Document · PDF

bijlage 1 bij brief - Meerjarenplan subregio Amsterdam-Diemen vsv 2021-2024.pdf

Raadscommissie Werk Inkomen en Onderwijs 12 januari 2022, gemeente AmsterdamBij agendapunt: Kennisnemen van raadsbrief voortijdig schoolverlaten, afdoening motie nr. 1691 van lid Yilmaz inzake evaluatie doorstroom mbo niveau 4 (ZD2021-016003)20.035 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen · deel 1 van 3

Passend leren, passend werken, passend ondersteunen in Amsterdam en Diemen 2021 – 2024

Meerjarenplan aanpak voortijdig schoolverlaten en begeleiding jongeren in een kwetsbare positie 11 juni 2021

Inhoud 1.

Inleiding

Analyse van de subregio

Ambitie van de subregio

Aanvraag vanuit regionale middelen

5. Maatregelen subregio Amsterdam-Diemen Hout- en Meubileringscollege (HMC) Mediacollege Amsterdam ROC TOP ROC van Amsterdam (ROCvA)

1 1 9 16 22

A-middelen Scholing in kader van passend onderwijzen

22 22

B-middelen

Samen leren binnen en buiten ROCvAF Samenwerkingsverband Amsterdam-Diemen (SWV) Gemeente Amsterdam

29 30 44

1. Inleiding Minder jongeren die uitvallen zonder een startkwalificatie, meer jongeren die nadat zij zijn uitgevallen de weg terug naar onderwijs kunnen vinden en een betere aansluiting tussen onderwijs en werk. Dat zijn in de kern de ambities van de subregio Amsterdam-Diemen voor de komende jaren. Dit meerjarenplan, dat geldt tot 2024, beschrijft wat de partners gezamenlijk en individueel gaan doen om het aantal voortijdig schoolverlaters te verlagen en jongeren in een kwetsbare positie te begeleiden naar vervolgonderwijs of werk. Met het meerjarenplan bepaalt de subregio de inzet van de regionale vsv-middelen, zowel het A-deel als het B-deel. De inzet vanuit andere middelen, zoals de extra middelen aanpak jeugdwerkloosheid in het kader van de Covid crisis, wordt genoemd wanneer deze bijdraagt aan de doelstellingen. Het meerjarenplan van de subregio is een uitwerking van de afspraak in het regionaal programma van de RMC Regio Agglomeratie Amsterdam (RMC21). Doelstelling van het programma is om, waar mogelijk, het voortijdig schoolverlaten verder terug te dringen, jongeren die al zijn uitgevallen te begeleiden terug naar school of naar werk en jongeren in een kwetsbare positie te begeleiden naar vervolgonderwijs of werk. Afgesproken is dat de RMC regio 21 op zes maatregelen inzet: 1. Preventie van vsv in vo en mbo 2. Meer uitgevallen jongeren terug naar school brengen 3.

Vsv-ers voor wie werk het best passend is, begeleiden naar passend en duurzaam werk 4. Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld 5. Versterken van de aansluiting onderwijs – werk 6. Versterken van de aansluiting onderwijs – ondersteuning Het meerjarenplan is tot stand gekomen binnen het overleg van de subregio AmsterdamDiemen. Alle organisaties hebben met hun achterban en besturen de maatregelen vormgegeven. Zij hebben gebruik gemaakt van de analyse zoals die in het meerjarenplan terecht is gekomen, inclusief de analyse die Oberon/KBA maakte in de voorbereiding op het regionaal programma. De maatregelen zijn daarna in de subregio inhoudelijk besproken en daarna op basis van feedback verder uitgewerkt. De RMC partners in de subregio Amsterdam Diemen kiezen ervoor om inspanningen te doen gericht op elk van deze doelstellingen, met uitzondering van de doelstelling 3. Deze opdracht wordt door de gemeente uitgevoerd vanuit reguliere middelen door het Jongerenloket. Er is afgesproken om met elkaar inzichten delen waardoor gezamenlijk steeds beter in beeld komt wat werkt om zo de aanpak steeds meer te verbeteren. In de werkwijze kiezen de partners ervoor om meer van elkaar te leren en te delen op de uitvoering van hun afzonderlijke maatregelen. Daarvoor gaan zij het gesprek aan met elkaar en met studenten.

Ook de regionale monitor is een manier waarop de partners in de hele RMC regio komende tijd het onderlinge leren versterken De gemeente Amsterdam zet de gemeentelijke vsv-middelen door naar de scholen. De maatregelen die de gemeente in dit meerjarenplan inbrengt, worden uit additionele gemeentelijke middelen bekostigd. Dit biedt extra financiële ruimte aan de andere partners.

2. Analyse van de subregio De subregio Amsterdam-Diemen bouwt in dit meerjarenplan voort op de uitgebreide analyse die zij in de aanloop naar het regionaal programma en het jaarplan 2020-2021 heeft gedaan. In die analyse blikten de RMC partners al voorzichtig verder vooruit vanuit de wetenschap dat er een meerjarenplan zou volgen. Belangrijke elementen in die analyse zijn hieronder kort weergegeven. Bij alle instellingen en de gemeente is er de behoefte om wat goed is te behouden, conform de uitgangspunten in het regionaal programma. Meer dan ooit zit er wel een component van evalueren, verbeteren en verduurzamen in. Studentevaluaties en studenttevredenheidsonderzoeken maken daar een belangrijk deel van uit. Ook in de analyse van de subregio is de visie van mbo-studenten meegenomen middels het raadplegen van de Mbo denktank. Verzuim Verzuim is een belangrijke voorspeller van voortijdig schoolverlaten. De ervaringen uit het verleden laten zien dat een goed presentiebeleid vraagt om een continue cirkel van leren en verbeteren. Vandaar dat interventies gericht op verhogen van aanwezigheid ook in dit nieuwe jaarplan veel worden ingezet. Het afgelopen jaar is door de samenwerkende partners gesproken over wat inzet uit vsv-middelen nodig maakt. Deze tijdelijke middelen zijn vooral bestemd voor innovaties.

Het stimuleren van presentie kan worden gezien als een van de kerntaken van het onderwijs. Juist de ervaring dat het gaat om continue aanpassen van presentiebeleid op basis van actuele ontwikkelingen en het feit dat een extra inspanning nodig is en blijft voor jongeren in een kwetsbare positie betekent dat ook dit jaar maatregelen voor het versterken van presentie ingezet worden. Uitvalvoorzieningen, studiekeuze en verbeteren van de overstap vo-mbo Er zijn nog te veel studenten die uitvallen nadat ze besloten hebben dat de gekozen opleiding niet de juiste voor ze is. Dat komt deels omdat er meer dan verkeerd kiezen meespeelt (multiproblematiek) en deels omdat ze weinig onderzoek doen naar wat dan wel past. Uit de eerder genoemde Mbo denktank komt het signaal dat ‘verkeerd kiezen’ wordt beleefd als falen. Dat leidt tot minder motivatie en ook uitval. De instellingen zetten hier – net als in eerdere jaren intensief in op het (doorontwikkelen van) uitvalvoorzieningen. Oberon/KBA concludeerde daarnaast in haar evaluatie dat er meer inzet nodig is op studiebegeleiding. Advies was dat decanen leerlingen actiever moeten adviseren, dat er extra aandacht moet zijn voor late inschrijvers en dat er meer inzet nodig is voor een soepele overgang.

Het SWV-VO Amsterdam-Diemen zet de komende drie jaar via de vsv-middelen in op een coördinerende rol om de studiekeuzebegeleiding in het vo te verbeteren. Tot slot kan een student soms nog niet starten omdat flexibele instroom niet mogelijk is; te lang wachten is dus ook niet wenselijk, ook daar verliezen we studenten. Hier zijn verschillende arrangementen voor die ook dit jaar deels uit de vsv-middelen worden voortgezet en door ontwikkelt. In de regionale monitor, themagroep overstap vo-mbo, is goed kiezen en een goede overstap een van de thema’s waarop de uitwisseling wordt gezocht. Overgang naar werk en terug naar school Een diploma is de basis voor toetreding op de arbeidsmarkt. Niet voor alle jongeren is een diploma haalbaar of is een diploma niet voldoende om zelfstandig een baan te vinden. Er is dan extra begeleiding nodig om die transitie van onderwijs naar werk te maken. Dit is met nadruk een inzet die op het snijvlak van scholen en gemeenten ligt. Jongeren met een achtergrond in het pro, het vso of met een entree-opleiding, of jongeren zonder startkwalificatie hadden voorheen al meer moeite om een duurzame arbeidsplaats te vinden. Dat is door de corona-crisis verergerd. Daarom wordt de Sluitende Aanpak Jongerenpunt voortgezet en verder doorontwikkeld.

Dit houdt in dat jongerenadviseurs preventief jongeren bij (dreigende) uitval en uitstroom begeleiden naar werk of andere ondersteuning. Ook wordt door de gemeente Amsterdam in samenwerking met de mbo-instellingen een traject ontwikkeld om jongeren die reeds langere tijd werken of werkloos zijn te ondersteunen terug naar school te gaan.

Mentale gezondheid en signalen van angst en depressie Uit een stadsbrede enquête onder onderwijsprofessionals in de subregio bleek eind 2019 dat 70% van hen een toename in het aantal studenten met symptomen van angststoornissen of somberheid-of depressieve klachten ervaart. Ook blijkt uit de evaluatie van Oberon/KBA over het vsv-beleid van de RMC-regio dat er meer aandacht moet komen voor leerlingen en studenten met psychische klachten, specifiek leerlingen met angst- en stemmingsproblematiek. De Mbo denktank, een adviesorgaan van de gemeente bestaande uit mbo-studenten, bevestigt deze bevinding. Het beeld is dat corona en het online onderwijs deze klachten voor een deel van de jongeren vergroot. Als die klachten toenemen kan dat een uitvalsreden zijn. Er is naar aanleiding van deze enquête in 2019 in de subregio gestart met extra inzet op het klassikaal bespreekbaar maken van deze problematiek (normaliseren) en het ontwikkelen van expertise bij docenten en mentoren. Daarvoor zijn trainingen en klassikale bijeenkomsten georganiseerd. Deze inzet wordt deels door de partners gecontinueerd uit de vsv middelen (door ROC TOP, ROCvA en het samenwerkingsverband vo, in samenwerking met de gemeente). Ook wordt gebruik gemaakt van de extra middelen uit het Nationaal Programma Onderwijs.

Covid-crisis De ervaringen die in de Covid-crisis zijn opgedaan, zijn betrokken bij de totstandkoming van dit plan. Al is dat in beperkte mate. De extra middelen die vanuit het Rijk beschikbaar komen om de door de Covid-crisis ontstane knelpunten in het onderwijs en de aansluiting onderwijs – werk op te lossen, betekenen dat de vsv middelen hier niet voor hoeven worden ingezet. Bovendien verwacht (en hoopt) de subregio dat de huidige knelpunten van tijdelijke aard zijn. De oplossingen moeten dus diezelfde tijdelijke aard hebben. Financiën De nieuwe verdeling van de B-middelen en de keuze van de gemeente Amsterdam om de gemeentelijke vsv-middelen geheel door te zetten naar de scholen, leiden tot een wijziging in de beschikbare middelen per instelling ten opzichte van 2020-2021. Het afgelopen jaar is door de partners in de subregio uitvoerig gesproken over in hoeverre de vsv-middelen voor (min of meer) structurele activiteiten ingezet kunnen worden. Waar de middelen in principe zijn bestemd voor innovaties, is de praktijk dat een groot deel van de middelen als noodzakelijk wordt ervaren voor het inrichten en uitvoeren van succesvolle schoolloopbanen.

In het regionaal programma constateerde de RMC21 partners dat “de middelen die de regio voor de vsv-aanpak ontvangt noodzakelijk [zijn] voor het bereiken van de doelen die niet al uit reguliere inzet (goed onderwijs, goede begeleiding, kerntaken gemeenten) worden bekostigd.” Ook staat er “Dat betekent niet dat alles blijft zoals het was; ook bestaande inzet kan worden doorontwikkeld. De partners hebben de opgave om te blijven zoeken naar mogelijkheden om de aanpak te verduurzamen en elkaar daarop te bevragen.” Dat bevragen is in de subregio Amsterdam-Diemen het afgelopen jaar nadrukkelijk gedaan. Waar zijn mogelijkheden voor borging? Alle partners zijn zich ervan bewust dat, bij eventueel wegvallen of verminderen van deze additionele middelen, er bij hen de verplichting rust om de afgesproken resultaten te bereiken en de acties op te nemen binnen de reguliere financiering. In de maatregelen is dan ook te zien dat de instellingen er daar waar mogelijk voor kiezen om deze middelen specifiek in te zetten om projecten aan te jagen en waar nodig van een extra boost te voorzien om sneller tot gewenste resultaten te komen.

3. Ambitie van de subregio In dit onderdeel worden de bredere doelen uitgewerkt in effecten die dichter bij de activiteiten en doelgroepen liggen. Ook wordt toegelicht hoe de subregio verder samenwerkt. De subregio Amsterdam-Diemen levert een bijdrage aan de volgende doelen in 2020-2021:

Doel 2020/2021 Doel 2021/2022 Doel 2022/2023 Doel 2023/2024 Totaal vsv vo

0,70%

0,65%

0,60%

0,55%

Totaal vsv mbo

8,21%

7,83%

7,46%

7,09%

35,00%

30,00%

31,00%

32,00%

25,00%

28,00%

31,00%

33,00%

% vsv dat een jaar later onderwijs volgt % vsv dat een jaar later werk heeft. Tabel 1 – doelen RMC21

Realisatie 2019-2020 RMC 21 (voorlopig)

Realisatie 2019-2020 Amsterdam (voorlopig)

Totaal vsv vo

0,51%

0,67%

Totaal vsv mbo

5,3%

6,24%

27,64%

30,22%

26,82%

22,13%

% vsv dat een jaar later onderwijs volgt % vsv dat een jaar later werk heeft.

Tabel 2 – realisatie 2019/2020 RMC 21 en Amsterdam (voorlopige cijfers, bron Factsheet DUO) Het valt op dat het voorlopige vsv-percentage voor het mbo zoals vastgesteld in de Factsheet vsv van 2019-2020 lager is dan eerdere jaren. Dat is een landelijk beeld, wat te maken kan hebben met corona. Scholen hebben enorm veel inzet gepleegd om jongeren binnenboord te houden tijdens de corona-maatregelen. Meer dan anders zijn scholen met jongeren in contact gebleven. Dit heeft bijgedragen aan het lagere vsv-percentage. Daarnaast heeft de verslechterde arbeidsmarkt een rol gespeeld. Omdat de baankansen laag zijn blijven jongeren langer op school. De verwachting is dat als de economie weer aantrekt, jongeren alsnog stoppen met school om te werken en het vsv-percentage weer omhoog gaat. Het percentage uitgevallen jongeren dat terug naar school is begeleid in 2019-2020 is ten opzichte van eerdere jaren verbeterd. Het percentage uitgevallen jongeren dat naar werk is begeleid is gedaald. Dit is waarschijnlijk gerelateerd aan de slechtere baankansen: jongeren kiezen dan eerder voor een opleiding en vinden minder snel een baan. Maatregelen De maatregelen die bijdragen aan het bereiken van de regionale doelen zijn per partner uit de Subregio Amsterdam-Diemen uitgewerkt, zie daarvoor hoofdstuk 5. Elke maatregel is voorzien

van informatie over de directe effecten die uitvoering van maatregelen en activiteiten hebben. Die effecten worden opgenomen in de Monitor RMC21, zoals toegelicht in het Meerjarenplan vsv RMC Regio21. Denk bijvoorbeeld aan: aantallen bereikte studenten, tevredenheid van studenten en medewerkers, deelname aan scholing, resultaat pilot en verzuimcijfers. De RMC-partners van de subregio hebben voor de komende drie jaar projecten beschreven. Vanwege het uitgangspunt dat vsv-middelen worden ingezet voor niet reguliere taken en (door)ontwikkeling en aanjagen is bij een aantal projecten een aflopende inzet van vsvmiddelen te zien voor het ene project en een opbouw van inzet van middelen voor een ander project. Het meerjarenplan wordt elk jaar geëvalueerd. Dan wordt de voortgang van de projecten besproken en nagegaan of aanpassing van het plan nodig is. Het kan gebeuren dat door het eerder of later behalen van resultaten budgetten verschuiven. Hieronder per organisatie een korte weergave van hun inzet. Hout- en meubileringscollege Het HMC zet de komende jaren onder andere in op het versterken van de overstap van het vo naar het mbo door de start van een workshopprogramma voor geïnteresseerde vo-leerlingen en een doorstroomklas. De aanpak van verzuim en verbeteren van presentie continueert het HMC.

Docenten krijgen een training om studenten te helpen bij het plannen en organiseren van hun studie. Tot slot continueert het HMC de extra handen in de klas, de Plusvoorziening die er voor zorgt dat kwetsbare studenten extra ondersteund worden en zo hun onderwijsprogramma kunnen blijven volgen. Mediacollege Amsterdam Het MA voert drie maatregelen op: één nieuwe activiteit die de komende jaren bij succes wordt uitgebouwd, en twee activiteiten die het MA wil behouden en versterken, maar waarbij de bekostiging geleidelijk uit de vaste middelen zal komen. Nieuw is de vsv-coach, die jongeren die met motivatieproblemen kampen, kan bijstaan met advies en begeleiding zodat zij toch hun opleiding vervolgen, of een overstap naar een andere beter passende opleiding maken. Het verzuimbureau en het intern leerbedrijf continueert het MA, met de insteek dit stapsgewijs uit reguliere middelen te financieren. ROC TOP De focus bij ROC TOP ligt op het ondersteunen van studenten in de juiste studiekeuze. ROC TOP zet ook de komende jaren in op de doorontwikkeling van het M-jaar, een oriëntatietraject voor overstappende leerlingen uit het vmbo. De inzet uit de vsv-middelen wordt afgebouwd. Ook met de nieuwe maatregel switchklas is aandacht voor jongeren die twijfelen over hun studiekeuze, maar dan voor studenten uit de niveaus mbo 3 en 4 die dreigen uit te vallen.

De extra begeleiding voor kwetsbare studenten ten slotte moet uitval voorkomen en juiste doorstroom bevorderen. ROC van Amsterdam Het ROCvA sluit met haar maatregelen aan op de verschillende vragen die in de afzonderlijke colleges aan de orde zijn in de vsv-aanpak. In deze maatregelen veel aandacht voor individueel maatwerk en aansluiting in de keten, zoals met vso en met uitstroom naar werk. Ook bouwt het ROCvA voort op onderzoek naar de overstapvoorziening. Op elk college ten slotte zijn pluscoaches actief, die jongeren die extra ondersteuning en begeleiding bieden in hun schoolloopbaan. Samenwerkingsverband voortgezet onderwijs Amsterdam-Diemen Het samenwerkingsverband kiest vanuit de A-middelen voor maatregelen die gericht zijn op alle leerlingen in het Amsterdams voortgezet onderwijs en het verbeteren van hun overstap naar een passende vervolgkeuze. Zo wordt onder andere ingezet op extra ondersteuning van schooljongerenwerk bij de loopbaanoriëntatie en -begeleiding van leerlingen en start er een kennistraject, samen met mbo, over het ontwikkelen van sociale cohesie in de klas. Daarnaast ondersteunt het Samenwerkingsverband vanuit de B-middelen maatregelen van scholen in het netwerk gericht op specifieke groepen leerlingen, bijvoorbeeld leerlingen in de Internationale Schakelklassen, of op het versterken van het pedagogisch klimaat in scholen.

Tot slot continueert het Samenwerkingsverband een aantal succesvol gebleken maatregelen, zoals de projectleider voor niet-schoolgaande jongeren en de inzet van een docent in School2Work.

Gemeente Amsterdam De gemeente Amsterdam neemt twee maatregelen op in dit meerjarenplan. De maatregel Borging Sluitende Aanpak Jongerenpunt is een verdere versterking van de doorlopende lijn tussen mbo en Jongerenpunt. Het Schoolcentre, de tweede maatregel, bestaat uit de ontwikkeling en uitvoering van een traject om jongeren die reeds langere tijd zijn uitgevallen en/of werken én terug naar het mbo willen, hierin te ondersteunen. Samenwerking subregio Amsterdam Zowel de voortgang op projecten uit de A-middelen als de B-middelen worden geagendeerd in het gemandateerd subregionaal overleg. Er vinden jaarlijks ten minste 4 overleggen plaats. De Monitor RMC21 en de voortgang van de individuele maatregelen zijn daarbij het startpunt voor het gesprek. Het is de wens van de subregio om jongeren, uitvoerders en samenwerkingspartners bij dat gesprek te betrekken. Ook levert de subregio een bijdrage aan de regio brede kennisdeling, als daar door de bestuurders of leden van de andere subregio’s behoefte aan is.

4. Aanvraag vanuit regionale middelen In hoofdstuk 5 wordt elke maatregel uitgebreid toegelicht, hieronder de samenvatting.

Gezamenlijke maatregel: Aanbod klassikale preventie, groepsgerichte interventie en deskundigheidsbevordering HMC: Scholing (SLB) docenten HMC: Monitoren verzuim en snel acteren bij verzuim HMC: Overstap versterken vmbo-mbo HMC: Inrichten doorstroomgroep en vesterken loopbaancoaching HMC: meer handen voor de klas door inzet oud studenten HMC: nog te bestemmen HMC Totaal Mediacollege Amsterdam: vsv coach Mediacollege Amsterdam: Verzuimbureau. Mediacollege Amsterdam: Intern leerbedrijf Mediacollege Amsterdam: Oog voor jongeren die dreigen uit te vallen en begeleiding jongeren die in een kwetsbare positie zitten. Mediacollege Amsterdam Totaal ROC TOP: Uitvoering geven aan het M-Jaar ROC TOP: Switchklas niveau 3 en 4

5.173 (doorgeschoven 2020-2021)

onderwijs ondersteuning 6.

5. onderwijs en werk versterken

4. alle jikp in beeld

Deel B (middelen contactschool, bedragen per jaar)

2023-2024 Deel A (middelen contactgemeente)

3. vsv-ers aan het werk

2022-2023 Deel A (middelen contactgemeente)

2. vsv-ers terug naar school

Instelling en activiteiten

2021-2022 Deel A (middelen contactgemeente)

1. preventie van vsv in vo + mbo

Maatregelen gericht op

15.600

16.400

23.400

24.000

24.800

31.600

26.000

46.000

47.200

48.600

x x x

x x

78.000 11.094 127.694 50.000 50.000 30.000

14.094 127.694 100.000 n.v.t. 30.000

? 127.694 130.000 n.v.t. n.v.t.

78.000

127.245 130.000 60.000 67.694

130.000 30.000 67.694

127.245

ROC TOP: Inzet op mentale veerkracht ROC TOP: Extra begeleiding dreigende uitval inclusief switchers. ROC TOP Totaal ROCvA: Scholing in kader van passend onderwijzen ROCvA: Presentie verhogen ROCvA: Maatwerkbegeleiding studenten afkomstig van vso ROCvA: Overstapvoorziening doorontwikkelen en verduurzamen ROCvA: Dedicated vsv-coördinator ROCvA: Begeleide studieruimte ROCvA Plusvoorziening: één op één begeleiding voor overbelaste jongeren ROCvA Totaal SWV A’dam-Diemen: Begeleiden overstap vo-mbo SWV A’dam-Diemen: Loopbaan oriëntatie en -–begeleiding activiteiten vo-mbo SWV A’dam-Diemen: Mentale gezondheid op scholen SWV A’dam-Diemen: Verkenning sociale cohesie in de klas

30.000

30.000 314.472

127.694

21.282

10.641

n.v.t.

10.641

63.847

74.488

10.641

onderwijs ondersteuning 6.

5. onderwijs en werk versterken

Deel B (middelen contactschool, bedragen per jaar)

4. alle jikp in beeld

2023-2024 Deel A (middelen contactgemeente)

3. vsv-ers aan het werk

2022-2023 Deel A (middelen contactgemeente)

2. vsv-ers terug naar school

Instelling en activiteiten

2021-2022 Deel A (middelen contactgemeente)

1. preventie van vsv in vo + mbo

Maatregelen gericht op

314.472

2.211.131

x x

127.693

41.314

58.720

16.264

11.396

2.211.131

SWV A’dam-Diemen: Versterken pedagogisch didactisch klimaat in scholen SWV A’dam-Diemen: extra ondersteuning nieuwkomers/ISK SWV A’dam-Diemen: Projectleider en projectmedwerker niet-schoolgaande leerlingen SWV A’dam-Diemen: Inzet docent in School2Work SWV A’dam-Diemen: Ontwikkelingen rond onderwijs voor jongeren in een residentiële setting SWV A’dam-Diemen: Toeleiding nieuwkomers naar beroepsonderwijs SWV A’dam-Diemen Totaal Gemeente Amsterdam: Sluitende aanpak MBO-Jongerenpunt op alle mbo’s Gemeente Amsterdam: School centre Totaal per jaar

245.000

200.000

85.000

127.694

650.000

x 640.775

640.775

3.380.848

Totaal beschikbaar 2022-2024 1.915.416 13.069.885* * onder voorbehoud van de midterm review voor de verdeelsleutel voor het mbo-deel; een herijking op basis van actuele studentaantallen

onderwijs ondersteuning

640.775

30.000 127.694

60.000 30.000

5. onderwijs en werk versterken

Deel B (middelen contactschool, bedragen per jaar)

4. alle jikp in beeld

2023-2024 Deel A (middelen contactgemeente)

3. vsv-ers aan het werk

2022-2023 Deel A (middelen contactgemeente)

2. vsv-ers terug naar school

Instelling en activiteiten

2021-2022 Deel A (middelen contactgemeente)

1. preventie van vsv in vo + mbo

Maatregelen gericht op

5. Maatregelen subregio Amsterdam-Diemen Hout- en Meubileringscollege (HMC) Het HMC kiest er voor om deze middelen specifiek in te zetten om projecten aan te jagen en waar nodig van een extra boost te voorzien om sneller tot gewenste resultaten te komen. We zijn de gemeente en de overheid dankbaar voor het beschikbaar stellen van deze middelen en zijn er van overtuigd dat het primair ten goede komt aan de studenten die bij het HMC een opleiding volgen en de docenten die we optimaal willen faciliteren om hun werk goed te kunnen uitvoeren. Op het moment van schrijven is er nog een kleine onderbesteding binnen de € 127.694,beschikbaar. In de maanden mei/juni 2021 wordt het bedrag nader gespecificeerd en worden projecten aangevuld waar nodig en wenselijk. Voor de jaren 2022-2023/20223-2024 hebben we een correctie doorgevoerd die eventuele salarisverhogingen opvangen en die maken dat we over drie jaar niet boven het beschikbare budget uitstijgen. Meerjaren begroting VSV-A middelen: Onderwerp

2021-2022 2022-2023

2023-2024

Scholing (SLB) docenten

€ 15.600

€ 16.400

€ ?

Accuraat acteren bij verzuim

€ 23.400

€ 24.000

€ 24.800

LOB programma, goede doorstroom VO>MBO en workshopprogramma

€ 31.600

€ 26.000

€ ?

Overstapvoorziening - doorstroomklas

€ 46.000

€ 47.200

€ 48.600

Te besteden ruimte

€ 11.094

€ 14.094

€ ?

Totaal

€ 127.694

Totaal € 32.000 € 72.200 € 57.600 € 142.000 €? € 383.083

De maatregelen Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep? Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen)

Scholing (SLB) docenten m.b.t. leren plannen door studenten 1. Preventie van VSV in VO en MBO 4. Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld. 6. Versterken van aansluiting onderwijs - ondersteuning Uit ervaring blijkt dat plannen en organiseren bij studenten aandacht verdient. Via passend onderwijs worden gerichte trainingen gegeven aan individuele studenten en kleien groepjes. Dat levert resultaat op. Nu de vertaalslag naar alle studenten bij de start van de opleiding en in een later stadium herhaling later in de opleiding. Alle docenten (primair SLB’ers) gebruiken dezelfde systematiek en woorden als ze het met klassen en individuele studenten hebben over plannen. Stappenplan is HMC breed en dus eenduidig. Zie verderop hoe gemeten wordt dat dit het geval is. - Scholing voor docenten (40 docenten) - In eerste instantie voor studenten leerjaar 1 (ongeveer 700 studenten) in 2021-2022.

Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?) Inzet uren PaO: -Training aan groepjes SLB -Train de trainer in de klas aan studenten/slb leerjaar 1 x 34 klassen -Docenten die de training nog niet gehad hebben -Coaching on the job tijdens slb uren 1 x per kwartaal intervisie organiseren door trainer in team waarbij uitvoering en aandachtspunten met elkaar worden gedeeld. bewaakt de kwaliteit en de wijze waarop het geleerde wordt toegepast. Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?) Planning en mijlpalen

Begroting in samenhang met andere middelen

Training in kleine groepen SLB docenten door specialist vanuit begeleiding passend onderwijs. - Daarna coaching on the job tijdens SLB lessen + nagesprek met de trainer. - In onderwijsteams wordt één maal per kwartaal een intervisieronde gehouden waarbij uitvoering en aandachtspunten met elkaar worden gedeeld. De trainer organiseert deze bijeenkomst en bewaakt de kwaliteit en de wijze waarop het geleerde wordt toegepast.

Begeleiders/trainers passend onderwijs verzorgen training en coaching. SLB docenten ontvangen training en coaching. Studiecoördinatoren en Teamleiders monitoren in voortgangsgesprekken. September-oktober 2021 Trainingen voorbereiden November 2021, start trainingen. Februari 2022, trainingen gegeven en ophalen ervaringen. Februari – mei 2022, coaching in de klas en begeleiding van docenten. April – mei 2022, iedere teamleider evalueert met de trainer. Mei – juni 2022. Opstellen plan verder uitrol naar 20222023. Doel 2022-2023: training nieuwe collega’s, training andere SLB docenten in hogere leerjaren, opfristrainingen en coaching on the job 0,2FTE extra inzet vanuit VSV-A middelen. (€15600,-) Daarnaast reguliere begeleiding studenten door begeleiding passend onderwijs en inzet docentcoaches HMC voor docenten 2021-2022: €15600,2022-2023: €16400,2023-2024: Nog te bezien of en in welke omvang dit doorgaat.

Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat? Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep?

Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?)

Planning en mijlpalen

Begroting in samenhang met andere middelen

Monitoren verzuim en snel acteren bij verzuim. 1. Preventie van VSV in VO en MBO 4. Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld. 6. Versterken van aansluiting onderwijs - ondersteuning Uit ervaring blijkt dat per direct aandacht voor afwezigheid maakt dat studenten en ouders zich gezien en gehoord voelen. Kan meer verzuim en VSV voorkomen Verzuim is direct in beeld door de structurele check op aanwezigheid/afwezigheid in Magister Verzuim is z.s.m. bekend bij coördinator, SLB docent en wordt per direct besproken met student en ouders/verzorgers. - Direct melding van verzuim en bespreken van verzuim maakt aanwezigheid besef en belang daarvan zichtbaar. Accent op studenten leerjaar 1 en steekproefsgewijs of op aanvraag bij hogere jaar studenten. Ongeveer 700-1000 studenten in beeld waarbij verzuim strak wordt bekeken. Verzuimmedewerker checkt absentie, via steekproeven nabellen en meteen actie richting student-coördinator-SLB. Verzuimmedewerkers voert gesprekken met studenten/ouders en om verzuim objectief te maken en geeft info door. Daarna gerichte actie door SLB docent. Deze bestaat uit het feit dat de SLB docent concreet een afspraak maakt met de student om met de student in kwestie de gevolgen van verzuim inzichtelijk en bespreekbaar maakt en een plan maakt om verzuim te voorkomen.

Waar nodig informeert de SLB docent de collega’s over de uitkomst van het gesprek en de afspraken. - Bij overschrijding van 10% grens lesverzuim krijgt de student + ouders/verzorgers een schriftelijke melding hiervan en er volgt per definitie een verzuimgesprek. • Verzuimmedewerker. • SLB docenten en studiecoördinatoren per team. • In extreme gevallen teamleiders. • Indien nodig begeleiding passend onderwijs betrekken bij het proces Doorlopend proces. Iedere eerste dag van de maand wordt verloop van studenten per opleiding in vergelijking met 1 oktobertelling gedeeld in teams en besproken. Preventie op verzuim heeft daar invloed op. HMC is zich bewust van reguliere inspanning op monitoring verzuim. Toch inzet van VSV-A om extra te faciliteren. Vanuit VSV-A middelen ongeveer €23400,Daarnaast reguliere eigen inzet vanuit HMC door faciliteren SLB en begeleiding passend onderwijs. 2021-2022: € 23400,2022-2023: € 24000,2023-2024: € 24800,-

Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep?

Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

Overstap versterken VMBO-MBO 1. Preventie van VSV in VO en MBO 5. Versterken van aansluiting onderwijs - werk 6. Versterken van aansluiting onderwijs - ondersteuning Aanleiding is meerledig. - Belangrijkste argument is dat er ondanks alle voorlichtingen en intake inspanningen studenten een verkeerde keuze maken en vroegtijdig afhaken. Redenen zijn divers en soms niet et voorkomen. Wat we willen proberen geheel uit te sluiten is een verkeerd opleidingsbeeld, te weinig kennis van de inhoud van het vak en een te romantisch beroepsbeeld. - Het opleidingsaanbod beter in kaart brengen bij HAVO scholen wat betreft MBO4 opleidingen en kansen op de arbeidsmarkt en doorstroom naar HBO - Docenten van VO scholen een verdiept inzicht geven van opleidingsmogelijkheden en beroepsmogelijkheden. - Verminderen uitval door verkeerde keuze. Eerste ervaring opgedaan bij de opleiding Creatief Vakman door aangemelde studenten een dag op school te laten werken aan individuele en groepsopdrachten. In deze werkwijze wordt het zelfs eerder aangeboden aan studenten en docenten. - Studenten VO kiezen op basis van kennis over de opleiding en de beroepscontext. - Vergroten HAVO instroom op basis van goed beeld van de opleiding, beroepsperspectief en doorstroom HBO (of anders).

HMC is van mening dat de HAVO leerlingen een groep beginnen te vormen die extra aandacht moeten krijgen voor een goede doorstroom naar verkorte MBO4 opleidingen met veel aandacht voor vakmanschap en techniek. -

Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?)

Primair studenten laatste jaar VO Secundair studenten voorlaatste jaar VO + docenten VO die bij voorlichting LOB en doorstroom VO->MBO zijn betrokken. Tevens docenten van VO scholen laten deelnemen! Ontwikkelen workshops en goed PR materiaal Workshops van een dagdeel voor 4 vakmanschapsopleidingen waar de combinatie denken en doen centraal staat. Verzorgd door docenten en hogere jaar MBO studenten. Dus ook in gesprek met studenten. 4 maal per jaar een aanbod van workshops (per ronde 2-3 dagdelen). Ronde 1-3 de focus op examenjaar, ronde 4 de focus op voorlaatste jaar. Docenten, waarvan 1 docent projectleider is. Studenten. Assistentie en vraagbaak voor deelnemers. Afdeling M&C Techcollege Amsterdam (start in 2023-2024 met pilotgroep in noodhuisvesting)

Planning en mijlpalen

Begroting in samenhang met andere middelen

Eén maal per kwartaal minimaal een aanbod van 6 workshopdagdelen. Aantal deelnemers 10-14 aspirant studenten. - Actieve betrokkenheid oudere jaars studenten en/of alumni om aspirant studenten te begeleiden en voor te lichten. - Gemiddeld 1-2 docenten VO scholen per workshop als streven. - Per augustus 2021 actieve samenwerking met Techschool Amsterdam om samen te werken aan doorlopende leerlijn. Werving workshops vooral bij studenten en docenten van deelnemende scholen aan Techschool 0,2 FTE projectleider (€15600,-) Vergoeding studenten en alumni (€10000,-) Materialen en eventueel eenmalig extra aanschaf (elektronisch) handgereedschap (€6000,-) Totaal 2021-2022: €31600,Totaal 2022-2023: €26000,2023-2024: Nog niet bekend of dit project dan nog moet bestaan. -

Naam activiteit

Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Inrichten doorstroomgroep dreigende schoolverlaters (specifiek VSV), versterken loopbaancoaching. Opvang kwetsbare studenten in het lopende proces met een extra aanbod aan faciliteiten en begeleiding. 1. Preventie van VSV in VO en MBO 4. Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld. -

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep?

Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen)

Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

In de corona tijd hebben we extra opvang gerealiseerd voor kwetsbare studenten. Dat hebben we gedaan met inzet van docenten die minder lessen draaiden en de medewerking van collega’s Passend Onderwijs. Studenten hebben dit zeer gewaardeerd en uit de gesprekken blijkt dat de meesten van hen daardoor zonder vertraging en met een goede motivatie de studie voortzetten. Uit ervaring blijkt dat rond december/januari steeds een groep ontstaat waarvan zeker is dat de studie bij het HMC stopt en de leerplicht geen permissie geeft om te gaan werken en thuis te blijven. Die groep konden we nog niets bieden. De kwetsbare studenten snel in beeld krijgen vanuit structureel overleg tussen SLB docent + Studiecoördinator en extra begeleiding met goede faciliteiten bieden. Ontlast de SLB docent en maakt dat de student met meer kans op studiesucces en gemotiveerd de opleiding vervolgt en afmaakt. Vanaf periode 3 (begin) februari de groep dreigende uitvallers in ieder geval fysiek onderwijs aanbieden op taal-rekenen-burgerschap met aanvullende loopbaancoaching en studiebegeleiding. Waar nodig extra praktijktrainingen voor studenten met achterstand die in de loop van het schooljaar wordt opgelopen. Kleine groepen van 4-6 studenten over twee hoofdrichtingen in cluster Hout en cluster Interieur. Uitbreiding omvang huidige loopbaancoaching met 0,2FTE

Vooral studenten leerjaar 1, indien noodzakelijk ook hogere leerjaren. - Kwetsbare jongeren in de meest brede zin van het woord. Inschatting 12-18 studenten met iedere week extra begeleiding. 10-16 studenten, start vanaf januari/februari in lopend schooljaar tot aan einde schooljaar. - Praktijktraining twee groepen 4-6 studenten in wisselende samenstelling gedurende het schooljaar. Versterken loopbaancoaching inzetten voor andere studenten die om welke reden dan ook vastlopen in de studie, het vinden van goede BPV bedrijven of voorbereiding op carrière na het HMC. - Opvang kwetsbare studenten • Opvang in rustige werkruimte • Ter beschikking stelling goede ICT faciliteiten en noodzakelijke leermiddelen. • Deskundige begeleiding, aandacht voor student en coaching. Uitvoering vindt plaats

Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?) Planning en mijlpalen

Begroting in samenhang met andere middelen

door specialist Passend Begeleiden (Passend Onderwijs) - Doorstroomgroep. • Aanbod NED-REK-ENG-Keuzedelen • Loopbaanbegeleiding en coaching naar goede vervolgopleiding of werk (bij het hebben van startkwalificatie) • Keuzedelen middels de methode All You can Learn. Voordeel is dat de student generieke keuzedelen kan volgen en afronden middels een examen. Levert maatschappelijke waarde op en vrijstelling(en) bij vervolgopleidingen - Inzet extra begeleiding (assistentie) in lesgroepen gedurende schooljaar om docenten in de reguliere lessituatie begeleidingstijd te verschaffen. - Gerichte praktijklessen aan studenten die vanuit kwetsbaarheid en onzekerheid op achterstand dreigen te geraken en middels doen (praktijk) positieve energie ontwikkelen.oed passen BPV bedrijf Loopbaancoach: - Gesprekken met studenten die vanuit PO achtergrond moeilijker een geschikte BPV plaats kunnen verkrijgen en waarbij de SLB docent extra ondersteuning behoeft. - Begeleiding op het BPV bedrijf waar de student kan worden geplaatst. Kan helpen om het betreffende bedrijf en de praktijkopleider met eenvoudige middelen en tips de student een groter leeropbrengst et laten ervaren en daardoor ook voor het BPV bedrijf van meer betekenis kan zijn. Activiteiten worden bij het HMC intern en fysiek uitgevoerd. Inzet van docenten en deskundige begeleiding vanuit o.a. passend onderwijs.

- September, eerste inventarisatie onder eerste jaar studenten m.b.t. kwetsbaarheid. Snel aanbod extra faciliteiten vanaf oktober. - Tussentijdse evaluatie met studenten en begeleiding begin januari, daarna continueren inzet. - December/januari inventarisatie dreigende schoolverlaters. Aantal en problematiek. - Praktijk, inventarisatie vanaf lesweek 1 en vrijwel direct starten - Februari, start opvangklas en begeleiding in doorstroom naar opleiding en/of werk. Met aanbod lessen en coaching - De betreffende student in de doorstroomgroep rond het proces af met het starten aan een nieuwe opleiding en met afgeronde keuzedelen op zak. Inzet vanuit VSV-A €40-50K. Moet nog nader worden gespecificeerd in de maanden mei/juni 2021 2021-2022: €46000,2022-2023: €47200,2023-2024: €48600,-

HMC inzet met B-middelen Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat? Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep?

Extra begeleiding, meer handen voor de klas

1. Preventie van VSV in VO en MBO 4. Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld. Extra handen voor de klas (extra onderwijsassistent of instructeur) maakt dat de docent meer begeleidingstijd kan geven aan studenten die dat extra nodig hebben. Vanuit structureel overleg tussen SLBdocenten/Vakdocenten en Studiecoördinatoren snel in kaart te brengen in welke klas/lesgroep studenten zitten waar extra begeleiding gewenst is (ongeacht welke reden). Door inzet van assistenten/instructeurs worden docenten ontlast om zich specifiek op individuen of kleine groepen studenten in de reguliere klassensituatie te richten met extra uitleg, begeleiding en aandacht.

Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?) Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?) Planning en mijlpalen Begroting in samenhang met andere middelen

Het schooljaar wordt gestart met het toekennen van de assistenten/instructeurs aan de praktijkdocenten met grote (>26 deelnemers in praktijklokalen). Van daaruit naar steeds meer maatwerk in de klassen. Alle studenten, focus op leerjaar 1 en geheel niveau 2. Betreft ongeveer 900 studenten in de klassen en enkele tientallen die daardoor extra begeleiding krijgen. Op basis van vakinhoud meewerken in de klas. Begeleiding en uitleg overnemen van de docent voor de studenten die na een goede instructie verder kunnen werken. Docent wordt vrijgespeeld. Teamleiders, studiecoördinatoren, docenten en begeleiding passend onderwijs. Is een doorlopen traject. Verloop uitval maandelijks gemonitord in dashboards en waar nodig bijsturen. Totale investering HMC ongeveer € 160000,-/180000,waarvan € 78000,- uit B-middelen. Structureel streven naar inzet van 3FTE extra assistenten en 2FTE instructeurs om docenten te ondersteunen in de praktijklokalen. Geldt voor: 2021-2022 2022-2023 2023-2024

Mediacollege Amsterdam A-middelen Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Vsv coach op een aantal opleidingen van Ma Preventie van vsv in vo en mbo Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld Op het Mediacollege Amsterdam is goede ondersteuning aanwezig om studenten te begeleiden zodat ze een diploma kunnen behalen. Naast de intensieve begeleiding van het team en de studieloopbaanbegeleider hebben we ondersteuning op het gebied van Passend Onderwijs, onderwijsbeperkingen, sociaalemotionele problematiek en multiproblematiek zoals ook beschreven in de kwaliteitsagenda 2019-2022. Al deze ondersteuning heeft als doel om uitval tegen te gaan en studenten succesvol te begeleiden naar een diploma en startkwalificatie. Bij de voortijdige uitschrijvingen van 2019-2020 geeft 51% aan bij Ma weg te gaan vanwege studie- en beroepskeuzegebonden fatoren. Veel van deze jongeren ervaren motivatieproblemen voor de opleiding of voor school in het algemeen. Corona heeft dit nog eens verterkt. Hierdoor kunnen jongeren te maken krijgen met problematiek op meerdere levensgebieden: ze zijn sociaal geïsoleerd, raken baantjes kwijt, worden somber etc. Daarbij hebben ze misschien andere verwachtingspatronen van de opleiding gehad. Om al deze redenen zitten de jongeren in een kwetsbare onderwijspositie. Op deze jongeren willen we ons met deze activiteit richten met als doel vsv te reduceren.

Met deze activiteit beogen we deze jongeren allereerst te motiveren en stimuleren voor school en het maken van de juiste keuzes en hiermee uitval te voorkomen. De vsvcoach begeleidt de student hierbij. Daarnaast is het doel van de vsv- coach om bewustingwording omtrent vsv in de opleidingsteams te vergroten en handelingsbekwaamheid te verbeteren door preventief te handelen op mogelijke uitval. Studenten die dan toch uitvallen op Ma worden door de vsv coach doorverwezen naar een passende opleiding of arbeid, waarbij samenwerking met gemeentes en andere partners indien nodig wordt opgezocht. Voor Amsterdamse studenten geldt dat we samenwerken met het jongerenpunt.

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep?

Kwantitatieve doelstelling: 2021 2022: van de groep studie- en beroepskeuzegebonden factoren is inzichtelijk wat de onderliggende oorzaken hiervan zijn en welke jongeren van deze groepen kwetsbaar zijn door multiproblematiek waaronder motivatieproblemen. 2022 2023: per deelnemend opleidingsteam is duidelijk wat onderliggende redenen zijn van uitval en hoe hierop geanticipeerd kan worden door jongeren te motiveren. Bij uitval van jongeren die kwetsbaar zijn, wordt er actief begeleid naar een andere opleiding of arbeid waarbij ook gemeentes worden betrokken. 9

2023 2024: opleidingsteams verantwoorden inhoudelijk hun vsv-cijfers en stellen een plan op ter verbetering. Kwalitatieve doelstelling: 2021 2022 twee teams gaan pilot draaien binnen Ma en werken met een vsv coach. Studenten met een hoog verzuim of die aangeven geen motivatie te hebben worden als eerste gesignaleerd en gesproken. 2022 2023 na evaluatie van de pilot wordt bekeken of er meer teams gaan meedoen of dat de pilot wordt verlengd. 2023 2024 idealiter is er voor elk team een vsv-coach die studenten begeleidt maar ook als een vsv-coördinator ervoor zorgt dat de onderwijsteams geattendeerd worden op vsv-patronen. Dit is uiteraard afhankelijk van de evaluaties van de schooljaren daarvoor. Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

Mbo studenten van de deelnemende teams die dreigen uit te vallen vanwege multiproblematiek en daarmee samenhangende motivatieproblematiek.

Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?) Planning en mijlpalen

Vsv coach in samenwerking met team, begeleidingscoach en trajectbureau. Augustus 2021: vsv coach voor 2 teams Januari 2022: tussenevaluatie werkzaamheden vsv coach Juni 2022: evaluatie vsv coach en plan van aanpak 2022 2023 2022 2023 meerjarenplan bijstellen aanpassen bijstellen 2023 2024 meerjarenplan evalueren en nieuw meerjarenplan

Begroting in samenhang met andere middelen

2021 2022: € 50.000 2022 2023: € 100.000 2023 2024: € 130.000

Motiverende gespreksvoering Vsv patronen herkennen Begeleiden naar een andere opleiding of passend werk

Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Verzuimbureau: stimuleren aanwezigheid studenten Preventie van vsv in vo en mbo Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep? Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

Kwantitatieve doelstelling: Het totale aanwezigheidspercentage ligt op 82% Kwalitatieve doelstelling: Studenten voelen zich gezien. Dit halen we op de uit de studentenquête en panelgesprekken. Alle studenten van het Mediacollege Amsterdam Jongeren in een kwetsbare positie of jongeren die niet online verschijnen in Coronatijd worden intensief benaderd. Doorontwikkeling: Waarderen van aanwezigheid. Docenten hebben oog voor de student. Onmiddellijk interveniëren in het primaire proces als verzuim ontstaat. Contact opnemen met studenten die verzuimen: zowel telefonisch als online.

Het stimuleren van aanwezigheid het zien van studenten en het opmerken van absentie is nog steeds een belangrijke indicator is voor dreigende schooluitval. We willen deze aanpak behouden en versterken. Op het Mediacollege Amsterdam is eerder uit de A-middelen het verzuimbureau opgericht. De medewerkers van het verzuimbureau interviëren onmiddellijk door telefonisch contact te zoeken met studenten die verzuimen. Sinds de Corona-crisis is de ondersteuning van het verzuimbureau nog belangrijker gebleken. Er is directer contact met de teams en er is een betere wisselwerking tussen de studieloopbaanbegeleiders en het verzuimbureau. Maar ook leerplicht en school hebben meer intensief contact gehad. Vanwege deze doorontwikkeling willen we nog een deel uit de A-middelen hierop inzetten.

Het verzuimbureau coördineert en monitort verzuim, gaat in gesprek met studenten en teams. Het verzuimbureau legt contact met een linking pin verzuim in het team en brengt vsv meer onder de aandacht van de teams. Verzuimgesprekken worden met ondersteuning van het verzuimbureau door deze linking pin in het team gedaan. Deze linking pin kan de begeleidingsoach zijn, maar in de toekomst ook de vsv-coach. Het verzuimbureau werkt nauw samen met leerplicht. We zoeken actief de samenwerking op met leerplichtambtenaren uit Amsterdam en uit de regio. Het verzuimbureau organiseert op school jaarlijks een themabijeenkomst waarbij school en leerplicht aan de hand van casuïstiek de samenwerking kunnen versterken. Alle betrokken leerplichtambtenaren worden hiervoor uitgenodigd. Deze thema-bijeenkomst is al 2 keer eerder succesvol gebleken en zal daarom ook de komende jaren worden georganiseerd vanuit Ma. Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?)

Medewerkers verzuimbureau Begeleidingscoach Onderwijsteams

Planning en mijlpalen

Begroting in samenhang met andere middelen

Augustus 2021: medewerkers verzuimbureau zijn gekoppeld aan “linking pins” uit de teams. Oktober 2021: Bewustwording vsv door verzuimbureau in onderwijsteams Oktober 2021: bijeenkomst leerplicht en Ma Januari 2022: tussenevaluatie tussen linking pins en verzuimbureau waarbij bekeken wat bij de vsv-coach kan komen te liggen en wat bij het verzuimbureau ligt. Juni 2022: Evaluatie aan de hand van verzuimcijfers per team per team een actieplan maken voor 2022 2023 waarbij bij een paart teams als pilot een persoon gefaciliteerd wordt als vsv-coach. 2021 2022: € 50.000 A-middelen, rest uit vaste middelen 2022 2023: eigen middelen Toelichting: het verzuimbureau gaan we vanaf 2022 2023 uit eigen middelen bekostigen. In het schooljaar 2021 2022 zal gezien de urgentie van het verzuimbureau in Coronatijd nog een deel uit de A-middelen worden bekostigd: € 50.000. De rest wordt aangevuld met vaste bekostiging.

Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Begroting in samenhang met andere middelen

Interne leerbedrijf voor jongeren in een kwetsbare positie Preventie van vsv in vo en mbo Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld Versterken van de aansluiting onderwijs – werk Op het Mediacollege Amsterdam is een intern leerbedrijf gehuisvest om studenten met een kwetsbare achtergrond beter voor te bereiden op de arbeidsmarkt. Momenteel maken vooral niveau 2 studenten gebruik van deze passende BPV-plekken. Dit BPV-bedrijf is de afgelopen jaren succesvol geweest en heeft bijgedragen aan terugdringen van de vsv-cijfers bij niveau 2 en 3. De laatste jaren bouwen we bekostiging vanuit de A-middelen af en betalen we meer uit de reguliere middelen en vanuit Passend Onderwijs. De kwantitatieve doelstelling is dat jongeren die stage hebben gelopen bij Ma-Mediawinkel een diploma halen. De kwalitatieve doelstelling is dat deze studenten ook passend werk vinden. Ongeveer 30 jongeren per jaar

Studenten worden gezien en gewaardeerd binnen deze setting. Ze leren beroepsvaardigheden zodat ze door kunnen stromen naar een extern bedrijf. Ze krijgen veel persoonlijke begeleiding. Ze worden gedegen voorbereid op de arbeidsmarkt. Begeleider intern stagebedrijf Medewerker Passend Onderwijs Begeleidingscoach Studenten worden bevraagd en gemonitord op studievoortgang en aanwezigheid. Aan het eind van het schooljaar wordt bekeken hoeveel studenten een diploma hebben behaald. 2021 2022/ 2022 2023 VSV middelen: € 30.000 Begeleider intern stagebedrijf (1 fte: 0,4 fte uit VSV gelden 0,6 fte uit eigen middelen) Medewerker passend onderwijs: 0,2 fte uit andere middelen 2023/ 2024: volledig uit eigen middelen en Passend Onderwijs

B-middelen Naam activiteit

VSV verlagen door zo dicht mogelijk bij het primaire proces. oog te hebben voor alle studenten die een risico lopen om te uitvallen VSV verlagen door jongeren in een kwetsbare positie vanwege multiproblematiek goed in beeld te hebben en te begeleiden.

Behoort bij maatregel (uit punt 4)

Maatregelen om te voorkomen dat VSV in mbo verder stijgt Maatregelen om te zorgen dat alle jongeren in een kwetsbare positie in beeld zijn

Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Het Mediacollege Amsterdam trekt met veel creatieve opleidingen een aparte doelgroep aan. Studenten met onderwijsbeperkingen, sociaal-emotionele problematiek, angst- en somberheidsklachten of fysieke beperkingen ervaren problemen op meerdere leefgebieden waardoor ze in een kwetsbare positie zitten. We hebben een uitstekend vangnet met passend onderwijs medewerkers, preventiewerkers en een jeugdteam. Onder deze studenten met multiproblematiek zien we ook vsv-ers. Dit zijn vaak eerste jaars, maar ook hogere jaars studenten bij wie problematiek op komt poppen die niet bij de intake aan de orde was. De begeleidingscoaches onderscheiden zich doordat zij in het team opereren. Zij spreken studenten in en rond de klas over studievoortgang en ondersteuningsbehoeften.

Beoogd resultaat/ effect (kwalitatieve/kwantitatieve doelstellingen, wat is het verwachte effect, voor welke groep? (bijv. beleving van jongeren/medewerkers)

Voorkomen van verzuim en uitval

Doelgroep (voor wie en hoeveel jongeren kunnen deelnemen) Inhoud activiteit (waar bestaat de activiteit uit?)

Alle studenten van het Mediacollege Amsterdam Studenten van alle niveaus in een kwetsbare positie, ongeveer 5 à 10 procent.

Potentiele uitvallers worden vroegtijdig gesignaleerd in de studentbespreking zodat de juiste ondersteuning kan worden ingezet met als doel de veerkracht van jongeren te verbeteren. In het format studentbespreking wordt elke keer ingevuld bij wie het goed gaat en waar een risico is. Hieruit vloeit elke bespreking een prognoselijst per klas. Het team, docenten en de studieloopbaanbegeleiders, bieden een sterk pedagogisch en didactisch klimaat. De basisbegeleiding geboden door het team is daardoor voor alle studenten sterk en richt zich op preventie.

We hebben voor elke afdeling een eigen pluscoach (die bij Ma begeleidingscoach heet). Hun expertise is gegroeid en effect van hun handelen wordt meer zichtbaar. De basisbegeleiding en begeleiding van studenten met extra aandacht is de primaire taak van de studieloopbaanbegeleiders en het team als geheel. De begeleidingscoaches richten zich met name op dat deze begeleiding door de teams adequaat wordt uitgevoerd en vangen de problemen op waar de teams of studiebegeleiders het niet aankunnen. De begeleidingscoaches worden inhoudelijk aangestuurd door de coördinator Trajectbureau. Door de inrichting van het Trajectbureau, waarin verzuim, intake en ondersteuning zijn verenigd, is er veel meer regie gekomen op het hele proces van in-, door- en uitstroom. De begeleidingscoaches zijn de

schakel tussen de teams en de (externe) ondersteuningsstructuur. De begeleidingscoaches en coördinator Trajectbureau worden deels gefinancierd vanuit de plusmiddelen. We willen verdere professionalisering aanbrengen binnen deze structuur. Het primaire proces willen we versterken. Docenten en studieloopbaanbegeleiders worden geschoold op het geven van ontwikkelingsgerichte feedback. De begeleidingscoaches dragen bij aan de taakvolwassenheid van de teams en studieloopbaanbegeleiders, door coaching hierop en begeleiding. De begeleidingscoaches nemen onder aansturing van het Trajectbureau meer regie op de in-, dooren uitstroom van de studenten binnen de teams. Naast dat ze betrokken zijn bij basis- en extra ondersteuning van de student, richten zij zich ook op verzuim, VSV en de deskundigheidsbevordering van de teams. Ze gaan in gesprek met studenten die dreigen uit te vallen. Ze werken nauw samen met het Trajectbureau en opleidingsmanagers zodat er integraal binnen de school wordt samengewerkt zodat studenten optimaal worden ondersteund om hun studie zo goed mogelijk te doorlopen. Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?) Relatie met andere middelen (waarom bekostiging uit vsv-budget en hoe is het aanvullend ipv overlappend met reguliere opdracht). Wat doen we nog meer? Planning en mijlpalen

Begroting

Begeleidingscoach Trajectbureau (coördinator trajectbureau, verzuimbureau, instroomcoördinator en decanaat) Onder het Trajectbureau vallen ook interne en externe ondersteuners op het gebied preventie, sociaal-emotionele problematiek en onderwijsbeperkingen. Deze drie gebieden vormen het werkgebied van een deel van de medewerkers van het Trajectbureau van Ma. Zij dragen ook zorg voor de begeleiding van studenten op Ma. Budgetten die hiervoor worden gebruikt zijn Passend Onderwijs, kwaliteitsagenda en reguliere bekostiging. Juni 2021, 2022, 2023, 2024: De uitval van schooljaar 2019 2020 wordt nader onderzocht in relatie tot de doorverwijzingen naar ondersteuning. Op teamniveau wordt de begeleiding en ondersteuning geëvalueerd. Er worden verbeteracties opgesteld voor het nieuwe schooljaar. September 2021 Uren BC worden met 0,2 uitgebreid: 2,6 + 0,2 + 0,2= 0,8 € 266.000 Plusmiddelen € 127.245 (+ eigen middelen € 138.755) Begeleidingscoaches: 2,6 fte: € 182.000 (Vanaf 2021 2022: 2,8 FTE) Senior BC: 0,2: € 14.000 Coördinator Trajectbureau: 1 fte € 70.000

ROC TOP A-middelen Naam activiteit Behoort bij maatregel uit het regionaal meerjarenplan Aanleiding Waarom doen we deze activiteit? Waaruit blijkt dat?

Betrokken partijen (door wie en waar wordt de activiteit uitgevoerd?)

Uitvoering M-Jaar; oriëntatie vmbo’ers 1) Preventie van vsv in vo en mbo 4) Alle jongeren in een kwetsbare positie zijn in beeld 5) Versterken van de aansluiting onderwijs – werk Het M-Jaar biedt vmbo’ers een mogelijkheid om binnen de muren van het mbo tijdens een oriëntatiejaar toe te werken naar een onderbouwde keuze voor een vervolgopleiding. Vmbo-ers hebben nog geen startkwalificatie en hebben niet de mogelijkheid een oriëntatiejaar te gebruiken. Het M-jaar speelt in op deze behoefte. De studenten komen tot een onderbouwde keuze voor een vervolgopleiding. Studenten in het M-jaar monitoren, waarbij als succesvol wordt gezien dat VSV voorkomen wordt en ≥ 75% van de studenten geplaatst wordt op een vervolgopleiding waar ze weloverwogen voor kiezen of aan het werk gaan. Iedereen verlaat met perspectief het MJaar. Vmbo-k/t-leerlingen (15- / 16-jarigen) die na de reguliere oriëntatie voor het mbo vanuit het vmbo geen keuze hebben kunnen maken voor een mbo-opleiding. Het gaat om 30 jongeren; 2 klassen van 15 leerlingen. Het M-Jaar is geen vrijblijvend keuzejaar. Leerlingen hebben zonder startkwalificatie immers nog een kwalificatieplicht. Schoolregels en presentievereisten zijn daarom van toepassing analoog aan de reguliere mboopleidingen.

Studenten committeren zich aan een jaar werken op school en het behalen van de (tussentijdse) resultaten die ze voor ogen hebben, zoals het behalen van een HAVO deelcertificaat van een vak waar ze goed in zijn, inzicht te krijgen in wat ze echt leuk vinden of in voor hen nog onbekende sectoren, zoals de techniek. Deze (tussentijdse) resultaten worden met de leerling bepaald en vastgelegd in een overeenkomst of intentieverklaring die in overleg tussentijds kan worden bijgesteld. Er is ruimte om te experimenteren. De leerlingen volgen sowieso lessen in de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde / rekenen. Het M-jaar is een TOP-breed project. De thuisbasis van de studenten van het M-jaar is de campus Events & Hospitality, NDSM-straat 1 Amsterdam, van ROC TOP. Het M-jaar wordt niet bij een specifieke opleiding uitgevoerd aangezien het juist een oriëntatie is. De M-jaar studenten zullen zich, afhankelijk van hun wensen, op alle campussen van ROC TOP, uitgezonderd de campus Start, kunnen oriënteren op de beroepsopleidingen. Betrokken partijen zijn, naast kern- en generieke docenten, vo-scholen, mbo-scholen, bedrijven, instellingen die intensieve coaching verzorgen (bv Plata) en instellingen die workshops en gastlessen verzorgen (bv Youngworks en FNV).

Planning en mijlpalen

Voorbereiding: afspraken maken met bedrijven voor inplannen van bezoeken, gastlessen en workshops. Concretisering van de invulling van het M-Jaar. Start: eind juni 2021 welkomst dag t.b.v. kennismaking met elkaar. Bij aanvang van het nieuwe schooljaar een kennismakingsweek. Mijlpalen:

Volgend deel →

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://api.notubiz.nl/document/10934741/1