03 Advies ASD inclusie-agenda

Advies inzake Inclusie-agenda 31-03-2022

Aan het College van B&W

Graag willen wij onze waardering uitspreken voor de concept- “Inclusie-agenda”. Wij zijn als adviesraad, samen met veel andere partijen, op diverse momenten betrokken geweest bij de sessies, die het Bureau Berenschot heeft gehouden. Zo hebben wij onze inbreng en opmerkingen volop kunnen geven. Een aantal aandachtspunten, vragen en opmerkingen hebben wij u inmiddels meegegeven. Onderstaand hiervan nog een opsomming:

1. Hoe kun je nog meer volwassen medelanders/burgers (accent op vrouwen, moeders, oma’s) met analfabetisme, laaggeletterdheid of taalachterstand verleiden om op een informele uitnodigende wijze mee te doen aan praktische taalontwikkeling en daarmee ook de inclusie in Venray bevorderen. 2. Het woord ‘tolerantie’ is erg ongelukkig gekozen in het kader van inclusie. Iemand ‘tolereren’ is wat anders dan met inclusie bedoeld wordt. 3. In de concept-agenda wordt sterk de aandacht gevestigd op de twee doelgroepen. Dat is ook terecht, maar een ‘vergeten’ doelgroep zijn de jongeren en ook ouders met een andere (dan de Nederlandse) culturele en religieuze achtergrond. Zij voelen zich vaak niet gehoord en geaccepteerd. Ook zij verdienen vanaf het begin alle aandacht. Hoe kun je anders van hen vragen om anderen te respecteren en accepteren als ze dat zelf andersom ook niet zo voelen. Het gaat om wederkerigheid. Dit is zeker ook een belangrijk thema in het onderwijs. 4. Als je periodiek wilt monitoren en de voortgang wil bespreken, moet je van tevoren een soort ‘0-meting’ doen. Alleen zo kun je de voortgang ‘meten’. 5. De actiepunten nog wat concreter formuleren. Zijn hier en daar nog te algemeen geformuleerd. Je kunt dit natuurlijk ook in de betreffende ‘werkgroepen’/‘initiatiefgroepen’ afspreken. Maar dat moet dan wel geregeld worden.

Advies inzake Inclusieagenda

1

6. De ‘procesbegeleider’ / ‘projectmanager’ c.q. ‘projectgroep’ zo snel mogelijk vooraf benoemen en niet pas gaandeweg het proces of tijdens de uitvoering van een aantal actiepunten. Zij moeten de prioriteiten van de actiepunten afspreken en de monitoring / begeleiding gestalte geven. 7. Communicatie is erg belangrijk bij dit proces en zal bij iedere actie een goede plek moeten krijgen. Vertel wat je doet en probeer dit zo goed mogelijk open en transparant naar buiten te vertellen. En laat zien of horen dat we om elkaar geven en elkaar respecteren (gemeente en burgers). Maak ook meer gebruik van visuals i.p.v. geschreven taal. 8. Niet de groep met een verstandelijk beperking, maar vooral de groep met een minder zichtbare beperking valt vaak tussen de wal en het schip. Kunnen de probleemjongeren worden als zij geen aandacht krijgen. 9. Heb ook aandacht voor culturele opvattingen, leg uit wat die zijn, bv. in de islam. Zo kan er begrip ontstaan van leerling naar leerling en van ouder naar school en dat ieder van uit zijn eigen inzicht of ervaringen met dit onderwerp omgaat. 10.Het voortgezet onderwijs heeft in het verleden vaak de boot afgehouden om buitenstaanders zoals “Venray in dialoog” of jongerenwerkers in te zetten. Bewustwording en bespreekbaarheid werden onder maatschappijleer geschaard. Waar dat nog zo is, moet daar eerst nog meer op worden ingezet.

Wij als adviesraad zullen deze uitvoeringsagenda nauwlettend volgen en onze betrokkenheid tonen. Stel vooral ook prioriteiten, alles tegelijk aanpakken kan niet. Communiceer daarover ook helder en in begrijpelijke taal, zodat iedereen ook weet waar we samen als gemeenschap in Venray mee bezig zijn. De Gemeente kan dit dus niet alleen, maar zal dit in gezamenlijkheid met alle betrokken partijen in Venray moeten waarmaken. Samen op weg naar een nog inclusievere samenleving, waar niemand wordt uitgesloten! Mede namens onze werkgroep, Lei Heldens, voorzitter

Advies inzake Inclusieagenda

2

Advies inzake Inclusieagenda

3