20250623 DEFINITIEF Jaarverslag Nestas 2024 publicatie.pdf
Tekst van het document
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024 Inclusief verslag intern toezicht
Inhoudsopgave Voorwoord
5
1.
6
De schoolorganisatie
1.1. Profiel
7
1.1.1.
Missie, visie en kernactiviteiten
7
1.1.2.
Manifesten
7
1.1.3.
Strategische koers
7
1.1.4.
Toegankelijkheid en toelating
9
1.2. Organisatie
2.
10
1.2.1.
Contactgegevens
10
1.2.2.
Bestuur
10
1.2.3.
Scholen
11
1.2.4.
Juridische structuur
13
1.2.5.
Organisatiestructuur
13
1.2.6.
De (gemeenschappelijke) medezeggenschap
14
1.2.7.
Horizontale dialoog en verbonden partijen
15
1.2.8.
Klachtenbehandeling
15
1.2.9.
Governance
16
1.2.10.
Functiescheiding
16
1.2.11.
Code Goed Bestuur
17
Verantwoording van het beleid
18
2.1. Onderwijs & Kwaliteit
19
2.1.1.
Onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg
19
2.1.2.
Doelen en resultaten
19
2.1.3.
Overige ontwikkelingen
24
2.1.4.
Toekomstige ontwikkelingen
27
2.1.5.
Onderwijsresultaten
28
2.1.6
Onderwijs aan nieuwkomers
29
2.1.7
Onderzoek
29
2.1.8
Inspectie van het Onderwijs
30
2.1.9
Passend Onderwijs
30
2.1.10
Sociale veiligheid
31
Personeel & professionalisering
33
2.2
2.2.1.
Doelen en resultaten
33
2.2.2.
Professionalisering
33
2.2.3 Goed werkgeverschap
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
34
2
2.2.6
Toekomstige ontwikkelingen
38
2.2.7
Zaken in het afgelopen jaar met personele betekenis
38
2.2.8
Uitkeringen na ontslag
38
2.2.9
Regeling bijzondere bekostiging professionalisering en begeleiding starters en schoolleiders
39
2.2.10
Strategisch personeelsbeleid
39
2.2.11
Banenafspraak
39
2.2.12
Werkdrukmiddelen
40
2.2.13
Verklaring omtrent gedrag
40
2.3. Huisvesting, facilitaire zaken
41
2.3.1.
Doelen en resultaten
41
2.3.2.
Toekomstige ontwikkelingen
42
2.3.3
Duurzaamheid & maatschappelijk verantwoord ondernemen
42
2.4. Financieel beleid
43
2.4.1.
Doelen en resultaten
43
2.4.2.
Opstellen beleidsrijke meerjarenbegroting
43
2.4.3.
Toekomstige ontwikkelingen
44
2.4.4.
Investeringsbeleid
44
2.4.5.
Treasury
44
2.4.6.
Allocatie van middelen
45
2.4.7.
Onderwijsachterstandmiddelen
45
2.4.8.
Planning- en controlecyclus
45
2.5. Continuïteitsparagraaf 2.5.1.
46
Rapportage aanwezigheid en werking van het intern risicobeheersings- en controlesysteem (B1)
46
2.5.2. 2.5.3.
46 Informatiebeveiliging en privacy (IBP) (B3)
48
3.
Verantwoording van de financiën
49
3.1
Ontwikkelingen in meerjarig perspectief
50
3.2
3.3
3.1.1
Leerlingen (teldatum 1 februari)
50
3.1.2
FTE (teldatum 31 december)
50
Staat van baten en lasten en balans
51
3.2.1
Staat van baten en lasten
51
3.2.2
Balans in meerjarig perspectief
54
Financiële positie
55
3.3.1
Kengetallen
55
3.3.2
Toelichting op de financiële positie
55
4.
Verslag intern toezicht
56
4.1
Samenstelling intern toezicht
56
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
3
4.1.1. Samenstelling Raad van Toezicht
56
4.1.2
Vergoedingsregeling Raad van Toezicht
56
4.1.3
Toewijzing accountant
56
HOE IS HET TOEZICHT VORMGEGEVEN
57
4.2
62
Toelichting op gegeven adviezen 4.3.1
Verslag van de Raad van Toezicht
62
4.3.2
Verslag GMR
65
Jaarrekening
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
68
4
Voorwoord Het jaar 2024 stond voor Nestas in het teken van "gericht investeren vanuit hoge verwachtingen". Na de stevige basis die in voorgaande jaren is gelegd, hebben we in 2024 verdere stappen gezet om onze doelen aan te scherpen en onze aanpak te versterken. We hebben ons onverminderd ingezet voor de continue ontwikkeling van onze organisatie en medewerkers, ondanks de uitdagingen die op ons pad kwamen. Onze koers bleef daarbij helder en gericht op vier pijlers: 1. Een warm nest met kansen voor iedereen; 2. Ieder kind verdient het beste onderwijs; 3. Het zijn de medewerkers die het doen; 4. Samen één Nestas. Een van de belangrijkste stappen die we hebben gezet, is de verdere ontwikkeling van inclusief onderwijs binnen onze scholen. We hebben verder gewerkt aan een omgeving waarin leerlingen, ongeacht hun onderwijsbehoeften, thuisnabij kunnen leren en zich ontwikkelen. Vanuit hoge en positieve verwachtingen, hebben we bijgedragen aan een cultuur waarin iedere leerling wordt aangemoedigd om zijn of haar volledige leerpotentieel te benutten. Ook voor onze medewerkers was 2024 een jaar van groei en ontwikkeling. We hebben geïnvesteerd in een lerende cultuur, waarin nieuwsgierigheid en samenwerking centraal stonden. Lerende netwerken, Nestas On Tour, collegiale consultaties en e-learning hebben bijgedragen aan professionele ontwikkeling.
Helaas moesten we, als gevolg van financiële tegenvallers, enkele initiatieven zoals het Onderwijsfestival en Nestas TV afschalen. Desondanks is onze inzet voor kwalitatief en toekomstbestendig onderwijs onverminderd groot gebleven. Financieel gezien werd 2024 een uitdagend jaar. Het werd duidelijk dat de structurele financiering voor het Primair Onderwijs voorlopig uitblijft, terwijl tijdelijke subsidies richting halverwege 2025 opdrogen. Tegelijkertijd stegen de kosten voor personeel, leermiddelen, energie en onderhoud aanzienlijk. Onze leerlingaantallen groeiden minder snel dan verwacht, wat leidde tot noodzakelijke aanpassingen in onze (meerjaren)begroting vanaf 2025. We zijn tijdig gaan bijsturen door efficiënter te organiseren, scherper te kijken naar formatieve mogelijkheden en waar mogelijk besparingen door te voeren op bestuursniveau en binnen onze scholen. Dit vroeg veel van onze medewerkers, ook richting de toekomst en wij waarderen hun inzet en flexibiliteit enorm. Ondanks deze uitdagingen hebben we als collectief laten zien dat solidariteit binnen Nestas een belangrijke kracht is. Door vrijwillige mobiliteit en onderlinge ondersteuning is het ons gelukt de onderwijskwaliteit te blijven waarborgen.
In gesprek met de PO-Raad hebben we gepleit voor structurele financiering die bijdraagt aan de continuïteit van onze scholen en het mogelijk maakt te blijven investeren in onderwijskwaliteit en de werkzekerheid van onze medewerkers. Terugkijkend op 2024 zijn we trots op wat we als organisatie hebben bereikt. We hebben samen moeilijke keuzes gemaakt, maar altijd met oog voor de kwaliteit van ons onderwijs en het welzijn van onze leerlingen en medewerkers. De uitdagingen van dit jaar hebben ons sterker gemaakt en ons nog bewuster gemaakt van de noodzaak om flexibel en veerkrachtig te blijven. Samen één Nestas. We blijven bouwen aan inclusief en toekomstgericht onderwijs. Het bestuur van Nestas Saskia van Duijn Frank Tigges Maart 2025
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
5
1. De schoolorganisatie
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
6
1.1. PROFIEL 1.1.1.
Missie, visie en kernactiviteiten
De naam Nestas komt voort uit een bekende zin uit de Nederlandse taal- en vertrouwde omgeving die onze scholen bieden. Ouders vertrouwen hun kind toe aan een school, een ingrijpende stap. Nestas begrijpt dat en biedt geborgenheid: ieder kind wordt gezien, krijgt oprechte aandacht en wordt onvoorwaardelijk geaccepteerd. Vanuit deze veilige basis kan een kind de wereld ontdekken, met vertrouwen in zichzelf. Sinds januari 2022 bestuurt Nestas, voortgekomen uit OPOD en SKOBA, 22 openbare en katholieke basisscholen verspreid over 25 locaties in Dordrecht, Zwijndrecht, Hendrik-IdoAmbacht en Gorinchem. We bieden diverse onderwijsconcepten, zoals Montessori, Dalton en Jenaplan, en werken nauw samen met opvangorganisaties. Dankzij deze samenwerking realiseren we een soepele leer- en ontwikkelingslijn. 1.1.2.
Manifesten
Het Manifest 1 Niks is zo onvoorwaardelijk als de liefde van een ouder voor zijn kind. Daarom voelt ook niks zo tegenstrijdig - tegennatuurlijk misschien zelfs - als je kind toe te vertrouwen aan iemand anders die je niet of nauwelijks kent. En toch is dat in wezen wat van ouders gevraagd wordt wanneer hun kind naar de basisschool gaat. Wij begrijpen, als scholengroep bestaande uit 22 openbare en katholieke basisscholen, verdeeld over 25 locaties in Dordrecht en omstreken dat onzekere gevoel heel goed. Het Manifest 2 De basis van ons onderwijs is simpel en veelomvattend tegelijk: zorg voor geborgenheid. Dat betekent dat ieder kind hier gezien wordt. Dat het echte aandacht krijgt, omdat we hem of haar echt willen leren kennen. Dat het kind ook door ons net als door de ouders onvoorwaardelijk wordt geaccepteerd. Geborgenheid creëert een veilige basis van waaruit het kind de wereld om zich heen kan leren kennen en van waar het op onderzoek uit kan gaan. Vanuit zijn of haar eigen belangstelling en talenten. Zodat het kind op zichzelf durft te vertrouwen. 1.1.3.
Strategische koers
Een warm nest met kansen voor iedereen (leer- en werkomgeving) Ambities waarmaken Onze scholen bieden een veilige leeromgeving waarin iedereen kan groeien. We ontwikkelen en verbeteren ons onderwijs continu op basis van: Kansengelijkheid Passend onderwijs Doorgaande leerlijnen Sterk educatief partnerschap Samen ontwikkelen Onze identiteit draait om kinderen die zich gezien en gehoord voelen. Onze scholen stimuleren zorg voor zichzelf, anderen en de wereld.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
7
Vind de plek die bij jou past Kinderen die Nestas verlaten vinden hun plek in de maatschappij. Ze zijn stuk voor stuk gegroeid in wie ze zijn en wat ze kunnen. Bijvoorbeeld doordat ze in de kinderraad zaten, kunst en cultuur ontdekten dankzij het cultuurpaspoort of oefenden met debatteren en filosoferen. Zo ontwikkelen alle kinderen zich tot hun beste zelf. Ieder kind is uniek We snappen dat ieder kind uniek is, uit een eigen nest komt en eigen behoeftes heeft. Wij zorgen ervoor dat alle kinderen de aandacht krijgen die ze nodig hebben. Hoogbegaafden, nieuwkomers en stille leerlingen: wij zien ze allemaal. Hen helpen is maatwerk. Dat vraagt op scholen misschien andere oplossingen, zoals bijvoorbeeld
Kansen voor iedereen Elk kind verdient eerlijke kansen. Samen met partners zoals gemeenten en jeugdzorg realiseren we de Dordtse Onderwijsvisie: veilig, gezond en kansrijk opgroeien. Hier werken wij aan Veiligheid voor ieder kind (binnen en buiten school) Inclusiever onderwijs Sociaal, emotionele ontwikkeling en ouderparticipatie Burgerschapsonderwijs Ieder kind verdient het beste onderwijs (onderwijs) Bouwstenen voor het leven Onze scholen weerspiegelen de maatschappij en bieden een stevig fundament in taal, rekenen en burgerschap. Kwalitatief en toekomstgericht Ons onderwijs is toekomstgericht. Kwaliteit staat daarbij op nummer één. We streven ernaar te doen wat bewezen werkt. Samen houden we dat zo. Onze scholen inspireren en ondersteunen elkaar. We zijn voortdurend op zoek naar inspirerende manieren van lesgeven en het gebruik van nieuwe technologieën. Onze onderwijsontwikkeling zorgt onder andere voor het aanbieden van goede lessen op het gebied van digitale geletterdheid en mediawijsheid. Voor het onderwijs van morgen We weten dat het onderwijs morgen alweer anders is dan vandaag. Dat vraagt om flexibiliteit en strategische keuzes. We spelen in op groei én krimp van onze scholen. Daarbij verliezen we kwaliteit van het onderwijs nooit uit het oog. Ons doel is bestuurlijk leidend in het waarmaken van de Dordtse onderwijsvisie. Zo ís Nestas de toekomst.
Hier werken wij aan Visieontwikkeling goed onderwijs Sterke cognitieve ontwikkeling Lerende cultuur met professionalisering Toekomstgericht samenwerken met partners Het zijn de medewerkers die het doen (werkgeverschap) Aandacht voor ontwikkeling Bij Nestas blijft iedereen leren. We stimuleren groei en professionalisering om de onderwijskwaliteit te versterken.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
8
Een lerende organisatie Samen leren staat centraal. Dit doen we met: De Nestas Academie Traineeships voor schoolleiders Ondersteuning door specialisten Balans tussen werk en welzijn Goed werkgeverschap We weten dat we medewerkers boeien en binden door goed werkgeverschap. Onze HRregelingen en personeelsbeleid zijn daarom continu in beweging. Ze spelen in op de wensen en ambities van onze medewerkers. Zo kan Nestas werven, opleiden, binden en boeien voor een leven lang. Onze collega's worden echte Nestas-ambassadeurs: ze dragen het Nestas-gevoel uit en laten zien hoe mooi het beroep van leraar is op een Nestasschool. Hier werken wij aan Iedereen in ontwikkeling Een fijn en veilig werkklimaat Samen één Nestas (de nieuwe organisatie) Sla de handen ineen Nestas is een hechte gemeenschap met gestroomlijnde processen en heldere verantwoordelijkheden. Zichtbaar en herkenbaar Onze website staat live, waarmee Nestas zichtbaar en herkenbaar wordt. Onze besturingsfilosofie is duidelijk en wordt de komende tijd getoetst en bijgeschaafd. Samen maken we de nieuwe organisatiecultuur. Dat gaat niet vanzelf, maar is een blijvend proces. e onze belofte nakomen: een warm nest voor iedereen binnen Nestas. Dat maakt ons Nestas. Voor de toekomstige generatie Duurzaamheid en klimaatbewustzijn zijn verweven in ons onderwijs en onze schoolgebouwen.
Groene, inspirerende scholen Onze scholen zijn een fijne leer- en werkomgeving. Leerlingen en medewerkers voelen zich er thuis. We richten alle scholen groen in, met aandacht voor een duurzame energiehuishouding, een zuinig binnenklimaat en een uitdagend speelplein. Hier werken wij aan: Oog voor de wereld: De kracht van samen: ICT als kans en verrijking: Het Koersplan is te raadplegen via onze website. 1.1.4.
Toegankelijkheid en toelating
De scholen van Nestas staan open voor alle kinderen, zonder uitzondering. In het introductiegesprek worden ouders geïnformeerd over de school, het onderwijsconcept en het sociale klimaat op de school. Toelating is geen probleem wanneer het kind basisschoolvaardig is. Wij vragen de ouders de op school geldende regels en normen te accepteren.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
9
De Nestas scholen kennen een zo inclusief mogelijk onderwijs. Dat betekent dat alle kinderen welkom zijn mits de kinderen binnen het schoolondersteuningsprofiel van de school passen. De katholieke scholen hebben de katholieke identiteit hoog in het vaandel maar gaan wel uit van de ontmoetingsgedachte. Ook kinderen met een andere geloofsopvatting zijn daarom van harte welkom. Er wordt van ouders verwacht dat zij de katholieke identiteit van deze scholen respecteren.
1.2. ORGANISATIE 1.2.1.
Contactgegevens
Naam: Bestuursnummer: Adres: Telefoonnummer: E-mail: Website: Postadres Adres:
1.2.2.
Nestas scholengroep 41518 Romboutslaan 115 3312 KP Dordrecht 078-6321616 info@nestas-scholengroep.nl www.nestas-scholengroep.nl
Romboutslaan 115 3312 KP Dordrecht
Bestuur
Functie
Saskia van Duijn Le Maire
Bestuurder
Vicevoorzitter van het bestuur van Arcade Lid van de ALV van Arcade (Vereniging voor Onderwijshuisvesting Dordrecht) Lid van de ALV van het samenwerkingsverband Dordrecht Voorzitter van het bestuur van de Stichting Zomerschool Dordrecht Voorzitter VVE Wegen en groen eiland III Rotterdam
HRM Huisvesting Marketing en communicatie Identiteit Achterstandsscholen (Dordts LeerProgramma) SBO Conceptscholen (Dalton, Jenaplan)
Frank Tigges
Bestuurder
Voorzitter bestuur van de coöperatie KIEN Lid Raad van Toezicht Kennisnet Lid van de ALV van de coöperatie KIEN Lid van de ALV van het samenwerkingsverband Drechtsteden Lid van de ALV van het samenwerkingsverband Driegang
Financiën ICT Marketing en communicatie Identiteit Inclusief onderwijs Conceptscholen (Dalton, Jenaplan en Montessori)
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
Aanvullende en/ of nevenfuncties
Portefeuilles en aandachtsgebieden
Naam
10
Naam
Functie
Aanvullende en/ of nevenfuncties
Portefeuilles en aandachtsgebieden
Lid van de programmaraad van het Nationaal Onderwijs Lab Artficial Intelligence (NOLAI). 1.2.3.
Scholen
Naam school
BRIN
Website school
Albatros (basisonderwijs) Douwe Aukesstraat 1 3317 AM Dordrecht Directeur: de heer P. de Haan
18YS
https://albatros.nestas-scholengroep.nl/
KBS Het Avontuur (basisonderwijs) Schuilenburg 16 3328 CH Dordrecht Directeur: mevrouw R. Schut
12AP01
https://avontuur.nestas-scholengroep.nl/
Bever (basisonderwijs) Chico Mendesring 188 3315 MB Dordrecht Directeur: mevrouw E. Bultje
23PC
https://bever.nestas-scholengroep.nl/
KBS Don Bosco (basisonderwijs) Nolensweg 2 3317 LE Dordrecht Directeur: mevrouw M. Wondergem
12JX
https://donbosco.nestas-scholengroep.nl/
Driehoek (basisonderwijs) Driehoek 40 3328KG Dordrecht Directeur: mevrouw Y. Dallau-Uijl
18ZW
https://driehoek.nestas-scholengroep.nl/
Dubbeldam (basisonderwijs) Eikenlaan 25 3319 SC Dordrecht Directeur: mevrouw S. van Burik
18UG
https://dubbeldam.nestas-scholengroep.nl/
KBS Geert Groote (basisonderwijs) Van den Broekerf 7 3315 SB Dordrecht Directeur: de heer R. Lentze
13KI
https://geertgroote.nestas-scholengroep.nl/
Griffioen (basisonderwijs) Rudyard kiplingerf 123-124 3315 AE Dordrecht Directeur: mevrouw C. Nijman
18VI
https://griffioen.nestas-scholengroep.nl/
Keerkring (basisonderwijs) Ockenburg 44 3328 TG Dordrecht Directeur: mevrouw. A. van Driel
18UQ
https://keerkring.nestas-scholengroep.nl/
John F. Kennedyschool (basisonderwijs) Locatie Bosstraat Bosstraat 1 3317 KM Dordrecht Directeur a.i.: de heer G. Kreugel
18RJ
https://kennedyschool.nestas-scholengroep.nl/
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
11
Naam school
BRIN
Website school
(tot 29-07-2024) Directeur: mevrouw R. van BallegooijenTijsterman (vanaf 01-08-2024) John F. Kennedyschool (basisonderwijs) Locatie Eddingtonweg Eddingtonweg 3 3318 BE Dordrecht Directeur a.i.: de heer G. Kreugel (tot 29-07-2024) Directeur: de heer S. Schil (vanaf 01-08-2024)
18RJ01
https://kennedyschool.nestas-scholengroep.nl/
Parkwijck (basisonderwijs) Zuidendijk 363a 3317 NR Dordrecht Directeur: de heer A. Vissers (tot 01-082024) Directeur a.i.: mevrouw K. Rietveld (vanaf 01-08-2024)
18RJ02
https://parkwijck.nestas-scholengroep.nl/
KBS De Klimboom (basisonderwijs) Druivengaarde 5 3344 PK HI-Ambacht Directeur: mevrouw L. van Genderen
12BR
https://klimboom.nestas-scholengroep.nl/
SBO Het Kompas (speciaal basisonderwijs) Oranje Vrijstaatplein 2 3312 EP Dordrecht Directeur: mevrouw J. Langenhuysen (tot 01-08-2024) Directeur: mevrouw C. van Trigt (vanaf 01-01-2024)
18AW
https://kompas.nestas-scholengroep.nl/
KBS Mariëngaarde (basisonderwijs) Schepenenstraat 1 4204 BL Gorinchem Directeur: de heer R. Bieren
05HA
https://mariengaarde.nestas-scholengroep.nl/
Meridiaan (basisonderwijs) Kinkelenburg 18-19 3328AE Dordrecht Directeur: de heer H. Oldenhuis
18UY
https://meridiaan.nestas-scholengroep.nl/
Mondriaan (basisonderwijs) Jacob Marisstraat 80 3314 TK Dordrecht Directeur: de heer K. van de Genugten (vanaf 01-01-2024)
18NV
https://mondriaan.nestas-scholengroep.nl/
Mozaïek (basisonderwijs) Nassauweg 94 3314 JR Dordrecht Directeur: mevrouw C. Fakkel
18XB
https://mozaiek.nestas-scholengroep.nl/
KBS Pius 10 (basisonderwijs) Brouwersdijk 111 3314 GJ Dordrecht Directeur: de heer C. van der Star
12AP01
https://pius10.nestas-scholengroep.nl/
Statenschool (basisonderwijs) Hofstraat 5
18VN
https://statenschool.nestas-scholengroep.nl/
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
12
Naam school
BRIN
Website school
3311 XH Dordrecht Directeur: mevrouw M. Matena KBS De Toermalijn (basisonderwijs) Anna Paulownastraat 8 3331 AA Zwijndrecht Directeur: de heer K. van de Genugten (tot 01-03-2024) Directeur: mevrouw S. Knijnenburg (vanaf 01-03-2024)
11QX
https://toermalijn.nestas-scholengroep.nl/
IKC de Wereldwijzer (basisonderwijs) Doelstraat 13 3311 XD Dordrecht Waarnemend directeur: mevrouw K. de Bruijn (vanaf 18-12-2023) Directeur: mevrouw K. de Bruin (vanaf 01-03-2024)
12JX01
https://wereldwijzer.nestas-scholengroep.nl/
Wantijschool (basisonderwijs) Locatie Maasstraat Maasstraat 204 3313 GL Dordrecht Directeur a.i,: de heer G. Kreugel (tot 29-07-2024) Directeur: de heer T. Bijkerk (vanaf 01-05-2024) Directeur: mevrouw C. van Trigt (vanaf 30-06-2024)
18MO
https://wantijschool.nestas-scholengroep.nl/
1.2.4.
Juridische structuur
De juridische structuur van de organisatie is de stichtingsvorm en draagt de naam: Stichting Nestas Scholengroep voor Katholiek en openbaar onderwijs in de gemeenten Dordrecht, H.I. Ambacht, Gorinchem en Zwijndrecht. In de statuten zijn onder andere de grondslag en identiteit, het doel van Stichting Nestas en de taken en bevoegdheden van het College van Bestuur en de Raad van Toezicht vastgelegd. Stichting Nestas Scholengroep vindt haar oorsprong vanaf 1 januari 2022 en staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel onder nummer 24374006. 1.2.5.
Organisatiestructuur
Stichting Nestas Scholengroep voor katholiek en openbaar onderwijs ook genoemd Nestas Scholengroep is op 1 januari 2022 ontstaan. Stichting Nestas Scholengroep staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel te Rotterdam onder dossiernummer 24374006. De stichting kent bestuurlijke structuur met een tweehoofdig collegiaal College van Bestuur en een Raad van Toezicht.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
13
Het organogram van Nestas ziet er als volgt uit:
1.2.6.
De (gemeenschappelijke) medezeggenschap
De GMR van Nestas scholengroep bestaat uit 12 leden van wie: o o
6 leden door de personeelsleden van de medezeggenschapsraden zijn gekozen; en 6 leden door de ouderleden van de medezeggenschapsraden zijn gekozen.
De GMR van Nestas scholengroep heeft een reglement en huishoudelijk reglement in overeenstemming met de Wet Medezeggenschap Scholen. De voorzitter van de GMR is Mathijs Dinkgreve (oudergeleding). Samen met Pim van Kan (vice voorzitter) vormt hij het Dagelijks Bestuur van de GMR. Carmen Puente (secretariaat Nestas) verzorgt de notulen. Bestuurssecretaris Marlou van Lent stelt de stukken samen voor de vergaderingen. Het College van Bestuur is bij de vergaderingen om agendapunten direct toe te lichten.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
14
1.2.7.
Horizontale dialoog en verbonden partijen
Organisatie of groep Gemeenten en ketenpartners
Beknopte omschrijving van de (horizontale) dialoog of samenwerking en de ontwikkelingen hierin Nestas werkt samen met de gemeenten Dordrecht, HendrikIdo-Ambacht, Zwijndrecht en Gorinchem en ketenpartners (GGD, CJG, schoolbesturen) binnen de Lokale Educatieve Agenda en passend onderwijs.
Samenwerkingsverbanden De Nestas-scholen maken deel uit van drie samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs: Dordrecht, Drechtsteden (Zwijndrecht, Hendrik-Ido-Ambacht) en Driegang (Gorinchem) Peuteropvang en Kinderopvang
Nestas werkt samen met SDK, Prokino, Gro-Up, Oogappeltje, ONS en Yes! Kinderopvang om een soepele overgang naar primair onderwijs te waarborgen. Kinderopvang is waar mogelijk in de scholen geïntegreerd.
Opleidingsscholen
Nestas werkt samen met Inholland en Hogeschool Rotterdam binnen opleidingsscholen in Dordrecht en Rotterdam. Jaarlijks worden stagiaires en leraren-in-opleiding begeleid. Bovenschoolse schoolopleiders coördineren en begeleiden de studenten.
KIEN
Nestas is lid van KIEN, een coöperatie die ICT-innovatie en ondersteuning biedt aan aangesloten scholen, waaronder Stedelijk Dalton Lyceum en ROC Da Vinci College
Arcade
Nestas is lid van Arcade Dordrecht, een vereniging van schoolbesturen die de huisvesting van primair en speciaal onderwijs verzorgt na doordecentralisatie.
Nationaal Programma Leefbaarheid en Veiligheid Dordt West
Nestas participeert in de Alliantie Dordt West, gericht op verbetering van leefbaarheid en onderwijs in kwetsbare wijken. Saskia van Duijn Le Maire is voorzitter van de
1.2.8.
Klachtenbehandeling
Waar mensen werken, kunnen meningsverschillen ontstaan. Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Vaak worden meningsverschillen in goed overleg onderling opgelost. Mocht het echter voorkomen dat het partijen niet lukt om onderling een passende oplossing te vinden / afspraken te maken, dan kunnen de stappen uit het klachtenreglement worden gevolgd. Samenvattend bestaat het klachtenreglement uit de volgende stadia: Rechtstreeks wenden naar de betrokken persoon / personen en/of de directeur van de school. De klacht schriftelijk indienen bij het College van Bestuur van Nestas. Vervolgens wordt de klacht in behandeling genomen. Ten slotte bestaat er de mogelijkheid om de klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Een klacht indienen kan middels het klachtenformulier welke is te downloaden via de website www.onderwijsgeschillen.nl.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
15
Interne vertrouwenspersonen Nestas heeft drie interne contactpersonen aangesteld om nadere informatie te verstrekken over de klachtenprocedure. Tevens bestaat de mogelijkheid bij onze interne contactpersonen advies in te winnen of indien gewenst bemiddeling om een formele klachtenprocedure te voorkomen. Het betreft de volgende personen: Naam Koen van de Genugten (directeur de Toermalijn / Wereldwijzer) William Boender (leerkracht en coördinator Vakgroep bewegingsonderwijs) Henriëtte van Dommelen (leerkracht de Keerkring) Externe vertrouwenspersoon Daarnaast zijn er twee onafhankelijke externe vertrouwenspersonen door Nestas aangesteld. Zij kunnen ook bij het indienen van een klacht behulpzaam zijn. Vanaf 1 mei 2023 zijn zij via de vertrouwenslijn van Bezemer & Schubad bereikbaar: 088- 1440200. Naam Irma Hermelink (externe vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen) Leo Klijn (externe vertrouwenspersoon integriteit) Werkwijze De vertrouwenspersoon is telefonisch bereikbaar. Zij staat genoemd op de website en het intranet van Nestas. Als er een melding binnenkomt wordt er zo snel en adequaat mogelijk gereageerd. Eerst wordt goed geluisterd en doorgevraagd om te weten te komen waar de melding over gaat. Wanneer mogelijk zal de beller verwezen worden naar de juiste persoon. Steeds zal het uitgangspunt zijn: de-escalatie en voorkomen van een officiële klacht.
In 2024 zijn bovengenoemde interne vertrouwenspersonen in totaal 9 keer benaderd. De externe vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen is in totaal 3 keer benaderd met een melding. Ook heeft zij tweemaal overleg gehad met één van onze interne vertrouwenspersonen. Er zijn geen formele klachten ingediend. De externe vertrouwenspersoon integriteit heeft geen enkele melding ontvangen noch is hem om advies gevraagd. 1.2.9.
Governance
De RvT en CvB conformeren zich aan de Code Goed Bestuur van de PO-raad. De leden van de PO-raad hebben in november 2020 een nieuwe Code Goed Bestuur in het Primair Onderwijs vastgesteld welke per januari 2021 van kracht is geworden en als leidraad dient voor goed bestuur in het primair onderwijs. Er is gekozen voor een code waarin 4 principes voor goed bestuur centraal staan. Deze principes vormen de basis voor het gesprek tussen bestuur en toezicht. Daarin komt aan de orde hoe het bestuur invulling geeft aan de principes en hoe verantwoording plaatsvindt. 1.2.10. Functiescheiding Nestas scholengroep hanteert het Raad-van-Toezicht-model. Bij Nestas wordt de wettelijke taak van het besturen van de rechtspersoon (uitgaande van de stichtingsvorm) uitgevoerd door het College van Bestuur. De Raad van Toezicht ziet toe op het functioneren van College van Bestuur en de algemene gang van zaken. Zo kunnen als kenmerken worden benoemd: scheiding tussen bestuur en toezicht, met het College van Bestuur als eindverantwoordelijke voor het reilen en zeilen van de organisatie.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
16
1.2.11. Code Goed Bestuur In het Verenigingsconvenant van de VTOI-NVTK (2018) zijn vier kernwaarden geformuleerd die de basis vormen van de missie en visie van de vereniging. Deze kernwaarden zijn: integriteit; maatschappelijke verantwoordelijkheid; verbinding; professionaliteit. Voortbouwend en aanvullend op deze kernwaarden, neemt de Code Goed Toezicht zeven principes als uitgangspunt. Deze zijn: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Legitimiteit en compliance; Maatschappelijke verantwoordelijkheid; Integriteit; Transparantie en openheid; Interne en externe verbinding; Professionaliteit, professionalisering en lerend vermogen; Verantwoording
Het toezicht: 1. handelt conform de Code Goed Bestuur van de sector en onderbouwt eventuele afwijkingen; 2. respecteert de medezeggenschap in haar bevoegdheden en voert regelmatig overleg; 3. vervult de wettelijk bepaalde rollen van het toezicht naar behoren, dit betekent in ieder geval dat het toezicht: vanuit de werkgeversrol zorgvuldig omgaat met het bestuur; de formele toezichthoudende taken uitvoert; het bestuur in het kader van de klankbordrol terzijde staat; op basis van afstemming met het bestuur invulling geeft aan de netwerkrol. Het College van Bestuur van Nestas scholengroep (CvB) neemt deze wettelijk bepaalde rollen van toezicht als vertrekpunt en handhaaft de Code Goed Bestuur. Het toezicht ontwikkelt, in afstemming met het strategisch beleid van het bestuur, een toezichtsvisie en focust op de kwaliteit van onze organisatie, als op de financiële, onderwijsinhoudelijke en
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
17
2. Verantwoording van het beleid
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
18
2.1. ONDERWIJS & KWALITEIT 2.1.1.
Onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg
De kwaliteit van ons onderwijs neemt een belangrijke positie in. In dit tweede jaar als Nestas scholengroep hebben we vanuit onze visie op kwaliteit een integrale kwaliteitscyclus opgesteld en vastgelegd in helder beleid: kwaliteit in samenhang. Dit betekent dat we cyclisch werken. Vanuit analyse, evaluatie en reflectie werken we aan continue verbetering van onze onderwijskwaliteit. De kern van kwaliteitszorg is het voortdurend streven naar borging wat goed gaat en naar planmatige verbetering van wat nog beter kan. De vaak ook meetbaar zoals de kwaliteitscyclus. overtuigingen, gedeelde waarden en samenwerkingen ten aanzien van kwaliteit. Wij werken vanuit een bottom up benadering. Wij werken met medewerkers samen om tot een gedragen visie en beleid te komen. Deze manier van werken leidt tot een duurzame kwaliteitsslag binnen de scholengroep, namelijk het ontwikkelen van een kwaliteitscultuur. 2.1.2.
Doelen en resultaten
In onderstaande tekst zijn de doelen met betrekking tot onderwijskwaliteit opgenomen. De volgende kleurcode wordt gebruikt om de status van het doel aan te geven. Groen = doel is gehaald Blauw = proces loopt nog Rood = doel is of wordt niet gehaald Doel 1: Wij werken planmatig aan de continue ontwikkeling en verbetering van het pedagogisch klimaat en veiligheid. Analyse en interventies op groeps-, school- en Nestasniveau naar aanleiding van o.a. de veiligheidsmonitor en collegiale consultaties. Op twee scholen wordt de pilot gedraaid waarin de nieuwe functie brugfunctionaris vorm wordt gegeven. In 2024 is via DUO een leerlingtevredenheidsonderzoek afgenomen, waarin een onderdeel vragen over het pedagogisch klimaat en de veiligheid betrof. Scholen hebben hun resultaten van dit onderzoek geanalyseerd en acties geformuleerd. Op Nestasniveau zien wij dat uidelijke regels en het naleven van de regels een aandachtspunt zijn. Interventies hierop moeten nog worden geformuleerd.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
19
Doel 2: Wij geven ieder kind een passende plek binnen ons onderwijs waarbij thuis nabij onderwijs het uitgangspunt is. binnen Nestas en deelt de kennis en ervaringen met andere Nestas-scholen. Scholen zetten in samenwerking met twee à drie collega-scholen stappen richting inclusiever onderwijs. Het lerend netwerk inclusiever onderwijs wordt vormgegeven. Wij vergroten de kennis en vaardigheden van medewerkers op het gebied van gedrag van leerlingen. Nestas faciliteert scholen om inclusiever onderwijs te bieden. De Mariëngaarde wordt regelmatig bezocht door collega-scholen ter inspiratie. Daarnaast speelt de Mariëngaarde een belangrijke rol in het lerend netwerk inclusie. Dit netwerk is in 2024 gestart en is twee keer succesvol bij elkaar geweest. Er zijn scholen aan elkaar gekoppeld op het thema inclusiever onderwijs. De mate waarin zij gezamenlijk stappen nemen verschilt per groep. Er is in 2024 een incompany opleiding gedragsexpert gestart. Zestien collega s scholen zich op dit thema, om in hun rol de teams op dit gebied verder te brengen. Er is vanuit deze groep een lerend netwerk opgericht. Doel 3: Het aantal verwijzingen naar het SBO en SO neemt af. Wij krijgen zicht op het aantal verwijzingen per school. Wij onderzoeken wat een passende verwijzingsambitie is. Wij stellen een verwijzingsambitie vast. Wij richten een proces in voor monitoring van de vastgestelde ambitie.
Op dit moment hebben wij via Perspectief op School inzicht in het aantal verwijzingen. Er is echter nog geen ambitie opgesteld en een proces ingericht om de verwijzingen te laten dalen. Doel 4: De scholen van Nestas hebben een samenhangend en doelgericht aanbod van burgerschapsonderwijs gegeven de complexe samenleving en de toenemende polarisatie. Iedere Nestas-school voldoet aan de minimumeisen van de inspectie en heeft een eigen doelgerichte (en samenhangende) aanpak voor bevordering van burgerschap en sociale cohesie. De pilot van het Kunst & Cultuur paspoort wordt uitgebreid naar alle Nestas scholen. De identiteitscommissie voorziet het bestuur van advies betreffende complexe vraagstukken rondom burgerschap en identiteit. In 2023 is er met input van de directeuren een burgerschapskader ontwikkeld met uitgangspunten voor burgerschapsonderwijs voor alle Nestas-scholen. Op basis hiervan hebben alle scholen hun eigen burgerschapsplan opgesteld. In 2024 heeft het kwaliteitsteam deze plan voorzien van feedback aan de hand van een checklist. Scholen zijn aan de hand van deze feedback hun plannen gaan aanscherpen. Bijna alle scholen hebben het Kunst- & Cultuurpaspoort geïmplementeerd in het onderwijs als onderdeel van het burgerschapsaanbod. Er zijn in totaal 14 scholen die meedoen. De identiteitscommissie is volledig operationeel.
Vraagstukken rondom identiteit worden door de commissie van advies voorzien.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
20
Doel 5: Wij zorgen voor een stevige basis op het gebied van taal en rekenen. Dit betekent dat 100% van alle leerlingen het referentieniveau 1F behaalt en dat de scholen een ambitieuze schoolnorm vaststellen op referentieniveau 2F/1S passend bij het schoolgewicht met een minimale grens van 65%. Alle scholen stellen een passende ambitieuze schoolnorm op toewerkend naar de minimale grens van 65% op 2F/1S. Scholen leren hoe zij betere analyses maken en passende interventies opstellen middels scholing en dialoog. De aanpak kent samenhang met de schoolnormen. Wij maken bij onze interventies gebruik van kennis over wat werkt op basis van wetenschappelijk onderzoek en delen deze inzichten actief. De scholen hebben zicht op hun eigen kwaliteit d.m.v. een jaarlijkse zelfevaluatie en maken op basis daarvan keuzes. Er wordt onderzocht of en hoe een BSA rekenen kan worden ingericht. Wetenschappelijk onderbouwde interventies gericht op intensivering- en extensiveringactiviteiten die worden ingezet vanuit de gemeentelijke subsidie op de Dordtse leerprogramma versterken het reguliere aanbod. Eerder is samen met de directeuren en IB-ers in de training vanuit Mijn schoolplan gewerkt aan schoolnormen. We zien een ontwikkeling in het data-geïnformeerd werken. Steeds beter zijn scholen in staat om diepgaandere analyses te maken.
De inzet van het kwaliteitsteam draagt daar op verschillende scholen aan bij. Op veel scholen is een ambitie opgesteld en wordt deze ambitie gebruikt in de analyses. Dit is echter nog niet op alle scholen het geval. In 2024 hebben scholen een zelfevaluatie gemaakt op basis van een aantal onderdelen van het inspectiekader. De opbrengst hiervan werd door de directeuren en staf niet als toevoeging gezien om de huidige kwaliteitscyclus. Het leverde geen nieuwe inzichten op. De zelfevaluatie heeft daarom geen vaste plek gekregen in de kwaliteitscyclus. Er is besloten om geen verdere onderzoek te doen naar de BSA rekenen vanwege andere keuzes die gemaakt zijn binnen de financiële middelen van School en omgeving, Zie voor de toelichting op DLP paragraaf 2.1.3. Doel 6: Wij zorgen voor passend onderwijs voor nieuwkomers en voor een goede verbinding met het regulier onderwijs. De kennis vanuit de bestaande NT2-voorziening wordt gedeeld met andere scholen. Op de scholen waar onderwijs wordt gegeven aan nieuwkomers is een brugfunctionaris aanwezig.
scholen. Facilitering hiervan gebeurt door het samenwerkingsverband. Er is nog geen structurele kennisdeling tussen de NT2-voorziening en de reguliere scholen. De brugfunctionaris is succesvol gestart op de Mondriaan en speelt onder andere een belangrijke rol in contacten met ouders en voorzieningen/hulp in de wijk. Voor de ontwikkelingen betreffende de implementatie van de brugfunctionaris op meer van onze scholen zie 2.1.3. Doel 7: Wij creëren optimale leer- en ontwikkelingskansen voor alle leerlingen. Wij leren over het effect van ons eigen gedrag in relatie tot hoge verwachtingen op de leerresultaten van leerlingen.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
21
Doel 7: Wij creëren optimale leer- en ontwikkelingskansen voor alle leerlingen. Wij breiden de deelname aan het scholingstraject Benut het leerpotentieel van alle leerlingen uit met drie scholen. Inclusief de eerste groep scholen, zijn nu 8 scholen getraind door het Leerinstituut. Doel van deze trainingen is het benutten van het leerpotentieel van alle leerlingen en het creëren van een onderzoekende leercultuur binnen teams. De kennis hierover wordt binnen de organisatie gedeeld. Doel 8: Binnen Nestas wordt planmatig aan onderwijsontwikkeling gewerkt. Scholen worden bij de ontwikkeling en implementatie van plannen ondersteund door beleidsadviseurs onderwijs & kwaliteit. Wij begeleiden de scholen in het concreet maken van de schoolplannen in een werkbaar en planmatig jaarplan. Wij leiden de Intern Begeleiders op tot kwaliteitscoördinator. Er wordt een kwaliteitsteam ingericht om de scholen op de werkvloer te ondersteunen met het versterken van de onderwijskwaliteit De begeleiding op de kwaliteit van de didactische vaardigheden van de leerkrachten op de Brede School Academie (BSA) wordt geïntensiveerd. Op minimaal 3 scholen van Nestas worden in 2024 collegiale consultaties uitgevoerd. Wij versterken de aanpak en het onderwijsaanbod van Otto de Ontdekker en richten ons actief op de taalontwikkeling van het jonge kind.
Sinds mei 2024 is de afdeling Onderwijs en Kwaliteit uitgebreid met een kwaliteitsteam. Voor meer informatie hierover, zie hoofdstuk 2.1.3. De rol van de adviseurs Onderwijs en Kwaliteit blijft ongewijzigd; zij blijven de scholen ondersteunen bij de ontwikkeling en implementatie van plannen. Dankzij de toevoeging van het kwaliteitsteam is er nu meer ondersteuning mogelijk op operationeel niveau. Alle intern begeleiders hebben hun opleiding tot kwaliteitscoördinator afgerond. Iedere school werkt toe naar de transitie van intern begeleider naar kwaliteitscoördinator, waarbij de visie van Nestas is dat intern begeleiders zich voornamelijk richten op de onderwijskwaliteit. De BSA kende een moeizame start vanwege personele wisselingen en de didactische kwaliteit van de leerkrachten, maar door intensieve coaching van leerkrachten en de aansturing door een directeur is de didactische kwaliteit inmiddels op orde. Er wordt door de afdeling Onderwijs en Kwaliteit onderzocht hoe de leerlingresultaten geïnterpreteerd en geanalyseerd kunnen worden en of er zichtbare effecten zijn. In 2024 zijn twee collegiale consultaties uitgevoerd, op basisschool De Klimboom en basisschool Parkwijck. Het plannen van een derde consultatie bleek niet haalbaar. Het beleid en de aanpak van Otto de Ontdekker is in samenwerking met de portefeuillehouders aangepast.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
22
Doel 9: Wij verbreden, verdiepen en vernieuwen het onderwijsaanbod en zetten in op vormen van anders organiseren. Wij informeren en scholen medewerkers over de nieuwste (technologische) ontwikkelingen zoals kunstmatige intelligentie. Wij ontwikkelen aanbod over data en kunstmatige intelligentie voor onze leerlingen. Wij onderzoeken of een verrijkingsklas op wijkniveau voor meer- en hoogbegaafde leerlingen van waarde is. Wij zetten in op het aantrekken van (vak)docenten en het vormen van vakgroepen om het (brede) aanbod (schooloverstijgend) te versterken Alle medewerkers hebben een workshop theorie AI in combinatie met Chat GPT gevolgd en een deel is ondersteund bij het gaan gebruiken van CANVA. Nestas W&T heeft in samenwerking met onze partner Lexlab een basisles AI opgezet voor alle groepen 8. Binnen het samenwerkingsverband Dordrecht is met de verschillende besturen een eerste verkenning geweest over een mogelijk wijkvoorziening. Wat zou deze voorziening moeten brengen? Voor welke doelgroep? Deze verkenning krijgt in 2025 vervolg. Binnen Nestas wordt onderzocht of de Geert Groote een rol kan spelen in de wijk Stadspolders. De Geert Groote zit in het proces om een formele begaafdheidsschool te worden en zou met haar kennis en kunde een rol kunnen spelen in het aanbod voor (hoog)begaafde leerlingen van de andere scholen in deze wijk. De vakgroep bewegingsonderwijs is gevormd.
De vakleerkrachten worden ingezet op meerdere Nestas scholen. Door de inzet van een vakgroep en hierin school overstijgend te werken, expertise te delen en van elkaar te leren heeft het aanbod bewegingsonderwijs een kwaliteitsimpuls gekregen. De vorming van een vakgroep heeft als gevolg dat de inzet van externen op bewegingsonderwijs drastisch verminderd is. Doel 10: Wij verbreden en verdiepen de expertise van de medewerkers, benutten deze bovenschools en maken hierbij gebruik van wetenschappelijk onderzoek Wij koppelen scholen die dezelfde software gebruiken en zorgen voor scholingsaanbod. Wij ontwikkelen een intern aanbod aan laagdrempelige ICT-scholing. Er is samenwerking tussen Kien Kennis, O&K en HRM over het aanbod in de e-learning omgeving. Wij brengen de expertise binnen Nestas in kaart en wij verdiepen en verbreden deze expertise door scholing. Wij leiden rekenexperts, taalexperts en experts op het gebied van gedrag op, zodat op alle scholen deze expertise aanwezig is. De expertise van medewerkers wordt (ook) bovenschools ingezet. Wij professionaliseren de lerende netwerken door ze met elkaar in verbinding te brengen. Binnen ieder lerend netwerk vindt vanuit 50% van de scholen actieve deelname plaats. Daarbij wordt alle informatie en kennis gedeeld met alle scholen waardoor 100% informatiedeling wordt bereikt.
Wij passen wetenschappelijke inzichten toe op (toekomstgerichte) onderwijsontwikkeling. Nestas heeft bovenschools diverse trainingen voor Snappet georganiseerd waarbij alle scholen die Snappet gebruiken hebben deelgenomen. Dit zorgt voor een herhaling/verdieping van de (gebruiks)kennis.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
23
Er is een breed aanbod aan laagdrempelige ICT-scholing gemaakt of gekocht. Dat is deels via de E-leraningwizard met een toevoeging van Edutrainers gebeurd, deels zijn er kennissessies bij Kien georganiseerd en de bovenschoolse W&T-docenten van Nestas hebben in de scholen veel maatwerk ter plaatse geleverd
opleiden tot rekenexpert, taalexpert en gedragsexpert. Naar verwachting ronden zij de opleiding eind 2025 af. De lerende netwerken spelen een belangrijke rol in de bovenschoolse kennisuitwisseling. Binnen deze netwerken worden uitdagingen en best practices gedeeld en komen nieuwe onderwijsontwikkelingen aan bod. Voor het lerend netwerk Jonge Kind is een spreker uitgenodigd om in te gaan op de ontwikkelvragen van de leerkrachten. Daarnaast hebben de lerende netwerken Jonge Kind en (Hoog)begaafdheid een gezamenlijke bijeenkomst georganiseerd om optimaal gebruik te maken van elkaars expertise. Het lerend netwerk PO-VO werkt actief samen met het voortgezet onderwijs. Echter, de opkomst bij dit netwerk blijft laag. Daarom zijn verschillende interventies ontwikkeld om de betrokkenheid te vergroten Doel 11: Wij volgen en nieuwe (technologische) ontwikkelingen en innovaties en passen deze waar mogelijk toe in de praktijk Nestas participeert in verschillende landelijke projecten, volgt de laatste trends op het gebied van onderwijsontwikkeling en gebruikt deze kennis om de onderwijskwaliteit te verbeteren en het aanbod te versterken. Wij maken een voorlopersgroep met groepsleerkrachten op W&T-gebied om vanuit een olievlekwerking de kennis van alle medewerkers te vergroten.
Wij zoeken interactie en samenwerking met studenten van diverse universiteiten om meer toekomstsgericht te kunnen werken. Wij hebben een W&T-vakgroep die de ontwikkelingen volgt en aanbod creëert op basis van de nieuwste innovaties. Daarnaast hebben we de deelname van een van onze voorloper in de aanvraag voor Techkwadraat in de regio Zuid-Holland Zuid en zijn wij initiatiefnemer van een AI-project met het NOLAI, gericht op inzicht in begrijpend lezen. In 2024 zijn voor beide projecten de eerste stappen in de aanvraag gezet. (zie 2.1.4) De voorlopersgroep van W&T-docenten heeft wel enige richting gekregen maar moet nog verder worden uitgewerkt en geconcretiseerd. Vanuit het bestuurskantoor hebben twee medewerkers een project met studenten van de Universitieit van Utrecht gedaan dat gaat over toekomstgericht denken en een specifiek vraagstuk. Daar zijn goede inzichten ontstaan die ons verder zullen helpen. 2.1.3.
Overige ontwikkelingen
Het kwaliteitsteam vormen samen het kwaliteitsteam. Het kwaliteitsteam is op projectbasis aangesteld vanuit de subsidie basisvaardigheden. Het doel van het kwaliteitsteam is om de scholen op operationeel niveau op onderwijskwaliteit te ondersteunen. Het kwaliteitsteam richt zich met name op het versterken van de analysevaardigheden van de intern begeleiders, het begeleiden van de startende intern begeleiders, het verzorgen van professionaliseringstrajecten van teams op het gebied van didactisch handelen, het versterken van doelgericht werken in de onderbouw vanuit visie, intensieve coaching van
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
24
leerkrachten op pedagogisch en didactisch handelen, didactische hiaten op groepsniveau verkleinen en de inzet op groepsdynamiek. Wetenschap & techniek Het programma van W&T is in 2024 verder ontwikkeld en heeft meer raakvlak gekregen met de nieuwe kerndoelen van digitale geletterdheid waaronder bijvoorbeeld AI. Daarnaast hebben we onze eigen serie doelen die nauw verwant zijn met de leerlijnen van SLO. Ook sluiten we deels Voor de laatste keer is er ook voor het schooljaar 2024-2025 nog ruimte voor een extra aanvullend keuzeaanbod. ICT In 2024 zijn er weinig vernieuwingen op ICT-gebied geweest. De hardware/apparatuur is upto-date en de presentatieschermen zijn overal in bedrijf waar dat gewenst is. Medewerkers hebben een training AI/Chat GPT gehad en we zijn begonnen met het optuigen van een eigen Canva-omgeving. In de samenwerking met (de andere leden van) Kien zijn grote stappen gemaakt in netwerkveiligheid en is de bewustwordingscampagne verlengd en verder vormgegeven. Zo hebben we nu een 24uurs systeem dat constant het netwerk in de gaten houdt en mogelijke inbraakpogingen in ons netwerk signaleert en pareert. Ook zijn we overgestapt naar een nieuw MFA-omgeving en hebben we allerlei licenties en het toekennen daarvan verder geautomatiseerd.
Dordts Leer Programma (DLP) In 2021 is er feitelijk invulling gegeven aan de Dordtse onderwijsvisie door het opstellen van een Dordts Leer Programma (DLP). Binnen dit programma zijn er in Dordrecht 12 scholen aangemerkt om in aanmerking te komen voor extra subsidie, onder andere voor het verlengen van de leertijd. Binnen Nestas zijn er 8 scholen onderdeel van het DLP, de Wantijschool, Mondriaan, Wereldwijzer, JFK (twee locaties), Don Bosco, Albatros, Parkwijck en Pius 10. De deelnemende scholen hebben in juni 2023 juli van dat jaar zijn nieuwe aanvragen voor twee schooljaren ingediend. Hiervoor heeft Nestas een eigen visie en DLP-kader ontwikkeld op basis van de gemeentelijke regeling. De scholen hebben ervoor gekozen om de plannen bij te stellen en de inhoud van het DLP meer te richten op de basisvaardigheden om de taal- en rekenopbrengsten te verbeteren. Deze plannen zijn in 2024 uitgevoerd. In 2024 is op twee scholen de onderwijstijdverlening verder uitgebreid. Alle Nestas scholen hebben nu onderwijstijdverlenging van 4-5 uur per week. Zomerschool In de zomer van 2024 heeft de Zomerschool plaatsgevonden. De Dordtse Zomerschool vond vanwege het succes in het voorgaande jaar, opnieuw plaats op één centrale locatie in Dordrecht. Dit keer in de wijk Wielwijk op de Albatros van Nestas en de Fontein van stichting H3O.
Voor de deelnemende kinderen uit verder gelegen wijken is busvervoer ingezet. De werving van vrijwilligers is dit jaar goed verlopen. Doordat de Zomerschool opnieuw op één locatie plaatsvond, kon de personele bezetting beter worden geborgd. In Zwijndrecht is dit jaar voor een vierde keer een Zomerschool georganiseerd in samenwerking met andere besturen. De Toermalijn was ook dit jaar weer zomerschoollocatie. De Mariëngaarde in Gorinchem heeft dit jaar, net als vorig jaar, een eigen zomerschool georganiseerd voor een deel van de eigen kinderen. Alle zomerscholen zijn bekostigd vanuit de gemeenten. Regeling School en Omgeving (coalitie Dordrecht)
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
25
Het programma kent een doorlooptermijn van 3 jaar. In totaal zijn er landelijk 45 voorlopers. De aanvraag richt zich op 3 speerpunten; (1) taal en rekenen/ brede schoolacademie, (2) zorg en preventie/ welbevinden in de school en omgeving (pilot brugfunctionaris en de ontwikkeling en coördinatie van een passend concept voor het schoolontbijt en (3) talentontwikkeling/ wijkaanpak. De coalitie Dordrecht heeft vanwege een vertraagde start op een aantal projecten uitstel gekregen voor het besteden van de beschikbare middelen 99.318) tot eind december 2023. De regeling School en Omgeving is in 2023 gewijzigd door het ministerie van OCW voor de nieuwe aanvraagperiode. De coalitie heeft op basis van de bijgestelde regeling nieuwe aanvragen ingediend. Omdat de coalitie uitstel had tot eind 2023 voor de besteding van de middelen vanuit het eerste jaar, heeft de coalitie voor de nieuwe periode gekozen voor de ingangsdatum van 1 januari 2024 voor een periode van 1,5 jaar. Het toegekende Alle projecten behorende bij de speerpunten vanuit het plan van aanpak zijn reeds gestart. Op het ontwikkelgebied 'cognitieve ontwikkeling' lag de focus op taal. April 2023 startte de Brede Schoolacademie (BSA), waarbij maximaal 45 kinderen van 11 verschillende basisscholen extra gestimuleerd werden in begrijpend lezen en woordenschat. Dit komt neer op twee maanden vertraging t.o.v.
wat er werd verwacht bij de aanvraag. In 2024 heeft de BSA een succesvol vervolg gekend. Vanuit 'oriëntatie op jezelf/de wereld, sport en cultuur' is de 'wijkaanpak' gestart, waarbij buitenschoolse activiteiten werden gebundeld en aangevuld met relevante thema's en organisaties in de wijk. In september 2022 gingen de eerste twee wijken van start, gevolgd door Noordflank en Crabbehof in januari 2023. In juli 2023 sloot de wijk Krispijn aan en in september 2023 volgde De Staart. Sinds april 2023 ligt de coördinatie van de wijkaanpak bij SCE (een van de coalitiepartners), met als doel het aanbod in alle wijken verder te versterken en structureel uit te breiden. Voor de wijk Wielwijk is recent een geschikte partner gevonden, waardoor medio april 2024 ook daar een start mogelijk was. In 2024 is het Wijkavontuur verder doorontwikkeld en wordt het aanbod in alle wijken gecoördineerd door een Dordtse organisatie en/of maatschappelijke partner. Dit aanbod wordt continu uitgebreid op basis van de specifieke kenmerken van de wijk en de behoeften van de deelnemende leerlingen. Brugfunctionaris De pilot brugfunctionaris, uitgevoerd binnen de regeling School en Omgeving, is succesvol afgerond. Onze bevindingen zijn verwerkt in een plan van aanpak voor de verdere implementatie van deze functie op meerdere scholen.
In 2024 hebben we via de subsidieregeling Brugfunctionaris voor onze scholen tien beschikkingen ontvangen voor een . Hierdoor kon de functie van brugfunctionaris worden geïmplementeerd op de Mondriaan, Don Bosco, Pius 10, Albatros, Wantijschool, Wereldwijzer en Mariëngaarde. Vervolgens zijn ook Het Avontuur, Parkwijck, Kompas en de JFK aangesloten. Tot slot sluiten De Bever en De Griffioen aan. De brugfunctionarissen zijn verbonden aan Dordrecht Sociaal en vervullen op deze schoollocaties tevens de rol van schoolmaatschappelijk werker (SMW). Subsidie verbetering basisvaardigheden De subsidie verbetering basisvaardigheden is in de eerste ronde toegekend aan drie scholen. In de tweede ronde zijn daar vijftien scholen bijgekomen. In 2024 zijn daar nog drie scholen aan toegevoegd. Alle scholen hebben een activiteitenplan gemaakt en er is bewust gekozen een aantal Nestas-brede interventies in te zetten. Zo zijn de IB-ers in 2024 incompany geschoold om zich te ontwikkelen tot kwaliteitscoördinator, zijn er drie verschillende incompany opleidingen voor verschillende experts gestart en is een kwaliteitsteam ingericht.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
26
Heppie Happie (schoolmaaltijden) Op onze DLP-scholen worden de schoolmaaltijden van Heppie Happie verzorgd met middelen die deze scholen ontvangen vanuit het Jeugdeducatiefonds. Hierdoor kunnen leerlingen op school ontbijten en zelf een lunchpakketje klaarmaken. 2.1.4.
Toekomstige ontwikkelingen
Onderwijsregio De Onderwijsregio is volop in ontwikkeling en zet belangrijke stappen richting de toekomst. Een van de recente mijlpalen is de evaluatie van de activiteiten van het netwerk Passie voor Onderwijs. Deze evaluatie heeft waardevolle inzichten en leerpunten opgeleverd die worden meegenomen in de verdere uitbouw van de Onderwijsregio. In dit proces is Passie voor Onderwijs opgegaan in de Onderwijsregio, waardoor de krachten en kennis van beide structuren worden gebundeld. Otto de Ontdekker Vanaf het nieuwe schooljaar wordt het uitgebreide en intensieve aanbod van Otto de Ontdekker teruggebracht tot een intensief wenprogramma. Nestas blijft geloven in de meerwaarde van Otto de Ontdekker en onderzoekt samen met een kinderopvangpartner de mogelijkheden om het brede aanbod voort te zetten met professionele medewerkers vanuit hun organisatie. Peiling tevredenheid In 2024 hebben wij de tevredenheid gepeild bij leerlingen, ouders en medewerkers. De uitkomsten laten een overwegend positief beeld zien. De algemene tevredenheid onder leerlingen, ouders, medewerkers, directeuren en het bestuursbureau ligt in lijn met of boven de landelijke benchmarks.
Om de algemene tevredenheid verder te vergroten, gaan wij aan de slag met het verbeteren van de communicatie door een structurele aanpak en regelmatige feedbackmomenten, krijgt werkdrukbeleving extra aandacht en zetten wij in op anders organiseren en passendere werkverdeling. Daarbij leggen wij de focus op sociale veiligheid en persoonlijke ontwikkeling door waar mogelijk activiteiten en trainingen te organiseren, en stimuleren wij de betrokkenheid en professionaliteit door medewerkers, ouders en leerlingen actief te betrekken bij besluitvorming en (school)beleid. Samenwerking met NOLAI: Innovatie in begrijpend lezen met AI We zijn gestart met een veelbelovende samenwerking met het Nationaal Onderwijs Lab AI (NOLAI). Dit driejarige, volledig gesubsidieerde traject richt zich op het verbeteren van begrijpend lezen door een op maat gemaakte AI-tool. Het project onderzoekt onder meer de interactie tussen leerling en leerkracht, het gebruik van automatische feedback en het bieden van overzicht aan de docent. In de komende maanden werken we de onderzoeksvraag verder uit. Bij goedkeuring start het project na de zomer, onder begeleiding van een wetenschapper en een projectgroep. Twee betrokken scholen leveren input en gaan de tool in een later stadium testen. Subsidieaanvraag TechKwadraat De subsidieaanvraag voor TechKwadraat is een gezamenlijke inspanning van drie subregio's.
Binnen onze subregio richt het project zich specifiek op het primair en voortgezet onderwijs, in samenwerking met de onderwijsorganisaties H3O, Scholen van Oranje en SDL. De aanvraag ondersteunt innovatieve projecten die technologische vooruitgang en samenwerking stimuleren, met een focus op maatschappelijke impact in het onderwijs. Zowel gericht op medewerkers als leerlingen. Het projectplan is inmiddels ingediend, en uiterlijk in juni 2025 wordt duidelijk of de subsidie wordt toegekend. Met deze gezamenlijke aanpak hopen we de onderwijskwaliteit en samenwerking in onze regio te versterken door middel van technologie en innovatie. Daarnaast levert een eventuele toekenning voor Nestas extra middelen om in te zetten ten behoeve van ons aanbod Wetenschap en Techniek. Subsidieaanvraag Ontwikkelkracht
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
27
In 2024 zijn de voorbereidingen getroffen voor de subsidieaanvraag Ontwikkelkracht. Vier scholen gaan, als deze subsidie wordt toegekend, met het programma LeerKRACHT aan de slag. Dit programma wordt vanaf augustus 2025 in twee jaar begeleid geïmplementeerd en ondersteunt de scholen bij het creëren van een lerende professionele cultuur.
2.1.5.
Onderwijsresultaten
In februari is de doorstroomtoets afgenomen op alle scholen. Bij de analyse van de resultaten van de doorstroomtoets zien wij positieve ontwikkelingen. Wij hebben hierin onderscheid gemaakt in analyse op driejaarsgemiddelde zoals we beoordeeld worden door de Inspectie van het Onderwijs en naar specifiek de doorstroomtoets 2024. In het driejaarsgemiddelde zien wij positieve ontwikkelingen: 1. 2. 3. 4. 5.
Er is bij tien scholen een stijgende trend te zien op de 1F lijn. De overige scholen, op één na (zie risicofactoren), zijn stabiel. Er is bij acht scholen een stijgende trend te zien op de 2F/1S lijn. Op tien scholen blijven de resultaten stabiel. De scholen die vorig schooljaar als risico werden aangeduid, lijken de juiste interventies te hebben ingezet. Eén school behaalt op 2F/1S de Nestas ambitie van 65%. Er zijn vijf scholen die boven de 60% scoren op 2F/1S.
Deze ontwikkelingen zijn zichtbaar in de volgende afbeeldingen, waarin het driejaargemiddelde is afgebeeld voor referentieniveau 1F en referentieniveau 1S/2F. Afbeelding 1: 2024, Afbeelding 2: 2023.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
28
Als we specifiek naar de laatste doorstroomtoets kijken valt ons het volgende positief op: 1. 2. 3. 4.
5.
Acht scholen laten op rekengebied zien dat zij op 1S/2F stijgen Negen scholen halen voor taalverzorging 100% 1F Zestien scholen halen voor lezen 100% 1F De meerderheid van de scholen heeft op 2F niveau een percentage binnen de range van 50% tot 90%, met enkele uitschieters naar 90% of hoger en onder tussen de 33 % tot 50% (circa 5 scholen) Drie scholen scoren op alle drie de vakgebieden 100% op 1F
Interventies zoals het verbeteren van analysevaardigheden, het inzetten van een kwaliteitsteam en het volgen de kwaliteitscyclus en inzetten van interventies die daaruit voortvloeien, dragen bij 2.1.6
Onderwijs aan nieuwkomers
Na de sluiting van de Wantijschool locatie Noordhove in 2023, zijn de Oekraïense leerlingen verhuisd naar de Wereldwijzer. De leerlingen bleven tot eind schooljaar 2023-2024 ingeschreven staan op de Mondriaan, onze reguliere NT2 voorziening. Bij de start van schooljaar 2024-2025 zijn de alle Oekraïense leerlingen ingestroomd in de reguliere groepen van Wereldwijzer. De Oekraïense onderwijsassistent leert (deels gefinancierd door Nestas) de Nederlandse taal. Zij speelt een belangrijke rol op de school, bijvoorbeeld in de communicatie met ouders. Vanaf de start van schooljaar 2024-2025 stromen Oekraïense leerlingen in op de reguliere NT2 voorziening van de Mondriaan. Daar wordt onderwijs gegeven aan alle nieuwkomers binnen Dordrecht in 10 groepen. 2.1.7
Onderzoek
Nestas werkt steeds meer evidence informed. Dit wordt gestimuleerd door regelmatig artikelen te delen met directeuren en IB-ers en ook binnen netwerken gebruik te maken van informatie die al bekend is vanuit onderzoek. Nestas is voornemens om aan het begeleidingstraject van het Leerinstituut onderzoek te koppelen naar de effectiviteit van deze inzet. Daarnaast gaan wij in samenwerking met NOLAI verkennen hoe artificial intelligence een bijdrage kan leveren aan onderwijskwaliteit.
Jaarverslag Nestas scholengroep 2024
29
2.1.8
Inspectie van het Onderwijs
Inspectiebezoeken In maart heeft het vierjaarlijks bezoek door de inspectie van het onderwijs plaatsgevonden. Op maandag 8 april 2024 heeft het bestuurlijk feedbackgesprek met de Inspectie van het Onderwijs plaatsgevonden. Tijdens dit gesprek zijn de bevindingen vanuit het vierjaarlijks onderzoek (4JO) door de inspecteurs aan ons teruggekoppeld. De inspectie waardeert binnen een 4JO drie standaarden met een onvoldoende/voldoende/goed die samen leiden tot een samengevoegd eindoordeel. De waarderingssytematiek geeft op papier geen ruimte voor ruim voldoendes. Tijdens het feedbackgesprek is deze nuance echter wel meegegeven: BKA1 Visie. Ambitie en doelen: