4. Integraal Kindcentrum Franse Gat - visiedocument

Bijlage 2 SOK CHRISTELIJK KINDCENTRUM HET FRANSE GAT een samenwerking tussen:

GAVE Patrimoniumschool CPOV School JUUL LUNA kinderopvang

-/ ' •..· ; .. ~ :<"

'' LUNA

•' · onderwijsgroep · ·

t ·ga.' .li.e··{ '.

. - .: ·Y.:_~ ."-~;

-.. --

.. '

l:

CHR. KINDEROPVANG VEENENDAAL

STICHTING CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS VEENENDAAL EN OMGEVING

VISIE DOCUMENT

Bas van Ramshorst, Patrimoniumschool Brenda van de Vendel, School JUUL Mattanja van de Lagemaat, LUNA Marlies van Hunnik, LUNA Versie december 2019

MISSIE IKC HET FRANSE GAT

In IKC Het Franse Gat ontdek je welk talenten je hebt gekregen van God. Door je talenten te ontwikkelen kan jij met vertrouwen de toekomst tegemoet gaan. We zorgen voor elkaar en voor onze omgeving. Samen leren we wie je mag zijn en bieden we ruimte om je voor te bereiden op je plek in de maatschappij.

IKC Het Franse Gat is een plek waar kinderen van 0-13 jaar dagelijks welkom zijn en zich welkom voelen. Elk kind wordt gezien als een uniek en waardevol geschenk van God en krijgt hier gelijke kansen. Kinderen ontwikkelen zich altijd en overal. leder kind doet dat op zijn eigen manier. Dat vraagt opvang en onderwijs dat zo goed mogelijk aansluit bij de behoefte van het kind. Hierbij is de kwaliteit van de ontwikkel-, leer- en leefomgeving van grote invloed op de ontwikkeling van kinderen. Een breed aanbod in een veilige omgeving daagt kinderen uit om te leren en hun talenten te ontwikkelen. IKC Het Franse Gat is betrokken op wat er in de wijk gebeurt. Kinderen, hun ouders en opvoeders, medewerkers van de opvang, leerkrachten en andere professionals komen elkaar in IKC Het Franse Gat tegen en nemen samen de verantwoordelijkheid om elk talent te ontdekken en te ontwikkelen. De samenwerking tussen de professionals geeft een positieve bijdrage aan de ontwikkeling van de kinderen en zorgt voor doorlopende leerlijnen. IKC Het Franse Gat biedt een uitdagende omgeving waar spelen, ontwikkelen, leren, bewegen en ontdekken hand in hand gaan.

SAMEN GELOVEN BETROKKEN BETEKENISVOL ONTWIKKELING

In IKC Het Franse Gat werken wij vanuit ons gezamenlijk geloof in God de Vader, Zijn Zoon de Heere Jezus Christus die onze Verlosser is en in de Heilige Geest die in ons werkt. Wij willen graag dat de kinderen God leren kennen door de Bijbel en leren leven zoals Hij het bedoeld heeft. Elk kind is geschapen door God met een uniek karakter, met bijzondere gaven en talenten. We begeleiden hen in het ontdekken en ontplooien van deze kwaliteiten. We vinden het belangrijk dat elk kind zich leert uiten en gevoelens onder woorden weet te brengen. Zo leren ze zichzelf goed kennen en vooral waarderen. Dat geeft bij het opgroeien zelfvertrouwen. Niet alleen voor nu, maar ook voor de toekomst! Dit is onze basis en werkt door in onze pedagogische en onderwijskundige benadering. De twee basisscholen en de kinderopvang geven hier elk op een eigen manier vorm aan.

Interne opmerking: Bij lastige verschillen in de praktijk, zoeken wij elkaar op voor de dialoog. (Zonder in te leveren of tegen de natuur in aan te moeten passen, zoeken we naar oplossingen waarbij 1+1, 3 is. )

1. PEDAGOGISCHE DOORGAANDE LIJN

A. B.

c.

Het pedagogisch fundament Visie op leren en ontwikkeling Gezamenlijk pedagogisch werkkader

A. Het pedagogisch fundament IKC Het Franse Gat kent een drievoudige pedagogische opdracht.

1.

In aansluiting op en in verbinding met wat kinderen meemaken en leren binnen hun gezin, bieden we kinderen in IKC Het Franse Gat tijd en ruimte om stap voor stap meer deelnemer te worden van de wereld. Jonge kinderen leren dat door in de veilige en uitdagende omgeving van IKC Het Franse Gat mee te doen met de alledaagse activiteiten en interacties. Door te kijken, te luisteren en na te doen. Dit informele leren begint al direct na de geboorte. Het pedagogisch kader 0- tot 4-jarigen laat zien dat verzorgende activiteiten ook pedagogische situaties zijn. Pedagogisch medewerkers grijpen die momenten aan om oogcontact te maken met de baby, samen grapjes te maken en woorden te geven aan wat ze doen. Die alledaagse praktijk wordt steeds complexer: van het gezin, naar de groep in IKC Het Franse Gat, van thuis naar straat en buurt, naar samenleving. Door burgerschapsonderwijs en door deel te nemen aan steeds complexere sociale verbanden en bereiden kinderen zich voor op hun toekomstige deelname aan de democratische en diverse samenleving. Dat noemen we het socialisatieproces. Door in de

groep met andere kinderen te leven, leren kinderen deel te zijn van een groep en daar aan bij te dragen, leren ze gezag te aanvaarden en gezag over zichzelf te krijgen, leren ze zich in te leven in een ander, te geven en te nemen en conflicten op te lossen met woorden. Ook leren ze eigen opvattingen te ontwikkelen en kritisch na te denken. 2.

In IKC Het Franse Gat krijgen kinderen tijd en ruimte om hun eerste stappen te zetten in hun onderwijsloopbaan. Onderwijsloopbanen bepalen in onze samenleving voor een groot deel de latere kansen op de arbeidsmarkt. Dat noemen we de kwalificatiefunctie. Daartoe moeten kinderen ook formeel leren. Om je met succes te kwalificeren, is een zekere werkhouding noodzakelijk: taakgerichtheid, plannen, concentratie en discipline. Bij het socialisatieproces leggen kinderen informeel de voedingsbodem voor formeel leren en andersom. In IKC Het Franse Gat lopen informeel en formeel leren door elkaar heen. Kinderen leren altijd en overal.

3.

Kinderen in IKC Het Franse Gat krijgen tijd en ruimte om te mogen zijn. Om in begrensde vrijheid te kunnen ontdekken wie ze willen zijn. We noemen dit identiteitsvorming. Kinderen oefenen voor hun eigen toekomst in het hier-en-nu, het leven van alledag. Daar is tijd voor nodig. Medewerkers in IKC Het Franse Gat dragen aan de kinderen over wat in vorige generaties van waarde is gebleken. Hierbij is de Bijbel het kader en de context.

B. Visie op leren en ontwikkeling Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Ze willen leren. Maar het gaan niet vanzelf. In IKC Het Franse Gat werken we vanuit een veilige, vertrouwde en brede leer- en ontwikkelomgeving door interactie aan de (talent)ontwikkeling van kinderen. We hebben hoge verwachtingen van alle kinderen. Dat geldt voor de leerprestaties én voor het vertrouwen wat we stellen in het kind en zijn toekomst. Daarbij is een inspirerende leerkracht of pedagogisch medewerker - en ouder- nodig. Zij onderwijzen het kind de weg, steunen, sturen en helpen het kind om keuzes te maken. C.

Het gezamenlijk pedagogisch werkkader Werken in een multidisciplinair team De medewerkers in IKC Het Franse Gat dragen samen de verantwoordelijkheid voor de dagelijkse uitvoering van het werk met de kinderen en hun ouders/verzorgers. Er worden actieve stappen gezet om de samenwerking tussen kinderopvang en basisonderwijs te bevorderen, bijvoorbeeld door momenten van gezamenlijke professionalisering. Er zijn goede afspraken over taken, bevoegdheden, verantwoordelijkheden en aansprakelijkheid. Omgaan met verschillen tussen kinderen De medewerkers van IKC Het Franse Gat kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen. Dit kunnen verschillen in leeftijd zijn, maar ook verschil in mogelijkheden en gezinsachtergrond. IKC Het Franse Gat is een beschermende factor die verschil kan maken voor de ontwikkeling van kinderen. Een nieuw tijdsconcept IKC Het Franse Gat is op drie weken per jaar na, het gehele jaar open. De schooltijden van de twee scholen verschillen van elkaar, maar zouden in de toekomst kunnen veranderen om tot een beter of ander tijdsconcept te komen. Ruimteconcept In IKC Het Franse Gat voelen alle kinderen, ouders/verzorgers en medewerkers zich veilig

en plezierig. Het is een multifunctioneel gebouw ten aanzien van spelen, leren, leven, ontmoeten en samenwerken, zowel voor kinderen als ouders/verzorgers. Het gebouw zorgt voor welbevinden en groei. Er heerst een uitstekend binnenklimaat, er is voldoende licht en bewegingsruimte. Groepssamenstelling IKC Het Franse Gat draagt de integrale verantwoordelijkheid voor alle kinderen. De beide scholen en de kinderopvang delen hun groepen in op een manier die past bij de eigen organisatievorm. Op de Patrimoniumschool zijn de groepen samengesteld volgens het leerstofjaarklassensysteem. School JUUL werkt met flexibele groepssamenstellingen. Er wordt gewerkt met een onderbouwunit, een middenbouwunit en een bovenbouwunit. De kinderdagopvang werkt met verticale groepen (0 tot 4 jaar). Dit bootst zoveel, als mogelijk, een thuissituatie na. Binnen de peuteropvang worden kinderen met een VVE indicatie en kinderen zonder VVE indicatie opgevangen in één groep. Dit ter bevordering van de spraak- taalontwikkeling. Een breed aanbod van opvoeding, opvang, onderwijs en ontspanning IKC Het Franse Gat heeft de tijd en ruimte om kinderen naast goed onderwijs in de kernvakken, in de breedte kennis te laten maken met de omringende wereld.

Hiervoor maakt IKC Het Franse Gat gebruik van het aanbod van kinderopvang Luna, Veens Welzijnswerk, Sportservice Veenendaal, het IVN, Youth for Christ jongerenwerk, Scoren in de Wijk, de GGD en het CJG. Naast geplande activiteiten is er ruimte voor samen genieten, samen zijn, samen eten en drinken, samen spelen en samen vieren. Pedagogisch klimaat: regels, routines en rituelen In IKC Het Franse Gat gelden gezamenlijke regels, routines en rituelen. Er zijn gezamenlijke evenementen, jaaractiviteiten en vieringen. In de eerste jaren ontwikkelen we deze gezamenlijke evenementen en vieringen al doende. Medewerkers van IKC Het Franse Gat creëren duidelijkheid en voorspelbaarheid. Ze geven steun aan kinderen door sensitief en responsief te reageren op signalen en behoeften van kinderen. Ze leren kinderen zich te gedragen binnen de grenzen van het toelaatbare en op een positieve wijze om te gaan met eigen vrijheid en die van anderen. Samenwerken met ouders en kinderen Ouders/verzorgers zijn de eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kind. In IKC Het Franse Gat zijn ouders/verzorgers, leerkrachten en pedagogisch medewerkers actieve partner(s) en werken samen om het leren en de ontwikkeling van het kind te ondersteunen. Daarnaast praten wij met het kind en betrekken wij hem/haar bij beslissingen en afspraken die hem/haar aan gaan. Beide scholen kennen een Leerlingenraad.

Beide Leerlingenraden vormen samen de IKC-Leerlingenraad.

2.

DOORGAANDE LIJN ZORG

A. B. C.

Kind- en leerlingvolgsysteem Overleg: intern en extern Extra zorg en ondersteuning

D. Verbinding zorg en onderwijs/opvang

A.

Kind- en leerlingvolgsysteem

In IKC Het Franse Gat volgen wij kinderen door te observeren, met ze te praten en door te meten. We zorgen voor een warme overdracht van gegevens tussen kinderopvang en onderwijs. Op deze manier is er in een vroeg stadium aandacht voor zorg in de ontwikkeling en bij het welzijn van de kinderen. De interne begeleiders van het onderwijs zijn daarbij de verbindende schakels. Zij zullen de {VVE)-peuters observeren als deze binnenkort de overstap gaan maken naar de basisschool en hebben overleg met de mentoren van de peuters. Het kindvolgsysteem van de kinderopvang en de leerlingvolgsystemen van de scholen sluiten op inhoud op elkaar aan. B.

Overleg Intern In IKC Het Franse Gat overleggen en praten wij veel over kinderen, onder elkaar, met

ouders en met kinderen zelf. Er is regelmatig overleg tussen de leerkrachten van de kleutergroepen en de medewerkers van de peuteropvang. Ook hebben leerkrachten van de scholen overleg met de medewerkers van de buitenschoolse opvang als dit nodig is voor de ontwikkeling van het kind. Extern In IKC Het Franse Gat is meer expertise aanwezig dan opvang en onderwijs. We werken

actief samen met jeugdwerkers van Youth for Christ, het CJG, de GGD en de gemeente Veenendaal. Samen zetten we ons in voor een optimale ontwikkeling van kinderen en ondersteunen, indien nodig, gezinnen op het gebied van opvoeding en zorg voor hun kind (preventief jeugdzorgbeleid). Gelijke kansen, armoedebestrijding en het terugdringen van risico's op onderwijsachterstanden zijn daarbij belangrijke pijlers. C.

Extra zorg en ondersteuning

Kinderen die extra zorg nodig hebben worden op professionele wijze doorgeleid naar passende zorg of ondersteuning. Door de integrale samenwerking binnen IKC Het Franse Gat, zijn deze lijnen kort en vertrouwd. Op het gebied van extra ondersteuning binnen het onderwijs (zorgniveau 2) werken wij samen met de schoolondersteuner en de steunpuntcoördinator van het Samenwerkingsverband Rijn- en Gelderse Vallei. D. Verbinding zorg en onderwijs/opvang In IKC Het Franse Gat werken we aan verbinding tussen zorg enerzijds en

onderwijs/opvang anderzijds. Samen vormen we één geheel. Hiervoor is een brugfunctionaris aangesteld. De brugfunctionaris is onderdeel van het IKC-team, maar in dienst van de gemeente. Deze functionaris is de brug tussen school, kind en gezin gedurende de hele tijd dat een kind op het IKC zit (maximaal 12 jaar lang dus). Ze zien ouders regelmatig en bouwen aan vertrouwen. Als leerkrachten zorgen hebben over een kind, lichten ze de brugfunctionaris in. Die pakt het op. De brugfunctionaris komt ook bij mensen thuis. Soms schamen mensen zich voor armoede, maar vanuit vertrouwen kan de brugfunctionaris dit bespreekbaar maken. De brugfunctionaris wijst op vergoedingen en op het naschoolse aanbod (verlengde leertijd). De brugfunctionaris heeft ook handgeld,

wat hij naar eigen inzicht kan besteden binnen de situaties die hij aantreft. Situaties die net niet in aanmerking komen voor subsidie of iets dergelijks. De brugfunctionaris werft fondsen waarmee hij meer ondersteunende initiatieven kan ontplooien in het IKC Het Franse Gat (bv. spelotheek, boekenruilruimte). Ook doet hij de aanvragen bij o.a. Jeugdfonds Sport & Cultuur. De brugfunctionaris praat met ouders over participatiebanen of vrijwilligerswerk en investeert in contacten met instanties en bedrijven. Zoals kerken, wijkteams, CJG, welzijnswerk, buurthuis, kringloopwinkels, Rotary, bedrijven ed. De organisaties schenken bijvoorbeeld een koelkast, bed of fiets aan gezinnen waarvan de brugfunctionaris weet dat ze het nodig hebben. Bedrijven ondersteunen in bijvoorbeeld het ICT aanbod in reguliere en verlengde lestijd. De brugfunctionaris overlegt met de intern begeleiders van de scholen en met de opvang. Samen trekken zij op als het gaat om contact met Veilig Thuis of Jeugdzorg. Vanuit het opgebouwde vertrouwen zullen ouders zich constructiever opstellen. Gesprekken kunnen dan ook in IKC Het Franse Gat plaatsvinden, omdat dat een vertrouwde omgeving is voor ouders.

3.

INHOUDELIJKE DOORGAANDE LIJN

A. B. C.

SLO doelen en referentieniveaus Gezamenlijke ontwikkellijnen Voor- en vroegschoolse educatie (WE)

A. SLO doelen en referentieniveaus De dagopvang en peutergroepen in IKC Het Franse Gat werken met het educatief, thematisch programma Uk & Puk. Spelen staat hierbij centraal. De ontwikkellijnen van Uk & Puk helpen de pedagogisch medewerkers om de ontwikkeling van de kinderen in beeld te brengen en te volgen. Deze ontwikkellijnen zijn gebaseerd op de kerndoelen van het SLO en sluiten aan op de leerlijnen voor het basisonderwijs. In de activiteiten die de kinderen krijgen aangeboden is er aandacht voor de vier ontwikkelingsdomeinen: taalontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische en zintuigelijke ontwikkeling en rekenprikkels. Uk & Puk leert baby'tjes, dreumesen en peuters nieuwe vaardigheden. Ze geven pedagogisch medewerkers en leerkrachten daarmee informatie over de vorderingen binnen de ontwikkeling van de kinderen op de doelen die behaald moeten zijn om een goede start in groep 1 te kunnen maken. Het onderwijs gebruikt de kerndoelen en de referentieniveaus als leerplankader. Daarbij gebruikt elke school eigen methoden om deze doelen te halen. De methoden staan beschreven in de schoolgidsen van de scholen. Het onderwijsaanbod richt zich op een brede ontwikkeling van het kind en een goede aansluiting met het voortgezet onderwijs. B.

Gezamenlijke ontwikkellijnen In IKC Het Franse Gat werken we ook aan gezamenlijke ontwikkellijnen, te weten: VVE en Bewegen & Gezonde Leefstijl. VVE is in paragraaf C uitvoeriger beschreven. De ontwikkellijn Bewegen & Gezonde Leefstijl ontwikkelen we in de komende jaren in relatie tot het ontwerp van de buitenruimte en in samenwerking met Sportservice. C. Voor- en vroegschoolse educatie (WE) Peuters met een VVE-indicatie die een peutergroep van Luna bezoeken, stromen door naar één van de twee basisscholen in IKC Het Franse Gat. School JUUL is een VVE-school, de Patrimoniumschool zal dat naar verwachting ook worden. Vertegenwoordigers van

zowel opvang als onderwijs, nemen deel aan de Werkgroep VVE en de Regiegroep VVE van de gemeente Veenendaal. Het onderwijs kent ook nog een scholen-intervisiegroep VVE. De doelgroepkinderen krijgen zowel in de peutergroep als in groep 1 en 2 een beredeneerd, intensief taalaanbod. Het VVE-programma Uk & Puk waarmee binnen de opvang wordt gewerkt, is opgenomen in de Databank Effectieve Jeugdinterventies en daarmee erkend als effectief VVE-programma. leder schooljaar stemmen de opvang en het onderwijs (groep 1 en 2) hun thema's zoveel mogelijk op elkaar af. Ook de BSO sluit bij een aantal van deze gemeenschappelijke thema's aan (de overige thema's worden samen met de kinderen van de BSO bepaald). Een thema gaat op deze manier op meerdere plaatsen in het IKC leven en bereikt via verschillende wegen kinderen en hun ouders. De ontwikkeling van deze kinderen wordt gevolgd met behulp van een observatiesysteem. De overdracht van peutergroep naar groep 1 gebeurt zorgvuldig en warm (zie doorgaande lijn zorg). Het bij VVE behorende ouderprogramma wordt zowel in de peutergroep als in groep 1 en 2 aangeboden (door CJG). Ouders van nieuwkomers krijgen een aanvullend aanbod. We streven er in IKC Het Franse Gat naar dat deze doelgroepkinderen aan het eind van de basisschool referentieniveau 1F hebben behaald.

AANBOD WORKSHOPS

IKC Het Franse Gat biedt na schooltijd workshops aan. Dit aanbod is zowel toegankelijk voor

kinderen die gebruik maken van de naschoolse opvang als ook voor de andere kinderen. We proberen de kosten van dit aanbod laag te houden en anders de brugfunctionaris in te schakelen om subsidie te krijgen bij een passend fonds (zie paragraaf 2D). Luna gaat als kinderopvangorganisatie een deel van het aanbod voor haar rekening nemen. Daarbij kijken onderwijs en opvang samen welke organisaties hierin betrokken kunnen worden, zoals: IVN, Schaakvereniging, Youth For Christ, Sportservice, Veens, Bibliotheek, ed. De komende tijd gaan we ons er op richten om onderstaand aanbod te realiseren. De opsomming van onderstaand aanbod is een eerste aanzet en zal zich in de tijd mee door ontwikkelen. Bewegen

Kunst & Cultuur

Overig

Judo

Blokfluitles

Zelfverdediging

Drama

Acrobatiek

Samen zingen

Peutergym Kleutergym

Van afval tot kunst Tekenles Schilderen

Spelletjes met ouderen uit de wijk Voorleesmomenten i.s.m. de bibliotheek Knutsel je surprise (rond Sinterklaastijd) Huiswerkbegeleiding Vlaggen Technologie en techniek Schaken en dammen Type les

IKC Het Franse Gat wordt aangestuurd door de twee directeuren van de twee scholen en de locatiemanager van de kinderopvang. Zij vormen samen de directie van het IKC Het Franse Gat. De bouwcoördinatoren van de scholen maken onderdeel uit van het managementteam (MT). Het MT heeft de regie over IKC Het Franse Gat in al zijn facetten. Het MT heeft een lerend vermogen en een structurele cyclus van planning, uitvoering, evaluatie en bijstelling. Agenda gerelateerd kan het MT worden uitgebreid met de pedagogisch medewerkers van de kinderopvang, de intern begeleiders van de scholen en/of andere specialisten.

BACK TO BACK

FACE TO FACE

HAND IN HAND •

•

•

•

•

• •

•

De partners van IKC Het Franse Gat hebben zowel een gezamenlijk aanbod als een eigen aanbod. Het eigen aanbod bestaat uit verzorging/educatie en ouders. Het gezamenlijk aanbod richt zich op zorg, welzijn en vrije tijd. Inhoudelijk kent IKC Het Franse Gat een doorgaande lijn. De kern partners gebruiken ieder hun eigen methoden bij het uitvoeren van de inhoudelijke doorgaande lijn. Kernpartners zijn op de hoogte van elkaars methoden. De kernpartners van IKC Het Franse Gat hebben activiteiten voor ouders afgestemd op elkaar. Ouders hebben een plek in het IKC. Er wordt gebruik gemaakt van talenten van ouders. De kern partners van IKC Het Franse Gat werken met een eigen kindvolgsysteem. Er is een warme overdracht van opvang naar onderwijs. Preventie is leidend voor een integraal signaleringssysteem. Er wordt gebruik gemaakt van elkaars deskundigheid. De kernpartners van IKC Het Franse Gat hebben ieder eigen ruimten, maar delen ook ruimten.

In IKC Het Franse Gat lopen opvang en onderwijs in elkaar over, ouders kiezen voortijdig naar welke school hun kind gaat. IKC Het Franse Gat kent een gezamenlijke pedagogische visie en een visie op leren en ontwikkeling. Er is ruimte voor de verschillende kernpartners om daar een eigen nadruk op te leggen. Er is één website van IKC Het Franse Gat met doorklik-buttons naar de scholen en de opvang. Er is één telefoonlijn met doorkiesnummers (?)

• •

Het gezamenlijk aanbod van IKC Het Franse Gat richt zich op zorg, welzijn en vrije tijd. Ouders worden goed geïnformeerd over het aanbod van IKC Het Franse Gat. INTEGRAAL

•

• • • • • •

IKC Het Franse Gat biedt een kader voor verschillende ontwikkelingsaspecten voor kinderen van 0-12 jaar, waarin professionals samenwerken met verschillende deskundigheden. IKC Het Franse Gat heeft een duidelijk beleid voor VVE. IKC Het Franse Gat heeft een IKC-ouderraad (elke partner kent ook een eigen MR/OR). In de IKC-ouderraad worden gemeenschappelijk belangen besproken. IKC Het Franse Gat is onderdeel van een lokale gemeenschap. Het verbindt een gezamenlijk vraag- en doelgericht aanbod van activiteiten. In IKC Het Franse Gat wordt gewerkt met multi-disciplinaire teams. Alle medewerkers van IKC Het Franse Gat zijn onderdeel van een lerende gemeenschap, die open en constructief werkt aan een gemeenschappelijke professionele cultuur. IKC Het Franse Gat kent een centrale informatiebalie voor iedereen (ontvangstbeleid). Vanaf deze balie kun je, indien nodig, worden doorverwezen naar één van de (kern)partners.

TOEKOMSTBESTENDIGE AMBITIES VOOR IKC HET FRANSE GAT

•

• • • • • • • • • • • • •

Een veilig, uitdagend en gastvrij gebouw met ruimtes voor onderwijs, opvang, welzijnswerk, (jeugd)zorg, beweging, (multi-disciplinair) overleg, ontmoeting en informeel leren. Een gebouw wat rustig en overzichtelijk aanvoelt. Een gebouw met een uitstekend binnenklimaat, veel daglicht, een duurzame vloer en een goede akoestiek. Weinig verkeersruimte in het gebouw, zodat de m 2 ingezet kunnen worden voor (onderwijs)ruimte. Een duidelijk herkenbaar gebouw, passend bij de bouwstijl van de wijk. Openbare, groene ruimte (1500 m 2 ) met ruimte voor beweging voor verschillende leeftijdscategorieën. Een ruimte die in verbinding staat met de wijk en het IKC. Eén centrale informatiebalie waar mensen ontvangen worden in het IKC. Eén centrale koffieplek in het IKC waar medewerkers koffie kunnen halen/drinken zonder te ver verwijderd te zijn van de werkplek. Een flexibele ruimte met podium voor vieringen of andere grote bijeenkomsten. Een speellokaal (gymzaal) voor het jonge kind. Een glijbaan".© ! Ruimtes waar partners gebruik van kunnen maken (CJG, GGD ed.). Ruimte waar ouders elkaar kunnen ontmoeten, waar ouderbijeenkomsten VVE gegeven kunnen worden. Een duidelijk systeem voor ziekmeldingen en slecht nieuws (bijv. ouders die gaan scheiden) school-opvang.

•

Goed doordachte communicatie, integrale website, gemeenschappelijke nieuwsbrief, ouderavond, nieuw logo ed .

• Patrimoniumschool

• •

1432 m 2 (245 Il) Nu: 14 groepen

School JUUL

• •

•

•

1006 m 2 (200 Il) Flexibele (vrij indeelbare) onderwijsruimtes die aanzetten tot activiteit, maar ook geborgen voelen en ruimte bieden om geconcentreerd te werken. Ruimtes voor instructie, voor verwerking en voor stilte. Een aparte unit voor de kleuters i.v.m. het geluidsniveau. Nu: 5 groepen, worden in de toekomst 8 groepen

Kinderopvang Luna

• •

•

•

•

•

•

610 m 2 De groepsruimtes dagopvang en de groepsruimtes peuteropvang moeten met elkaar in verbinding staan i.v.m. samenwerking. De dagopvang (0-4 jaar) op de begane grond: 2 groepen van 16 kinderen. Peuteropvang vanaf 2,5 jaar (32 peuters) en/of BSO (22 kinderen) ook op de begane grond. De groepsruimtes van de buitenschoolse opvang moet in verbinding staan met de scholen. Kantoorruimte moet in verbinding staan met de groepsruimtes van de dagopvang en de peuteropvang. Spreekruimte nodig . Opslag/opbergruimte nodig.