Integraal Huisvestingsplan Onderwijs Purmerend en Beemster 2021.pdf

- 26 -

11 KWALITEIT VAN NIEUWBOUW Bij het bouwen van nieuwe scholen is het van belang om met een aantal zaken rekening te houden om te komen tot een kwalitatief goede school. De rondgang langs de scholen heeft een goed beeld gegeven van sterke punten van bepaalde scholen, maar ook tekortkomingen of ontwerpkeuzes die tot belangrijke nadelen hebben geleid. Hieronder geven we een opsomming van de uitgangspunten die betrokken zouden moeten worden bij het ontwerpen en bouwen van nieuwe scholen. De toepassing van deze uitgangspunten kan op onderdelen tot hogere kosten leiden dan het weglaten ervan. In ieder geval is duidelijk dat dit niet allemaal gerealiseerd kan worden met de normvergoeding die jaarlijks door de VNG wordt berekend en die al jaren ontoereikend blijkt te zijn. Daarom is advies gevraagd aan HEVO, adviesbureau voor onderwijshuisvesting en maatschappelijk vastgoed, om te komen tot eigen normbedragen die recht doen aan de gewenste kwaliteit. Het advies hierover is bijgevoegd en dit advies is de basis geweest voor de berekening van de benodigde investeringen.

11.1 Eenvoudige en flexibele structuur

Onderwijsconcepten veranderen in de loop van jaren. Aangezien een schoolgebouw tenminste 40 jaar dienst doet is het van belang dat het flexibel is in te delen. Ook dient bij het ontwerp rekening te worden gehouden met toekomstige groei en krimp. Dit kan het beste als een schoolgebouw een eenvoudige rechthoekige structuur kent van grote centrale ruimtes (leerplein/aula) met aangrenzende lokalen en weinig dragende muren. Op deze manier kan een compact gebouw ontstaan met een optimaal ruimtegebruik, dat tevens flexibel aangepast kan worden.

11.2 Aanwezigheid werk-/behandelruimten

Onderwijsorganisaties zijn verantwoordelijk voor de invulling van het onderwijs. Maar zoals in hoofdstuk 3 is beschreven, fungeren scholen steeds vaker als netwerkomgeving voor verschillende maatschappelijke organisaties als opvang, cultuur en het lokale voorveld zoals schoolmaatschappelijk werk. Hiervoor is het van belang dat een schoolgebouw kleinere werk-/behandelruimten bezit om de sociale maatschappelijke partners en leerlingen een geschikte werkplek te kunnen geven.

11.3 Duurzaamheid en energieprestatie

Vanaf 2021 is het een wettelijke eis dat een nieuw te bouwen schoolgebouw aan de zogenaamde BENGnorm voldoet, waarbij BENG staat voor Bijna Energie Neutraal Gebouw. Hierbij gaat het om de maximale energiebehoefte per gebruiksoppervlak en het aandeel hernieuwbare energie. Duurzaamheid is echter meer dan alleen een laag energiegebruik. Daarom kan ook worden gekeken naar circulariteit, het toepassen van groene daken en gevels, toepassen van houtbouw, etc.

11.4 Binnenklimaat

Een goed en acceptabel binnenklimaat is belangrijk voor het welzijn van de leraren en leerlingen en komt de leerprestaties ten goede. Toch zijn er weinig scholen die helemaal geen klachten hebben ten aanzien van het binnenklimaat. Voor nieuw te bouwen scholen zijn onder andere de volgende zaken van belang: voldoende ventilatie, per ruimte kunnen aanpassen van temperatuur en ventilatie, voldoende ramen die open kunnen en aandacht voor verwarming door de zon van ruimtes onder een plat dak of aan de zonkant. - 27 -

11.5 Tegengaan van vandalisme en hangjeugd

Schoolpleinen zouden ook buiten schooltijd zoveel mogelijk open moeten blijven om op te spelen. Helaas zien we ook dat schoolpleinen hangjeugd aantrekken die overlast geven en vervuiling achterlaten. Ook hebben sommige scholen te maken met veel vandalisme. Bij het ontwerp van een school kan hier rekening mee worden gehouden, bijvoorbeeld door geen ‘dode hoeken’ te bouwen (plekken waar geen toezicht is vanaf de straat of omliggende woningen).

11.6 Fabrieksbouw

Een bouwvorm die sterk in opkomst is fabrieksbouw of unitbouw. Hierbij wordt een gebouw in delen gebouwd in een fabriek en op locatie in elkaar gezet. Hoewel dit in Nederland nog niet gemeengoed is, is de kwaliteit ervan de afgelopen jaren zodanig toegenomen dat deze niet meer achter loopt ten opzichte van traditionele bouw. Het verdient aanbeveling om de mogelijkheden verder te onderzoeken om nieuwbouw van scholen via deze bouwvorm te realiseren. Dit biedt een aantal voordelen: de bouwtijd ter plekke wordt verkort, wat overlast tijdens de bouw vermindert en er eventueel voor zorgt dat tijdelijke huisvesting minder lang nodig is. Verder is het flexibel: gemakkelijk uit te breiden, te verkleinen en eenvoudig verplaatsbaar. Vaak wordt houtbouw toegepast wat duurzaam is en circulair. Een mooi voorbeeld in Purmerend van unitbouw is de bovenste verdieping van het Gerrit Rietveld die in de zomer van 2019 is gerealiseerd. In dat gebouw merk je geen verschil met de verdiepingen eronder die met traditionele bouw zijn gerealiseerd en twee jaar ouder zijn. Het is ook interessant om voor de nieuwbouw van verschillende scholen gebruik te maken van dezelfde bouwmethode. Dit scheelt ontwerpkosten en de gebouwen zouden in de toekomst gedeeltelijk uitgewisseld kunnen worden (deel eraf bij het ene gebouw en dan aanbouwen bij het andere).

- 28 -

12 SAMENVATTING VOORSTELLEN •

VOORSTEL 1: Kinderopvang Om de samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang verder te laten groeien is de gemeente bereid om te investeren in ruimte voor kinderopvang in de school. De kinderopvang betaalt hier huur voor.

•

VOORSTEL 2: Groene schoolpleinen De gemeente stelt 10 jaar lang jaarlijks een bedrag van € 75 duizend beschikbaar om schoolpleinen te vergroenen. In overleg met de schoolbesturen wordt dit verdeeld over drie scholen per jaar.

•

VOORSTEL 3 : KC Willem Eggert De gemeente stelt een bedrag van € 334 duizend beschikbaar voor uitbreiding van de Willem Eggert.

•

VOORSTEL 4: Onderzoek extra school Centrum De gemeente onderzoekt of het nodig en mogelijk is om bij de ontwikkeling van het stationsgebied ook een school op te bouwen.

•

VOORSTEL 5: De KlimOp De gemeente stelt een aanvullend bedrag van € 6,8 miljoen beschikbaar voor nieuwbouw van de Klimopschool, passend in de nog vast te stellen gebiedsvisie Karekietpark.

•

VOORSTEL 6: Nieuwbouw Waterlandschool. Ranonkel en Trifolium De gemeente stelt een aanvullend bedrag van € 3 miljoen beschikbaar voor de nieuwbouw van de Waterlandschool, een bedrag van € 4,7 miljoen voor nieuwbouw van de Ranonkel en een bedrag van € 4 miljoen voor nieuwbouw van het Trifolium.

•

VOORSTEL 7: Wissellocatie Het leegkomende schoolgebouw van de Waterlandschool wordt gebruikt als tijdelijke locatie voor het Trifolium, de Ranonkel en De Delta.

•

VOORSTEL 8: Waterlandschool De gemeente zoekt een nieuwe locatie voor de Waterlandschool dichtbij het Purmerbos. Hiervoor zijn het evenemententerrein, de golfbaanontwikkeling of de Purmer Zuid Zuid op het oog.

- 29 -

•

VOORSTEL 9: Obs Wheermolen De gemeente stelt een aanvullend bedrag van € 2,8 miljoen beschikbaar voor de uitbreiding van de OBS Wheermolen en een bedrag van € 400 duizend voor tijdelijke huisvesting ten tijde van de bouw.

•

VOORSTEL 10: De Vlieger Een bedrag van € 2,5 miljoen beschikbaar te stellen voor de uitbreiding van De Vlieger.

•

VOORSTEL 11: De Delta Een bedrag van € 3,2 miljoen beschikbaar te stellen voor de nieuwbouw van OBS De Delta en deze nieuwbouw te betrekken bij de nieuwbouw van de scholen in De Gors.

•

VOORSTEL 12: Montessorischool Een bedrag van € 0,8 miljoen beschikbaar te stellen voor de uitbreiding van de Montessorischool en indien in de toekomst een nieuwe school moet worden gesticht te onderzoeken of dit een montessorischool zou kunnen worden.

•

VOORSTEL 13: Weidevogels De gemeente stelt een bedrag van € 287 duizend beschikbaar voor de huur van twee noodlokalen voor De Weidevogels. Nadat het Plankier verhuist naar de Mercuriusweg wordt het piekgebouw weer beschikbaar voor De Weidevogels.

•

VOORSTEL 14: Tweede school ZOB De gemeente onderzoekt bij het ontwikkelen van ZOB II of het mogelijk is om daar een tweede school kan worden gerealiseerd (bij voorkeur naast de sportvelden).

•

VOORSTEL 15: Tweede school Middenbeemster De gemeente stelt een bedrag beschikbaar van € 6,4 miljoen beschikbaar voor de bouw van een nieuw schoolgebouw in De Keijser. Het huidige permanente gedeelte van De Blauwe Morgenster blijft behouden voor onderwijs en in De Keijser wordt een tweede school gebouwd.

•

VOORSTEL 16: Lourdesschool De gemeente stelt een budget van € 50 duizend beschikbaar voor de realisatie van voorzieningen voor buitenonderwijs voor de Lourdesschool.

•

VOORSTEL 17: Da Vinci en Antoni Gaudi De gemeente stelt € 30,4 miljoen beschikbaar voor de nieuwbouw van het Da Vinci College en het Antoni Gaudi op de locatie Bergmolen.

- 30 -

•

VOORSTEL 18: Mercuriusweg De gemeente stelt een aanvullend bedrag van € 1,5 miljoen beschikbaar voor nieuwbouw op de Mercuriusweg 2 ten behoeve van Het Plankier, de Alexander Roozendaalschool en De Blauwe Zon. De Blauwe Zon zal hiervoor huur betalen.

- 31 -

BIJLAGE 1: LEERLINGENPROGNOSES Deze bijlage bevat de leerlingenprognoses 2020 met peildatum 1 oktober 2019 die geraadpleegd zijn voor het IHP.

12.1 Primair onderwijs Purmerend

12.2 Primair onderwijs Beemster

12.3 Speciaal basisonderwijs

- 32 -

12.4 Speciaal (voortgezet) onderwijs

12.5 Voorgezet onderwijs

- 33 -

BIJLAGE 2: SCOREKAARTEN Scorekaarten zijn de gespreksverslagen. De inhoud en uitspraken zijn gedaan door de locatiedirecteur(en) en naar (individuele) beleving van de geïnterviewde(n).

12.6 Primair onderwijs 12.6.1 KC WILLEM EGGERT

- 34 -

Toelichting: Kindcentrum Willem Eggert is de enige school gevestigd in het centrum en huisvest daarnaast een peuteropvang. Bouwjaar: 1999 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 266

2021 261

2022 264

2023 278

2024 280

2025 292

2030 310

2034 312

Volgens de prognose blijft het leerlingenaantal op de KC Willem Eggert stabiel met uiteindelijk een stijging. De leerlingenprognose komt niet overeen met de praktijk. KC Willem Eggert krijgt steeds meer leerlingen aangemeld vanuit buiten de wijk. Ook vindt er verjonging plaats in de wijk en zijn er al inschrijvingen van kinderen geboren in het jaar 2018 en 2019. De school verwacht met 280 leerlingen te starten bij aanvang van schooljaar 2021-2022. Er is 1497 m2 oppervlakte aanwezig. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1538

2021 1513

2022 1528

2023 1598

2024 1608

2025 1669

2030 1759

2034 1769

In het IHP 2017 is (opnieuw) besloten om tot 2020 geen budget beschikbaar te stellen voor uitbreiding (besluit dateert uit 2009). Met het schoolbestuur is afgesproken dat zij tot 2020 noodzakelijk geachte uitbreiding zelf moeten financieren. KC Willem Eggert heeft een structureel tekort aan capaciteit. De directrice geeft aan dat het schoolgebouw kleine lokalen kent, geen opslag/bergruimte en geen kleinere werkruimten. Uitbreiding is nodig. Inpandige gym- en speelzaal: de gymzaal wordt 3 dagen per week gebruikt door de school (waarvan 0,5 dag wordt betaald door de school aan gemeente). Optie verkennen om de gymzaal vaker te kunnen gebruiken zodat de speelzaal ingericht kan worden als flexibele ruimte (leerplein, ontvangen van externe samenwerkingspartners, etc.) om het acute capaciteitsgebrek op te vangen. Update: gemeente en SPURD donderdag 5 november afspraak bespreken mogelijkheden gebruik gymzaal Jan van Egmondstraat/huisvesting KC Willem Eggert. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Verzorgd. Schoolplein gerenoveerd. b. Passend bij onderwijsvisie De school werkt in units: verschillende leerjaren vormen met elkaar een unit. Idealiter zou de school flexibele ruimtes hebben, zoals schuifwanden tussen de lokalen, om de visie te kunnen toepassen. Deze flexibele ruimtes zijn niet aanwezig.

Creatief omgaan met de ruimte die de school heeft is een vereiste om de onderwijsvisie te kunnen toepassen.  Speelzaal inrichten als flexibele ruimte en de gymzaal te gebruiken voor het bewegingsonderwijs. c. Bouwkundige staat - 35 -

Op orde. Wel hoge tempraturen in de zomer (vooral kleuterkant 35+ graden in de zomer ondanks zonwering). d. Flexibiliteit Gebouw is niet flexibel om uit te breiden (ligging midden in de wijk) of interne aanpassingen aan te brengen ten behoeve van het efficiënter omgaan met de bestaande vierkante meters. Eventueel uitbreiding op het dak bij de speelzaal. e. Duurzaamheid Geen bijzonderheden. Plat dak zou zich lenen voor zonpanelen. 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw SKOP: vanaf 2 jaar. b. Sluit aan op huidige vraag Ja. Gezien de huisvestingssituatie op dit moment wel. c. Sluit aan op toekomstige ambities Doelgroep 0-12 leeftijd aanspreken is een ambitie. Momenteel is er in de wijk geen kinderopvang aanwezig. Mogelijkheid om dit te realiseren op de school is niet mogelijk door de huidige huisvesting. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Goed imago. Goed contact met de buurt (bijvoorbeeld buurtborrel op schoolplein met de Feestweek en kerst). b. Leerstroom? Openbaar onderwijs en Kindcentrum. • • • • • • • • • • • •

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Cultuurhuis Wherelant; één dag in de week vakdocent op school; Nederlands Kindertheater (NKT); vakdocent op school en groep 7-8 op locatie van NKT; SPURD; Muziekschool Waterland; KreaVaria; Typetuin; Mad Science Nederland; Kinderboerderij De Ridder; Regio College; GGD; Logopediepraktijk; Eindmusical in P3.

Met de samenwerkingspartners is het zoeken naar geschikte en beschikbare ruimte op school. d. Kwaliteit van het onderwijs Goede resultaten gezien populatie. Gezamenlijke ambities Structureel capaciteitsgebrek: - 36 -

• •

Speellokaal anders inrichten, gymzaal (Spurd) gebruiken; Structurele uitbreiding.

- 37 -

12.6.2 DE KLIMOP

- 38 -

Toelichting: De KlimOp bevindt zich in de wijk Overwhere. De school staat op het Karekietpark, waar veel ontwikkeling gaat plaatsvinden. Het gebouw huisvest ook bso. Bouwjaar: 1972 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 443

2021 446

2022 463

2023 469

2024 500

2025 521

2030 580

2034 586

De KlimOp krijgt volgens de prognose te maken met een groei in het aantal leerlingen. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 2428

2021 2443

2022 2529

2023 2559

2024 2715

2025 2821

2030 3117

2034 3148

2330 m2 oppervlakte aanwezig op dit moment. Tekort van 818 m2 in 2034. De KlimOp heeft 18 klassen, waarvan 14 op de locatie op Karekietpark en 4 op de tijdelijke locatie. KlimOp wacht al geruime tijd op nieuwbouw. Tijdelijke oplossingen zijn volgens hen geen oplossingen meer. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Ouderwets, gedetailleerd, groot onderhoud wordt niet meer verricht, klein onderhoud alleen waar nodig en dat is zichtbaar en merkbaar. b. Passend bij onderwijsvisie Nee, het schoolgebouw is ingedeeld en ingericht op de beginselen van een school met een ouderwetse visie. De KlimOp zou een school willen zijn als een spil in de wijk, want weinig voorzieningen in de buurt voor de jeugd. Populatie leerlingen komt uit een minder sterk sociaal milieu met weinig financiële middelen. Dus school is de bindende factor met als doel om de leerlingen steady in de wijk te laten zijn, buiten de schoolmuren. KlimOp werkt met leerpleinen: meer ruimten benutten dan alleen de klaslokalen. Maar het huidige gebouw is niet ideaal en passend bij de visie. Daar hoort bijvoorbeeld een tribune trap bij met zitplekken, techniek ruimte, flexibele ruimtes, etc. Bijvoorbeeld ook geen ruimte om technieklessen te geven. Nu maakt de KlimOp gebruik van het technieklokaal van Triade. c. Bouwkundige staat Lekkages in het planfond. Ventileren is een groot probleem.

Reguleren van temperatuur is niet mogelijk. Veel ramen kunnen niet open. Lekkende verwarmingen. Veel lokalen zijn er later ‘aangeplakt’. Voldoet aan verschillende bouwbesluiten, zodat ze niet volledig aan het nieuwe bouwbesluit voldoen. Electra voldoet ook niet, met ICT ook niet haalbaar. Isolatie van geluid slecht. d. Flexibiliteit School heeft wens om IKC te worden. Met leerpleinen, tribune trap, partners en medewerkers als één organisatie. Het gebouw is daar te klein voor en niet flexibel genoeg om dit nu te realiseren. - 39 -

e. Duurzaamheid Nee, geen duurzaam gebouw. Centrale verwarming, een gedeelte aangesloten op stadsverwarming. 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Tinteltuin: voor- en naschoolse opvang maar hebben hun eigen gedragsregels. En De KlimOp verhuurt nog een ruimte aan een orthopedagoog, zodat leerlingen minder schooltijd verliezen. Nee. Nee.

b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities

4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? School heeft een goede naam in Purmerend. De school heeft een regiofunctie. Veel opstootjes in de wijk die worden meegenomen binnen de schoolmuren. De school stelt zich actief op om dit tegen te gaan, door aan ‘de voorkant te zitten’ en activiteiten te organiseren om leerlingen alternatieven te bieden voor in hun vrije tijd. Ook heeft de school veel contact met de wijkagent en wijkmanager. De verkeersveiligheid rondom de school, deze locatie en de tijdelijke locatie, is een aandachtspunt. b. Leerstroom? De KlimOp is een oecumenische basisschool. Aandacht schenken aan levensbeschouwelijke verhalen en respect. Er zijn nog weinig gezinnen die echt nog kerkelijk zijn maar bij rondleidingen wordt er wel naar gevraagd, waarde aan gehecht en keuze op gebaseerd. De populatie is erg breed (joods, islamitisch, etc.). Actief bij de levensbeschouwelijke verhalen betrekken, maar geen geloofsopvoeding. c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Veel gebruikers in het schoolgebouw omdat De KlimOp hun onderwijsconcept willen uitdragen. Maar het is een knelpunt gezien de schaarste van het aantal ruimten. • • • • • • • • •

PSG ICT, pilot project: leerlingen van het Gaudi komen op De KlimOp en maken leerlingen computervaardig (Word, Excel, etc.) Elke maandag schoolmaatschappelijk werkster Bovenschoolse Plusklas Oudercafé en bibliotheek Muziekschool Logopedie Clup Welzijn (op locatie, excursie) Spurd (op het schoolplein) KlimOp is in de brainstorm fase met de PSG (met name Da Vinci) over de ’10-14 school’/brugschool. Is een samenwerking met PO en VO voor leerlingen waarbij vervolgniveau nog lastig bepaald kan worden richting het einde van de basisschoolperiode. Voor deze kinderen komt het beslissingsmoment te vroeg. Gaat volgend jaar van start met twee klassen (a 50-60 leerlingen). In welke vorm is nog de vraag: of het onderwijs gegeven gaat worden bij de KlimOp of bij het Da Vinci. Momenteel is het mogelijk om deze 10-14- 40 -

school op te vangen op de tijdelijke locatie van de KlimOp. In de toekomst afhankelijk van de plannen van Da Vinci en KlimOp welke vorm dit definitief moet krijgen. d. Kwaliteit van het onderwijs Goed, op niveau. Goede resultaten. Gezamenlijke ambities Gebiedsvisie Karekietpark. Nieuwbouw wordt geadviseerd.

- 41 -

12.6.3 OBS ‘T CARROUSEL

- 42 -

Toelichting: Openbare school ’t Carrousel gevestigd in de wijk Overwhere. Op de locatie is ook kinderopvang aanwezig. Bouwjaar: 1992. 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 171

2021 170

2022 174

2023 174

2024 182

2025 189

2030 210

2034 213

Volgens de leerlingenprognose krijgt ’t Carrousel te maken met een lichte stijging in het aantal leerlingen. In de werkelijkheid constateert ’t Carrousel een lichte daling in leerlingen. Idealiter zou de school qua aantallen op 180 a 185 leerlingen zitten. Communicatie over (overstappende) leerlingen met de omliggende scholen vindt ‘t Carrousel daarbij belangrijk, om bijvoorbeeld reden van vertrek te kunnen achterhalen. Er is momenteel 1486 m2 oppervlakte aanwezig. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1080

2021 1075

2022 1095

2023 1095

2024 1136

2025 1172

2030 1280

2034 1295

Als ’t Carrousel de komende jaren wel te maken zou krijgen met een leerlingengroei en daarmee een ondercapaciteit, zou de therapieruimte voor het ODC vervallen (zie punt 3a). 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling ’t Carrousel is niet tevreden over de uitstraling van het gebouw. Veel achterstallig onderhoud. De trespa platen aan de buitenkant zijn vervuild. De vijf speeltoestellen op het schoolplein staan er al dertig jaar. Grasstrook aan de Flevostraat zou een bloemenzee moeten zijn maar is een wildernis van onkruid en hoog gras. Realisatie van schooltuinen op deze grasstrook is helaas niet mogelijk omdat de plek een andere bestemming krijgt op den duur (parkeerplekken). b. Passend bij onderwijsvisie Ja, onderwijsvisie kan uitgeoefend worden in het gebouw. ’t Carrousel wil klasdoorbrekend werken en hebben daarvoor in de centrale hal diverse werkplekken kunnen creëren. De ruime hal kan dienen als stilteplein en voor het werken in units, met verschillende klassen en thema’s. Dit is ook goed te realiseren in het gebouw omdat alle groepen (3 tot en met 8) grenzen aan de centrale ruimte middels openslaande deuren. Creativiteit vindt ’t Carrousel belangrijk. Dat de leerlingen met verschillende materialen kunnen werken en verschillende vormen van handvaardigheid. Het inpandige techniek-/handvaardigheid lokaal is hier geschikt voor. c.

Bouwkundige staat Lekkages na regenbui. Structurele oplossing is er nog niet voor gevonden.

- 43 -

School is aangesloten op stadverwarming. Van 08.00 tot 15.00 uur geeft de verwarming warmte af ongeacht het weer buiten. Twee jaar geleden zijn in het gebouw thermostaatkranen geplaatst om binnenklimaat beter te reguleren. Het gebouw is redelijk koel te houden bij warm weer. d. Flexibiliteit Het gebouw is flexibel. Het gebouw is geschikt voor de klassieke vorm van lesgeven maar ook voor nieuwere visies als klasdoorbrekend werken met een leerplein, etc. e. Duurzaamheid Aangesloten op stadsverwarming. Geen zonnepanelen (ondanks het geschikte platte dak). Geen muurisolatie. 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw ODC (Orthopedagogisch Dagcentrum) van de Prinsenstichting is gevestigd in drie klassen van ’t Carrousel, zogenaamde ‘Klas op wielen’. Dit is een voorziening voor kinderen waarbij op tweejarige leeftijd een ontwikkelingsachterstand is geconstateerd. Zij worden twee jaar intensief begeleidt in het ODC om deze achterstand in te halen zodat het kind kan doorstromen naar regulier of speciaal basisonderwijs. Twee groepen, a 6/7 leerlingen met 2 begeleiders per groep. Verzorgingsgebied is Purmerend. Meeste leerlingen worden met taxibusjes gebracht. ODC huurt twee klassen en één ruimte voor therapie. In totaal dus drie lokalen. Daarnaast houdt ‘t Carrousel nog een lokaal over. Deze is ingericht voor de bibliotheek.

Als ’t Carrousel te maken krijgt met een groei, dan zou therapieruimte vervallen. Driejarig contract mee afgesloten, waarvan één jaar al voorbij is. b. Sluit aan op huidige vraag

Ja.

c. Sluit aan op toekomstige ambities Geen ambitie om ‘vooraan te staan’ om uit te groeien tot een IKC, ondanks de ambitie van OPSPOOR. De samenwerking met de separate peuterspeelzaal Overwhere is goed en deze samenwerking wordt als dusdanig prettig ervaren dat er geen behoefte is aan verandering. Een bso zou ’t Carrousel eventueel wel inpandig willen hebben maar maakt daarbij de kanttekening dat ze een kleine school zijn waarbij de school niet kan garanderen dat er elke dag voldoende aanmeldingen/interesse is voor bso. Hierdoor kan kwaliteit niet gewaarborgd worden. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Positief. Het schoolplein van ’t Carrousel wordt na schooltijd en tijdens schoolvakanties gebruikt door de ouders en de kinderen in woonachtig zijn in de buurt, ondanks dat ze geen leerlingen zijn van de school. ’t Carrousel heeft de wens om het schoolplein nieuw en groen in te richten en de buurt zou daar dan van mee mogen profiteren. b. Leerstroom? Openbare basisschool, multicultureel. ‘Gezonde School’ met sportieve instelling. • •

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Peuterspeelzaal Overwhere (separate peuterspeelzaal). Twee wekelijks georganiseerde naschoolse activiteiten (Whereland): knutselen of dans/drama.

- 44 -

• • •

Schoolzwemmen: ’t Carrousel faciliteert als enige school in Purmerend schoolzwemmen inclusief vervoer. Zodoende krijgen de leerlingen drie keer in de week bewegingsonderwijs in plaats van twee keer (zoals de landelijke standaard voorschrijft). Samenwerking Horizon College (‘bewegend leren op het plein’). ’t Carrousel dient als stageschool voor deze studenten. De studenten geven bewegingsonderwijs aan de leerlingen op het schoolplein. Spurd.

d. Kwaliteit van het onderwijs Voldoende. ’t Carrousel bevindt zich in een multiculturele achterstandswijk. Veel kinderen spreken bij aankomst geen of nauwelijks Nederlands. Maatwerk leveren is van belang. Gezamenlijke ambities • Groei/krimp in de gaten houden.

- 45 -

12.6.4 ’T PRISMA

- 46 -

Toelichting: Oecumenische basisschool ’t Prisma gevestigd in de wijk Overwhere. Bouwjaar: 2015 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 199

2021 202

2022 208

2023 210

2024 222

2025 229

2030 255

2034 258

Volgens de prognose krijgt ’t Prisma de komende jaren te maken met een lichte stijging in leerlingenaantallen. Dit ziet de school in de praktijk ook terug. Ten tijden van het gesprek (sept 2020) huisvest de school 218 leerlingen. Sinds begin van het school is er een derde kleutergroep bij gekomen. 220-230 leerlingen is qua aantallen het maximum om kwaliteit te kunnen waarborgen (maximaal 25 leerlingen in een kleutergroep, de overige groepen max. 30 leerlingen). Er is 1256 m2 oppervlakte aanwezig. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1205

2021 1220

2022 1250

2023 1260

2024 1321

2025 1356

2030 1489

2034 1504

2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Prettig gebouw en nette uitstraling. Blij met de school. Ouders van leerlingen zijn ook positief gestemd over het gebouw. Bij het ontwerp van het schoolgebouw heeft directie keuze gebaseerd op wat het beste past in de wijk. Zo is bijvoorbeeld gekozen voor een punt in het dak, tevens om vandalisme tegen te gaan. Pleinen: het schoolplein voor is een Johan Cruijff-plein (gericht op bewegend leren), kleuterplein met zandbak en nog een ‘groen plein’ met een stuk gras. Daar wordt een herdenkingsboom gepland. b. Passend bij onderwijsvisie Ja. De school kent een vrij regulier onderwijssysteem. Tevreden met het gebouw in combinatie met de visie. Mogelijkheid om schuifwand van het speellokaal open te schuiven, om een theaterzaal te creëren. Voldoende (zelfstandige) werkplekken voor de leerlingen te vinden, maar ook ruime lokalen. De school hanteert bewust nog een “ouderwets rooster” (geen continue rooster) om extra oudercontact te behouden. c. Bouwkundige staat Goede isolatie. (Dak)ramen kunnen open. Niet heel content met de warmte terugwin installatie, deze slaat vaak af of staat juist ongewenst aan. Het gebouw kent veel ingewikkelde ‘technische snufjes’. d. Flexibiliteit Wel een schuifwand, maar verder vaste lokalen en indeling. De school heeft het onderwijs zo ingedeeld dat ze zich wel flexibel voelen. e.

Duurzaamheid School is op stadverwarming aangesloten. - 47 -

3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Geen huurders binnen de schoolmuren. b. Sluit aan op huidige vraag Ja. Wel ooit aanvraag gedaan voor een inpandige peuterspeelzaal maar dit is niet door gegaan. Deze ruimte is nu ingevuld/nodig door de school zelf. De samenwerking met verschillende (maatschappelijke) partners zoals het momenteel georganiseerd is bevalt goed. c. Sluit aan op toekomstige ambities Dan is er een uitbreiding nodig, op dit moment kan dat niet omdat het gebouw daar niet op is ingericht. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Populaire school door mond-op-mond-reclame. Fijn en goed contact met de ouders. De school wordt gezien als expertise centrum op het gebied van hulp en zorg. Daarnaast hebben de “Gasvrij” bijeenkomsten plaatsgevonden op de school en dit heeft het contact met de buurt versterkt. Stembureau in de school draagt hier ook aan bij. b. Leerstroom? Veel aandacht voor een goed pedagogisch klimaat. Multiculturele populatie. Aandacht voor levensbeschouwelijke zaken vanuit alle soorten godsdiensten (maar geen kerkvieringen meer bijvoorbeeld). c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Wordt veel zorg (op maat) geboden in de school. Korte lijntjes. • • • • • • •

Cultuurhuis Wherelant: naschoolse ateliers Schoolmaatschappelijk werk (inloopspreekuren)/GGD Clup Welzijn Tussen de middag opvang (TMO) geregeld door ouders Spurd Muziekschool Waterland Bibliotheek Waterland

d. Kwaliteit van het onderwijs Leesonderwijs heeft binnen de school extra aandacht gekregen en is nu terug te zien in de resultaten. Rekenonderwijs wordt nu extra op ingezet. Er wordt per kind een individueel behandelplan bijgehouden. Daarnaast tevens groepsplannen om in kaart te kunnen brengen waar het gemiddelde van een klas ligt ten opzichte van het landelijke gemiddelde. ’t Prisma zou niet beoordeeld kunnen worden als een ‘gemiddelde school’ gezien de populatie leerlingen dus kent een hogere weging. De Plusklas zorgt voor vermenging van de populatie. Gezamenlijke ambities Groei in de gaten houden.

- 48 -

12.6.5 DE RANONKEL

- 49 -

Toelichting: Openbare basisschool De Ranonkel bevindt zich in de wijk De Gors. Bouwjaar: 1977. Uitbreiding gerealiseerd (twee lokalen bovenop geplaatst) in 2005. 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 209

2021 211

2022 203

2023 221

2024 238

2025 238

2030 283

2034 304

Dit komt overeen met wat de school terug ziet in de praktijk. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1251

2021 1261

2022 1221

2023 1312

2024 1397

2025 1397

2030 1623

2034 1729

Aanwezig vierkante meters in De Ranonkel is 2451 m2 oppervlakte. Capaciteit komt vrij in de school wanneer de Alexander Roozendaalschool uit het gebouw zal vertrekken. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Veel kleur aan de gevels, groen, prettige ligging. Onderhoud is in orde. Schoolplein met bomen en struiken. b. Passend bij onderwijsvisie Oud gebouw. Het past niet bij de manier waarop De Ranonkel onderwijs wil aanbieden. De Ranonkel wil naar een IKC toewerken. De bso, peuterspeelzaal, naschoolse opvang en de muziekschool maken allen gebruik van het gebouw maar is het gebouw is er eigenlijk te klein voor, ervaart de directrice. De patio zou een binnentuin moeten zijn maar staat momenteel door ruimtegebrek vol met containers, afval en fietsen. Idealiter zou De Ranonkel gehuisvest zijn in een gebouw dat zijn eigen energie terugwint. Duurzaam, met hout, zonnepanelen, groene daken. Ruimtes delen door wanden met schuifdeuren. Gebouw met meer licht. c. Bouwkundige staat Een robuust gebouw. Energie lekt weg. Lastig om de temperatuur te reguleren. Lekkages door wortels van de bomen. Riool komt omhoog omdat de buizen te klein zijn. Schade op het dak door hangjeugd dat op het dak klimt. d. Flexibiliteit Gebrek aan flexibiliteit. e. Duurzaamheid Niet duurzaam. Gebouw is nog op gas aangesloten, geen stadsverwarming. 3. Verhuur en medegebruik a.

Samenwerking partners binnen gebouw Kinderopvang (SKOP), De Alexander Roozendaalschool. - 50 -

b. Sluit aan op huidige vraag Vermenging van kinderopvang en de school vindt al plaats, maar zonder personele uitwisseling. Dat zou wel bij de ambitie van een IKC horen. c. Sluit aan op toekomstige ambities De Ranonkel wil zich ontwikkelen tot een IKC. Dit jaar wil De Ranonkel de plannen voor de totstandkoming van een IKC concreet maken. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? De Ranonkel omschrijft zichzelf als een buurtschool. Maar de school zou eigenlijk meer inloopochtenden/koffiemomenten willen creëren voor omwonenden. Daar is op dit moment geen mankracht voor maar zou een onderdeel kunnen worden wanneer de school een IKC wordt. Dit alles zou de sociale positie van de school moeten versterken. Sinds vorig jaar komen elke donderdag ouderen bewegen in het park. Uur buiten sporten en binnen in de school koffiedrinken. Er waren plannen om die ouderen een rol te geven binnen de muren van De Ranonkel, bijvoorbeeld door voor te lezen in klassen, etc. Dit is door COVID-19 op een lager pitje gezet. b. Leerstroom? Openbare basisschool. Unit onderwijs, groepsdoorbrekend lesgeven. Het onderwijs wordt hierdoor nog beter afgemeten aan de behoefte van de leerlingen. • • • • • Goed.

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Peuterspeelzaal ’t Boterbloempje Buitenschoolse opvang Gorsebos Cultuurhuis Whereland Muziekschool Waterland Spurd d. Kwaliteit van het onderwijs

Gezamenlijke ambities Gebouw binnen nu en 5-10 jaar aan vervanging toe. Als A. Roozendaal binnen nu en 2 jaar zou vertrekken dan zou De Ranonkel die ruimte willen benutten voor sociale partners. Uitbreiding van de kinderopvang, Clup Welzijn, jongeren wat kunnen aanbieden, wijkcentrum aan een vleugel, etc.

- 51 -

12.6.6 WATERLANDSCHOOL

- 52 -

Toelichting: Waterlandschool, op antroposofische basis (Vrije School) is gevestigd in de Gors. De school heeft een regionale functie. Bouwjaar 1977 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 168

2021 175

2022 182

2023 194

2024 208

2025 213

2030 238

2034 249

De leerlingenprognose voorziet een groei in het aantal leerlingen. In de praktijk telt de Waterlandschool 180 leerlingen bij aanvang van schooljaar 2020-2021. De verwachting (op basis van aanmeldingen) is dat op 1 oktober 2021 de school 210 leerlingen telt en 1 okt 2022 op 227 leerlingen. Een maximum in het leerlingenaantal voor de organisatie van de Waterlandschool ligt rond de 230-240 leerlingen. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1045

2021 1080

2022 1115

2023 1176

2024 1246

2025 1271

2030 1397

2034 1452

1195 m2 aanwezig. Kinderopvang heeft moeten vertrekken uit het gebouw omdat de Waterlandschool de ruimte voor onderwijs moest inzetten. Er is budget toegekend voor uitbreiding in het IHP 2017. Dit budget was gebaseerd op het feit dat de school een IKC zou starten. Inmiddels is het aantal leerlingen dusdanig gegroeid dat deze uitbreiding niet meer toereikend is, alle capaciteit is nodig voor het onderwijs. Ithaka geeft aan vrij te willen zijn van de verplichting om een kinderopvangorganisatie in het gebouw te moeten plaatsen. De vierkante meters moeten beschikbaar zijn voor onderwijs en waar ze qua m2 recht op hebben. Een uitbreiding in budget en aantal m2 is nodig. Duidelijkheid komen, vanuit school(bestuur) over de wens met betrekking tot kinderopvang en de m2 en financiering. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Past niet bij identiteit van een antroposofische school. b. Passend bij onderwijsvisie Nee. Idealiter is de school gevestigd in een gebouw met organische architectuur om de ontwikkeling van de creativiteit van een kind te bevorderen. Breed onderwijsaanbod met veel aandacht voor creativiteit, fysieke (natuur) beleving en sociale omgang. Meer ruimten benutten dan alleen een lokaal. Ontdekken wie je bent, in relatie tot anderen, de dynamiek van de samenleving naar binnen halen of juist erop uit.

Klassikaal onderwijsvorm, maar leerlingen in kleine groepjes samenbrengen op basis van niveau of interesse. In een gang, leerhoekjes, computerruimten, muziek- en theaterruimte, etc. Dynamiek binnen de schoolmuren. In het gebouw is een tekort aan dit soort (dynamische, kleinere) ruimtes, om plek te geven aan kunstzinnige vorming. c. Bouwkundige staat Voelt aan als een oud gebouw. Isolatie niet optimaal. Lekkages. - 53 -

d. Flexibiliteit De structuur van het gebouw biedt geen oplossingen om intern lokalen uit te breiden of aan te passen. e. Duurzaamheid Geen duurzaam gebouw. Volledige houtbouw en duurzaam gebouw zou passen bij de visie van de Waterlandschool. 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Kinderopvang is uit het schoolgebouw vertrokken omdat de Waterlandschool de ruimte voor onderwijs nodig had. b. Sluit aan op huidige vraag Ja, gezien de capaciteit nu. Maar de school is wel al bezig met contacten leggen met eventuele IKCpartners. c. Sluit aan op toekomstige ambities Ambitie is om een IKC te realiseren: een voorschoolse groep vanaf 2 jaar met de bijpassende pedagogische grondslag. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Waterlandschool heeft een regiofunctie. De buurt geeft aan heeft last te hebben van verkeersoverlast, door ouders die de leerlingen komen ophalen en brengen. Er is een extra ingang nodig, omdat de huidige ingang niet toereikend is. b. Leerstroom? Vrijeschool onderwijs. c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Onder andere: • Muziekschool • Bibliotheek • SKOP • Sportify Kids d. Kwaliteit van het onderwijs Op orde, maar wanneer schoolgebouw aansluit bij het onderwijsconcept van vrijeschoolonderwijs, zou de kwaliteit en antroposofische wijze nog meer tot zijn recht kunnen komen.

Gezamenlijke ambities Oplossing capaciteitstekort: • Uitbreiding schoolgebouw; • School is niet wijkgebonden: opties verkennen volledige nieuwbouw op een andere plek (beter passend bij onderwijsconcept).

- 54 -

12.6.7 TRIFOLIUM Scorekaart: aanpassing / ontwikkeling nodig? School: Trifolium Schoolbestuur: CPOW Locatie: Pinksterbloem 67-69, Gors 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling b. Passend bij onderwijsvisie c. Bouwkundige staat d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt b. Leerstroom c. Samenwerking / afstemming met maatschappelijke organisaties d. Kwaliteit van het onderwijs

Direct aanleiding

Op termijn

Geen aanleiding

x

x x

x x

x

x

x x x x x x

Toelichting: zie volgende pagina.

- 55 -

Toelichting: Oecumenische Basisschool Trifolium gevestigd in De Gors. Huisvest ook kinderopvang. Bouwjaar 1977 Uitbreiding (bovenbouw) gerealiseerd 2005 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 172

2021 173

2022 167

2023 182

2024 196

2025 195

2030 233

2034 250

Volgens de prognose krijgt het Trifolium de komende jaren te maken met een leerlingenstijging. In de praktijk heeft het Trifolium een groter leerlingenaantal. Op dit moment 197 leerlingen, met de verwachting dat er volgend jaar 207 leerlingen zijn. Sinds schooljaar 2020-2021 heeft Trifolium voor het eerst van elke groep één klas (in plaats van combinatieklassen). Maximum en wenselijk voor de school is 9 a 10 groepen (10 is max). Op basis van de prognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 1065

2021 1070

2022 1040

2023 1115

2024 1186

2025 1181

2030 1372

2034 1458

Op dit moment is er 1435 m2 oppervlakte aanwezig. In 2034 een tekort van 23 m2. Vanwege de indeling van de school m.b.t. deze m2 kan het probleem zich al eerder voor doen. Op dit moment zijn er nog twee lokalen over op de bovenverdieping, dus de groei is op te vangen. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling School past in de wijk. Groene omgeving. Schoolplein is volledig vernieuwd. De buitenkant wordt volgend jaar geschilderd. Oud gebouw maar kan qua verzorging nog jaren mee (als het onderhoud preventief uitgevoerd blijft worden). b. Passend bij onderwijsvisie Op dit moment, gezien de huidige leerlingenaantallen, past het goed. Er worden bewuste keuzes gemaakt zodat het gebouw passend is bij de visie. Het gebouw kan omschreven worden als een klassiek onderwijsgebouw, met lange smalle gang en lokalen eraan, kleine aula. c. Bouwkundige staat Gebouw kan nog wel even mee, het voelt goed aan, op wat mankementen na. Zoals 2 a 3 keer per jaar lekkages. De bovenverdieping is erg heet in de zomer (plat dak) en slechte isolatie. Verouderde raamsystemen (doorgeroeste schroeven). d. Flexibiliteit Nee. Er is geen mogelijk op dit moment om leerpleinen te creëren. De indeling van het gebouw “verplicht” je tot vrij traditioneel onderwijs. Nee.

e. Duurzaamheid

3. Verhuur en medegebruik - 56 -

a. Samenwerking partners binnen gebouw Samenwerking Sportify Kids: peuterspeelzaal en bso. Als Trifolium groeit zijn er uitwijkmogelijkheden naar de bovenverdieping. Als Trifolium een 10e groep krijgt, dan is er nog één lokaal tot de beschikking voor de BSO. Dit zou dan wel een flex-lokaal moeten zijn waar ook een groep kinderen onder lestijd gebruik van kan maken. b. Sluit aan op huidige vraag Ja. Prettige samenwerking. Niet de bedoeling dat zij zouden moeten verhuizen wanneer Trifolium groeit. c. Sluit aan op toekomstige ambities Niet perse een IKC, maar wel wenselijk voor leerlingen en personeel om met de voor-, naschoolse- en peuteropvang een gezamenlijke visie te hebben en te kunnen uitdragen. In de Gors zijn momenteel geen voorzieningen aanwezig als een kinderdagverblijf. Er wordt gespard met elkaar op dit moment of dat wellicht bij/met Trifolium kan. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Kleine ‘dorpse’ school. Veel wisseling van directeuren geweest. Er is in geïnvesteerd om het imago van de school op te krikken. Stembureau in de school waardoor buurtbewoners de school ook kennen. Nu veel positieve geluiden. b. Leerstroom? De combinatie van een oecumenische- en een Vreedzame School en de goede sfeer op school, is een combinatie waar de school ouders op ziet afkomen. • • • • •

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Sportify Kids (wellicht nog verder uitbreiden) Spurd Muziekschool Waterland School maatschappelijk werkster CLUP Welzijn

d. Kwaliteit van het onderwijs De grote basisgroep wordt goed bediend. Maar er zijn ook kinderen die meer/hoger niveau aankunnen. Trifolium wil deze groep meer gaan bedienen door meer uitdagingen en begeleiding aan te bieden, naast het basisprogramma. Hiervoor zijn nieuwe methodes, trainingen en meetinstrumenten aangeschaft. Gezamenlijke ambities Niet direct aanleiding om actie te ondernemen. Wel belangrijk om groei in de gaten te houden want dit zou veel betekenen voor het gebouw en het uit kunnen dragen van de onderwijsvisie. Tussen 5 en 10 jaar zou er een plan gemaakt moeten worden voor de school om deze te vervangen.

- 57 -

12.6.8 OBS WHEERMOLEN Scorekaart: aanpassing / ontwikkeling nodig? School: Obs Wheermolen Schoolbestuur: OPSPOOR Locatie: Dr. Albert Schweitzerlaan 32a, Wheermolen 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling b. Passend bij onderwijsvisie c. Bouwkundige staat d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt b. Leerstroom c. Samenwerking / afstemming met maatschappelijke organisaties d. Kwaliteit van het onderwijs

Direct aanleiding

Op Geen termijn aanleiding

x x x x

x

x x x

x

x x x

Toelichting: zie volgende pagina.

- 58 -

Toelichting: Openbare basisschool Wheermolen is de enige school in de wijk Wheermolen. Het schoolgebouw bestaat uit twee gedeelten. Het oudere gedeelte is gebouwd in 1970. In 2002 is er een nieuw gedeelte aangebouwd/uitbreiding geweest. 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 366

2021 382

2022 379

2023 377

2024 380

2025 385

2030 432

2034 436

De Wheermolen krijgt te maken met een groei van leerlingen volgens de prognose. Tot 2025 gaat het om ongeveer 19 leerlingen. Daarna loopt het harder op. De Wheermolen heeft nu een oppervlakte van 2.004 m2. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2030 2034 2.100 2.183 2.168 2.156 2.173 2.199 2.443 2.463 Er is een uitbreiding nodig om de groei op te vangen. In het IHP 2017 is budget beschikbaar gesteld om het oude gedeelte van het gebouw te vervangen en 115 m2 uit te breiden. Dit is nog niet gerealiseerd. Om de groei tot en met 2034 op te vangen is een extra uitbreiding nodig van 344 m2. Bij de nieuwbouw wordt met deze groei in het ontwerpt en de constructie rekening gehouden, zodat te zijner tijd ruimte, twee lokalen op de verdieping bijgeplaatst kan worden. Het nieuwe gebouw (vervangt het oude gebouw op dezelfde locatie) wordt compacter maar hoger, met twee bouwlagen. Kinderopvang komt ook in het gebouw. Tijdelijke schoolruimten op het schoolplein. Ruimte lenen van De Plankier is geen optie meer in verband met verbouwing in dezelfde periode. Een beter, nieuw gebouw zorgt ook voor meer aanmeldingen, geeft de directrice aan. Een limiet in de leerlingenaantallen zou voor de directrice 500 leerlingen zijn, dus 20 klassen. Gezien de populatie leerlingen is het niet wenselijk om grote klassen te hebben.

Een maximum van 25 leerlingen per klas dus. Maar de directrice verwacht dat wanneer het nieuwe gebouw er is, er ook meer aanmeldingen komen van kinderen uit de wat hoger opgeleide gezinnen. Dan kun je de populatie mixen en kan je uitgroeien naar klassen van 30 leerlingen. Er is geen grote gymzaal in de school. De school gymt nu in gymzaal op De Sweelinckstraat. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Ouderwets schoolgebouw. Gebouw niet aantrekkelijk. Kleuren niet mooi, wel onderhouden. Niet verwaarloosd maar gedateerd. Nieuwe deel heeft gevangenis uitstraling. Gesloten, kleine raampjes, donker. Slechte ventilatie, ramen kunnen niet goed open. Weinig opties. In de nieuwbouw wordt mechanische ventilatie meegenomen. b. Passend bij onderwijsvisie De Wheermolen wil zich ontwikkelen tot een IKC, waar kinderopvang en onderwijs volledig gehuisvest zijn in één omgeving. In de ideale situatie zou de school drie clusters kennen van een - 59 -

leerplein, met daar omheen lokalen. Het bestaande gebouw is anders ingericht waardoor die realisatie op dit moment niet mogelijk is. Al in het vorige IHP vastgestelde gedeeltelijk vervanging, kan deze visie meegenomen worden. Het gedeelte dat blijft bestaan is niet geschikt voor de onderwijsvisie. Aan de binnenkant moeten meer glazen puien komen. Openheid naar leerplein creëren. Vide wordt dichtgemaakt. Daglicht creëren door in het dak lichtkoepel te maken. Plannen zijn in de maak. c. Bouwkundige staat Het oudere gedeelte van het schoolgebouw bevat asbest en kwalitatief in een slechte staat. In het IHP 2017 is daarom ook voor vervanging gekozen. In de vloer zit een breuk. Wat betreft het gedeelte dat blijft bestaan: om de gehele onderwijshuisvesting weer 40 jaar mee te laten gaan zal geïnvesteerd moeten worden in het binnenklimaat. Deze is nu ongezond. d. Flexibiliteit Het gedeelte dat blijft bestaan is compact en bestaat uit twee verdiepingen. De flexibiliteit daarvan is beperkt. Mogelijk door het dichtmaken van de vide zou extra ruimte kunnen worden gecreëerd. Voor de nieuwbouw kan wel aandacht worden besteed aan flexibiliteit. e. Duurzaamheid Oude gedeelte van het gebouw niet duurzaam. BENG nieuwe gebouw. 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Peuteropvang Stichting Kinderopvang Purmerend (SKOP).

SKOP heeft in de huidige huisvestingssituatie onvoldoende ruimten. b. Sluit aan op huidige vraag Nee, dat laat de ruimte niet toe. Zo heeft SKOP heeft te weinig capaciteit. De wijk Wheermolen is een kwetsbare wijk. Daar is extra aandacht nodig voor maatschappelijke activiteiten. Directrice zou het leuk vinden als de kinderen die op school zitten ook na school nog activiteiten kunnen ondernemen binnen de schoolmuren. c. Sluit aan op toekomstige ambities Personeel als één organisatie functioneren. Op dit moment niet, omdat de ruimte voor kinderopvang ontbreekt. Dezelfde partner blijft met de komst van het nieuwe gebouw. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Omdat obs Wheermolen de enige school is in de kwetsbare wijk Wheermolen, zou de school beschreven kunnen worden als een buurtschool maar dan alleen voor de leerlingen en diens ouders. Buurtbewoners die geen (jonge) kinderen hebben maken bijvoorbeeld geen gebruik van de bibliotheek binnen de school. Enkele buurtbewoners maken gebruik van het leverpunt voor geleende boeken binnen de school. b. Leerstroom? Vreedzame School, pedagogische visie dat zich richt op een lesprogramma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Wheermolen is een openbare school met een diversiteit van leerlingen en nationaliteiten. Kinderen met een wat minder stevige basis vanuit huis.

Voorheen was het onrustig en ruwer, discriminatie, vechten (zelfs ouders). Sinds 4 jaar nu Vreedzame School concept. Heeft het sociale klimaat doen verbeteren. - 60 -

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties • Peuterspeelzaal Speelmolen; • Buitenschoolse opvang (De Sterrenplukkers en Sportify); • Naschoolse activiteiten (Cultuurhuis Whereland en Spurd); • Bibliotheek Waterland: aantal uren werkzaamheden van leesconsulent in de school (boekpromoties, etc.); • GGD Zaanstreek-Waterland; • Schoolmaatschappelijk dienst (SMD).  Schoolmaatschappelijk werk komt een aantal uur per week naar Wheermolen. Eigenlijk zijn deze uren niet voldoende, gezien de populatie. Momenteel is er geen geschikte ruimte aanwezig binnen de school om deze spreekuren te faciliteren, terwijl dit wel hard nodig is. In het nieuwe gebouw worden vier spreekkamers gerealiseerd voor zowel intern (medewerkers Wheermolen) als extern gebruik (maatschappelijk werkster, logopedist, etc.). Dit is hard nodig en wenselijk omdat het minder reistijd kost voor een leerling, tijdens schooltijden, wanneer deze zorg binnen de schoolmuren kan plaatsvinden. d. Kwaliteit van het onderwijs In augustus 2020 heeft de onderwijsinspectie geconcludeerd dat obs Wheermolen de afgelopen twee jaar een zeer positieve ontwikkeling heeft doorgemaakt. Dit is terug te zien in de resultaten. Gezamenlijke visie In het IHP 2017 is budget beschikbaar gesteld om het oude gedeelte van het gebouw te vervangen en met 115 m2 oppervlakte uit te breiden.

Om de groei tot en met 2034 op te vangen is een extra uitbreiding nodig van 344 m2 oppervlakte. De plannen worden momenteel door het schoolbestuur uitgewerkt. Het schoolgebouwgedeelte dat blijft bestaan voldoet momenteel niet aan de onderwijsvisie en heeft een ongezond binnenklimaat. Dat vraagt om investeringen om als geheel IKC weer 40 jaar mee te kunnen. Schoolbestuur draagt bij aan verbeteren binnenklimaat vanuit de onderhoudsgelden.

- 61 -

12.6.9 DKC HET PARELHOF Scorekaart: aanpassing / ontwikkeling nodig? School: Dalton Kindcentrum Het Parelhof Schoolbestuur: OPSPOOR Locatie: Zichthof 9, Purmer-Noord 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling b. Passend bij onderwijsvisie c. Bouwkundige staat d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt b. Leerstroom c. Samenwerking / afstemming met maatschappelijke organisaties d. Kwaliteit van het onderwijs

Direct aanleiding

Op termijn

Geen aanleiding

x x x x x x x x

x

x

x x x

Toelichting: zie volgende pagina.

- 62 -

Toelichting: Dalton Kindcentrum Het Parelhof. Binnen het Parelhof werken school, opvang en peuterspeelzaal intensief samen in de leeftijdsgroep van 2 tot 13 jaar. Daarbij wordt door iedere medewerker en begeleider gewerkt vanuit dezelfde visie, gebaseerd op de principes van het daltononderwijs. Bouwjaar: 1982. 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 398

2021 398

2022 393

2023 380

2024 373

2025 376

2030 418

2034 444

De leerlingenprognose voorziet een daling met op de langere termijn een stijging in het aantal leerlingen. DKC Het Parelhof telt op 1 oktober 2020 368 leerlingen. De verwachting is (gezien het aantal aanmeldingen) dat de school rond de 400 leerlingen zit over een jaar. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 2202

2021 2202

2022 2177

2023 2111

2024 2076

2025 2091

2030 2303

2034 2433

2231 m2 oppervlakte aanwezig. Op het schoolplein staat één noodlokaal. Het schoolgebouw telt 17 ruimtes (exclusief leerpleinen). 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Traditioneel gebouw, ouderwetse uitstraling. Voldoet niet aan de moderne kijk op hedendaags onderwijshuisvesting. Er staat een verbouwing in de planning, er komt een verdieping op het schoolgebouw. Daarbij wordt ook ingezet op het creëren van een duidelijke hoofdingang. b. Passend bij onderwijsvisie Ja. Leerpleinen, groepsdoorbrekend werken is mogelijk en leent het gebouw zich voor. De school maakt voor het onderwijs gebruik van alle ruimtes in de school. Door het noodlokaal op het schoolplein heeft de school genoeg capaciteit om dit te kunnen realiseren. Het schoolgebouw is niet 100% passend bij het karakter van een Dalton integraal Kindcentrum, geen verbindingen met de ruimten maar veel afgesloten ruimtes. c. Bouwkundige staat Staat van het gebouw is gedateerd. Nee. Nee.

d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid

3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Sinds augustus 2016 een gemengde peuter/kleutergroep i.s.m. Pinkeltje. Doelgroep vanaf 2 jaar. - 63 -

b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities Doorlopende leerlijn ontwikkelen voor 0 tot 14 jarigen, met meer samenwerkingspartners binnen de schoolmuren. Breder trekken dan alleen onderwijs. Op dit moment biedt het huidige schoolgebouw niet voldoende ruimte om de partners te kunnen huisvesten binnen de school. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? DKC Het Parelhof zoekt de verbinding in de buurt en wordt gezien als een belangrijke factor binnen de wijk. b. Leerstroom? Daltononderwijs. Vreedzame School/Vreedzaam Kindcentrum. c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Onder andere: • Bibliotheek punt in de school • BSO • Cultuurhuis Wherelant • Muziekschool Waterland • Dansschool Natasja (gymzaal) • Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD) • Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) • Spurd En tekort een (kleinere) ruimtes voor de samenwerkingspartners. Het Parelhof zou graag een maatschappelijk spreekuur in de school faciliteren. Goed.

d. Kwaliteit van het onderwijs

Gezamenlijke ambities Budget 2019 voor uitbreiding op het dak. Binnen nu en 5-10 jaar plan maken voor toekomst schoolgebouw.

- 64 -

12.6.10

NOORDERLICHT

Scorekaart: aanpassing / ontwikkeling nodig? School: Noorderlicht Schoolbestuur: OPSPOOR Locatie: Jachtwagenstraat 64, Purmer-Noord 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling b. Passend bij onderwijsvisie c. Bouwkundige staat d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt b. Leerstroom c. Samenwerking / afstemming met maatschappelijke organisaties d. Kwaliteit van het onderwijs

Direct aanleiding

Op termijn

Geen aanleiding

x x x x x

x x x

x x

x x

Toelichting: zie volgende pagina.

- 65 -

Toelichting: Openbare basisschool Noorderlicht in de Purmer-Noord. Er is ook kinderopvang op de locatie. Bouwjaar 1983 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte De leerlingenprognose 2020 geeft de volgende leerlingenaantallen aan: 2020 124

2021 129

2022 132

2023 133

2024 136

2025 137

2030 154

2034 162

De prognose (leerlingenaantal 2020) komt niet overeen met de praktijk. Het Noorderlicht huisvest op 1 oktober 2020 90 leerlingen en verwacht de komende jaren rond dit aantal te blijven. Er zijn vorig jaar veel leerlingen vertrokken. Door het ‘normale’ vertrek van groep 8, verhuisgevallen maar ook vanwege problematiek op de school. Nieuwe directie aangesteld om problemen en onrust aan te pakken. De school hoopt te groeien naar 95 a 100 leerlingen. Op basis van de leerlingenprognose is de volgende ruimtebehoefte van toepassing: 2020 824

2021 849

2022 864

2023 869

2024 884

2025 889

2030 975

2034 1015

1145 m2 oppervlakte aanwezig. Twee leegstaande lokalen: één is ingericht voor de onderwijsassistenten om met kleinere groepjes leerlingen aan de slag te kunnen gaan en één als teamkamer. De inpandige peuterspeelzaal heeft een klein oppervlakte en nauwe ingang. 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling Ietwat verouderd, maar toekomstbestendige uitstraling. De school heeft een groen, natuurlijk schoolplein. b. Passend bij onderwijsvisie In verband met nieuwe aanstelling directie, op dit moment oriëntatie op visieontwikkeling in de volle gang. De ruime, grote hal (met bibliotheek) wordt ingezet als leerplein. c. Bouwkundige staat Ondanks nieuwe zonwering, wordt het erg warm in het gebouw. Voelt aan als een wat ouder gebouw. Maar voldoende toekomstbestendig. d. Flexibiliteit Aan de binnenkant flexibel genoeg om gebouw in te kunnen zetten voor hedendaagse onderwijsconcepten. e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw Peuterspeelzaal Pinkeltje

- 66 -

b. Sluit aan op huidige vraag Op dit geen samenwerking met de partners in het gebouw. Aan een samenwerking wordt gewerkt. c. Sluit aan op toekomstige ambities Gezien de maatschappelijke ontwikkelingen, de doelgroep van het Noorderlicht en de populatie in de Purmer-Noord zou een IKC een grote toevoeging zijn. 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt? Op dit moment niet goed. Nieuwe aangestelde directie heeft de opdracht en ambitie om dit te verbeteren. b. Leerstroom? Openbaar onderwijs. • • • • • • •

c. Samenwerking/afstemming met maatschappelijke organisaties Peuterspeelzaal Pinkeltje BSO de Achthoek Bibliotheek (uitleensysteem)/oudercafé (iedere donderdag) Schoolmaatschappelijk werk Muziekschool Wherelant Buurtinitiatief groenonderhoud rondom de school

 meer maatschappelijke zorg is gewenst gezien de doelgroep van de school en wijk. De school heeft geen contact met de gemeente, maar zou dit wel graag willen m.b.t. achterstandenbeleid en voor-/vroegschoolse educatie. d. Kwaliteit van het onderwijs De school scoorde zwak. Drie jaar gelegen onder toezicht gestaan van de inspectie. Sinds 2019 een voldoende. De school is hard aan de slag om de kwaliteit te verbeteren. Gezamenlijke ambities onderwijshuisvesting Schoolgebouw van Noorderlicht is toekomstbestendig. Voldoende capaciteit om eventuele groei op te vangen.

- 67 -

12.6.11

DE TOERMALIJN

Scorekaart: aanpassing / ontwikkeling nodig? School: De Toermalijn Schoolbestuur: CPOW Locatie: Hoefsmidhof 4, Purmer-Noord 1. Capaciteit versus leerlingenprognoses a. Capaciteit versus behoefte 2. Eigenschappen gebouw a. Degelijke, functionele uitstraling b. Passend bij onderwijsvisie c. Bouwkundige staat d. Flexibiliteit e. Duurzaamheid 3. Verhuur en medegebruik a. Samenwerking partners binnen gebouw b. Sluit aan op huidige vraag c. Sluit aan op toekomstige ambities 4. Sociaal maatschappelijke kenmerken a. Positie / status van de school in de buurt b. Leerstroom c. Samenwerking / afstemming met maatschappelijke organisaties d. Kwaliteit van het onderwijs