B-1.13 Besluit B&W Herijkte convenant Cultuureducatie Bveld 2025-2028 d.d. 8-4-25

Aandachtsgebied: Samenleving Team Beleid Behandelaar: K. Lokers Telefoonnummer: +31621340789 Onderwerp:

Voorstelnr. 4034 Barneveld, 31 maart 2025 Portefeuillehouder: M.H.J. Pluimers-Foeken

Herijkte Convenant Cultuureducatie Barneveld 2025-2028

Gevraagde beslissing: 1. 2. 3.

In te stemmen met het herijkte Convenant Cultuureducatie Barneveld 2025-2028; Wethouder van cultuur, Mijntje Pluimers-Foeken, te machtigen om op grond van artikel 171, lid 2 van de Gemeentewet namens de burgemeester het convenant te ondertekenen; Het collegebesluit ter kennisname te sturen aan de Gemeenteraad.

1. Inleiding Cultuureducatie is goed voor jong en oud; kennismaken, leren van en door cultuur draagt bij aan een brede ontwikkeling van kinderen tonen diverse onderzoeken aan. Dit is ook een van de vijf benoemde waarden van cultuur in de Integrale Cultuurvisie 2025-2035 die onlangs door de raad is vastgesteld. In de gemeente Barneveld is de afgelopen vier jaar succesvol samengewerkt binnen het Convenant Cultuureducatie 2020-2025 (looptijd tot juli 2025; einde schooljaar). Een werkgroep onder begeleiding van Cultuur Oost heeft het huidige convenant geëvalueerd. De werkgroep bestond vertegenwoordigers uit het onderwijs, uit cultuur, de cultuurcoach educatie en de beleidsmedewerker van de gemeente. Cultuureducatie op school is een succes gebleken. Zowel in kwaliteit als in kwantiteit is er sprake van een (forse) groei. Het gaat dan om de omvang en verbreding van cultuureducatie aanbod, aantal deelnemende scholen met een plan, leerlingenbereik en opgeleide interne cultuur coördinatoren (zie Tabel 1). Op basis van de evaluatie (zie Bijlage 2.a) is er een herijkt convenant gemaakt voor de nieuwe periode 2025-2028. Het herijkte convenant is voorgelegd en akkoord bevonden door de stakeholders. De stakeholders zijn de onderwijs besturen primair en voortgezet onderwijs (via Platform Jeugd) en de lokale cultuuraanbieders.

In Bijlage 3 is de financiële bijdrage aan de uitvoering van het convenant van o.a. het onderwijs te zien. In de Integrale Cultuurvisie 2025-2035 en het Beleidsplan Sociaal Domein Mensen Voorop onderstreept de gemeente Barneveld het belang en waarde van cultuureducatie op school en in de vrijetijd. Ook is er een prioriteit voor jongeren opgenomen in de visie. Het ontwikkelen van culturele competenties helpt om te kunnen participeren in de samenleving en op de arbeidsmarkt. Meer en meer worden vaardigheden gevraagd als creativiteit, het vermogen om oplossingen te bedenken en ideeën over te brengen of te verbeelden. Deze vaardigheden worden actief ontwikkeld door cultuureducatie. Cultuur biedt ook een bijdrage aan het welzijn van inwoners; jong en oud. Denk aan het bestrijden van eenzaamheid en het bevorderen van het mentale welbevinden van jongeren. Daarnaast biedt cultuureducatie de gelegenheid kinderen te interesseren voor cultuur en mogelijk actief cultuur te gaan beoefenen. Op latere leeftijd kan dat bij dragen aan een betere kwaliteit van leven, maatschappelijke betrokkenheid, welzijn en preventie en ondersteuning bij gezondheid.

-2-

2. Beoogd effect Alle kinderen hebben toegang tot cultuureducatie en krijgen de kans om culturele ervaringen op te doen en culturele vaardigheden te ontwikkelen die bijdragen aan culturele ontwikkeling, kansengelijkheid, meedoen in de samenleving en welzijn.

3. Argumenten 1.1 Hiermee geven we uitvoering aan vastgesteld beleid Er wordt met het herijkte convenant uitvoering gegeven aan de Integrale Cultuurvisie 2025-2035 waarin de educatieve waarde van cultuur en de prioriteit jongeren met cultuureducatie op school zijn opgenomen en aan speerpunt cultuureducatie in het Beleidsplan Sociaal Domein Mensen Voorop. 1.2 Hiermee borgen en versterken we de waarde van cultuureducatie Door deelname aan het convenant continueert, borgt en versterkt de gemeente het beleid voor cultuureducatie en faciliteert het de samenwerking tussen het onderwijs, cultuuraanbieders en de cultuurcoaches bij Connect. 1.3 Hiermee zetten we het bereik van cultuureducatie voort Door deelname aan het convenant zetten we het groeiende bereik (zie onder; Tabel 1) van cultuureducatie op school samen met het onderwijs en cultuuraanbieders voort. Tabel 1 Bereik Cultuureducatie Barneveld Indicator Leerlingen PO Leerlingen VO Scholen PO Scholen VO (opstart deelname in 2025) Deelname leerlingen cultuureducatie Beleidsplannen cultuur op school Gecertificeerde ICC-ers Kwaliteit en deskundigheidsbevordering Lokale betrokken cultuuraanbieders Cultuureducatie aanbod Afname cultuureducatie aanbod Omzet (in €)

2020 6.630 3.730 34 3 2.460 0 2 54 21 158 39 19.013

2024 6.940 3.910 33 3 15.786 23 26 109 27 237 634 147.682

Ontwikkeling + 320 leerlingen +180 leerlingen -1 school Gelijk +13.326 deelnames +23 plannen + 24 leerkrachten + 55 activiteiten + 6 aanbieders + 79 activiteiten + 595 activiteiten + 128.669

4. Kanttekeningen 1.1 De integrale afweging voor de autonome ontwikkelingen vindt plaats bij de Kadernota 2026. Vanwege groei van het gebruik en gestegen kosten is er € 10.000 extra budget nodig. Voor 2025 is er hiervoor budget beschikbaar conform het collegebesluit uitvoeringsagenda Integrale Cultuurvisie. (zie collegevoorstel 3990). Voor 2026 en verder zijn deze middelen als autonome ontwikkeling opgevoerd bij de kadernota en zullen bij de behandeling daarvan worden afgewogen. We beogen de financiering voor de convenantperiode te realiseren om aan de afspraken in het convenant te voldoen. 1.2 Het huidige convenant loopt af en dat vraagt om nu, voor aanvang van het nieuwe schooljaar, het herijkte convenant te ondertekenen.

5. Financiën De financiering van inspanningen uit het convenant ligt bij verschillende partijen en kent drie geldstromen. Zie Bijlage 3 voor het overzicht. Stroom 1 en 2 gaan over CMK gelden (landelijke programma Cultuureducatie met Kwaliteit) richting Connect en over het onderwijs. Stroom 3 betreft de gemeente. Dekking gemeente (stroom 3) a. Leerling bijdrages en trainingen leerkrachten (ICC-ers) Voor de uitvoering van het convenant cultuureducatie (2025-2028) is door groei en toegenomen kosten structureel € 10.000 nodig, naast het reeds aanwezig budget van € 25.000. Voor 2025 is dit gedekt. (zie besluit Uitvoeringsagenda Integrale Cultuurvisie collegevoorstel 3990). Voor 2026 e.v. wordt dit als autonome ontwikkeling opgevoerd bij de Kadernota 2026.

b.

-3Inzet cultuurcoaches Voor het ondersteuningswerk door de cultuurcoaches is € 45.000 nodig. De dekking hiervoor komt in 2025 en 2026 uit het budget van de SPUK OAB. Naar verwachting zal er ook in de nieuwe OAB periode, vanaf 2027, de mogelijkheid zijn om OAB middelen in te zetten voor dit doel.

6. Participatie en communicatie a) Participatie Er is een evaluatie uitgevoerd onder scholen en cultuuraanbieders (rapport in Bijlage 2). De werkgroep heeft de resultaten besproken en er is een herijkt convenant gemaakt. Het herijkte convenant is voorgelegd aan en besproken met de schoolbesturen (via Platform Jeugd) en aan cultuuraanbieders (via mail en een bijeenkomst). Via mail is akkoord gevraagd op de convenant tekst aan degenen die niet aanwezig konden zijn. Hieruit blijkt dat iedereen akkoord is met het convenant voor de nieuwe periode.

b) Communicatie We nemen de partners mee in de vervolgstappen. Er komt een persbericht. De pers wordt uitgenodigd bij de ondertekening van het convenant.

7. Vervolgstap Na collegebesluit wordt de ondertekening met het onderwijs, cultuuraanbieders, Connect en de wethouder cultuur namens de gemeente Barneveld georganiseerd. Beoogde planning is mei 2025. De start van de nieuwe convenantperiode is in september 2025, met het begin van het schooljaar 2025-2026 en heeft een looptijd tot einde schooljaar 2028-2029.

8. Bijlagen Bijlage 1 Concept Convenant Cultuureducatie Gemeente Barneveld 2025-2028 Bijlage 2a Rapport Evaluatie herijking Convenant Cultuureducatie Bijlage 2b Notulen Platform Jeugd met besluit schoolbesturen Bijlage 3 Financieringsstromen Cultuureducatie Barneveld

Convenant Cultuureducatie Gemeente Barneveld 2025-2028 Inhoudsopgave Inleiding 1.

Ambities

2. Convenant 2.1. Partijen 2.2. Doelstellingen 3. Rollen en taakverdeling Scholen en besturen Cultuuraanbieders Connect Gemeente Barneveld 4. Structuren en implementatie afspraken 4.1 Overlegstructuren 4.2 Cultuurmenu voor het primair onderwijs 4.3 Cultuureducatie met Kwaliteit 4.4 Gespecialiseerd onderwijs 4.5 Verkenning Voortgezet onderwijs 5. Financiën, wie draagt wat bij? 6. Monitoring en Evaluatie 7. Ondertekening

1

Inleiding Ieder kind een kans op cultuur! De gemeente Barneveld wil dat ieder kind op school cultuur kan ontdekken en ervaren. Met het Convenant Cultuureducatie 2020-2024 hebben we samen veel bereikt. We zien groei en samenwerking op alle basisscholen, en dat is goed nieuws! Bijna alle basisscholen doen nu mee aan cultuureducatie, er zijn meer cultuurcoördinatoren, en steeds meer cultuur aanbieders sluiten aan en ontwikkelen nieuw aanbod. Ook de cultuurcoaches van Connect ondersteunen nu breder dan ooit. Deze samenwerking willen we graag voortzetten en versterken met een nieuw, verbeterd convenant voor de komende vier jaar. Het huidige convenant loopt af. Uit evaluaties blijkt dat scholen graag werken met zo'n convenant. Het nieuwe convenant, aangepast aan de meest recente inzichten, geldt van 2025 tot 2028. Hierin maken we samen duidelijke afspraken over tijd, geld, rollen en verantwoordelijkheden. Zo bouwen we verder aan sterke cultuureducatie voor alle scholen in de gemeente Barneveld. Met deze afspraken borgen we de resultaten van CMK en zetten we de volgende stap naar CMK4. De kracht van cultuur Cultuur zet in beweging, verbindt, en creëert saamhorigheid. Het heeft een positieve invloed op het welzijn en de ontwikkeling van onze inwoners. Door cultuur te beleven en eraan mee te doen, groeit zelfvertrouwen en creatief denkvermogen.

Kinderen die al jong met cultuur in aanraking komen, leggen een mooie basis voor de rest van hun leven. Samen bouwen we aan een toekomst waarin cultuur voor iedereen toegankelijk is! Het Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs1 geeft aan: “Cultuuronderwiis geeft leerlingen kennis mee over kunst en erfgoed en leert creatieve vaardigheden te ontwikkelen. Het stimuleert leerlingen om te reflecteren op hun omgeving en op hun eigen gedrag. Het cultuuronderwijs levert ook een bijdrage aan de ontwikkeling van communicatieve, cognitieve en sociale vaardigheden en aan de motorische ontwikkeling van leerlingen. Van deze brede vormingsaspecten profiteren ook het taal- en rekenonderwijs. Het cultuuronderwijs is daarmee niet alleen van betekenis voor de brede opdracht van het onderwijs, maar ook voor het goed leren lezen, schrijven en rekenen. Bovendien biedt cultuuronderwijs kansen voor innovatief onderwijs.". In het beleid maakt de gemeente Barneveld het belang van cultuureducatie duidelijk. De integrale cultuurvisie 2025-2035 is mede gebaseerd op de educatieve waarde van cultuur. In het beleidskader Sociaal Domein staat: “Het ontwikkelen van culturele competenties is van belang om te kunnen participeren in de samenleving en op de arbeidsmarkt: meer en meer worden vaardigheden gevraagd als creativiteit en het vermogen om oplossingen te bedenken en ideeën over te brengen of te verbeelden.

Deze vaardigheden worden extra ontwikkeld door actieve deelname aan en beleving van cultuur. Dit vormt de basis voor het cultuureducatiebeleid van de gemeente Barneveld, waarbij de nadruk ligt op samenwerking met en verbindingen tussen het lokale culturele veld en het onderwijs. Alle aspecten van kunst en cultuur (ook cultureel erfgoed) komen aan bod. Verder subsidiëren we de Muziekschool, Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs https://zoek.officielebekendmakingen.nl/blg-272900.pdf en de bestuurlijke afspraken Cultuurbeoefening 2025-2028 : stcrt-2025-1756.pdf 1

2

Museum Nairac, de bibliotheek en het Schaffelaartheater. Via een stimuleringsregeling, die wordt uitgevoerd door de muziekschool, subsidiëren we amateur muziekverenigingen die muziekonderwijs door professionele docenten bieden.".2 Pijlers in de samenwerking Onder het convenant vallen twee onderdelen: het ‘Cultuurmenu’ (voor de eerste kennismaking met cultuur) en het landelijke programma ‘Cultuureducatie met Kwaliteit’ (CMK). 3 De samenwerking sluit aan bij de doelen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Deze doelen zijn4: • • • • • • • •

Leerlingen leren hoe ze door kunst hun gevoelens kunnen uiten, ervaringen kunnen vastleggen, hun verbeelding kunnen tonen en kunnen communiceren. Leerlingen leren hun eigen kunstwerk alleen of met een groep te presenteren aan anderen. Leerlingen leren met enige achtergrondkennis te kijken naar kunst, te luisteren naar muziek en te genieten van theater, dans of film. Leerlingen leren hun deelname aan kunstactiviteiten (als toeschouwer en als deelnemer) vast te leggen met beeld of geluid. Leerlingen leren mondeling of schriftelijk hun mening te geven over hun eigen werk en dat van anderen, zoals kunstenaars. Leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om gevoelens en ervaringen uit te drukken en ermee te communiceren. Leerlingen leren na te denken over hun eigen werk en dat van anderen. Leerlingen krijgen kennis over en waardering voor cultureel erfgoed.

De partners van het convenant werken aan deze doelen samen, zodat: • •

• •

Elk kind toegang heeft tot cultuureducatie. Elk kind kennismaakt met verschillende kunstvormen en ook met lokaal en regionaal erfgoed. Kinderen nieuwsgierig blijven, nieuwe kennis opdoen, creatief leren denken en nieuwe inzichten krijgen. Cultuureducatie vast onderdeel wordt van het schoolprogramma, en kinderen leren wat cultuur en erfgoed betekenen voor henzelf en voor de samenleving.

Leeswijzer In het Convenant Cultuureducatie Gemeente Barneveld beschrijven we de ambities, doelen, rollen en taken, samenwerking, financiële afspraken, monitoring en evaluatie. In de bijlage staat een samenvatting van de participatie en evaluaties in het herijkingsproces.

2

Beleidskader Sociaal Domein Mensen Voorop Gemeente Barneveld

In dit convenant wordt uitgegaan van de volgende definitie van cultuureducatie: Het doelbewust leren over en met kunst, erfgoed en media via gerichte instructie, zowel binnen- als buitenschools. Bron: https://www.lkca.nl/faq/begrippen-en-definities-onderwijseducatie/ 3

https://www.slo.nl/sectoren/po/kunstzinnige-orien/onderwijsdoelen/ Op het moment van schrijven zijn de nieuwe conceptkerndoelen gepubliceerd. Deze sluiten aan bij de huidige doelen en zijn via de link te vinden op: Conceptkerndoelen kunst en cultuur - SLO 4

3

1. Ambities Samen werken we met nieuwe ambities verder aan de resultaten van het vorige convenant (20202024). Dit zijn onze doelen voor de periode 2025-2028: Primair en Gespecialiseerd Onderwijs • • •

• •

Alle leerlingen op onze scholen krijgen de kans om verschillende vormen van cultuur te ontdekken. Scholen maken eigen keuzes voor cultuureducatie, passend bij hun unieke identiteit en visie. Cultuureducatie is een vast onderdeel van het lesprogramma en geeft leerlingen inzicht in wat cultuur betekent voor henzelf en de samenleving. Op alle scholen verrijkt cultuureducatie het leven van de kinderen. Iedere school heeft een gecertificeerde interne cultuurcoördinator (ICC’er). We willen dat zoveel mogelijk scholen blijven deelnemen aan het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK). Bijna alle scholen doen mee.

Voortgezet Onderwijs •

•

We geven onze leerlingen de kans om hun talenten verder te ontwikkelen en ontdekken. Zo bouwen we voort op het werk dat al in het primair onderwijs is gestart. We versterken de band met de lokale gemeenschap door samen te werken met lokale en regionale culturele organisaties, bijvoorbeeld voor workshops en talentontwikkeling.

Cultuurpartners • •

We zorgen voor passend cultuuraanbod en maatwerk waar nodig. We blijven ons ontwikkelen in deskundigheid, kwaliteit en innovatie.

•

Via het onderwijs stimuleren we gelijke kansen, zodat elk kind zijn of haar talenten kan ontdekken door cultuureducatie. We zorgen voor een goede match tussen het onderwijs en lokale en regionale cultuuraanbieders. We ondersteunen cultuuraanbieders en scholen in hun ontwikkeling op het gebied van cultuureducatie.

Connect

• •

Schoolbesturen • •

We erkennen het belang van cultuureducatie en zetten ons in om cultuureducatie een vast onderdeel van het curriculum te maken met een doorlopende leerlijn. We stimuleren scholen om budget en ruimte te reserveren voor cultuureducatie.

4

Gemeente Barneveld • • • • •

We zijn opdrachtgever voor culturele subsidiepartners en Connect. We versterken cultuureducatie in ons beleid en stellen middelen beschikbaar. We zorgen ervoor dat cultuureducatie op school zichtbaar is in Barneveld. We ondersteunen een sterke, zelfstandige en inclusieve culturele infrastructuur en maken cultuur toegankelijk voor iedereen die dat wil. We ondersteunen en creëren bestuurlijk draagvlak voor cultuureducatie en nemen deel aan (landelijke) monitoring, onderzoek en kennisontwikkeling.

5

2. Convenant

•

• • •

• •

2.1 Betrokken partijen Primair onderwijs: Stichting PCOGV, STEV, De Drieslag, VGSK, Ver. Bo op reformatorische grondslag te Kootwijkerbroek, Stichting Hervormde scholen, Stichting SKOVV, Stichting tot het verstrekken van onderwijs GG, Cordeo Scholengroep, Kerkelijk lichaam Ger. Gemeente, St. Voor Chr. Speciaal basisonderwijs Barneveld eo, SSOGG, Stichting voor onderwijs op Reformatorische grondslag (SORG). Gespecialiseerd Onderwijs: Rehoboth onderwijs en zorg, SBO de Vogelhorst. Voortgezet Onderwijs Culturele partners: Bibliotheek Barneveld, Muziekschool Barneveld, Harmonie Barneveld, Crescendo Voorthuizen, Atelier Hupsakee, Julia Borsboom, Voor-beelden, Crea Natura, Galerie de Brummelhof, Balletschool Désirée Nillesen, Speel en dans bewegingstheater, Dance Floor, Dansstudio Caroline, Beiaardier Boudewijn Zwart, Sarah Eggink, de Voortzetters, Janet Haasjes, Barneveldse Techniek opleiding, Borduur & Houtsnijmuseum, Pluimveemuseum, Museum Nairac, Oude Ambachten en Speelgoed Museum, Molen de Hoop Garderen, de Puurveense Molen, Schaffelaartheater, Susannah Iseger Producties, Jets Photoclicks, Doll-op poppentheater. Connect is het Cultuurpunt Gemeente Barneveld

2.2 Doelstellingen 2025-2028 Primair- en Gespecialiseerd Onderwijs • • • • •

De komende vier jaar leiden we cultuurcoördinatoren (ICC’ers) op met een speciale ICCcursus, zodat elke school een eigen ICC’er heeft. Als een ICC’er vertrekt, stellen we een nieuwe ICC’er aan. Op elke school is er minimaal 20 uur beschikbaar voor de ICC’er, en bij grotere scholen streven we naar meer dan 20 uur. Elke school heeft jaarlijks minimaal € 9 per leerling beschikbaar voor cultuureducatie en zet dit jaarlijks in. Alle scholen die meedoen aan Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) hebben een cultuurplan.

Voortgezet Onderwijs • • • •

Alle VO scholen worden benaderd. Tijdens deze convenantperiode doet minstens één school mee aan de CMK-regeling voor voortgezet onderwijs. Werken vraaggericht op basis van de doelen van het CMK-programma. Werken vraaggericht vanuit andere culturele activiteiten Zoeken samenwerking met lokale en regionale cultuuraanbieders waar dat mogelijk is.

Cultuurpartners •

De cultuurpartners in de gemeente Barneveld weten goed wat hun kwaliteiten en mogelijkheden zijn om te werken in het basisonderwijs, gespecialiseerd onderwijs en/of voortgezet onderwijs.

6

• •

Doen mee aan het evalueren en vernieuwen van het cultuuraanbod voor scholen in de jaarlijkse evaluatiecyclus. Nemen minstens één keer per jaar deel aan trainingen en scholing.

Connect • • • • • • •

Heeft de opdracht het convenant cultuureducatie uit te voeren. Begeleidt cultuuraanbieders bij het ontwikkelen van cultuureducatieprogramma’s. Bezoekt cultuuraanbieders educatie en scholen minimaal 1 x per jaar. Biedt trainingen en scholing aan voor scholen en cultuuraanbieders om hun deskundigheid te verbeteren. Zorgt voor een toegankelijke en gebruiksvriendelijke website (www.cultuureducatiebarneveld.nl) voor scholen en cultuuraanbieders. Stimuleert kwaliteit en ontwikkeling van het Cultuurmenu met bijzondere aandacht voor lokale cultuuraanbieders. Werkt waar mogelijk samen met regionale en landelijke kennisinstellingen.

Besturen primair onderwijs • •

Hebben een visie op cultuureducatie voor alle scholen die onder ons bestuur vallen. Stellen per school minimaal € 9 per kind per jaar beschikbaar voor cultuureducatie.

Gemeente Barneveld • • • •

Aanjager en coördinator van het Convenant Cultuureducatie Gemeente Barneveld. Is opdrachtgever van Connect voor de uitvoering. Stelt geld beschikbaar vanuit de BRC-regeling om cultuurcoaches in te zetten, voor leerling bijdragen en training van interne cultuur coördinatoren op scholen. Zorgt voor draagvlak voor cultuureducatie (en ondersteuning) bij schoolbesturen via Platform Jeugd.

Duur afspraken De afspraken en doelen in dit convenant gelden voor de periode 2025-2028. In 2027 bespreekt de gemeente dit convenant opnieuw met scholen en cultuur partners. De werkgroep cultuureducatie kan het convenant tussentijds aanpassen als dat nodig is. Het doel blijft om vraag en aanbod in cultuureducatie in de gemeente Barneveld samen te brengen en verder te ontwikkelen. Hiermee verbeteren we de samenhang, transparantie en toegankelijkheid van cultuureducatie in het onderwijs.

7

3. Rollen en taakverdeling Wie draagt wat bij om de ambities en doelstellingen vorm te geven? Connect • • • • • • • • •

Geeft onder de vlag Cultuureducatie Barneveld uitvoering aan het Cultuurmenu en aan CMK4 onder penvoering van Cultuur Oost. Draagt verantwoordelijkheid voor de inrichting van en afstemming tussen vraag en aanbod, met behulp van de digitale omgeving www.cultuureducatiebarneveld.nl Stelt aan scholen middelen beschikbaar in (coördinatie-)uren en programmagelden. Maakt met de cultuuraanbieders afspraken over de inzet van cultuureducatie. Neemt via de cultuurcoach plaats in de Werkgroep Cultuureducatie die 1-2 keer per jaar bij elkaar komt. Organiseert deskundigheidsbevorderingsactiviteiten gericht op cultuureducatie voor zowel scholen als cultuuraanbieders. Coördineert de monitoring en evaluatie en brengt verslag uit aan convenant partners. Voert elk kwartaal een voortgangsgesprek met de beleidsmedewerker cultuur. Communiceert over de resultaten in afstemming met de gemeente.

De cultuurcoach spant zich verder in om: • Cultuureducatie op en rond scholen te versterken door o.a. het ondersteunen van ICC’ers, • Ondersteunen bij het ontwikkelen van cultuurbeleid op de scholen en inspringen op individuele vragen vanuit het primair onderwijs. • De wensen op het gebied van Kunst, Cultuur en Erfgoed van alle scholen in het onderwijs te inventariseren. • Het actuele aanbod aan cultuureducatie lokaal en in de nabije regio in kaart te hebben. • Actief contacten te onderhouden met alle cultuuraanbieders in de gemeente Barneveld. • De coördinatie van het cultuurmenu op zich te nemen en de wensen van de scholen te verwerken in een geschikt onderwijsprogramma waarin een gevarieerd en evenwichtig aanbod verwerkt is. • Scholen en cultuuraanbieders te adviseren en begeleiden. • Scholen die individuele wensen hebben op maat te adviseren. • Waar mogelijk de aansluiting tussen binnen- en buitenschools cultureel aanbod te bevorderen. • De evaluaties voor te bereiden en stimuleert hieraan deel te nemen. Gemeente • • • • • • •

Is verantwoordelijk voor het uitdragen van de visie en speerpunten zoals verwoord in beleid. Voert de geldende gemeentelijke subsidieregelingen voor de BRC (cultuurcoaches) uit. Maakt afspraken met Connect voor de inzet van de cultuurcoach bij de uitvoering van het convenant cultuureducatie inclusief CMK. Subsidieert de culturele basisorganisaties en maakt met hen afspraken over hun inzet voor cultuureducatie (Bibliotheek Barneveld, Museum Nairac, Muziekschool Barneveld). Zorgt voor bestuurlijk (overheid en schoolbesturen) draagvlak via Platform Jeugd. Initieert de werkgroep cultuureducatie en werkt samen met Connect. Neemt via de beleidsmedewerker cultuur plaats in de werkgroep cultuureducatie, denkt mee over en neemt deel aan de evaluatie. 8

•

Ziet mede toe op de kwaliteit van de inzet en uitvoering.

Biedt faciliteiten als: • •

Het matchen van de Lumpsum met een aanvullend bedrag per leerling van € 3,50. Het ondersteunen in de ontwikkeling van leerkrachten en cultuuraanbieders door het (mede-) financieren van een ICC-cursus en eventuele (bij)scholing van cultuuraanbieders op basis van een plan van de cultuurcoaches.

Scholen en schoolbesturen • • • • • • • • •

Zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en cultuureducatie maakt daar deel van uit. Het beschikbaar stellen van minimaal € 9 uit de Lumpsum. Een hoger bedrag is aan te raden als de ambitie op groei en versterking van cultuureducatie aanwezig is. Bevorderen de deskundigheid op gebied van cultuureducatie in brede zin. Op elke school minimaal één gecertificeerde ICC'er aan te stellen en hier ook een benodigd aantal uren door de school voor beschikbaar te stellen. Stimuleren de ICC-ers tot het bijwonen van kennis en inspiratiesessies om cultuureducatie beter op de kaart te zetten en integreren in de school. Te bevorderen dat scholen samenwerken met (zoveel mogelijk) lokale cultuuraanbieders. In het jaargesprek tussen schoolbestuur en de schooldirecteur te bespreken hoe het cultuureducatiebeleid vorm krijgt en uitgevoerd is. Samen met de cultuurcoach te zorgen voor een goede evaluatie van cultuureducatie. Te zorgen voor bestuurlijk draagvlak voor cultuureducatie via Platform Jeugd.

Cultuurpartners • Bieden inhoudelijk kwalitatieve lessen aan ten behoeve van de culturele en maatschappelijke ontwikkeling van de leerling. • Beschikken over ambitie en nodige competenties om een passende bijdrage te leveren aan cultuureducatie in het onderwijs. • Voeren tijdig hun aanbod in op de website www.cultuureducatiebarneveld.nl in. • Borgen kwaliteit door de inzet van professionele en/of bevoegde docenten of daartoe in opleiding zijnde kunstenaars. • Spelen actief in op de vraag van de scholen en denken mee om hun culturele aanbod kwalitatief en passend te maken en houden.

9

4. Structuren en implementatie afspraken 4.1 Overlegstructuren Alle betrokken partijen hebben samen de verantwoordelijkheid voor cultuureducatie. Gezamenlijke kennis en vaardigheden zijn de basis. De medewerkers van zowel scholen als cultuuraanbieders kunnen samen verder leren door verschillende inspirerende trainingen. Binnen Cultuureducatie Barneveld werken we aan planmatig. Het netwerk van cultuurcoördinatoren (ICC’ers) en cultuuraanbieders zorgen voor de uitvoering en worden ondersteund door de cultuurcoaches. Voor meer kennis en betere kwaliteit ontvangen scholen en cultuuraanbieders verschillende middelen, zoals informatie via de nieuwsbrief, netwerk- en inspiratiebijeenkomsten, trainingen (zoals de ICC-cursus) en een evenement waar ontmoeting tussen onderwijs en cultuuraanbieders centraal staat. 4.2 Cultuurmenu voor het primair onderwijs Scholen hebben de vrijheid om zelf te bepalen hoe ze cultuureducatie in hun cultuurplan opnemen en uitvoeren. Dit doen ze op basis van hun eigen identiteit, leerlingen en locatie. Het Cultuurmenu, het aanbod cultuureducatie, sluit hierop aan. Op de website vinden scholen een overzicht van lokaal en regionaal cultuuraanbod, boekingen en beschikbare budgetten. Bij Cultuureducatie Barneveld onderscheiden we drie scenario’s waarbinnen cultuureducatie aanbod ingezet kan worden. De scenario’s kunnen elkaar overlappen: 1.

Komen & Gaan Scholen kiezen elk jaar uit nieuwe activiteiten van het cultuuraanbod. Zo maken leerlingen kennis met verschillende cultuurvormen en aanbieders. Deze activiteiten kunnen in het vaste lesprogramma passen, maar dat hoeft niet. 2. Vragen & Aanbieden De school heeft een vraag en de cultuuraanbieder speelt hierop in. Dit gaat om een langere samenwerking en maatwerk, zoals inspiratielessen en coaching. 3. Leren & Integreren De school integreert cultuureducatie in het schoolplan en onderwijsprogramma. Dit gebeurt bijvoorbeeld als onderdeel van wereldoriëntatie of thematisch werken. 4.3 Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) We moedigen basisscholen aan om deel te nemen aan de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK). In de Route Cultuureducatie werken scholen aan het verbeteren van cultuureducatie op een duurzame manier. De CMK-bijdrage is bedoeld als impuls om cultuureducatie te versterken en te borgen, passend bij de ontwikkeling van de school. Dit geld is aanvullend op bestaande activiteiten. De nadruk ligt op het ontwikkelen van een visie, training van leerkrachten, samenwerking met cultuuraanbieders, en de verbinding tussen binnen- en buitenschoolse cultuureducatie.

10

4.4 Gespecialiseerd onderwijs We stimuleren scholen voor gespecialiseerd onderwijs om mee te doen aan de CMK-regeling. Deze scholen bepalen zelf hun doelen en programma's en krijgen daarbij ondersteuning van een cultuurcoach. Het gespecialiseerd onderwijs krijgt extra CMK-budget om de samenwerking tussen de school en cultuuraanbieders goed af te stemmen op de specifieke behoeften van hun leerlingen. 4.5 Implementatie voortgezet onderwijs Het voortgezet onderwijs biedt kunst- en cultuureducatie aan in de onderbouw en als keuzevak in de bovenbouw. Het lesprogramma voor kunstvakken is leidend en verschilt per school. Het leergebied Kunst & Cultuur is verantwoordelijk voor het curriculum en het programmeren van de culturele activiteiten. Er kan maatwerk geleverd worden door cultuuraanbieders met ondersteuning van de cultuurcoach voor culturele activiteiten om: • • •

Het cultuuronderwijs te verdiepen, verbreden en versterken. Een sterkere band met de omgeving te creëren door samenwerking met lokale en/ of regionale cultuuraanbieders, bijvoorbeeld voor workshops en brede talentontwikkeling. Aansluiting te vinden bij schoolbrede en maatschappelijke thema’s zoals burgerschap en identiteitsontwikkeling.

Het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK4) biedt verdieping voor het voortgezet onderwijs. Scholen kunnen hiermee werken aan hun eigen doelen op het gebied van cultuureducatie. Ze kunnen ondersteuning krijgen om samen met leerlingen, docenten en cultuuraanbieders aan de slag te gaan. De cultuurcoach helpt bij dit maatwerkproces.

11

5. Financiën, wie draagt wat bij? Verschillende betrokken partijen zorgen samen voor de financiën om cultuureducatie goed te regelen: •

Scholen en schoolbesturen De scholen gebruiken minimaal jaarlijks € 9 per leerling uit hun budget (Lumpsum) voor cultuureducatie-activiteiten.

•

Gemeente Barneveld De gemeente draagt jaarlijks bij voor cultuureducatie. Dit geld wordt onder andere gebruikt om € 3,50 per leerling toe te voegen aan het budget van scholen en om (bij)scholing voor leerkrachten en cultuuraanbieders aan te moedigen. De gemeente gebruikt geld uit de BRC-regeling om bij Connect in te zetten voor cultuurcoaches.

•

CMK-subsidie Vanaf schooljaar 2025-2026 kunnen scholen meedoen aan de landelijke subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK). Kenniscentrum Cultuur Oost, dat de subsidie CMK Gelderland beheert, maakt afspraken met Connect voor de inzet van CMK. Een deel van de CMK subsidie wordt ingezet voor formatie cultuurcoaches.

6. Monitoring en evaluatie Het is belangrijk om de afspraken in het convenant regelmatig te bespreken. Cultuureducatie is belangrijk voor scholen, maar geen topprioriteit. Daarom is het goed om het onderwerp regelmatig te bespreken op alle niveaus, zoals met schoolbesturen, schooldirecteuren, leerkrachten, cultuurcoaches, cultuuraanbieders en de gemeente. Werkgroep Cultuureducatie De werkgroep cultuureducatie, met vertegenwoordigers van onderwijs, gemeente, cultuurcoaches en cultuuraanbieders, monitoren de uitvoering van het convenant mede aan de hand van de jaarlijkse evaluatie. De werkgroep bespreekt tijdens overleg of de activiteiten aansluiten bij de doelen. Zo nodig worden ze aangepast. Frequentie: Minimaal 1 keer per jaar Platform Jeugd Het Platform Jeugd bespreekt en beoordeelt dit convenant op bestuurlijk niveau. De gemeente vraagt aan het Platform het convenant op de agenda te zetten. Frequentie: 1 keer per jaar Connect Connect kijkt of het lokale cultuuraanbod goed aansluit op de vraag vanuit het onderwijs. Dit doen ze met een digitaal evaluatie formulier, een routegesprek en een eindevaluatie met het onderwijs en cultuuraanbieders. Frequentie: Routegesprek onderwijs en eindevaluatie: 1 keer per jaar Gemeente In 2027 bespreekt de gemeente dit convenant opnieuw de scholen, cultuuraanbieders en Connect.

Een brede evaluatie (quickscan) met alle betrokken convenantpartners wordt meegenomen. Frequentie: Herijking en evaluatie: 1x per 4 jaar 12

Ondertekening ---

13

Quickscan / evaluatie convenant cultuur gemeente Barneveld

Inhoudsopgave Samenvatting

2

Resultaten Primair onderwijs

6

Speciaal onderwijs

18

Voortgezet onderwijs

24

Schoolbestuur / bovenschools management

25

Culturele organisaties

28

8 februari 2024 Titia Lefers van der Zande In opdracht van Cultuur Oost / Gemeente Barneveld

Samenvatting evaluatie convenant gemeente Barneveld Reflectie / realisatie per doelstelling in het convenant (primair onderwijs, speciaal onderwijs, bestuur, culturele organisaties) Met dit convenant willen partijen de samenwerking, efficiency en informatiedeling tussen de partijen bevorderen. Met 'de partijen' bedoelen we: Schoolbesturen, schooldirecteuren, gemeente Barneveld, culturele aanbieders. -

-

Primair onderwijs: voor ruim driekwart van de scholen is dit grotendeels gerealiseerd. Er zijn meer en betere contacten ontstaan met zowel Connect als met de culturele organisaties en de mogelijkheden voor kunst en cultuur in de school zijn verbreed. De communicatie tussen de verschillende partijen is verbeterd. Speciaal onderwijs: grotendeels tot geheel gerealiseerd. Men is tevreden over de manier waarop men gebruik kan maken van het culturele aanbod via gemeente Barneveld / Connect. Bestuur: niet geheel gerealiseerd (zonder toelichting) Voor de culturele organisaties is dit doel grofweg grotendeels gerealiseerd. Men ziet dat er veel verbetering is ten opzichte van de 'oude' situatie. Dat al het aanbod nu centraal wordt ontsloten is een winstpunt, al zouden sommige processen nog wat efficiënter kunnen: er zit steeds een schakel tussen. Ook de 'achterkant' van de KCEgids zorgt soms voor hoofdbrekens. Doelstelling uit het convenant: Culturele aanbieders in Barneveld Om een verantwoord en doelmatig cultureel aanbod te creëren wordt een pool van - het liefst lokale - professionele cultuuraanbieders ingezet die aantoonbaar beschikken over de juiste passie, ambitie en competenties om een constructieve bijdrage te leveren aan goede en verantwoorde cultuureducatie in het primair onderwijs.

De culturele aanbieders voelen zich verantwoordelijk voor een goede afstemming met het onderwijs. Door een efficiënte programmering kunnen deze aanbieders gedurende het schooljaar op meerdere scholen worden ingezet. Hierdoor ontstaat een groep (pool) aanbieders die gedurende een aantal jaren een structurele en kwalitatief hoogwaardige bijdrage in het onderwijs kan leveren.

-

-

Primair onderwijs: de afstemming met de culturele aanbieders is beter geworden, al is er op punten nog wel verbetering mogelijk. Met name de organisatorische afstemming is verbeterd, maar inhoudelijk is er nog wel een slag te maken: er zijn nog veel aanbieders die aanbodgericht werken en een 'eigen programma' afdraaien. Daar zouden aanbieders, als het aan scholen ligt, wat flexibeler op mogen inspelen. Ook zijn er nog aanbieders die qua pedagogische en didactische competenties wat te winnen hebben, al zien scholen ook dat de cultuurcoaches van Connect dit goed oppakken. Het speciaal onderwijs is hier erg tevreden over. Zij merken dat vakdocenten en aanbieders gemotiveerd zijn en graag aan willen sluiten bij deze doelgroep. Bestuur: grotendeels gerealiseerd (zonder toelichting) Culturele organisaties: het culturele aanbod is nu gecentreerd en bereikt de scholen steeds beter, al is het voor sommigen nog niet optimaal: het blijft soms lastig het eigen aanbod goed zichtbaar te maken. De Meet & Greet voorziet in dat opzicht wel in een behoefte. Men kan zelf de afstemming met het onderwijs zoeken en dat loopt naar hun idee over het algemeen goed. Vraag en aanbod wordt gekoppeld aan- en afgestemd met het onderwijs. Wellicht kunnen sommige cultuuraanbieders hier nog wel een steuntje gebruiken.

Samenhangend programma Cultuureducatie vormt een structureel blijvend onderdeel van de doorlopende leerlijnen in het curriculum van de school.

-

Primair onderwijs: dit doel is nog overwegend 'work in progress': men is er mee bezig. Voor een groot aantal scholen zijn er al duidelijke lijnen uitgezet en wordt cultuureducatie met regelmaat in het schoolteam besproken. Visie en beleid op het gebied van cultuureducatie krijgt steeds meer vorm. Andere scholen zijn daar nog wat minder ver in. Er worden veel activiteiten gepland maar het gaat voor deze 2

-

-

scholen nog wat ver om op dit moment al van een 'structuur' te spreken. De doorgaande leerlijnen krijgen langzaam maar zeker vorm, op andere scholen worden ICC'ers opgeleid. Cultuureducatie is hier nog niet voldoende geborgd. Het speciaal onderwijs heeft dit ook nog niet kunnen realiseren. Ondanks een structureel gebruik van cultureel aanbod is men er (nog) niet in geslaagd dit in leerlijnen in het curriculum onder te brengen. Het is even zoeken naar wat mogelijk en realistisch is. Daarbij kijkt men of een koppeling van de doelen in cultuureducatie met burgerschap een optie is. Bestuur: niet geheel gerealiseerd (zonder toelichting) Culturele organisaties: de cultuuraanbieders zien hier een wisselend beeld, variërend van 'we zien dit groeien' en 'scholen zijn er zelf nog zoekende in' tot 'leerkrachten zijn soms al blij als de leerlingen worden bezig gehouden'. Bijna de helft van de cultuuraanbieders heeft hier helemaal geen zicht op. Opgemerkt wordt dat dit doel nog wat verder geïntensiveerd mag worden, en dan met een kleinschalige opzet zodat het voor leerkrachten niet voelt als 'iets erbij' maar een manier die de leerkracht gemakkelijk zelf kan voortzetten. Men ziet nog steeds de tendens dat leerkrachten 'ontzorgd' willen worden (en daarom soms ook kiezen voor de gemakkelijke weg).

Doelstelling uit het convenant: Ontwikkeling culturele infrastructuur Er wordt door de scholen in de gemeente Barneveld zo veel mogelijk gebruik gemaakt van het lokale culturele aanbod. Daarnaast stimuleert de cultuurcoach de cultuureducatie op alle scholen in de gemeente Barneveld en draagt zorg voor een zo compleet mogelijk vraaggestuurd aanbod.

-

-

Primair onderwijs: de scholen zijn vooral vol lof voor de rol en de inzet van de cultuurcoaches. De cultuurcoaches hebben kennis van zaken en denken goed mee. Daardoor wordt het steeds beter mogelijk om een vraaggestuurd aanbod te vinden of te ontwikkelen dat goed bij de school past. Op het moment is dit nog niet overal gerealiseerd, maar er worden grote stappen gezet. Het speciaal onderwijs maakt zoveel mogelijk gebruik van het lokale culturele aanbod en laat zich graag door de cultuurcoaches ondersteunen. Bestuur: de scholen maken voor het grootste deel gebruik van het lokale culturele aanbod. Van de inzet van de cultuurcoach heeft men te weinig beeld. Ongeveer de helft van de culturele organisaties heeft hier nog te weinig zicht op. Wel merken ze dat de vraag naar activiteiten uit het onderwijs is toegenomen en is het vermoeden dat de cultuurcoach hier een aanjagende rol in speelt. Doelstelling uit het convenant: Deskundigheid Scholen beschikken over deskundigheid op het gebied van cultuureducatie bij minimaal één Interne Cultuur Coördinator (hierna ICC'er) per school of iemand met vergelijkbare expertise. Culturele aanbieders beschikken over passie, ambitie en competentie op het gebied van cultuuronderwijs en spannen zich in om waar mogelijk en indien nodig hun deskundigheid te vergroten.

-

-

-

Primair onderwijs: Ruim de helft van de scholen heeft een ICC'er, of deze is nog in opleiding. Een knelpunt is wel dat ICC'ers soms ook naar andere scholen vertrekken, waardoor de continuïteit van cultuureducatie op school soms onder druk komt te staan. Ten aanzien van de passie, competentie en aanbieders van culturele aanbieders oordelen de scholen dat het enthousiasme er zeker is, en dat cultuuraanbieders op hun eigen kennisgebied competent zijn, maar dat de pedagogische en didactische vaardigheden van sommige vakdocenten en aanbieders wel iets beter kan. In het speciaal onderwijs is geen ICC'er aanwezig: er is geen ruimte om iemand deze taak (in uren) te geven. De aansturing van cultuureducatie wordt vanuit het MT gedaan. Voorlopig heeft men voldoende aan de coaching van Connect. Bestuur: het doel 'scholen beschikken over deskundigheid op het gebied van cultuureducatie bij minimaal één ICC'er per school of iemand met vergelijkbare expertise' is grotendeels gerealiseerd. Of de cultuuraanbieders beschikken over passie, ambitie en competentie kan men niet oordelen. 3

-

Culturele organisaties hebben het vermoeden dat de scholen inmiddels wel beschikken over een ICC'er, maar lopen soms er ook tegenaan dat er niet altijd een duidelijk aanspreekpunt op de scholen is. Ook ziet men soms dat niet iedere ICC'er even gemotiveerd is. Bij zichzelf zien zij voldoende passie, ambitie en competentie ("al is het verbeteren daarvan een doorlopend proces") maar een groot deel kan over andere aanbieders geen uitspraak doen.

Organisatie en randvoorwaarden t.b.v. cultuureducatie -

-

-

Primair onderwijs: Ruim 85% van de scholen heeft visie en beleid op het gebied van cultuureducatie geformuleerd. Daarnaast hebben bijna alle scholen iemand die de taak ICC vervult, of daarvoor nog in opleiding is. Voor de uitvoering van deze taak heeft ongeveer de helft van de ICC'ers extra uren gekregen; de rest doet dit binnen de eigen taakuren. Ruim 85% van de scholen heeft een vast budget voor de uitvoering van kunst en cultuureducatie. Dit budget bestaat voor het grootste deel uit lumpsumgelden en matchingsgelden; daarnaast legt bijna de helft van de scholen geld bij uit eigen middelen. Dit budget is voor de meeste scholen voldoende om de ambities mogelijk te maken. Er is vindt weinig verbinding plaats met andere terreinen en leergebieden; scholen proberen het wel vaker te koppelen aan andere thema's als wereldoriëntatie of burgerschap. Scholen zijn over het algemeen tevreden over het lokale culturele aanbod, zowel binnen als buiten de school. In het speciaal onderwijs is geen visie of beleid op het gebied van cultuureducatie geformuleerd. Wel is er een vast budget voor culturele activiteiten. Men vindt het wel lastig om cultuureducatie met andere terreinen en leergebieden te verbinden. Derhalve ziet men cultuureducatie nu nog vooral als een fijn extraatje. Men is heel tevreden over het lokale culturele aanbod, zowel binnenschools als buitenschools.

Het scholenbestuur voert gedeeltelijk beleid op het gebied van cultuureducatie. Een centrale coördinatie van cultuureducatie op bestuursniveau is ingewikkeld, omdat scholen onder verschillende gemeenten vallen. Wel stimuleert het bestuur dat hun scholen een budget voor cultuureducatie vaststellen. Inhoudelijk zou de verbinding van cultuureducatie met andere beleidslijnen zou volgens het bestuur kunnen. Cultuureducatie staat meestal niet op de agenda van Platform Jeugd.

Samenwerking -

-

-

Primair onderwijs: de scholen in Barneveld werken over het algemeen weinig samen met andere scholen buiten hun eigen schoolbestuur, en vinden wel dat dat wat beter kan. Zo is er meer behoefte aan onderling overleg, bijvoorbeeld tijdens netwerken of inspiratiemomenten. Ook is men matig- tot ontevreden over de doorstroming van cultuureducatie naar het voortgezet onderwijs. Dat komt vooral omdat scholen weinig zicht hebben op de VO-lijnen, of de inrichting van cultuureducatie in het VO. Daardoor weet men niet goed hoe hier op aan te sluiten. Wel krijgen scholen soms terug dat de kinderen die doorstromen naar het VO op discipline muziek al een zekere basis hebben. De scholen zijn grotendeels tot zeer tevreden over de samenwerking met de lokale culturele aanbieders. De contacten zijn frequent en goed. Over de manier waarop culturele aanbieders zich ontwikkelen, bijvoorbeeld op het gebied van de doorontwikkeling van cultureel aanbod of op het gebied van didactische en pedagogische ontwikkeling, kan men niet goed oordelen: daar is weinig zicht op. Over de samenwerking met Connect is men grotendeels tot zeer tevreden: er wordt goed meegedacht. Het speciaal onderwijs is tevreden over de samenwerking en afstemming met de lokale culturele aanbieders. Ook over de samenwerking met Connect is de school tevreden.

Met andere scholen werkt men niet samen, al sluit men af en toe wel aan bij bijeenkomsten waar ook andere scholen aanwezig zijn. Bestuur: over de samenwerking met de lokale culturele partners is men wel tevreden. de samenwerking met Connect zou wel beter kunnen (niet nader toegelicht). Culturele organisaties: over de samenwerking en de afstemming met het onderwijs oordeelt men wisselend. De één is tevreden over de afstemmingsmogelijkheden met behulp van de website terwijl de ander dit juist heel inefficiënt en te ingewikkeld vindt. Een enkele aanbieder vindt dat de scholen zelf niet heel precies zijn in hun communicatie: het doorgeven niet-kloppende leerlingaantallen, ruimtes die toch niet beschikbaar blijken te zijn of niet schoon zijn, en dergelijke. 4

Met andere cultuuraanbieders wordt niet vaak samengewerkt, maar contacten en uitwisselingsmomenten zijn er wel (en deze worden ook erg gewaardeerd). Over de inzet van Connect is men (heel) tevreden.

Convenant -

-

-

Primair onderwijs: de scholen zijn grotendeels tot zeer tevreden over de rol- en taakverdeling van de verschillende partners in het convenant. Suggesties om het convenant qua partners uit te breiden zijn ondermeer met het voortgezet onderwijs; een enkeling wil meer culturele aanbieders, bibliotheek of aanbieders van buiten de gemeente Barneveld. Speciaal onderwijs: men is zeer tevreden over de rol- en taakverdeling van de verschillende partners in het convenant. Er was alleen wat onduidelijkheid over wie welke verantwoording draagt in het CMK-traject. Bestuur: de taakverdeling tussen de verschillende partners in het convenant zou beter kunnen. Er was vooral veel onduidelijkheid in het proces rondom de aanvraag van CMK3. Culturele organisaties: over de rol- en taakverdeling tussen de verschillende convenantpartners is men overwegend tevreden. De taakverdeling is goed, de communicatie is helder. Wel denkt men dat iets meer inzet vanuit directies en besturen wellicht nog een extra prikkel kan zijn. Het voortgezet onderwijs was geen partner in het convenant. De twee scholen die aan dit onderzoek hebben meegewerkt willen er echter wel graag over in gesprek. Er is behoefte aan lokaal en passend cultureel aanbod.

5

Resultaten evaluatie convenant gemeente Barneveld Scholen voor primair onderwijs Respons: 35, van 31 scholen • • • • • • • • • • •

Amaliaschool (2x) Antoniusschool Barneveld Ariane bs Cordeo De Branding Norschoten De Bron cbs Stroe De Drieslag (W. van Oranje) De Fontein Burgthof (2x) De Fontein Lijsterhof De Lijster De Spreng KC

• • • • • • • • • • •

De Vliegeniers De Vlindertuin (2x) De Vogelhorst sbo De Wheemschool (2x) De Zaaier Eben-Haëzerschool Fraanjeschool de Burcht Fraanjeschool De Vesting Het Anker Juliana IKC Koningin Beatrixschool

• • • • • • • • •

Koningin Wilhelminaschool Plantijn Prins Bernhardschool Prins Willem Alexanderschool Prinses Beatrixschool Rehobothschool Kw'erbroek Van den Bergh KC Voorthuizen shs Willem van Oranjeschool

Reflectie doelstellingen convenant Met dit convenant willen partijen de samenwerking, efficiency en informatiedeling tussen de partijen bevorderen. Met 'de partijen' bedoelen we: Schoolbesturen, schooldirecteuren, gemeente Barneveld, culturele aanbieders. In hoeverre is deze doelstelling gerealiseerd? geheel gerealiseerd

14,7%

grotendeels gerealiseerd

73,5%

niet geheel gerealiseerd

2,9%

helemaal niet gerealiseerd

0%

hier heb ik te weinig zicht op

8,8%

Toelichting 'geheel gerealiseerd': • Regelmatig afstemming en overleg mogelijk, duidelijke website, goede input vanuit ICC-training. • Er is vele malen meer contact gelegd tussen scholen en de culturele aanbieders. Het contact leggen werd vereenvoudigd, waardoor er snel een samenwerking tot stand kan komen. Via de site Cultuureducatie Barneveld en de mails die we krijgen, wordt de informatie op een duidelijke manier gecommuniceerd. Toelichting 'grotendeels gerealiseerd': • Er is veel meer en betere samenwerking gerealiseerd in de afgelopen jaren. • Doordat Connect er tussen zit, is het voor ons als school makkelijk schakelen. • Via Cultuur Barneveld is het makkelijk om activiteiten en lessen in te plannen. Ook is er door het convenant op schoolniveau meer structurele aandacht voor cultuur. • Er vindt samenwerking plaats tussen de genoemde partijen. • Als ICC'er coördineer ik schoolbreed de activiteiten die door de cultuuraanbieders worden aangeboden. Zover het mogelijk is probeer ik dat binnen het thematisch onderwijs te integreren. Ook bekijk ik samen met directie welk aanbod past om het team binnen het cultuuronderwijs te professionaliseren. • Als ik kijk naar het aanbod voor cultuuronderwijs is er veel mogelijk voor de scholen. • De website cultuureducatie en het werk van Connect helpt hierbij erg om op laagdrempelige manier contact te hebben met culturele aanbieders.

Toelichting 'niet geheel gerealiseerd': • Er is een goed begin gemaakt. Fijn dat ook gekeken wordt naar de procesgerichte didactiek. Het aanbod is nog wel productgericht. 6

Toelichting hier heb ik te weinig zicht op': • Wij hebben als school niet meegedaan met het convenant.

Doelstelling uit het convenant: Culturele aanbieders in Barneveld Om een verantwoord en doelmatig cultureel aanbod te creëren wordt een pool van - het liefst lokale - professionele cultuuraanbieders ingezet die aantoonbaar beschikken over de juiste passie, ambitie en competenties om een constructieve bijdrage te leveren aan goede en verantwoorde cultuureducatie in het primair onderwijs. De culturele aanbieders voelen zich verantwoordelijk voor een goede afstemming met het onderwijs. Door een efficiënte programmering kunnen deze aanbieders gedurende het schooljaar op meerdere scholen worden ingezet. Hierdoor ontstaat een groep (pool) aanbieders die gedurende een aantal jaren een structurele en kwalitatief hoogwaardige bijdrage in het onderwijs kan leveren. In hoeverre is deze doelstelling gerealiseerd? Per doelstelling: Om een verantwoord en doelmatig cultureel aanbod te creëren wordt een pool van -het liefst lokale -professionele cultuuraanbieders ingezet die aantoonbaar beschikken over de juiste passie, ambitie en competenties om een constructieve bijdrage te leveren aan goede en verantwoorde cultuureducatie in het primair onderwijs. geheel gerealiseerd

34,3%

grotendeels gerealiseerd

54,3%

niet geheel gerealiseerd

8,6%

helemaal niet gerealiseerd

0%

hier heb ik te weinig zicht op

2,9%

De culturele aanbieders voelen zich verantwoordelijk voor een goede afstemming met het onderwijs. geheel gerealiseerd

17,1%

grotendeels gerealiseerd

65,7%

niet geheel gerealiseerd

14,3%

helemaal niet gerealiseerd

2,9%

hier heb ik te weinig zicht op

0%

Door een efficiënte programmering kunnen deze aanbieders gedurende het schooljaar op meerdere scholen worden ingezet. Hierdoor ontstaat een groep (pool) aanbieders die gedurende een aantal jaren een structurele en kwalitatief hoogwaardige bijdrage in het onderwijs kan leveren. geheel gerealiseerd

22,9%

grotendeels gerealiseerd

62,9%

niet geheel gerealiseerd

5,7%

helemaal niet gerealiseerd

0%

hier heb ik te weinig zicht op

8,6%

Toelichting: Qua afstemming • Afstemmen gaat met de ene aanbieder nog iets beter dan met de ander, maar is al echt verbeterd. 7

•

•

• •

Met de meeste cultuuraanbieders is goede afstemming en ze nemen de collega's ook echt mee in nieuwe ideeën en de manier van lesgeven. Een enkele cultuuraanbieder draait nog vooral een programma af dat we zonder de aanbieder ook zelf hadden gekund. Hier wordt over geëvalueerd en de aanbieder wordt hier ook in meegenomen. De afstemming met scholen gaat goed als het gaat om de organisatie. Tijd, plaats, afspraken enz. Mooier is het als aanbieders meer en beter kunnen aansluiten bij de doelen van de school, zodat er meer samenwerking / versterking plaatsvindt. Daardoor zijn workshops van de cultuuraanbieders ook geschikt om op te geven voor CMK. De afstemming is matig. De aanbieders hebben een eigen programma en kunnen dat goed draaien. Zodra je daarvan afwijkt is het moeilijk en wordt de kwaliteit van aanbod slechter. Efficiëntie is afhankelijk van- en wisselt per aanbieder.

Inhoudelijk • Er zijn veel aanbieders, veel verschillende lesprogramma´s en workshops, van over het algemeen hoge kwaliteit. • Niet alle aanbieders beschikken over de juiste competenties, pedagogische en didactische vaardigheden. De meeste aanbieders voelen zich betrokken bij de school en vragen naar de wensen van de leerkrachten / scholen. • Niet alle aanbieders beschikken over de juiste competenties, pedagogische en didactische vaardigheden. De meeste aanbieders zijn betrokken bij de wensen van de school en vragen hiernaar. • Voor de grootste groep van cultuuraanbieders geldt bovenstaande [grotendeels gerealiseerd]. Niet altijd was dit het geval. Positief daaraan is dat de cultuurcoaches dit van scholen horen en vervolgens oppakken. • Cultuureducatie Barneveld biedt een rijk aanbod met gevarieerde, leuke, interessante en inspirerende lessen, series en workshops. Er is voor elk wat wils!! Overig • De partijen zijn de muziekschool, dansschool en plaatselijk atelier. • Dit is al het 2e jaar achter elkaar dat een cultuuraanbieder afzegt. Na de reservering.

Samenhangend programma Cultuureducatie vormt een structureel blijvend onderdeel van de doorlopende leerlijnen in het curriculum van de school. In hoeverre is deze doelstelling gerealiseerd? geheel gerealiseerd

2,9%

grotendeels gerealiseerd

57,1%

niet geheel gerealiseerd

31,3%

helemaal niet gerealiseerd

8,6%

hier heb ik te weinig zicht op

0%

Toelichting 'geheel gerealiseerd': • Dit is geïntegreerd in de Jeelo projecten. Toelichting 'grotendeels gerealiseerd': • De meerjarenplanning en het beleidsplan krijgen steeds meer vorm. • Het komt minimaal 6x per jaar terug op een vergadermoment in het team. Elk jaar wordt ook geëvalueerd hoe de cultuuractiviteiten dat jaar zijn gegaan en wat de prioriteit heeft voor een volgend jaar. • De ICC'ers van de Fontein hebben de leerlijnen duidelijk in beeld en zorgen voor een doorlopende leerlijn. • Als ICC'er heb ik een duidelijke lijn uitgezet. • We hebben een duidelijke leerlijn aangeboden gekregen om zelf in de groepen mee aan de slag te gaan. • We hebben onze visie helder, we zijn nu bezig met de doorlopende leerlijnen voor cultuureducatie binnen de school. Dit is op dit moment nog in ontwikkeling.

8

•

•

Eigenlijk is dit geheel gerealiseerd. De doorgaande lijnen zijn vastgelegd. Maar... het blijft een levende doorgaande lijn. Zo hebben we dit jaar n.a.v. een nieuwe aardrijkskundemethode een aantal excursies voor Cultureel Erfgoed veranderd. En n.a.v. een opkomende interesse willen we ook graag kunnen veranderen. Dit jaar hopen we schoolbreed in te zetten op boetseren, werken met gips, met was en met linoleum. Daartoe hebben we materialen aangeschaft, en krijgt elke groep een workshop. Daarbij krijgen de leerkrachten ook instructie, zodat we deze lessen zelf kunnen blijven geven. Volgend jaar DV richten we ons dan weer op een ander gebied. Door lerarentekort komt het niet altijd optimaal uit de verf, maar in theorie staat de basis sterk.

Toelichting 'niet geheel gerealiseerd': • Daar zijn we nog mee bezig. Eind dit jaar ligt er een plan om het de komende jaren vorm te gaan geven. • Er wordt het nodige gerealiseerd, op dit moment scholing van twee ICC'ers, waardoor we streven naar een structureel en duurzaam aanbod. • De leerlijnen die zijn gevolgd vormen een onderdeel maar zijn nog niet volledig geborgd. • We maken zeker gebruik van de culturele activiteiten, maar het is een groot woord om van structureel te spreken. • Diverse cultuuraanbieders bieden een workshop aan eenmalig een bijdrage levert aan cultuureducatie. Een doorgaande lijn op hun vakgebied binnen alle groepen zou nog meer bijdragen aan professionalisering van leerkrachten en leerlingen. • Hierin zijn we zoekende en gaan we dit jaar een leerlijn opzetten. • Doordat we thematisch werken en daarbij ook vaker workshops hebben aangevraagd is er niet altijd sprake van een doorgaande leerlijn mogelijk. • Het is iets wat van buitenaf de school inkomt, waar ook niet direct iedereen het belang van in ziet. Het is lastig om dan de intrinsieke motivatie te bereiken zodat iedereen dit structureel blijft doen. • Dit jaar gestart... Nu vast blijven houden en gaan borgen. • Cultuureducatie integreren we bij ons op school zoveel mogelijk binnen de thema's van de Noordwijkse methode.

Dit lukt steeds beter en er zijn nog aandachtspunten (dingen die beter zouden kunnen). Toelichting 'helemaal niet gerealiseerd': • We staan als school in het begin van de startbokken op het gebied van cultuureducatie. • Bij ons op school hebben we nu de expertise gevraagd van Petra Wouters van de muziekschool, om ons juist goed op weg te brengen. We willen meer/structureel aandacht voor cultuuronderwijs. Er is behoefte aan een methode. We starten met het onderzoeken welke muziekmethode het beste bij onze school/team past. Petra gaat ons daarin begeleiden.

Doelstelling uit het convenant: Ontwikkeling culturele infrastructuur Er wordt door de scholen in de gemeente Barneveld zo veel mogelijk gebruik gemaakt van het lokale culturele aanbod. Daarnaast stimuleert de cultuurcoach de cultuureducatie op alle scholen in de gemeente Barneveld en draagt zorg voor een zo compleet mogelijk vraaggestuurd aanbod. In hoeverre is deze doelstelling gerealiseerd? Per doelstelling: Er wordt door de scholen in de gemeente Barneveld zo veel mogelijk gebruik gemaakt van het lokale culturele aanbod. geheel gerealiseerd

28,6%

grotendeels gerealiseerd

57,1%

niet geheel gerealiseerd

2,9%

helemaal niet gerealiseerd

0%

hier heb ik te weinig zicht op

11,4%

9

Daarnaast stimuleert de cultuurcoach de cultuureducatie op alle scholen in de gemeente Barneveld en draagt zorg voor een zo compleet mogelijk vraaggestuurd aanbod. geheel gerealiseerd

45,7%

grotendeels gerealiseerd

42,9%

niet geheel gerealiseerd

2,7%

helemaal niet gerealiseerd

0%

hier heb ik te weinig zicht op

8,6%

Toelichting: T.a.v. de inzet van de cultuurcoach: • We worden enorm geholpen, gecoached en geïnspireerd door Hadassa Wijnia en Petra Wouters. Dat waarderen we heel erg!! • De cultuurcoach is fantastisch! Ik denk wel dat er nog meer cultureel aanbod is rondom Voorthuizen. Dat is voor ons vaak te duur omdat deze nog geen contract hebben met de gemeente Barneveld. • We zijn zeer tevreden over de rol van de cultuurcoach. • We zijn blij met Hadassa. Ze heeft kennis van zaken, denkt mee, helpt mee. Erg fijn. • We zijn zeer tevreden over de cultuurcoach. Prettig om met haar in gesprek te gaan over de mogelijkheden. Zij heeft veel ideeën en vraagt naar onze behoefte als school. • Er is goed overleg en duidelijke communicatie met de cultuurcoach. • Veel begeleiding geweest van de cultuurcoach in het meedenken van passend aanbod bij onze school. • Heel fijn dat er een heel breed aanbod is van allerlei verschillende disciplines. Ook is het altijd mogelijk om een vraag te stellen en wordt er door de cultuurcoach gezocht naar een passend antwoord/oplossing. • Ik heb daar onvoldoende zicht op. Ik kan alleen voor onze eigen basisschool spreken. Wel zijn de contacten met de cultuurcoach prima. Zij zet zich in om een aantal keer per jaar inspiratiesessies te organiseren. Dat is wel Barneveld-breed.

Toelichting overig: • Wij hebben alleen zicht op onze eigen school en daarvoor wordt voldaan aan de doelstellingen. • De afgelopen jaren hebben we gebruikgemaakt van het lokaal cultureel aanbod. Zo heeft de Harmonie een demonstratie gegeven en hebben we muzieklessen en crealessen van lokale aanbieders in de school gehaald.