RIS314887 bijlage 1 Sporen naar een arbeidsmarkt die werkt voor de stad

18 Op dit moment kan iedere Nederlander met het STAP-budget scholing volgen t.w.v. maximaal 1.000 euro en is daarnaast in bepaalde gevallen bekostiging van de opleiding via het Regionaal Mobiliteitsteam Haaglanden mogelijk. In de krapte-brief heeft het kabinet ook een inkomensvoorziening aangekondigd voor mensen die een opleiding in een kraptebrief gaan volgen.

20 Doelstelling 2.3: De mbo-sector draagt bij aan het (op maat, modulair en via BBL) bij- en omscholen van

19 Het Twents Fonds voor Vakmanschap maakt het voor iedereen uit Twente mogelijk zich om- of bij te

werkenden en werkzoekenden. We richten onze aandacht hierbij specifiek op bij- en omscholen in het

scholen in een richting waarmee de positie op de arbeidsmarkt versterkt wordt. De scholing moet

kader van de maatschappelijke opgaven (woningbouw, zorg, onderwijs, klimaat en energie, veiligheid,

bijdragen aan het versterken van de positie op de arbeidsmarkt, de opleider is een erkende

kinderopvang, en digitalisering (waar maatschappelijk relevant)). Ook richten we ons op scholing (via

onderwijsinstelling, de bijdrage voor de scholingskosten is 50% en alle niveaus van scholing zijn mogelijk

praktijkleren in het mbo) voor mensen, die om verschillende redenen aan de kant staan en niet, of niet

tot maximaal mbo niveau 4. ZZP-ers krijgen naast een scholingsadvies ook advies en begeleiding voor

duurzaam, aan het werk zijn. Werkgevers, mbo-scholen en SBB maken hier samen afspraken over, met

hun onderneming. Het fonds is € 11 mln. groot en gevoed door regionale overheden, OenO-fondsen en

benutting van de landelijke subsidieregeling praktijkleren. Ook werken mbo-scholen en werkgevers

ondernemers.

samen in de LLO-katalysator.

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

19

Kader 6: Regionale mobiliteitsteams: een eerste stap in een nieuwe arbeidsmarktinfrastructuur

Spoor 3 Barrières op de arbeidsmarkt Voor verschillende groepen zijn er nu barrières die in de weg staan aan toetre­ ding tot de arbeidsmarkt of uitbreiding van het aantal uren. We benoemen

Met de wens tot onschotte dienstverlening die Borstlap benoemt is al een

hier enkele urgente thema’s. Het Sociaal- en Cultureel Planbureau wijst in een

eerste stap gemaakt. In het Regionale Mobiliteitsteam Haaglanden (RMT)

recente publicatie ook nog op andere aandachtspunten en -groepen22.

wordt ingezet op het verbeteren van de dienstverlening aan werkenden, werkzoekenden en werkgevers, en het versterken van de onderlinge samen­

Tegengaan discriminatie

werking. De gemeente Den Haag participeert samen met uitkeringsinstantie

Discriminatie is in strijd met de wet. Maar nog té vaak hebben mensen met

UWV en sociale partners in het RMT. Het team bestaat dankzij de tijdelijke

een migratieachtergrond te maken met discriminatie op de arbeidsmarkt.

regeling aanvullende dienstverlening. Het zet vooral loopbaancoaching,

Als het gaat om stagekansen zijn er gelukkig al goede voorbeelden van een

taalondersteuning en opleidingen in. Het kabinet zal in 2023 een wetsvoor­

aanpak (zie spoor 2). We nodigen werkgevers- en werknemersorganisatie uit

stel indienen om deze ontschotte aanpak in een nieuwe regionale arbeids­

om aanvullende ideeën te ontwikkelen op het tegengaan van discriminatie bij

marktinfrastructuur in te bedden. Tot het zover is bestaat het RMT nog.

de werving en selectie van personeel.

In Haaglanden zijn al gezamenlijke ambities geformuleerd ten aanzien van:

Krapte in de kinderopvang

• het principe van no wrong door: iemand die aanklopt voor hulp wordt

Het beschikbaar hebben van voldoende kinderopvang is een belangrijke factor

sowieso geholpen;

om (alleenstaande) ouders met kinderen de mogelijkheid te bieden betaald

• ontschotte dienstverlening: ondersteuning wordt ingezet op basis van

werk te verrichten aan het werk te krijgen. Onderzoek leert dat elke werknemer

de ondersteuningsbehoefte en is niet afhankelijk van de (uitkerings-)

extra in de kinderopvang zeven anderen in staat stelt om aan de slag te gaan

achtergrond;

op de arbeidsmarkt. Complicerend hierin is dat de arbeidsmarktsector kinder­

• integrale dienstverlening: dienstverlening gericht op het vinden van

opvang met een tekort aan personeel kampt. Tegelijkertijd heeft de gemeente

(ander) werk en op scholing en ontwikkeling, maar ook gericht op het

als taak om er voor te zorgen dat de ontwikkeling van de jonge kinderen in de

signaleren en aanpakken van flankerende zaken, zoals bijvoorbeeld finan­

voorschoolse voorzieningen zo is, dat ze geen achterstanden hebben opgelopen

ciële problemen of kinderopvang.

als ze aan de basisschool beginnen.

De inzet is meer samenhang te realiseren met de dienstverlening van het

• De gemeente Den Haag voert intensief overleg met de sector over zowel

reeds bestaande regionale Werkgeversservicepunt en het Leerwerkloket

de personeelstekorten als de inzet op de ontwikkeling van het jonge kind.

(eveneens samenwerkingsverbanden van verschillende partijen die in lande­

Op grond van nog te verrichten onderzoek naar de tekorten aan personeel

lijke wet- en regelgeving zijn verankerd). Vanuit deze beweging ontstaat

zal een plan van aanpak worden opgesteld, waarover de Commissie later

steeds meer vervlechting van opgaven en samenhang in dienstverlening.

in het jaar geïnformeerd wordt.

21

21 Het Leerwerkloket helpt en adviseert werkenden, werkzoekenden, scholieren en werkgevers op het gebied van leren en werken. Iedereen met vragen over o.a. omscholing, bijscholing en leerwerktrajecten kan er terecht. Het Leerwerkloket is een onafhankelijk samenwerkingsverband tussen gemeenten, roc’s en UWV. Het Leerwerkloket werkt voor de hele arbeidsmarkregio Haaglanden. Het leerwerkloket werkt samen met het Jongerenpunt 070.

20

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

22 “Reflectie SCP op Aanpak Arbeidsmarktkrapte: Krappe arbeidsmarkt vraagt om meer mensgerichte oplossingen” door M. Olsthoorn en A. Roeter, d.d. 16 februari 2023.

Meer inzet op taal en digitale vaardigheden

eerste baan. De komende jaren ontwikkelt het Rijk wetgeving om de dienst­

Taal, en ook rekenen en digitale vaardigheden zijn cruciale vaardigheden om

verlening aan iedereen met een arbeidsmarktvraag te verbeteren (zie kaders 4

kans te maken op werk of om de positie op de arbeidsmarkt te verbeteren.

en 6). Dit kan uitmonden in meer plekken waar werkzoekenden en werkgevers

Een deel van de inwoners heeft extra scholing in Nederlands nodig om

terecht kunnen voor samenhangende dienstverlening volgens het principe

verder te komen in het werk. Het aanbod van de combinatie Nederlandse les

‘no wrong door’: van werk-naar-werk, van uitkering-weer-naar-werk en

en mbo-beroepsonderwijs is ontoereikend en kan mogelijk een stimulans

mogelijk ook van opleiding-naar-werk en van werk-naar-opleiding. Ook voor

krijgen via een bijdrage van het Nationaal Groeifonds. We kijken hierbij naar

ondernemers geldt dat zij weliswaar steeds beter terecht kan bij het Haagse

andere regio’s voor inspiratie en gaan in de brede taalaanpak kijken wat voor

ondernemersportaal, maar ook zij hebben behoefte aan (nog) meer eenduidige

Den Haag vernieuwend kan werken. In de aanstaande brede taalaanpak

dienstverlening, ook op dit gebied. We verkennen hoe we deze vraagstukken

richten we ons op de taalontwikkeling van alle inwoners van Den Haag.

daarop kunnen aansluiten.

Dit gaat ook over het vergroten van de kansen op de arbeidsmarkt door het wegnemen van taalbarrières. Hiervoor werken de gemeente, ROC Mondriaan, andere aanbieders en de Bibliotheek samen.

• We werken aan een meer samenhangende arbeidsmarktdienstverlening in de regio door samenwerking tussen uitkeringsinstanties, sociale part­ ners en het onderwijsveld.

(Meer) werken loont Deeltijd loont niet altijd in de ogen van mensen. Maar feit is, dat in vrijwel alle

Samen verder werken aan de gezamenlijke aanpak

gevallen meer werken wél loont. Het gemeentelijk minimabeleid kent doelbewust

De nu gepresenteerde aanpak biedt een (niet uitputtende) staalkaart aan

een relatief hoge inkomensgrens. In sommige branches is door de aard van het

lopende aanpakken en mogelijkheden geordend binnen drie sporen. Alhoewel

werk het aantal uren dat een werkgever kan aanbieden beperkt. In de naschoolse

we al vaak informatie uitwisselen, afstemmen en samen optrekken is er door

opvang is bijvoorbeeld alleen werk beschikbaar in de middaguren. De methodiek

een meer gezamenlijke aanpak vanuit een gedeelde opgave nog aan slagkracht

‘het potentieel pakken’ probeert dit op te lossen door functies in het onderwijs en

te winnen. Gelukkig hebben veel partijen al aangegeven zich met de opgave

de kinderopvang die officieel in verschillende sectoren vallen beter op elkaar aan

verbonden te voelen.

te laten sluiten. Ook in andere sectoren zoals de zorg zijn hiervan voorbeelden. Via samenwerken en co-creëren leggen we accenten, vullen we de plannen aan • De gemeente gaat kijken hoe ze met partners beter inzichtelijk kan

en werken we de acties uit de verschillende sporen verder uit. We hebben een

maken wat de inkomenseffecten zijn van (meer) werken. Bijvoorbeeld via

bescheiden eerste begin gemaakt. Een eerste ronde-tafel (14 maart) met van de

meer punten in de wijk of actieve uitleg via (brancheorganisaties van)

verschillende perspectieven een gesprekspartner laat zien dat de opgave wordt

werkgevers waar veel deeltijd wordt gewerkt.

gedeeld en dat de sporen en daarbinnen veel van de thema’s worden herkend.

• We vragen brancheorganisaties in de regio om met elkaar na te gaan of

Daarbij stellen we ons ook de vraag of het realistisch is om alle sectoren hierin

het mogelijk is verschillende werkzaamheden en of taken te combineren,

dezelfde aandacht te geven of dat we ons richten op de voor Den Haag rele­

zodat banen kunnen ontstaan die meer uren opleveren.

vante sectoren. Uit de analyse blijkt dat de urgentie vooral lijkt te liggen op de sectoren ICT, Techniek, zorg en welzijn, onderwijs en overheid. Ook dit vraagt

Meer eenduidige dienstverlening

om een nadere uitwerking met de partners.

Een barrière die nu ervaren wordt, is dat mensen niet goed weten waar zij terecht kunnen met vragen over hun loopbaan, een andere baan of een Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

21

Kader 7: Tussen wettelijke taken en bredere ambities De gemeente heeft twee belangrijke wettelijke taken op het gebied van de arbeidsmarkt. Voor mensen met een bijstandsuitkering en niet-uitkerings­ gerechtigde werkzoekenden is de opgave om hen – voor zover dat mogelijk en zinnig is – te ondersteunen bij het vinden van werk (Participatiewet). Daarbij werkt de gemeente samen met andere gemeenten in de arbeids­ marktregio en met het Uitkeringsinstituut Werknemersverzekeringen (UWV). Die partijen geven op grond van de SUWI-wetgeving ook samen vorm aan de werkgeversdienstverlening. Met sociale partners werken zij samen om mensen met een arbeidsbeperking in te schakelen op de arbeidsmarkt. Het gaat hier alles bij elkaar om een fractie van de totale hoeveelheid baanwisselingen op de arbeidsmarkt. De gemeente heeft de taak om samen met de schoolbesturen het lokale onderwijsbeleid en de onderwijshuisvestingsbeleid vorm te geven. Op dit moment is het tekort aan leraren en ander onderwijspersoneel en het tekort aan personeel in de kinderopvang het grootste vraagstuk. Op het gebied van onderwijs en arbeidsmarkt is er geen specifieke onderwijs­ wetgeving die wettelijke taken oplegt aan de gemeenten.

Wel voert de gemeente een stimuleringsbeleid (vormgegeven in de HEA, zie kader 3) en voert het wettelijke taken uit gericht op het voorkomen van voortijdig schoolverlaten en de inkoop van c het aanbod van volwasseneneducatie (Nederlandse taal, rekenen en digitale vaardigheden). Voor economie is er de wens (die in veel gemeenten wordt gevoeld) om de lokale economie en werkgelegenheid te stimuleren (dit is ook een ambitie in de economische visie van de gemeente). Dat betreft vooral het scheppen van randvoorwaarden. De ambities en wensen die in dit plan worden genoemd kunnen dus slechts in beperkte mate door de gemeente als uitvoerende of verantwoor­ delijke partij zelf worden gerealiseerd, maar vanwege het publiek belang is het wel nodig dat gemeente een verbindende, coördinerende of stimule­ rende rol vervult.

22

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

5. Organisatie en financiën Interne organisatie

Mobiliteitsteam (RMT), en voor praktijkleren). De sociale partners kennen

Het plan wordt gemeentelijk ondersteund door een nog in te richten compact

O&O fondsen, bedoeld voor de ontwikkeling van medewerkers, en er zijn

programmateam. Daarnaast wordt er een bijdrage geleverd op inhoud vanuit

diverse regelingen en subsidies om een leven lang ontwikkelen te stimuleren,

de diensten OCW, DSO en SZW en wordt de uitvoering vervlochten binnen

zoals het STAP budget via UWV. Onderwijsinstellingen beschikken vaak over

het werk van de diensten, zowel op beleidsmatig als meer uitvoerend niveau.

een intern Subsidiebureau dat bedreven is in het opstellen van aanvragen.

De manier waarop de samenwerking tussen partners in de stad en regio vorm

Daarbij is de kern altijd onderwijs, en kan worden samengewerkt met werk­

krijgt is beschreven in onderdeel 6.

gevers en derde partijen zoals de gemeente.

Financiën

Aanvullend hierop zijn diverse fondsen kansrijk voor activiteiten in het kader

We werken onze aanpak in de komende periode verder uit. Om gezamenlijke

van de aansluiting tussen onderwijs, arbeidsmarkt en economie. Zo zijn er

ambities te kunnen realiseren zijn in een volgend stadium ook middelen nodig.

bijvoorbeeld subsidieregelingen voor onderwijs (via DUO), fondsen van het

In eerste instantie betreft dit middelen voor de inzet van bijvoorbeeld mens­

ministerie van VWS voor personeelsbeleid in de zorg, en kent het ministerie

kracht, kennis, locaties e.d. We maken zoveel mogelijk gebruik van bestaande

van EZ de SLIM-regeling voor het MKB en fondsen voor klimaatbanen.

hulpbronnen (lopende activiteiten, reeds beschikbaar geld, bestaande organi­

De MRDH kent een bescheiden regeling voor campusvorming en de provincie

satiekracht etc.). Door samen met partners in de stad en regio aan deze opgave

Zuid-Holland koppelt middelen aan deelakkoorden onder het Human Capital

te werken, kunnen we krachten bundelen en elkaar versterken. Zo ontstaat

Akkoord. De gemeente heeft tevens enkele aanvragen bij het Nationaal

er bovendien toegang tot meer financiële middelen. Vanuit verschillende

Groeifonds ingediend.

invalshoeken, maar ook via verschillende type organisaties zijn er namelijk Rijksmiddelen, fondsen en subsidies beschikbaar voor het versterken van de

Bij aanvraag van een bijdrage uit een fonds is doorgaans sprake van cofinan­

aansluiting tussen onderwijs, arbeidsmarkt en bedrijfsleven.

ciering. We bezien telkens of deze cofinanciering kan worden gedekt uit speci­ fieke gemeentelijke budgetten of uit het gemeentelijke cofinancieringsfonds.

Zo kan de gemeente bestaande subsidies inzetten (Regiodeals, Kansen voor West, ESF, EFRO), landelijke onderwijsmiddelen, en Rijksmiddelen (zoals voor re-integratie, voor de uitvoering en ondersteuning via het Regionaal

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

23

6. Op naar de arbeidsmarkt van de toekomst We hebben een begin gemaakt: een analyse van onze arbeidsmarkt (zie bijlage) en per spoor binnen de opgave een globaal beeld wat de partijen gezamenlijk al doen en welke ideeën en mogelijkheden er zijn om nog meer in samen­ hang aan te pakken. Tussenstap is nu de aanbieding van deze aanpak aan de gemeenteraad. Daarna gaan we snel verder aan de slag om met ondernemers, werkgevers, onderwijsinstellingen en opleiders, brancheorganisaties, publieke uitvoeringsinstanties, vertegenwoordigers van werkenden en werkzoekenden te concretiseren hoe we aan slagkracht kunnen winnen in stad en mogelijk regio. We kiezen zo gezamenlijk de accenten in de oplossingen. Het streven is aan de gekozen oplossingsrichtingen en acties een initiatiefhouder te verbinden en tot een concre(e)t(er) voorstel of project te komen. Gemeentelijk kunnen we faciliteren en organiseren. Voor deze stappen benutten we mede de vele bestaande initiatieven en over­ legtafels zo als het BOEZ, de samenwerking binnen het regionaal werkbedrijf en de verschillende onderwijstafels. Op een gezamenlijke werkconferentie later dit jaar willen we de tussenstand en uitkomsten presenteren. Het biedt gelegenheid stil te staan bij succesvoor­ waarden en een realistisch ambitieniveau. Partners (individuele bedrijven, organisaties etc.) kunnen zich dan ook verbinden aan deze initiatieven.

Dat kan uitmonden in een Haags pact voor de arbeidsmarkt, gericht op een programma waaraan de vele betrokken partners de komende jaren uitvoering geven. Zo maken wij werk van de arbeidsmarkt van de toekomst.

24

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

Mogelijke aanpak Mismatch

Veranderingen in sectoren (MKB)

Etc.

Onderwijs

Taal, discriminatie, scholing en opleiding, kinder­ opvang

Actie 2

Aanbod

Vraag Werkgevers

Krapte

Actie 1

Arbeidsmarkt

Zorg Lerarentekort Kinderopvang

Beroepsbevolking

Actie 3

O.a. vrouwen, statushouders

Onbenut potentieel

Gemeente verbindt, versterkt, versnelt

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

25

Samenvatting: sporen naar een arbeidsmarkt die werkt voor de stad Aanleiding

digitalisering. Een niet goed functionerende arbeidsmarkt heeft niet alleen

De krantenkoppen laten keer op keer zien wat de krapte op de arbeidsmarkt

invloed op de economische ontwikkeling in de stad, maar raak het algeheel

voor gevolgen heeft. Werkgevers zoeken soms wanhopig naar personeel en

functioneren en de toekomstige ontwikkeling van de stad. Dat vraagt dus om

ogenschijnlijk hebben werkzoekenden de banen voor het uitkiezen, maar er

actie.

staan ook veel mensen langs de kant. Het komt niet vanzelf tot een oplossing. Veel partijen maken zich zorgen over de situatie op de arbeidsmarkt en er

De opgave

lopen al tal van initiatieven en acties. Niet alleen in Den Haag, maar ook lande­

De opgave is er een die alleen in gezamenlijkheid met partners in de stad kan

lijk, provinciaal en regionaal en niet alleen vanuit overheden, maar ook vanuit

worden opgepakt. De arbeidsmarkt is immers een complexe omgeving met

werkgevers, onderwijsinstellingen en brancheorganisaties. In de voorliggende

veel actoren. We formuleren de opgave als volgt:

aanpak schetst het college een palet van mogelijkheden, waarlangs een

‘We willen meer aansluiting realiseren tussen onderwijs, arbeidsmarkt

bijdrage geleverd kan worden aan het oplossen van de krapte op de Haagse

en economie nu en voor de toekomst met ondernemers, opleiders en

arbeidsmarkt. Samen willen we kijken welke aanvullingen daarop wenselijk

andere belanghebbenden, zodat de balans tussen vraag en aanbod op de

of mogelijk zijn. Deze nota biedt daarmee een routekaart, of sporenplan om

arbeidsmarkt verbetert en de duurzame (economische) ontwikkeling in stad en

samen met partners te werken aan een arbeidsmarkt in Den Haag die werk­

regio geaccommodeerd wordt.’

gevers meer zekerheid geeft over de beschikbaarheid van gekwalificeerd perso­ neel en die meer inwoners kansen biedt op een baan die toekomst biedt.

Deze kernopgave is complex en kent geen eenvoudige eenduidige oplossingen. We vertalen de opgave in drie doelen waar het college gezamenlijk met part­

De Analyse

ners aan wil werken:

Analyse wijst uit dat de situatie op de Haagse arbeidsmarkt over de hele linie naar 2040 toe steeds nijpender wordt, met name doordat de ‘grijze druk’ toeneemt en er veel uitstroom gaat plaatsvinden, die niet ‘opgevuld’ wordt door de jongeren. Vooral binnen de sectoren overheid, onderwijs en zorg is die uitstroom voelbaar. Daarnaast ontstaat er met name door de klimaat­ ambities en de bouwopgave een toename van het aantal banen in de bouw- en technieksector, voor zowel praktisch als theoretisch opgeleiden en blijft het nu al bestaande grote tekort aan ICT banen bestaan door steeds verdergaande

26

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

• Meer werkgevers hebben voldoende personeel met de juiste compe­ tenties en vaardigheden. • Opleidingen sluiten beter aan bij de vraag van werkgevers en bij de talenten en vaardigheden van de inwoners van de stad. • Er is beter zicht op barrières die op de arbeidsmarkt spelen. En we zorgen dat deze besproken en opgepakt worden.

Sporen

• Meer informatie dat ‘werken loont’ (bijv. door meer inzichtelijk te maken

Als uitwerking van deze doelen hebben we in grote lijnen in beeld gebracht

wat de inkomenseffecten zijn van meer werken, combinaties van werk

wat op dit moment lopende sporen, initiatieven en acties zijn die kunnen

mogelijk maken of een meer samenhangende arbeidsmarktdienst­

worden samengebracht, opgeschaald of geïntensiveerd, gezamenlijk met de

verlening etc).

relevante partijen: Binnen deze sporen en thema’s zijn acties geformuleerd die we samen met 1. Meer werkgevers hebben voldoende personeel met de juiste competenties

partners in de stad willen oppakken in aansluiting op wat al loopt.

en vaardigheden • Anders kijken naar talent (skills benadering, instroom- doorstroomfuncties creëren, jobcarving, ondersteunend instrumentarium etc)

De aanpak De arbeidsmarkt is van iedereen, maar er geldt dus ook: de arbeidsmarkt is van

• Inzet van ‘onbenut’ of nieuw arbeidspotentieel (vergroten van de arbeids­

niemand. Dit vraagt dus om een heldere rolbepaling. Als vervolgstap willen

participatie, focus op meer vrouwen op de arbeidsmarkt, inzet van (inter­

we verkennen hoe onze partners in de stad en de regio samen met ons willen

nationaal) talent van buiten Den Haag etc)

optrekken en op welke manier zij commitment en betrokkenheid willen geven

• Inzetten van innovatie (meer doen met minder mensen en nieuwe kansen

aan het vraagstuk.

voor bepaalde groepen etc). Met de partners willen we een beweging starten waarin we bestaande agen­ 2. Aansluiten opleidingen op de arbeidsmarkt • Het blijvend ontwikkelen van opleidingen (bijv. via centra voor innovatief vakmanschap of samenwerkingen met de economische profielen zoals

da’s en overleggen benutten om tot een aanpak te komen waarbinnen we gezamenlijk projecten en activiteiten vorm geven. Hiertoe heeft een eerste ronde-tafelplaats plaats gehad op 14 maart.

Impact City) • Beschikbaarheid van stages en leerbanen

We stellen ons daar ook de vraag of het realistisch is om alle sectoren hierin

• Loopbaanoriëntatie zowel voor jongeren als volwassenen versterken

dezelfde aandacht te geven of dat we ons richten op de voor Den Haag rele­

• Leven lang ontwikkelen stimuleren (bijv. via een fonds voor talentontwik­

vante sectoren. Uit de analyse blijkt dat de urgentie vooral lijkt te liggen op de

keling, omscholingstrajecten en het uitwerken van verschillende rolver­

sectoren ICT, Techniek, zorg en welzijn, onderwijs en overheid. Ook dit vraagt

antwoordelijkheden rondom LLO etc).

om een nadere uitwerking met de partners.

3. Barrières op de arbeidsmarkt slechten • Tegengaan discriminatie (ideeën ontwikkelen door werkgevers over het

Langs de drie geschetste sporen willen wij daarna samen verder werken. Gemeentelijk kunnen we faciliteren en organiseren.

tegengaan van discriminatie) • Krapte in de kinderopvang

We werken toe naar een gezamenlijke werkconferentie nog dit jaar. Deze geza­

• Meer inzet op taal en digitale vaardigheden (bijv. dmv inzetten van

menlijke weg kan uitmonden in een Haags pact voor de arbeidsmarkt waarin

bestaande programma’s, bewezen pilots en aansluiting op initiatieven

we onze opgave vastleggen, inspanningen benoemen en verantwoordelijk­

zoals WE-IT)

heden beschrijven.

Aanpak aansluiting onderwijs arbeidsmarkt bedrijfsleven

27

Colofon Dit is een uitgave van Gemeente Den Haag Vormgeving Dienst Bedrijfsvoering, Multimedia Maart 2023