669518 Koers duurzame kindvoorzieningen definitiefdocx

De beide Scholen met de Bijbel zoeken de samenwerking primair binnen de denominatieve koepel/ federatie. Procon en Proo zouden dan gezamenlijk hun verantwoordelijkheid kunnen nemen. De vraag naar de toekomst toe is dan: Hoe zou deze eruit moeten zien? Het is, daarnaast, verstandig de beide Scholen met de Bijbel regelmatig bij te praten over de voortgang in ons proces. Mogelijk biedt dat ook een basis om lokaal toch tot een grotere mate van samenwerking te komen. De school in Zuuk heeft nu 34 leerlingen (voor 2019-2020 nog 24) en valt dus zelfs onder onze tweede signaleringswaarde van <50. De school heeft daarnaast geen onderbouw meer; op één leerling na. Continuïteit daar

-------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

38

staat dus ernstig onder druk: een oplossing op korte termijn is nodig. Inmiddels is er een voorgenomen besluit van Proo tot sluiting van de school per 1 september 2019. Dit is gecommuniceerd met het team, de ouders en de gemeenschap van Zuuk.

B. Toekomstperspectief ✓ De scholen in Oene, Emst en vrijwel het gehele buitengebied zijn sterk genoeg voor de eerstkomende jaren. Laat onverlet dat het verstandig is verder te kijken dan de eerstkomende vijf jaren. ✓ Daarom is het voornemen om in de dorpen Emst en Oene vanuit de stuurgroep Perspectief het gesprek te zoeken met de beide Scholen met de Bijbel. Mogelijk kunnen er meer zaken dan nu samen worden gedaan met de openbare scholen en/of de voorzieningen voor opvang en welzijn. ✓ Mocht dat niet tot concrete afspraken leiden, dan is het ook mogelijk dat Proo en Procon samen gaan bespreken wat ze in deze gebieden kunnen ondernemen. ✓ De school in Zuuk is zo klein geworden dat dat vraagt om een duidelijke lijn: tot in welke mate kan die door Proo gegeven worden? Los daarvan is wel al gesteld dat hoe dan ook een ‘buurtvoorziening’ behouden moet blijven in Zuuk. Gepreciseerd moet worden wat daarvan dan onderdeel zal uitmaken. ✓ De Montessori Sterrenschool groeit. De huidige lokalen raken daarmee vol. Dus is het nodig om een inpandige verbouwing te realiseren. Met deze groei wordt ook zichtbaar dat voor deze vorm van onderwijs (naast Dalton, Jenaplan en andere concepten) aanzienlijke belangstelling bestaat binnen de gemeente Epe.

C. Buitengebied - Aanpak vanaf voorjaar 2019: accenten bij de start

1. Regelmatig gesprekken aangaan vanuit het Perspectief project met de SmdB-scholen in Emst en Oene. Vanuit deze gesprekken vervolgafspraken bepalen. -------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

39

2. Definitieve Beslissing tav Zuuk verder realiseren in een goed proces met alle betrokkenen. 3. Zeker de kleine gemeenschappen vragen om sterke verbindingen tussen (van historisch gegroeide) lokale voorzieningen. Welke versteviging kunnen we in dit gebied/ deze gebieden aanbrengen tussen opvang-onderwijs en welzijn? Dit moet door de schoolbesturen in dialoog met de welzijnsorganisaties en andere lokale organisaties en verenigingen in Emst en Oene worden doorgesproken. Daarna kunnen eventuele intenties en afspraken geconcretiseerd worden. 4. Er moet budget worden gereserveerd voor de aanpassingen (uitbreiding; interne verbouwing) van de Montessori Sterrenschool De Sprenge Geerstraat. Inzake de samenwerking Sterrenschool met kinderopvang (BSO) is afgesproken om jaarlijks in onderling overleg vast te stellen of er genoeg kinderen voorhanden zijn om BSO in de school te realiseren (nu worden de kinderen met de bus opgehaald voor vervoer naar een andere BSO-locatie). 5. Er zal rekening worden gehouden met de benodigde renovatie van obs De Sprenge Emst.

-------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

40

C. Expertisecentrum Epe: vervolgstappen in de realisatie

-------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

41

i. Doelstellingen EC Epe

1. Thuisnabij onderwijs 2. Ononderbroken ontwikkelingsproces 3. Beperken uitstroom naar so of sbo 4. Begeleiding bij plaatsing naar regulier 5. Ontwikkelen van expertise 6. Voorkomen thuiszitten

ii. Start EC Epe in 2018-2019: voorlopige resultaten a. Ondersteuningsgroep bovenbouw De evaluaties laten zien dat het arrangement voldoet aan de vraagstelling vanuit het werkveld. Het in kaart brengen van de onderwijsbehoefte van de leerling, het (gezamenlijk) opstellen van een OPP en het samen vormgeven aan de communicatie met ouders wordt als positief ervaren. Halfjaarlijks worden de resultaten gemonitord en besproken in de stuurgroep. b. Start met ondersteuningsgroep onderbouw Deze groep zit in de aanvangsfase en de doorgaande lijn met leerlingen vanuit de KOM (Plusgoep) en Koppel-Swoe (Doggersbank) krijgt steeds meer vorm. Wel is het nodig om de andere voorschoolse aanbieders hierbij te betrekken (voorlichting geven aan het en route CJG borgen). De rol van het CJG t.a.v. de ondersteuningsvragen van de leerlingen en vervolgens de toeleiding naar een passende plek in het onderwijs krijgt meer vorm en wordt voor betrokkenen steeds duidelijker. -------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

42

c. Doorgaande lijn PO VO ✓ De RSG biedt ondersteuning aan de basisscholen in de regio met Engelse lessen en ondersteuning van de groepsleerkrachten. Dit vindt plaatst bij Procon en Stichting Proo. ✓ Met de stichting Proo scholen wordt er gewerkt aan het ‘Via Talenta’. Dit is een nieuw onderwijsmodel dat de doorstroom van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs gaat vergemakkelijken. De andere besturen kunnen hierbij aansluiten. ✓ Er vindt een oriëntatie (RSG en Volare) plaats op de wijze waarop leerlingen die ‘nog’ moeten schakelen naar het VO het best ondersteund kunnen worden. d. Expertisecentrum hoogbegaafdheid Proo heeft een groep HB opgezet en biedt dit aan voor alle besturen in Epe. ProCon maakt hier nu ook gebruik van. De VOG heeft een eigen programma ontwikkeld en ondersteunt de kinderen binnen de eigen setting. e. Voorschools aanbod voor kinderen met taalvragen: Er worden heldere beslismomenten met ouders neergezet gedurende de voorschoolse periode. Waar nodig wordt VVE of voorschools schoolmaatschappelijk werk ingezet of vindt de aansluiting op de ondersteuningsgroep onderbouw plaats. Het streven van alle partijen is om het handelingsgericht werken als ‘vanzelfsprekende’ werkwijze binnen de gemeente Epe te hanteren.

Wat zijn vanuit deze eerste resultaten de voorstellen voor de verdere ontwikkeling van het EC: ✓ Uit de deelnemende organisaties expertise bundelen om vervolgens te onderzoeken op welke wijze dit ‘logisch’ kan worden vormgegeven waardoor expertise beschikbaar wordt/blijft en geborgd kan worden. ✓ De visie over het EC beschrijven en uitdragen. ✓ De visie laten landen binnen alle deelnemende partijen (onderwijs, zorg, welzijn en de gemeente Epe) en commitment bewerkstelligen. o Casuïstiek gebruiken om deelnemende partijen te verbinden en al werkend inhoud en vorm vinden o HGW als werkmodel hanteren met duidelijke “beslismomenten” waar ouders in gepositioneerd zijn. Daarbij wordt blijvend gewerkt vanuit het door alle partijen onderschreven ‘eindmodel’ in het Plan voor EC Epe. Hierna wordt dat nog concreter vertaald in de belangrijkste voornemens voor het vervolg van 2019 en de jaren daarna.

iii. Koers voor het vervolg van 2019 en de jaren daarna -------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

43

In de bijeenkomsten van de stuurgroep van eind 2018 zijn de volgende accenten gezet om EC Epe verder te realiseren. 1. Versterking verbinding tussen Expertise Onderwijs-(SBO, SO, SWV) Zorg-(vanuit CJG) Welzijn (Vanuit Koppel-Swoe): inventarisatie opstellen, zodat overzicht ontstaat voor kinderen, ouders, beleidsmakers en bestuurders. 2. Groepering van deze expertise onder één noemer. Toewerken naar één ‘mechanisme voor afstemming en aansturing’, als ook één loket van samenhangende expertise toegankelijk voor burgers/ ouders/ kinderen. 3. De ‘werkvloer’ meer bij EC Epe betrekken: in organisaties voor zorg, opvang en onderwijs. Daarin ook de gebiedsregisseurs betrekken. 4. Instanties in de regio beter informeren over EC Epe en waar logisch/ nodig de samenwerking in de uitvoering verstevigen.

Het eindmodel achter EC Epe kan veel krachtiger worden opgepakt door ook de fysieke realisatie van EC Epe op te pakken volgens de daartoe bedachte plannen in het gebied Epe Zuid West (zie in II.1).

Om deze samenwerking tussen bao, s(b)o, cjg en welzijn ook vanuit één gebouwelijke concentratie krachtiger te maken vindt er overleg plaats op welke wijze het Expertise Centrum kan worden ingericht. Door het CJG fysiek onder te brengen in een gebouw waar ook een voorschoolse voorziening, het S(B)O, twee scholen voor regulier basisonderwijs en het expertisepunt hoogbegaafheid zijn ondergebracht, wordt het inzetten, delen en ontwikkelen van expertise eenvoudiger. Uitgangspunt is: expertise delen en ontwikkelen door in verbinding samen te werken en dit voor alle betrokken organisatie beschikbaar te stellen! Het Expertisecentrum wil een brug zijn om samen wensen en kansen in de gemeente op te pakken om een dekkend netwerk te creëren. Het Expertisecentrum is van alle deelnemende besturen en het CJG en is bedoeld om de samenwerking tussen ouders, school en andere betrokkenen (zoals o.a. samenwerkingsverband, welzijn en VVE) te bevorderen. Door samen te werken en het aangaan van verbindingen willen we een flexibel en sterk netwerk opbouwen waar we van en met elkaar kunnen leren, kennis en ervaring kunnen uitwisselen en samen "Passend Onderwijs zo nabij mogelijk" realiseren! Daadwerkelijk samenwerken met alle betrokkenen bij een hulpvraag. -------------PERSPECTIEF – KOERS DUURZAME KINDVOORZIENINGEN EPE – VERSIE 1.1 - 21 MAART 2019

44