Deel 5. Bijlage 3 20250114 SOK bijlage 5.1

Bijlage 5.1

Visie op inclusief onderwijs Openbare Basisschool de Bolster gaat bouwen. Dat biedt een kans om inclusief onderwijs vorm te gaan geven. Al 10 jaar is er mediumonderwijs voor (een groep) dove en slechthorende (DSH) kinderen op de Bolster. Met en dankzij de ondersteuning van Kentalis Talent DSH (extra ondersteuning, tolken, en kennis) kunnen DSH kinderen meedoen in regulier onderwijs. Daarmee is de Bolster de plek waar ze zichzelf kunnen en mogen zijn tussen alle andere kinderen én de plek waar ze ook andere DSH kinderen treffen. Het beste van twee werelden. Maar waarom zijn die werelden eigenlijk niet één wereld? De beweging naar inclusief onderwijs staat niet op zichzelf, maar is onderdeel van de bredere ontwikkeling naar een inclusieve(re) samenleving. Onderzoek heeft aangetoond dat inclusief onderwijs een positief effect heeft op de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen met en zonder een beperking. Kinderen met extra ondersteuningsbehoeften die inclusief onderwijs volgen, krijgen bovendien meer kansen in hun schoolloopbaan en op de arbeidsmarkt. Daarom is het vanuit het Ministerie van onderwijs de opdracht om inclusief onderwijs vorm te geven voor 2035.

Inclusief onderwijs in 2035 | Inclusief onderwijs | Rijksoverheid.nl Een school wordt gebouwd voor 40 jaar, dat betekent dat we over het nu heen moeten stappen en moeten kijken naar wat er over 20 jaar nodig is. Nederland is dan inclusiever en wij willen een gebouw waarin we die mogelijkheden optimaal benutten. Het mediumonderwijs op de Bolster is al een vorm van inclusief onderwijs. Maar nu nog niet voor alle kinderen. Voor de kinderen die niet met de extra ondersteuning en een tolk het reguliere aanbod kunnen volgen, is er een (intensief ) onderwijsaanbod in Vught. Dichtbij, maar te ver weg om meer samen te gaan doen. Kentalis Talent DSH en de Bolster willen doorontwikkelen. En die kans is er nu. Al kunnen niet alle DSH kinderen onderwijs volgen in een grote groep horende leerlingen, ze kunnen wel samen spelen, sporten, feestvieren, ontdekkend en ontwerpend leren, samen creatieve vakken volgen, leren van en in de natuur en van elkaar. Met alle expertise op één locatie kunnen we per kind bekijken welk deel van het aanbod intensief moet zijn en wat er wél samen kan. Samen. Dat is inclusief onderwijs. Onderwijs op een school waar iedereen meetelt, meedoet en gelijkwaardig is. Waar kinderen kwalitatief goed onderwijs aangeboden wordt en voor- en naschoolse opvang of benodigde (gespecialiseerde) zorg. Waar verbinding gelegd wordt met elkaar en de wereld om hen heen.

Waar kinderen bewust gemaakt wordt van hun eigen talenten, van hun mogelijkheden tot leren en de rollen die ze spelen in een (inclusieve) maatschappij. Waar kinderen betrokken worden bij hun eigen ontwikkeling en leren in een rijke, betekenisvolle omgeving. Die school willen wij zijn. In het belang van al onze leerlingen. Dat kan in Sint-Michielsgestel. Het dorp waar doven altijd al een plek hadden. Wij willen inclusief onderwijs vormgeven in het belang van dove, slechthorende en horende leerlingen. Omdat we samenleven en samen kunnen leren. Van elkaar en met elkaar. Door elkaar te ontmoeten op school leren kinderen met respect en tolerantie met elkaar om te gaan. En door samen op te groeien en samen te ontwikkelen leren kinderen dat iedereen verschillend is en dat ook te respecteren. Iedereen erbij. Inclusief. Vincent Bosma

Susan Zant

Directeur OBS de Bolster

Directeur Kentalis Talent DSH

Bijlage 5.2

Locatie Heidelust

K I N D C E N T R U M

&

Leren van het leven

Gemeenschapsfunctie

Inclusief onderwijs

Welzijn van het kind

Concept Zuiver C

In de natuur

Locatie Heidelust

K I N D C E N T R U M

&

Leren van het leven

Een school voor het leven

De beweging naar inclusief onderwijs staat niet op zichzelf, maar is onderdeel van een bredere ontwikkeling in onze samenleving. Het is een speerpunt van de VN, onze overheid en iedere onderwijsinstelling. De Bolster is al een school voor alle kinderen, maar dat kunnen we nog beter! Graag bouwen we onze samenwerking met Kentalis Talent DSH verder uit, letterlijk en figuurlijk. Inclusief onderwijs vraagt om de juiste visie en een goede mix van onderwijs- en zorgprofessionals, maar óók om goede huisvesting.

Dove en slechthorende (DSH) kinderen hebben één-op-één tijd nodig met hun leerkracht of begeleider, maar geen isolatie. Niet al deze kinderen kunnen onderwijs volgen in een grote groep horende kinderen, wel kunnen ze samen spelen, sporten, feestvieren en bijvoorbeeld creatieve vakken volgen. Wil je leren van het leven, dan wil je erbij horen: meedoen. Daarvoor maakt het niet uit of je goed kunt horen of juist niet. De Bolster en Kentalis Talent DSH. Samen. Op één plek. Dát is inclusief onderwijs.

Gewoon waar het kan, speciaal waar het moet

Onze school moet zo'n plek zijn. Door expertises te combineren in één gebouw, kunnen we per kind bekijken welk deel van het aanbod intensief moet zijn en wat er samen kan. Met de juiste huisvesting, binnen én buiten, maken we die mooie stap in onze gezamenlijke ambitie voor een school waar je mag zijn wie je bent.

Inclusief onderwijs

Gemeenschapsfunctie In de natuur

Welzijn van het kind

Concept Zuiver C

In een gemengde leeromgeving creëren we een cultuur van acceptatie en begrip. Kinderen leren van elkaar en ontdekken dat diversiteit een verrijking is. Samen opgroeien zorgt ervoor dat ieder kind zich 'gewoon' kan voelen, ongeacht hun achtergrond of vaardigheden. Het realiseren van een nieuw gebouw waar regulier en speciaal onderwijs samenkomen, waarin kinderen samenwerken aan projecten en elkaar ondersteunen, is essentieel voor een inclusieve schoolcultuur.

Locatie Heidelust

K I N D C E N T R U M

&

Leren van het leven De Bolster groeit. Bovendien zijn steeds meer ouders enthousiast over het mediumonderwijs dat wij nu al bieden: kinderen met een gehoorbeperking volgen les op een ‘gewone’ school dankzij een team van bevlogen professionals. Bewust, betrokken en betekenisvol werken leerkrachten van De Bolster en een tolk/leerkracht van Kentalis samen in de klas. Zo doen meer kinderen mee op een reguliere basisschool en daar plukken ook leerlingen zonder gehoorbeperking de vruchten van. Wie praat er nou niet met zijn handen? Het leren van gebarentaal (NGT) is als het leren van een extra taal, daar heb je je leven lang profijt van.

waar doven en slechthorenden altijd al een plek hadden. We vergroten zo het welzijn van ieder kind en zetten ons ervoor in dat zij zich sterk voelen op sociaal, mentaal en fysiek gebied. Nieuwsgierigheid wordt gevoed in de schoolbanken, maar ook in een veilige buitenruimte. Een inspirerende omgeving waarin letterlijk voor ieder kind ruimte is. Een plek waar je energie opdoet, maar soms ook energie kwijt kan. Met een écht voetbalveld en een fijne speelplaats om lekker te rennen, klimmen en klauteren in een natuurlijke, groene omgeving. Dat draagt bij aan ieders gezondheid.

Mediumonderwijs vinden wij echter nog niet inclusief genoeg en het onderwijsaanbod van Kentalis Talent DHS nu te ver weg om dieper samen te werken. We willen doorontwikkelen, leren van én met elkaar. En die kans is er nu.

Locatie Heidelust biedt ruimte om veilig te bewegen van, naar en rond de school. Met de auto, taxi, met de fiets of te voet; verkeerstromen zijn veel beter te reguleren. Zo maken we het veiliger en prettiger voor onze leerlingen, passanten en omwonenden.

De Bolster en Kentalis Talent DHS maken zich sterk voor een gezamenlijke en toekomstgerichte leeromgeving op locatie Heidelust. Een plek waar kinderen samen leren ervaren, voelen en aanpakken.

Een plek om te groeien

Veilige ruimte voor ieder kind De Bolster gaat bouwen en door de samenwerking met Kentalis Talent DHS te intensiveren, kunnen we de school worden die we willen zijn. In Sint-Michielsgestel, het dorp

Inclusief onderwijs

In een inclusieve omgeving krijgt ieder kind, ongeacht zijn of haar beperkingen, de kans om te leren en te groeien. Heidelust biedt een prachtkans om een kindcentrum neer te zetten in de volle breedte: van peuters tot en met groep 8. We realiseren een doorlopende leerlijn voor elk kind, met gespecialiseerde ondersteuning binnen handbereik. In ons dorp maken we van twee werelden weer één.

Gemeenschapsfunctie In de natuur

Welzijn van het kind

Concept Zuiver C

Leren van en met elkaar

Locatie Heidelust

K I N D C E N T R U M

&

Leren van het leven Natuurlijke speelomgeving De natuur beleven door er middenin te staan. Dat willen we voor onze leerlingen. Een natuurlijke speelomgeving waarin ze lekker vies kunnen worden. Een omgeving waarin ze natuur kunnen ontdekken, creëren en spelenderwijs leren over het klimaat. In zo’n natuurlijke omgeving, maak je het mogelijk om met de seizoenen te leven en ervan te leren. Je ziet de vogels hun nestje bouwen en de jonge vogeltjes uitvliegen. Je ziet de blaadjes groeien, bomen groen worden, om ze vervolgens te zien verkleuren en vallen.

Samen planten en oogsten = verbinding En wat denk je van kinderen die in de schoolmoestuin zien hoe groenten groeien? Kinderen die leren hoe ze de plantjes moeten

verzorgen, oogsten én er samen een gezonde maaltijd van maken in de schoolkeuken. Verse courgettesoep die ze in de klas of bij de BSO eten. En natuurlijk maken ze voldoende soep om te delen met de eenzame (ouderen) van project Bint. Zie je het voor je? Wij wel!

De toekomst in handen van de kinderen Als kinderen al op jonge leeftijd bewust met natuur en klimaat bezig zijn, ziet de toekomst van onze aarde er een stuk fleuriger uit. Een toekomstgericht schoolgebouw in een natuurlijke omgeving laat hen met eigen ogen te zien en ervaren hoe je verantwoord omgaat met je leefomgeving en je voedsel, maar ook met duurzaamheid, circulatie en energiebesparing.

Gemeenschapsfunctie

Inclusief onderwijs

Welzijn van het kind

Concept Zuiver C

In de natuur

Locatie Heidelust

K I N D C E N T R U M

&

Leren van het leven Maatschappelijk bewustzijn Een schoolgebouw kan zoveel meer zijn dan alleen een aantal lokalen. Met een goed ontwerp krijgt het een gemeenschappelijke functie waarin binnen én buiten schooltijd groepen en generaties educatieve en sociale activiteiten kunnen ontplooien. Zo wordt Heidelust nog meer van betekenis, niet alleen voor onze leerlingen, maar ook voor inwoners van onze gemeente. Bij leerlingen creëren we bewustzijn rond maatschappelijke thema’s, zoals bijvoorbeeld armoede. De meeste kinderen op onze school hebben het goed thuis. Juist daarom vinden wij het belangrijk dat zij verder leren kijken dan hun eigen gezin. Als instanties zoals een voedsel-, kleding- en speelgoedbank in de buurt zijn, leren kinderen nadenken over wat zij zelf hebben en wat je een ander kunt geven.

Gemeenschapsfunctie

Inclusief onderwijs

Welzijn van het kind

Concept Zuiver C

In de natuur

Bijlage 5.3

OBS de Bolster Ruimtelijk Functioneel Programma van Eisen nieuwbouw

RF PvE OBS de Bolster – 26 maart 2025

Inhoud _________________________________________________________________ 01 Inleiding

03

1.1 Situatieschets 1.2 Doel 1.3 Proces M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

1.4 Kernpartners _________________________________________________________________ 02 Verbinding

07

2.1 Inclusie 2.2 Samenwerking _________________________________________________________________ 03 Onderwijs

12

3.1 Onderwijsvisie 3.2 Onderwijsconcept _________________________________________________________________ 04 Huisvesting

16

4.1 Huisvestingsvisie 4.2 Huisvestingsconcept 4.3 Ruimtestaat 4.4 Locatie _________________________________________________________________ 05 Beleving en sfeer 5.1 Gebouw 5.2 Schoolplein 5.3 Ontmoetingsruimte 5.4 Klaslokaal 5.5 Teamruimte

2

25

01 Inleiding

01

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Inleiding OBS de Bolster is een openbare basisschool in Sint-Michielsgestel waar

In 2020 heeft de gemeente Sint-Michielsgestel in de visieontwikkeling

ongeveer 300 leerlingen dagelijks onderwijs volgen. Dankzij een goede

voor de wijk Theereheide een nieuwe locatie aangewezen voor de

samenwerking met een kinderopvangorganisatie wordt een doorlopende

nieuwbouw van OBS de Bolster, namelijk locatie Heidelust. Deze plek, aan

leerlijn aangeboden voor kinderen vanaf 0 jaar tot aan de overgang naar

de westzijde van Sint-Michielsgestel, is prachtig geïntegreerd in het

het voortgezet onderwijs. De Bolster zet zich in om kinderen een optimale

landschap met omringende groene lanen, houtwallen en een robuuste,

start voor de toekomst te bieden door zich te richten op hun brede

brede bossingel. Deze locatie biedt uitstekende mogelijkheden voor de

ontwikkeling via bewust, betrokken en betekenisvol onderwijs.

scholen om het educatieve aanbod in groen en buitenonderwijs verder uit

Ook functioneert OBS de Bolster als een Twinschool en werkt samen met Kentalis Talent DSH uit Vught. Op De Bolster zijn meerdere dove en slechthorende leerlingen van Talent ingeschreven. Een Bolsterleerkracht werkt in de klas samen met zowel een tolk als een leerkracht vanuit Talent. OBS de Bolster is gevestigd in een oud gebouw in Sint-Michielsgestel en komt in aanmerking voor nieuwbouw, wat een unieke kans biedt om inclusief onderwijs verder te ontwikkelen. De geplande nieuwbouw van OBS de Bolster, bedoeld voor 300 leerlingen, biedt Kentalis Talent DSH de kans om circa 90 dove en slechthorende leerlingen van Vught naar SintMichielsgestel te verhuizen. Deze ontwikkeling kan resulteren in een unieke vorm van een integraal kindcentrum in Nederland, waar regulier en speciaal onderwijs nauw samenwerken om maatwerk te bieden dat aansluit bij de specifieke behoeften van elk kind. Dit betekent dat de nieuwbouw in Sint-Michielsgestel ruimte moet bieden aan 390 leerlingen.

te breiden.

1.2 Doel van het Ruimtelijk Functioneel PvE Dit voorliggend Ruimtelijk Functioneel Programma van Eisen (RF PvE) van OBS de Bolster dient als bouwsteen voor de nieuwe gezamenlijke huisvesting van OBS de Bolster en Kentalis Talent DSH op locatie Heidelust in Sint-Michielsgestel. Het hoofdstuk “04 Huisvesting” kan mogelijk ook gebruikt worden als OBS de Bolster solitair moet gaan bouwen, echter is dit niet het uitgangspunt van deze rapportage. Het dient niet als een definitief plan of eindbeeld, maar als een beschrijving van de ambities en de richting die men op wil met het onderwijs, huisvesting en de onderlinge samenwerking in de toekomst. Een denkrichting, een droombeeld. Het biedt een perspectief waarin OBS de Bolster, samen met Kentalis Talent DSH, KDO/BSO, ambulante zorg, voor- en naschoolse opvang en het bestuurskantoor van Stroomm, gezamenlijk invulling kan geven aan de toekomstige ontwikkeling van een integraal kindcentrum in Sint-Michielsgestel.

4

01

6 december

1.3 Proces TEAMDAG

Het voorliggend RF PvE voor OBS de Bolster is in constructief overleg met de werkgroep ‘nieuwbouw Heidelust’ tot stand gekomen. Deze werkgroep bestaat uit een vertegenwoordiging van leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel van de Bolster. In drie bijeenkomsten

6 februari

zijn interactieve werksessies gehouden waarin intensief is overlegd over thema's zoals onderwijs, inclusie, samenwerking en huisvesting. Er is besproken wat de impact van deze thema's op de school en het onderwijs

1

Werkgroep-sessie ONDERWIJS

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

is. Er was ook gelegenheid voor diepgaande discussies en het

5

ontwikkelen van ideeën over toekomstige onderwijs- en

27 februari

huisvestingsplannen. Vincent Bosma, directeur van OBS de Bolster, heeft een belangrijke rol vervuld in zowel de werkgroep als sparringpartner voor M3V Advies.

2

De sessies waren dynamisch en interactief. Er werd gebruik gemaakt van tools zoals mentimeters en brainstormtechnieken. Dit leverde essentiële

13 maart

inzichten en bijdragen op, voor het RF PvE. Het co-creatieve proces zorgde ervoor dat alle leden betrokken waren bij het realiseren van de ambities. Dit was vooral belangrijk voor de geplande nieuwbouw.

Werkgroep-sessie VERBINDING

3

Werkgroep-sessie HUISVESTING

4

Opstellen concept RF PvE M3V

5

TEAMDAG Presentatie RF PvE

Het proces volgde het bijgevoegde schema op de rechter pagina.

Samenbrengen ambities Bolster & Talent tot RF PVE

01

1.4 Kernpartners

Kentalis Talent DSH Kentalis Talent DSH is een school voor speciaal onderwijs voor dove en

OBS de Bolster OBS de Bolster is een openbare basisschool waar alle kinderen welkom zijn. De school zet zich in om kinderen een optimale start voor nu en de toekomst te bieden door zich te richten op hun brede ontwikkeling middels bewust, betrokken en betekenisvol onderwijs. Kinderen worden aangemoedigd om het maximale uit zichzelf te halen binnen een

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

omgeving waarin welbevinden vanzelfsprekend is. De Bolster bevordert deze brede ontwikkeling door de talenten van elk kind te benutten in een omgeving waarin ze zich goed voelen. Dit gebeurt op een breinvriendelijke manier, waarbij leren wordt gezien als het vormen van nieuwe, sterke en uitgebreide connecties tussen hersencellen. Dit betreft zowel de opname van kennis als de verbetering van vaardigheden en het vormen van attitudes, ondersteund door principes uit de neurowetenschap.

6

leerlingen in de leeftijd van drie tot dertien jaar. Het doel van de school is om de leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te geven op de voor hen best passende plek. Het onderwijsaanbod is tweetalig, met lessen in Nederlandse Gebarentaal (NGT) en Nederlands. Leerlingen leren om om te gaan met hun beperking in een horende wereld en zorgt ervoor dat ook zij begrijpen wat nodig is om zelfredzaam te zijn in een horende maatschappij. Kentalis Talent DSH is erkend als een school waar leerlingen in een aangename en veilige omgeving tot bloei komen door hun talenten te ontwikkelen. Leerlingen leren hun eigen kwaliteiten kennen en hoe deze in te zetten. Ze begrijpen hoe om te gaan met hun doof- of slechthorendheid, zijn op de hoogte van de beschikbare voorzieningen en maken keuzes die hun zelfstandigheid in de samenleving verhogen. De

Kwalitatief hoogstaand onderwijs wordt geboden met eigentijdse

communicatie is voor iedereen toegankelijk, met het gebruik van gebaren

methodes, waarbij een verbinding wordt gemaakt met de wereld rondom de kinderen. Zij worden bewust gemaakt van hun identiteit, hun manieren

en gebarentaal in alle situaties.

van leren, en de rol die ze innemen in de samenleving. Ze worden betrokken bij hun eigen ontwikkeling, hun leerproces, elkaar en hun omgeving, binnen een betekenisvolle en verrijkende leeromgeving.

st

slechthorende leerlingen aan in Vught, gericht op onderwijs aan

K I N D C E N T R U M

&

Kentalis Talent DSH werkt intensief samen met een reguliere basisschool, de OBS de Bolster in Sint-Michielsgestel. Op deze school zitten meerdere dove en slechthorende leerlingen en wordt medium onderwijs verzorgd in samenwerking.

Leren van het leven 02 Verbinding

Inclusief onderwijs

Welzijn van het kind

02

Onderwijs vormt de basis voor de toekomst en weerspiegelt de maatschappij. Kinderen leren hier samenleven, maar krijgen vaak een

samen kom je verder

betrokken

eenzijdig beeld van een wereld waarin iedereen kan zien, horen en bewegen. Sociale media versterken dit ideaalbeeld, terwijl de realiteit

aansluiten bij ieders mogelijkheden. Inclusief onderwijs betekent dat alle kinderen welkom zijn, zich kunnen ontwikkelen en erbij horen. Het gaat erom dat iedereen meedoet en de ondersteuning krijgt die nodig is om te groeien. Dit gebeurt in een veilige, sfeervolle omgeving waar plezier, saamhorigheid en openheid centraal staan. Door te denken in kansen en buiten de kaders te zoeken naar mogelijkheden, wordt elk kind gestimuleerd om nieuwsgierig te zijn en samen te leren en te leven. Inclusief onderwijs draait om vertrouwen, betrokkenheid en samen verder kijken dan beperkingen. OBS de Bolster Voor OBS de Bolster betekent inclusief onderwijs dat iedereen erbij hoort en dat de school een afspiegeling is van de maatschappij. Saamhorigheid, vertrouwen en betrokkenheid staan centraal, net als het kijken naar mogelijkheden en het vieren van verschillen. Nieuwsgierigheid en een open houding zorgen ervoor dat kinderen van en met elkaar leren. Hier wordt elk kind gewaardeerd zoals het is en ontdekt iedereen hoe ze samen verder kunnen komen. De wordcloud op de rechterpagina visualiseert de visie van de Bolster op inclusief onderwijs.

8

saamhorigheid je hoort erbij

kinderen met een beperking reizen ver naar school en groeien geïsoleerd op. Sinds de Wet passend onderwijs (2013) moeten scholen

samen

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

anders is: 2 miljoen Nederlanders hebben een beperking. Veel

open houding

nieuwsgierig

plezier

2.1 Inclusie

ontwikkelen

Verbinding

vertrouwen inclusiviteit betrokkenheid

kijken naar mogelijkheden afspiegeling maatschappij iedereen is mooi ontwikkeling op

02

2.2 Samenwerking Al meer dan tien jaar bundelen OBS de Bolster en Kentalis Talent DSH hun kennis en leren van elkaar, waardoor zij in staat zijn een onderwijsomgeving te creëren die recht doet aan álle leerlingen in de regio Sint-Michielsgestel en Vught en ver daarbuiten, zowel reguliere leerlingen als leerlingen die doof of slechthorend zijn. Door expertise en middelen breed in te zetten, ontstaat een rijk en gevarieerd aanbod waar

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

alle leerlingen van profiteren.

Op een nieuwe locatie kan een volledig geïntegreerd onderwijsmodel ontstaan, waarin de expertise van OBS de Bolster en Kentalis Talent DSH samenkomt. Dit creëert niet alleen een veilige en inspirerende leeromgeving, maar biedt ook kansen om verkeersstromen beter te reguleren en de toegankelijkheid te verbeteren. Dove en slechthorende kinderen kunnen hier profiteren van een breder onderwijsaanbod, terwijl horende kinderen opgroeien in een diverse en inclusieve omgeving. De huidige samenwerking biedt echter nog méér mogelijkheden om inclusief onderwijs verder te versterken.

De ervaring die OBS de Bolster hierin heeft opgedaan, heeft de deur geopend voor een nog meer divers leerlingenbestand. Ook kinderen met specifieke onderwijsbehoeften, zoals autismespectrumstoornis (ASS), gedragsproblematiek en het syndroom van Down, vinden hier een passende leerplek. Op deze manier biedt de school met succes een nieuwe kans aan leerlingen die elders vastliepen in het onderwijs. De school biedt een gedifferentieerd leerstofaanbod, afgestemd op zowel leerlingen met speciale onderwijsbehoeften als leerlingen met een ontwikkelingsperspectief, meer- en hoogbegaafde kinderen.

Leren van en met elkaar Leerlingen van de Bolster en Kentalis Talent DSH kunnen veel van elkaar leren. Zo kan een Talent-leerling van een Bolster-leerling leren dat iedereen meetelt en dat de wereld minder speciaal is dan het soms lijkt. Ze ontdekken dat iedereen wel iets heeft en dat dit niet altijd een beperking hoeft te zijn. Je bent goed zoals je bent. Door samen te spelen en te werken ervaren ze inclusiviteit en leren ze dat iedereen erbij hoort. Ook ontwikkelen ze vaardigheden om zich in de maatschappij staande te houden en ontdekken ze dat communicatie en vriendschap van twee kanten komen. Zo krijgen ze vertrouwen in hun plek in de wereld en zien ze hoeveel er mogelijk is. Ook andersom kan een Bolster leerling leren van een Talent leerling. Met name op het gebied van aanpassingsvermogen en veerkracht. Ze ontdekken hoe je omgaat met uitdagingen en creatieve oplossingen vindt, en leren dat iedereen anders is. Iets waar ze rekening mee kunnen

KENTALIS TALENT DSH INTENSIEF

DE BOLSTER + KENTALIS TALENT DSH MEDIUM

houden in hun sociale interacties. Daarnaast maken ze kennis met gebarentaal, wat niet alleen de communicatie bevordert, maar ook hun taalontwikkeling ten goede komt. Door samen te werken groeien ze in begrip en respect voor verschillen en leren ze te kijken naar wat wél mogelijk is. Zo ontwikkelen ze de vaardigheden om zowel voor zichzelf als voor anderen op te komen.

9

02 Deze samenwerking verrijkt niet alleen de leeromgeving, maar versterkt ook de sociale dynamiek. Horende en dove kinderen groeien samen op, spelen en leren met elkaar, waardoor vriendschappen ontstaan die verder gaan dan de schooltijd. De combinatie van regulier en gespecialiseerd onderwijs biedt een breder perspectief op leren en ontwikkeling, waarin ieder kind de ruimte krijgt om zijn of haar talenten te ontdekken en te benutten.

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Het inclusieve onderwijs van OBS de Bolster en Kentalis Talent DSH op Heidelust gaat verder dan alleen een gezamenlijke locatie; het is een stap richting een toekomst waarin inclusief onderwijs echt wordt waargemaakt. Hier komen twee werelden samen, niet om verschillen te overbruggen, maar om ze te benutten en elkaar te versterken. In deze omgeving groeit een nieuwe generatie op die niet alleen kennis en vaardigheden opdoet, maar ook een diepgaand begrip ontwikkelt voor diversiteit en inclusie. Dit maakt hen niet alleen succesvolle leerlingen, maar ook bewuste en betrokken burgers van de toekomst. Gezamenlijke schoolactiviteiten Tijdens een werksessie is nagedacht over gezamenlijke activiteiten die de onderwijskundige samenwerking tussen beide scholen versterken. Verschillende thema’s, passend bij de leerdoelen van OBS de Bolster, vormden de basis. Voor de thema’s "In de natuur", "Basisvaardigheden" en "Welzijn van het kind" zijn gezamenlijke activiteiten ontwikkeld. Deze initiatieven, voortgekomen uit een gedeelde visie, stimuleren niet alleen de samenwerking tussen de scholen, maar dragen ook bij aan de brede ontwikkeling van de leerlingen. Ze schetsen een inspirerend toekomstbeeld en kunnen richting geven aan verdere samenwerking en inclusieve onderwijsinitiatieven.

10

Uitwerking van de activiteit ”Basisvaardigheden”

02 De thematische activiteiten zijn voortgekomen uit een toekomstvisie en dienen als inspiratiebron voor de ontwikkeling van gezamenlijke

Activiteit “Welzijn van het kind” Rondom het thema ‘Welzijn van het kind’ organiseren

schoolactiviteiten, gericht op het versterken van de samenwerking tussen

we verschillende gezamenlijke activiteiten waarin

K I N D C E N T R U M de Bolster-leerlingen en de Kentalis Talent-leerlingen.

verbinding, plezier en samenwerking centraal staan.

Locatie Heidelust

&

Activiteit “In de natuur”

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

ust

Leren van het leven

K I N D C E N T R U M

activiteiten

Rondom dit thema organiseren we gezamenlijke waarin de leerlingen van beide scholen elkaar

voldoende tolken en gemengde groepjes beleven ze deze dag écht

belevingswandeling worden de leerlingen gemixt en

saamhorigheid. In kleine gemengde groepen, met ondersteuning van

ervaren ze de natuur op een nieuwe manier door een zintuig tijdelijk ‘af te nemen’. In het vrije spel bouwen ze hutten en bedenken ze samen nieuwe spelvormen. Op Landgoed Bleijendijk sluiten Kentalis-leerlingen aan bij de Bolster-leerlingen, en alle kleutergroepen maken samen een herfstwandeling in samenwerking met IVN en de buurt. Daarnaast werken ze samen aan het onderhoud van het ven, de schooltuin en de kinderboerderij, waarbij ze koken en producten verkopen. Zo leren ze van en met elkaar, ontwikkelen ze een gevoel van verbondenheid en ontdekken ze de kracht van samenwerken in de natuur. Activiteit “Basisvaardigheden” Binnen het thema “Basisvaardigheden” worden activiteiten georganiseerd waarin leerlingen zich veilig

verdieping in In verschillende de natuur domeinen en leren ze van elkaar door diverse opdrachten en ondersteuning. Duo-lezen op een vaste dag stimuleert leesbevordering en vergroot het zelfvertrouwen, met tolken en begeleiding voor een inclusieve ervaring. Bij de start van een nieuw thema helpt een woordenschat- en gebarenles om taalvaardigheid en onderlinge begrip te versterken. Daarnaast brengen creatieve vakken zoals handvaardigheid, drama, muziek en dans de leerlingen samen, waarbij speciale lessen met theaterdocenten de saamhorigheid bevorderen.

OBS de Bolster en Kentalis Talent DSH samen om te sporten, elkaar te helpen en rekening met elkaar te houden. Met

&

ontmoeten en samen ontdekken. Tijdens een

voelen, gehoord worden en uitgedaagd worden om Gemeenschapsfunctie te leren. Tijdens de rekenactiviteiten krijgen kinderen

11

Tijdens de jaarlijkse sportdag komen leerlingen van

samen. Ook tijdens feestdagen en vieringen ligt de nadruk op tolken, wordt gevierd en gedeeld. Dagelijks leren de kinderen van en met elkaar tijdens het buitenspelen op een groot, groen en uitdagend schoolplein, waar ze vrij kunnen ontdekken en samen plezier maken.

03 Onderwijs

03

Onderwijs 3.1 Onderwijsvisie De onderwijsvisie van OBS de Bolster beschrijft haar fundamentele benadering van leren en onderwijzen, de waarden die zij belangrijk vindt, en hoe deze worden vertaald naar het curriculum en de pedagogische praktijken. De Bolster heeft zich stevig gepositioneerd als een

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

vooruitstrevende onderwijsinstelling waar kwalitatief hoogstaand en inclusief onderwijs wordt geboden. De school onderscheidt zich door vier kernwaarden centraal te stellen in haar onderwijsfilosofie: Bewust, Betrokken, Betekenisvol en Breinvriendelijk. Deze waarden vormen de ruggengraat van de onderwijspraktijk en de ontwikkeling binnen de school. Door de nadruk te leggen op deze principes, streeft de Bolster ernaar om een leeromgeving te creëren waar elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen. De vier kernwaarden worden in de onderwijsvisie omschreven als: Bewust Ik ben open en bewust aanwezig

Ik draag bij aan het geheel De Bolster waardeert betrokkenheid op alle niveaus: van de interacties in de klas tot de gemeenschap daarbuiten. Betrokkenheid betekent hier dat alle leden van de schoolgemeenschap — leerlingen, leerkrachten, ouders en externe partners — actief deelnemen aan het educatieve proces. Door samenwerking met onder andere Kentalis Talent DSH biedt de Bolster een inclusief onderwijsmodel dat niet alleen reguliere leerlingen bedient, maar ook die met speciale onderwijsbehoeften, zoals doven of slechthorenden en leerlingen met een autismespectrumstoornis. Deze inclusieve benadering zorgt ervoor dat elke leerling zich gewaardeerd en begrepen voelt. Betekenisvol Ik leer overal van én met jou De Bolster streeft ernaar om onderwijs te bieden dat diep resoneren met

Bij de Bolster wordt 'bewust' onderwijs gegeven. Dit houdt in dat zowel leerlingen als docenten zich bewust zijn van de leerprocessen, de eigen

de belevingswereld van de leerlingen. Dit wordt bereikt door een

identiteit en de rol die men speelt binnen de maatschappij. Leerlingen worden actief betrokken bij hun eigen leerproces, waarbij ze worden

verband houdt met real-world toepassingen. Door leerlingen te betrekken

aangemoedigd om te reflecteren op hun persoonlijke en academische groei. De school implementeert dit door gebruik te maken van moderne onderwijsmethoden die kinderen niet alleen kennis bijbrengen, maar ook zelfbewustzijn stimuleren. Dit gebeurt in een omgeving waarin welzijn en persoonlijke ontwikkeling hand in hand gaan.

13

Betrokken

curriculum dat niet alleen academisch uitdagend is, maar ook direct bij projecten die aansluiten bij hun interesses en de actuele gebeurtenissen in de wereld, bevordert de school een diepere begrip van de stof en stimuleert het kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden.

03 Breinvriendelijk Leren gebaseerd op neuropsychologisch onderzoek

Op het gebied van huisvesting en organisatie beweegt de school van een traditionele schoolomgeving naar een integraal kindcentrum dat flexibel en gedifferentieerd onderwijs biedt, afgestemd op de individuele

Het onderwijs aan de Bolster is breinvriendelijk, wat betekent dat er

leerlijnen van de leerlingen. Dit impliceert een verandering van een

rekening gehouden wordt met de neuropsychologische aspecten van

gesloten naar een open organisatie, waarbij onderwijs meer betekenisvol

leren. De school past kennis uit de neurowetenschappen toe om de

en aangepast aan de behoeften van de leerlingen wordt gemaakt. OBS de Bolster bevordert ook een leeromgeving waarin leerlingen meer volgend

leermethoden te optimaliseren. Dit omvat strategieën die gericht zijn op het versterken van de verbindingen in de hersenen die essentieel zijn voor

en onderzoekend zijn, wat bijdraagt aan een actievere en meer betrokken

In onderstaand schema is dit gevisualiseerd:

2.2 Onderwijsconcept onderwijsconcept. Voor de toekomst plant de Bolster om haar rol als pionier in inclusief en innovatief onderwijs verder uit te breiden. De school is van plan om de fysieke en academische ruimte te vergroten om zo beter tegemoet te komen aan de behoeften van een diverse leerlingenpopulatie. Dit omvat het versterken van het begaafdheidsprofiel

Onderwijs

De onderwijsvisie van de Bolster vertaalt zich in een toekomstgericht

onderwijsmodel nastreven waarbij de nieuwste ICT-technologieën worden geïntegreerd om het onderwijs actueel en relevant te houden.

organisatorische ontwikkelingen voor de toekomst. Ten eerste streeft de school op onderwijskundig gebied naar een bredere ontwikkeling van leerlingen. Dit benadrukt een verschuiving van een sturende naar een meer coachende rol van de leraren. Verder wil OBS de Bolster ouderparticipatie transformeren naar een educatief partnerschap, waarbij ouders actiever betrokken zijn bij het leerproces.

Organisatie

en het integreren van buitenonderwijs met burgerschapseducatie. Verder wil de school af van verouderde systemen en een flexibeler, open

OBS de Bolster ziet diverse belangrijke onderwijskundige en

14

leerervaring.

emotionele vaardigheden.

Huisvesting

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

zowel het leren van feitenkennis als voor de ontwikkeling van sociale en

Leerstof

Brede ontwikkeling

Standaard rapport

Portfolio

Sturen

Coachen

Compenseren

Activeren

Volgend

Lerend/ onderzoekend

Sturend

Coachend

Ouderparticipatie

Educatief partnerschap

School

Integraal kindcentrum

Klassikaal

Flexibel, gedifferentieerd

Convergent

Eigen leerlijn

Gestandaardiseerd

Betekenisvol

Gesloten

Open

04 Tijdens een werksessie is er input gegeven over de het onderwerp ”onderwijs”, daarbij is antwoord gegeven op de volgende vragen:

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Wat moet behouden blijven van het huidige onderwijs?

Wat willen we graag in de toekomst toevoegen aan het onderwijs?

De Bolster staat voor betrokkenheid op alle niveaus, met een hecht team en sterke samenwerking met ouders en leerlingen. Ze bieden een veilige

De Bolster streeft naar inclusiviteit, daarbij horen aanvullende faciliteiten die toereikend zijn voor alle leerlingen. Ze willen meer ruimte binnen en

en inclusieve omgeving waar iedereen zichzelf mag zijn en ruimte krijgt

buiten de school creëren om o.a. het begaafdheidsprofiel te versterken.

om zich breed te ontwikkelen tot een sociaal en prettig mens in de maatschappij. Pedagogische bevlogenheid, oog voor elkaar en

Buitenonderwijs wordt verbonden aan burgerschap, met een duidelijke visie. Daarnaast streven ze naar meer werkplekken buiten de klas of in

aandacht voor diversiteit vormen de basis van ons onderwijs. Daarnaast

grotere lokalen, waar de leerkracht overzicht behoudt en leerlingen

werken ze met vernieuwende onderwijsvormen, zoals de

meer eigen regie ervaren. Bij de Bolster maken ze talenten zichtbaar,

‘kleuterrevolutie’, en daarbij zoeken we naar manieren om deze aanpak

stimuleren diversiteit in aanpakken en benutten de unieke kwaliteiten

breder toe te passen. Heldere afspraken, structuur en betrouwbaarheid zorgen voor een stabiele en vertrouwde leeromgeving. Dit geldt

van elke collega. Ook zoeken ze actief de verbinding met de maatschappij, onder andere door vrije, creatieve leeromgevingen. Het

overigens niet alleen voor elkaar, maar ook voor de leerlingen én voor

gebouw (en de docenten) moeten zo flexibel mogelijk zijn, het is een

de toekomstige collega’s van Kentalis Talent. De open en nieuwsgierige

ontdekkingsreis waarin alles nog kan veranderen.

houding is wat de Bolster kenmerkt.

Wat willen we in het onderwijs niet meer terug zien?

Wat moeten zeker niet vergeten?

Het afscheid nemen van vastgeroeste systemen, overbodige administratie, eindeloze toetsen en papieren tijgers. Ze laten traditionele

Het bewust blijven van de rol van ICT in het onderwijs en hoe deze actueel te houden. Bij de Bolster houden ze oog voor elkaar, de

portfoliomethoden, vaste patronen en ‘hokjesdenken’ los om ruimte te

leerkracht en onze kernwaarden, met de moed om daaraan vast te

maken voor vernieuwing, flexibiliteit en een open onderwijsvisie.

houden. Ze waarderen de expertise binnen onze school en erkennen dat

Kijken naar nieuwe mogelijkheden en manieren voor het beoordelen van

zowel kinderen als de maatschappij voortdurend veranderen. Onderwijs

de ontwikkeling, misschien minder traditioneel.

gaat niet alleen over kennis; het draait om het leven leren en daarom is het belangrijk om hierover in gesprek te blijven. Angst zit in het onbekende, dus neem de tijd om ergens aan te wennen. Heb lef!

15

04 Huisvesting

04

Huisvesting De huisvesting dient de onderwijsvisie optimaal te ondersteunen, waarbij

opslagruimtes voor onderbouw en bovenbouw en thematische

de vormgeving is afgestemd op de inhoudelijke eisen. Het onderwijs is

opbergruimte bij de kleuters. Daarnaast wordt een reflectie- of stilteplek

leidend; de huisvesting faciliteert dit. Met behulp van een relatieschema

ingericht, waar leerlingen zich kunnen terugtrekken. Flexibele

wordt de visie op huisvesting uitgelegd, die aansluit bij het gewenste

leeromgevingen ondersteunen verschillende leerstijlen, met keuzevrijheid

onderwijsconcept. Dit is verder uitgewerkt in een huisvestingsconcept met

in werkplekken en aandacht voor akoestiek.

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

een gedetailleerde ruimtestaat.

4.1 Huisvestingsvisie De huisvestingsvisie van OBS De Bolster is nauw verweven met de onderwijsvisie, die erop gericht is leerlingen bewust te maken van wie ze zijn, hun talenten, hun leerproces en de rol die ze spelen in de maatschappij. Dit gebeurt door hen actief te betrekken bij hun eigen ontwikkeling, hun leerproces, anderen en hun omgeving. Een betekenisvolle en rijke leeromgeving is daarbij essentieel. Om deze visie te ondersteunen, is het creëren van een veilige en stimulerende leeromgeving van groot belang, waarin elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Deze huisvestingsvisie vertaalt zich in de inrichting van de ruimtes binnen OBS De Bolster, waarbij de vier kernwaarden, Bewust, Betrokken, Betekenisvol en Breinvriendelijk, centraal staan. Bewust Ik ben open en bewust aanwezig De huisvesting draagt bij aan een bewuste leeromgeving waarin ruimtelijke keuzes de betrokkenheid en organisatie versterken. Het schoolplein wordt strategisch gepositioneerd, waarbij ieder lokaal directe toegang heeft tot buiten, wat een natuurlijke verbinding tussen binnen en buiten stimuleert. Er is voldoende opbergruimte voorzien, met aparte

17

Betrokken Ik draag bij aan het geheel De huisvesting stimuleert betrokkenheid door samenwerking en gemeenschapsgevoel centraal te stellen. Flexibele groepswerkruimtes en leerpleinen bieden leerlingen de mogelijkheid om samen aan projecten te werken, ondersteund door verrijdbare tafels en whiteboards. Een multifunctionele aula of gemeenschappelijke ruimte faciliteert schoolbrede activiteiten zoals presentaties en ouderbijeenkomsten, wat de verbinding tussen school en gemeenschap versterkt. Daarnaast nodigt de buitenruimte uit tot samenwerking, met een moestuin voor gezamenlijke projecten en een buitenlokaal waar lessen in groepsverband plaatsvinden. Betekenisvol Ik leer overal van én met jou De huisvesting ondersteunt betekenisvol leren door thematische leeromgevingen te creëren waarin leerlingen kennis opdoen door te ontdekken en te doen. Flexibele ruimtes zoals een crea-lokaal, technieklokaal, makerspace of medialab bieden inspirerende leerplekken voor verschillende vakgebieden. Daarnaast zijn er ruimtes voor authentiek leren, zoals een keuken voor kooklessen of een atelier voor kunst en cultuur. Een dierenweide of groene leeromgeving versterkt de verbinding met de natuur en maakt leren tastbaar en relevant.

04 Breinvriendelijk Leren gebaseerd op neuropsychologisch onderzoek De huisvesting stimuleert een breinvriendelijke leeromgeving door in te spelen op de behoeften van het brein. Klaslokalen met verplaatsbaar meubilair maken het mogelijk om af te wisselen tussen klassikale

Op basis van de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs Gemeente Sint-Michielsgestel bestaat de ruimtebehoefte van een school voor 300 leerlingen uit een vaste voet en de som van het aantal leerlingen dat op de school is ingeschreven vermenigvuldigd met een m2 bruto vloeroppervlakte (BVO) per leerling.

instructie, individuele focus en groepswerk. Rust- en herstelruimtes bieden leerlingen de kans om prikkels te verwerken, wat vooral belangrijk

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

is voor concentratiegevoeligen. Fijne ophangsystemen voor werkjes zorgen voor een opgeruimde uitstraling en rust in de school. Daarnaast dragen goede daglichttoetreding en geluidsdempende materialen bij aan een optimale leeromgeving.

totaal m² BVO 1.509 200

1,2 1,35

1.709

4.2 Huisvestingsconcept De huisvestingsvisie is vertaald naar een huisvestingsconcept waarin per deelgebied alle ruimten en hun gewenste onderlinge relaties zijn omschreven. In onderstaand organisatieschema van het huisvestingsconcept worden verschillende deelgebieden en de buitenruimte onderscheiden:

Voor OBS de Bolster betekent dit een totale onderwijsbehoefte van 1.709 m² BVO. Op pagina 20 is deze ruimtebehoefte verder uitgewerkt in een relatieschema, gevolgd door de bijbehorende ruimtestaat op de daaropvolgende pagina’s. Het relatieschema geeft inzicht in de samenhang tussen de verschillende deelgebieden en de onderlinge relaties tussen de ruimten binnen elk deelgebied. Voor elk deelgebied is er een tekstuele toelichting.

Domein

Domein OBS de Bolster 3/4

Deelgebied Centraal Hart

OBS de Bolster

Het centrale hart van het gebouw vormt de verbindende schakel tussen

1/2 Team

Domein Centraal Hart

5/6 Domein

entree, maar ook als een dynamische en multifunctionele gezamenlijke activiteiten plaats die de samenwerking tussen beide

Kentalis Talent DSH

OBS de Bolster

OBS de Bolster en Kentalis Talent. Dit gebied fungeert niet alleen als ontmoetingsplek waar beide werelden samenkomen. Hier vinden

OBS de Bolster

scholen versterken. De entree is het eerste contactpunt voor leerlingen, medewerkers, ouders en bezoekers uit de wijk, en straalt rust, ruimtelijkheid en geborgenheid uit.

7/8

18

vaste voet 200 m2 + 5,03 m2 x aantal leerlingen OBS De Bolster, 300 leerlingen (12 groepen) vaste voet Factor FNO/BVO, grote ruimten Factor FNO/BVO Totaal PvE OBS de Bolster, locatie Heidelust

factor FNO/BVO

Hoofdentree

04 De aula vormt het kloppende hart van het gebouw en is een flexibele ruimte die kan worden gebruikt voor vieringen, presentaties en andere

Deelgebied Team Net als de onderwijsdomeinen is het teamdomein een essentieel

groepsactiviteiten. Direct grenzend aan de aula bevinden zich het

onderdeel van het schoolgebouw. Hier komen leerkrachten,

speellokaal, een multifunctioneel lokaal en de keuken, waardoor de

ondersteuners en begeleiders samen om te overleggen, te ontspannen en

ruimte diverse onderwijs- en sociale functies ondersteunt. De inrichting is

in alle rust te werken. Het is een plek die ontmoeting stimuleert en

afgestemd op een open en uitnodigende sfeer, waarbij natuurlijke materialen en een doordachte akoestiek bijdragen aan een prettige leer-

bijdraagt aan een goede werksfeer.

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

en ontmoetingsomgeving voor alle gebruikers.

collega’s samen lunchen, ontspannen met een boek of genieten van een

Deelgebied Onderwijs

kop thee. De ruimte is zo ingericht dat informele interactie wordt

Dit deelgebied bestaat uit vier onderwijskundige domeinen, waarbij elk

bevorderd, wat het onderlinge contact en de samenwerking versterkt.

domein drie onderling verbonden groepsruimten omvat. In het eerste

Daarnaast biedt het domein ook plekken waar kleine groepen kunnen

domein (groep 1/2) ligt de focus op leren binnen het klaslokaal, dat ruim

overleggen en ideeën kunnen uitwisselen.

is opgezet en voorzien van diverse speelhoeken. Elk lokaal beschikt over een eigen pantry met warm stromend water om spelend leren te

Door het hele gebouw zijn individuele werkplekken beschikbaar voor

faciliteren.

medewerkers. Hier kunnen zij ongestoord werken of in alle rust

Vanaf domein 3/4 verandert de opzet en krijgen leerlingen naast hun

groen, creëert een warme en uitnodigende sfeer. Dit domein ondersteunt

klaslokaal ook toegang tot een gemeenschappelijk leerplein, waar

het welzijn van het team en draagt bij aan een positieve en inspirerende

samenwerkend en zelfstandig leren worden gestimuleerd. In de

werkomgeving.

daaropvolgende domeinen groeit deze leeromgeving verder mee met de ontwikkeling van de leerlingen. Het leerplein wordt steeds ruimer en biedt meer mogelijkheden voor zelfstandigheid. In domein 7/8 is het leerplein een volwaardige werkruimte waar leerlingen zelfstandig aan opdrachten kunnen werken, als voorbereiding op de middelbare school. Deze geleidelijke opbouw zorgt ervoor dat leerlingen stap voor stap verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces en zich optimaal ontwikkelen.

19

De teamkamer vormt het centrale hart van dit domein. Hier kunnen

gesprekken voeren met ouders. De inrichting, met veel hout, glas en

04

4.2 Relatieschema OBS de Bolster WP

werkplek

G

garderobe

B

berging sanitair groepsruimte

groepsruimte

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

3/4

3/4

62 m²

62 m² G

groepsruimte

G

3/4

G

plein 16 m²

62 m²

werkplek flex B

groepsruimte multifunctioneel speellokaal

5/6

5/6

58 m²

58 m²

70 m² opslag

tribunetrap bieb

groepsruimte

WP G

multilokaal

gemeenschappelijke

62 m²

ruimte 105 m²

G

20 m²

32 m² groepsruimte

G B

1/2 68 m²

conciërge 12 m²

groepsruimte 1/2 68 m²

G

pantry

groepsruimte 1/2 68 m²

58 m²

B

groepsruimte

werk kast

G

G

Vide

koffie/thee

entree 6 m²

pantry pantry

werkplek directie

groepsruimte 5/6

Plein keuken

WP

B

B

teamkamer

Plein 24 m²

40 m² WP werkplek flex

56 m² WP

G G

werkplek flex

7/8

G

groepsruimte 7/8

groepsruimte

56 m²

7/8 56 m²

Begane grond 20

Verdieping

04

4.3 Ruimtestaat De ruimtestaat geeft in tabelvorm alle ruimten per deelgebied weer en vormt zo de cijfermatige uitwerking van het relatieschema, te vinden op de vorige pagina. Voor elke ruimte worden het aantal vierkante meters en eventuele afwijkende hoogtes aangegeven. In de ruimtestaat wordt een onderscheid gemaakt tussen bruto vloeroppervlak en netto vloeroppervlak. De ruimtebehoefte van 1.709 m² BVO (zie pagina 18) wordt verdeeld over de deelgebieden aan de M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

hand van het maximaal aantal gebruikers van een ruimte en de ruimtebehoefte per persoon. Deze verdeling is aangehouden bij het opstellen van de ruimtestaat m.b.t. nieuwbouw. Bruto Vloeroppervlak (BVO) Het aantal m² BVO is de totale oppervlakte van alle bouwlagen van een gebouw inclusief constructie, trapgaten, installatieruimten en buitenmuren. Functioneel Netto Vloeroppervlak (FNO) Het aantal m² FNO is de daadwerkelijk beschikbare ruimte voor de primaire processen na aftrek van de ruimte die nodig is voor de constructie, installaties, verkeersruimte, e.d. Tarra Het verschil tussen het aantal m²’s BVO en het aantal m²’s FNO noemen we ‘tarra’. Hierin zit de ruimte voor de constructie (wanden, buitengevels), verkeersruimten, lift, trappen, kleinere technische ruimtes, etc.

21

04

Deelgebied Centraal Hart en Buitenruimte 1

Centraal Hart

Aantal

m² FNO

totaal m² FNO

factor FNO/BVO

totaal m² BVO

OPMERKINGEN

Entree en facilitair 1.1 1.2

hoofdentree

1

6

conciërge/kopieerruimte toilet medewerkers

1 1

12 6

1 1 1

6 4 2

1

1.08 multifunctioneel speellokaal opslag 1.09 gemeenschappelijke ruimte, aula waarvan tribunetrap waarvan bibliotheek, leesruimte 1.10 leerlingenkeuken met voorziening koffie team 1.11 multifunctionele ruimte Totaal m² Centraal Hart

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

1.3 1.4 1.5

22

toilet miva werkkast bg incl wm+dr 1.6 werkkast verdieping Teamruimten 1.7 teamruimte

6 12

1,35

8,1

Hoofdentree, overzichtelijk en veilig

1,35 1,35

16,2 8,1

Direct zicht op de entree en gemeenschappelijke ruimte

8,1 5,4 2,7

MIVA/Toiletruimte op bg voor personeel

2

1,35 1,35 1,35

40

40

1,35

54,0

Teamkamer

1 1 1

70 5 105

70 5 105

1,2 1,2

84,0 6,0

Multifunctioneel, rekening houden met geluid mbt muzieklessen

1,2

126,0

Lichte en open ruimte gekoppeld aan speelloklaal

1 1

15 15 32 62

32 62 350

1,35 1,35

43,2 83,7 446

Inclusief Koffie/theebar team Ten behoeve onderwijs kunst, drama etc.

Aantal

m²/pers

300

3,0

1 1

20 8

150 20 12

0,8 0,8 25

6 6 4

Toiletruimte op 1ste etage voor personeel Inclusief wasmachine en droger Ten behoeve van schoonmaak

Specials

3

Buitenruimte

Buitenspelen 5.1 buitenruimte OBS de Bolster en BSO Buitenbergingen 5.2 containerberging school 5.3 buitenberging BSO Parkeren 5.4 fietsenstallingen leerlingen 5.5 fietsenstallingen medewerkers 5.6 parkeren auto's basisscholen Totaal m² Totaal m², exclusief parkeren

totaal m² FNO 900 900 28 20 8 436 120 16 300 1.364 928

OPMERKINGEN

4 Fietsen per 5 m2 Rekening houden met elektrisch opladen Uitgaande van 1 pp / groep, waarvan 1 parkeervak 2,5 x 5 meter, let op: elektrisch opladen

04

Deelgebied Onderwijs 2

Onderwijs

totaal m²

totaal m²

Aantal

m² FNO

2.1 kantoor/werkplek 2.2 (flex)werkplekken 2.3 bergruimte Domein 1/2

1 3 1

12 10 6

12 30 6

1,35 1,35 1,35

16,2 40,5 8,1

Kantoor t.b.v directie

2.4 groepsruimte 1/2 2.4a garderobe 2.4b sanitaire groep leerlingen/kinderen 2.4c bergruimte Domein 3/4

3 3 1 1

68 2 6 4

204 6 6

275,4 8,1 8,1 5,4

Groepsruimte, met deuren direct naar de buitenspeelruimte

4

1,35 1,35 1,35 1,35

2.5 groepsruimte 3/4 2.5a ontdek-/ontwikkelplein 2.5c garderobe 2.5d sanitaire groep leerlingen/kinderen 2.5e bergruimte Domein 5/6

3 1 3 1 1

62 16 2 6 4

186 16 6 6 4

1,35 1,35 1,35 1,35 1,35

251,1 21,6 8,1 8,1 5,4

Instructieruimte, met deuren direct naar de buitenspeelruimte

2.6 groepsruimte 5/6 2.6a ontwikkel-/experimenteerplein 2.6b stille werkruimte/overleg-/projectruimte 2.6c garderobe 2.6d sanitaire groep leerlingen/kinderen 2.6e bergruimte Domein 7/8

3 1

58 20

1,35 1,35

234,9 27,0

Instructieruimte

2 3 1 1

8 2 6 4

174 20 16 6 6 4

1,35 1,35 1,35 1,35

21,6 8,1 8,1 5,4

2.5 groepsruimte 7/8 2.5a experimenteer-/zelfstandigplein 2.5b stille werkruimte/overleg-/projectruimte 2.4c garderobe 2.4d sanitaire groep leerlingen/kinderen 2.4e bergruimte Totaal m² Onderwijs

3 1 2 3 1 1

56 24 8 2 6 4

168 24 16 6 6 4 936

1,35 1,35 1,35 1,35 1,35 1,35

226,8 32,4 21,6 8,1 8,1 5,4 1.264

FNO

factor FNO/BVO

BVO

OPMERKINGEN

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Algemeen onderwijs

Deelgebieden

totaal m² BVO

OBS De Bolster, 300 leerlingen (12 groepen) 1 2

23

Centraal Hart Onderwijs Totaal PvE OBS de Bolster, locatie Heidelust

446 1.264 1.709

Werk- en overlegplekken leerkrachten en ondersteuning

Iedere groep eigen garderobe Blok van 2 toiletjes per 3 groepen 1 Berging per domein

Gezamenlijke ruimte voor domein 3/4 Iedere groep eigen garderobe Blok van 2 toiletjes per 3 groepen 1 Berging per domein

Gezamenlijke ruimte voor domein 5/6 Iedere groep eigen garderobe Blok van 2 toiletjes per 3 groepen 1 Berging per domein Instructieruimte Gezamenlijke ruimte voor domein 7/8 Iedere groep eigen garderobe Blok van 2 toiletjes per 3 groepen 1 Berging per domein

04

4.4 Locatie Het plangebied voor het nieuwe schoolgebouw is OBS de Bolster is locatie Heidelust. Voor de ontwikkeling van het schoolgebouw is een bouwvlak van 3.100 m² aangewezen, waarvan maximaal 80% bebouwd mag worden over twee bouwlagen. Aan de noordoostzijde van het gebouw wordt een parkeervoorziening en een zone voor de verkeersafwikkeling van het leerlingenvervoer gerealiseerd, terwijl het

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

zuidelijke deel is gereserveerd voor een halfverhard schoolplein. De natuurlijke visie van de omgeving komt terug in zowel het schoolgebouw als de buitenruimte. Het terrein biedt ruimte en activiteiten voor kinderen van verschillende leeftijden. Natuurlijke materialen worden gebruikt om delen van het terrein af te scheiden, zodat ze passen in het landschap. In een volgende fase wordt de volledige inrichting van het terrein verder uitgewerkt in samenwerking met de gemeente Sint-Michielsgestel. Daarbij moet rekening worden gehouden met het wettelijk kader. Volgens de ’Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs” hebben scholen recht op een speelterrein van minimaal 3 m² per leerling. Het Kwaliteitskader Onderwijshuisvesting van Ruimte-OK adviseert echter 5 m² per leerling, waarvan ten minste 2 m² onverhard. Daarnaast is extra aandacht nodig voor de inrichting van het schoolplein. De speelruimte moet veilig, toegankelijk en vrij van onneembare obstakels zijn. Een natuurrijk speellandschap draagt bij aan een gevoel van veiligheid en stimuleert gevarieerd spel.

24

05 Sfeer en beleving

05

Sfeer en beleving 5.1 Schoolgebouw Het schoolgebouw straalt een opmerkelijke harmonie uit tussen architectuur en natuur, een oase van rust en geborgenheid. Met zijn uitgebreide gebruik van natuurlijke houten materialen, die naadloos aansluiten bij de groene omgeving van bomen, struiken en gras, lijkt het

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

gebouw haast op te gaan in zijn omgeving. Dit ontwerpconcept versterkt de connectie tussen binnen en buiten, waardoor het groen voelt als een verlengde van de school zelf. Er wordt gedacht aan strakke, zwarte kozijnlijnen die een contrast vormen met de zachte, natuurlijke uitstraling van het hout. Deze combinatie zorgt voor een overzichtelijke en rustige uitstraling, waarbij speelse elementen zorgen voor een uitnodigende sfeer. Elk element is zorgvuldig ontworpen om overzicht en rust te bieden. De school heeft een eigen ingang die de zelfstandigheid en het unieke karakter van het gebouw benadrukt, terwijl de ruimtelijke opzet zorgt voor veel licht en een open gevoel. Ingetogen en zachte materialen dragen bij aan een huiselijke sfeer die leerlingen een gevoel van veiligheid biedt. Dit alles maakt het schoolgebouw niet alleen een plaats van leren, maar ook een plek waar kinderen zich op hun gemak voelen en optimaal kunnen ontwikkelen in een stimulerende en natuurlijke omgeving.

5.2 Schoolplein Het schoolplein van OBS de Bolster ademt een natuurlijke, rustgevende sfeer uit waar kinderen zich direct thuis voelen. Ingetogen tinten van bruin en groen mengen zich met de rijke texturen van hout en steen, wat een warme en uitnodigende uitstraling creëert. Het gebruik van natuurlijke materialen bevordert een harmonieuze overgang tussen het klaslokaal en de buitenwereld, waardoor een speelruimte ontstaat die zowel uitdagend als veilig is.

26

05

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Referentiebeelden gebouw

27

Transparantie en strakke belijning

Groene omgeving

Natuurlijke kleuren

Transparantie en strakke belijning

Veel glas

Natuurlijke materialen

05

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Referentiebeelden schoolplein

28

Speelse elementen

Uitdagende speelmogelijkheden

Avontuurlijk

Buitenleerplekken

Buitenleerplekken

Natuurlijke beschutting tegen de zon

05 De inrichting van het plein nodigt uit tot ontdekken en spelen. Kinderen kunnen klauteren over houten constructies, glijden langs glijbanen en zich

Het centrale hart van de school is daarmee niet alleen een plek van samenkomen en leren, maar ook een oase van rust en verbinding binnen

verstoppen in speelse hoekjes die creatief zijn ingepast in het ontwerp.

de schoolmuren.

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Zacht, natuurlijk hout en stevige stenen elementen wisselen elkaar af, waardoor er een balans is tussen robuuste speeltoestellen en zachte

5.4 Klaslokalen

landingsplekken. Schaduwrijke plekjes onder bomen of door andere natuurlijk gevormde overkappingen bieden ruimte om even terug te

De klaslokalen en leerpleinen van OBS de Bolster zijn zorgvuldig ingericht

trekken uit de zon, terwijl flexibele zitjes en ronde opstellingen uitnodigen

klaslokaal kent een uniforme uitstraling door het gebruik van zachte, lichte

tot buitenonderwijs en sociale interactie. Deze zitgebieden zijn ideaal voor

kleuren en strakke lijnen, wat de eenheid binnen de school versterkt. Voor

leerkrachten om lessen in de open lucht te verzorgen, wat de leerervaring

de kleuters is er speciaal gezorgd voor een groot vloeroppervlak, dat veel

verrijkt. Het is zorgvuldig ontworpen om zowel overzichtelijk als verrassend te zijn, met zichtlijnen die veiligheid bieden terwijl ze kinderen

ruimte biedt voor spel en interactie, essentieel voor deze leeftijdsgroep.

ook stimuleren om de omgeving te verkennen.

daglicht binnenlaten, wat bijdraagt aan een levendige, maar toch

5.3 Centraal hart

De openheid van de ruimtes wordt versterkt door grote ramen die veel overzichtelijke sfeer. Vanaf groep 5 zijn de instructietafels halfrond ontworpen, wat het mogelijk maakt voor leerlingen om frontaal naar het

De ontmoetingsruimte, het kloppende hart van de school, is zorgvuldig

digibord te zitten, en hiermee de interactie tijdens de lessen verhoogt.

ontworpen om een brug te slaan tussen functionaliteit en sfeer. De ruimte

Elke leerling heeft een eigen tafel van uniform formaat en hoogte, wat een

is verrijkt met organische vormen en een overvloed aan natuurlijk licht dat

georganiseerde en rustige uitstraling geeft aan de ruimte. De stoelen zijn

binnenstroomt door grote raampartijen. Deze ramen bieden niet alleen

verstelbaar, wat zorgt voor comfort op maat voor elke leerling. De rust in

een prachtig uitzicht op de omliggende natuur, maar versterken ook de

de klassen wordt verder bevorderd door grote kasten die tot aan het

verbinding met de buitenwereld. Centraal in deze ruimte staat een

plafond reiken en langs de gangen staan. Deze niet alleen bieden

veelzijdige tribune die dient als podium voor optredens en als rustige

voldoende opbergruimte, maar dragen ook bij aan de strakke en

zitplek voor leerlingen die even willen ontspannen. De aanwezigheid van

opgeruimde uitstraling van de school. Een schuifpui tussen de klaslokalen

groen, zoals binnenplanten benadrukt de natuurlijke sfeer en zorgt voor

en leerpleinen zorgt voor een flexibele scheiding die openheid en

een kalme en uitnodigende omgeving. De inrichting combineert

verbinding tussen verschillende werkplekken faciliteert. Deze

ingetogen, harde materialen met zachte kleuren en lichte texturen, wat de

ontwerpkeuzes maken de ruimtes niet alleen overzichtelijk en prikkelarm,

ruimte een zakelijke maar toch ook een huiselijke uitstraling geeft. Kleine,

maar ook warm en uitnodigend, waardoor een optimale leeromgeving

gezellige hoekjes bieden leerlingen de kans om zich even terug te

wordt gecreëerd waarin elke leerling zich geborgen en ondersteund

trekken, wat bijdraagt aan het gevoel van geborgenheid. De ruimte is

voelt.

overzichtelijk en functioneel, ingericht met oog voor flexibiliteit en veelzijdig gebruik. Het ontwerp is bewust prikkelarm gehouden, wat de concentratie en het welzijn van de leerlingen ten goede komt. 29

om een stimulerende en toch rustgevende leeromgeving te creëren. Elk

05

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Referentiebeelden centraal hart

30

Licht en open

Openheid centraal hart, ronde vormen

Veel groen, buiten naar binnen halen

Tribunetrap met zitplekken

Groen in het centrale hart

Speelse zitplekjes

05

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

Referentiebeelden klaslokalen

31

Inrichting leerpleinen

Half ronde tafels voor instructie

Mooie opbergkasten in gangen

Zicht vanuit lokaal op plein

Lichte kleuren, één accentkleur

Inrichting gedifferentieerd

05

5.5 Teamkamer De teamkamer in OBS de Bolster is ontworpen als een huiskamer voor het onderwijzend personeel, waarbij huiselijkheid en functionaliteit harmonieus samengaan. De ruimte is ingericht met zachte, natuurlijke kleuren die een warme en uitnodigende sfeer creëren. Harde materialen zijn op een subtiele manier geïntegreerd, wat de ruimte een strakke maar toch gezellige uitstraling geeft.

M3V Advies - RF PvE OBS de Bolster - 26 maart 2025

In deze teamkamer is er voldoende ruimte om zowel te ontspannen als samen te werken. Banken en lange tafels nodigen uit tot zowel korte ontmoetingen als uitgebreide werkbesprekingen. De verlichting is zorgvuldig gekozen om een prettige ambiance te scheppen die zowel rustgevend als bevorderlijk is voor productiviteit. Planten spelen een cruciale rol in het design van de kamer, ze voegen niet alleen een vleugje groen toe, maar verbeteren ook het algemene welzijn en de luchtkwaliteit. De inrichting is bewust prikkelarm en overzichtelijk gehouden, wat bijdraagt aan een kalme werkomgeving waarin iedereen zich zichtbaar en gewaardeerd voelt. De combinatie van speelse elementen met een strakke, doch huiselijke stijl maakt de teamkamer van OBS de Bolster tot een plek waar leraren graag tijd doorbrengen. Het is een ruimte die niet alleen de gezelligheid bevordert, maar ook de professionele samenwerking stimuleert.