Jaarstukken 2023 Stedelijke Dalton Lyceum aangepast .pdf
Tekst van het document
3 2 0 2 n e k k jaarstu STEDELIJK DALTON LYCEUM
1
BESTUURSVERSLAG 7.7
Verslag van de voorzitter college van bestuur____ 04
Samenvatting begroting 2023____________________36
7.8 Verslag van beleid van beleggen en 1.0
Algemene informatie ____________________________________08
belenen _________________________________________________36
1.1
Schooltype _____________________________________________08
7.9
1.2
Raad van toezicht ___________________________________08
7.10 Kasstromen en financieringsbehoeften ______36
Risicoparagraaf ______________________________________36
1.3
College van bestuur ________________________________08
7.11 Terugkoppeling belangrijkste ontwikkelingen
1.4
Directie _________________________________________________08
t.a.v. verwachtingen van vorig verslagjaar____36
1.5
Schoolgrootte ________________________________________08
7.12 Financiële instrumenten __________________________37 7.13 Allocatie van middelen _____________________________37
2.0
3.0
Onderwijsverslag __________________________________________09 8.0
Risicoparagraaf ____________________________________________38
9.0
Continuïteitsparagraaf Stedelijk Dalton Lyceum __39
2.1
Visie en Missie ________________________________________09
2.2
Toetsing en examinering __________________________09
2.3
Onderwijs op het Stedelijk Dalton Lyceum ____09
2.4
Onderwijsevaluatie locatie vmbo _______________09
A.1
Gegevensset kengetallen _________________________39
2.5
Onderwijsevaluatie locatie mavo en havo ___12
A.2
Meerjarenbegroting ________________________________39
2.6
Onderwijsevaluatie locatie vwo _________________14
B.1 Aanwezigheid en werking van het interne
2.7
Onderwijsevaluatie ISK1, ISK2 en ISK3_________18
2.8
Passend onderwijs___________________________________21
risico en beheersings- en controlesysteem_ 42 B.2
Belangrijkste risico’s en onzekerheden _______42
B.3
Rapportage toezichthoudend orgaan _________42
Kwaliteit ______________________________________________________23 3.1
Algemeen ______________________________________________23
3.2
Nationaal Programma Onderwijs (NPO) _____23
3.3
Samenwerkingen ____________________________________24
3.4
Horizontale verantwoording _____________________24
3.5 Gevoerde beleid inzake afhandeling 3.6
JAARREKENING Balans per 31 december 2023 ___________________________ 46
van klachten __________________________________________25
Staat van baten en lasten 2023____________________________ 47
Code goed bestuur en gedragscodes _________25
Kasstroomoverzicht 2023 ________________________________ 48 Grondslagen van waardering van activa,
4.0
Sociaal verslag en strategisch personeelsbeleid _ 26
passiva en resultaatbepaling_____________________________ _____________________________ 49
4.1
Opbouw ________________________________________________26
Toelichting op de te onderscheiden
4.2
Bevoegdheden _______________________________________26
posten van de balans ____________________________________ 54
4.3
Ziekteverzuim ________________________________________26
Niet in de balans opgenomen rechten
4.4
Functiemix _____________________________________________27
en verplichtingen__________________________________________ 56
4.5 Personele ontwikkelingen en strategisch personeelsbeleid ____________________27 4.6 Gevoerde beleid inzake uitkeringen na ontslag _____________________________________________28
Toelichting op de te onderscheiden posten van de staat van baten en lasten ________________________ 57 Bestemming van het resultaat ___________________________ 60 Gebeurtenissen na balansdatum ________________________ 61
4.7
Personele lasten _____________________________________28
Verbonden partijen ______________________________________ 61
4.8
Nevenfuncties voorzitter CvB ____________________28
Verantwoording subsidies _______________________________ 62
4.9
Werkdrukmiddelen _________________________________28
WNT-Verantwoording 2023 ______________________________ 63 Ondertekening __________________________________________ 66
5.0
Informatie en communicatietechnologie ________29
6.0
Huisvesting en facilitaire zaken______________________31
7.0
Planning & Control ________________________________________32
OVERIGE GEGEVENS
7.1
Algemeen ______________________________________________32
Statutaire bepaling van het resultaat ____________________ 69
7.2
Ontwikkelingen gedurende het boekjaar_____32
Controleverklaring van de onafhankelijke
7.3 Toestand op balansdatum ________________________33
controlerend accountant ________________________________ 70
7.4
Gegevens over de rechtspersoon ________________________________72
Behaalde resultaten ________________________________34
7.5 Belangrijkste bestuurlijke voornemens en financiële vertaling daarvan _________________36
Bijlage 1: Verslag medezeggenschapsraad (MR) _________75
7.6 In het nieuwe jaar genomen besluiten en de financiële vertaling daarvan _____________36
3
bestuurverslag In dit jaarverslag 2023 leggen wij verantwoording af over het gevoerde beleid in het afgelopen jaar. Het beleid van het Stedelijk Dalton Lyceum (SDL) is vastgelegd in het strategisch beleidsplan (lees schoolplan) 2021-2025 en de hiervan afgeleide jaarlijkse locatieplannen 2023.
verslag van de voorzitter college van bestuur De missie van de school
Strategisch beleidsplan en de vier ambities
De missie van het Stedelijk Dalton Lyceum is het verzorgen
Het
van vernieuwend onderwijs dat geënt is op de werkwijze
hoogstaand, pluriform en modern voortgezet openbaar
volgens daltonuitgangspunten. Leerlingen worden in een
onderwijs voor Dordrecht en omgeving volgens de dalton-
sfeer van openheid gestimuleerd om zelfstandig en met
uitgangspunten.
gevoel voor eigen verantwoordelijkheid te werken aan hun
Lyceum, onderscheidend naar de verschillende schoolsoor-
persoonlijke ontwikkeling. Er is aandacht voor autonomie
ten neemt hier een prominente plek in. Het Stedelijk
van medewerkers en leerlingen. Zij krijgen ruimte om zelf
Dalton Lyceum heeft vier ambities geformuleerd te weten;
verantwoordelijkheid te nemen voor de vormgeving en de
kwaliteitsverbetering van het daltononderwijs, onderwijs op
kwaliteit van ons onderwijs en worden hierop aangespro-
maat, doorlopende leerlijnen en profilering. De beschreven
ken. Verantwoordelijkheden worden laag in de organisatie
uitwerkingen met de voorwaarden voor het verwezenlijken
gelegd en de schoolorganisatie is daarop ingericht.
van deze ambities geven richting aan de locaties om jaarlijks
Stedelijk
Dalton
Lyceum
staat
voor
kwalitatief
De profilering van het Stedelijk Dalton
hun locatieplannen op te stellen. Daarin stellen zij hun doelen op, meten de resultaten, evalueren en stellen bij. Gevolgen coronacrisis Het welbevinden van leerlingen en ook van personeels leden was in 2023 ook onderwerp van zorg. Uiteraard zijn de locaties nog bezig met het terugbrengen van leerachterstanden. De grootste zorg gaat uit naar het welbevinden van de leerlingen en personeel. Nog steeds ondervinden ze de gevolgen van de coronacrisis; het gebrek aan motivatie en focus, polarisering en korte lontjes zijn zeer sterk aanwezig
De financiering ten behoeve van leerlingen op de Inter
Er was voor 2023 een positief resultaat begroot van
en bemoeilijken het onderwijs enorm.
nationale Schakelklas (ISK) door het ministerie van
€ 2.043.157,-. De jaarrekening van 2023 laat een aanzien-
Onderwijs, Cultuur en Wetenschap per 1 januari 2019 is
lijk hoger resultaat zien, namelijk € 3.842.349,- positief. Dit
financieel nadelig, want deze berekeningswijze houdt in dat
resultaat wordt veroorzaakt door verschillende over- en
Gerealiseerde leerlingenaantallen en financiële
de basisbekostiging uitsluitend nog verstrekt wordt indien
onderschrijdingen op de begroting.
ontwikkeling
een leerling vóór 1 oktober van dat schooljaar staat inge-
In onderstaande tabel is de toename in leerlingen per
schreven bij de ISK-afdeling. Veel leerlingen komen echter
De grootste verschillen tussen de begroting 2023 en het
1-10-2023 ten opzichte van 1-10-22 opgenomen:
pas na die datum binnen. Aangezien het Stedelijk Dalton
uiteindelijke resultaat worden verklaard door:
Lyceum geen wachtlijsten wil voor deze leerlingen, wordt
•o ngeveer € 2.300.000,- hogere Rijksbijdragen dan begroot
Aantal leerlingen (excl. VAVO)
1-10-2023
1-10-2022
Verschil
het onderwijs voor anderstaligen bekostigd uit de dan be-
o.a. als gevolg van de extra instroom
schikbare maatwerkbekostiging.
van nieuwkomers en de cao-verhoging;
Vmbo
410
398
12
Mavo en havo
963
886
77
Vwo
849
817
32
ISK
460
382
78
Lyceum geen invloed op heeft. De verwachting is dat het
mingsreserve gevormd;
Totaal
2682
2483
199
aantal ISK-leerlingen dit schooljaar verder zal stijgen.
•o ngeveer € 450.000,- hogere rentebaten dan begroot;
45
60
-15
VAVO leerlingen
•o ngeveer € 650.000,- hogere inkomsten vanuit het samenHet leerlingenaantal op de ISK-afdelingen blijft in de
werkingsverband Passend Onderwijs dan begroot, welke
toekomst een onzekere factor waar het Stedelijk Dalton
nog niet allemaal zijn uitgegeven, hiervoor is een bestem-
•o ngeveer €1.800.000,- hogere loonkosten dan begroot door o.a. de cao verhoging en meer inzet op personeel van NPO-gelden dan begroot.
5
SDL-academie: van en met elkaar leren
burgerschap. Elke locatie van het Stedelijk Dalton Lyceum is
In 2021 is de SDL-academie van start gegaan voor alle
vrij om (wereld)burgerschapsonderwijs in te richten op een
medewerkers van het Stedelijk Dalton Lyceum. De opzet is
manier die past bij de locatie.
dat via dit digitale platform de aanwezige expertise binnen Het Stedelijk Dalton Lyceum zoveel mogelijk gedeeld wordt.
Burgerschapskennis en -vaardigheden doen leerlingen
Daarnaast zal bepaalde expertise c.q. scholing die wordt
op in vak-en leergebieden, vakoverstijgende projecten en
opgedaan op een locatie zoveel mogelijk gedeeld worden
activiteiten, het klas- en schoolklimaat en buitenschoolse
met de andere locaties. De SDL-academie is de paraplu
activiteiten. Op de locatie zijn de lessen maatschappijleer de
waaronder alle scholing voor professionele ontwikkeling
kern, maar is er ook aandacht voor burgerschapsvorming
valt. De SDL-academie valt zover als mogelijk onder KIEN
in mentorlessen en projecten. Er is een lhbtiqa+-groep van
Kennis, dat is de naam voor de KIEN-academie die ook van
leerlingen onder begeleiding van docenten die actief is,
start is gegaan. Gelukkig wordt er meer gebruik gemaakt
met name op Paarse Vrijdag. Er wordt door mentoren en
van de academie maar de komende tijd zal de deelname
docenten ook specifieke scholing gevolgd die zij inzetten in
groter moeten worden. Er is met name veel ingezet op
hun lessen. Het doel daarvan is meer respect te creëren bij
het vergroten van kennis en aandacht voor privacy en ICT-
leerlingen voor andersdenkenden en daarnaast geeft het
veiligheid.
medewerkers handvatten hoe om te gaan met diversiteit in de klas in de breedste zin van het woord.
Toetsbeleid Het Stedelijk Dalton Lyceum is een aantal jaren geleden
Zaken met een politieke of maatschappelijke impact
begonnen met het toetsbeleid. Naast dat er heel veel
De ontwikkeling van de hoeveelheid nieuwkomers in
aandacht is geweest rond de inrichting van de examencom-
Dordrecht laat zien dat er steeds meer plekken in het
missie en de rol van de examensecretaris zijn de locaties
onderwijs gecreëerd moeten worden. Op verzoek van de
bezig met het toetsbeleid. Dit gaat in de veelheid van dingen
gemeente Papendrecht is een locatie gestart in Papendrecht
en de complexiteit langzamer dan gedacht. Op de scholen
voor 50 alleenstaande minderjarige vluchtelingen. De ISK-
wordt er steeds meer gewerkt met OBIT/RTTI toetsen en op
locatie op de Eulerlaan is nu stelselmatig ruim 220 leerlingen
de vwo-locatie met het formatief evalueren. Dit onderwerp
groot en er komen AZC’s in Dordrecht en Zwijndrecht. Samen
blijft op de ontwikkelagenda van de locaties staan.
met de gemeente proberen we hierop te anticiperen maar door het gebrek aan duidelijkheid uit de landelijke politiek
Inspectie-onderzoek, kwaliteitskaart en onderwijs
is het moeilijk om juiste prognoses te geven. Ook de ver-
vernieuwingen
kiezingsuitslag geeft te denken over toekomstige scenario’s.
In november 2023 heeft het bestuursgesprek plaats gevonden met de Inspectie van het Onderwijs. Tot onze
Op een aantal locaties is er gestart met schoollunches. De
grote tevredenheid krijgt het Stedelijk Dalton Lyceum het
inflatie heeft als gevolg dat er veel (verborgen) armoede is.
vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs op alle
Door deze lunches te verzorgen voor alle leerlingen maken
afdelingen. Wel hebben we samen geconstateerd dat er
we geen onderscheid en helpen we de leerlingen met
blijvend aandacht zal moeten zijn voor de onderwijsresul-
voldoende energie hun lessen te volgen. Een vreemd en
taten. Het is goed om een kansenschool te zijn maar het
beschamend fenomeen in een welvarend land!
moeten wel kansrijke keuzes zijn. Het Stedelijk Dalton Lyceum participeert daarom ook in de In 2023 zijn op alle locaties onderwijsvernieuwingen
Dordtse Alliantie in het Nationaal Programma Leefbaarheid
succesvol ingezet of doorgezet, zoals dat te lezen is in het
en Veiligheid, De komende 20 jaar zal er veel energie, tijd en
onderwijskundige verslag per locatie.
geld opgaan om de leefbaarheid, veiligheid en zelfredzaamheid van deze wijken te verbeteren. Onderwijs is hierbij en
Burgerschapsvorming
onontbeerlijke sleutel tot succes!
Het Stedelijk Dalton Lyceum streeft ernaar om bij te dragen aan de verdere ontwikkeling van alle leerlingen tot actieve, betrokken en in meer of mindere mate kritische (wereld)
R.M. Bijeman,
burgers. Vanuit het Stedelijk Dalton Lyceum wordt vanuit
voorzitter College van Bestuur
de daltonwaarden bijgedragen aan (wereld)burgerschaps onderwijs. Uitgangspunt is dat de school een oefenplaats is
19 juni 2024
voor burgerschapsvaardigheden (kritisch denken, socratisch gesprek, debat enz.). Deze vaardigheden worden geoefend met het oog op thema’s als vrijheid en gelijkheid, macht en inspraak, identiteit, diversiteit, solidariteit, digitaal samenleven, duurzaamheid, globalisering en technologisch
7
1.0 ALGEMENE INFORMATIE
2.0 ONDERWIJSVERSLAG
1.1 Schooltype
De raad van toezicht bestaat uit:
2.1 Visie en Missie
Het Stedelijk Dalton Lyceum is een algemeen toegankelijke
Dhr. drs. J.C.M. Rasch (voorzitter)
Het Stedelijk Dalton Lyceum heeft de visie en missie ge
Daarnaast gelden de volgende uitgangspunten:
openbare scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs
Dhr. Drs. A. Beune (secretaris en plaatsvervangend voorzitter)
formuleerd in het strategisch beleidsplan (schoolplan) 2021
•d e school respecteert en vertrouwt leerlingen;
in Dordrecht. Het onderwijs wordt gegeven op drie locaties
Mevr. mr. M. Neefe MLD (lid raad van toezicht)
– 2025. De missie geeft ons een kader voor onze huidige en
•d e school stelt eisen aan de prestaties van leerlingen;
in de sectoren vwo, havo en vmbo. Daarnaast verzorgt de
Dhr. mr. J.B. Evenboer (lid raad van toezicht)
toekomstige strategische beleidsontwikkeling. Het Stedelijk
•a an leerlingen wordt de mogelijkheid geboden alle facetten
school de Eerste Opvang van Anderstaligen (EOA) binnen
Mevr. E.C.M.M. Korteweg (lid raad van toezicht)
Dalton Lyceum is een openbare school die voortgezet
van hun persoonlijkheid te ontwikkelen;
onderwijs biedt aan alle jongeren. Hierbij wordt geen onder-
•d e school biedt elke leerling een leerweg, passend bij de
de zogenaamde ISK-afdeling op de Eulerlaan en op de TOV (Tijdelijke Opvang Vreemdelingen) in de Wielingenstraat
1.3 College van bestuur
scheid gemaakt tussen milieu, godsdienst, huidskleur, sekse,
eigen capaciteiten met perspectief op doorstroming naar
waar de Oekraïense leerlingen les krijgen.
Per 1 augustus 2022 heeft de Raad van Toezicht dhr. R.M.
gender, nationaliteit en uiterlijk. Gelijkwaardigheid, toleran-
een vervolgopleiding.
Bijeman als voorzitter van het College van Bestuur benoemd.
tie en respect zijn de uitgangspunten voor het samenleven
1.2 Raad van toezicht
en samenwerken op de school. Het Stedelijk Dalton Lyceum
Om een optimaal resultaat te krijgen zal het Stedelijk Dalton
Het Stedelijk Dalton Lyceum (SDL) valt onder het bevoegd
1.4 Directie
streeft naar kwalitatief hoogstaand en pluriform voortgezet
Lyceum waar nodig met anderen samenwerken om deze
gezag van de Stichting voor Openbaar Onderwijs in Dordrecht.
Dhr. drs. L.L. Jongejans, locatiedirecteur ISK (tot en met juli
onderwijs voor Dordrecht en omstreken, waarbij de dalton-
missie te realiseren.
2023) en mavo-havo.
principes het uitgangspunt zijn. Daltononderwijs gaat uit
Adres
Dhr. drs. J.T. Dekens, locatiedirecteur ISK (per 1 augustus 2023).
van het gegeven dat elk mens in staat is tot het dragen van
2.2 Toetsing en examinering
Stichting voor Openbaar Onderwijs in Dordrecht
Dhr. drs. L.A.F. Gerrits, locatiedirecteur vwo (t/m juli 2023).
verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving. Het
Op alle locaties (behalve op de ISK) is er een examencom-
Postbus 8007, 3301 CA Dordrecht
Dhr. drs. M.J. Pieterse, rector vwo (per 1 augustus 2023).
individu wordt gezien in zijn relatie tot de sociale context.
missie die zich bezighoudt met toetsing en examinering. Het
Mevr. C.H. van der Woude, locatiedirecteur vmbo.
In een daltonschool overheerst het respect voor de leerling
betreft de verantwoording over de wettelijke kaders van het
als mens. Het kind is in staat tot het dragen van verantwoor-
PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) en examen
Sinds 30 augustus 2012 heeft de Raad van Toezicht een eenhoofdig College van Bestuur aangesteld. De besturings-
Het management wordt gevormd door de voorzitter van
delijkheid voor zijn eigen ontwikkeling. Het Stedelijk Dalton
afnames, maar tevens het geven van adviezen over toetsing
filosofie en de strategie is, conform de “Code Goed Onder-
het College van Bestuur samen met de locatiedirecteuren/
Lyceum is lid van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV).
aan het managementteam van de locatie. Docenten die
wijsbestuur”, nader uitgewerkt. Het College van Bestuur
rectoren. Het locatiemanagement bestaat uit de locatie
neemt in het kader van de verantwoordingsopdracht deel
directeur/rector en teamleiders. (Figuur 1.1).
zitting nemen in deze commissie mogen geen lid zijn van de
aan “Vensters voor Verantwoording” van de VO-raad.
Het daltononderwijs is gebaseerd op een zestal pijlers die
Medezeggenschapsraad (MR) in verband met scheiding van
nauw samenhangen:
verantwoordelijkheden. De examensecretaris is geen lid van
1.5 Schoolgrootte
849
817
779
747
ISK
460
382
150
139
Totaal
2682
2483
2.131
2.150
45
60
56
11
wo Ve ra nt
Op vijf locaties wordt het volgende onderwijs verzorgd. Leerpark: vmbo kaderberoeps- en basisberoeps-
vrijheid in gebondenheid zelfstandigheid samenwerken effectiviteit en doelmatigheid. reflectie. borging.
gerichte leerweg, leerwerktraject Kapteynweg: havo, tweetalig havo, mavo (vmbo-g/tl),
en
raad van toezicht
2.3 Onderwijs op het Stedelijk Dalton Lyceum
ag
or
VAVO leerlingen
n
Vwo
ve
920
/ge
866
en
886
em
963
; n
Mavo-Havo
hoogte te blijven van de actuele regelgeving op dit gebied.
/vr
344
n ge eg
336
afl
398
g;
410
din
Vmbo
gen aanwezig. De commissieleden volgen scholing om op de
or
Toezicht.
1-10-2020
wo
waarover periodiek wordt gerapporteerd aan de Raad van
1-10-2021
he id
beleidsplan (schoolplan 2021-2025) de ontwikkelingen aan
1-10-2022
nt
statuut. Het Stedelijk Dalton Lyceum geeft in het strategisch
1-10-2023
ra
Aantal leerlingen (excl. VAVO)
Ve
uitvoeringsmandaat dat is vastgelegd in een management-
de commissie maar is als toehoorder tijdens de vergaderin-
de lijk
De schoolleiding (locatiedirecteuren en rector) heeft een
versterkt Engels op vmbo-g/tl Overkampweg:
vwo, tweetalig vwo
Eulerlaan:
ISK1-afdeling
Wielingenstraat:
ISK2-afdeling
Papendrecht:
ISK3-afdeling
2.4 Onderwijsevaluatie locatie VMBO
college van bestuur
Onderzoek
bestuurs kantoor
In de samenwerking rond de VSO-klas op onze onderwijs
Vertrouwen; schenken/vragen
MR
Figuur 2.1
locatie, is doctor Kirsten Hoogendijk als gedragswetenschapper via Yulius naar ons gedetacheerd. Zij zal waarschijnlijk een onderzoek gaan leiden naar inclusieve klassen: gespe-
directeur
directeur
rector
directeur
VMBO vmbo bb, kb, gl
MAVO & HAVO
VWO
Afdeling ISK
havo, tweetalig havo,
vwo, tweetalig vwo
mavo, gl
teamleiders
teamleiders
teamleiders
teamleiders
Het handelen van de school is erop gericht leerlingen te
cialiseerde onderwijsondersteuning voor leerlingen met een
leren verantwoord om te gaan met vrijheid en is gericht op
extra ondersteuningsbehoefte rondom gedrag in het regulier
zelfstandig leren en samenwerken. Leerlingen krijgen struc-
voortgezet onderwijs. Er zal specifiek in worden gegaan op
tureel ruimte voor creatieve zelfwerkwerkzaamheid en het
pedagogisch-didactische vaardigheden van leerkrachten,
wordt hen mogelijk gemaakt medeverantwoordelijkheid te
rekening houdend met een grootstedelijke leerling populatie.
dragen voor het eigen leerproces en het sociaal klimaat in
Doel is om een praktijkreview en een handreiking voor het
de school.
pedagogisch-didactisch programma van een inclusieve klas
Figuur 1.1
8
9
voor schoolbesturen op te leveren in de eerste fase van het
Profilering onderwijsaanbod
onderzoek. Mogelijk leidt dit tot inclusievere onderwijsinter-
Al enkele jaren profileert de locatie vmbo zich als een
venties binnen ons gehele samenwerkingsverband.
openbare, pluriforme school waar iedereen welkom is. Daarnaast is ons aanbod, door het Vakcollege-principe, zeer
Inspectie
geschikt voor doeners. We bieden in de onderbouw al veel
De locatie is in oktober 2021 als voldoende beoordeeld. Op 12
praktijkuren aan. Ook staan we bekend als een school waar
juni 2023 is een gesprek met de bestuurder, kwaliteitsmede-
de zorg voor leerlingen én collega’s hoog in het vaandel staat.
werker en de directeuren van mavo-havo en vmbo gevoerd
Binnen dat kader zijn we in schooljaar 2023-2024 gestart met
naar aanleiding van de risicoanalyse. Voor het vmbo hielden
de opvang van VSO-leerlingen in onze school, binnen de
de risico’s verband met het aantal schorsingen/verwijderin-
Dalton Speciaal Opleiding. Dit doen we in samenwerking met
gen van leerlingen en de examenresultaten onder de norm.
het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Dordrecht
Met de locatie vmbo is een vervolggesprek ingepland op 13
en Yulius (speciaal) Onderwijs.
november 2023. Daarna zag de Inspectie van het Onderwijs
Elke docent op het vmbo heeft de leerling hoog in het
voldoende verbetering en solide aanpak van risico’s en zijn
vaandel staan: de leerlingen worden zeker gezien en
de risicogesprekken gestaakt.
gehoord, problemen zijn in beeld. We hebben alle vertrouwen in de capaciteiten, de groeimogelijkheden en de ver-
Burgerschapsvorming
antwoordelijkheid van de leerlingen. Om die reden is een
Bij de start van 2023-2024 heeft een werkgroep een kalender
daltonrooster ingevoerd. Deze roostervorm – gebaseerd op
samengesteld waarin we de leerlijn met brede vaardigheden,
“Het Flexmodel VO” van Alfred van der Heijden, geeft leer-
die naast en door de vakgebonden leerlijnen loopt, willen
lingen en docenten meer mogelijkheden voor maatwerk.
vormgeven. Wat moet een leerling kunnen om succesvol
Leerlingen kunnen meer bijlessen krijgen, soms volgen ze
en veilig te zijn op school en daarbuiten? Hierin zijn bur-
extra lessen om iets extra’s te leren of te doen. Er is meer
gerschap, mediawijsheid en ICT de pijlers. Hierbij worden
keuzevrijheid, meer vrijheid in de lesmomenten en meer mo-
de docenten burgerschap, mediawijsheid en het zorgteam
gelijkheden om talenten te ontwikkelen. In het afgelopen jaar
betrokken. Daarnaast onderzoeken we hoe we burgerschap-
is de vormgeving van het daltonrooster meermalen geëva
sontwikkeling meetbaar gaan maken, zoals de Inspectie van
lueerd en aangepast. Hiervoor is een werkgroep in het leven
het Onderwijs dat heeft geformuleerd. De subsidie Basis-
geroepen die, door middel van enquêtes en gesprekken, het
vaardigheden zal een impuls geven aan de inzet van burger-
team is blijven betrekken bij de invulling van het rooster.
60 groepen) elk jaar 2 uur techniekles van ons krijgen. Voor
schapsgerelateerde activiteiten in 2024 en 2025.
Naast het vergemakkelijken van differentiatie door docenten
alle basisscholen hebben we een succesvol techniekfestival
Er zijn binnen de basisberoepsgerichte leerweg 15 examens
en het ervaren van meer verantwoordelijkheid door leerlin-
georganiseerd voor de groepen 7 en 8, in samenwerking met
op kaderberoepsgericht niveau afgerond.
gen, is in schooljaar 2022-2023 gestart met daltonmiddagen.
alle STO-partners.
Binnen de kaderberoepsgerichte leerweg zijn er 18 examens
Differentiatie/kansenbeleid examens
op theoretische leerweg-niveau afgerond.
Gedurende drie aaneengesloten daltonuren kunnen leerlingen schoolbreed kiezen voor talentontwikkeling en (leer)
Binnen Sterk Techniek Onderwijs is 2024 gekenmerkt door
plezier. Thema’s zijn dans, koken & bakken, moderne tech-
een overgangsjaar, waarin de eerdere plannen vrijwel onge-
Gemiddeld cijfer CE BB
6,21 (norm 6,35)
nologie (SKILLZ), muziek en sport.
wijzigd doorlopen. Voor 2025 is door het dagelijks bestuur en
Gemiddeld cijfer CE KB
6,06 (norm 6,16)
de intern projectleider een plan gemaakt om de duurzame Techniek Onderwijs
voortzetting van het STO project te realiseren. Daarin blijft
Het Stedelijk Dalton Lyceum vmbo is een belangrijke partner
de samenwerking met de volledige stuurgroep (onderwijs
in het regioplan Sterk Techniekonderwijs Dordrecht (STO). In
en bedrijfsleven) van belang en ligt de nadruk extra op de
de komende jaren investeren de overheid en het bedrijfsle-
samenwerking met het mbo.
ven in het technische vmbo. Het doel van deze investering
Verschil cijfer SE BB
-0,13
Verschil cijfer SE KB
-0,14
Cohort schooljaar 2022-2023
Aantal
Leerlingen
399
is de kwaliteit van het technische vmbo te verbeteren, de
Onderwijstijd
Instroom
141
instroom te vergroten, techniek toegankelijker te maken
In 2023 voldeed de locatie ruim aan de onderwijstijd.
Doublure
0
Uitstroom zonder diploma*
5
Afgewezen
2
Diploma
78
Uitstroom
110
voor leerlingen (ondanks de daling van het aantal leerlingen) en te voldoen aan de vraag naar arbeidskrachten op middellange termijn door middel van het bevorderen van een betere doorstroom naar het mbo. Samen met scholen van het vmbo, praktijkscholen en V(S)O scholen in de regio, werken we samen om het techniekonderwijs te versterken.
Aantal leerlingen per 1 oktober 2023 Brugklas
83
Eindexamenklas
98
Totaal aantal leerlingen
416
*meest thuiszitters zonder perspectief/vrijstelling Leerplicht
Partners uit het bedrijfsleven ondersteunen ons daarbij. Ook zijn twee mbo scholen aangesloten als vertegenwoordigers
Alle NESTAS scholen krijgen technieklessen van onze school. Concreet betekent dit dat alle groepen 7 en 8 (in totaal zo’n
Gerealiseerde doelen schoolplan
Slagingspercentages 2023
van het vervolgonderwijs.
geslaagd Bb
94,3%*
Kb
100%
Om de rust in de school meer te bewaren en om de werkdruk van teamleiders, OOP en docenten te verminderen is gestart met een leerlingenloket. Hier kunnen leerlingen de hele dag terecht met vragen, problemen en als ze de les uit zijn
*2 leerlingen gezakt
11
Burgerschapsvorming vormgeven volgens landelijke
Gerealiseerde doelen
richtlijnen
De locatie kende in 2023 drie doelen:
De accenten bij burgerschapsvorming liggen op;
1. opbrengsten (streefgetal naar 90% slagingspercentage)
•b asiswaarden en sociale & maatschappelijke competenties;
met bovengemiddelde percentielscores
•o nderwijskundige uitgangspunten: doelgerichtheid, her-
2. burgerschapsvorming
kenbaarheid en inzicht in resultaten;
3. daltononderwijs
• s choolklimaat: oefenplaats in overeenstemming met de Bij het eerste doel (opbrengsten) hebben we de doelen
basiswaarden.
bijna benaderd. We proberen dit door te zetten in 2024. Zie De werkgroep burgerschap heeft samen met de vaksectie
hiervoor het kopje slagingspercentage en doorstroom.
voorzitters een inventarisatie van activiteiten gemaakt, deze gekoppeld aan de schoolmissie en visie (waarin
Het tweede doel (burgerschapsvorming) is eveneens
openbaar onderwijs is opgenomen). Daarin geeft de school
bereikt, maar met de leerlingenpopulatie (met meer dan
per onderwerp aan welke activiteiten daarbij horen. Het
45% leerlingen uit sociaaleconomische achterstandsgebie-
document wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld indien
den) vergt dit continu aandacht. Ouders en leerlingen zijn
nodig. Naar het team en de leerlingen toe is duidelijk ge-
erbij betrokken door diverse publicaties o.a. in de 3 tot
communiceerd wat onze identiteit betekent en inhoudt en
4- wekelijkse nieuwsbrief en dankzij inspanningen van alle
hoe we daarmee omgaan. De activiteiten zijn objectief af-
vaksecties en collega’s. Burgerschap is nauw gerelateerd
vinkbaar en dragen bij aan de open sfeer in de school.
aan onze openbare identiteit. Samengevat geeft de poster weer wat er in de school gebeurt.
Aantal leerlingen per 1 oktober 2023
2.5 Onderwijsevaluatie locatie MAVO & HAVO
190 30
Totaal aantal leerlingen
993
Slagingspercentages 2023
mavo
havo
Slagingspercentages
86 %
88 %
Gemiddeld cijfer CE
7,08
6.51
Gemiddeld cijfer SE
6,07
6,18
Percentielscores
mavo
havo
2021
21
8
de enige school in de regio die tweetalig havo-onderwijs
2022
30
22
De leerlingenraad is zichtbaarder geworden. Er zijn meerdere
aanbiedt. Voor de mavoleerlingen is er een stroom versterkt
2023
44
80
initiatieven en ideeën vanuit de leerlingen gehonoreerd.
Engels (Anglia). Daarnaast kent de school in de onderbouw
gestuurd. Ook worden het verzuim en de daltonuren bij het
Profilering onderwijsaanbod
leerlingenloket bijgehouden.
Naast een Topsport Talenschool is de locatie mavo-havo
diverse specials zoals sport-, Science- en kunstXtra.
Cohort categorie
Cohort 2022-2023
Aantal
%
De aandacht bij de kwaliteitsverbetering binnen onze school
Daltonplus is een daltononderwijsconcept in de onderbouw
Bevorderd
Totaal
623
70%
is verschoven van vooral de pedagogische, naar meer de
dat als profilering veel aandacht trekt. Het programma sluit
Bevorderd
Doorstroom
547
62%
didactische opdracht die we als school hebben. Na veel
enerzijds goed aan bij het primair onderwijs en bereidt an-
aandacht aan mentorlessen en mentorenteams, kijken
derzijds leerlingen (vooral vanwege aandacht op executieve
Bevorderd
Afstroom
63
7%
we nu meer naar de samenwerking en effectiviteit van de
vaardigheden) goed voor op de bovenbouw van de mavo
Bevorderd
Diploma
13
1%
secties. De sectievoorzitters volgen in dit kader een func-
en havo. Daarnaast biedt de school ook een GL (gemengde
tioneringstraject van het CED. Onze examencijfers in 2023
leerweg) (o.a. Informatietechnologie).
Niet bevorderd
Totaal
99
11%
Niet bevorderd
Doublure
81
9%
Niet bevorderd
Opstroom
1
0%
Onderwijstijd
Niet bevorderd
Afstroom
1
0%
Wat betreft de bovenbouw is een bewuste keuze gemaakt
Het decanaat en het programma voor loopbaanoriënta-
De school voldoet aan de gerealiseerde onderwijstijd. Ook in
Niet bevorderd
Gezakt
16
2%
Effectiviteit is eveneens één van de daltonkernwaarden.
tie en -begeleiding hebben het afgelopen jaar veel meer
de clustergroepen is dit nu eenvoudiger te meten (verschil
Uitstroom
Totaal
165
19%
In het verleden was de daltontijd te vrijblijvend. Samen
aandacht gekregen.
tussen geplande en gerealiseerde onderwijstijd) omdat de
Uitstroom
Voortijdige uitstroom
49
6%
met het feit dat een deel van onze leerlingen nauwelijks
Uitstroom
Diploma
112
13%
Uitstroom
Gezakt
4
0%
waren significant beter dan het jaar ervoor.
daltontijd nu aan de lessen in de bovenbouw mavo en havo In 2023 zijn we gestart met een VSO-groep binnen de
is toegevoegd.
school, met als doel de overgang tussen regulier en speciaal
12
Brugklas VAVO
Het derde doel (dalton) is wat betreft de onderbouw goed zichtbaar in daltonplus, waar gedifferentieerd maatwerk wordt aangeboden in een degelijk begeleidingskader.
huiswerk maakte, beperkte het onderwijs zich daardoor te veel tot alleen onthouden en begrijpen (OB). De integratie en toepassing (IT) van de nieuwe kennis en vaardigheden
onderwijs te vergemakkelijken én om een (deel)oplossing te
Inspectie
bleef achter met als gevolg slechte opbrengsten (zonder IT
bieden aan het tekort aan VSO plekken binnen ons samen-
Er is in 2023 op de locatie mavo-havo geen bezoek van de
beklijft de aangebrachte kennis en de vaardigheden niet).
werkingsverband.
Inspectie van het Onderwijs geweest.
O.a. doordat de docent nu bepaalt welke vrijheid de leerling
13
20222-2023 is dit project gestart. Er is o.a. een nulmeting
op de locatie vwo richt zich op het vormen van de leerling tot
geweest,
een competente wereldburger die zijn talenten in een veilige
studiemiddagen
georganiseerd
en
‘Good
Practices’ gedeeld. In elk vakwerkplan is ook een paragraaf
omgeving kan ontwikkelen.
opgenomen over de inzet van formatief handelen bij het desbetreffende vak.
Met het oog op de leerling is ons onderwijsdoel in het
•B asisvaardigheden. In 2023 is de subsidie basisvaardig-
schooljaar 2023-2024 en 2024-2025 drieledig:
heden aan onze locatie toegekend. Met hulp van een (externe) procesbegeleider wordt onderzoek gedaan naar
1. O nderwijsresultaten verbeteren:
de effectieve inzet van mensen, geld en middelen voor de
de doorstroomcijfers onder – en bovenbouw voldoen aan
basisvaardigheden taal, rekenen, digitale geletterdheid en
de norm van de onderwijsinspectie en de gemiddelde exa-
wereldburgerschap.
menresultaten liggen op of boven 50 percentiel. Om dit te
•V erbeteren examenresultaten. Met hulp van het Project
bereiken is ingezet op het versterken van de basisvaardig-
Leren verbeteren (deels gefinancierd door het ministe-
heden bij leerlingen (waarbij gebruik wordt gemaakt van
rie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap) doet het MT
Cito-Vas en het adaptieve leerprogramma Numo), extra
onderzoek om te komen tot een gedegen kwaliteitsstruc-
studievaardigheidslessen bij de brugklassers, het formatief
tuur en -cultuur.
handelen van docenten, het versterken van de secties (aanscherpen en ‘levend maken’ van de vakwerkplannen) en het
In 2023-2024 streeft de locatie vwo ernaar om de organisatie
kwaliteitsbewustzijn bij alle medewerkers verhogen (met
meer lerend te maken, waarbij ‘denken in kwaliteit’ de norm
trainingen en externe ondersteuning), en cyclisch werken
is. ‘Denken in kwaliteit’ wordt hier begrepen als onderzoek-
(bijvoorbeeld via een PDCA-cyclus).
matig en data-gestuurd werken volgens de PDCA-cyclus. 2. Talentontwikkeling: Inspectie
leerlingen ontdekken hun talenten (sport, kunst, techniek)
Er is dit schooljaar geen inspectiebezoek op onze locatie
en krijgen begeleiding om deze talenten (op maat) verder te
geweest. De onderwijsresultaten (gebaseerd op het On-
ontwikkelen. Om dit te bereiken wordt het CSM-programma
derwijsresultatenmodel dat de Inspectie van het Onderwijs
geactualiseerd. Daarnaast hebben (in samenwerking met
hanteert) staan op groen. De examenresultaten staan echter
het samenwerkingsverband) twee docenten een opleiding
2.6 Onderwijsevaluatie locatie VWO
wel onder druk. Met de ondersteuning van het Project Leren
aankan voordat deze vrijheid gegeven wordt, neemt de ef-
Internationalisering
Verbeteren wordt de huidige kwaliteitsstructuur en -cultuur
fectiviteit van de onderwijstijd toe (en wordt er door alle
Internationalisering is onderdeel van het TTO (Tweetalig
doorgelicht en versterkt om zo het onderwijs te verbeteren.
leerlingen gewerkt aan I en T).
Onderwijs) en moet in samenhang gezien worden met wereldburgerschap. De locatie vwo heeft een subsidie om
Burgerschapsvorming
Tegelijkertijd is schoolbreed ingezet op de daltonles, waarbij
samen met Globi een traject op te stellen van wereldbur-
Burgerschap is een verplicht onderdeel van het curriculum.
de daltoncommissie met het kernteam heeft beschreven
gerschap en internationalisering. Het doel van internatio-
In de afgelopen jaren heeft de burgerschapscoördinator lijn
welk gedrag we willen zien bij de docent en de leerling. Bij
nalisering is om enerzijds begrip te krijgen voor en te leren
gebracht in de activiteiten die we als school doen: o.a. CSM
voorkeur hebben leerlingen een keuze en wordt er gediffe-
van andere culturen en anderzijds inzicht te krijgen in de zo
in de onderbouw, maatschappelijke stage in klas 4, Week
rentieerd gewerkt. De bovenbouw havo heeft in het team
genaamde ‘global issues’, zoals bijvoorbeeld het klimaatpro-
van Respect, schrijven voor Amnesty, GSA, voorlichting over
onderzoek gedaan naar hoe ze de intrinsieke motivatie
bleem of mondiale rechtvaardigheid. Internationalisering
vrijwilligerswerk in klas 5 en 6. Deze activiteiten worden in
beter kunnen aanspreken, hiervoor is de motivatiespiegel
krijgt vorm door (digitale) uitwisselingen van leerlingen en
2023-2024 gecontinueerd. Vanwege het TTO zet de locatie
ingezet. Door middel van de motivatiespiegel kreeg de indi-
door (meerdaagse) excursies. Er is bijvoorbeeld een digitale
vwo in 2023-2024 in op wereldburgerschap in plaats van
viduele docent van leerlingen feedback op wat leerlingen als
uitwisseling geweest met een school in Amerika en China.
burgerschap. De locatie heeft een subsidie gekregen om met
effectief ervaren en wat niet. Docenten kregen hierbij inzicht
Daarnaast is er ook een reis naar Malta geweest, die door de
de externe organisatie Globi een programma wereldburger-
in de manier waarop leerlingen het liefst en het beste
IB-leerlingen mede is georganiseerd.
schap op te zetten voor alle leerlingen van onze locatie, dat voldoet aan de eisen van het TTO-programma en de onder-
werken. Het is een manier om (i.p.v. de dagstart-coachingsgesprekken) te kijken naar wat leerlingen motiveert en
Onderzoek
wijsinspectie. Er is een coördinator wereldburgerschap. Met
zelfvertrouwen geeft, passend bij de ontwikkelfase waarin
Op de locatie vwo is in het schooljaar 2022-2023 en 2023-2024
hulp van Globi wordt er in 2023-2024 gewerkt aan
bovenbouwleerlingen zich bevinden. De resultaten van de
(mede dankzij subsidies) ingezet op onderzoek om de
een duidelijke doorlopende leerlijn met activiteiten
bovenstaande ontwikkeling in de bovenbouw zijn positief en
kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Omdat data be-
(gebaseerd op de verplichte burgerschapsthema’s
dat is te koppelen aan het feit dat de aangebrachte kennis en
langrijk is voor een cultuur van onderzoek wordt een docent
en ‘the sustainable development goals’ van de VN),
vaardigheden - doordat leerlingen onder begeleiding aan in-
opgeleid tot datacoach.
een overzicht van de wereldburgerschapscompetenties. De
tegreren van kennis en het toepassen van kennis in nieuwe
Huidige onderzoeksthema’s zijn:
borging vindt plaats in een leerlingportfolio via de digitale
situaties (IT) werken - beter beklijft met als gevolg dat de
•F ormatief handelen. Doel: leerlingen meer eigenaar te
applicatie Simulise (dit is ontwikkeling).
havo voor het eerst in vijftien jaar in 2023 boven het landelijk
maken van hun leren met behulp van feedback, feed-up
gemiddelde scoorde. De effectiviteit van het onderwijs is op
en feed-forward. Het projectteam partcipeert in een leer-
Profilering onderwijsaanbod
deze manier flink vergroot. Hier zijn we trots op!
netwerk van de VO-raad (VO-leren) met andere scholen. In
Het Stedelijk Dalton Lyceum is een openbare school. De vwo-locatie biedt atheneum, gymnasium en TTO aan. We zijn daarnaast ook een Topsport Talentenschool. Het onderwijs
14
gevolgd voor het begeleiden van hoog-/meerbegaafden.
Gerealiseerde doelen Schoolplan
Het is de bedoeling dat analoog aan de TTS-coördinator
Terugkijkend naar de doelen uit het Schoolplan voor het
(TTS=Topsport Talent School) er een talentcoördinator
schooljaar 2022-2023, zijn de volgende doelen gerealiseerd:
onderbouw en een talentcoördinator bovenbouw komt (pilot is nu bezig). Deze coördinatoren begeleiden leerlin-
1. Eigenaarschap van leerlingen vergroten:
gen met een talent. Daarbij gaat het om coaching, maat-
onder ‘eigenaarschap’ wordt hier verstaan; het versterken
werkroosters maken om extra vakken te volgen of versneld
van het vermogen van de leerling om zelf het leerproces te
examen te doen, communicatie richting stakeholders,
sturen door formatief te handelen en het oefenen in een
connecties leggen met externe partijen zoals universiteiten
daltonhouding Er is een traject ingezet in samenwerking met
of culturele instellingen.
VO-leren om het formatief handelen van docenten te versterken. Het doel voor afgelopen jaar was het bewustzijn van
3. Wereldburgerschap:
formatief handelen vergroten en te komen tot een gemeen-
leerlingen zijn ‘daltonianen’, die zich kritisch kunnen
schappelijke visie op formatief handelen. Door de studie
verhouden tot ‘global issues’ en begripvol omgaan met
dagen, nulmeting en het delen van ‘good practices’ is dit doel
diversiteit (o.a. verschillende culturen, religies, lhbtiqa+).
gerealiseerd. Voor de komende jaren is het belangrijk om
Op de locatie is een actieve GSA, die met begeleiding van
dit traject te borgen en leerlingen bij dit proces te betrekken
R-Newt (subsidie) voorlichting geeft aan leerlingen en de
(merken zij verschil in handelen in de klas? Worden zij door
Paarse Vrijdag organiseert. Het streven is om ook om de
het formatief handelen ook meer eigenaar over hun eigen
leerlingen (bijvoorbeeld via de leerlingenraad, leerlingen-
leerproces?). Daarnaast is de afgelopen ook tijd vrijgemaakt
klankbord, enquêtes) een actievere rol bij de schoolorga-
voor studievaardigheidslessen om de daltonvaardigheden
nisatie te betrekken. Zie verder de paragraaf over Burger-
en de studievaardigheden (plannen, leren leren) bij leerlin-
schapsvorming.
gen te vergroten. Er is nog geen evaluatie geweest van deze studievaardigheidslessen.
Onderwijstijd In 2023 voldeed de locatie vwo ruim aan de onderwijstijd.
2. Professionalisering:
De afgelopen twee jaar is geïnvesteerd in extra lestijd voor
gericht op alle medewerkers (OP, OOP, schoolleiding) en het
bijna alle vakken. Om die reden is het lesrooster dit school-
versterken van een lerende cultuur; alle medewerkers blijven
jaar aangepast om deze extra lesuren ook in te kunnen
zich ontwikkelen m.b.t. (dalton)onderwijs, werken samen en
roosteren.
leren van elkaar. De afgelopen jaren is ingezet op teambuilding, waardoor het onderling vertrouwen en sfeer tussen Aantal leerlingen per 1 oktober 2023
medewerkers is verbeterd. Er is echter nog geen ‘lerende
849
cultuur’, wel zijn er aanzetten tot zo’n cultuur, die vragen om
Totaal aantal leerlingen
verdieping en borging. De gesprekscyclus voor de medewerker is nu meer gericht op de ontwikkeling van de medewer-
Slagingspercentages 2023
ker, er vindt intervisie plaats (OP, MT) geleid door collega’s
Vwo
81 %
FCE
100 %
CAE
100 %
geweest voor de secties, waarbij het vakwerkplan centraal
IB
100 %
stond. De belangrijkste aanzet is de omslag in de richting
6,2
van een lerende cultuur, waar cyclisch denken (PDCA-cyclus)
Gemiddeld cijfer CE
die een training tot intervisor hebben gevolgd en dit jaar (met de daltonvisitatie als vliegwiel) zijn er ontwikkeldagen
de norm is. Onderdeel van een lerende cultuur is ook het orGemiddelde doorstroming vwo per leerjaar 2022-2023
lingenraad, personeelsraad, ouderraad). De lerende cultuur
1>2
97
moet de komende jaren ingebed en geborgd worden in de
2>3
85
jaarplanning en de kwaliteitskalender.
Gem. onvertraagd naar klas 3
82
v3 > v4
84
v4 > v5
81
v5 > v6
82
Gem. onvertraagd vanaf klas 3 *
45
Gem. percentage bevorderd 3 t/m 6 ( = bb-succes )
82
* Gewogen percentages regulier en TTO
16
ganiseren van tegenspraak (gesprekken tussen MT en leer-
3. Modernisering (dalton)onderwijs: gericht op de organisatie; het efficiënt inzetten van ICT, doorlopende leerlijn burgerschap, taalbeleid, hoogbegaafdheid. Vanwege de toegekende subsidie voor basisvaardigheden heeft dit doel een andere vorm gekregen. Dit jaar is een (externe) procesbegeleider aan de slag gegaan om met samen met vier docenten (experts op een basisvaardigheid) een duurzaam plan van aanpak op te stellen. Dit schooljaar 2023-2024 wordt gebruikt voor onderzoek, het opstellen van
17
Profilering onderwijsaanbod
niveau, zoals bijvoorbeeld m&m, Engels en loopbaanbege-
De ISK bereidt anderstalige leerlingen, in een periode
leiding. Deze verschillen dus per profielgroep.
van gemiddeld twee jaar, voor op doorstroom naar het Nederlands regulier onderwijs. Het hoofdvak is Nederlands
Onderwijstijd
waarbij we met diverse methodes werken aan de vier taal-
In 2023 is op alle ISK-afdelingen ruim voldoende onderwijs-
vaardigheden: luisteren, lezen, spreken en schrijven. De
tijd ingezet.
leerlingen werken zelfstandig aan de hand van een studieAantal leerlingen per 1 oktober 2023
wijzer de methode door. Hierbij worden ze begeleid door de docenten. Dat betekent een differentiatie per leerling
ISK - 1
238
met betrekking tot de inhoud en het werktempo. Naast
ISK - 2
174
deze individuele aanpak zijn er ook klassikale en activerende methodes en werkvormen die ingezet worden, zodat de leerlingen op verschillende manieren de taal eigen kunnen
ISK - 3
48
Totaal
460
maken. Elke (profiel)groep gebruikt lesmateriaal dat passend is bij het beoogde uitstroomdoel. • Alfagroepen: analfabeten en anders-analfabeten.
Cohort (doorstroomgetallen) 2023-2024 onderwijssoort
uitstroom
VSO
0
Praktijkonderwijs
8
• Profielgroep 1: uitstroom praktijkschool, mbo entree.
Vmbo-b
4
• Profielgroep 2: uitstroom mbo (entree 2/3/4), Bovenbouw
Vmbo-k
0
Vmbo-g/t
4
Havo
2
Vwo
2
• A-groepen: instroomleerlingen die woordenschat programma volgen.
VO, Vavo. • Profielgroep 3: uitstroom vmbo lwoo, bb/kb een visie op de basisvaardigheden (binnen het kader van
•W e hebben contacten met externe zorgaanbieders die gespe-
(basisberoeps/kaderberoeps).
schoolvisie) en het ontwikkelen van een plan van aanpak
cialiseerd zijn in het begeleiden en behandelen van jongeren
• Profielgroep 4: uitstroom vmbo gl (gemengde leerweg),
voor schooljaar 2024-2025 en de jaren daarna. Het gaat dan
die ingrijpende gebeurtenissen hebben meegemaakt.
mavo/havo/vwo.
om een visie op en een plan voor; ICT/digitale geletterdheid,
• Docenten en mentoren zijn geschoold op het gebied van
taal, rekenen en wereldburgerschap.
NT2, alfabetisering en op het gebied van het begeleiden
De nadruk ligt vooral op het aanleren van de Nederlandse
Geen onderwijssoort
0
van vluchtelingenjongeren.
taal binnen de basisvakken Nederlands, rekenen/wiskunde,
145
Daarnaast is er dit schooljaar 2023-2024 een pilot ‘hoogbe-
• Ouders krijgen een cursus aangeboden op school die
kunstzinnige vorming, natuur en gezondheid en sport. Ook
Overig
gaafdheid’ waarbij twee docenten hoog- en meerbegaafde
wordt verzorgd in samenwerking met Vluchtelingenwerk
geven wij daarnaast nog vaklessen waarvan de kennis nodig
leerlingen begeleiden. Vanuit het samenwerkingsverband
Nederland. Ouders leren over het Nederlandse onderwijs-
is om door te kunnen stromen naar het beoogde uitstroom-
Passend Onderwijs is er ondersteuning en de pilot wordt
systeem, de rechten en plichten van ouders en leerlingen
Mbo1
0
Mbo 2,3,4
71
Ho
0
Onbekend
0
Totaal
236
en de weg naar extra hulp of zorg.
Gerealiseerde doelen schoolplan
• Er is een extra orthopedagoog aangenomen (er zijn nu
Er is in een paar jaar tijd veel gebeurd met betrekking tot
2.7 Onderwijsevaluatie ISK1, ISK2 en ISK3
twee orthopedagogen in dienst).
het ISK-onderwijs. Schooljaar 2020/2021 bestond de ISK uit
Onderwijs aan nieuwkomers:
• Zo klein mogelijke klassen (maximaal 16) en zoveel mogelijk
gemiddeld 171 leerlingen en in drie jaar tijd is de organisatie
De volgende acties zijn er ondernomen om nieuwkomers
klassenassistentie in de lessen.
gegroeid naar ongeveer 500 leerlingen verspreid over drie
(kinderen van asielzoekers en overige vreemdelingen) extra
• Er zijn speciale ‘alfaklassen’ gericht op het onderwijs aan
locaties te weten; ISK Eulerlaan (hoofdlocatie), ISK Wielin-
te ondersteunen:
analfabeten of anders-analfabeten.
genstraat (Oekraïne locatie) en de ISK Papendrecht (opvang
aan het einde van schooljaar 2023-2024 geëvalueerd.
voor alleenstaande minderjarige vreemdelingen (AMV)).
• Leerlingen krijgen een uitgebreide intake die bestaat uit: - een intakegesprek, waarin zoveel mogelijk kennis wordt
Inspectie
We werken met jongeren uit meer dan dertig verschillende
vergaard over onderwijsverleden, gezinssituatie, toekomst-
Er is in 2023 geen bezoek geweest van de Inspectie van het
culturen en met recht kan onze school een internationale
wensen en eventuele extra onderwijs- of zorgbehoeften.
Onderwijs.
schakelklas worden genoemd.
wordt geobserveerd en eventueel getoetst om de leerling
Burgerschapsvorming
Met de snelle groei van de ISK is het besluit genomen om
zo goed mogelijk in kaart te brengen, maar ook om leerling
Burgerschapsvorming vindt plaats tijdens de lessen en door
per 1 augustus 2023 een eigen directeur aan te stellen met
de kans te geven te wennen aan de nieuwe school.
middel van projecten van Jongeren van de Wereld. Leerlingen
een twee duidelijke opdrachten die verwerkt zijn in het
• Leerlingen krijgen een project van tien weken aangeboden
krijgen lessen over de verschillen, overeenkomsten en ver-
schoolplan. De eerste opdracht is ervoor zorgen dat alle
in de school, georganiseerd door Stichting Jongeren van
anderingen in cultuur en levensbeschouwing in Nederland.
anderstalige leerlingen (nieuwkomers) die wij als school
de Wereld waarin ze lessen en workshops krijgen aange-
Leerlingen leren deel te nemen aan een discussie in een
bedienen binnen twee jaar gereed zijn om binnen het
boden gericht op kennismaken met de Nederlandse maat-
groep en geven mondelinge presentaties. Eind cursusjaar
regulier onderwijs op het hoogst haalbare niveau onderwijs
schappij, vrijetijdsbesteding, werken aan de toekomst en
2023 is er een beleidsplan burgerschapsvorming 2024-2026
te volgen. Daarnaast zal er op elke locatie gewerkt moeten
zelfredzaamheid.
geschreven dat leidend is voor de komende twee jaar. Er zal
worden met een zorgstructuur die de sociaal-emotionele
• Leerlingen krijgen zwemlessen en de kans om hun zwem-
een coördinator burgerschapsvorming worden aangesteld
ontwikkeling van leerlingen zo min mogelijk remt en zoveel
diploma te halen.
om alle ontwikkelingen op dit gebied te gaan begeleiden.
mogelijk in de pas loopt met de cognitieve ontwikkelingen.
- Een verlengde intake van zes weken waarin de leerling
18
19
Locatie VMBO
Groepsarrangement
Individuele arrangementen
Leercoach + taalcoach (intern)
EduZie
Gedragscoach (intern)
Leuker leren
Huiswerkbegeleiding (intern) Faalangstreductie training
leerlingen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Daarbij
Move training (impulsbeheersing en emotieregulatie)
prestaties, maar is er ook aandacht voor de persoonlijke ont-
wordt niet alleen gekeken naar de ontwikkeling van de leerwikkeling. Ouders zien we daarin als partner: samen volgen we de ontwikkeling van de leerlingen. Naast de basisondersteuning (zoals het bieden van adaptief
Examentraining
onderwijs en ondersteuning aan leerlingen met dyslexie en
Schoolcoach
dyscalculie) bieden we ook een breed scala aan specifieke
Meidenvenijn
ondersteuning. De zorgcoördinatoren zijn hierbij de schakel
Playing for Succes
tussen thuis, school en hulpverlening (externe betrokkenen).
Rots & Water (training voor docenten) Leerlingcoaching (gedrag)
Zij zorgen ervoor dat er een gezamenlijk plan komt voor een PO-VO
Executieve functies (leren, plannen en organiseren)
werkingsverband Passend Onderwijs PO en VO in Dordrecht, dat zorgdraagt voor passend onderwijs voor alle leerlingen
Examenvreesreductietraining
in Dordrecht en omgeving. Er zijn arrangementen mogelijk
schoolpsycholoog
voor leerlingen op maat (zoals overgang van PO-VO, individu-
thuiszitters
ele arrangementen) of arrangementen voor een groep leer-
Boba (individuele ondersteuning autisme)
lingen met dezelfde behoefte op het gebied van onderwijs gerelateerd gedrag (zoals bij faalangst, het vergroten van de
Huiswerkbegeleiding
Opdracht 1: de doorontwikkeling van de ISK als tweejarige
gebruik van de competenties en vaardigheden van de zorg-
Huiswerkbegeleiding zorgleerlingen
vooropleiding
coördinator en de orthopedagoog van de Eulerlaan).
Playing for Succes
Opdracht 2: de ontwikkeling van het Expertisecentrum regio
Nederlands. (ISK Eulerlaan en ISK Papendrecht: volledig
Dordrecht
gerealiseerd. ISK Wielingenstraat: nog niet volledig gerea-
Het expertisecentrum kan ondersteuning bieden aan de
liseerd)
ontvangende school op het gebied van Nederlands, zorg en
• Er wordt gedifferentieerd tijdens de lessen. De docenten
cultuur.
kunnen omgaan met de verschillen tussen leerlingen en
Uitgangspunten:
stemmen hun onderwijs hierop af. (ISK Eulerlaan: gro-
• Leerlingen worden nog 6 tot 12 maanden gecoacht nadat
tendeels gerealiseerd, maar er is nog ruimte om dit door
zij de ISK hebben verlaten. Hier is dit schooljaar een start
te ontwikkelen. ISK Papendrecht: Er zijn drie groepen
mee gemaakt. Enkele leerlingen krijgen begeleiding op
met veel verschillende niveaus. Er wordt zoveel mogelijk
hun nieuwe scholen. Alle docenten worden geschoold op
gedifferentieerd. Hier is nog ruimte voor ontwikkeling.
het gebied van NT2. Met de geschoolde NT2-docenten kan
Wielingenstraat: gedeeltelijk gerealiseerd, er zijn enkele
de begeleiding breder en meer gestructureerd worden
initiatieven genomen, maar hier moet nog veel in gebeuren.
ingezet.
Docenten kunnen nog niet voldoende omgaan met ver-
• Het expertisecentrum ondersteunt de ontvangende school
schillen tussen leerlingen).
met expertise op het gebied van Nederlands, zorg en
• Er is een zorgstructuur die de leerlingen in hun soci-
cultuur. Ook hier geldt: dit gebeurt al langere tijd, maar op
aal-emotionele ontwikkeling volgt en ondersteunt. (ISK
kleine schaal. Er worden plannen gemaakt om dit groter
Eulerlaan: gerealiseerd, maar de zorgstructuur moet nog
aan te pakken.
verder uitgewerkt en verduidelijkt worden. ISK Wielingen-
• Er is een netwerk van professionals dat desgewenst
straat: er is een begin gemaakt met het uitzetten van een
ingezet kan worden. Hier zijn al grote stappen in gemaakt.
zorgstructuur, maar door het ontbreken van een aantal ba-
Er bestaat een uitgebreid netwerk op het gebied van NT2,
sisvoorwaarden zoals een zorgcoördinator is dit nog niet
zorg en er zijn contacten met een groot aantal scholen in
voldoende gerealiseerd. ISK Papendrecht; er is nog geen
de regio. Uiteraard wordt er structureel gewerkt aan het
sprake van een zorgstructuur. Er zijn wel ‘losse’ initiatie-
versterken en het uitbreiden van het netwerk.
ven en er zijn contacten met externe partijen. Ze maken
20
VWO
Faalangst reductie training
weerbaarheid, taalondersteuning en sociaal emotionele ondersteuning). PO-VO
Examen tot succes training Fixed mindset training Huiskamer coach Studiehuis Autisme begeleiding Coach ADD/ADHD/ motivatie-problematiek Daltontaken coach Talentbegeleiders Coach bijleshelden Playing for Succes Executieve vaardigheden training klassen 1 ISK Eulerlaan
Rots & Water training (voor leerlingen) Verbetering uitstroomprofiel Alfabetisering NT2 Extra uren zorgcoördinatie
ISK Wielingenstraat
leerling met specifieke onderwijsbehoeftes. Het Stedelijk Dalton Lyceum is aangesloten bij het samen-
Faalangstreductie
• Leerlingen krijgen hun schoolvakken aangeboden in het
onze diverse locaties naar een veilige schoolomgeving waarin
Boba (individuele ondersteuning autisme)
Kunst van Controle (agressie regulatie training)
Uitgangspunten:
Binnen het Stedelijk Dalton Lyceum staat de leerling centraal en hebben we oog voor alle leerlingen. We streven binnen
PO-VO
Groepsdynamiek training
MAVO & HAVO
2.8 Passend Onderwijs
Rots & Water training (voor docenten) Rots & Water training (voor leerlingen)
Naast bovengenoemde zijn er vanuit het samenwerkingsverband Passend onderwijs extra gelden toegekend ten behoeve van innovatie en stimulering van passend inclusiever onderwijs VO, meer specifiek voor budgettaire ondersteuning van het VO-bestuur voor extra ‘handen en ogen’ in de school. Daarnaast heeft het vmbo een bijdrage ontvangen voor de Pilot+ groep gericht op voorgezet speciaal onderwijs (VSO).
Alle besturen van het PO en (S)VO zijn vertegenwoordigd in dit samenwerkingsverband. Elk jaar worden de beschikbare budgetten voor het voortgezet onderwijs vastgesteld. Op basis van de ingediende projectplannen door het Stedelijk Dalton Lyceum worden er door het samenwerkingsverband Passend Onderwijs beschikkingen voor de gevraagde arrangementen per locatie toegekend. De doelen worden gedurende de trajecten regelmatig geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Hier spelen de zorgcoördinatoren een actieve rol in. We werken samen met de afdeling Jong GGZ en elke locatie heeft de beschikking over een zogenaamde schoolmaatschappelijk werker vanuit het Sociaal Wijkteam. Vanuit de lwoo-bekostiging wordt er op het vmbo extra ondersteuning geboden waar alle leerlingen van profiteren. Deze extra ondersteuning bevat extra mentorlessen en mentorcontact en klassenverkleining. Binnen de locaties worden de ondersteuningsvormen bekostigd uit de eigen lumpsum, door het Samenwerkingsverband, of uit de tijdelijke NPO-gelden. De keuze voor bekostiging, maar ook voor het al dan niet inzetten van bepaalde ondersteuning, hangt af van de doelgroep en van de aanwezige expertise binnen de locatie. De specifieke en de totale invulling van de leerlingenondersteuning van elke locatie staan opgenomen in de schoolondersteuningsplannen.
21
3.0 KWALITEIT 3.1 Algemeen
de opbrengsten en stuurt hierop. Vaksecties en onderwijs-
Uitwerking
teams zijn verantwoordelijk voor het analyseren van leer-
Het Stedelijk Dalton Lyceum hecht grote waarde aan het
resultaten en nemen deze mee bij het ontwikkelen van de
meten van haar kwaliteit en kwaliteitszorg is dan ook
toetsen. Conclusies uit analyses worden ook gebruikt bij het
speerpunt van beleid. De resultaten van de leerlingen
realiseren van een doorgaande leerlijn tussen de onder- en
worden periodiek vastgesteld en aan de leerlingen en hun
bovenbouw. Op elke locatie is structureel beleid m.b.t. de
ouders/verzorgers gemeld. Wij stellen belang bij de mening
aanpak van risicoleerlingen en risicovakken. Momenteel
van onze leerlingen, ouders en medewerkers en gaan
zijn de opbrengsten van het vmbo, havo en vwo voldoende
hierover graag met hen in gesprek. De examenresultaten
volgens de eisen van de Inspectie van het Onderwijs. Op on-
zijn vanzelfsprekend inzichtelijk.
derwijspositie, onderbouw- en bovenbouw succes scoren alle afdelingen boven of op de vastgestelde norm.
Tevredenheidsonderzoeken Volgens planning zijn in 2023 onder leerlingen en ouders
3.2 Nationaal Programma Onderwijs (NPO)
tevredenheidsonderzoeken gehouden in alle brugklas-
De ingezette plannen zijn verder doorgezet, er is meer
sen, derde klassen en de examenklassen. De uitkomsten
aandacht naar het welbevinden van personeel en leerlingen
van de onderzoeken zijn vergeleken met andere VO-scho-
gegaan. Daarnaast zijn de activiteiten op elke locatie vastge-
len (benchmark) en besproken op alle locaties. Daarnaast
legd in een NPO-plan en zijn deze plannen besproken met
zijn de resultaten vergeleken met het voorgaande jaar en
het personeel, leerlingenraad en geaccordeerd door de MR.
is er gekeken of er verbeteringen zijn geconstateerd door
De middelen zijn niet bovenschools ingezet.
ingezette acties. Gekozen interventies volgens de NPO-Plannen: Medewerkers tevredenheidonderzoek
1. Verkleining klassen en groepsgrootte
In 2023 zijn alle medewerkers van de locatie vmbo bevraagd
2. Inhalen achterstanden, uitbreiding onderwijs
op hun tevredenheid. De uitkomsten zijn gedeeld met alle
3. xtra begeleiding/coaching leerlingen
medewerkers. Teamleiders en schooldirectie zijn in gesprek
4. Extra vaardigheidstrainingen
gegaan met teams en waar nodig zijn acties opgezet. In 2024
5. Scholing personeel
zal het onderzoek opnieuw uitgezet worden onder mede-
6. Speciale inzet voor (voor)examenklassen
werkers van alle locaties.
7. S portieve en culturele activiteiten gedurende gehele
Monitoring
8. Examentrainingen
schooljaar Scholen hebben de wettelijke verplichting om hun schoolklimaat en veiligheid te monitoren. In het kader van deze
De inzet van de NPO-middelen is onder andere gedaan in
verplichting zijn de uitkomsten van de tevredenheidsonder-
examentrainingen, we zien dat de examenkandidaten het
zoeken in de brugklassen, de derde klassen en de examen-
beter gedaan hebben dan voorgaande jaren door deze
klassen in Vensters voor Verantwoording gepubliceerd.
trainingen. Ook is er gebruik gemaakt van de huiswerk-
Over het schoolklimaat en de veiligheid zijn de leerlingen
ondersteuning. Effecten van deze interventie zijn moeilijk
positief en scoort het Stedelijk Dalton Lyceum boven of
meetbaar maar zeker merkbaar.
gelijk aan de landelijke benchmark. Pesten komt weinig voor op de locaties, de preventieve aanpak blijkt te werken. Op
Veel van de NPO middelen zijn ingezet om de motivatie
het vmbo wordt extra aandacht besteed aan de versterking
van de leerlingen te vergroten en op het gebied van de
van sociale vaardigheden, omdat de situatie met drie ver-
sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen en van
schillende scholen van drie verschillende besturen in één
de groepen. Langzaam zien we dat het wat beter gaat met
gebouw, het Leerpark, ingewikkeld is. Deze aanpak werkt
de gemiddelde leerling. Maar er is nog steeds een grotere
goed. De leerlingen zijn positief en ook tevreden over hun