool de Prins Johan Friso

Locatie Hoge Land Spectrum-SPCO

pa 20:

Basisschool het Baken Laurentius

2024

Basisschool de Vuurvogel Z de Boterdorp Scholengroep Holland / Spectrum-SPCO

BERKEL EN

2024

BLEISWIJK

rodenrijs

Basisschool de Poort Z de Wiekslag

317

Spectrum-SPCO

2024

ļBS 2022

Locatie Annie M.G. Schmidtlaan Laurentius

pa 202

6 Locatie Annie M.G. Schmidtlaan Spectrum-SPCO

954

Basisschool de Gouden Griffel

Basisschool de Prinses Maxima

Basisscholen de Wilderszijde 1 Z 2 Z 3 Wilderszijde 1 / 2 / 3

î pa 2022

BERGSCHENHOEK

LEGENDA Nieuwbouw

Basisschool de Prins Willem Alexander Spectrum SPCO

Basisschool de Kwakel Laurentius

t 252

pa 2022

Uitbreiding

t 277

Afstoting

pa 202: Verduurzaming

Basisschool de Parel

t 127

LEV-WN

pa 202

Vervangende nieuwbouw

Basisschool de Prins Johan Friso

ť 375

Gebaseerd op x-aantal leeringen

Locatie Orionstraat Spectrum-SPCO

2024

Jaar van oplevering

2025 2035

Uitvoeringsprogramma

Lansingerland

GEMEENTE

Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs

BERKEL EN RODENRIJS Basisschool de Gouden Griffel

BERGSCHENHOEK

f -

Locatie Theo d’Orsingel Lautentius

2033

Basisschool de Prinses Maxima en de Klipper

Locatie Oudelandselaan Spectrum SPCO en Scholengroep Holland

pa 2031

Basisschool de Wilgenhoek

t -

Laurentius

pa 2025

Basisschool de Poolster Laurentius

pa 2028

Locatie Stampioendreef Scholengroep Holland, Spectrum-SPCO en Laurentius

ĮĒS 2032

Basisschool de Prins Johan Friso en de Klipper

t -

Locatie Noorderparklaan Laurentius

Basisschool de Groenehoek, de Acker en de Willibrord

Locatie Gouden Uillaan Spectrum SPCO en Scholengroep Holland

Basisschool de Pius X

Basisschool de Groenehoek, de Acker en de Willibrord

BERKELEY

Locatie Groenweg Scholengroep Holland, Spectrum-SPCO en Laurentius

rodenrijs

Basisschool de Regenboog

t -

pa 2025

pa 2026 t -

Spectrum-SPCO

pa 2029

Basisschool de Pius X

t -

|B3 2029

Locatie Goudwinde Laurentius

pa 2028

t 383

Basisschool de Pius X

t 365

[sa 2029

Locatie Goudwinde Laurentius

pa 2028

BERGSCHENHOEK

BLEISWIJK Basisschool de Poort Spectrum SPCO

Afstoting

Basisschool de Anne Frank Scholengroep Holland

Vervangende nieuwbouw ^

ļBS

Gebaseerd op x-aantal leeringen Jaar van oplevering

Basisschool de Klimophoeve

t -

pa 2026 t -

pa 2028 t 252

pa 2026 Basisschool de Oosthoek

tf 260

RVKO

pa 2025

-'ļiįjj

kv 'i. •i.•V /í

'ŕŕ "í. ļpşv ’î»tóSw ĵí* *! J.l' *.

Ŵ' WPÏŬ

;:ŵ:

Inleiding

Din a ill II 3

- .

■g

■ÿ.- . 'k&J.i&rk

W: itgrţ.’r.

j-v*

'íïgÿ lî ĩ -J .: ĽgggįSļK

IP# PMS

ii . ' iř1

"ţi"?--1

•Ēřľiil

1- . ËSIÜ

. i'E'BŞS s^k3i

\ '- -

Lansingerland

Lansingerland groeit. Deze groei is met name het gevolg van de uitbreiding van het aantal woningen en de komst van gezinnen met jonge kinderen. Hierdoor stijgt ook het aantal leerlingen in het primair onder wijs (po). De komende tien jaar is een toename van het aantal leerlingen te verwachten van 7,3 procent. Deze groei zet flinke druk op de dorpskernen. Naast groei heeft Lansingerland te maken met verouderde schoolgebouwen die hun technische levensduur bereikt hebben. De gemeente Lansingerland investeert de komende jaren daarom fors in doelmatige, flexibele en duurzame schoolgebouwen om de groei van het aantal leerlingen op te vangen en de kwaliteit van de onderwijshuisvesting weer op peil te brengen. 3.1.1 Doelstelling Het doel van dit Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs 2020 - 2024 (IHP) is om te zorgen voor kwalitatief en kwantitatief voldoende onderwijs huisvesting voor de kinderen in Bleiswijk, Bergschenhoek en Berkel en Rodenrijs. Het IHP heeft hiermee een strategisch karakter, waarbij vanuit visie en beleid keuzes zijn gemaakt. Wij hanteerden hierbij de duurzaamheidsvisie, onderwijsvisie en ander aanpalend beleid voor het onderwijs. De Visienota Onderwijs 2017 - 2025 vormt echter de basis die wij met het IHP verder ontwikkelden met beleid op het gebied van onderwijshuisvesting dat verder reikt dan de huidige wet- en regelgeving.

’Schoolbesturen en gemeente werkten hierbij nauw samen. Schoolbesturen vanuit hun verantwoordelijkheid voor de exploitatie en het reguliere binnen- en buitenonderhoud en de gemeente vanuit haar verantwoordelijkheid voor onder andere (vervangende) nieuwbouw, uitbreiding, tijdelijke huisvesting en eerste inrichting. De gedeelde langetermijnvisie van het IHP geeft hiermee duidelijkheid over de fysieke en financiële ingrepen voor schoolbesturen en gemeente. De gemeentelijke verantwoordelijkheid voor het bewegingsonderwijs verwerken wij in het Accommodatieplan Sport 2020 2030. 3.1.2 Werkwijze van Lansingerland Voor het tot stand komen van het IHP doorliepen wij een intensief proces. Hierbij zijn de volgende fases doorlopen: 1. Dataverzameling: voor het opstellen van het IHP lieten wij de leerlingenprognose actualiseren en zetten wij een bouwkundige schouw uit naar de staat van de schoolgebouwen. Schoolbesturen en gemeente besloten de prioritering uit de bouwkundige schouw in principe aan te houden als basis voor het uitvoeringsprogramma, tenzij er aanleiding is om hiervan af te wijken. Daarnaast voerden wij een analyse uit naar de landelijke en lokale trends en ontwikkel ingen op het gebied van onderwijs (huisvesting).

Huisvestingsvoorstel PO-Raad, VO-Raad en VNG, d.d. 13 april 2018.

2. Uitgangspunten: wij voerden met alle schoolbesturen gesprekken over de leerlingenprognoses, bouwkundige schouw, de ontwikkeling per school en de trends en ontwikkelingen op het gebied van onderwijs(huisvesting). Op basis van de verzamelde gegevens en de input uit de gesprekken formuleerden wij een aantal uitgangspunten voor het IHP. Wij presenteerden de uitgangspunten in een beeldvormende avond en legden deze vervolgens voor in de Commissie Samenleving. Op basis van de bespreking in de commissie scherpten wij enkele uitgangspunten verder aan. Daarnaast organiseerden wij een tour langs de basisscholen om een beter beeld te krijgen van de huisvestingsvraagstukken in het primair onderwijs. Uiteindelijk kwamen wij tot een totaal-overzicht van alle input voor het IHP na een bijeenkomst met de schoolbesturen. 3. Uitvoeringsprogramma: in een werksessie per dorp en een aparte werksessie voor Wilderszijde brachten wij de huisvestingsopgaven, ambities, behoeftes en mogelijkheden in beeld en formuleerden wij een aantal oplossingsrichtingen. Na een verdere uitwerking van de oplossings-richtingen voerden wij individuele en clustergesprekken met de schoolbesturen om per vraag-stuk tot een klein aantal scenario’s en een voorkeursscenario te komen. Op basis hiervan kwamen wij tot een concept uitvoeringsprogramma met daarbij een financiële vertaling.

Samen met de eerdere onderdelen vormt dit het IHP. 4. Besluitvorming: in het Op Overeenstemming Gericht Overleg (OOGO)/ Lokale Educatieve Agenda (LEA) legden wij het IHP voor en stelden wij het plan vervolgens vast. Hierna vond besluit-vorming plaats door het college van burgemeester en wethouders en de gemeenteraad. De financiële consequenties van het IHP voor de gemeente verwerken wij in de kaderbrief en de begroting. Volgens het opgenomen uitvoeringsprogramma voeren wij het IHP uit. 3.1.3 Leeswijzer In het eerste deel van het IHP gaan wij met name in op de basisinformatie en de visie op onderwijs (huisvesting). Allereerst geven wij een beeld van de feiten en basisgegevens (hoofdstuk 4) en de huidige trends en ontwikkelingen (hoofdstuk 5). Daarna gaan wij in op de visie op onderwijs (huisvesting) en de uitgangspunten die wij daarbij hanteren (hoofdstuk 6). Vervolgens maken wij de vertaalslag van de strategische uitgangspunten naar het uitvoeringsprogramma. Eerst voeren wij een analyse uit op de onderwijshuisvesting in Lansingerland en de vraagstukken daarbij (hoofdstuk 7). Op basis hiervan komen wij in het uitvoeringsprogramma terug op deze huisvestingsvraag-stukken en stellen wij daar verschillende maatregelen voor (hoofdstuk 8). Vervolgens vertalen wij het uitvoeringsprogramma naar een planning (hoofdstuk 9) en maken wij een financiële vertaling (hoofdstuk 10).

Tot slot geven wij de verdeling van rollen en verantwoordelijkheden tussen schoolbesturen en gemeente weer bij de uitvoering van het IHP (hoofdstuk 11) en sluiten wij af met een risicoparagraaf (hoofdstuk 12). In de bijlagen is de achtergrondinformatie bij het IHP te vinden, waarnaar wij ook verwijzen per hoofdstuk.

^---

jįäįļaS

■ļķy&ļUa&į

Onderwijs in :' Uir . ,:-j jRPSWW

Lansingerland

. .i.

I-. . ■ţļ.-ľ.

.-"■İ^XZjSX.

■t^ivąy'į.; --“iVc.tvj'įņ.

.Lite f

- :v

' 7*

ŵŴ

'CT-i

..K l.Vl. t I; . ’.Li 1 - -.. i

I ' - :U ' L .- iìľìx ri -uv . ^*?Sĩï

Onze gemeente kent een gevarieerd en divers onderwijsaanbod. Zo zijn de denominaties openbaar, protestant-christelijk, rooms-katholiek en onderwijs met de bijbel aanwezig. Daarnaast hanteren de scholen in Lansingerland vele onderwijsconcepten, zodat er voor ieder kind een sluitend aanbod is.

-Lktffl

ĮSĶ-V'į,

İW»

S3 sswmś ĨHBBB

j J'^HB.WWSIĴ*;iSCSM -' ~ ~bW. ' -j 1~ V,,^g:,ĵr -T^' b ļ -alt ŝ ű . ļ --j--ŕ J-- ľŵ’tì'. ^ jiŴ tl l’&i ŵ-, tfr : ~: tób I ÍŤ imİ i Ž,II

-iL-x—i:

‘V . ~ *k. ..w

.1-*- i ■ -[il -V ‘~-«-

.Ltób^f. sŵįįţg^lśĮ wāwigi weüana

•CT-ÿ

r~*0*ì

f - fr^L'

Lansingerland

Lansingerland heeft een divers onderwijsaanbod. Er zijn verschillen in denominatie, onderwijsconcept en omvang, zoals te zien is in tabel 1 en onderstaande toelichting. In Lansingerland zijn vijf school-besturen voor het primair onderwijs actief. Samen hebben de schoolbesturen 22 basisscholen en/ of vestigingen verspreid over 22 (gedeelde) locaties. Zij verzorgen hiermee het onderwijs voor zo’n 7000 leerlingen. In bijlage 1 is een meer gespecificeerd overzicht te zien met alle gegevens van de basis-scholen en schoolgebouwen in Lansingerland, inclusief kaart.

RVKO Basisschool de Oosthoek van RVKO is een reguliere school, maar kinderen werken van groep 1 t/m 8 met persoonlijke leerdoelen. Zo besteedt de school aandacht aan metacognities, bordsessies, yogalessen, meervoudige intelligentie, Engelse les voor alle groepen en is er een Skillslab waar wordt gewerkt met Chromebooks. De Klimophoeve van RVKO is een Daltonschool en richt zich op een brede ontwikkeling van de leerlingen, waarbij geregeld thematisch wordt gewerkt, ICT-vaardigheden ontwikkeld worden en er ook een Plusklas aanwezig is voor hoogbegaafden. Scholengroep Holland De basisscholen van Scholengroep Holland bieden verschillende onderwijsconcepten. De Klipper en de Groenehoek geven Daltononderwijs. De Anne Frank werkt in leerstofjaarklassen, waarvan onderzoekend leren en samenwerken de belangrijke componenten zijn. Op de Vuurvogel volgen kinderen thematisch adaptief onderwijs in samengestelde groepen om bewust de verschillen tussen de kinderen ten goede te laten komen aan het leer- en ontwikkelproces. Daarnaast is er veel aandacht voor culturele ontwikkeling. Spectrum-SPCO Basisschool de Acker besteedt veel aandacht aan taal- en leesvaardigheid, leesplezier, Engelse lessen, activiteiten met de jeugdbibliotheek en een brede digitale ontwikkeling.

Spectrum-SPCO biedt met basisschool Boterdorp International Primary Curriculum (IPC) onderwijs waar kinderen zich ontwikkelen tot wereldburgers. Op basisschool de Regenboog is er naast de basisvakken extra aandacht voor wetenschap en techniek, burgerschap, ICT, onderzoekend leren en creativiteit. Op de Prins Johan Friso wordt de lat hoog gelegd om het kind te

stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Daarbij kijken zij altijd naar de capaciteiten van het kind. Bij de Prins Wi llem Alexa nder is cultuured ucatie een belang rij k aspect. De Prinses Maxima is een school waar gewerkt wordt met ee n leerplein waar techniek, onderzoekend leren e n creativite it tot ontwikkeli ng kunnen komen. Met drie excellentiegroepen worden meerbe gaafde kinderen extra uitged aagd . De toekomstige fusieschool Wieks lag/ Poo rt levert samen met partners in en rondom de schoo i een betekenisvolle bijdrage aan de toeko mst van jonge me nsen van 0 tot ca. 13 jaar. Schoolbestuur

Denominatie

Dorp

RVKO

Rooms-katholiek

Bleiswijk

Scholengroep Holland

Openbaar

Bleiswijk

Bergschenhoek

Spectrum-SPCO

Laurentius

LEV-WN Totaal

Protestants-christelijk

Rooms-katholiek

Onderwijs met de bijbel

Scholen

Locaties

Berkel en Rodenrijs

Bleiswijk

Bergschenhoek

Berkel en Rodenrijs

Bergschenhoek

Berkel en Rodenrijs

Leerlingen 483

1455

2071

2788

148

Bleiswijk

1136

Bergschenhoek

1895

Berkel en Rodenrijs

3914

Lansingerland

6945

Tabel 1: Basisgegevens onderwijs in Lansingerland 2019

Laurentius Laurentius biedt in Bergschenhoek en Berkel en Rodenrijs met h aar basisscholen vee l verschil lende onderwij sconcepten aan . Naast het bekende Jenaplan onderwijs bie den zij ook concepten aan als IP C-leerplan, Jeelo, Brein en leren, klasdoorbrekend onderwijs, Primary Years Programme, International Baccalaureate en leren zichtbaar maken. LEV-WN Basisschool de Parel van LEV-WN is he t sch oolj aar 2019 - 2020 gestart met een ander onderwijskundig profiel. Vanaf groep 1-8 besteden zij aandacht aan de bre de vorming van kinderen, waarbij het leren met plezier het uitgangspunt is. De leerlingen op de Parel bieden zij daa rom letterlijk en figuurlijk de ruimte o m rondom en n a instructie zelfstandig en samen de leerstof te onderzoeken, te relateren aan hun be levingswereld en zich eigen te maken. Zij werken daarbij in units waarin leerlingen van meerdere leeftijdsgroepen samenwerken op hun eigen niveau.

joh an [ voorf

Trends en ontwikkelingen

Het onderwijs is een dynamisch terrein dat continu in beweging is. Verschillende trends en ontwikke-lingen zijn van invloed op de onderwijs(huisvestings)situatie in Lansingerland. In dit hoofdstuk schetsen wij de kaders waarbinnen de onderwijshuisvesting zich zal ontwikkelen.

VO-raad en VNG Bij de PO-Raad, VO-Raad en de VNG leeft al langer de wens om gemeenten en schoolbesturen meer in staat te stellen om hun gezamenlijke verantwoordelijkheid voor onderwijshuisvesting waar te maken. Hierom kwamen zij tot een huisvestingsvoorstel met daarin de volgende uitgangspunten: » gemeenten en schoolbesturen stellen gezamenlijk een meerjarig IHP op, waarover OOGO gevoerd wordt. Daarmee krijgt het IHP een wettelijke status; » renovatie wordt als voorziening in de wet opgenomen; » schoolbesturen stellen verplicht een meerjaren onderhoudsplan (MJOP) op waarin onderhouds werkzaamheden en te besteden middelen zijn aangegeven; » het investeringsverbod voor (vervangende) nieuwbouw en renovatie door schoolbesturen wordt aangepast en versoepeld.2 In dit IHP sluiten wij hier op aan en lopen daarmee voor op de huidige wet- en regelgeving.

Lansingerland

5.1.1 Huisvestingsvoorstel PO-raad,

5.1.2 Wet Meer Ruimte voor Nieuwe Scholen Op 1 oktober 2019 nam de Tweede Kamer de Wet Meer Ruimte voor Nieuwe Scholen (MRvNS) aan. De nieuwe wet heeft als doel het mogelijk maken dat scholen die aantoonbaar op voldoende belangstelling van ouders en leerlingen kunnen rekenen ook daadwerkelijk voor bekostiging in aanmerking kunnen komen. Het begrip ‘richting’ als bepalende factor laat het Rijk hiermee los. In plaats van de huidige, op godsdienstige of levensbeschouwelijke grondslag (richting) van scholen gebaseerde indirecte meting komt een systeem waarin ouders rechtstreeks hun belangstelling voor een nieuwe school kunnen tonen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van ouderverklaring en/ of marktonderzoek. Daarnaast maakt een kwaliteitstoets onderdeel uit van de nieuwe procedure. De nieuwe MRvNS moet dus niet zorgen voor meer scholen, maar voor een aanbod dat beter past bij de veranderende vraag vanuit de samenleving. Bij de MRvNS hoort ook een nieuwe procedure. Schoolbesturen doen hun aanvraag niet meer bij de gemeente, maar direct bij het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Het Plan van Scholen komt hiermee te vervallen. OCW toetst en beoordeelt de aanvraag. Een zienswijzegesprek met

Huisvestingsvoorstel PO-Raad, VO-Raad en VNG, d.d. 13 april 2018

belanghebbenden maakt onderdeel uit van deze toets. Hierbij zijn belanghebbenden de aanwezige schoolbesturen, gemeenten en samenwerkingsverbanden in het voedingsgebied waar het schoolbestuur een school wilt stichten. Bij uiteindelijke goedkeuring door OCW dient de gemeente te voorzien in adequate huisvesting voor de nieuw gestichte school. 5.1.3 Voorzieningen rondom het kind Sinds enkele jaren is er een trend om voorzieningen als kinderdagverblijf, peuteropvang, onderwijs of maatschappelijke organisaties fysiek en/ of inhoudelijk samen te brengen. Deze netwerken rondom kinderen hebben verschillende verschijningsvormen die gaan van samenwerkingen tussen losstaande voorzieningen tot volledig geïntegreerde voorzieningen in één gebouw. De voorzieningen bieden opvang en educatie voor alle kinderen van 0 - 12 jaar of zelfs ouder. Hiermee zorgen zij voor een doorgaande ontwikkelingslijn voor kinderen. Door de verschillende verantwoordelijkheden voor onderwijs en kindvoorzieningen is het belangrijk afspraken te maken over de huisvesting van deze voorzieningen. 5.1.4 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Hiermee hebben basisscholen de zorgplicht om ieder kind dat zich bij hen aanmeldt een passende onderwijsplaats te bieden. Dit kan op de school van aanmelding of op een school binnen het samenwerkingsverband.

Passend Onderwijs heeft gevolgen voor de onderwijshuisvesting. Als meer kinderen met een extra zorgvraag op reguliere scholen instromen, moet de huisvesting dat aankunnen. Dit is zowel een vraag van kwaliteit als van capaciteit van schoolgebouwen, zoals het aanbrengen van drempelloze toegangen of de aanwezigheid van verzorgruimtes. 5.1.5 Jeugdhulp Door de invoering van de Jeugdwet per 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de jeugdzorg. Uitgangspunten voor de transitie van de jeugdzorg zijn preventie en het uitgaan van eigen mogelijkheden, eerder de juiste hulp op maat bieden, ontzorgen, integrale hulp bieden en vermindering van regeldruk. Voor de jeugdhulp zijn scholen onmisbare partners en een laagdrempelige plek om hulp te bieden. Problemen op school hebben daarnaast niet altijd te maken met leren, maar kunnen een relatie hebben met opvoeden en opgroeien. Koppelingen tussen voorzieningen voor jeugdzorg en onderwijs liggen hierdoor voor de hand, maar vraagt wat van de huisvesting. 5.1.6 (Bijna) Energieneutraal Gebouw (BENG/ ENG) Vanaf 1 januari 2021 moeten alle nieuw te bouwen schoolgebouwen voldoen aan de nieuw norm Bijna Energieneutrale Gebouw eisen (BENG). Dit is een nieuwe rekenmethode voor de energieprestatie van gebouwen en in lijn met Europese wetgeving. BENG vervangt hiermee de huidige norm energie-prestatie Energie Prestatie Coëfficiënt (EPC).

In het algemeen is de BENG norm iets strenger dan de huidige norm. Voorbeelden uit de praktijk laten zien dat het voor schoolgebouwen technisch goed haalbaar is om aan de eisen van BENG te voldoen. Dit komt vaak door een combinatie van maatregelen, zoals compact bouwen, goede warmte-isolatie, kierdichting, zonwering, efficiënte verwarming, vraag gestuurde ventilatie, koeling en goed geregelde verlichting. Met betrekking tot Energie Neutraal Gebouw (ENG), wordt de volgende definitie aangehouden: een Energieneutraal Gebouw (ENG) wekt de gebouwgebonden energie zelf op. De gebruikersgebonden energie is hier niet in meegenomen.

5.1.7 Innovatie in het onderwijs De algemene tendens is dat de grote klaslokalen van vroeger steeds minder goed aansluiten op het onderwijs van nu. Onder invloed van bijvoorbeeld gepersonaliseerd leren of lesgeven op leerpleinen is er steeds meer behoefte aan overlegruimtes, (groeps)werkruimtes of juist open ruimtes. Bij het ontwikke-len van nieuwe schoolgebouwen is het daarom belangrijk om flexibiliteit in te bouwen om om te kunnen gaan met de huidige en toekomstige onderwijsontwikkelingen.

Lansingerland

5.1.8 Bekostiging onderwijshuisvesting Over de bekostiging van onderwijshuisvesting is veel te doen. Dit komt met name door de mismatch tussen de jaarlijks door de VNG vastgestelde normkosten versus de daadwerkelijke kosten. De daad-werkelijke kosten voor onderwijshuisvesting lopen in een rap tempo op door stijgende bouwkosten en strengere bouweisen op het gebied van duurzaamheid. Hoewel de VNG in 2018 adviseerde om de normbedragen eenmalig met 40% te verhogen blijkt dit nu al niet genoeg te zijn om aan de huidige en/ of komende eisen te voldoen. Daarnaast vindt er geen ophoging van de gemeentefondsuitkering voor onderwijshuisvesting plaats, in zoverre af te leiden welk deel van de algemene uitkering gerelateerd is aan onderwijshuisvesting primair onderwijs. Normaal gesproken drukken de kosten voor onderwijshuis-vesting al structureel op de begroting bij een groeigemeente als Lansingerland. Door de stijgende bouwkosten en strengere bouweisen neemt deze druk nog meer toe. De huidige kapitaallasten van scholen die op termijn toe zijn aan renovatie of vervangende nieuwbouw zijn lager dan de kapitaal-lasten van de nieuw te bouwen scholen. Daarnaast is een groot deel van de schoolgebouwen in Lansingerland vrij nieuw, waardoor de komende 20 jaar nauwelijks kapitaallasten vrijvallen.

De begroting voor onderwijshuisvesting is hiermee nauwelijks in staat de vervangende nieuwbouw en uitbreiding door groei op te vangen. Hierdoor is er een beroep op de algemene middelen nodig.

WIĹĨ.ÏBŴ»

Visie en uitgangspunten

- -t.;

»ļ^

•S.rŕfļt

«V

Lansingerland

In de Visienota Onderwijs 2017 - 2025 staat wat wij de komende jaren met het onderwijs willen bereiken; goed en passend toekomstgericht onderwijs voor iedereen dichtbij. Het IHP speelt hier verder op in. Door bij de keuze voor technische levensduur verlenging als (vervangende) nieuwbouw of renovatie rekening te houden met de spreiding van het onderwijs zorgen wij zo goed als mogelijk dat leerlingen en ouders onderwijs dichtbij huis tot hun beschikking hebben. Met de invulling van het onderwijs in Wilderszijde streven om aan te sluiten bij de veranderende behoefte en wensen van de samenleving in onderwijsconcepten. Een goede aansluiting tussen scholen, buitenschoolse opvang, kinderdagverblijf, peuteropvang, centrum voor jeugd en gezin, jeugd- en jongerenwerk, sport en cultuur zorgt ervoor dat kinderen zich breder kunnen ontwikkelen. Een netwerk van voorzieningen in verschillende fysieke verschijningsvormen (campus, alles-in-1-gebouw, etc.) kunnen hieraan bijdragen. Ook de ruimte-behoefte voor de invulling van Passend Onderwijs en de verbinding met jeugdhulp betrekken wij hierbij. Tot slot sluit het onderwijs door (technologische) innovatie aan bij een snel verander ende wereld. Zo richten wij onze schoolgebouwen flexibel in en realiseren wij duurzame onderwijs huisvesting.

Met de inrichting van groenblauwe schoolpleinen maken kinderen spelenderwijs kennis met duurzaamheid en het milieu, zodat onze jongeren voorbereid zijn op de toekomst in deze wereld. De uitgangspunten die richtinggevend zijn voor het omgaan met de onderwijshuisvesting in Lansingerland presenteerden wij in een beeldvormende avond en legden wij vervolgens voor in de Commissie Samenleving. In bijlage 2 zijn de uitgangspunten voor het IHP terug te vinden.

4 . -

•-•:v , -' .

' - -- !

',.

s . -. "i--

•Vx’:i.s"įEļ

JU»?"' JļtflP—

'ţtíssíääs

Analyse onderwijs

•«'*’*ĩìF-,î',l^,îïír

Lansingerland

«o»»»*®**5*

huisvesting

, 'w* --vŢj-^ļ

ŵmi ig'f»Į pniwwļi ■*ri

.ĵsasŵBT-ŵs'

ienzo.nl KWf.áW^,«vPWiiíBbíí.ŵa

-įp4's'-'9*J*m*ç*ní#t*èą.

ļ'aŗïfffiiteŵ-ŕ'.vwtí'-i,

í^wŵàäŵ'i'-sw

^'waaţí^a

V- •- - ‘ 3'«MŴa

ì^w 'Th* äL Tp*ünsį

’___.

.-, '

Lansingerland

Door de toekomstige huisvestingsbehoefte en de staat van de schoolgebouwen in beeld te brengen, kunnen wij een beter aanbod van onderwijsvoorzieningen realiseren. In dit hoofdstuk brengen wij de ontwikkeling van het aantal leerlingen in beeld, waarna wij een analyse op de capaciteit uitvoeren voor de komende jaren. Daarnaast gaan wij in op de kwaliteit van de schoolgebouwen. Op basis van een uitgevoerde bouwkundige schouw komen wij tot een totaaloverzicht van de huidige staat van alle schoolgebouwen. In de bouwkundige schouw is ook het aspect duurzaamheid meegenomen. Met een analyse per gebied brengen wij de benodigde ingrepen in beeld om de capaciteit en kwaliteit op peil te brengen.

7.1 Algemene analyse 7.1.1 Leerlingenprognose Het aantal leerlingen in het primair onderwijs is het moeilijkst te voorspellen van alle leeftijdsgroepen. De groep 60-plussers over 20 jaar, zijn de 40-plussers van nu. De jongste leeftijdsgroepen moeten echter nog geboren worden. De landelijke verwachtingen zijn dat het aantal schoolgaande kinderen in het primair onderwijs tot rond 2025 redelijk sterk daalt, waarna een stabilisatie te zien is. Gemeenten buiten de Randstad zien zelfs een daling van het aantal schoolgaande kinderen in het primair onderwijs tot 2030. Daar staat een stijging tegenover in verschillen de grotere steden, zowel binnen als buiten de Randstad.3 De leerlingenprognoses voor het primair onderwijs in Lansingerland geven aan dat het leerlingenaantal sterk groeit de komende jaren. Wel merken wij daarbij op dat er tussen de verschillende dorpen en gebieden aanzienlijke verschillen zijn. De sterke groei de komende jaren komt met name door de komst van de nieuwe wijk Wilderszijde in Bergschenhoek en de verdere woningbouwontwikkeling in Berkel Westpolder en Rodenrijs. De leerlingenaantallen in Bleiswijk, Bergschenhoek en Berkel en Rodenrijs blijven redelijk stabiel de komende jaren, waarna er een lichte krimp ontstaat.

Door de leerlingenaantallen en de -prognoses te vertalen naar de ruimtebehoefte maken wij het ruimtetekort of overschot per schoolgebouw inzichtelijk. De ruimtebehoefte vergelijken wij met de huidige beschikbare aantal vierkante meters; het brutovloeroppervlak (BVO). Deze analyse is van belang, omdat ruimteoverschotten de schoolbes turen geld kost voor de exploitatie en het onderhoud. Daarnaast vormen ruimteoverschotten een risico voor de gemeente. Wanneer een schoolgebouw namelijk

Regionale bevolkings- en huishoudensprognose 2015 - 2040, PBL/ CBS, d.d. 30 augustus 2016

geheel leeg komt te staan komt het gebouw terug naar de gemeente. Ruimtetekorten zijn echter ook niet wenselijk, vanwege de problemen die hierdoor ontstaan bij het lesgeven. De gemeentelijke leerlingenprognoses geven inzicht op zowel de korte als de lange termijn. Ervaringen uit het verleden leren ons dat de gemeentelijke leerlingenprognoses vaak in totaliteit van het aantal leerlingen redelijk kloppen. Wel komen soms wisselingen tussen scholen voor. Hoewel de leerlingen-prognoses van de schoolbesturen zelf alleen inzicht geven op de korte termijn, hebben deze vaak een beter een exact beeld van de in- en uitstroom van leerlingen per school. Hierdoor bepalen school-besturen en gemeente in onderling overleg voor welk aantal leerlingen gebouwd wordt bij maatregelen uit het uitvoeringsprogramma. In het uitvoeringsprogramma houden wij bij vervangende nieuwbouw rekening met het aantal vierkante meters op basis van permanente aard (periode van minimaal 15 jaar). Hoe wij omgaan met de vier kante meters bij piekmomenten (periode van minimaal 4 jaar) bepalen wij per project. Hiermee voorkomen wij ruimtetekorten of -overschotten bij net gerealiseerde maatregelen. De in bijlage 3 bijgevoegde gemeentelijke leerlingenprognoses actualiseren wij elk jaar.

Leerlingenprognose 2020 - 2039

7000

^ ^ ^ ^ «V rfy

^ «O? rSP

Lansingerland

Berkel en Rodenrijs

Bleiswijk

Wilderszijde

rf? rfP

rfP rSP rS? rQ

Bergschenhoek

Figuur 1: Leerlingenprognose 2020 - 2039

7.1.2 Bouwperioden Naast de capaciteit is ook de kwaliteit van de gebouwen van belang om te voorzien in adequate huisvesting. De bouwperiode van een gebouw is hier een sterke indicator voor. Onderstaande grafiek maakt duidelijk dat het gebouwenbestand per dorp sterk verschilt van elkaar. In Bleiswijk staan nog relatief veel gebouwen uit de jaren ’70: de wederopbouwperiode. In deze periode werden de bouw-kosten beperkt om de grote vraag aan onderwijsruimte aa n te kun nen. Dit is vaak terug te zie n in de gestandaardiseerde bouwmethod iek en de mati ge bo uwkwaliteit. Ook in Berkel Noordpo lder staan gebouwen uit deze periode , in tegenstelling tot de rest van Berkel en Rodenrijs waar met name relatief nieuwe schoolgebouwen staa n. Dit heeft met name te maken met de uitbreiding van Berkel en Rodenrijs vanaf de j aren ’00. Bergschen hoek heeft een

gemengd gebouwenbestand. Met de groei van Lansingerland en door een aantal verouderde schoolgebouwen staan schoolbestu ren e n gemeente voor zowel een extra investerings- als een vernieuwingsop gave. Bouwperioden 8

Lansingerland

7 6 5 4 3 2 1 0

B Bleiswijk

B Bergschenhoek

B Berkel en Rodenrijs

Figuur 2: Bouwperioden van eerste gebouwdeel schoolgebouwen 1920 - 2020

7.1.3 Bouwkundige staat Om de kwaliteit van de schoolgebouwen te beoordelen lieten wij een bouwkundige schouw uitvoeren naar de bouwkundige staat van de gebouwen. Hierin zijn ook de thema’s onderwijs kundige functionaliteit, binnenmilieu, veiligheid, exploitatie en uitstraling meegenomen elk met een eigen weging. Elk schoolgebouw is op deze criteria beoordeeld en voorzien van een score. Om tot deze beoordeling te komen is elk schoolgebouw bezocht en zijn gesprekken gevoerd met de directeuren en facilitair medewerkers van de schoolbesturen. De totaalscores staan geprioriteerd en geven zo de mate van urgentie aan voor een technische levensduurverlenging van het schoolgebouw, waarbij: » ^7 punten: binnen 0-5 jaar (rood). » 57 - 63 punten: binnen 5 tot 10 jaar (oranje). » 63 - 69 punten: binnen 10-20 jaar (lichtgroen). » 69> punten: over meer dan 20 jaar (donkergroen). In tabel 2 is hiervan het totaaloverzicht te zien. Schoolbesturen en gemeente besloten de prioritering uit de bouwkundige schouw in principe aan te houden als basis voor het uitvoeringsprogramma, tenzij er aanleiding is om hiervan af te wijken. Verschillende factoren spelen hierbij een rol, zoals de leerlingenprognoses, boekwaarde, functie van het schoolgebouw in de omgeving en mogelijkheden om gezamenlijke huisvesting te realiseren met andere scholen.

SCHOOL

BOUWJAAR

Prins Johan Friso De Oosthoek

rľľTí

n Beatrix School De Poort

18S4.1965.1375.2005 1970.1998.2012

íPTllFITiKïI' L*rT»TTiTTiT»mTKî^TCľ*TTĩT«i7?Ti Prins Johan Friso De Poolster

1997 011 1974.2016 008 008

Frankschool Prinses Maximaschool (Annie M G Schmidttaan)

jj-i. LcWV.MWïľrrrľ rrre? Het Baton

ľí itTTTTT^^T

ll'J.lll'l-ĩi

EffiìEE

2005

2005 1950.2004 1997

Prins Johan Friso (Oudeiandselaan) librord (Groeneweg) Gouden Griffel (Annie M.G. Schmidtlaan Prinses Maximaschool (Gouden Uillaan)

Gouden Gnffel Klipper (Gouden Uillaan)

Tabel 2: Totaaloverzicht bouwkundige schouw 4

7.1.4 Duurzaamheidsscan N aast een bouwkundige schouw is ook een duurzaamheidsscan uitgevoerd naar alle school gebouwen. De duurzaam heidsscan maa kt inzichtelbjk welke aanpassingen nooiig oijn om de schoo^obouwen te vkriJburzomen naaa cen In ïjna enezziene zteaa1 gez omw lk oea) en Dacc een enecgioneutrez l o^Oouw (ENG) . Z^ioat^ij I'nanoon a wi) oc k c^e? bij behoren de OosOen zez maatregel inzichtelijk. Wij kooaden deze a nalyie uit ep zakoi^eor^^^^een. barisrsnelez die onder éée Vei goZuisvest z ge aeoahouwden wij Oao oel zi et a gzonderlřjk. In bijlage 4 geven wij per schoolgebouw aan wat het hoogst haalbare is wat betreft duurzaamheid en welke kosten hiermee gemoeid zijn. Als algemene bevinding blijkt dat het voor een aantal geboewarn n i ai ito gch'j p is om aan BENG te zoldoem Du g^oo uwoo oijn 0 can/oor te o zccnsb'b mai opme1 met een gromt tlansml'ssiao|:'oe lAte oi Het: i^^lt o|n dat de gelao uwo n ih'e atec^ zcoľzn bg De boewbundige straat, ooZ slzebb riorec op e nergetiacdc oereoterìng. git i )ogiszor aangeaien d it

4 De uitvoerende partij van de bouwkundige schouw (HEVO) bracht per thema een weging van de score aan naar de richtlijnen om zo tot de totaalscore te komen.

Een verdere uitwerking per project uit het uitvoeringsprogramma is nodig om de exacte kosten te bepalen. Hierbij valt te denken aan verder onderzoek naar de constructie, installaties en werkelijke terugverdientijd. Met name de werkelijke terugverdientijd is van belang, omdat schoolbesturen een investeringsverbod op onderwijshuisvesting hebben. Zij mogen alleen investeren in schoolgebouwen als het om een redelijk investeringsbedrag gaat dat zich in redelijke termijn laat terugverdienen.

Lansingerland

veelal oudere gebouwen betreft. De aanpak wat betreft duurzaamheid hangt af van de score van het gebouw, waarbij: » donkergroen: deze gebouwen voldoen uitstekend en hebben een lange restlevensduur ^20 jaar). Advies is om deze te opwaarderen naar BENG of ENG. Deze ambitie is op deze termijn terug te verdienen. » lichtgroen: deze gebouwen voldoen en hebben een lange restlevensduur (10 - 20 jaar). Advies is om te overwegen om deze te opwaarderen naar BENG of ENG. Hierbij is het de vraag of dit binnen deze termijn terug is te verdienen. » oranje: deze gebouwen voldoen nauwelijks en hebben geen lange restlevensduur (5 - 10 jaar). Advies is om deze niet op te waarderen naar BENG of ENG. » rood: deze gebouwen voldoen niet en dienen op korte termijn te worden vervangen door (vervangende) nieuwbouw of renovatie.

7.1.5 Toelichting analyses In de volgende paragrafen analyseren wij per voedingsgebied5 de schoollocaties. Hierbij gaan wij in op de kwaliteit en capaciteit van de schoolgebouwen van alle schoollocaties. Per voedingsgebied behandelen wij zowel de gevestigde hoofdlocaties als dependances. Het is hierom mogelijk dat enkele basisscholen in meerdere voedingsgebieden terugkomen. Voor elk schoolgebouw geven wij eerst het bouwjaar en de score vanuit de bouwkundige schouw aan. In de kolom BVO staat vervolgens aangegeven hoeveel vierkante meter de locatie(s) heeft of hebben. Als er sprake is van meerdere locaties van een basisschool zijn beide BVO’s bij elkaar opgeteld. Reden hiervoor is dat basisscholen bij OCW geregistreerd staat als één basisschool, de basisschool heeft één zogeheten BRIN-nummer. De leerlingenprognoses die wij gebruiken voor de capaciteitsanalyse maakt dan ook geen onderscheid tussen beide locaties. De kolommen met de jaartallen vormen samen de capaciteitsanalyse voor de komende jaren. Zo berekenen wij of er op basis van de leerlingenprognoses een ruimteoverschot Í+) of -tekort (-) te verwachten is.

5 Het voedingsgebied is de verzameling van herkomstgebieden (wijken) van waaruit minimaal 10ľĥ van de leerlingen van de school afkomstig is. De herkomstgebieden (wijken) komen overeen met de gebiedsindeling van het CBS.

Bleiswijk Noordpolder 8t Noordeinde O16EL00

#07XM00

07FY00O

.05MM00 16DB00

O15MH00 O14LL00

Meerpolder

De Ackers 25KP00' 25KROoJ

IVesf-

I25KNOO

'03HHOO

polder

06OP00O 05MJ00«

►28CK00 )28CE0(y

Zuidpolder 8t De Wadden ,

Boterdorp'

Bergschenhoek Centrum 8t Oosteinde Polder

#07X100

Wilderszijde Rodenrijs Berkel S Rodenrijs Bergschenhoek Bleiswijk

Onderwijsinstellingen: per denominatie O

Openbaa Overig Protestants Christelijk Rooms-Katholiek

Figuur 3: Voedingsgebieden Lansingerland inclusief hoofdlocaties

7.2 Bleiswijk Door de compacte omvang van Bleiswijk, beslaat het voedingsgebied voor de basisscholen heel Bleiswijk. te eaaisncgolen in eiolsavijk zijn dan ook niet wijk- of hu urtgebonden. Ia hleiswijk zijn e r vie r satooB^^-^i^swed B o o,) besis aoc be rcore in oanmerkiso Ba moo voor eenvanş^nde nieswtouw k-r renovgtie Ssor^n n - lIV vaad t1.-- gaat hier om an Oostkiroe^- slo elimvphoevej ĵo uAort vsn eie Wivke1 a0j ee 5cores vvn deae s^^ba^^leeo h'ggeo di'cht bij ellsaor,, wog ooereenkemj met tie buuwperioden aan etene sohse^elronwoe. Dn nene vrauv vott qua sooľe oen n- lsovegebcr wiĵ bie marsje "10 , Oo laan jaamnast ao ii he t ^boow vari be Aove Fvan k via loasis enc ret be uwřaaB s^s^<^l^lvs^i g ni'eti aan cte u^i^r^j dij n ree r eva tm Ism'se he tevens^urvvKeoşķeng. I n zijn totaliteit hebben alle schoolgebouwen in Bleiswijk samen een licht ruimtetekort. Dit tekort ia in wtraelijkteia niea vacwezit, Cnordat caknC suis lev o^İí in exSra ruimte hebteD voesoie ns Deeo entra mėmte rnas dg gemeeivte eoCSe s met meenemen iv de oatekeisica voor de IvBceo oloe eroopeoldkje . Bot mċmteteCo ra looot Ce o^mead^ jacen ieta o ei waarne ao schoien canvt 202d weoa coiOoe nOo rujmte oeabe nv

Schoolbestuur

School

Bouwjaar

Scose

rvo

2020

2025

2030

2035

RVKO

Onstrnpr

1972, Vb1V

57,5

11V7

-441

-4V1

-401

-386

Kiimnnrnpep

197b, 1998, Vb1V

6b,5

1308

-14b

-19b

-175

-165

Scrnipnbjnpn OnUond

annn Frank

Vbb7

65,5

14V6

-5b

-1bb

-85

-7b

Spncittm-SPCO

Pnnjt

1929, 1965, 1975, Vbb5

6b,b

1345

411

491

5b1

5b6

Wİprtiob

1972, Vbb8

6b, 5

1417 6623

-39

146

Totaal (%)

1bbr

-1r

Tabel 3: Wi'jkoverzich t boewkundige staat en capaciteitsa naiyse Bleiswijk

7.3 Bergschenhoek

Lansingerland

Totaal

Bergschenhoek heeft drie voedingsgebieden. Met de komst van de wijk Wilderszijde zijn dit er vier. doewcl Pandtchuol de deaecboog air e^npte? ack^o^ol i n beu poedingsgebi'ed Centrum en Oooteinde CssCCco ligU, komt eoo gsood dea l ccrn h aa r Iheolp^ļst^bi eok uit Pet vooPin gsgePseu Boberkorp. Daarom nonnen wiC de i^i^(0iik^ş^;;ko0ied(t n Pentium er OsjtUeioc^t? Polder en BoteiOorp sumen. 7.3.1 Boterdorp, Cent ru m en Oosdeinde Polder U it de bouwkundige schouw komt alleen de Pius X (locatie Goudwinde) naar voren voor vesvungende dieubtbouw of rooovatie t ust en C - 10 Cean Atd enkuie reboetgakoi^wen in bib gebi ed veilde wat do score bernrift ak n de bd^nl^^ eku da mcooe ato 1d - 2k jaan Deue bchoolgebuuwet kamte daemcas.: o|e has is van hsn boswjaar aok me.: t'c ookmetlfifn voou tea techmsche levettduuraemengine. De schoolgebouwen hebben tezamen in dit gebied een fors ruimteoverschot. Dit overschot is in wer Ccrojkbaio nep i'cat ^atei, doardet ee b van de; tchoten zotf ï'n esfra ruimto n^^cl too seien. Deze extro ds^ctt bro tthuolbustuul bekouti gCc 1«^I-ci^İ cemen wij smitec niet mee ie de mimtcCotekem'ng . ako forum overbcnaO is reed name (settopn 'Woui oeo üntite kiimp i n ait oemied en Pooc oe s inds kb19 toegteoe udo idnkti'ic Naordorp ar klaan eit opW emm'j ula cati'e vbn de Péne X. Van ^^P ruimUdonersoOat wooku ee hdeo wel effie iünP geb-uik nemaott.

In Vat ccniolnoUonw van bdsisscki len Ookerdorp kti (te Vh 111^0^ n^ijt e en P tismaClat an een Schn k^i Mms ft^uis^^stt

Schoolbestuur

School

Bouwjaar

Score

BVO

2020

2025

Scrnipnbjnpn OnUond

VttjenbPİ

Vbb8

65,b

1374

455

357

374

384

Bntpjdnjn

Vbb8

65,b

1375

325

395

426

451

RpbPntnnb

Vbbb

68,b

1287

116

257

282

3b2

2543

482

341

427

5b2

Totaal

6579

1378

135b

15b9

1639

Totaal ^)

1bbr

21r

23r

25r

Snnctjtm-SPCO

Lotjpntitt

Píts X ioCi Antddindp

1981, 1986, Vbb9

61,b

ioCi Nnnjdpjnojrioon

VbbV

67,5

2030

2035

Tabel 4: Wijkoverzich t bouwkundige staat en capaciteitsa nalyse Boterdorp, Centrum en Oostei nde Polder

7.3.2 De Ackers In het voedingsgebied de Ackers komt op basis van de score alleen de Groenehoek (locatie Stampioendreef) binnen 5 - 10 jaar in aanmerking voor vervangende nieuwbouw of renovatie. Opmerkelijk is dat de andere basisscholen op dezelfde locatie een betere bouwkundige score krijgen dan de Groenehoek. De Acker en de Willibrord vallen in de categorie 10 - 20 jaar en ^0 jaar. Daarnaast sta at h et schoolgebouw ai an de Stam pioend reef er een stuk korter dan de standaard teuh niscUe levensduur van 40 jaar. De basisscholen in het voedinasotbiat de Ackars btbOen teoomon eon miejmaal roirotodekorti Op korto termija voatwijnt Oio ruimUetakosS ta' ;^<esviti <r<o AoCer oW loit «Or İd0i0jtiror0. Hot ruimdcOoOott bi'j ta Groeno^ difjft: bestaan, maar eezt rcndoi Otn dî'tr?iTtut?^i ^^Inrui'0. aotils^n van cie vrtiaamet0e taimlo bir ao ondsre ^ee ebsissnnolot|

Schoolbestuur

School

CrSnlbonrnbp Tollen'

arnbObSnbn

CpdrUrdm-CPCO

LudrboUidt

Bouwjaar

Score

BVO

2020

2025

2030

2035

1761

-74

-13-4

-79

-64

19n76

-34

1oo

117

1868

-oo

1n-4

o1-4

oo9

Totaal

nn86

-13O

o37

o8o

Totaal (%)

1OOÄ

-or

lor. CUumpinbotrbba

1997

61,O

lor. arnbObWbn

ooon

66, n

lor. CUumpinbotrbba

1997

66,O

loii arnbObWbn

ooon

68, n

ertnr

Willitrort lori CUumpinbotrbba

1997

69, n

lori arnbObWbn

ooon

7O,O

Taeie’ 5: Wijkoverzisht bouwOunbigo stoot en cupudtol'ttb ralera de Ackers

7.3.3 Wilderszijde Met de komst van de wijk Wilderszijde groe it het aantal leerlingen in deze wijk tot aan 2040 naar zo’a 'loOO toerh'natn . Gezien dr teerhn.oniarognotos e n Oe nnno nteaade stichtìe^nono voou La^sis ï'n ’’od.and ,'s aor ’n Wl'tdurszij de menoļitd twee ts^’ drla meowa l^a^o'sitclrdlo e ļ:e steclsten. UitEļaands vat let’ sooni'imaa . aa nlal scho ton dsaaot dot arri car 5.4(X) m2 aan bruto etoerofi ^^ĵx'Io00*. veen e. Schoolbestuur oiiiti oiiiti oiiiti

School

Bouwjaar

BVO

2020

2025

2030

2035

oiiiti

Score

18OO

11O7

43O

1 o3

oiiiti

18OO

11O7

43O

1 o3

oiiiti

18OO

Totaal

n4OO

33o1

1o9O

369

Totaal(%)

1oor

6or

o4r

Tabel 6: Wijkoverzicht bouwkundige staat en capaciteitsanalyse Wilderszijde

6 I ncl usiet d e D ri esp ro ng (200m 2 ) . Deze ruimte is juridisch gezien onderdeel van De Acker, maar wordt in de praktijk geb ruikt doo r zowel de Groenehoek, de Willibrord a ls De Acker. Deze sch olen dragen gezamenlijk de exploi tatiekosten van d eze ruimte.

7.4 Berkel en Rodenrijs In het voedingsgebied de Ackers komt op basis van de score alleen de Groenehoek (locatie Stampioendreef) binnen 5 - 10 jaar in aanmerking voor vervangende nieuwbouw of renovatie. Opmerkelijk is dat de andere basisscholen op dezelfde locatie een betere bouwkundige score krijgen dan de Groenehoek. De Acker en de Willibrord vallen in de categorie 10 - 20 jaar en ^0 jaar. Daarnaast staat het schoolgebouw aan de Stampioendreef er een stuk korter dan de standaard technische levensduur van 40 jaar.

7.4.1 Noordpolder en Noordeinde In het voedingsgetiied Noordpolde r e n Noordeinde is het schoolgebo uw aan de Orionst raat ( 0 - Si jaar) en te Poolster S - 1d jaar) toe not vernangonde nieowbouw of nenovaOSe. ts N019 gaf schoolbestuur Spectmm-SOCO fot schoelgeNouw att Oa Orionrtroat tento aan du gemeaote. Zij braohten de leerli'ngen vac Ut dries nnhuu Frino (locadio OrìenftraatŞ onhen gf de nonOdlunatie aae d(t Oudn(ncaoeiaaa e n No e eS nahooigebouw aot Ue ge Land. eet ccUat lĮje bouw aa n de Pountton beotaot uis eeg ncf (iU04 ) en eeg nivuw (UOI ^) oeNouwNuui. he-vaneende ei'onwdouw cd reaovNfiv zou Cieoom aUleea tetScc noni hot oude gebouwdeel van dit schoolgebouw.

Lansingerland

De basisscholen in het voedingsgebied de Ackers hebben tezamen een minimaal ruimtetekort. Op korte termijn verdwijnt dit ruimtetekort bij zowel de Acker als bij de Willibrord. Het ruimtetekort bij de Groenhoek blijft bestaan, maar deze school kan eventueel gebruik maken van de vrijkomende ruimte bij de andere twee basisscholen.

Zonder het scacclgoncfiw aan de OfiensSraaS mee te semec dt mt Uc loulsaer uit oj een Oars ruimte tte kort t o konrrt: de Wilget Chek e it op eet forr mimfeoool■scaof. Het schosn beotuur vao De nooltter goeOt eaa dat er Cier eet suimtttekort ise mcer roet egoeie) als wnrdt wcergegeven Basisrcltoo1 sio too^^efl^d^(l nc.Co hnt suimteohefschot i'n wcO scooolgeloouw op .osc Cce vo^Wilnn scu peuteropvasg on oeo bul'noaschoolfN c^vanE0.

Schoolbestuur

School

Bouwjaar

BVO

2020

2025

2030

2035

04,0

1400

1974, U016

6U,0

16U6

-707

-67U

-606

-036

1900, U004

69,0

1470

Sricnrtraat

I960

eafrantifr

Ucclrtar WilganScan

Score

Totaal

4006

-34U

-UU4

-148

-43

Totaal ^)

100r

-sr

-0r

-3r

-1r

Tabel 7: Wijkoverzicht bouwkundige staat en capaciteitsanalyse Noordpolder en Noordeinde

7.4.2 Centrum en Meerpolder Van de schoolgebouwen in het voedingsgebied Centrum en Meerpolder zijn de Parel en de Prins Johan Friso (locatie het Hoge Land) binnen 5 . 10 jaar toe aan vervangende nieuwbouw of renovatie. Het schoolgebouw van de Parel bestaat echter uit drie gebouwdelen, waardoor de bouwkundige staat tussen deze gebouwdelen verschillend is. De locatie het Hoge Land van de Prins Johan Friso is een semi-permanent gebouw. Semipermanente schoolgebouwen gaan doorgaans zo’n 15 jaar mee. Dit blijkt ook uit de bouwkundige schouw. Het schoolgebouw staat sinds 2011, waardoor maatregelen nodig zijn. De schoolgebouwen va n de Klipper (loc ati es Gouden Uilla an en Oudel andseiaan) en de hoofdlocatie van de P rins Jo han Friso (locatie Oudela ndselaan) zijn nog in uitstekend e s taat. Hoewe l het schoo lgebouw van het Baken op basi s va n de score in d e periode 10 - 20 jaar toe zou zijn aan een technische levensduur. verten ging, scoort het schoolgebouw aan de bove nkant van de marge. Daarnaast staat het schoolgebo uw van het Baken een stuk korter dan de stan daard technisc he levensd uur van 40 jaar. In het voedingsgebied Centrum en Meerpolder is een kle in ruimtetekort dat de komende j aren afneemt en er juist een ruimteoverschot ontstaat. Het kleine ruimtetekort op de korte ter mijn ontstaat met name doo r de groei van basissc hool de Klipper (locatie Go uden Uillaan).

In de huisvestingsanalyse Westpolder, Zuidpolder en de Wad den ko men wij hierop terug. In het vorige

IHP spraken wij met het schoolbestuur van het Baken een leerlingenstop af. Dit blijkt uit het huidige ruimtetekort, maar neemt de komende jaren echter flink af. Ondanks het afstoten van de locatie Orionstraat van de Prins Johan Friso is er voldoende ruimte voor het huisvesten van de leerlingen op de locaties het Hoge Land en de Oudelandselaan. De Parel heeft een fors ruimteoverschot. De leegstaande lokalen in deze basisschool zijn ingevuld door een buitenschoolse opvang, echter blijven er een aantal lokalen nog steeds onbenut.

Schoolbestuur

School

Scholengroep Holland

Klipper

Spectrum-SPCO

Bouwjaar

Score

loc. Oudelandselaan

2006

76,0

loc. Gouden Uillaan

2015

83,0

Prins Johan Friso

BVO

2020

2025

2030

2035

3576

-91

-313

-172

2336

134

220

-670

-449

-273

-142

loc. Oudelandselaan

2006

70,0

loc. Hoge Land

2011

61,5

Laurentius

Baken

2005

68,5

2563

LEV-WN

Parel

1955, 1970, 1985

58,0

1487

Totaal

9962

-176

-141

317

771

Totaal ^)

100Ŭ

-2Ŭ

-1ŭ

3Ŭ

8Ŭ

Tabel 8: Wijkoverzicht bouwkundige staat en capaciteitsanalyse Centrum en Meerpolder

7.4.3 Westpolder, Rodenrijs, Zuidpolder en de Wadden Met de afronding van de huidige ontwikkelin g van de vervangen de nieuwbouw voo r de Prins Wi llem Alexander en de Kwakel zijn straks alle schoolgebouwen in h et voedingsgeb ied Westpol der, Rodenrijs, Zui dpolder en de Wadden in een uitstekende staat. Voor het gehele voedingsgebied verwachten wij de komende periode een ruimtetekort. Bij de Klipper e n de Prinses Maxima (locaties Gou den Ui llaan) is echter nog 370m2 in gebruik te geven aan de bas is-scholen. Hierdoor komt het te verwachte r uimtetekort lage r u it. Daarnaast kan de druk op de ruimte enigszins weggenome n worden als de verva ngende nieuwbouw va n de Prins Willem Alexander en de Kwakel klaa r is. Het ziet er echter dan alsnog u it dat e r de kome nde jaren een ruimtete kort is in di t gebied. Het ruimtete kort lij kt echter ni et permanent, maar geldt voo r een periode van ongevee r 15 jaar.

Schoolbestuur

School

Scholengroep Holland

Klipper

Spectrum-SPCO

Score

BVO

2020

2025

2030

2035

3576

-91

-313

-172

1514

-40

-256

-261

-165

1503

101

131

3312

109

-374

-354

-122

1593

-25

Totaal

11498

-42

-812

-591

Totaal ^)

100Ŭ

0Ŭ

-7Ŭ

-5Ŭ

0Ŭ

loc. Oudelandselaan

2006

76,0

loc. Gouden Uillaan

2015

83,0

Prinses Maxima loc. Annie M.G. Schmidtlaan

2006

66,0

loc. Gouden Uillaan

2015

76,0

Prins Willem Alexander

2022

Gouden Griffel loc. Annie M.G. Schmidtlaan

2006

70,0

loc. Theo d'Orsingel

2015

79,5

Kwakel

2022

Lansingerland

Laurentius

Bouwjaar

Tabel 9: Wijkoverzich t bouwkundige staat en capaciteitsa nalyse West polder, Rodenrijs, Zuidpolder en de Wadden

Uitvoerings programma

w&wm ||Ê5

'í .

V ::Ę

v--

i-íŗşummĶ^āï Äbįgggjï

—

liïii H I é

ŞķįįSŘÏžï

éééï

IWmt

' !

~_____ _

- i .f

■Nb*

** ~ ~—

8.1 Bleiswijk Op basis van de analyse komen de schoolgebouwen van de Oosthoek, de Klimophoeve, de Poort en de Wiekslag in aanmerking voor vervangende nieuwbouw of renovatie. Gezien de staat van deze schoolgebouwen heeft vervangende nieuwbouw de voorkeur boven renovatie. Hierbij merken wij op dat schoolbestuur Spectrum-SPCO een voornemen heeft om de Poort en de Wiekslag te fuseren. Bij een fusie hebben zij de voorkeur voor vervangende nieuwbouw op de huidige locatie van de Wiekslag. Hiermee kunnen wij de locatie van de Poort afstoten. Om de spreiding van het onderwijs in Bleiswijk aan te houden stellen wij voor de vervangende nieuwbouw van de Oosthoek en de Klimophoeve op de huidige locaties plaats te laten vinden. Door de volgorde voor vervangende nieuwbouw van de schoolgebouwen aan te houden als 1) fusieschool Wiekslag/ Poort, 2) Oosthoek en 3) Klimophoeve realiseren wij een forse kostenbesparing op tijdelijke huisvesting tijdens de bouw. Wij gebruiken de Poort als wissellocatie tijdens deze periode. Daarnaast realiseren wij aan de Lijsterlaan tegenover basisschool de Anne Frank op basis van koop en huur extra tijdelijke huisvesting. Nader onderzoek bepaalt uiteindelijk de exacte locatie van de tijdelijke huisvesting. De huur van extra tijdelijke huisvesting is alleen nodig in 2023.

De koop van extra tijdelijke huisvesting gebruiken wij zowel tijdens de vervangende nieuwbouw van de fusieschool Wiekslag/ Poort, Oosthoek en Klimophoeve als voor het semipermanente ruimtetekort in Berkel Westpolder. Een gedetailleerd overzicht van de verschuivingen is terug te vinden in bijlage 6. De vervangende nieuwbouw van de scholen in Bleiswijk bouwen wij ENG. Schoolbesturen en gemeente spreken af de extra kosten van BENG naar ENG onderling te verdelen bij een haalbare businesscase.

Lansingerland

: - - " ‘

In dit hoofdstuk behandelen wij per dorp en voedingsgebied de oplossingsrichtingen voor de huisvestingsvraagstukken van de schoolgebouwen. Dit doen wij op basis van de uitkomsten van de hiervoor opgestelde analyses en het opgestelde toetsingskader (bijlage 5). In bijlage 6 is een gedetailleerd overzicht van de grotere maatregelen van het uitvoeringsprogramma te vinden per schoolgebouw.

De Anne Frank komt gezien de staat en het bouwjaar van het schoolgebouw niet in aanmerking voor ingrepen. Wel zetten wij in op duurzaamheidsingrepen. Het schoolbestuur en gemeente spreken af de extra kosten voor de duurzaamheidsingrepen bij de Anne Frank onderling te verdelen bij een haalbare businesscase. De capaciteitsproblemen bij de Oosthoek en de Klimophoeve verwerken wij bij de vervangende nieuwbouw van deze schoolgebouwen. Tot die tijd

_______ 35

verwijzen wij hen door naar de ruimteoverschotten elders in Bleiswijk. Dit geldt eveneens voor de Anne Frank. Gezien de groei van het aantal leerlingen van de Oosthoek en de Klimophoeve is een uitbreiding van het onderwijsleerpakket nodig. Op basis van deze oplossingsrichtingen komen wij tot het volgende voorstel voor Bleiswijk: Schoolbestuur/

Maatregel

Basis/ Extra

school

Jaar van

Op basis van

oplevering

leerlingenaantal

BVO

2021

260

+ 321 m2

2022

272

+ 40 m2

2021

260

+ 76 m2

2022

272

+ 40 m2

2025

260

1508 m2

RVKO Oosthoek

Uitbreiding (doorverwijzen)

Inrichting

Basis

onderwijsleerpakket

Vervangende nieuwbouw

Basis

(BENG)

Klimophoeve

ENG

Extra

2025

n.v.t.

1508 m2

Uitbreiding (doorverwijzen)

Basis

2021

248

+ 140 m2

2022

251

+ 15 m2

2023

259

+ 35 m2

2021

248

+ 140 m2

2022

251

+ 15 m2

2023

259

+ 35 m2

Basis

2026

252

1468 m2

Extra

2026

n.v.t.

1468 m2

Uitbreiding (doorverwijzen)

Basis

2021

251

+ 50 m2

2022

265

+ 70 m2

Duurzaamheidsmaatregelen7

Extra

2028

n.v.t.

1426 m2

Afstoten

Basis

2026

n.v.t.

Vervangende nieuwbouw

Basis

2024

317

1810 m2

Extra

2024

n.v.t.

1810 m2

Inrichting

Basis

onderwijsleerpakket

Vervangende nieuwbouw (BENG) ENG Scholengroep Holland Anne Frank

Spectrum-SPCO Poort Wiekslag

(BENG) ENG

Tabel 10: Totaa loverzicht maatregelen Bleiswijk (eerste uitbreiding ten opzichte van 2020 en daarna ten opzichte van voorgaand jaar)

8.2 Bergschenhoek 8.2.1 Boterdorp, Centrum en Oost einde Polder In het voedingsge bied Boterdorp, Centrum en Oosteinde Polder komt alleen de Pius X (locatie Goudwi nde) naar voren als schoolgebouw wat toe is aan vervangende nieuwbouw of renovatie. D it geldt echter alleen voor het oude gedeelte van het schoo lgebouw. Door de vervangende nieuw bouw ook deels u it te breiden, i s het mogelijk de locatie Noorderp arklaan af te s toten. Hiermee lossen wij het ruimte-overschot in dit voe dingsge bied grotendeels o p. Wij houden het gebouw aa n de Noorderpa rklaan tijdens de bo uw nog aan a ls wissellocatie. Ook ge bruiken wij de leegsta nd van

Volgend deel →

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://api1.ibabs.eu/publicdownload.aspx?site=Lansingerland&id=33584d40-079c-4155-922c-db09a74b8ebf