UM_AWPG_Movare-onderzoeksprog_Dig-versieDEF.pdf

5

omvat: • Training docenten

uitvoeringsplan Wetenschappelijk onderzoek (inhoud en logistiek) nulmeting alle scholen

persmoment en

kick-off

schooljaar ‘15 / ‘16

uitvoering ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’

rapportage Stuurgroepen: Procesevaluatie ervaringen

aug - sep ‘16

eerste follow-up meting in alle scholen

schooljaar ‘16 / ‘17

uitvoering ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’

sep ‘16

1e jaar en resultaten nulmeting

ervaringen na één jaar

rapportage Stuurgroepen: Procesevaluatie ervaringen na 2 jaar

aug - sep ‘17

tweede follow-up meting in alle scholen

schooljaar ‘17 / ‘18

uitvoering ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’

aug - sep ‘18

derde follow-up meting in alle scholen

schooljaar ‘18 / ‘19

uitvoering ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’8

dec ‘18

persmoment

8

jun ‘17

sep ‘17

kick-off symposium

8

jun ‘16

jun ‘19

• Implementatie van de organisatie van ‘De Gezonde

werving en selectie vacatures

aug ‘15

jun ‘18 8

mijlpaal

implementatie en resultaten eerste follow-up meting

persmoment en

ervaringen na twee jaar

symposium

8

rapportage Stuurgroepen: Eerste bevindingen van korte termijn effect

resultaten korte termijn effect

persmoment

rapportage Stuurgroepen: Eerste bevindingen van langere termijn effecten

Basisschool van de toekomst’ volgens plan • Registraties bewaken, controleren (leerlingvolg systeem, cito, JGZ etc)

6

aug - dec ‘19 apr ‘20

• Ouderavonden / informatieavonden scholen, gemeenten, betrokkenen • Realisatie communicatieboodschappen • Wetenschappelijk onderzoek volgens plan • Procesevaluatie volgens plan

24

Kennis/As Movare De Gezonde Basisschool van de toekomst

jun ‘20

eindmeting in alle scholen rapportage Stuurgroepen: 1.

eindrapportage over effecten na vier jaar en aanbeveling continuering of discontinuering of uitbreiding ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst

2. implementatie- en verspreidingsplan regio Parkstad (bij gebleken succes) afsluitend symposium: presentatie alle bevindingen

persmoment en symposium

25

7. Financiering In bijgaand financieel overzicht wordt inzichtelijk

k€ bestaat uit kosten voor deelname in de Stuur-

welke subsidie aangevraagd wordt bij de Provincie

functionaris voor bewegingsonderwijs en 475 k€

gemaakt welke partij welke kosten op zich neemt en

groep, projectgroep en de inzet van een combinatie-

Limburg. Zoals eerder genoemd is een zeer groot aantal

grotendeels bestaat uit de inzet van een jaarlijkse

maatschappelijk en private partners betrokken bij dit programma. Dit toont aan hoe groot het draagvlak is voor dit maatschappelijk belangrijke thema.

subsidie (78 k€) van het CMWW Peuterspeelzaalwerk -

Voor de financiering van het totale project is 21,8 miljoen

bewegingsonderwijs (132 k€) en een bijdrage voor

euro wordt gevraagd aan de Provincie Limburg.

Hieronder is verdere uitwerking gegeven aan de inzet van de verschillende externe partijen: -

-

Movare draagt 1.093 k€ bij, waarvan 193 k€ bestaat

uit opstartkosten (stuurgroep, projectleiding, diverse bijeenkomsten e.d.) en 900 k€ bestaat uit kosten voor het delen van expertise en ureninzet van

medewerkers gedurende de plannings- en onder-

bijeenkomsten e.d.), en 444 k€ bestaat uit kosten

voor praktische en adviserende steun in termen van

het actief meewerken aan de totstandkoming van de dagscholen en de realisatie van het buitenschoolse -

-

bestaat uit inzet van uren en expertise voor de

2 k€ bestaat uit opstartkosten (deelname infobijeenkomsten) en 68 k€ bestaat uit kosten voor deelname in de stuurgroep, projectgroep en de coördinatie van

het “sportief programma” in 4 peuterspeelzalen voor -

de periode van 2014 tot en met 2019;

Gemeente Brunssum draagt 559 k€ bij, waarvan 84

dit bestaat uit praktische en adviserende steun in

periode van 2014 tot en met 2019.

Kinderopvang Humanitas draagt 312 k€ bij, waarvan 1 k€ bestaat uit opstartkosten (Stuurgroep, infobij-

sche en adviserende steun in termen van het actief

Speeltuinwerk Limburg draagt 15 k€ bij en dit

Stg. Peuterwerk Landgraaf draagt 70 k€ bij, waarvan

Sport en Leisurepark Landgraaf draagt 49 k€ bij en

eenkomsten), 311 k€ bestaat uit kosten voor prakti-

programma voor de periode van 2014 tot en met 2019;

periode van 2014 tot en met 2016;

periode 2012 tot en met 2019;

sport en spel en/of de inzet van instructeurs voor de -

-

Brunssum), onderwijsinstellingen (Stichting Movare,

(GGD Zuid-Limburg, Kinderopvang Humanitas, Sport &

Leisurepark Landgraaf, Speeltuinwerk Limburg, Stichting Peuterwerk Landgraaf) en grote private partners (DSM, Sodexo) hebben allen een garantieverklaring met een

lokale economie, werkgelegenheidseffect, arbeidsparti-

cipatie). Op basis hiervan zal de dialoog worden gevoerd met de ministeries van OCW en VWS waarin het belang van een samenhangende onderwijsfinanciering het

thema zal zijn, ook in het licht van verankering van het integrale onderwijsconcept.

DSM draagt 250 k€ bij en dit bestaat uit onder

andere het delen van expertise op het gebied van voeding en tevens het ter beschikking stellen van voedingsmiddelen voor de periode van vijf jaar.

interventie in de vorm van voeding, bewegen en

voorlichting op de vier basisscholen. Indien na zes

jaar blijkt dat het programma zodanig effectief is, dat continuering gewenst is, dan zal dit door de

lokale overheid en de maatschappelijke organisaties gedragen dienen te worden. Er zal ook een bijdrage

dagarrangementen. De SER raadt de overheid aan hierin

gevraagd worden van de ouders (bijvoorbeeld voor

de regie te nemen. Het kabinet Rutte II heeft de ziens-

de verstrekte voeding). In het licht van de hardnek-

wijze van de SER overgenomen. Volgens het kabinet is

kige onderwijs- en gezondheidsachterstanden in de

het duidelijk dat er een onomkeerbare trend in gang is werkende ouders met schoolgaande kinderen. Het

kabinet wil deze ontwikkeling ondersteunen, onder

regio Parkstad wordt ook een beroep gedaan op de -

meer door ruimte te bieden voor experimenten. Het

arrangementen . 9

evaluatie beslist of de algemene (onderwijs)wetgeving integraal dagarrangement daarin al dan niet zal worden

landelijke overheid.

Bijdrage Universiteit Maastricht

Aan de Provincie Limburg wordt geen financiële

bijdrage gevraagd voor onderzoek, maar slechts voor

kabinet heeft hiertoe maatregelen in gang gezet in de vorm van experimenteerregio’s voor integrale dag-

Er wordt hoofdzakelijk een bijdrage gevraagd ad 5,7 ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’, d.w.z. de

advies pleit de SER voor het verder stimuleren van

gezet naar een logisch sluitend dagarrangement voor

Exploitatie basisscholen

miljoen euro voor de uitvoering en coördinatie van

arbeid en opvoeding. In een op 15 april 2011 uitgebracht

wordt aangepast, in die zin dat het Besluit experiment

tot en met 2019;

-

Er is een landelijke tendens om het onderwijs meer in te

ma voor de periode van 2014 tot en met 2019;

van expertise en ureninzet voor de periode van 2014

bestaat uit drie onderdelen, te weten:

jaar afgegeven op basis van de directe kosten.

Medio 2015 wordt op grond van onderzoek en een

Sodexo draagt 600 k€ bij en dit bestaat uit het delen

Het totaal van de gevraagde subsidie aan de Provincie

duidelijk financieel commitment voor de komende zes

meewerken aan de totstandkoming van de dagscholen en de realisatie van het buitenschoolse program-

verdieping van de onderzoeksvragen.

richten in samenhang met hedendaagse eisen van

wijswetenschappen) draagt 186 k€ bij en dit bestaat

van prestaties van groepsleerkrachten wat betreft

opstartkosten (stuurgroep, projectleiding, diverse

fondsen (EU-Horizon 2020, Interreg) en industrie voor

Open Universiteit (Faculteit Psychologie en Onder-

van een uitdagende speelomgeving, het verbeteren

GGD draagt 693 k€ bij, waarvan 249 k€ bestaat uit

fonds, SAG Achmea, Fonds NutsOhra) en bij internationale

Landelijke ontwikkelingen en kansen op verankering

periode van 2014 tot en met 2019;

termen van het actief meewerken aan de inrichting

zoeksfase voor de periode van 2014 tot en met 2019;

Hartstichting, Longfonds), zorgverzekeraars (Innovatie-

deelname aan o.a. sportactiviteiten (24 k€) voor de

uit de inzet van een onderzoekmedewerker voor de -

(NWO, ZonMw), collectebusfondsen (Diabetesfonds,

zorgkosten, versterking arbeidspotentieel, versterking

Limburg bedraagt ad 7,8 miljoen euro. De gevraagde

jaarlijkse vergoeding die verstrekt wordt voor

Het ontbrekende deel van de financiering ad 7,8 miljoen

worden subsidies aangevraagd bij overheidsfondsen

Open Universiteit), vele maatschappelijk organisaties

659 k€ & Subsidie Stichting Leergeld 30 k€), een

gen middels inzet van zowel personeel als ook materieel.

onderzoeksprogramma uit te kunnen voeren. Daarnaast

k€ bestaat uit kosten voor deelname in de Stuur-

Gemeente Landgraaf draagt 1.454 k€ bij, waarvan 611

subsidies (Subsidie Stichting Peuterwerk Landgraaf

Door externe partners wordt 7,5 miljoen euro bijgedra-

zichtbaar worden gemaakt (gezondheidswinst, daling

kunnen de maatschappelijke effecten en verdiensten

Bijdrage Provincie Limburg

grotendeels bestaat uit de inzet van een tweetal

neel van de Universiteit Maastricht en het MUMC+.

stellen nieuwe medewerkers aan om dit omvangrijke

MUMC+ zetten het benodigde onderzoekpersoneel in en

De lokale overheid (Gemeente Landgraaf en Gemeente

functionaris voor bewegingsonderwijs en 842 k€

miljoen euro voorzien door inzet van onderzoekperso-

noemen. Mede op basis van de economische evaluatie

voor de periode van 2014 tot en met 2019;

groep, projectgroep en de inzet van een combinatie-

euro benodigd. In genoemde financiering wordt voor 6,5

De Universiteit Maastricht, de Open Universiteit en

de project- en coördinatiekosten van de kennisinstel-

ling ad 1 miljoen euro.

Bijdrage GGD Limburg

Aan de Provincie Limburg wordt geen financiële

bijdrage gevraagd voor onderzoek, maar slechts voor de project- en coördinatiekosten van de GGD ad 1,07 miljoen euro.

geïntegreerd. Dan is duidelijk of het (overheids)beleidsmatige en juridische tij gunstig is. Het gunstige tij

betekent dat de overheid een regiefunctie gaat innemen om dagarrangementen te stimuleren. Als de overheid

regie gaat voeren zijn de kansen op verankering van ‘De Gezonde Basisschool van de toekomst’ gunstig te

9

Besluit experiment integraal dagarrangementen en een

ministeriële regeling te weten Regeling experiment integraal dagarrangement voor een experiment in het kader van innovatieve kinderopvang

26

Kennis/As Movare De Gezonde Basisschool van de toekomst

27

Dit programma is een samenwerking van

Projectbegroting Bedragen in k€ Opbrengsten

Rijksbijdrage: promoties NWO-­subsidie

2 en 3 geldstroom e

e

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Totaal

-

-

-

-

-

-

-

378

378

150

150

150

150

-

-

150

150

150

150

-

-

600

-

6.073

UM-bijdrage(incl.azM)

213

690 1.120 1.120 1.120 1.120

690

Movare

193

150

150

150

150

5

5

5

GGD

Speeltuinwerk Limburg

Stg. Peuterwerk Landgraaf Gemeente Brunssum

Gemeente Landgraaf

248 2

Open Universiteit

27

Humanitas

1

-Sport & Leisurepark Landgraaf Sodexo

74

Indirecte exploitatie basisscholen

74

150

74

150

74

11

11

11

11

11

242

242

242

242

242

242

27

8

52

100

42

93

27

8

52

93 27

8

52

93

27

8

52

93 27 8

52

1.453

186

8

49

312

42

250

100

100

137

410

410

410

273

42

70

559

52

100

42

15

27

100

42

692

93

100 42

1.093

74

11 93

DSM

74

600

600

1.640

Overige opbrengsten

470

941 1.214 1.209 1.209 1.072

-­

6.919

Totale opbrengsten

683 1.494 2.211 2.484 2.479 2.479 1.762

378

13.970

804

www.ou.nl

Kosten

Investeringen

-

-

-

-

-

-

-

240

240

240

240

240

240

-

Personele kosten

584 1.252 2.096 3.045 3.040 3.040 2.196

Indirecte kosten

99

Totale kosten

683 1.850 3.136 4.359 4.354 4.354 3.067

Overige directe kosten

Resultaat

-

358

Bijdrage Universiteit Maastricht (incl.azM)

Bijdragen Externe Partners

Gevraagde subsidie Provincie Limburg

Kennis/As Movare De Gezonde Basisschool van de toekomst

800 1.074 1.074 1.074

631

-

-

15.252

-

5.108

1.442

-

21.803

378

7.833-

356 1.282 3.157 5.031 6.906 8.211 7.833

7.833

30%

6.451

356-

Gevraagde subsidie PL cumulatief

28

-

926- 1.875- 1.875- 1.875- 1.305-

34%

36%

100%

7.519

7.833

21.803

29

goede leerprestaties. goede leerprestaties.

INTEGRALE DAGARRANGEMENTEN OP WEG NAAR DE SCHOOL VAN MORGEN?

MOVARE heeft al langer de ambitie om met haar scholen actief te onderMOVARE heeft al langer de ambitie om met haar scholen actief te ondersteunen bij het ombuigen van deze tendens. Het aantal beweegmomenten steunen bij het ombuigen van deze tendens. Het aantal beweegmomenten op scholen is echter door de druk op het lesrooster de laatste jaren alleen op scholen is echter door de druk op het lesrooster de laatste jaren alleen maar afgenomen. Onder deze condities is het lastig, zo niet onmogelijk, om maar afgenomen. Onder deze condities is het lastig, zo niet onmogelijk, om een significante bijdrage te leveren aan het realiseren van deze ambitie. een significante bijdrage te leveren aan het realiseren van deze ambitie.

Wat zijn integrale dagarrangementen Wat zijn integrale dagarrangementen Ga EM T E0N1 3 I n f o r m a t iIIONNePTTbEEWGGuERRGlAAlNLLeEEAtADDiRAAnGGD AAEJRRSaRRCAAnHNNu rEEi NN 2 GEM TEN OOL VAN MORGEN?

Omdat de inrichting van onze scholen het op dit moment lastig Omdat de inrichting van onze scholen het op dit moment lastig maakt om aan kinderen een gevarieerd, op leren, sport en bewegen maakt om aan kinderen een gevarieerd, op leren, sport en bewegen en gezonde voeding gericht dagprogramma te bieden, willen we en gezonde voeding gericht dagprogramma te bieden, willen we onderzoeken of een verandering van de inrichting van de schooldag onderzoeken of een verandering van de inrichting van de schooldag een oplossing is. een oplossing is. Binnen een integraal dagarrangement veranderen een aantal, vanBinnen een integraal dagarrangement veranderen een aantal, vanuit de historie voor scholen en ouders gebruikelijke, organisatievoruit de historie voor scholen en ouders gebruikelijke, organisatievormen. men.

OP WEG NAAR DE SCHOOL VAN MORGEN?

Op

17

december

jl.

ondertekenden

MOVARE, de GGD, de Universiteit Maastricht ,

II n ff o tt ii e e nverschillende o rr m ma akinderopvang eb bu u ll llorganisaties, e tt ii n n JJ a an nu ua a rr ii 2 20 01 13 3 Sportpark Ter Waerden en het Sport en Leisurepark Landgraaf een intentieovereenkomst. Op 17 december jl. ondertekenden Op 17overeenkomst december spraken jl. ondertekenden In deze de partijen af MOVARE, de GGD, de Universiteit Maastricht , MOVARE, de GGD, de Universiteit samen te gaan onderzoeken of deMaastricht Landgraaf-, verschillende kinderopvang organisaties, verschillende kinderopvang organisaties, se basisscholen in de toekomst kunnen uitSportpark Ter Waerden en het Sport en LeisuSportpark Waerden en aan het Sport en Leisugroeien totTer scholen waar kinderen interepark Landgraaf een intentieovereenkomst. repark Landgraaf een intentieovereenkomst. grale dagarrangementen aangeboden worIn deze overeenkomst spraken de partijen af In deze overeenkomst spraken de partijen af den, waarbij leren, sportief en gezond gedrag samen te gaan onderzoeken of de Landgraafsamen te gaan onderzoeken of de met Landgraafen cultuureducatie hand in hand elkaar se basisscholen in de toekomst kunnen uitse basisscholen in de toekomst kunnen uitgaan.

groeien tot scholen waar aan kinderen integroeien tot scholen waar aan kinderen inteMiddels dit bulletin willen wij U als leerkracht grale dagarrangementen aangeboden worgrale dagarrangementen aangeboden worvan en van de Landgraafse basisscholen inden, waarbij leren, sportief en gezond gedrag den, waarbij leren, sportief en gezond gedrag formeren over deze bijzondere ontwikkeling. en cultuureducatie hand in hand met elkaar en cultuureducatie hand in hand met elkaar gaan. gaan. Middels dit bulletin willen wij U als leerkracht Middels dit bulletin willen wij U als leerkracht van en van de Landgraafse basisscholen invan en van de Landgraafse basisscholen informeren over deze bijzondere ontwikkeling. formeren over deze bijzondere ontwikkeling.

  

 

Om het beeld meer te verfijnen gaan we op ieder element kort in. Om het beeld meer te verfijnen gaan we op ieder element kort in. D e on d e r t e k e n in g op 1 7 de c e mb e r 2 0 1 2 in D e on d e r t e k e n in g op 1 7 de c e mb e r 2 0 1 2 in de r oc oc o b ib l iot h e e k v a n R ol d u c . de r oc oc o bKijk ib l iotvoor h e e k meer v a n Rinformatie ol d u c . ook

op het MOVARE intranet! www.movare.nl

Kijk voor meer informatie ook Kijk voor meer informatie ook op het MOVARE intranet! op het MOVARE intranet! www.movare.nl www.movare.nl

De aanleiding Gezonde kinderen komen tot betere leerprestaties dan ongezonde kinderen. Dat is de basisgedachte bij de wens om de basisscholen in Landgraaf de komende jaren om te bouwen tot scholen, waar gezondheid, onderDe aanleiding wijs en aandacht voor cultuur hand in hand gaan. De regio Parkstad kent, De aanleiding ten opzichte van de rest van ons land, een relatief groot aantal kinderen met overgewicht. Ongezonde voeding in combinatie met relatief weinig Gezonde kinderen komen tot betere leerprestaties dan ongezonde kinbewegen,kinderen veroorzaakt gezondheidsklachten. Deze klachten trekkenkineen Gezonde komen tot betere leerprestaties dan ongezonde deren. Dat is de basisgedachte bij de wens om de basisscholen in Landwissel op welbevinden van kinderen en om vormen een belemmering voor deren. Dathet is de basisgedachte bij de wens de basisscholen in Landgraaf de komende jaren om te bouwen tot scholen, waar gezondheid, ondergoedede leerprestaties. graaf komende jaren om te bouwen tot scholen, waar gezondheid, onderwijs en aandacht voor cultuur hand in hand gaan. De regio Parkstad kent, wijs en aandacht voor cultuur hand in hand gaan.

De regio Parkstad kent, ten opzichte van de rest van ons land, een relatief groot aantal kinderen MOVARE heeft al de langer omeen metrelatief haar scholen actief kinderen te onderten opzichte van rest de vanambitie ons land, groot aantal met overgewicht. Ongezonde voeding in combinatie met relatief weinig steunen bij het ombuigen vanvoeding deze tendens. Het aantal met overgewicht. Ongezonde in combinatie met beweegmomenten relatief weinig bewegen, veroorzaakt gezondheidsklachten. Deze klachten trekken een op scholenveroorzaakt is echter door de druk op het lesrooster de laatste jaren alleen bewegen, gezondheidsklachten. Deze klachten trekken een wissel op het welbevinden van kinderen en vormen een belemmering voor maar Onder deze lastig,een zo niet onmogelijk, om wisselafgenomen. op het welbevinden vancondities kinderen is enhet vormen belemmering voor goede leerprestaties. een significante bijdrage te leveren aan het realiseren van deze ambitie. goede leerprestaties.

30

 

D e on d e r t e k e n in g op 1 7 de c e mb e r 2 0 1 2 in de r oc oc o b ib l iot h e e k v a n R ol d u c .

Er komen nieuwe partners in beeld Er komen nieuwe partners in beeld De schooldag wordt uitgebreid met een voor– en naschools De schooldag wordt uitgebreid met een voor– en naschools tijdvak tijdvak Het dagritme wordt meer afgestemd op de momenten waarHet dagritme wordt meer afgestemd op de momenten waarop kinderen het best tot leren kunnen komen. op kinderen het best tot leren kunnen komen. De school voorziet in gezonde voeding op school. De school voorziet in gezonde voeding op school.

MOVARE heeft al langer de ambitie om met haar scholen actief te onderMOVARE heeft al langer de ambitie om met haar scholen actief te ondersteunen bij het ombuigen van deze tendens. Het aantal beweegmomenten steunen bij het ombuigen van deze tendens. Het aantal beweegmomenten Watdezijn integrale op scholen is echter door de druk op het lesrooster laatste jaren alleen dagarrangementen op scholen is echter door de druk op het lesrooster de laatste jaren alleen maar afgenomen. Onder deze condities is het lastig, zo niet onmogelijk, om maar afgenomen. Onder deze condities is het lastig, onmogelijk, om scholen het op dit moment lastig Omdatzo deniet inrichting van onze eenInformatiebulletin significante bijdrage te leveren aan het realiseren van deze ambitie. Bijlage Movare een significante bijdrage te leveren aan het realiseren vanaan deze ambitie. maakt om kinderen een gevarieerd, op leren, sport en bewegen en gezonde voeding gericht dagprogramma te bieden, willen we onderzoeken of een verandering van de inrichting van de schooldag

Nieuwe partners Nieuwe partners

Op basisscholen werken generalisten. Een leerkracht moet van vele markten Op basisscholen werken generalisten. Een leerkracht moet van vele markten thuis zijn. In de omgeving van de school zijn er vaak partijen die ook met thuis zijn. In de omgeving van de school zijn er vaak partijen die ook met kinderen werken. Door de kennis en kunde van deze partijen een plek te kinderen werken. Door de kennis en kunde van deze partijen een plek te geven binnen de school, wordt het aanbod krachtiger. geven binnen de school, wordt het aanbod krachtiger. Binnen de ontwikkeling van de integrale dagarrangementen in Landgraaf Binnen de ontwikkeling van de integrale dagarrangementen in Landgraaf participeren een aantal partijen in de organisatorische sfeer en een aantal participeren een aantal partijen in de organisatorische sfeer en een aantal andere partijen in de daadwerkelijke (beoogde) uitwerking. andere partijen in de daadwerkelijke (beoogde) uitwerking. De GGD zuid Limburg is en van de belangrijke kartrekkers. Met name het De GGD zuid Limburg is en van de belangrijke kartrekkers. Met name het gezondheidsaspect is voor hen het belangrijkste aandachtspunt. De GGD gezondheidsaspect is voor hen het belangrijkste aandachtspunt.

De GGD hoopt via de integrale dagarrangementen een manier te vinden die helpt bij hoopt via de integrale dagarrangementen een manier te vinden die helpt bij het creëren van een schoolklimaat waarbij kinderen meer gaan bewegen en het creëren van een schoolklimaat waarbij kinderen meer gaan bewegen en gezonder gaan eten. gezonder gaan eten. Omdat we willen weten of gezondheid en welbevinden ook daadwerkelijk van Omdat we willen weten of gezondheid en welbevinden ook daadwerkelijk van invloed is op de leerprestaties van kinderen, neemt de Universiteit Maastricht invloed is op de leerprestaties van kinderen, neemt de Universiteit Maastricht deel aan het project. De onderzoeksschool CAPHRI van de universiteit gaat deel aan het project. De onderzoeksschool CAPHRI van de universiteit gaat multidisciplinair onderzoek doen naar de effecten van bewegen en gezonde multidisciplinair onderzoek doen naar de effecten van bewegen en gezonde voeding op school. voeding op school. Ook de organisaties voor kinderopvang waarmee de Landgraafse basisschoOok de organisaties voor kinderopvang waarmee de Landgraafse basisscholen samenwerken, maken onderdeel uit van het project. Samen met de scholen samenwerken, maken onderdeel uit van het project.

Samen met de scholen zullen zij gaan onderzoeken hoe de koppeling tussen school en voor en len zullen zij gaan onderzoeken hoe de koppeling tussen school en voor en naschoolse opvang op basis van een gedragen gezamenlijke pedagogische en naschoolse opvang op basis van een gedragen gezamenlijke pedagogische en inhoudelijke visie verder vorm kan krijgen. inhoudelijke visie verder vorm kan krijgen. Een laatste belangrijke partij zijn de grote sportparken. Park Ter Waerden en Een laatste belangrijke partij zijn de grote sportparken. Park Ter Waerden en het Sport en Leisurepark vertegenwoordigen een keur aan sportverenigingen het Sport en Leisurepark vertegenwoordigen een keur aan sportverenigingen die een bijdrage kunnen leveren aan de diversiteit van het bewegen op die een bijdrage kunnen leveren aan de diversiteit van het bewegen op school. Daarnaast bieden beide parken de fysieke mogelijkheden om de beschool. Daarnaast bieden beide parken de fysieke mogelijkheden om de beweegambitie handen en voeten te geven. weegambitie handen en voeten te geven.

De voor– en de naschool De voor– en de naschool De druk op het lesrooster op onze scholen is groot. Passend onderwijs, opbrengstgericht werken en nieuwe De druk op het lesrooster op onze scholen is groot. Passend onderwijs, opbrengstgericht werken en nieuwe aandachtsgebieden als burgerschapsvorming en cultuureducatie zorgen ervoor dat sport en bewegen en aandachtsgebieden als burgerschapsvorming en cultuureducatie zorgen ervoor dat sport en bewegen en

31

inhoudelijke visie verder vorm kan krijgen. het Sport en Leisurepark vertegenwoordigen een keur aan sportverenigingen die bijdrage kunnenpartij leveren de diversiteit van het op en Eeneen laatste belangrijke zijn aan de grote sportparken. Parkbewegen Ter Waerden school. Daarnaast bieden beide parken de fysieke mogelijkheden om de behet Sport en Leisurepark vertegenwoordigen een keur aan sportverenigingen weegambitie handen en voeten te geven. die een bijdrage kunnen leveren aan de diversiteit van het bewegen op school. Daarnaast bieden beide parken de fysieke mogelijkheden om de beweegambitie handen en voeten te geven.

werken op tijden die hiervoor net minder geschikt zijn. Op die wellicht meer dienstbaar In het kader van de onderzoeksmomenten zouden sport, zijn. bewegen en culturele activiteiten momenten zouden sport, bewegen enworden culturele activiteiten fase zal een keuze gemaakt moeten voor een model wellicht meer dienstbaar zijn. In het kader van de onderzoekswellicht meer dienstbaar zijn. In het kader van de onderzoeksop basis waarvan we de integrale dagarrangementen vorm fase zal een keuze gemaakt moeten worden voor een model fase zal geven. een keuze gemaakteen moeten wordengevormd voor eenworden model kunnen Hiervoor werkgroep op basis waarvan we de zal integrale dagarrangementen vorm op basis waarvan we de integrale dagarrangementen vorm kunnen geven. Hiervoor zal een werkgroep gevormd worden kunnen geven. Hiervoor zal een werkgroep gevormd worden

Gezonde voeding Gezonde voeding

In een aantal Europese landen is het heel gewoon dat de school ook Gezonde voeding voorziet in de voeding van kinderen. dit vandat oudsher zo geIn een aantal Europese landen is hetVaak heel is gewoon de school ook In een aantal Europese landen is en hetvaak heel ook gewoon dat demaaltijd, school ook groeid. Kinderen eten hun lunch, de warme voorziet in de voeding van kinderen. Vaak is dit van oudsher zo ge-op voorziet in de voeding van kinderen. Vaak is dit van oudsher zo geschool. groeid. Kinderen eten hun lunch, en vaak ook de warme maaltijd, op groeid. Kinderen hun lunch, en vaakvoor ookde devoeding warme maaltijd, In Nederland is deeten verantwoordelijkheid bij uitstekop school. school. gereserveerd voor ouders. In onze scholen zien we dat de In Nederland is de verantwoordelijkheid voor de voeding bijkwaliteit uitstek van In Nederland iszeker de verantwoordelijkheid voor deniet voeding bij uitstek deze voeding, waar het de lunch betreft, altijd goed is. Invan gereserveerd voor ouders. In onze scholen zien we dat de kwaliteit gereserveerd voor ouders. zwaarlijvigheid In onze scholenvan zienkinderen, we dat de kwaliteit van relatie tot de toenemende baart dit zordeze voeding, zeker waar het de lunch betreft, niet altijd goed is. In deze Binnen voeding, zeker waar het de lunch betreft, niet altijd goed is. In gen.

het project integrale dagarrangementen willen we onderrelatie tot de toenemende zwaarlijvigheid van kinderen, baart dit zorrelatie tot de toenemende zwaarlijvigheid kinderen, baart ditrol zorzoeken in hoeverre het mogelijk om ookvan op onze scholen een te gen. Binnen het project integraleisdagarrangementen willen we ondergen. Binnen het project integrale dagarrangementen willen we onderspelen in de gezonde voeding van kinderen. Ook hier geldt dat de verzoeken in hoeverre het mogelijk is om ook op onze scholen een rol te zoeken in hoeverre het mogelijkhaalbaar is om ook onze scholen een rolvoete lichting voor ofop wenselijk maar spelen in de ouders gezondenauwelijks voeding van kinderen. Ook hier is, geldt datdat de verspelen inschool de gezonde voeding van behoefte kinderen.kan Ookvoorzien. hier geldt dat de verding op wellicht ook in een lichting voor ouders nauwelijks haalbaar of wenselijk is, maar dat voelichting voor ouders nauwelijks haalbaar of wenselijk is, maar dat voeding op school wellicht ook in een behoefte kan voorzien. ding op school wellicht ook in een behoefte kan voorzien.

De voor– en de naschool De druk op het lesrooster op onze scholen is groot. Passend onderwijs, opbrengstgericht werken en nieuwe De voor– en de naschool aandachtsgebieden als burgerschapsvorming en cultuureducatie zorgen ervoor dat sport en bewegen en creativiteit niet altijd tot hun recht komen in het rooster van de school. De vraag rijst of dewerken schoolen ditnieuwe alleDe druk op het lesrooster op onze scholen is groot. Passend onderwijs, opbrengstgericht maal alleen op moet pakken binnen de uren die een lesdag nu telt. aandachtsgebieden als burgerschapsvorming en cultuureducatie zorgen ervoor dat sport en bewegen en In het kaderniet vanaltijd het project dagarrangementen willen we onderzoeken of we creativiteit tot hunintegrale recht komen in het rooster van de school. De vraag rijst ofde deschooldag school dit fundaallementeel kunnen veranderen. Door gebruik te maken van de tijd die er is voor en na school en door partijen maal alleen op moet pakken binnen de uren die een lesdag nu telt. als de kader kinderopvang partners, de sportverenigingen en culturele aanbieders in deofomgeving van de school In het van het project integrale dagarrangementen willen we onderzoeken we de schooldag fundain te zetten, kunnen we kinderen de mogelijkheden bieden om op een brede en gevarieerde te menteel kunnen veranderen.

Door gebruik te maken van de tijd die er is voor en na school enmanier door partijen ontwikkelen. In wezen betekentdeditsportverenigingen dat de schooldagen opgerekt wordt. Kinderen kunnen eerder naar school als de kinderopvang partners, culturele aanbieders in de omgeving van de school en kunnen langer blijven. Binnen deze tijd (in de literatuur wordt vaak gesproken over van zeven tot zeven) in te zetten, kunnen we kinderen de mogelijkheden bieden om op een brede en gevarieerde manier te heeft de school een belangrijke rol, maar wordt ook aanbod vormgegeven samen met de andere partners. ontwikkelen. In wezen betekent dit dat de schooldag opgerekt wordt. Kinderen kunnen eerder naar school Met name in de tussenschoolse zien omwordt een impuls te geven aan voeding, en kunnen langer blijven. Binnenopvang deze tijd (inwe de kansen literatuur vaak gesproken overgezonde van zeven tot zeven) maar er zijn ook voorbeelden in het land waar voeding in het naschoolse tijdvak een rol speelt. heeft de school een belangrijke rol, maar wordt ook aanbod vormgegeven samen met de andere partners. Voor ouders de verlengde schooldag in kinderopvang enimpuls meer rust in hetaan gezinsleven.

Kinderen Met name invoorziet de tussenschoolse opvang zien we kansen om een te geven gezonde voeding, komen immers thuis nadat ze hun huiswerk gemaakt hebben en sportverenigingen of culturele maar er zijn ook voorbeelden in het land waar voeding in het naschoolse tijdvak een rol speelt. verenigingen dergelijke bezocht hebben. schooldag De tijd thuis écht vrije tijd hun ouders. Vooren ouders voorziet de verlengde in ius kinderopvang enmét meer rust in het gezinsleven. Kinderen Het oprekken van de schooldag heeft gevolgen en roept natuurlijk vragen op. komen immers thuis nadat ze hun huiswerk gemaakt hebben en sportverenigingen of culturele verenigin-

gen en dergelijke Kun je ouders verplichten deelthuis te nemen? bezocht hebben. om De tijd ius écht vrije tijd mét hun ouders. Het oprekken Hoe zitvan datdemet de normjaartaak van leraren? schooldag heeft gevolgen en roept natuurlijk vragen op.  Wie in de ennemen? naschool? Kun is je verantwoordelijk ouders verplichten omvoor– deel te  Is het ethisch wel verantwoord om een deel van de opvoedtaak van ouders over te nemen? Hoe zit dat met de normjaartaak van leraren?  Hoe gaan we dat allemaal betalen? Wie is verantwoordelijk in de voor– en naschool?

greep de vele vragen waarop onderzoeksfase project integrale dagarranHet is zomaar Is het een ethisch weluit verantwoord om een deelde van de opvoedtaakvan vanhet ouders over te nemen? gementen een antwoord moet gaan geven.  Hoe gaan we dat allemaal betalen? Het is zomaar een greep uit de vele vragen waarop de onderzoeksfase van het project integrale dagarrangementen een antwoord moet gaan geven. Dagritme Er zijn veel modellen in omloop die een verandering in het dagritme teweeg brengen. Nu al werken een aantal van onze scholen metmodellen een continurooster, in een wezen ook een manier Er zijn veel in omloop die verandering in het om de dag anders in te richten dan van oudsher gebruikelijk is. dagritme teweeg brengen. Nu al werken een aantal van onze Andere voorbeelden zijn het Hoorns Model, waarbij naast scholen met een continurooster, in wezen ook een manierde om vrije woensdag middag ook dan een van vrijeoudsher vrijdag middag ingeroosde dag anders in te richten gebruikelijk is. terd wordt, en het vijfzijn gelijke dagen model. Andere voorbeelden het Hoorns Model, waarbij naast de Eén model springt er als het gaat om vrijdag het onderzoek wellicht uit vrije woensdag middag ook een vrije middag ingeroosen dat is het bioritme model. Binnen deze manier van denken terd wordt, en het vijf gelijke dagen model.

over het inrichten van de schooldag wordt namelijk uitgegaan Eén model springt er als het gaat om het onderzoek wellicht uit van instructie en verwerkingsmomenten schoolvan die denken aansluien dat is het bioritme model. Binnen dezeopmanier ten bij het moment waarop de kinderen het meest ontvankelijk over het inrichten van de schooldag wordt namelijk uitgegaan zijn inhoud. onderzoek blijkt dat wij kinderen laten van voor instructie en Uit verwerkingsmomenten op school dienu aansluiwerken op tijden die hiervoor net minder geschikt zijn. Op die ten bij het moment waarop de kinderen het meest ontvankelijk momenten zouden sport, bewegen en culturele activiteiten zijn voor inhoud. Uit onderzoek blijkt dat wij kinderen nu laten wellicht meer dienstbaar zijn. net In het kadergeschikt van de onderzoekswerken op tijden die hiervoor minder zijn. Op die fase zal een keuze gemaakt moeten worden voor een model momenten zouden sport, bewegen en culturele activiteiten op basismeer waarvan we de integrale dagarrangementen vorm wellicht dienstbaar zijn. In het kader van de onderzoekskunnen geven. Hiervoor zal een werkgroep gevormd worden fase zal een keuze gemaakt moeten worden voor een model

Dagritme

op basis waarvan we de integrale dagarrangementen vorm kunnen geven. Hiervoor zal een werkgroep gevormd worden

Gezonde voeding

32

Bijlage Informatiebulletin Movare

In een aantal Europese landen is het heel gewoon dat de school ook Gezonde voeding voorziet in de voeding van kinderen. Vaak is dit van oudsher zo gegroeid. Kinderen eten hun lunch, de warme op In een aantal Europese landen is en hetvaak heel ook gewoon dat demaaltijd, school ook school. voorziet in de voeding van kinderen. Vaak is dit van oudsher zo geIn Nederland is deeten verantwoordelijkheid bij uitstekop groeid. Kinderen hun lunch, en vaakvoor ookde devoeding warme maaltijd, gereserveerd voor ouders. In onze scholen zien we dat de kwaliteit van school. deze voeding, zeker waar het de lunch betreft, niet altijd goed is. In In Nederland is de verantwoordelijkheid voor de voeding bij uitstek relatie tot de toenemende zwaarlijvigheid van kinderen, baart dit zorgereserveerd voor ouders. In onze scholen zien we dat de kwaliteit van

Tijdpad Tijdpad Tijdpad De intentieovereenkomst die op 17 december j.l. getekend is, richt In deze fase is, zullen zich vooralsnog alleen op die de verkenningsfase. De intentieovereenkomst op 17 december j.l. getekend richtde De intentieovereenkomst die op 17 december j.l. getekend is, richtis verschillende partijen gaan onderzoeken in hoeverre er draagvlak zich vooralsnog alleen op de verkenningsfase. In deze fase zullen de In deze fase zullen de zich vooralsnog alleen van op de verkenningsfase. voor een ontwikkeling de landgraafseinscholen naar met verschillende partijen gaan onderzoeken hoeverre er scholen draagvlak is verschillende partijen gaan onderzoeken in hoeverre er draagvlak is integrale dagarrangementen. De verkenningsfase loopt tot en met voor een ontwikkeling van de landgraafse scholen naar scholen met voor2013. een ontwikkeling van de landgraafse scholen naar scholen met juni integrale dagarrangementen. De verkenningsfase loopt tot en met integrale dagarrangementen. Devallen verkenningsfase loopt totteengaan. met Op moment zal het besluit om al dan niet door junienig 2013. juni 2013. in. Indien dit besluit positief uitvalt gaan we de voorbereidingsfase Op enig moment zal het besluit vallen om al dan niet door te gaan. Op enig moment zal het besluit vallen om al dan niet door tezijn gaan.

Deze fase beslaat het schooljaar 2013-2014 en zal gericht op Indien dit besluit positief uitvalt gaan we de voorbereidingsfase in. in. Indien dit besluit positief uitvalt gaan we de voorbereidingsfase het daadwerkelijke start pilotzijn in het Dezevoorbereiden fase beslaatvan het een schooljaar 2013-2014 envan zaleen gericht op Deze fase beslaatschooljaar. het schooljaar 2013-2014 en invoeringsfase, zal gericht zijn op daaropvolgende De derde fase is de het voorbereiden van een daadwerkelijke start van een pilot in het het voorbereiden van een daadwerkelijke start vangaan een werken pilot in het waarin een aantal scholen als daadwerkelijk met daaropvolgende schooljaar. Depilot derde fase is de invoeringsfase, daaropvolgende schooljaar. De derdedeze fase fase is de vind invoeringsfase, integrale dagarrangementen. Tijdens ook het onderwaarin een aantal scholen als pilot daadwerkelijk gaan werken met waarin een aantal scholen als pilot daadwerkelijk gaan werken met zoek plaats. integrale dagarrangementen. Tijdens deze fase vind ook het onderintegrale dagarrangementen. fase vind onderHet moge duidelijk zijn dat ditTijdens alles in deze de laatste fase,ook de het evaluatiefazoek plaats. zoekook plaats.

moet worden, waarna de opse, weer uitgebreid geëvalueerd Het moge duidelijk zijn dat dit alles in de laatste fase, de evaluatiefaHet moge duidelijk zijn dat dit alles inverspreid de laatste fase, de evaluatiefabrengsten ook naar andere scholen kunnen worden. se, ook weer uitgebreid geëvalueerd moet worden, waarna de opse, ook weer uitgebreid geëvalueerd moet worden, waarna de opbrengsten ook naar andere scholen verspreid kunnen worden. brengsten ook naar andere scholen verspreid kunnen worden.

Tot slot Tot slotdat dit informatiebulletin een goed eerste beeld heeft We hopen Tot slot

kunnen schetsen van de ontwikkelingen rondom de mogelijke invoeWe hopen dat dit informatiebulletin een goed eerste beeld heeft We hopen dat dit informatiebulletin een goed eerste beeldinheeft ring van integrale dagarrangementen op de basisscholen Landkunnen schetsen van de ontwikkelingen rondom de mogelijke invoekunnen schetsen devan ontwikkelingen rondom de mogelijke invoegraaf. Mocht u op van basis dit bulletinopgeïnteresseerd zijningeraakt ring van integrale dagarrangementen de basisscholen Landringmeer van integrale dagarrangementen opvoor de basisscholen in Landen willen weten, meldt u dan aan de informatiebijeengraaf. Mocht u op basis van dit bulletin geïnteresseerd zijn geraakt graaf. Mocht u op basis van dit bulletin geïnteresseerd zijnengeraakt komst diewillen gehouden tussen 19.00u 20.30u en meer weten,wordt meldtopu 31 danjanuari, aan voor de informatiebijeenende meer willen weten, meldt u dan aancollege voor deaan informatiebijeenin Martinzaal van het Charlemagne de Eijkhagenlaan komst die gehouden wordt op 31 januari, tussen 19.00u en 20.30u komst die gehouden wordtkan op via 31 de januari, tussen 19.00u en 20.30u in Aanmelden link in Landgraaf. de Martinzaal van het Charlemagne college aan de Eijkhagenlaan in de Martinzaal van het Charlemagne college aan de Eijkhagenlaan www.movare.nl/iida in Landgraaf. Aanmelden kan via de link in Landgraaf.

Aanmelden kan via de link www.movare.nl/iida www.movare.nl/iida

33

Colofon Tekst Prof. Dr. Onno van Schayck en Dr. Ir. Maria Jansen

Fotografie Diana Scheilen e.a. Vormgeving Zuiderlicht

34

Kennis/As Movare De Gezonde Basisschool van de toekomst