2. Bijlage 1 Jaarverslag 2021 Spaarnesant

Verantwoording passend onderwijs middelen Kalenderjaar 2021 | retour aan samenwerkingsverband voor 15 maart 2022 aan r.robison@po-zk.nl Vraag 3 (indien van toepassing) Hoe zijn de leerlinggebonden ondersteuningsmiddelen 2021 ingezet? School TLV op BAO Beschrijving inzet en betrokkenheid ouders (in te vullen door SWV) (in te vullen door SWV) (initialen gebruiken, geen volledige namen) Molenwiek Dalton 2020-00209 DB TLV I D. is in schooljaar 2019-2020 gestart op de Molenwiek en is overgekomen van IKC Focus. Moeder had via Henriette Lemmen van het Samenwerkingsverband gehoord dat er extra geld beschikbaar was voor D. voor de rest van zijn schoolloopbaan op de Molenwiek. Samen met moeder heb ik gekeken wat wenselijk zou zijn qua ondersteuning voor hem. We kwamen toen tot de volgende onderwerpen: - Ondersteuning sociaal-emotioneel (vrienden maken, nee zeggen, juf benaderen etc.) - Concentratiescherm - Extra materialen Engels - Ondersteuning spelling vanwege gebruik andere methode] In schooljaar 2021-2022 wordt er volledig ingezet op de sociaal-emotionele ontwikkeling van D. Ouders en leerkrachten gaven aan dit het belangrijkste aandachtspunt te vinden in groep 7, ook met de komende overstap naar de middelbare school. De ondersteuning die eerder is opgezet is voortgezet met dezelfde trainster van OOK. Zij komt wekelijks langs op school om D.

te ondersteunen bij het behalen zijn doelen. Ook wordt er vanaf februari 2022 een training gegeven in een klein groepje leerling door dezelfde trainster. Deze kinderen hebben dezelfde doelen om aan te werken als D. Ouders en leerkrachten zijn blij met de geboden ondersteuning. We kijken binnenkort hoe het geld in 2022-2023 kan worden ingezet. Wijde Wereld 2018-00072 BEH TLV I B.H - groep 4, krijgt extra ondersteuning van RTer/onderwijsassistente om de periode dat hij ook niet naar school kan op te vangen. Hij krijgt extra ondersteuning van de leerkracht tijdens de gymles. Er is afstemming met ouders. Wijde Wereld 2016-00201 AH TLV I A.H. krijgt extra ondersteuning voor zijn cognitieve ontwikkeling van RT-er/onderwijsassistente. Er is afstemming met ouders. Argonauten 2016-00161 ES TLV I E.S. heeft het afgelopen jaar 2 keer per week extra ondersteuning ontvangen van een externe orthopedagoog. De extra ondersteuning wordt gegeven op het gebied van sociaal emotionele en cognitieve ontwikkeling. Door deze ondersteuning kan E.S. Blijven werken op zijn eigen niveau en kan hij aansluiting houden met de kinderen uit zijn groep. De orthopedagoog werkt thuis 1 keer per week met E.S. 5 93

Verantwoording passend onderwijs middelen Kalenderjaar 2021 | retour aan samenwerkingsverband voor 15 maart 2022 aan r.robison@po-zk.nl

Bos en Vaart

2016-00154 IH TLV I

Globe

2015-00095 AeM TLV I

Dit wordt door ouders zelf bekostigd vanuit het PGB. Een keer per 3 maanden is er een overleg met ouders, leerkracht, IB en orthopedagoog. De voortgang wordt dan besproken en waar nodig het plan van aanpak bijgesteld. IH heeft de chronische huidaandoening Ichtyosis. Ze is na ‘Kleine maatjes’ van Heliomare bij ons op school gekomen. Tot en met groep vijf heeft zij de hulp ontvangen van Francien Kiela. Zij bood ondersteuning in de klas, op sociaal emotioneel vlak maar ook fysieke ondersteuning en ondersteuning bij de lesstof. Na groep vijf is deze hulp gestopt daar I zich dusdanig ontwikkelde dat het beter was zonder Francien door te gaan om zo meer zelfstandig te worden. Wel krijgt zij ondersteuning bij de gymlessen en in haar onderwijs omdat ze daar ondersteuning bij kan gebruiken om zo niet verder achter te raken. School heeft een aantal materialen aangeschaft voor I om haar zoveel mogelijk tegemoet te komen in haar beperking in spel. Wij schaffen om de zoveel tijd nieuwe materialen aan. Ook zullen wij binnen afzienbare tijd mogelijk een (tweedehands) rolstoel voor I aanschaffen zodat zij makkelijker mee kan met uitstapjes/schooltuinen/etc. Soms is het nodig hiervoor een onderwijsassistente in te schakelen.

Alles gaat in goed overleg met ouders en de beslissingen zijn eropn gericht I zoveel mogelijk deel uit te laten maken van de groep en op het vergroten van haar zelfstandigheid. Naast dit alles lopen er medische trajecten waarvan wij op de hoogte worden gehouden, evenals het traject bij de kinderpsychologe (dit is dan weer intensief, dan weer een periode minder intensief), en krijgt I ondersteuning van fysiotherapeut Luuk van den Haterd, verbonden aan kinderfysiotherapie Haarlem. Luuk ondersteunt I ook bij onderwijstaken. Met AeM is in 2021 hard gewerkt aan het verhogen van haar verantwoordelijkheid voor het eigen lichamelijk welbevinden. Onder begeleiding van de groepsleerkracht, de IB’er en de (locatie) directeur heeft zij een plan van aanpak gehad om haar hierbij te ondersteunen. Concreet betekende dit zo nu en dan gesprekjes (in en buiten de groep) met de eigen leerkracht en de IB’er. Overleg met de ouders, het zetten van een wekkertje als het tijd was voor haar om te meten en te eten. Ook het leren meten van haar suikerwaarden en daar op anticiperen is een heel proces geweest waarin zij in 2021 goed begeleid is om 6 94

Verantwoording passend onderwijs middelen Kalenderjaar 2021 | retour aan samenwerkingsverband voor 15 maart 2022 aan r.robison@po-zk.nl

ML King

2016-00043 TS TLV I jan-jul

Zonnewijzer

2020-00104 KBC TLV I jan-jul

Zonnewijzer

2021-00151 BvI TLV I, aug-dec

dat zelfstandig te kunnen. Het gaat goed met AeM, ze is vrolijk en opgewekt en ook haar leerresultaten gaan in 2021 goed vooruit. In juni 2021 bij de ouders aangekaart dat het wellicht voor AeM goed is om haar te koppelen aan iemand van Vitalis, een vrijwilliger die haar verder kan begeleiden. Ouders denken hierover na.Een voortzetting van haar TLV1 is naar onze mening in voor een volgend schooljaar niet meer nodig. Deze leerling zit in groep 8. Hij heeft de beschikking over een iPad, krijgt gedurende de dag extra aandacht en instructie van de leerkracht. Als hij het nodig heeft, mag hij zich afzonderen met een koptelefoon. Binnen zijn taken wordt extra uitdaging geboden en als compensatie mag hij lesstof verwerken op de Ipad i.p.v. schriftelijk. Wij houden nauw contact met ouders over zijn welbevinden en vorderingen. In overleg met ouders zijn de ondersteuningsgelden ingezet voor extra ambulante ondersteuning in de groep. De externe expertise was nodig ter ondersteuning van de leerling en leerkracht.

Leerling is aan het einde van het schooljaar 2020-2021 overgestapt naar IKC Focus In overleg met ouders, SWV en school zijn de ondersteuningsgelden van deze leerling voor twee jaar afgegeven (budget voor 1 jaar, verspreid over twee jaar) Hiermee verzorgen we een zachte landing van groep 2 naar 3, door middel van extra ondersteuning in de groep en extra begeleidingsmomenten voor de leerling. Tevens literatuur ter professionalisering intern om de leerling te kunnen blijven ondersteunen.

7 95

Bijlage VI

NPO-begroting gezamenlijke activiteiten

Naast alle activiteiten die in het kader van het NPO op de scholen worden ondernomen, is volgens de uitgangspunten van deze begroting een klein gedeelte van de NPO-middelen (€ 150 per leerling) apart gezet voor gezamenlijke activiteiten van de scholen. Hieronder volgt een inhoudelijke toelichting op dit deel van de inzet van de NPO-middelen. De keuzes zijn langs twee wegen tot stand gekomen. In de eerste plaats is een scan van alle schoolplannen uitgevoerd om te identificeren welke gemeenschappelijke elementen daarin voorkwamen. Deze zijn met de directeuren besproken. Binnen Spaarnesant is een uitstekend functionerende leerinfrastructuur in de vorm van de Academie. Professionaliseringsactiviteiten die rechtstreeks te koppelen zijn aan NPO-ontwikkelingen zijn zodoende ook in de bovenschoolse begroting opgenomen. Daarnaast is de arbeidsmarktproblematiek een bepalend gegeven in de dagelijkse gang van zaken op alle scholen en dus ook bij het NPO. Spaarnesant is als werkgever vooral op dit vlak aan zet om deze strategische uitdaging aan te pakken, ten behoeve van de scholen. Daaruit volgen ook een aantal van de onderstaande lijnen. In hoofdlijnen is de NPO-begroting als volgt opgebouwd:

NPO begroting

2022

2023

2024

2025

totaal

Personeel

438.393

472.500

292.500

292.500

1.495.893

Inhuur derden

51.500

45.000

-

-

96.500

Academie NPO

61.393

60.142

-

-

121.535

Bovenschools NPO totaal

551.286

577.642

292.500

292.500

1.713.928

Het totale budget is gespreid over vier jaar, met de aantekening dat we ervan uitgaan dat de realisatiemogelijkheden uiteindelijk gaan bepalen hoe de middelen door de jaren heen worden ingezet. De onderdelen werken als communicerende vaten en uiteindelijk is alleen het totale budget taakstellend. Anders gezegd: in de periode van vier jaar willen we het hele budget uitgeven en besteden aan de onderstaande lijnen, maar het is nog niet voorspelbaar of de realisatie per jaar precies zo uitkomt als in deze begroting is aangenomen. Die flexibiliteit achten wij onder de huidige omstandigheden wenselijk of zelfs noodzakelijk. De onderdelen die in 2022 zijn gebudgetteerd komen ook voor in het jaarplan en zijn daar in activiteiten met beoogde uitkomsten opgenomen.

Beleidslijn 1: Samen opleiden en professionaliseren Het NPO gaat over onderwijskwaliteit. Spaarnesantscholen kiezen daarbij voor bestedingen die het meest duurzame effect op kwaliteit kunnen hebben. Er is geen enkele discussie over het feit dat opleiding en professionalisering hierin de belangrijkste ingrediënten zijn. Wij grijpen de kans van het NPO aan om de stap te maken naar volwaardig partnerschap in de (initiële) opleiding van leraren, door ons erop te gaan voorbereiden een opleidingsschool te worden. Daarmee willen we twee belangrijke resultaten bereiken: • het kwalitatief en kwantitatief versterken van de aanwas van nieuw personeel; • inhoudelijke invloed op de opleidingsinhoud om aanstaande leraren bij Spaarnesant nog beter voorbereid te kunnen aannemen.

96

Door de vervangingskosten bovenschools te nemen, hopen we voor medewerkers de mogelijkheden te versterken om deel te nemen aan interne opleidingen. Juist in een tijd waarin het vanwege alle organisatorische uitdagingen steeds moeilijker is om ruimte te maken voor ontwikkeling en professionalisering. Daarnaast is in deze deelbegroting een aantal scholingsactiviteiten opgenomen die opgehaald zijn uit de plannen en wensen van de scholen.

Samen opleiden en professionaliseren doelgroep

2022

2023 fte

2024 €

fte

2025 €

fte

Totaal

fte

€

€

€

Schoolopleiders jan-aug 2022

0,6

26.250

26.250

Extra dag begeleiding jan-aug 2022

0,6

26.250

26.250

Schoolopleiders aug 2022 en verder

1,6

48.000

1,6

120.000

1,6

120.000

1,6

120.000

408.000

Extra dag begeleiding aug 2022 en verder

1,6

48.000

1,6

120.000

1,6

120.000

1,6

120.000

408.000

Programmaleiding (Mariette 0,2 kosten via Academie + 0,2 fte )

0,2

15.000

15.000

Grip op de groep (meerwerk 2 x 2 personen)

1.000

1.000

Talentfluisteren (meerwerk)

1.000

1.000

Velon basisregistratie schoolopleiders (3x)

2.685

2.685

Professionele identiteit (meerwerk)

1.000

1.000

Training onderwijsassistenten 2 x

2.500

3.500

6.000

375

525

900

Rekenspecialist 4 personen

2.875

4.025

6.900

Taalspecialist 2 personen

2.625

3.675

6.300

Kosten Personeel: Extra inzet (beschrijving + fte's)

vacature (beschrijving functie + fte + schaal)

inhuur derden: Scholing (inkoop Academie): Beschrijving + kosten

Feedback geven (interventie NPO) 2 x

Lezing rekentaal

250

250

Andere kosten: Benodigd budget

4,6

177.810

3,2

251.725

3,2

240.000

3,2

240.000

909.535

97

Beleidslijn 2: Binden en boeien De werving en het behoud van kwalitatief goed personeel is voorwaarde voor goed onderwijs en één van de grootste strategische uitdagingen. In dat kader benutten we de gezamenlijke NPO-middelen voor een stevige injectie in het werkgeverschap van Spaarnesant. We willen daarmee de interne opleiding van steeds schaarser wordende schoolleiders opzetten, de retentie van nieuw personeel verbeteren en de uitstroom om andere dan natuurlijke redenen analyseren en daarop inspelen.

Binden en boeien doelgroep

2022

2023

2024

2025

Totaal

fte

€

fte

€

fte

€

fte

€

€

Coaches startende leerkrachten 0,7 fte, v.a. aug 22

0,7

21.000

0,7

52.500

0,7

52.500

0,7

52.500

178.500

Training professionele identiteit vanuit talent

64 uur

2.893

Vervanging verlofdag schoolleidersopleiding ( 12 x 0,2 fte)

2,4

180.000

Kosten Personeel: Extra inzet (beschrijving + fte's)

2.893 2,4

180.000

360.000

inhuur derden: W&S Reclamebureau en media-inkoop

35.000

35.000

Intervisie starters

1.500

1.500

Inventarisatie vertrekkende leerkrachten + beleid aanpassing

30.000

Digitaal platform Spaarnesant Sport

30.000

5.000

5.000

Scholing (inkoop Academie):

Beschrijving + kosten Inductieprogramma starters

2.083

2.917

5.000

Schoolleidersopleiding

30.000

42.000

72.000

Andere kosten: Benodigd budget

3,1

277.476

3,1

307.417

0,7

52.500

0,7

52.500

689.893

98

Beleidslijn 3: Anders organiseren Minder omvangrijk, maar wel zeer belangrijk is de beleidslijn Anders organiseren. We willen in deelnemende scholen experimenten uitvoeren met vormen van (onderwijs)organisatie die ons beter bestand maken tegen incidentele en structurele personeelstekorten. Daarin is de verdere ontwikkeling van hybride onderwijs opgenomen. Voor het aanjagen en faciliteren van dit belangrijke project worden gezamenlijke middelen ingezet.

Anders organiseren doelgroep

2022

2023 fte

2024 €

fte

2025 €

fte

Totaal

fte

€

€

€

0,6

71.000

71.000

10.000

10.000

Loopbaanfit

4.000

4.000

Inspiratiesessies

3.000

3.000

ZoomT jaarprogramma

7.000

7.000

Leernetwerk ZoomT opzetten

1.000

1.000

Kosten Personeel: Extra inzet (beschrijving + fte's)

Van ideeën naar opgave naar uitvoering Vacature (beschrijving functie + fte + schaal)

Inhuur derden: Externe expertise

Scholing (inkoop Academie): Beschrijving + kosten

Coördinator van dit leernetwerk

40 uur

Andere kosten: Benodigd budget

0,6

96.000

-

-

-

96.000

99

Beleidslijn 4: Formatief beoordelen en de referentieniveaus Dit is de meest onderwijsinhoudelijke ontwikkellijn in het gezamenlijke NPO-programma. Heel veel scholen willen een andere - veel ontwikkelingsgerichtere - beoordelingssystematiek van leerresultaten invoeren. De corona-ervaring heeft deze wens versterkt, omdat bleek hoe belangrijk het is om leervorderingen van kinderen anders dan via gemiddelde genormeerde toetsen te volgen. Daarbij komt dat er (ook uit het oogpunt van kansen voor kinderen) veel kanttekeningen te plaatsen zijn bij het huidige resultatenmodel, dat vooral inzoomt op meetbare vaardigheden. Leerlingen worden zo gedetermineerd op basis van begrijpend lezen, taalverzorging en rekenen. Dat is – gelukkig – in de ogen van veel scholen een veel te smalle basis om ingrijpende consequenties voor leerlingen aan te verbinden. Het invoeren van formatieve beoordeling is een intensief proces dat veel vraagt van de scholen die dat willen. Door van elkaar te leren en door te zoeken naar gezamenlijke voorzieningen die deze ontwikkelingen kunnen versterken, verwachten we de deelnemende scholen (en uiteindelijk alle scholen) hiermee te kunnen ondersteunen.

Formatief toetsen doelgroep

2022 fte

2023 €

fte

2024 €

fte

2025 €

fte

Totaal €

€

Kosten Personeel: Extra inzet (beschrijving + fte's)

Vacature (beschrijving functie + fte + schaal)

Inhuur derden: Externe expertise

15.000

15.000

3.500

3.500

18.500

18.500

Scholing (inkoop Academie): Beschrijving + kosten Kindgesprekken leerlijnen Andere kosten: Benodigd budget

100