Jaarstukken Stedelijk Dalton Lyceum 2020.pdf
Tekst van het document
n e k k u t jaars STEDELIJK DALTON LYCEUM 2020
1
BESTUURSVERSLAG 1.0
Algemene informatie ____________________________________12
7.7
Samenvatting begroting 2020____________________________29
1.1
Schooltype _____________________________________________12
7.8 Verslag van beleid van beleggen en
1.2
Raad van Toezicht ___________________________________12
1.3
College van Bestuur ________________________________12
7.9
1.4
Directie _________________________________________________12
7.10 Kasstromen en financieringsbehoeften ______29
1.5
Schoolgrootte ________________________________________12
7.11 Terugkoppeling belangrijkste ontwikkelingen
belenen _________________________________________________29 Risicoparagraaf ______________________________________29
t.a.v. verwachtingen van vorig verslagjaar ___29 2.0
Onderwijsverslag __________________________________________13
7.12 Financiële instrumenten __________________________29
2.1
Visie en Missie ________________________________________13
7.13 Allocatie van middelen _____________________________29
2.2
Onderwijs op het SDL ______________________________13
2.3
Convenantsgelden 2020 ___________________________13
2.4
Prestatiebox VO ______________________________________14
2.5
Onderwijsevaluatie locatie
Risicoparagraaf ____________________________________________30
9.0
Continuïteitsparagraaf SDL ___________________________32
Dalton Vakcollege (DV) _____________________________14
A.1
Gegevensset kengetallen _________________________32
2.6
Onderwijsevaluatie Kapteynweg (KTW) _______16
A.2
Meerjarenbegroting ________________________________32
2.7
Onderwijsevaluatie Overkampweg (OVK) ____17
B.1 Aanwezigheid en werking van het interne
2.8
Onderwijsevaluatie ISK ____________________________18
2.9
Internationalisering _________________________________19
2.10 Werkzaamheden op het gebied 3.0
8.0
Belangrijkste risico´s en onzekerheden ______34
B.3
Rapportage toezichthoudend orgaan _________34
van onderzoek en ontwikkeling ________________19
Kwaliteitszorg _______________________________________________20 3.1
Uitwerking _____________________________________________20
3.2
Samenwerkingsverbanden _______________________21
3.3
Horizontale verantwoording _____________________21
3.4 Gevoerde beleid inzake afhandeling 3.5
risico en beheersings- en controlesysteem_ 34 B.2
JAARREKENING Balans per 31 december 2020 ___________________________ 38 Staat van baten en lasten 2020 _________________________ 39
van klachten __________________________________________21
Kasstroomoverzicht 2020 ________________________________ 40
Code goed bestuur _________________________________21
Grondslagen van waardering van activa, passiva en resultaatbepaling_____________________________ _____________________________ 41
4.0
Sociaal verslag ______________________________________________23
Toelichting op de te onderscheiden
4.1
Opbouw ________________________________________________23
posten van de balans ____________________________________ 46
4.2
Bevoegdheden _______________________________________23
Niet in de balans opgenomen rechten
4.3
Ziekteverzuim ________________________________________23
en verplichtingen__________________________________________ 48
4.4
Functiemix _____________________________________________24
Toelichting op de te onderscheiden posten
4.5 Kwalitatieve strategische personeelsplanning _________________________________24 4.6 Gevoerde beleid inzake uitkeringen 4.7
van de staat van baten en lasten ________________________ 49 (Voorstel) bestemming van het resultaat ________________ 52 Gebeurtenissen na balansdatum ________________________ 53
na ontslag _____________________________________________24
Verbonden partijen ______________________________________ 53
Personele lasten _____________________________________24
Verantwoording subsidies _______________________________ 54 Wet Normering Topinkomens ___________________________ 55
5.0
Informatie en communicatietechnologie ________25
6.0
Huisvesting __________________________________________________26
7.0
Planning en Control ______________________________________27 7.1
Algemeen ______________________________________________27
7.2
Ontwikkelingen gedurende het boekjaar ____27
7.3 Toestand op balansdatum ________________________27 7.4
Behaalde resultaten ________________________________28
7.5 Belangrijkste bestuurlijke voornemens
Ondertekening __________________________________________ 59
OVERIGE GEGEVENS Statutaire betaling van het resultaat _____________________ 61 Controleverklaring van de onafhankelijke controlerend accountant ________________________________ 62 Gegevens over de rechtspersoon ________________________________65
en financiële vertaling daarvan _________________28 7.6 In het nieuwe jaar genomen besluiten
Bijlage 1: Verslag medezeggenschapsraad (MR) _________66
en de financiële vertaling daarvan _____________29
3
bestuurverslag In dit jaarverslag 2020 leggen wij verantwoording af over het gevoerde beleid in het afgelopen jaar. Het beleid van het Stedelijk Dalton Lyceum (SDL) is vastgelegd in het strategisch beleidsplan (lees schoolplan) 2016-2020 en de hiervan afgeleide jaarlijkse locatieplannen 2020.
De missie van de school
Strategisch beleidsplan en de drie pijlers
De missie van het Stedelijk Dalton Lyceum is het verzorgen
Het Stedelijk Dalton Lyceum staat voor kwalitatief hoog-
van vernieuwend onderwijs dat geënt is op de werkwijze
staand, pluriform en modern voortgezet openbaar onderwijs
volgens Dalton-uitgangspunten. Leerlingen worden in een
voor Dordrecht en omgeving volgens de Dalton uitgangspun-
sfeer van openheid gestimuleerd om zelfstandig en met
ten. De profilering van het SDL, onderscheidend naar de ver-
gevoel voor eigen verantwoordelijkheid te werken aan hun
schillende schoolsoorten neemt hier een prominente plek
persoonlijke ontwikkeling. Er is aandacht voor autonomie
in. Vanuit het strategisch beleidsplan (schoolplan) 2016-2020
van medewerkers en leerlingen. Zij krijgen ruimte om zelf
zijn drie pijlers geformuleerd te weten doorlopende leerlijnen
verantwoordelijkheid te nemen voor de vormgeving en de
tussen PO-VO en tussen vmbo-mbo, optimale samenwerking
kwaliteit van ons onderwijs en worden hierop aangespro-
tussen de locaties en verankering van het Daltononderwijs.
ken. Verantwoordelijkheden worden laag in de organisatie
In 2020 is het nieuwe strategisch beleidsplan (schoolplan
gelegd en de schoolorganisatie is daarop ingericht.
2021-2025) opgesteld. Door de Coronacrisis was de eerder geplande invoering van het nieuwe strategische plan niet in het najaar van 2020, maar zal dit het najaar 2021 worden. Coronacrisis In maart 2020 werd door de coronacrisis het VO-onder-
waarmee het schoolexamen alleen bepalend werd voor het
tot in ieder geval maandag 18 januari 2021 voor bijna alle
wijs in Nederland verplicht om de gebouwen te sluiten en
wel of niet slagen. De leerlingen kregen meer tijd om het
leerlingen. De scholen mochten wel openblijven voor alle
moesten alle scholen hierdoor in één keer overstappen naar
schoolexamen af te sluiten met daarnaast een herkansing
eindexamenkandidaten. Ook de schoolexamens (volgens
digitaal onderwijs op afstand. Voor veel docenten bleek dit
om op vakniveau het schoolexamencijfer en daarmee het
programma’s van toetsing en afsluiting) van leerlingen in
een zware opgave, omdat het ICT-gebruik op deze wijze
eindcijfer te verbeteren. De slagingspercentages voor 2020
het (voor)examenjaar konden op school doorgaan in deze
voor hen onbekend terrein was en deze digitale lessen op
zijn hierdoor, net als de landelijke slagingspercentages,
periode. Het Stedelijk Dalton Lyceum mocht ook openblijven
afstand wel in zeer korte tijd gerealiseerd moesten worden.
bijzonder hoog.
voor de ISK-leerlingen. De overige klassen die thuis moesten blijven, kregen opnieuw online onderwijs.
Er is toen gauw door eigen docenten hiervoor gerichte scholing gegeven aan deze collega’s. Ook hadden veel leer-
Vlak voor de zomervakantie 2020 mochten alle school
lingen thuis niet of onvoldoende beschikking over een eigen
gebouwen weer open onder verplichte voorwaarden. Het
Besmettingen met het Coronavirus op het SDL onder leer-
device waarmee ze de digitale lessen goed konden volgen
SDL heeft er toen voor gekozen om gedeeltelijk open te gaan
lingen en medewerkers zijn in nauw overleg met de GGD zo
en ook ontbrak het bij velen aan een goede werkplek thuis.
voor leerlingen en pas na de zomervakantie weer volledig
goed als mogelijk gemonitord en de daarop vereiste acties
De locaties hebben daarop ervoor gezorgd dat elke leerling
open te gaan. Om mogelijke besmettingen te voorkomen,
werden binnen school ingezet. Er zijn medewerkers ernstig
die dat nodig had, de mogelijkheid kreeg om thuis met een
moesten daarvoor ingrijpende maatregelen binnen de
ziek geworden door het Coronavirus en tot ieders grote
laptop van school te kunnen werken.
gebouwen worden genomen. Alleen zo kon de vereiste
verdriet is een docent hieraan in januari 2021 overleden.
afstand van 1,5 meter tussen medewerkers onderling en Door de coronacrisis moesten veel schoolzaken worden op-
tussen medewerkers en leerlingen worden gehouden.
Het ontbreken van de fysieke aanwezigheid bij de directe
geschoven, omdat zij niet meer mochten worden uitgevoerd
Onderzoek onder alle leerlingen en docenten in september
contacten onderling tussen leerlingen en leerlingen met hun
en er moest waar mogelijk thuis worden gewerkt. Er zijn geen
2020 wees uit dat de digitale lessen op afstand in maart zeer
docenten werd een steeds groter gemis in de loop van 2020.
excursies meer geweest, geen fysieke ouderavonden, to-
snel op gang waren gekomen en gemiddeld genomen naar
Mentoren, zorgcoördinatoren, teamleiders en docenten
neelavonden, schoolfeesten, eindexamenfeesten, kennisma-
tevredenheid van de leerlingen en docenten zijn verlopen.
werkten en werken er hard aan om zoveel mogelijk de nood-
kingsdagen brugklassers, jaaropeningen, afscheidsrecepties
In oktober zijn in de gebouwen verplicht mondkapjes buiten
zakelijke zorg te kunnen blijven geven aan onze leerlingen
medewerkers, scholingsbijeenkomsten en vergaderingen.
de lessen ingevoerd voor alle medewerkers en leerlingen
en ze niet uit het zicht te verliezen.
Waar mogelijk waren de bijeenkomsten digitaal op afstand.
en eventuele bezoekers die zich bevinden in de gebouwen.
De schoolexaminering verliep in 2020 volkomen anders
De mondkapjes zijn door het SDL gratis verstrekt. Op
door de Coronacrisis. De centrale examens gingen niet door,
16 december moesten alle schoolgebouwen opnieuw dicht
De Coronamaatregelen zijn na 18 januari 2021 niet verruimd.
5
Gerealiseerde leerlingenaantallen en financiële
€ 443.987,- positief. Dit resultaat wordt veroorzaakt door
ontwikkeling
verschillende over-en onderschrijdingen op de begroting.
Het SDL had per 1 oktober 2020 een leerlingenaantal dat
De belangrijkste afwijkingen ten opzichte van de begroting
51 leerlingen lager was ten opzichte van 1 oktober 2019
zijn hogere Rijksbijdragen (o.a. als gevolg van de cao-
(excl. Internationale Schakelklassen ISK-afdeling). In de
verhogingen in 2020, hier staan ook hogere loonkosten
begroting 2020 werd een daling van het aantal reguliere
tegenover), hogere inkomsten vanuit het Samenwerkings-
leerlingen verwacht van 39 leerlingen. De locatie Kapteyn-
verband Passend Onderwijs, hogere bijdragen van derden
weg is gedaald met 75 leerlingen, de locatie Overkampweg
(voornamelijk subsidies), lagere inkomsten voor reizen en
is gestegen met 26 leerlingen en het Dalton Vakcollege
andere activiteiten (hier staan ook lagere kosten tegenover)
(Leerpark) is gedaald met 2 leerlingen. Op de Kapteynweg
en lagere huisvestingslasten.
waren de examenklassen relatief erg groot en de instroom vanuit de Overkampweg en vanuit externe schoolbestu-
Personele ontwikkelingen en strategisch
ren was minimaal. Door de coulante overgangsregelingen
personeelsbeleid
die zijn ingevoerd tijdens de Coronacrisis zijn er nauwelijks
De gemiddelde leeftijd van het onderwijsgevende personeel
zij-instromers geweest. De ISK-afdeling is in 2020 gestegen
van het SDL, met name van de eerstegraads docenten is
met 21 leerlingen naar 139 leerlingen. De beschikbare
iets gestegen en daarmee nog steeds hoog ten opzichte van
ruimte op de Eulerlaan voor de ISK-afdeling bleef hiermee
het landelijk gemiddelde. Dit komt mede door het invullen
ruim voldoende. Het aantal leerlingen van de ISK- afdeling
van vacatures van de zogenaamde tekortvakken met
blijft in de toekomst een onzekere factor waar het SDL geen
relatief oudere docenten. De pensioengerechtigde leeftijd
invloed op heeft. Het totale aantal leerlingen per 1 oktober
is voor 2020 bepaald op 66 jaar (en een aantal maanden)
2020 was 2150.
en daarnaast zijn de financiële mogelijkheden om eerder te stoppen met werken of meer in deeltijd te gaan werken,
Sinds 2015 is er sprake van een demografische daling van
verslechterd voor de werknemers. Hierdoor gaan docenten
het aantal VO-leerlingen in de regio Drechtsteden. Het totale
(een aantal jaren) later met pensioen dan in eerdere
leerlingenaantal van het SDL is in 2016 en 2017 tegen de
meerjaren prognoses was opgenomen. In 2020 is een zeer
toenmalige verwachtingen in gestegen. De verwachte leer-
klein aantal eerstegraads docenten met pensioen gegaan.
lingendaling is in 2018 ingezet en heeft zich in 2019 en 2020
De komende jaren zal een aanzienlijk groter gedeelte van
doorgezet. Het SDL heeft op deze leerlingendaling gean-
de eerstegraads docenten met pensioen gaan. Dat betekent
ticipeerd door het voeren van een voorzichtig financieel
dat de komende jaren het SDL extra zal moeten blijven in-
en formatief beleid en een actief pr-beleid om het markt-
vesteren in het aantrekken van eerstegraads docenten
aandeel richting basisscholen met name richting OPOD te
met name voor die vakgebieden waar grote tekorten in het
verhogen. Door de daling van het aantal reguliere leerlin-
aanbod zijn of dreigen te ontstaan, de zogenaamde tekort-
gen per 1 oktober 2020 is er in augustus 2020 een kleinere
vakken. Het SDL zet het beleid door om eigen tweedegraads
personele formatie ingezet. De nieuwe financiering van
docenten in de tekortvakken te stimuleren hun eerstegraads
ISK-leerlingen door OC&W per 1 januari 2019 is financieel
bevoegdheid te gaan halen. Daarnaast participeert het SDL
nadelig, want deze nieuwe berekeningswijze houdt in dat de
in het programma aanpak lerarentekort Platform Onderwijs-
basisbekostiging uitsluitend nog verstrekt wordt indien een
arbeidsmarkt Rijnmond. De uitvoering van dit programma
leerling voor 1 oktober van dat schooljaar staat ingeschre-
gebeurt met subsidie uit de regeling RAL (regionale aanpak
ven bij de ISK-afdeling. Veel leerlingen komen echter pas na
lerarentekort) van OCW. Het SDL doet mee met de projecten
die datum binnen. Aangezien het SDL geen wachtlijsten wil
“Onderwijs anders Organiseren” en “Versterken Samen
voor deze leerlingen, moet het onderwijs voor anderstaligen
Opleiden” uit het programma.
worden bekostigd uitsluitend uit de dan beschikbare maatwerkbekostiging.
Op personeelsgebied blijft een ISK-afdeling ingewikkeld vanwege de vier financieringsmomenten (zogenaamde
De werkelijke vervangingskosten voor personeel waren voor
maatwerkbekostiging), de sterke schommelingen in leerlin-
2020 18 % hoger dan in de begroting 2020 was opgenomen.
genaantal en de relatief korte doorlooptijd van leerlingen.
De inhuur van tijdelijk personeel was in 2020 iets hoger dan
Er wordt gewerkt met halfjaarcontracten voor de tijdelijke
begroot. Deze inhuur personeel betrof voornamelijk onder-
personeelsleden (flexibele schil) en een zo klein mogelijke
wijsgevend personeel, echter de lichte overschrijding is ver-
kern van vast personeel. Het beleid is erop gericht om waar
oorzaakt door inhuur waar gelden tegenover stonden vanuit
mogelijk en indien nodig personeelsleden in vaste dienst
de subsidie voor het Inhaal- en ondersteuningsprogramma
van de ISK-afdeling op de andere reguliere afdelingen van
(IOP) van het Ministerie van OCW.
het SDL in te zetten. Dit laatste is noodzakelijk, omdat bij een terugloop van het aantal ISK-leerlingen het financieel
6
Er was voor 2020 een positief resultaat begroot. De jaar
risico voor het SDL te groot is wanneer er onvoldoende
rekening van 2020 laat een hoger resultaat zien, namelijk
flexibele schil is.
7
Binnen het kader van strategisch personeelsbeleids-
De locaties hebben daarbij de ruimte om deze stappen af
ontwikkeling werkt het SDL met het in 2019 ingevoerde be-
te stemmen op hun onderwijs en hun leerlingen. Docenten
leidsdocument groeien in functie. Hierin staan hernieuwd
volgen hierbij scholing om de vereiste toetsdeskundigheid
beschreven de functie-eisen van de docent met de daarbij
te verkrijgen.
behorende afspraken rondom de functionerings- en beoordelingsgesprekken, de criteria om in aanmerking te komen
Onderzoek Inspectie van het Onderwijs, kwaliteitskaart
voor promotie, en handvatten voor docenten om hier
en onderwijsvernieuwingen
concreet invulling aan te geven. Het SDL heeft er bewust
Voor het vierjaarlijks onderzoek zijn de locaties Dalton
voor gekozen om elke bevoegde docent, eerste of twee-
Vakcollege en Kapteynweg en de ISK-afdeling van het SDL in
degraads, de mogelijkheid te bieden om voor de hoogste
2020 bezocht door de Inspectie van het Onderwijs. Alle afde-
schaal LD in aanmerking te komen.
lingen zijn door de Inspectie van het Onderwijs als voldoende beoordeeld. Vastgesteld is dat de leerresultaten boven de
Om de werkdruk van docenten te beheersen zijn verschil-
norm liggen en er een veilig schoolklimaat is. De zogenaam-
lende initiatieven ontplooid. In 2020 zijn net als in 2019 vijf
de kwaliteitscultuur is op orde. Het SDL heeft aandacht voor
extra lesvrije dagen in het rooster opgenomen om docenten
de kwaliteitsstructuur: het verkrijgen van beter zicht op de
de ruimte te geven deze dagen te gebruiken voor extra per-
kwaliteit van de lessen, de bestrijding van achterstanden en
soonlijke ontwikkeltijd. Er werd opnieuw met enkele aan-
dat alle leerlingen genoeg leren. In 2021 zal de Inspectie van
passingen op de locaties alsnog voldaan aan de wettelijke
het Onderwijs een zogenaamd themaonderzoek houden op
minimale contacttijd van de leerlingen. Elke docent van het
de locatie Overkampweg.
SDL heeft een device van school ter beschikking gekregen. Dat is of een IPad of een laptop. Docenten hebben ruimte
In 2020 is door het team van de onderbouw van de Kapteyn-
gekregen om zelf in teamverband hun onderwijsaanpak
weg de onderwijsvernieuwing DaltonPlus doorgezet. Deze
te veranderen in (meer) maatwerk voor leerlingen en met
nieuwe aanpak sluit aan op het succesvolle onderwijscon-
daarbij vermindering van de eigen werkdruk. Er zijn hiervoor
cept onderzoekend leren van het Nova Tienercollege. Ook
op de locaties in 2019 verschillende projecten gestart die
zijn op de locaties Overkampweg en Dalton Vakcollege on-
ook in 2020 zijn uitgevoerd. Docenten uit de bovenbouw
derwijsvernieuwingen succesvol ingezet, zoals dat te lezen
blijven kritisch kijken naar de invulling van de programma’s
is in het onderwijskundige verslag per locatie. Het team
van toetsing en afsluiting, die voor een aantal vakken nog
van de ISK-afdeling is zo goed als mogelijk onder de zware
overbeladen bleken voor de leerlingen.
omstandigheden door de Coronacrisis verder gegaan met
Passend onderwijs
hun pilot gepersonaliseerd leren.
Binnen het SDL staat de leerling centraal en hebben we oog
Alle besturen van het PO en (S)VO zijn vertegenwoordigd
SDL-academie
voor alle leerlingen. We streven binnen onze diverse locaties
in dit samenwerkingsverband. Elk jaar worden de beschik-
In 2020 is een start gemaakt met de oprichting van de SDL-
naar een veilige schoolomgeving waarin leerlingen zich zo
bare budgetten voor het Voortgezet onderwijs vastgesteld.
academie. Een ontwikkelgroep bestaande uit vertegen-
goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarbij wordt niet alleen
Op basis van de ingediende projectplannen door het SDL
woordiging van alle locaties heeft hiervoor een project-
gekeken naar de ontwikkeling van de leerprestaties, maar is
worden er door het samenwerkingsverband Passend
plan opgesteld. In dit plan staat: het doel van het Stedelijk
er ook aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling. Ouders
Onderwijs beschikkingen voor de gevraagde arrangemen-
Dalton Lyceum is niet alleen een ‘leven lang leren’ voor
zien we daarin als partner: samen volgen we de ontwikkeling
ten toegekend. De onderstaande arrangementen zijn in
de leerling, maar ook voor alle medewerkers. Er is al veel
van de leerlingen.
2020 uitgevoerd.
op dit moment nog minimaal gedeeld. Daarnaast blijkt dat
Naast de basisondersteuning (zoals het bieden van adaptief
op locaties bepaalde expertise wordt opgedaan die ook
onderwijs en ondersteuning aan leerlingen met dyslexie en
Locatie
Schoolarrangement
voor andere locaties interessant kan zijn. Daartoe wordt de
dyscalculie) bieden we ook een breed scala aan specifieke
DV
Orhopedagoog
BIKKL
SDL-academie opgericht: de paraplu waaronder alle scho-
ondersteuning. De zorgcoördinatoren zijn hierbij de schakel
Zorg in de school
Faalangstreductietraining
lingen voor professionele ontwikkeling vallen. We maken
tussen thuis, school en hulpverlening (externe betrokkenen).
expertise aanwezig binnen het SDL, maar deze kennis wordt
hier ook gebruik van de talenten in de school. Alle medewer-
Zij zorgen ervoor dat er een gezamenlijk plan komt voor een
kers doen mee met de academie. Een SDL-academie is de
leerling met specifieke onderwijsbehoeftes.
KTW
Interne Zorg Coaching
GROL weerbaarheidstraining
EigenWijsOnderwijs
Studieus Examenvreestraining
ontmoetingsplaats waar we met en van elkaar leren! Op de
Weerbaarheidstraining Yoi
langere termijn is er wellicht de mogelijkheid tot samenwer-
Het SDL is aangesloten bij het Samenwerkingsverband
king met de OPOD -Academie.
Passend Onderwijs PO en VO in Dordrecht, dat zorgdraagt
OVK
Toetsbeleid
omgeving. Er zijn arrangementen mogelijk voor leerlingen op
Het SDL heeft in 2020 het vigerende toetsbeleid onder de
maat (zoals overgang van PO-VO, individuele arrangementen)
loep genomen en geconstateerd dat dit niet aansloot bij het
of arrangementen voor een groep leerlingen met dezelfde
Daltononderwijs binnen het SDL. Er is daarop een meerjaren
behoefte op het gebied van onderwijs gerelateerd gedrag
toetsbeleidsplan opgesteld voor het gehele SDL dat vanaf
(zoals bij faalangst, het vergroten van de weerbaarheid,
2020 in een aantal jaren stapsgewijs ingevoerd zal worden.
taalondersteuning en sociaal emotionele ondersteuning).
BOBA
Rots en Water
Indus Leerling Coaching
voor Passend Onderwijs voor alle leerlingen in Dordrecht en
8
Groepsarrangement
Mindsettraining Huiskamercoaching RTI Methode ISK
Alfabetiseren NT2
Rots en Water
Docent NT2
9
We werken samen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg
Op het SDL was voor 2020 in de jaaragenda een burger-
(JGZ) van Careyn en elke locatie heeft de beschikking over
schapsweek opgenomen worden waaraan elke locatie zijn
een Ouder Kind coach vanuit het Sociaal Wijkteam.
eigen invulling geeft. In die week konden leerlingen bijvoorbeeld een maatschappelijke stage volgen, socratische
Alle locaties bieden extra ondersteuning zoals hulp bij
gesprekken voeren, debatteren, een project voor een goed
faalangst, dyslexie, weerbaarheid en leren plannen en or-
doel organiseren of door middel van onderzoekend leren
ganiseren. De doelen worden gedurende de trajecten regel-
een b urgerschapsthema bestuderen. Door de Coronacrisis
matig geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Hier spelen de
is deze bur gerschapsweek opgeschoven naar 2021. Elke
zorgcoördinatoren een actieve rol in.
leerling krijgt bij zijn of haar diploma een plusdocument waarin de activiteiten en (wereld)burgerschapsvaardig-
Vanuit de LWOO-bekostiging wordt er op het Dalton
heden staan die een leerling in zijn of haar loopbaan heeft
Vakcollege ook nog extra ondersteuning geboden waar alle
(op)gedaan.
leerlingen van profiteren. Hier valt onder: een uur extra Re en een extra mentoruur in de onderbouw, een uur extra NE
Duurzaamheid
voor alle leerjaren en klassenverkleining.
In 2019 is een SDL-commissie duurzaamheid opgericht die in een beleidsnotitie heeft opgesteld voor het gehele SDL.
Binnen de locaties worden de ondersteuningsvormen
Alle geledingen uit de schoolorganisatie zijn hierin vertegen-
bekostigd door het Samenwerkingsverband of uit de eigen
woordigd. In de beleidsnotitie is onder andere het volgende
lumpsum. De keuze voor bekostiging, maar ook voor het
opgenomen. Het SDL streeft ernaar om de zogenaamde
al dan niet inzetten van bepaalde ondersteuning, hangt af
‘footprint’ te verkleinen. Het SDL heeft hierin een opdracht
van de doelgroep en van de aanwezige expertise binnen de
waarbij het SDL ambitie en lef wil tonen. Zaken die zowel
locatie. De specifieke invulling van de leerling ondersteuning
medewerkers als leerlingen zouden kunnen beïnvloeden
per locatie staat opgenomen in de schoolondersteunings-
zijn educatie van leerlingen over hun impact op hun directe
plannen.
omgeving, educatie van personeel, het energie neutraler maken van de gebouwen en overleg met de overheid
Burgerschapsvorming
(gemeente, rijk, waterschappen) over te nemen stappen.
Het SDL streeft ernaar om bij te dragen aan de verdere
De commissie duurzaamheid gaat conform het strategisch
ontwikkeling van alle leerlingen tot actieve, betrokken en
beleidsplan 2021-2025 haar ideeën verder uitwerken in
in meer of mindere mate kritische (wereld)burgers. Vanuit
concreet te nemen stappen voor de korte en voor de langere
het SDL wordt vanuit de daltonwaarden bijgedragen aan
termijn. Door de Coronacrisis heeft de commissie haar werk-
(wereld)burgerschapsonderwijs. Uitgangspunt is dat de
zaamheden in de tijd op moeten schuiven, maar verwacht
school een oefenplaats is voor burgerschapsvaardighe-
deze over niet al te lange tijd weer op te kunnen pakken.
den (kritisch denken, socratisch gesprek, debat enz.). Deze vaardigheden worden geoefend met het oog op thema’s als
Samenwerking met het primair onderwijs
vrijheid en gelijkheid, macht en inspraak, identiteit, diversi-
Er is ook in 2020 intensief samengewerkt met het openbaar
teit, solidariteit, digitaal samenleven, duurzaamheid, globa-
primair onderwijs in Dordrecht (OPOD) binnen het zogenaam-
lisering en technologisch burgerschap. Elke locatie van het
de Nova Tienercollege. Deze nieuwe vorm van onderwijs
SDL is vrij om (wereld)burgerschapsonderwijs in te richten
heeft als doel om de doorlopende leerlijn van basisschool
op een manier die past bij de locatie.
naar voortgezet onderwijs te verbeteren. De wens is dat vanuit het Ministerie van OCW dit landelijke experiment blijft
Burgerschapskennis en – vaardigheden doen leerlingen
bestaan en onderdeel kan gaan worden van het reguliere
op in vak- en leergebieden, vakoverstijgende projecten en
onderwijs. Daarnaast is in 2020 vanuit dezelfde doelstelling
–activiteiten, het klas- en schoolklimaat en buitenschoolse
het project Expeditie VO voortgezet met OPOD en uitgebreid
activiteiten. Op de locatie zijn de lessen maatschappijleer de
van vmbo t/m vwo. Basisschoolleerlingen krijgen hiermee de
kern, maar er is ook aandacht voor burgerschapsvorming in
kans om op de drie locaties hun reken- en taalvaardigheden
mentorlessen en projecten. Er is een LHBT-groep van leerlin-
te versterken. In 2020 moest dit door de Coronacrisis groten-
gen onder begeleiding van docenten die actief is, met name
deels digitaal gebeuren.
op paarse vrijdag. Er wordt door mentoren en docenten ook specifieke scholing gevolgd die zij inzetten in hun lessen. Het
Zaken met een politieke of maatschappelijke impact
doel daarvan is meer respect te creëren bij leerlingen voor
Er is in 2020 sprake geweest van een groei van het aantal
andersdenkenden en daarnaast geeft het medewerkers
leerlingen in de ISK-afdeling ten opzichte van 2019. Dit werd
handvatten hoe om te gaan met diversiteit in de klas in de
veroorzaakt door een toename van de vluchtelingenstroom.
brede zin van het woord. M.E.M. van der Krogt, Voorzitter College van Bestuur Juni 2021
10
1.0 ALGEMENE INFORMATIE
2.0 ONDERWIJSVERSLAG 2.1 Visie en Missie
1.1 Schooltype Het Stedelijk Dalton Lyceum is een algemeen toegankelijke
Het SDL geeft in het strategisch beleidsplan (schoolplan
Het Stedelijk Dalton Lyceum heeft de visie en missie ge-
Aan leerlingen wordt de mogelijkheid geboden alle facetten
openbare scholen-gemeenschap voor voortgezet onderwijs
2016-2020) de ontwikkelingen aan waarover periodiek
formuleerd in het strategisch beleidsplan (schoolplan) 2016
van hun persoonlijkheid te ontwikkelen. De school biedt elke
in Dordrecht. Het onderwijs wordt gegeven op drie locaties
wordt gerapporteerd aan de Raad van Toezicht.
– 2020. De missie geeft ons een kader voor onze huidige en
leerling een leerweg, passend bij de eigen capaciteiten met
toekomstige strategische beleidsontwikkeling. Het Stedelijk
perspectief op doorstroming naar een vervolgopleiding. Om
in de sectoren vwo, havo en vmbo. Daarnaast verzorgt de school de Eerste Opvang van Anderstaligen (EOA) binnen de
1.3 College van Bestuur
Dalton Lyceum is een openbare school die voortgezet
een optimaal resultaat te krijgen zal het SDL waar nodig met
zogenaamde ISK-afdeling op de Eulerlaan.
Per 1 januari 2014 heeft de Raad van Toezicht mw. drs.
onderwijs biedt aan alle jongeren. Hierbij wordt geen on-
anderen samenwerken om zijn missie te realiseren.
M.E.M. van der Krogt als voorzitter van het College van
derscheid gemaakt tussen milieu, godsdienst, huidskleur,
Bestuur benoemd.
sekse, nationaliteit en uiterlijk. Gelijkwaardigheid, tolerantie
2.2 Onderwijs op het SDL
en respect zijn de uitgangspunten voor het samenleven en
Op vier locaties wordt het volgende onderwijs verzorgd.
1.4 Directie
samenwerken op de school. Het Stedelijk Dalton Lyceum
Overkampweg; vwo, tweetalig vwo
Mevr. C. van der Woude, locatiedirectrice Vakcollege
(SDL) streeft naar kwalitatief hoogstaand en pluriform voort-
Kapteynweg; havo, tweetalig havo, mavo, vmbo gl
Adres
Dhr. drs. L.L. Jongejans, locatiedirecteur Kapteynweg en ISK
gezet onderwijs voor Dordrecht en omstreken, waarbij de
Dalton Vakcollege; vmbo bb en kb
Stichting voor Openbaar Onderwijs in Dordrecht
Dhr. drs. L.A.F. Gerrits, locatiedirecteur Overkampweg
Daltonprincipes het uitgangspunt zijn. Daltononderwijs gaat
Eulerlaan; ISK-afdeling
1.2 Raad van Toezicht Het Stedelijk Dalton Lyceum (SDL) valt onder het bevoegd gezag van de Stichting voor Openbaar Onderwijs in Dordrecht.
uit van het gegeven dat elk mens in staat is tot het dragen
Postbus 8007, 3301 CA Dordrecht Het management wordt gevormd door de voorzitter van het
van verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving. Het
2.3 Convenantsgelden 2020
De Raad van Toezicht bestaat uit:
College van Bestuur samen met de locatiedirecteuren. Het
individu wordt gezien in zijn relatie tot de sociale context. In
In december 2019 is de zogenaamde aanvullende be-
Dhr. drs. J.C.M. Rasch (voorzitter)
locatiemanagement bestaat uit de locatiedirecteur met de
een Daltonschool overheerst het respect voor de leerling als
kostiging PO-VO van OC&W ontvangen. Deze subsidie ad
Dhr. mr. J.B. Evenboer
locatie adjunct-directeur en teamleiders. (Figuur 1.1)
mens. Het kind is in staat tot het dragen van verantwoor-
€ 361.676,- (gebaseerd op de schoolgrootte) kon derhalve
delijkheid voor zijn eigen ontwikkeling. Het Stedelijk Dalton
niet meer in 2019 worden ingezet. Daarom is dit bedrag als
Lyceum is lid van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV).
bestemmingsreserve opgenomen in de jaarrekening 2019.
Het Dalton onderwijs is gebaseerd op een zestal pijlers die
Er wordt van uitgegaan dat dit een éénmalige subsidie is.
nauw samenhangen (Figuur 2.1).
De subsidie zou voor de jaren 2020 en 2021 worden ingezet
Mevr. M. Neefe
1.5 Schoolgrootte
Dhr. A. Beune (secretaris) Mevr. E. Korteweg Sinds 30 augustus 2012 heeft de Raad van Toezicht een
Aantal leerlingen (excl. VAVO)
eenhoofdig College van Bestuur aangesteld. De besturings-
1-10-2020
1-10-2019
1-10-2018
1-10-2017
DV
344
346
354
401
Het handelen van de school is erop gericht leerlingen te
basis van het leerlingenaantal zijn de subsidies verdeeld
filosofie en de strategie is, conform de “Code Goed Onder-
KTW
920
995
1.080
1.116
leren verantwoord om te gaan met vrijheid en is gericht op
over de locaties. De verdeling was als volgt: OVK € 118.699,-,
wijsbestuur”, nader uitgewerkt. Het CvB neemt in het kader
OVK
747
721
766
806
zelfstandig leren en samenwerken. Leerlingen krijgen struc-
DV € 55.320,- KTW € 167.822,- en ISK €19.835,- Per locatie
181
tureel ruimte voor creatieve zelfwerkwerkzaamheid en het
zijn er projectplannen opgesteld en de uitvoering hiervan
wordt hen mogelijk gemaakt medeverantwoordelijkheid te
wordt bijgehouden per locatie. Locatie Overkampweg heeft
dragen voor het eigen leerproces en het sociaal klimaat in
voor de ontwikkelingen voor onderwijsvernieuwingen en
de school. Daarnaast gelden de volgende uitgangspunten.
de hiervoor benodigde extra ondersteuning voor docenten
De school respecteert en vertrouwt leerlingen. De school
twee interne coördinatoren ingezet. Daarnaast zijn subsidie-
stelt eisen aan de prestaties van leerlingen.
gelden ingezet voor het verkleinen van de lesgroepen in de
van de verantwoordingsopdracht deel aan “Vensters voor Verantwoording” van de VO-raad. De schoolleiding (locatiedirecteuren) heeft een uitvoeringsmandaat dat is vastgelegd in een managementstatuut.
ISK
139
Totaal
118
171
2.150
2.180
2.371
2.504
11
39
45
32
VAVO leerlingen
voor onderwijsvernieuwingen c.q. werkdrukverlichting. Op
bovenbouw. De aanpassing van de groepsgrootte geeft de docenten meer ruimte voor intensievere begeleiding. Om de begeleiding van (zorg)leerlingen in goede banen te leiden is
raad van toezicht Ve
een counselor aangesteld. Locatie Dalton Vakcollege heeft
me jkh eli rd oo
havo, tweetalig havo, mavo, gl
an tw
Afdeling ISK
vwo, tweetalig vwo
Dalton Vakcollege vmbo bb, kb, gl
Ve r
Kapteynweg
n
Overkampweg
ring door het formeren van een extra brugklas waarmee er
ge
directeur
Kapteynweg heeft met name ingezet op werkdrukverminde-
a /vr
locatiedirecteur
beschikbare bedrag voor het Dalton Vakcollege. Locatie
en
locatiedirecteur
pakken. De in te zetten klokuren komen overeen met het
gg
locatiedirecteur
vrijheid in gebondenheid zelfstandigheid samenwerken effectiviteit en doelmatigheid. reflectie. borging.
fle
eid ;
ne
MR
te weinig middelen voor waren om die voortvarend aan te
;a ing
bestuurs kantoor
vernieuwingen die al op de planning stonden, maar waar
d or
n/g
ev
college van bestuur
wo
en
nt
ra
ervoor gekozen om met name in te zetten op onderwijs-
per klas het aantal leerlingen minder leerlingen is. Verder is er subsidie ingezet voor onderwijsontwikkeling door docenten voor DaltonPlus. De afdeling ISK heeft de subsidiegelden ingezet om extra lestijd te creëren om de achterstanden NT2 in te lopen en tevens om het gepersonaliseerd leren verder te stimuleren.
Vertrouwen; schenken/vragen
teamleiders
teamleiders
teamleiders
teamleider
Figuur 2.1
Figuur 1.1
12
13
Examenjaar
2020
2019
2018
de verbeterde uitkomsten uit de tevredenheidsonderzoe-
In 2020 is een start gemaakt met het verbeteren van het per-
ken, heeft ook de Inspectie van het Onderwijs zich hier in
soneelsbeleid op de locatie. Naast het frequent en gepland
september 2020 positief over uitgesproken. Ook aan de pre-
voeren van formele en informele gesprekken van de directie
ventieve kant van de veiligheid zijn er in 2020 verbeteringen
met alle personeelsleden, is er voortdurend aandacht voor
ingezet. Leerlingen in leerjaar 1 en 2 krijgen les in mediawijs-
de niet-bevoegde docenten en lopen er verbetertrajecten
heid en burgerschap. Daarnaast hebben we, in samenwer-
voor personeelsleden die niet aan de minimale bekwaam-
king met de wijkagent, Bureau Halt, GGD en Bureau Leefstijl
heidseisen voldoen. Ook worden alle taakomschrijvingen
Cohort schooljaar 2019-2020
meerdere preventieve activiteiten en gastlessen georgani-
geëvalueerd. Het plan voor collega-coaching is stevig
Leerlingen
348
100
seerd met onderwerpen zoals het wijzen op de gevaren van
doorgezet. Er zijn in schooljaar 2020/2021 zes intervisie-
Instroom
76
22%
Doorstroom
163
47%
Opstroom
18
5%
coaching uit te breiden naar het volledige team. Ook loopt
Afstroom
10
3%
regionale project Sterk Techniek Onderwijs (2020-2023) . De
de training van de eigen coaches door. Er is gestart met spe-
Doublure
6
2%
doelen van dit project zijn verbetering van de kwaliteit van
cifieke coaching van mentoren. Collegiale consultatie in de
Uitstroom zonder diploma
1
0,3%
het technische vmbo, vergroten van de instroom, techniek
vorm van onderlinge lesbezoeken wordt ook in de plannen
Afgewezen
1
0,3%
Als Daltonschool willen wij dat onze leerlingen naast het
toegankelijker maken voor leerlingen en te voldoen aan de
meegenomen.
vraag naar arbeidskrachten op middellange termijn door
Diploma
89
26%
behalen van hoge opbrengsten voor de examens, ook extra competenties ontwikkelen die waardevol zijn voor hun ver-
middel van het bevorderen van een betere doorstroom
Werkwijze/roostervorm
Uitstroom
97
28%
volgstudies en voor het goed kunnen functioneren in onze
naar het mbo. Alle OPOD- scholen krijgen met ingang van
Elke docent op het Vakcollege heeft de leerling hoog in
complexe maatschappij. Dit wordt naast de reguliere- en
schooljaar 2020/2021 technieklessen van onze school.
het vaandel staan: de leerlingen worden zeker gezien en
Onderwijstijd
Daltonlessen gerealiseerd in het uitgebreide curriculum van
Concreet betekent dit dat alle groepen 3 t/m 8 (in totaal zo’n
gehoord, problemen zijn in beeld. We hebben alle ver-
De school kon door de Coronacrisis niet voldoen niet aan de
cultuur, sport en maatschappij (CSM) en de mogelijkheid om
120 groepen) elk jaar 1,5 uur techniekles van ons krijgen.
trouwen in de capaciteiten, de groeimogelijkheden en de
wettelijke eisen m.b.t. de gegeven fysieke onderwijstijd. In de
tweetalig onderwijs te volgen dan wel hiervoor hooggekwa-
Het programma hiervoor was in oktober 2020 gereed en zal
verantwoordelijkheid van de leerlingen, maar de leerling
eerste lockdown periode van 16 maart t/m 1 juni mochten we
lificeerde certificaten te behalen.
regelmatig geëvalueerd worden. De kosten voor deze lessen
voegt zich nog altijd naar het lesprogramma in plaats van
geen onderwijs in de school verzorgen. Met name de prak-
worden gefinancierd vanuit STO. Het SKILLZ lokaal, de werk-
andersom. Hierdoor verliezen leerlingen motivatie en
tijkgerichte lessen zijn in die maanden, voor alle leerjaren,
2.4 Prestatiebox VO
plaats voor onderwijsinnovatie, is door Insula en Vakcollege
werken ze minder mee aan hun eigen leerproces. Leerlin-
niet doorgegaan. In de tweede lockdown periode, vanaf
De school heeft in het kader van de prestatiebox VO gekozen
gezamenlijk verbouwd en ingericht tot een technieklokaal,
gen krijgen nog onvoldoende ruimte om zelfstandig te zijn.
16 december, konden de praktijklessen in de onderbouwklas-
voor continuering van de volgende doelen: focus op bèta,
waarin moderne “schone” technieken en 21-eeuwse vaar-
De docentgerichte aanpak is hier debet aan. Taken worden
sen vrijwel niet doorgegaan. De voorexamenklassen en de
taalontwikkeling Nederlands en de doorontwikkeling van
digheden
wordt
te vaak per les bepaald en bieden daardoor weinig ruimte
examenklassen hebben tijdens deze lockdown periode wel
het vakonderwijs. De focus is blijven liggen op opbrengst-
gebruikt voor onderbouwlessen en basisschoolbezoek en
voor zelfstandigheid tijdens het lesuur en buiten de les om.
de benodigde praktijklessen kunnen volgen.
gericht werken.
wordt vanuit STO gefinancierd. In 2020 hebben we vanuit
Daarom zijn we in 2020 gestart met de voorbereiding van
STO kunnen investeren in de (verdiepende) opleiding van
het werken met een nieuwe roostervorm, het flexrooster.
twee techniekdocenten.
Deze werkwijze geeft docenten en leerlingen meer ruimte
Opleiding
%
Aantal
%
Aantal
%
Aantal
DV Vmbo-bb
96,6
29
100
34
88,9
36
Vmbo-kb
100
62
100
57
97,7
75
Lwt
100
1
-
-
100
1
Vmbo-gl KTW Vmbo-tl
96,6
116
92,8
111
82,5
120
wapenbezit, vuurwerk, ondergaan van groepsdruk en over-
bijeenkomsten voor alle personeelsleden en zeven bijeen-
Havo
97,5
120
79,4
155
82,3
124
schrijdend seksueel gedrag.
komsten voor nieuwe docenten gepland. Daarnaast hebben de collega-coaches zesmaal per jaar overleg om zo ook de
OVK Vwo
99,0
Totaal
100
88,4
428
138
85,1
395
114 470
2.5 Onderwijsevaluatie locatie Dalton Vakcollege
Het Dalton Vakcollege is mede-penvoerder van het
samenkomen.
Dit
bijzondere
lokaal
Gemiddeld cijfer CE
6,42
Gemiddelde cijfer SE kb
6,53
voor differentiatie, maatwerk en talentontwikkeling.
Een volledig nieuwe schoolleiding en een ambitieus (school) jaarplan hebben voor de nodige onderwijskundige verbe-
In 2020 is gestart met een leerwerkgroep van ongeveer
teringen in 2020 gezorgd; andere verbeteringen worden in
15 leerlingen. Deze leerlingen volgden een aangepast
2021 (verder) uitgewerkt. Het coronavirus en de lockdowns
programma dat gericht is op vakkennis, beroepsvaardig-
hebben uiteraard een vertragende werking gehad op vrijwel
heden, (vak)rekenen en Nederlands. Ook is er ruimte voor
elk van de hieronder genoemde ontwikkelingen. Toch is het
Kengetallen per 1 oktober 2020 Brugklas
67 leerlingen
intensieve individuele pedagogische begeleiding, om vroeg-
Eindexamenklas
91 leerlingen
kalenderjaar 2020 door het team van het Dalton Vakcollege
tijdige uitval te voorkomen. In het programma worden
Totaal aantal leerlingen
met een positief gevoel afgerond.
onderdelen van het mbo 1 programma ingezet, waardoor
344 leerlingen (waarvan 2 opgenomen in GGZ en 2 extraneus)
leerlingen een gemakkelijke overgang kunnen maken naar
14
Slagingspercentages 2020
Bij het aantreden van de nieuwe schoolleiding waren veilig-
mbo 2. Op langere termijn is het doel om leerlingen, door
heid en veiligheidsbeleving belangrijke aandachtspunten.
intensievere samenwerking met het mbo binnen de veilige
Bb
29 leerlingen
28 geslaagd
1 afgewezen
97%
Bij de start van het schooljaar 2019/2020 is er door school-
setting van het Dalton Vakcollege een mbo 2- diploma te
Kb
62 leerlingen
61 geslaagd
1 voortijdig teruggetrokken
100%
leiding stevig ingegrepen bij een aantal geweldsincidenten
laten halen. Door de overlap tussen de opleidingen weg te
tussen leerlingen. Naast sancties, herstelgesprekken met
nemen en de aangeboden leerstof meer te richten op het
leerlingen/ouders en het aanscherpen van de schoolregels,
toekomstige beroep, zou deze opleiding in vier jaar kunnen
Daarnaast zijn er binnen de basisberoepsgerichte leerweg
is ook de ondersteuning voor leerlingen met motivatie- en/
worden afgerond. Dit biedt een ideale leerweg voor de
26 examens en 12 schoolexamens voor keuzevakken op
of gedragsproblemen aangescherpt. Het ondersteunings-
meest praktische leerlingen. Zowel het Da Vinci College als
kaderberoepsgericht niveau afgerond. Binnen de kaderbe-
team wordt direct betrokken bij grensoverschrijdend gedrag
het Dalton Vakcollege zien het verder uitbouwen van deze
roepsgerichte leerlingen zijn er 14 examens op theoretische
en dat heeft positief gewerkt. De veiligheidsbeleving van
samenwerking als een prioriteit voor de komende jaren.
leerweg (mavo)-niveau afgerond.
teamleden en leerlingen is sterk verbeterd in 2020. Behalve
niet van toepassing i.v.m. Coronacrisis
Gemiddelde cijfer SE bb
Aantal
%
2.6 Onderwijsevaluatie locatie Kapteynweg (KTW) De speerpunten voor 2020 waren gericht op het optimaliseren van het primaire onderwijsproces waarin we leer lingen naast het verwerven van kennis en vaardigheden, ook leren de nieuwe kennis- en vaardigheden toe te passen
2.7 Onderwijsevaluatie locatie Overkampweg (OVK)
Kengetallen per 1 oktober 2020 Brugklas
164 leerlingen
Eindexamenklas
277 leerlingen
Totaal aantal leerlingen
930 leerlingen (inclusief 10 vavo-leerlingen)
in een nieuwe situatie en tevens hen leren combinaties te leggen tussen de nieuw verworven kennis- en vaardigheden.
Slagingspercentages 2020
Daarnaast leren we leerlingen te reflecteren en geven we
Het schooljaar 2019-2020 was een bijzonder jaar voor
Mede hierdoor en dankzij een goede aanmelding in de
onze locatie. De locatie stond in het najaar 2019 voor een
brugklas (129 leerlingen, waarvan 54 TTO) stijgt het leer-
majeure bezuinigingstaakstelling waardoor er stevig in het
lingaantal van 721 in 2019-2020 naar 749 in 2020-2021.
aantal lessen en in de personele formatie geschrapt moest
Samen met twee externe instanties (TopTutors en Lyceo)
worden. In samenspraak met bestuur, directie van de
heeft de locatie aan leerlingen die door de corona achter-
andere locaties en het zoveel mogelijk betrekken van het
standen hadden opgelopen, vanaf september 2020 een
personeel van de locatie bij de keuzes die gemaakt moesten
ondersteunings programma aangeboden (begeleide huiswerkuren en examentraining).
hen maatwerk waar dat nodig was. Ook werd veel aandacht
Mavo
96,5%
worden, is een nieuw lesrooster en nieuwe lessentabel
gegeven aan het coachen van leerlingen door de mentoren.
Havo
97,5%
ontwikkeld voor schooljaar 2020-2021. Daarbij is getracht
Er is in 2020 stevig ingezet op de hoofdpunten van ons
de onderwijskundige belangen, de Daltonuitgangspunten
De Kwaliteitskaart 2020 is op alle criteria voldoende en
locatieplan: Burgerschapsvorming versterken o.a. door
maar ook de wensen van docenten zo goed mogelijk hierin
vertoont een stabiel beeld t.o.v. voorgaande jaren; de
Tumult te gebruiken in de onderbouw. Het continueren van
mee te nemen. Hoewel er voor velen pijnlijke beslissingen
Onderwijsresultaten 2020 zijn voldoende.
versterkte verzuimcoördinatie door een aantal docenten
Gemiddeld cijfer CE
niet van toepassing i.v.m. Coronacrisis
hier verantwoordelijkheid in te geven. Versterken van het
Gemiddelde cijfer SE
6,4
zijn genomen, is deze taakstelling grotendeels in goede harmonie verlopen. Op onderwijskundig gebied heeft het
personeelsbeleid door meer aandacht voor professionali-
nieuwe dagrooster met eerst een dagstart, gevolgd door een
teitsontwikkeling, strakke uitvoering van de gesprekscyclus,
Daltonuur en daarna reguliere lessen vanaf 10 uur de locatie
structurele aandacht voor rendementen op vak niveau, ver-
Cohort schooljaar 2019-2020
Aantal
%
een nieuwe elan gegeven. De dagstart is voor begeleidings-
Leerlingen
997 (1 okt 2019)
100
Instroom
205
20.5
etc. In de loop van de middag is er een Daltonwerkplaats
In- en uitstroom
81
8
voor o.a. huiswerkhulp en extra lessen, het eindsprintpro-
Doorstroom
868
87
Opstroom
46
5
te combineren. De pilots zijn: DaltonPlus in leerjaar 1 en 2,
Afstroom
29
3
Daltonhuis in leerjaar 3-4 mavo en 4-5 havo, roosterflexibili-
Doublure
42
4
Door het nieuwe lesrooster en lessentabel is het les
teit in havo 4-5. Het flexibele rooster is als pilot afgerond; dit
Uitstroom zonder diploma
11
4*
programma minder versnipperd, is er meer ruimte voor
is in de locatie geïmplementeerd en wordt verder verfijnd.
Gezakt
7
3*
leerlingen, zijn de lesdagen korter voor leerlingen die geen
Sinds maart 2020 is ons onderwijs flink gehinderd door
Diploma
230
94*
Uitstroom
286
29
betering in selectieproces bij werving. Er loopt een aantal pilots om de gewenste onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen mogelijk te maken. Deze ontwikkelingen zijn gebaseerd op deep learning, te weten leerlingen op weg te helpen kennis een vaardigheden toe te passen en
allerlei COVID-maatregelen en is er sprake van onder broken regulier onderwijs. Dit bemoeilijkt het evalueren van de pilots aanzienlijk. De school moest omschakelen naar
activiteiten, agendazaken, Daltonvaardigheden, reflectie,
219 leerlingen
Eindexamenklas
93 leerlingen
Totaal aantal leerlingen
748 leerlingen (inclusief 1 vavo-leerling)
Slagingspercentages 2020
gramma, repeteren voor theateractiviteiten en het profielwerkstuk.In de brugklas is gestart met een nieuwe opzet met
Vwo totaal
99%
het accent op de dagstart, meer begeleiding, andere vormen
Gymnasium
100%
van toetsing, nadruk op vaardigheden, ICT en daltontaken.
Gemiddeld cijfer CE
6,72
extra steun nodig hebben en is er structureel meer tijd voor
FCE
100%
begeleiding, individuele gesprekken en reflectie.
CAE
100%
IB
100%
De doelstellingen van de locatie onder de taakstelling zijn
* % van de examenkandidaten
onderwijs op afstand met beperkt schoolbezoek van alle
daarmee gerealiseerd:
betrokkenen om de verspreiding van het virus binnen de
• Aantrekkelijke locatie voor Dalton vwo-onderwijs
Gemiddelde doorstroming vwo per leerjaar 2017-2018
2018-2019
2019-2020**
1>2
88
94
95
• Modernisering van het onderwijsaanbod
2>3
82
92
98
periodes.
• Financieel bestendig voor de toekomst
Gem. onvertraagd naar klas 3 *
72
86
93
Gestelde doelen
VSV aanpak
Nadat begin maart deze aanpassingen waren afgerond,
v3 > v4
84
85
94
a. Doorstroom: >90%
Door zorgvuldig af te stemmen met andere locaties zowel
moest i.v.m. het coronavirus per 16 maart de locatie volledig
v4 > v5
79
75
95
Dit is bijna gehaald, maar ook doordat de school
m.b.t. het cognitieve aspect van een leerling als m.b.t. het
dicht en werden kort daarna ook de centrale eindexamens
v5 > v6
94
97
91
vanwege Coronamaatregelen coulant is geweest m.b.t.
zorgaspect, is vroegtijdig schoolverlaten zoveel mogelijk
geschrapt. In zeer korte tijd werden daarop de lessen
v6 > diploma
85
88
99
de doorstroming.
voorkomen. Indien het onvermijdelijk was, is er overleg met
digitaal op afstand gegeven met een aangepast rooster.
de leerplichtambtenaar geweest.
Voor de overgang naar een hoger leerjaar is gewerkt met
Gem. onvertraagd vanaf klas 3 *
53
54
80
Gem. percentage bevorderd 3 t/m 6 * ( = bb-succes ) *
86
86
95
perken te houden. Dit leidde ertoe dat de locatie (in overleg
Onderwijstijd
•B ehoud TTO (tweetalig onderwijs, tweetalig gymnasium)
met de GGD) vanwege besmettingen lesgroepen langere tijd
De school kon in 2020 niet voldoen aan de wettelijke eisen
en het programma CSM
op afstand onderwijs heeft moeten geven
m.b.t. de gegeven fysieke onderwijstijd door de lockdown
Rendementen
b. Mavo: Eindexamen doel: 95%. Behaald 96,5% Percentielscores boven 50: vanwege ontbrekende CE
een coulance regeling waardoor het percentage leerlingen
cijfers zijn er geen getallen beschikbaar.
dat bevorderd is, groter is dan in voorgaande jaren. Tevens
c. H avo: Eindexamen doel: 90%. Behaald 97,5% Percentielscores tegen 50. Vanwege ontbrekende CE cijfers zijn er geen getallen beschikbaar.
Doorstroomcijfers havo 3 Kapteynweg 2019-2020 2019 - 2020
2018- 2019
Maart/april overgestapt
2 leerlingen naar mavo 3
Overige 111 leerlingen
7 naar 4 mavo
4 doubleurs 3h 46 99 naar 4 havo 0 naar mbo * 1 naar andere school ** 4 naar andere school
was de uitstroom (naar de Kapteynweg) beperkt.
Schooljaar
* Grof gerekend; zonder rekening te houden met verschillende lln aantallen ** Coulance regeling ivm corona
Aanvang 113 leerlingen
1 doubleur 3 mavo
16
Kengetallen per 1 oktober 2020 Brugklas
6,3%
9,1%
3,6 % *
7,6%
0,9 %
0,7 %
89% **
79,3% 3%
17
2.8 Onderwijsevaluatie afdeling ISK
de Engelse vaardigheden op een gedifferentieerde en aan-
Voor het meten van de realisatie doelen uit het schoolplan
trekkelijke manier aan te leren. Leerlingen moeten plezier
2020 maken wij gebruik van het waarderingskader Voortge-
krijgen in het leren.
zet onderwijs (“indicatoren eerste opvang anderstaligen”.): a. Leeropbrengsten: een eenduidig document dat functio-
Bij het vak Mens en Maatschappij op de Internationale Schakel
neert als overdrachtsdocument voor de vervolgschool.
Klas ligt de nadruk op het kennismaken van Nederland
Verfijning wordt toegepast en het document wordt dit
(burgerschap) door middel van eenvoudig taalgebruik. We
schooljaar verder ingezet.
werken in 2019-2020 toe naar meer project matig werken
b. Sociale opbrengsten: de nota ‘zorg en leerlingenbegelei-
waarbij we projecten organiseren en deze van verschillende
ding’ is ge-upgraded. Pilot mentor methode ‘welkom op
kanten benaderen. Het doel is om hen zoveel mogelijk kennis
school” is inmiddels geïntegreerd en onderdeel van de
en ervaring mee te geven in de korte tijd dat ze op de ISK
bespreking in het mentoren overleg.
verblijven.
c. Onderwijsproces: meer gericht op aansluiting naar het VO. De coördinator door- en uitstroom ontwikkelt veel
Het niveau van het vak wiskunde van de instromers op de
nieuwe initiatieven om afspraken te maken met scholen
ISK is zeer divers van ongecijferd tot zeer bekwaam. Wat
voor VO. Dit blijft in ontwikkeling waarin we samen met de
de leerlingen gemeen hebben is dat zij de taal die bij de
vervolgopleidingen stappen hebben gezet.
wiskunde hoort allen minder goed beheersen. Wij werken
d. Het evalueren van de schoolopbrengsten (systematisch);
daarom ook in het schooljaar 2019-2020 met de leerlingen
we werken met een planmatige aanpak, met vaste over-
gericht aan het taalaspect van rekenen en wiskunde en aan
legstructuren, we spreken over de opbrengsten en de ont-
de daadwerkelijke domeinen.
wikkeling van de leerlingen.a.d.h.v. rapport- en leerlingbespreking. Er is sprake van een nieuw format waarmee inmiddels is gewerkt. Aanpassingen volgen op basis van
Kengetallen per 1 oktober 2014
137 leerlingen
2015
155 leerlingen
Op de ISK maken we een onderscheid in a-klassen (instroom)
2016
234 leerlingen
en p-klassen (uitstroom). Bij alle vakken vraagt dit onder-
2017
181 leerlingen
scheid om verschillende werkwijzen. Het NT2-onderwijs in de
2018
187 leerlingen
a-klassen is sterk individueel ingericht. Leerlingen stromen
2019
120 leerlingen
2020
139 leerlingen
feedback.
het hele jaar door in, en dus werkt iedere leerlingen in zijn eigen tempo en veelal individueel (echter niet zelfstandig). In de p-klassen werken de leerlingen toe naar een uitstroom-
Doorstroom en uitstroom
doel. Dat einddoel hangt af het uitstroomprofiel. De meeste leerlingen in een klas hebben ongeveer dezelfde einddoelen
Doorstroom en uitstroom
waar ze naartoe werken. Leerlingen scoren gemiddeld slecht
Educatie
5
op reken- en wiskunde- toetsen terwijl de docenten inschatten
Mbo Entree
24
dat ze het niveau in principe aan zouden moeten kunnen. Dit
Praktijkonderwijs
15
Vso
3
Vmbo 1 bb/kb
9
het einde van het schooljaar kunnen we hopelijk betere re-
Vmbo 2 bb/kb
5
sultaten zien alhoewel er door de lock-down veel lessen niet
Vmbo 1 m/h
3
gegeven konden worden.
Vmbo 2 m/h/v
is te wijten aan de te beperkte woordenschat. Daarom geven we sinds het schooljaar 2019-2020 het onderdeel ‘rekentaal’. Het wordt gegeven in alle p-klassen binnen de uren NT2. Aan
Engelse vaardigheden zijn van belang voor interactie en communicatie tussen mensen in de wereld. Op de ISK is Engels
Onderwijstijd en vervolgonderwijs
2.9 Internationalisering
Door de Coronacrisis konden de leerlingen niet voldoen
Het SDL heeft op het gebied van internationalisatie geen
aan de vereiste fysieke onderwijstijd. Er is zoveel mogelijk
specifiek beleid en we onderhouden geen structurele
digitaal onderwijs op afstand gegeven en zijn de ISK-leer-
contacten met scholen buiten Nederland. Voor de nabije
lingen voorzien van devices om dit onderwijs te kunnen
toekomst verwachten we geen nieuwe ontwikkelingen op
11
volgen. Echter het is juist voor deze leerlingen bijzonder
internationaliseringsgebied.
Havo 4
1
moeilijk om onderwijs op afstand goed te kunnen volgen.
Mbo 3
4
De doorstroom- en uitstroomcoördinator is bezig met het
Verhuisd
6
aanscherpen van de contacten met het vervolgonderwijs,
2.10 Werkzaamheden op het gebied van onderzoek en ontwikkeling
zodat de leerlingen een betere doorstroming (binnen de ISK)
Er zijn in 2020 geen werkzaamheden geweest op het gebied
Nederlandse taal nog niet kunnen spreken en/of schrijven.
en uitstroom (na de ISK) krijgen. Dit doet ze door al eerder
van onderzoek en ontwikkeling. Het onderwijs op het
Het vak Engels is dus belangrijk voor alle leerlingen op elk
contact te leggen tussen de toekomstige opleiding (VO en
NOVA Tienercollege spitst zich wel toe op ‘onderzoekend
niveau. Ook in het schooljaar 2019-2020 zijn de leerdoelen
MBO) en de leerling en door, indien mogelijk, een meeloop-
leren’. Daarvoor werkt de school onder andere samen met
per profielgroep aangepast aan het niveau van de leerlingen
stage te organiseren op de locatie. Zo leren de toekomstige
het wetenschapsknooppunt van de Erasmus Universiteit
en uiteindelijk aan het niveau van de uitstroom van de leer-
school en de leerling elkaar alvast kennen en kan er gekeken
Rotterdam. Zo leren de leerlingen al op jonge leeftijd vaar-
lingen. Naast het gebruik van bestaande methodes wordt er
worden of de leerling een goede toekomst tegemoet gaat
digheden, die ze in een later stadium nodig hebben voor een
gebruikt gemaakt van vele andere werkvormen om
op die school en op het niveau waarop ingezet wordt.
vervolgstudie op het HBO of op de universiteit.
vaak een middel om te communiceren met leerlingen die de
18
Totaal 2019-2020
19
3.0 KWALITEITSZORG
3.2 Samenwerkingsverbanden
gegeven. De feedback vanuit de belanghebbenden geeft
Het SDL participeert in diverse samenwerkingsverbanden.
mede richting aan de beleidsontwikkeling en de invulling
Afhankelijk van de doelstellingen binnen de samenwerkings-
van het strategisch beleid.
3.1 Uitwerking
Onderzoek Inspectie van het Onderwijs
verbanden vindt de kwaliteitstoetsing plaats.
Het SDL hecht grote waarde aan het meten van haar kwaliteit
Voor het vierjaarlijks onderzoek is SDL in 2020 bezocht door
• Het SDL neemt deel in het Samenwerkingsverband
3.3.1. Medezeggenschap
en kwaliteitszorg is dan ook speerpunt van beleid. De resul-
de Inspectie van het Onderwijs. Vastgesteld is dat de leer
Regionaal Overleg Openbare Scholen Zuid-Holland-Zuid
De voorzitter CvB heeft een vooroverleg met het dagelijks
taten van de leerlingen worden periodiek vastgesteld en
resultaten boven de norm liggen en er een veilig school
(ROOZZ). In dit overleg worden onderwijs¬inhoudelijke, or-
bestuur van de medezeggenschapsraad (MR) voorafgaand
aan de leerlingen en hun ouders/verzorgers gemeld. Wij
klimaat is. De scholen hebben genoeg voorzieningen in huis
ganisatorische en vooral personele zaken besproken. Waar
aan de MR-vergadering. Daarnaast is er overleg samen met
stellen belang bij de mening van onze leerlingen, ouders en
voor het bieden van ondersteuning en uitdagingen aan leer-
mogelijk wordt in gezamenlijkheid beleid geformuleerd.
de directeuren met de personeelsgeleding van de MR (PMR)
medewerkers en gaan hierover graag met hen in gesprek.
lingen die dat nodig hebben. Leraren en mentoren zorgen
•M et de Hogeschool Rotterdam zijn nieuwe leerkrachten
en met alle leden van de MR tijdens de MR-vergaderingen.
De examenresultaten zijn vanzelfsprekend inzichtelijk.
ervoor dat steeds meer leerlingen de mogelijkheden van de
opgeleid in de ROOZZ-projecten en wordt er samengewerkt
Het nieuwe strategisch plan 2021-2025, evaluatie onderwijs-
scholen gaan gebruiken. Het bestuur en de scholen laten
om leerkrachten te rekruteren, coachen en begeleiden.
vernieuwingen, toetsbeleid, ouderbijdragen, ontwikkeling
Tevredenheidsonderzoeken
zien dat zij zich inspannen om leerlingen goed onderwijs te
• H et SDL neemt deel aan het Samenwerkingsverband
leerlingenaantallen en ontwikkeltijd waren in 2020 de be-
Volgens planning zijn in 2020 onder leerlingen en ouders
bieden. Voor het verkrijgen van beter zicht op de kwaliteit
Passend Onderwijs voor PO en VO in Dordrecht. Alle
langrijkste bespreekpunten.
tevredenheidsonderzoeken gehouden in alle brugklassen
van de lessen, de bestrijding van achterstanden en dat alle
besturen van het PO en (S)VO zijn hierin vertegenwoordigd.
en in de derde klassen. Ook is een tevredenheidsonderzoek
leerlingen genoeg leren worden er in 2021 verbeteracties
• Het SDL is lid van de vereniging KIEN die aangesloten
3.3.2. Leerlingenraden
gehouden onder de leerlingen van de examenklassen. De
op het gebied van de kwaliteitszorg opgezet. De kwaliteits
scholen in het PO en VO op het gebied van ICT onder-
Elke locatie heeft een eigen leerlingenraad. Zij hebben op
uitkomsten van de onderzoeken zijn vergeleken met andere
cultuur is op orde.
steunt, adviseert, werkzaamheden uitvoert en benodigde
vaste momenten en op momenten die de leerlingenraad
materialen aanschaft en onderhoudt.
nodig vindt, overleg met de directie over locatie-aangelegenheden en -activiteiten.
VO-scholen (benchmark) en besproken op alle locaties. Daarnaast zijn de resultaten vergeleken met het voorgaande
Opbrengsten
•H et SDL verzorgt praktijklessen van de beroepsgerichte
jaar en is er gekeken of er verbeteringen zijn geconstateerd
Voor het verder verbeteren van de onderwijskwaliteit wordt
leerwegen in het samenwerkingsgebouw op het Leerpark
door ingezette acties.
er schoolbreed planmatig en opbrengstgericht gewerkt
in
volgens de PDCA-cyclus. Het management heeft zicht op de
(Stichting tot gebruik, beheer en onderhoud Samenwer-
De ouderraden vergaderen afhankelijk van de locatie zes
De tevredenheid van de medewerkers is gemeten door
opbrengsten en stuurt hierop. Op elke locatie is structureel
kings-gebouw Leerpark Dordrecht).
tot acht keer per jaar. Bespreekpunten zijn locatiegebonden
gebruik van een Medewerker tevredenheidsonderzoek.
beleid m.b.t. de aanpak van risicoleerlingen en risicovakken.
•O p het Leerpark vindt samenwerking plaats met het ROC Da
zaken. Dit betreft o.a. roosters, excursies en eventuele knel-
Dordrecht.
Waar
mogelijk
wordt
samengewerkt
3.3.3. Ouderraden
Momenteel zijn de opbrengsten van het vwo, het vmbo en