09-02 Bijlage 1 - Jaarverslag & Jaarrekening Winkler Prins 2023

WINKLER PRINS OPENBARE SCHOOL VOOR VOORTGEZET ONDERWIJS VEENDAM

n e g a l s r Jaarve 3 2 0 2 g n i n e k e r r a ja

Jaarverslag en jaarrekening 2023

4

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Inhoud Voorwoord Kerncijfers Deel 1 Bestuursverslag 2023 Winkler Prins 1. Algemene informatie 1.1 Identiteit 1.2 Missie en visie 1.3 Kernwaarden 1.4 Samenwerking 1.5 Organisatie/structuur 1.6 Soorten onderwijs 2. Strategische doelen en verantwoording 2.1 Strategisch doel 1. Uitstekend onderwijs: de kern 2.2 Strategisch doel 2. Gedegen vakmanschap: goede medewerkers maken het verschil 2.3 Strategisch doel 3. Gezonde organisatie: voorwaarde voor leren en werken 3. Kwaliteit 3.1 Kwaliteitsprofiel 2018-2023 3.2 Kwaliteitsoordeel Inspectie: Toezichtskaderarrangement 3.3 Kwaliteitsoordeel Inspectie: Opbrengstenoordeel 3.4 Examenresultaten 2023 3.5 Opbrengsten school voor praktijkonderwijs 2023 3.6 Excellente leerlingen 3.7 Onderwijstijd 3.8 Voortijdig schoolverlaters (VSV) 3.9 Klachten en bezwaren 3.10 Jaarverslag en vertrouwenspersonen 3.11 Sociale veiligheid 3.12 Klokkenluidersregeling 3.13 Tevredenheidsonderzoeken 3.14 Scholen op de kaart 4. Toezicht en bestuur 4.1 Code Goed Onderwijsbestuur VO 2023: verslag van de bestuurder 4.2 Code Goed Bestuur: verslag van de Raad van Toezicht 4.3 Beloningsbeleid Raad van Toezicht 5. Medezeggenschapsraad 6. Toekomst 7. Financiële situatie op balansdatum 8. Continuïteitsparagraaf (incl.

risicoparagraaf) Bijlage 1: Kwaliteitsprofiel Winkler Prins 2018-2023 Bijlage 2: Overzicht medewerkergegevens (peildatum 31/12) Bijlage 3: Resultaten ouder- en leerlingtevredenheidsonderzoeken: voorjaar 2023 Bijlage 4: Overzicht realisatie doelstellingen in 2023 Bijlage 5: Verklarende woorden- en begrippenlijst Deel 2: Jaarrekening 2023 Deel 3: Overige gegevens Winkler Prins Controleverklaring

7 9 13 14 14 15 16 16 17 17 18 18 27 30 44 45 45 45 46 46 47 47 47 47 48 48 49 49 49 50 50 52 54 57 58 58 69 79 81 83 86 97 98 123 124

Jaarverslag en jaarrekening 2023

5

6

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Voorwoord

Het jaar 2023 is gestart met de afronding van het grote bouwproject. De locatie Pinksterstraat is teruggegeven aan de gemeente en de leerlingen zijn verhuisd naar Raadsgildenlaan 1. Hiermee is een einde gekomen aan een traject van vijf jaar verbouwen en verhuizen. De ingebruikname van Raadsgildenlaan 1 is soepel verlopen. Los van de stabilisering van de klimaatinstallatie is het een perfect gebouw. Daarmee is de campus met ruim 1.800 leerlingen gerealiseerd. Met de verhuizing kreeg de Open Dag ook een nieuwe dimensie. Veel leerlingen van groep 8 hebben de Open Dag bezocht, maar ook veel belangstellenden die graag eens de gebouwen wilden bekijken. De Open Dag heeft maar liefst 398 aanmeldingen opgeleverd. De examenresultaten voor basis en kader waren naar behoren en ook in lijn met de verwachtingen. De resultaten voor mavo, havo en vwo waren lager dan de voorgaande vijf schooljaren. Dit is ongetwijfeld een na-ijleffect van corona en de daling van de resultaten is vergelijkbaar met andere scholen in het land. Winkler Prins is een aantrekkelijke werkgever. Dat zien we terug in de tevredenheidsonderzoeken, 8.3 in 2022, maar ook in de werving. Winkler Prins is een van de weinige VO-scholen in Nederland die geen gebruikt maakt van uitzendkrachten. Wel is het personeelstekort duidelijk voelbaar, met name voor het vak Nederlands.

Door gebruik te maken van de netwerken van collega’s lukt het nog om alle vacatures vervuld te krijgen. Het leerlingenaantal is met 1.956 stabiel gebleven. Wel is de verwachting dat langzamerhand de krimp in gaat zetten. Dit zal leiden tot een leerlingenaantal rond de 1.750, een afname van ruim twee honderd leerlingen. De samenstelling van de schoolleiding is in de zomer van 2023 gewijzigd. De functie van directeur Praktijkonderwijs en stafdirecteur Leerlingbegeleiding is samengevoegd. Een nieuwe functie, directeur onderwijs & kwaliteit, is toegevoegd en voor de havo is een nieuwe directeur benoemd. Met het vertrek van Ferdinand Vinke is ook de functie van bestuurder nieuw ingevuld. Na een periode van gesprekken en verkennen is in 2023 de verdere samenwerking met het dr. Aletta Jacobs College gestagneerd. De verwachting is dat een nieuwe verkenning medio 2024 wordt opgepakt. De collega’s hebben in 2023 hard gewerkt om het beste in de leerlingen naar boven te halen. Ouders en leerlingen bevestigen dit met mooie tevredenheidscijfers van 6,5 en 7,8. Alle collega’s verdienen hiervoor een groot compliment! Door gezamenlijk op te trekken en de schouders eronder te zetten is dit bereikt. Met dit jaarverslag en de jaarrekening willen wij inzicht en verantwoording geven van wat wij in 2023 hebben gedaan. Voor iedereen veel leesplezier gewenst.

Jan de Wit Bestuurder Winkler Prins Veendam, 6 mei 2024

Jaarverslag en jaarrekening 2023

7

8

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Jaarverslag en jaarrekening 2023

9

259

Man

151

5

47

65

66

40

36

35 – 44 jaar

45 – 54 jaar

55 – 59 jaar

60 – 99 jaar

2023

+2

+3

+11

+2

+3

-3

t.o.v. 2022

(t.o.v. 2022 +0,5)

25 – 34 jaar

45,9 jaar

0 – 24 jaar

Gemiddelde leeftijd

210,15

(t.o.v. 2022 -)

19.3%

80.7%

Tijdelijk

Vast

OOP

OP

Directie

52,5

148,54

9

Aantal medewerkers (in fte) per categorie

13,3

(t.o.v.2022 +9,03)

totaal fte

Verhouding vast/tijdelijk personeel

Ratio leerling/medewerker

108

Vrouw

Aantal medewerkers per leeftijdscategorie

(t.o.v.2022 +21)

totaal

Aantal medewerkers

2023 in beeld: Medewerkers

(t.o.v. 2022 +10,6)

(t.o.v. 2022 -0,6)

(t.o.v. 2022 -1)

per 31-12 2023

36 (t.o.v. 2022 +8)

5,2% 1,4

(t.o.v. landelijke benchmark: +0,3)

( t.o.v. 2022 -)

Meldingsfrequentie

(t.o.v. landelijke benchmark: -1,2%)

(t.o.v. 2022 +0,8%)

Ziekteverzuimpercentage

 Verzuimpercentage

2

26

Management

29

(t.o.v. 2022 +31)

4

15

OOP

57

7 10

Docent

Totaal

 Instroom

Overig

Eigen verzoek

Afloop tijdelijk contract

(Vervroegd) pensioen

Totaal

 Uitstroom

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

t.o.v. 2022

+1

+22

+8

+3

+3

+5

-3

1,6%

2,4%

0,4%

4,1%

0,0%

4,1%

17,5%

3,3%

3,3%

16,3%

54,1%

54,5%

6,5%

werkdruk

10 Studerend (t.o.v. 2021 +1)

9

Onbevoegd (t.o.v. 2022 -3)

170 Bevoegd (t.o.v. 2022 -12)

194

Totaal (t.o.v. 2021 +17)

Bevoegdheden personeel

Uitbetalen t.b.v. pensioen

Taakvemindering

Lestaakvermindering

Professionaliseren

Uitbetalen t.b.v. kinderopvang

Uitbetalen

6,5%

13,0%

12,6%

Seniorenverlof Beginnend docent n.v.t.

50 uur

40 uur

Keuzemogelijkheden

Individuele werkdrukmiddelen

M

o av

Ka d

er

Totaal

Ba

s is

(t.o.v. 2022 -8)

Vwo

422 302 Havo 378 Mavo 389 Kader 208 Basis 150 Praktijkonderwijs 99

tijk

Brugjaar

Prak

1.956

Aantal leerlingen

Br u

gj a

 Voldoende

 Voldoende

 Voldoende

22

onderwijs

Praktijk-

Basis

Kader

 Goed

(t.o.v. 2022 -)

-6,3% +0,7%

92,4% 98,2% 100%

Mavo Kader Basis +3,9%

+4,1%

+1,1%

+5,8%

Aantal diploma's behaald via de Tussenvoorziening Time Out: 5

+3,1%

-8,8%

90,0%

Havo

-2,6%

benchmark

-14%

86,0%

t.o.v. landelijke

t.o.v.

(t.o.v. 2022 -24)

2022

380

Vwo

2023

Aantal examenleerlingen

 Gemiddeld slagingspercentage

7,8

Certificaat heftruck

Certificaat werken in de keuken

Schoonmaakcertificaat:

VCA-certificaat

10

4

6

13

MIG/MAG lassen niveau 1

Drone-certificaat

Certificaat reachtruck

6

4

1

Certificaat bediening

TIG lassen

MIG/MAG lassen niveau 2

(verlaat Praktijkonderwijs)

1

2

4

 Voldoende

 Voldoende

Aantal leerlingen

 Aantal behaalde certificaten

Praktijkonderwijs

Mavo

Havo

Vwo

 Opbrengsten praktijkonderwijs

(t.o.v. 2022 -0,1)

Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende n.v.t.

Oordeel Inspectie: Toezichtskader

Gemiddeld cijfer

6,5

Basis

Kader

Mavo

Havo

Vwo

Oordeel Inspectie: Onderwijsresultaten

 Tevredenheid ouders

Gemiddeld cijfer

 Tevredenheid leerlingen

2023 in beeld: Onderwijs

o Hav

10

ar

V wo

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Jaarverslag en jaarrekening 2023

11

0,1% 2,5%

4,9%

10,1%

1,1%

3,4%

€ 1.177

€ 2.431

259

829

Overige instellingslasten

Rente

10,3%

5,0%

3,4%

3,4%

€ 830

Afschrijvingen

Personele lasten

78,9%

2022

Huisvestingslasten

2023

79,2%

24.064

€ 19.056

Totaal

 Baten

Bedra g in duiz en ende euro's n

Liquide middelen

3,44%

2022: 41,6%

2,1 2022: 1,69

Current ratio

Norm <5%

43,4%

Weerstandsvermogen

Norm <-10%

Vorderingen

Rentabiliteit (laatste jaar) 2022: 2,51%

Materiële vaste activa

2022: 70,8%

Norm <30%

75,2%

Solvabiliteit

 Ratio's

2023 in beeld: Financiën

2022

276

2023

7.508 7.241

422

8.153 8.521

2023

16.084

2022

16.038

Balanstotaal

Kortlopende schulden

Langlopende schulden

Voorzieningen

Eigen vermogen

2022

240 3.784 4.445

210

1.532 1.623

10.559 9.730

2023

12

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Deel 1

Bestuursverslag 2023 Winkler Prins

Jaarverslag en jaarrekening 2023

13

1. Algemene informatie 1.1 Identiteit Iedereen welkom Winkler Prins is een school voor openbaar voortgezet onderwijs. De openbare school staat open voor alle leerlingen, ouders en medewerkers ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, of seksuele geaardheid. Iedereen is dus welkom op onze school. Op onze school respecteren wij elkaar en hebben wij aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen leerlingen, ouders en medewerkers. Wij zorgen ervoor dat iedere leerling, ouder en medewerker zich thuis voelt, ongeacht de sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Wij verwachten van alle leerlingen, ouders en medewerkers dat zij vanuit een positieve betrokkenheid bij de uitgangspunten van het openbaar onderwijs zullen participeren binnen onze school. Historie Al vanaf 1866 is Winkler Prins een toonaangevende school voor openbaar voortgezet onderwijs, sterk geworteld in de Veendammer samenleving en de regio. Wij zijn de school waar jonge mensen graag hun talenten willen ontwikkelen gedurende hun schooltijd. Wij zijn ook de school waar betrokken, gemotiveerde, bevoegde en bekwame medewerkers graag willen werken aan het ontdekken en ontwikkelen van de talenten van onze leerlingen. Winkler Prins zorgt voor kwalitatief goed onderwijs en een passende begeleiding van onze leerlingen.

Onze veilige en ambitieuze leeromgeving geeft ouders het vertrouwen dat het beste in hun kinderen naar boven wordt gehaald. Het eigentijdse en innovatieve onderwijs biedt onze leerlingen maximale kansen succesvol hun weg te vinden bij vervolgonderwijs, beroep en in de maatschappij. 1.2 Missie en visie Strategisch beleid in een oogopslag Onderstaand overzicht brengt de essentie van ons strategisch beleid compact in beeld. Dit strategisch beleid vormt de basis voor het dagelijkse gesprek in de school over doelen en resultaten.

Strategisch beleid Winkler Prins 2018 – 2024 Samen verschillend Missie Visie Winkler Prins, een ambi- • Wij dagen onze leerlingen uit met inspitieuze school voor openrerend en eigentijds onderwijs om zich baar voortgezet onderwijs voor te bereiden op het leven in de wevanuit het hart van de reld van morgen Veenkoloniën: • Wij ontwikkelen ons vakmanschap voortdurend en ondersteunen hiermee Samen verschillend alle leerlingen en elkaar • Wij vertrouwen op de kracht van medewerkers, leerlingen en ouders; samen creëren wij meerwaarde voor allen.

• • • • •

Kernwaarden Vertrouwen Respect Eigenheid Nieuwsgierigheid Verantwoordelijkheid

Strategische doelen

Uitstekend onderwijs: de kern

14

Gedegen vakmanschap: goede medewerkers maken het verschil

Gezonde organisatie: voorwaarde voor leren en werken

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Missie Winkler Prins, ambitieuze school voor openbaar voortgezet onderwijs vanuit het hart van de Veenkoloniën: Samen verschillend. Toelichting op de missie Samen verschillend: Winkler Prins is een openbare school voor voortgezet onderwijs. Dat betekent dat iedere leerling welkom en iedere medewerker benoembaar is, ongeacht levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. We maken actief werk van de pluriformiteit die onze samenleving kenmerkt. In het openbaar onderwijs leren wij van en met elkaar door elkaar te ontmoeten. We verkennen elkaars culturele, levensbeschouwelijke en economische achtergronden. Dit doen we op basis van gelijkwaardigheid en wederzijds respect voor de verschillen die er tussen ons zijn. We gaan deze verkenning en de dialoog aan vanuit de wetenschap dat we elkaar nodig hebben om ons verder te ontwikkelen: vandaag op school en morgen in de maatschappij. Samen zetten medewerkers zich in voor één scholengemeenschap die gekend is om zijn uitstekende kwaliteit van onderwijs, leerlingbegeleiding en dienstverlening. Binnen onze school is ook ruimte voor verschil: deelscholen, diensten en medewerkers vertalen onze schoolbrede ambitie naar hun eigen situatie, rekening houdend met het grote geheel.

Ambitieus: Winkler Prins kent een hoog kwaliteitsprofiel op vele gebieden, waaronder prima onderwijsresultaten, nauwelijks voortijdig schoolverlaters, hoge tevredenheid onder leerlingen, ouders en medewerkers, een laag ziekteverzuim en een gedegen financieel beleid. Dit niveau is onze basis en daar waar mogelijk gaan we voor beter. De Veenkoloniën: Winkler Prins staat al ruim 150 jaar in het hart van de Veenkoloniën, een regio die zich de afgelopen eeuwen steeds heeft aangepast aan veranderende sociale en economische omstandigheden. We zijn trots op onze afkomst en onze rijke geschiedenis. Vanuit die basis staan we open naar de rest van de wereld. Visie • Wij dagen onze leerlingen uit met inspirerend en eigentijds onderwijs om zich voor te bereiden op het leven in de wereld van morgen • Wij ontwikkelen ons vakmanschap voortdurend en ondersteunen hiermee alle leerlingen en elkaar • Wij vertrouwen op de kracht van medewerkers, leerlingen en ouders; samen creëren wij meerwaarde voor allen. Toelichting op de visie: • Onderwijs: Goed onderwijs bereidt leerlingen voor op het maken van keuzen, gedurende hun opleiding en gericht op hun verdere leven. Wij dagen leerlingen uit de verantwoordelijkheid te nemen voor deze keuzen en ondersteunen hen daarbij met onderwijs dat boeit en dat past bij de hedendaagse ontwikkelingen in de maatschappij.

• Vakmanschap: Vakbekwame medewerkers zijn een voorwaarde voor goed onderwijs. Om die vakbekwaamheid op peil te houden nemen onze medewerkers de kans zich te blijven scholen en ontwikkelen: individueel, in teamverband en in netwerken binnen en buiten de school. Onze medewerkers krijgen en nemen de ruimte om hun werk zo in te richten dat leerlingen en zijzelf optimaal tot ontwikkeling komen. Deze professionele ruimte van medewerkers gaat hand in hand met het dragen van verantwoordelijkheid voor de keuzen die zij maken en de bereidheid daar verantwoording over af te leggen. • Vertrouwen en kracht: Wij vertrouwen op ieders motivatie, betrokkenheid en inzet. De kracht van de samenwerking tussen leerlingen, medewerkers en ouders stelt ons in staat onze leerlingen de beste kansen te bieden in de maatschappij van morgen.

Jaarverslag en jaarrekening 2023

15

1.3 Kernwaarden • Vertrouwen is uitgaan van de eerlijkheid en oprechtheid van de ander. Mensen die elkaar vertrouwen gaan altijd uit van de positieve bedoelingen van de ander. Dit uitgangspunt is in onze school in ieders houding zichtbaar. • Respect is het omzien naar en waarderen van de ander. Binnen onze school merkt iedereen dat anderen zijn persoonlijkheid, kwaliteiten en behaalde resultaten waarderen. • Eigenheid betekent dat iedereen mag zijn zoals hij is, uiteraard met respect voor andermans eigenheid en binnen de grenzen van onze maatschappelijke spelregels. Deze uniciteit geldt ook voor onze school als geheel die een combinatie van unieke eigenschappen kent als ambitie, het openbare karakter, de geest van de Veenkoloniën en een warme en open houding naar anderen. • Nieuwsgierigheid betekent onderzoekend bezig zijn. Nieuwsgierigheid leidt altijd tot leren. Zowel leerling als medewerker zijn nieuwsgierig naar zichzelf, naar hun toekomst, naar kennis en mogelijkheden van zichzelf in relatie tot de ander. Samen zijn we nieuwsgierig naar de wereld binnen en buiten de school, om deze zo goed mogelijk te vertalen naar het onderwijs. • Verantwoordelijkheid hebben en dragen betekent instaan voor het eigen handelen. In ons gedrag binnen en buiten de school is zichtbaar dat we onze verantwoordelijkheden ten opzichte van de ander en de omgeving nakomen en ons laten aanspreken.

1.4 Samenwerking We positioneren de school in de samenleving. De school staat dus midden in de maatschappij. Dit wordt zichtbaar bij de talloze contacten die we hebben met leerlingen, ouders, instanties, organisaties en bedrijven. Hieronder volgt een overzicht van diverse belangrijke samenwerkingsgebieden: ● PIT: Passie In Techniek. Dit project is gestoeld op samenwerking tussen Winkler Prins, dr. Aletta Jacobs College, het primair onderwijs, regionaal bedrijfsleven en twee mbo-scholen in de provincie Groningen: Alfa-College en het Noorderpoort. Met het project wordt ingezet op het verstevigen en bestendigen van het techniekonderwijs. ● Onderwijsontwikkeling: maatschappelijke stage, Tech4Fun. ● Samenwerking in de onderwijsketen: warme overdracht po-vo, pro-mbo, vmbo-mbo, havo-hbo en vwouniversiteit. ● Leerlingzorg en -begeleiding: het Samenwerkingsverband Groningen Ommelanden 20.02. ● Samenwerking binnen het Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs (LWV PrO) en het regionaal directeurenoverleg PrO.

● Stages en toeleiding naar de arbeidsmarkt: bedrijfsbezoeken klas 1 t/m 6 praktijkonderwijs, stagenetwerk praktijkonderwijs, diverse carrousels voor LOB, speeddates en bedrijfsbezoeken kader en basis 2 en 3, meerdaagse beroepsstages bovenbouw vmbo kader en basis, bedrijfsbezoeken voor havo 3 en vwo 3, bezoeken van open dagen en meeloopdagen van vervolgopleidingen voor leerlingen vanaf vmbo 4, havo 4 en vwo 4. ● Opleiden binnen en buiten de school: via opleidingsschool Ommelanden onderhouden wij contacten met andere vo-instellingen, RUG, Hanzehogeschool en Stenden/NL. Sinds maart 2021 is opleidingsschool Ommelanden een geaccrediteerde opleidingsschool. Winkler Prins wordt in zowel de stuurgroep, als in alle werkgroepen vertegenwoordigd door een van de medewerkers. ● Netwerk Tweede Fase, contacten met vo-scholen in de noordelijke regio (havo en vwo). ● Netwerk Taalbeleid, contacten met vo-scholen in Noord-Nederland over taalbeleid. ● Bestuurlijk Platform VO-MBO. ● Bestuurlijk overleg PO-VO. ● Projecten: diverse projecten binnen en buiten de school met vele (onderwijs)instellingen en bedrijven. ● (Internationale) uitwisselingen met andere scholen. ● Netwerkoverleg Facilitair regionaal. ● Platform Regionale Aanpak Lerarentekort (RAL) en Regionale Aanpak Personeelstekort (RAP). ● HR-netwerk Eemsdeltacollege, dr. Aletta Jacobs College, Ubbo Emmius en Winkler Prins.

● Overlegplatvorm Bedrijfsvoering Onderwijs (OBO): diverse financiële medewerkers van VO-scholen uit de vier noordelijke provincies hebben vier keer per jaar een bijeenkomst waarin diverse financiële, fiscale, bekostigingen jaarrekening technische en overige bedrijfsvoeringachtige vraagstukken worden besproken. ● Dag van het OOP: OOP-medewerkers van de verschillende VO-scholen kunnen elkaar ontmoeten en gebruik maken van het aanbod aan workshops en trainingen op diverse aandachtsgebieden. ● Financieel Inspiratie Team (FIT): 20 deelnemers (financieel eindverantwoordelijken uit de profit en nonprofitsector) bespreken in een viertal inspiratiessessies hun uitdagingen en problematieken. ● Veendammer Ondernemers Compagnie (VOC): netwerkorganisatie van 120 deelnemers die verbinding legt tussen ondernemers, overheid en onderwijs. ● Schoolplein Noord: platform voor onderwijs in Noord-Nederland waar arbeidsmarkt, loopbaan en professionele ontwikkeling bij elkaar komen. 16

Jaarverslag en jaarrekening 2023

1.5 Organisatie/structuur De organisatiestructuur van Winkler Prins is weergegeven in onderstaand organogram.

ORGANOGRAM 2023 Raad van toezicht

Medezeggenschapsraad

overleg

Bestuurssecretariaat

deelschool Vwo

deelschool Havo

toezicht

Bestuurder

Stafdienst Administratie & Advies

deelschool Mavo

Stafdienst Leerlingbegeleiding

deelschool Kader/Basis

Stafdienst Facilitaire Dienst/ICT

deelschool Praktijkschool

Stafdienst Onderwijs & Kwaliteit

deelschool Brugjaar

1.6 Soorten onderwijs Het onderwijsaanbod is verdeeld over zes deelscholen: • brugjaar (leerjaar 1) • vwo (leerjaar 2 tot en met 6) • havo (leerjaar 2 tot en met 5) • mavo (leerjaar 2 tot en met 4) • kader/basis (leerjaar 2 tot en met 4) • praktijkonderwijs (leerjaar 1 tot en met 6). We werken in Veendam op zes locaties: ● Raadsgildenlaan 1 (RL1): hoofdlocatie, deelschool mavo, klas 2 tot en met 4, deelschool havo (klas 2 tot en met 5) en deelschool vwo (klas 2 tot en met 6) ● Raadsgildenlaan 7 (RL7): deelschool brugjaar ● Raadsgildenlaan 9 + 11 (RL9 + 11): deelschool kader/basis, klas 2 tot en met 4 ● Jan Salwaplein (JS): deelschool praktijkonderwijs (leerjaar 1 tot en met 6); ● Parallelweg (PW): Tussenvoorziening Time Out waar voor alle leerjaren ondersteuningsarrangementen worden aangeboden.

Jaarverslag en jaarrekening 2023

17

2.

Strategische doelen en verantwoording

In dit hoofdstuk wordt bij elk strategisch doel en de onderliggende thema’s aan de hand van prestatie- indicatoren beschreven in hoeverre en op welke wijze de diverse doelen in 2023 zijn gerealiseerd. Het volledige overzicht van de gerealiseerde doelstellingen is opgenomen in bijlage 4. 2.1 Strategisch doel 1. Uitstekend onderwijs: de kern Thema: Verhoging kwaliteit: van goed naar beter Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Een stevige basiskwaliteit is voor ons vanzelfsprekend. Winkler Prins heeft al jaren goede resultaten en daar zijn we trots op. Tegelijk zijn we ambitieus: we willen van goed naar beter. Zo werkten we hieraan in 2023 Kwaliteitsverbetering: naar de waardering ‘goed’ op onze deelscholen In ons Strategisch Beleidsplan staat ons doel Uitstekend onderwijs: van goed naar beter vermeld. De ambitie was om dit doel te bereiken door middel van het behalen van de waardering goed (op basis van het Onderzoekskader 2017) voor alle scholen van Winkler Prins (Praktijkonderwijs, BB, KB, TL, Havo en Vwo). Maatwerk voor en eigenaarschap bij leerlingen zijn daarbij belangrijke uitgangspunten geweest. Daarbij is onder andere aan de orde in welke mate de docent in staat is de regie van het onderwijsleerproces bij de leerling te leggen waardoor de rol van de leerling verandert van minder consument naar meer producent.

De minister voor Primair en Voortgezet Onderwijs heeft in april 2023 besloten het predicaat voor een Excellente school en de waardering Goed op schoolniveau af te schaffen voor het funderend onderwijs. Daarmee is het behalen van een waardering goed geen mogelijkheid meer. Uiteraard streven we naar het verzorgen en organiseren van goed onderwijs. Met ingang van het schooljaar 2021-2022 hebben we, onder meer vanuit het NPO, gewerkt aan de kwaliteitsstructuur en -cultuur binnen de scholen. We hebben jaarlijks een schoolscan en deelschoolscans gemaakt om zicht te krijgen op de ontwikkeling van het leren en welbevinden van onze leerlingen. Dit hebben we in 2023 geborgd in onze kwaliteitscyclus door middel van de reviews. Hierin worden allerlei onderzoeksgegevens bij elkaar gebracht en besproken in de deelschool in de vorm van een consentgesprek. Daarnaast heeft het kwaliteitsteam op verschillende vlakken onderzoeken gedaan, soms kwantitatief maar vaak ook kwalitatief. Een voorbeeld daarvan is de wijze waarop resultaten worden aangeleverd aan secties. Thema: Omgaan met verschillen: we nemen iedereen mee Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Ons onderwijs is erop gericht dat elke leerling zich op basis van zijn eigen talenten, capaciteiten en eigenschappen voorbereidt op het leven in de wereld van morgen.

Wij realiseren voor leerlingen passende leertrajecten en begeleiding op maat binnen of buiten onze school. Zo werkten we hieraan in 2023 Aandacht voor sociaal welbevinden De sociaal-emotionele effecten van de coronacrisis op de leerlingen zijn groot. Het gebrek aan fysieke interactie tussen leerlingen heeft een wissel getrokken op hun welzijn en brengt voor veel van hen onzekerheid, stress en spanningen met zich mee. Ook moet een aantal leerlingen duidelijk weer wennen aan de normale schooldag. In de lessen en bij de persoonlijke contacten tussen leerlingen en medewerkers besteden we veel aandacht aan de mentale gezondheid door actief te vragen naar gevoelens en belevenissen. Naar aanleiding van de schoolscan, onderdeel van het Nationaal Programma Onderwijs, die in 2021 en in 2022 zijn uitgevoerd, zijn diverse ondersteuningsprogramma’s en maatwerktrajecten ingezet. Schoolbreed voerden we drie gezamenlijke interventies uit voor het verstevigen van het sociaal-emotioneel welbevinden en het bevorderen van groepsvorming, groepsdynamiek en samenwerken: 1. We zetten meer medewerkers in. 2. We bieden meer ondersteuning op maat. 3. We werkten in toenemende mate datagericht met een kwaliteitsteam om zicht te krijgen op vragen als ‘doen we de goede dingen’ en ‘doen we de dingen goed’. 18

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Traditioneel besteden we veel aandacht aan de eerste Gouden Weken van het schooljaar, omdat in deze periode de basis wordt gelegd voor een hechte, veilige klas. Dit jaar hebben we meer introductiedagen opgenomen dan anders en deze gevuld met sport, spel en culturele activiteiten. Ook voor de examenklassen, die normaal gesproken geen bijzondere start van het jaar hebben, hadden de deelscholen zinvolle en leuke activiteiten georganiseerd. Het groepsproces blijft wel aandacht vragen, daarom zetten we ook op andere manieren in op de kwaliteit van het schoolklimaat, het pedagogisch klimaat en het welbevinden. Het mentoraat is in een aantal jaarlagen uitgebreid, zodat mentoren hun leerlingen intensiever kunnen begeleiden. Ze voeren meer één-op-één gesprekken met leerlingen en bieden waar nodig extra coaching. In het brugjaar hebben alle klassen vier keer per week een mentormoment. Meerdere deelscholen werken in de mentorlessen met Kracht in Controle (KIC), een programma dat het sociaal welbevinden binnen de school vergroot. De interventie Prettig gedrag (CICO) is ingezet voor leerlingen die moeite hebben met de schoolgang en die moeilijk tot leren te komen. In de deelschool kader/basis is een ruimte ingericht waar leerlingen, die het in de reguliere les moeilijk hebben, voor ondersteuning naartoe kunnen.

Daarnaast is er het hele jaar ingezet op activiteiten waarbij welbevinden en leerdoelen verbonden zijn. Oftewel: waarbij leerlingen het leuk hebben en er wat van opsteken (zie ook het thema ‘Leren in samenhang’). Na afschaling van de coronamaatregelen konden we weer sportdagen organiseren, musea en theatervoorstellingen bezoeken. Ook excursies en werkweken dragen in veel gevallen bij aan een positieve groepsdynamiek. Prettig gedrag Vanuit de deelscholen blijven zorgen over de ondersteuningsbehoefte van een aantal leerlingen rondom o.a. gewenst schoolgedrag. We zien dat de groepsdynamische processen nog steeds niet standaard verlopen en dat er af en toe een toename is in de onrust. Hierdoor komen leerlingen soms onvoldoende toe aan leren en deelnemen aan het onderwijsproces. Daarom is de in 2021 ingezette interventie rondom Prettig gedrag, gecontinueerd, de grootste vraag ligt hierbij in de deelscholen vmbo en pro. Binnen deze aanpak werken we samen met leerlingen en ouders en ligt de focus op positieve gedragsverwachtingen, zowel op leergedrag als op schoolgedrag van leerlingen. Hiervoor wordt binnen de deelschool een analyse gemaakt van de risicoleerlingen. Op basis van deze analyse is er gekeken naar verschillende vormen van ondersteuning: 1. Ondersteuning die we als school zelf kunnen inzetten; 2.

Ondersteuning in samenwerking met ouders, leerling en de school middels een kortdurend traject van 6 weken; 3. Ondersteuning samen met de gemeente (leerplicht, Centrum voor Jeugd en Gezin); Ondersteuning via de gemeente/Jeugdzorg/GGZ om een analyse te maken waarom een leerling niet tot leren komt plus eventuele doorverwijzing naar hulpverlenende instanties. Daarnaast is er aandacht besteed aan wat deze interventie van docenten en medewerkers in de school vraagt en wat zij nodig hebben om met de aanpak te werken. Bijzonder is dat docenten en leerlingen in het brugjaar sámen hun basis voor Prettig gedrag in positieve bewoordingen hebben geformuleerd. Veiligheid, verantwoordelijkheid en respect zijn daarbij de kernbegrippen. Deze zijn verwerkt in posters die door de hele school hangen, en zijn onderdeel van het introductieprogramma en de mentorlessen in het brugjaar. Lenteschool en studieweek 2023 In 2023 zijn opnieuw interventies ingezet om leerachterstanden weg te werken en leerlingen bij te spijkeren om zittenblijven te voorkomen. In de meivakantie konden leerlingen die achterstanden wilden inlopen, terecht bij de lenteschool. Leerlingen uit alle deelscholen en leerjaren konden deelnemen, behalve Pro- en examenleerlingen. De eerste week van de vakantie werkten 160 leerlingen onder begeleiding docenten en studenten.

Door het grote aantal begeleiders konden we in kleine groepen werken en maatwerk bieden, vaak één-op-één. Alle leerlingen volgden twee of drie vakken en konden daarnaast het vak ‘zelfstudie’ kiezen. Leerlingen die meededen aan de lenteschool mochten bovendien één toets herkansen om hun cijfer te verbeteren. De motivatie en werkhouding van de deelnemers waren uitstekend. Tegelijk met de lenteschool was er een studieweek voor eindexamenleerlingen van alle deelscholen. 100 leerlingen vanuit alle deelscholen bereidden zich in een rustige omgeving zelfstandig voor op het eindexamen. De lenteschool vond plaats op zaterdag 22 april, maandag 24 tot en met woensdag 26 april. Er is gekozen voor hetzelfde programma voor alle leerlingen van 9.00 tot 14.00 uur. Op de laatste dag is de lenteschool feestelijk afgesloten. Alle leerlingen kregen een certificaat van deelname. Ook zijn op de laatste dag de enquêtes afgenomen onder leerlingen en begeleiders, zodat de week goed

Jaarverslag en jaarrekening 2023

19

geëvalueerd kon worden. De uitkomsten van deze evaluatie worden meegenomen bij de organisatie van de lenteschool in het volgende jaar. Steunlessen Voor leerlingen uit havo- en vwo 2 en 3 organiseerden we extra steunlessen voor de kernvakken. Per ronde ontvingen geselecteerde leerlingen een uitnodiging. Later in het jaar konden ook geselecteerde leerlingen uit de bovenbouw steunlessen volgen. Peer tutor Leerlingen die niet in aanmerking komen voor steunlessen, maar wel hulp willen bij de kern- of andere vakken, kunnen de hulp inroepen van een peer tutor. Dit zijn leerlingen uit havo 5 en vwo 5 en 6 die het leuk vinden om hun kennis en tips over te dragen op leeftijdgenoten. Denk hierbij aan extra herhaling, huiswerkbegeleiding, leerspelletjes of voorbereiding op toetsen. De tutors worden geworven via hun mentoren en begeleiden gemiddeld elk drie leerlingen. De duo’s werken maximaal 10 weken samen. Peertutoring is gratis voor de ontvangende leerling. Winkler Prins betaalt de lesgevende leerling hiervoor een vergoeding. Ouders hoeven hierdoor geen kosten te maken voor huiswerkbegeleiding. Dat maakt peer tutoring ook voor minder draagkrachtige gezinnen haalbaar. Maatwerk binnen de klas Onze leerlingen hebben verschillende niveaus en onderwijsbehoeften. Wij proberen hier zo goed mogelijk bij aan te sluiten. We doen dit onder andere door te differentiëren in de lessen.

Dit was dan ook een van de speerpunten uit de interne audits in 2019. In 2023 hebben de deelscholen verder gewerkt aan de uitwerking van de doelen van het strategisch beleid en de werkwijze reviews om zodoende de kwaliteit van het onderwijs naar een nog hoger niveau te kunnen brengen. Maatwerk bieden blijft daarbij een doel en een uitdaging. Keuzewerktijduren Leerlingen kunnen profiteren van meer maatwerk. Niet elke leerling heeft evenveel ondersteuning nodig voor alle vakken. We constateren dat leerlingen die goed zijn in, bijvoorbeeld, wiskunde dit vak prima in minder tijd kunnen doen. Daarnaast is er soms extra ondersteuning nodig voor een ander vak, waarbij de docent in een kleinere setting de leerlingen beter kan begeleiden. Ook vinden we het belangrijk dat leerlingen meer verantwoordelijkheid krijgen en nemen om zelf keuzes te maken voor de (extra) ondersteuning die ze nodig hebben. Door meer te flexibiliseren in aanbod van vakken, krijgen leerlingen de mogelijkheid zelf keuzes te maken. Om dit mogelijk te maken, is keuzewerktijd (KWT) sinds schooljaar 2021-2022 ingevoerd als onderdeel van de lessentabel, binnen de deelscholen havo en vwo ingevoerd wordt gewerkt aan differentiatie en maatwerk binnen klassenverband op basis van ‘keuzes bieden, activeren en leerproces in beeld’.

Met KWT-uren beogen we het volgende: • flexibilisering van het rooster; • overladenheid van het rooster aanpakken; • meer betekenisvol leren mogelijk maken. In de brugklas worden de KWT-uren ook ingezet voor leerlingen die willen opstromen. Ook bieden we pluslessen aan. Het spreekt voor zich dat leerlingen geholpen moeten worden bij het maken van keuzes. Hierbij speelt de mentor een grote rol. Aan het begin van het jaar brengen leerlingen hun eigen ondersteuningsbehoefte in kaart. De mentor bespreekt dit met de leerlingen en vakdocenten. Aan de hand van deze inventarisatie vult de mentor een KWT-keuzeformulier in voor de eerste periode. De leerlingen worden op basis van dit keuzeformulier op het juiste uur in Magister geplaatst. Na een periode van ongeveer acht weken vullen de leerlingen samen met de mentor het KWT-keuzeformulier opnieuw in, zodat er een herverdeling in de KWT-uren ontstaat. We krijgen van leerlingen terug dat ze de KWT-uren prettig en nuttig vinden. Ze zijn bewuster bezig met de lesstof en hun eigen ondersteuningsbehoefte, maken gerichter keuzes en vinden de extra begeleiding in kleinere groepen fijn. De mentor heeft door het KWT-proces een grotere rol op het gebied van loopbaanoriëntatieen begeleiding. Doordat leerlingen steeds beter en gestructureerder hun lesplannen met leerdoelen invullen verloopt KWT steeds beter. 20

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Pilot heterogene brugklas In het schooljaar 2022-2023 zijn we gestart met de pilot heterogene brugklas. In deze klas wordt het onderwijs op een andere manier aangeboden dan in de andere brugklassen. Kenmerkend voor de heterogene brugklas is: een meer geïntegreerd en thematisch vakkenaanbod, met leerdoelen die rond thema’s als ‘ontdekken’, ‘feest’ en ‘oplossen’ vorm worden gegeven. Met aandacht voor de brede persoonlijke ontwikkeling, wie ben ik, wat kan ik, wat wil ik. Waarin veel wordt samengewerkt en gereflecteerd en waar we leren zichtbaar maken op de leerwand. Met deze pilot kunnen we ervaring opdoen met uitstel van het definitieve selectiemoment van brugklasleerlingen. Hierbij sluiten we aan bij de opdracht om de kansengelijkheid van leerlingen te bevorderen. Het is een leerzaam en intensief traject waarin met veel enthousiasme en creativiteit vorm wordt gegeven aan inspirerend en eigentijds onderwijs. Leerlingen die in het schooljaar 2022-2023 in de heterogene brugklas zijn gestart, zijn in het schooljaar 20232024 ingestroomd in klas 2 heterogeen. Eind 2023 is het vervolg en succes van de leerlingen klas 2 nog niet bekend. In de loop van het schooljaar 2023-2024 volgt een rapportage met betrekking tot de voortgang van gestelde doelen en het verloop van het (onderwijs)proces.

Inzet methode Tumult In mavo, havo 2 en vwo 2 gebruikt het mentoraat de methode Tumult ten behoeve van studievaardigheden bij de leerlingen. Het doel is hun te leren hoe ze leerstof kunnen bestuderen, begrijpen, onthouden en toepassen. Mentoren werken met een online omgeving waar modules met lesmateriaal klaarstaan. Leerlingen hebben een werkboek met praktische opdrachten. Met Tumult willen we de executieve functies (processen in het brein die (sociaal) gedrag en het leren aansturen) bij leerlingen ontwikkelen. Vernieuwde aanpak Leer-werktraject (LWT) Binnen de basisberoepsgerichte leerweg bieden we het leer-werktraject aan. Leerlingen die vooral praktisch vaardig zijn en meer moeite hebben met de AVO-vakken (algemeen vormend onderwijs), kunnen aan dit traject meedoen. Het leer-werktraject bestaat uit het volgen van een praktijkstage bij een erkend leerbedrijf, praktijklessen binnen het gekozen profiel en het vak Nederlands. Daarnaast worden de leerlingen extra ondersteund bij het huiswerk. Leerlingen doen examen in het praktijkvak en Nederlands. Zo bieden we hen de mogelijkheid door te stromen naar het mbo. Het traject ‘Leren op Locatie’ voor leerlingen binnen de Tussenvoorziening Time Out bieden we niet meer aan en is vervangen door maatwerktraject.

In 2020 is begonnen met een leer-werktrajectgroep, bestaande uit leerlingen van de basisberoepsgerichte leerweg en het praktijkonderwijs. Zij volgen Nederlands, rekenen en praktijk op school. Ook worden ze begeleid door een mentor voor schoolse zaken, en door een praktijkbegeleider voor de stage. We bieden het traject aan voor de profielen BWI en ZW. Leerlingen krijgen twee jaar de tijd om het leerwerktraject succesvol af te sluiten om daarna door te kunnen stromen naar het mbo. In 2023 hebben 6 leerlingen uit het LWT-examen gedaan met goed resultaat. Ze zijn allen geslaagd en met een diploma van school gegaan. Succesvolle schoolloopbaan via Time Out In 2023 hebben 5 leerlingen – 4 van de mavo en 1 van kader/basis – via onze Tussenvoorziening Time Out hun diploma gehaald. Daar zijn we trots op, omdat het laat zien dat we door het bieden van maatwerk leerlingen via Time Out hun schoolloopbaan succesvol kunnen laten afronden. De Tussenvoorziening Time Out is voor leerlingen die om uiteenlopende redenen de lessen binnen het reguliere onderwijs tijdelijk niet kunnen volgen. We bieden arrangementen aan met het doel toe te werken naar terugkeer in het reguliere onderwijs, of door te stromen naar vervolgonderwijs of werk. Binnen Time Out is veel maatwerk mogelijk. De ondersteuningsvragen van de leerlingen verschillen en dus is voor iedereen een ander plan van aanpak nodig.

Leerlingen worden daarom voornamelijk door docenten van Time Out persoonlijk begeleid. Daarnaast krijgen zij les van vakdocenten uit de deelscholen. Trajectbegeleiding In 2023 is de trajectbegeleiding op alle locaties gecontinueerd. Het is inmiddels een vast onderdeel van het ondersteuningsprofiel van de school. In de trajectbegeleiding worden leerlingen met uiteenlopende diagnoses (vooral ASS) in een aparte setting, buiten de klas, ondersteund, zodat ze hun schoolloopbaan in het reguliere onderwijs en dichtbij huis (in plaats van op het speciaal onderwijs in Groningen) kunnen afronden. Ook hier is sprake van maatwerk. Er zijn leerlingen die meerdere keren per dag kortdurend gebruik maken van de ondersteuning in de trajectruimte. Er zijn ook leerlingen die alleen bij de start van de dag begeleiding nodig hebben. De overige leerlingen en docenten hebben ook baat bij de trajectbegeleiding, omdat er minder onrust in de klas is.

Jaarverslag en jaarrekening 2023

21

Hoogbegaafheid en talentontwikkeling Hoogbegaafdheid en talentontwikkeling zijn onderdeel van het ondersteuningsprofiel van Winkler Prins. Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs heeft een subsidie beschikbaar gesteld aan schoolbesturen om een onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor hoogbegaafde en talentvolle leerlingen in de regio op te zetten, uit te breiden en te bestendigen. Winkler Prins maakt hier gebruik van en heeft in 2021 een beleidsplan opgesteld met onze visie op de ontwikkeling van talent en de begeleiding van meer-begaafde leerlingen. De begeleiding richt zich zowel op de onderpresterende als op de presterende leerling. We gaan uit van het welbevinden van de leerling als het belangrijkste ingrediënt om tot presteren te komen. De volgende zaken zijn in 2023 gedaan: ● In het brugjaar is aan het begin van het schooljaar een zorgcarrousel georganiseerd. Een voorlichting voor de docenten over meerbegaafdheid was hier onderdeel van. ● In 2021 is een traject opgestart voor groep 8 leerlingen die uitgeleerd zijn op de basisschool maar nog niet rijp zijn voor het VO. Zij volgen een individueel traject met eigen leerdoelen, zoals werken aan faalangst, werkhouding en leerstrategieën. Het traject motiveert en stimuleert hen doordat ze in een leeromgeving terechtkomen waar ze op hun niveau worden aangesproken, worden uitgedaagd en waar ze peers ontmoeten.

Sinds de start in 2021 zijn er ieder jaar een aantal leerlingen die van dit traject gebruik maken. De ervaringen zijn positief: de leerlingen worden blij van het aanbod en ook hun ouders en basisscholen zijn enthousiast. ● In het brugjaar was er een KWT-uur ‘Ken je Talent’, specifiek voor cognitief getalenteerde leerlingen. Hierbij kreeg de leerling in zes lessen inzicht in de werking van RITS (Resultaat = Inzet x Talent x Strategie), mindset, executieve functies en eigen valkuilen en kwaliteiten. ● Om de aansluiting van PO op VO voor de meerbegaafde leerling te versoepelen, waren er vijf Talentcolleges voor meerbegaafde leerlingen uit groep 7 en 8. Vijf middagen waarop extra verdieping en verbreding is aangeboden op het gebied van chemie, kunst, programmeren, klassieke talen en theater. ● Meerbegaafde leerlingen op Winkler Prins die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen wekelijkse coaching van talentbegeleiders en daar waar nodig dagelijks. Bijvoorbeeld op het gebied van leerstrategieën, mindset, motivatie en het ontwikkelen van executieve functies. ● Mentoren worden ondersteund tijdens rapportvergaderingen en kunnen gedurende het jaar altijd voor advies terecht bij de talentbegeleiders. ● Er wordt een derde talentbegeleider opgeleid voor de maatwerktrajecten op de tussenvoorziening ● Op Raadsgildenaan 1 is de Xi-klas gestart.

In deze groep wordt extra ondersteuning geboden aan leerlingen die vastlopen in hun leerproces. ● De talentbegeleiders hebben regelmatig overleg met de HB-specialist van de stichting Primenius. ● In november is in het brugjaar een carrousel georganiseerd voor ouders van groep 8, waarbij de talentbegeleider voorlichting heeft gegeven. ● De talentbegeleiders bieden ondersteuning aan basisscholen (bijvoorbeeld aangepast lesmateriaal uit het VO regelen om de leerling cognitieve uitdaging te bieden in het PO) en delen hun expertise.

22

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Thema: Leren in samenhang: wat we leren heeft betekenis Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 In ons onderwijsproces is samenhang zichtbaar tussen wat we leren en de wereld buiten de school. Leerlingen begrijpen waarom ze leren wat ze leren, kunnen dat uitleggen en zien de zin ervan in. Zo werkten we hieraan in 2023 Leren in projecten We vinden het belangrijk om in ons onderwijs samenhang tussen vakken en activiteiten te laten zien. Hiertoe organiseren we excursies gekoppeld aan vakinhoud en leggen we in stages de verbinding tussen leren en werken. Ook bieden we vakoverstijgende projecten aan. Zo organiseerde de mavo in 2023 verschillende bedrijfsbezoeken tijdens een techniekdag en een girslday, werkten ze bij het nieuwe van Technologie & Toepassing aan projecten vanuit het bedrijfsleven en bezochten ze de tweede kamer in Den Haag. Ook waren er verschillende excursies naar bijvoorbeeld het Kröller Müller, de Apenheul en verschillende musea in Groningen. In de deelschool kader/basis werden projecten (bijvoorbeeld het scienceproject) georganiseerd waarin AVOvakken en praktijkvakken waren gecombineerd. Half april was er een projectdag voor heel havo en vwo. Afhankelijk van het leerjaar waren er uitstapjes naar Heiligerlee, Klimpark Grolloo en het Universiteitsmuseum in Groningen.

Leerlingen uit deelschool havo en vwo deden onderzoek naar diverse landen en presenteerden de informatie op een vakantiebeurs aan elkaar en aan ouders, bereidden presentaties voor en gaven deze aan elkaar over locaties waar ze vervolgens op (meerdaagse)excursie naartoe gingen, bijvoorbeeld Heiligerlee, Berlijn en Parijs, ze pasten hun onderzoeks- en spreekvaardigheden toe in de simulatie van een rechtszaak, gingen op excursie naar plekken die gekoppeld zijn aan lesstof, bijvoorbeeld vanuit het vak maatschappijleer naar ProDemos in Den Haag en vanuit geschiedenis naar Westerbork en zetten tijdens examenoefeningen, -trainingen en -simulaties de puntjes op de i voor hun examens. In het brugjaar werd een projectweek (creatieve week) georganiseerd met o.a. sportdagen, muziekproject, excursie naar Amsterdam, kunst en klassenactiviteit. Vermeldenswaardig is ook de kledingmarkt die de praktijkschool organiseerde. Een andere deelschoolbrede activiteit was de Halloween party van kader/basis 2, 3 en 4. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) Een opleiding op Winkler Prins stelt leerlingen in staat de stap te zetten naar een vervolgopleiding en de arbeidsmarkt. Om hen hier zo goed mogelijk op voor te bereiden, besteden we in alle deelscholen aandacht aan loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB).

Onder LOB valt het nadenken over loopbaanvragen (wie ben ik, wat kan ik, wat wil ik, hoe bereik ik dat en wie of wat heb ik daarvoor nodig?), maar ook bedrijfsbezoeken, meeloopdagen op vervolgopleidingen, de WP Informatiemarkt, de vmbo- en havo-beroepencarrousel, profielwerkstukken en projectdagen over beroepsoriëntatie, en bezoek aan open dagen. In alle deelscholen wordt vanaf de brugklas aandacht besteed aan LOB, voornamelijk in de mentorlessen en in de gesprekken tussen de individuele leerling en zijn mentor. De overige activiteiten komen later en bereiden de leerling voor op het kiezen van een profiel en vervolgstudie. Decanen delen actief informatie over voorlichtingsactiviteiten en veel leerlingen die volgend jaar doorstromen naar vervolgonderwijs bezoeken meeloopdagen (al dan niet met de hele klas). Elke deelschool geeft een eigen invulling aan LOB. Dit is afhankelijk van de duur van de opleiding en van de mogelijkheden erna. Een greep uit de activiteiten van 2023: • Leerlingen mavo werkten aan hun loopbaandossier via de LOB- methode Tumult en worden door de mentor begeleid in het maken van keuzes. • Leerlingen uit mavo 3 gingen in het kader van ‘Checkthe Bizz’ op bezoek bij diverse bedrijven en instellingen. • Voor de meisjes uit de tweede klas van het vmbo (kader/basis) en mavo was er weer Girlsday.

Hierbij oriënteerden de leerlingen zich op verschillende banen in de techniek. Deze hele dag werd voor, met en door vrouwen georganiseerd. • In 2023 hadden de leerlingen uit leerjaar 2 kader/basis een hele LOB-week met onder andere speeddates met professionals uit verschillende beroepen, stagedagen en een beroepenspeurtocht. • Leerlingen uit klas 3 en 4 kader/basis gingen twee of drie weken op stage. • Leerlingen uit klas 3 kader zorg en welzijn kregen diverse voorlichtingen op school of op locatie in het kader van Check The Bizz. Leerlingen techniek/economie & ondernemen bezochten diverse bedrijven en hadden meeloopdagen. • Bij het vak zorg en welzijn werd geprobeerd zoveel mogelijk opdrachten uit voeren bij instellingen. Zo hebben leerlingen een middag kerststukjes gemaakt met bewoners van de Meerpaal en hebben leerlingen een lunch

Jaarverslag en jaarrekening 2023

23

gemaakt met leerlingen van een basisschool. • Havo 3 en vwo 3 hadden een vakkenvoorlichting gehad voor de profielkeuze 4e klas. Deze profielkeuze is ondersteund door methode van Qompas. • Havo 4 leerlingen gingen naar de HanzeXperience in Groningen en volgden er mini-colleges. • Vwo 5 en vwo 6 bezochten open dagen in het hoger onderwijs. • Op 9 oktober van 2023 hebben we weer een Informatiemarkt houden. Mbo-, hbo- en universitaire opleidingen uit het hele land en andere organisaties en instellingen (bijv. Defensie, uitwisselingsorganisaties) presenteerden zich aan leerlingen die een profiel of vervolgopleiding moeten kiezen. Wat betreft de aansluiting op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt, neemt de school voor praktijkonderwijs een aparte plek in. Leerlingen van de school voor praktijkonderwijs worden middels stages stapsgewijs vertrouwd gemaakt met (beschermd) werken. Zij groeien vanuit school langzaam toe naar het werkveld. Ook bieden we deze leerlingen de mogelijkheid certificaten te behalen (bijvoorbeeld voor bosbouw, heftruck, lassen, schoonmaak) voor een betere startpositie op de arbeidsmarkt. Passie in Techniek (PIT) Vanuit de subsidie Sterk Techniekonderwijs is het programma Passie in Techniek in Veendam en MiddenGroningen voortgekomen.

PIT geeft samen met het onderwijs (po, vo + mbo) en het bedrijfsleven een krachtige en blijvende impuls aan het techniekonderwijs, technische beroepen en het bedrijfsleven in de regio. Een greep uit de activiteiten in 2023: • Tijdens een doedag bouw op 17 januari bij SSPB Praktijkcentrum Bouw in Sappemeer maakten derdejaars leerlingen BWI van Winkler Prins onder begeleiding van professionals een eigen gereedschapskist, zetten tegels op de wand, stelden profielen en legden dakpannen. • In februari en november zijn er speeddates georganiseerd op achtereenvolgens het dr. Aletta Jacobs College en Winkler Prins. Tijdens deze events werden er dates geregeld tussen professionals uit verschillende beroepsgroepen en Aletta leerlingen uit vmbo-3 en WP leerlingen uit vmbo 2. Dit als onderdeel van hun loopbaanoriëntatie. • Op 8, 14 en 15 februari deden leerlingen van Winkler Prins mee aan timmer- en metselwedstrijden. Bij SSPB Praktijkcentrum Bouw in Sappemeer werden drie wedstrijden georganiseerd. Voor de eerste wedstrijd namen twee leerlingen uit het praktijkonderwijs deel en maakten een zaagbankje, twee vmbo-leerlingen gingen voor de tweede timmerwedstrijd aan de slag om een uilenbord te maken. De laatste wedstrijd was de metselwedstrijd waarbij twee vmbo-leerlingen een halfsteens muurtje met een motief moesten metselen.

• Op 15 en 16 februari namen zeven leerlingen van het praktijkonderwijs van Winkler Prins deel aan een tweedaagse cursus veilig werken met de hef- en reachtruck bij HOC Opleiding & Training in Tynaarlo. Aansluitend legden ze het theorie-examen en het praktijkexamen af. • 8 maart, internationale vrouwendag, stond in het teken van techniek voor de meiden • van leerjaar 3 en 4 van de technische profielen van Winkler Prins en het dr. Aletta Jacobs College. Op het programma stond een workshop bij het SSPB Praktijkcentrum Bouw en een workshop onder leiding van de schildersvakopleiding Assen. • Op 30 maart, Girls Day, organiseerde PIT samen met docenten een programma in het kader van techniekpromotie om de meisjes uit de onderbouw van het vmbo te enthousiasmeren voor techniek. Ze bezochten ABS Cilinders Veendam, AP Kolham, Nedmag Veendam, Royal Bodewes Hoogezand en Wedeka Industrie Veendam. ’s Middags namen de meiden deel aan leuke workshops bij de techniekprofielen BWI (Bouwen, Wonen en Interieur) en PIE (Produceren, Installeren en Energie) en M&T (Mobiliteit en Transport) • Tijdens de jaarlijkse netwerkbijeenkomst van Passie in Techniek op 13 september presenteerde de nieuwe projectleiding PIT, bestaande uit docenten van het dr. Aletta Jacobs College en Winkler Prins, zich aan haar samenwerkingspartners en relaties.

Naast kennismaking was het thema van deze netwerkbijeenkomst ‘Wat kom je brengen en wat wil je halen’. • In de week van 16 t/m 20 oktober vond het Innovatiefestival Midden-Groningen plaats. De basisschoolleerlingen bezochten de afdeling techniek van het dr. Aletta Jacobs College voor een workshop, kregen een rondleiding in een regionaal bedrijf en gingen aan de slag met ontwerpen in het e-LAB van de bibliotheek. • Op 30 november bezochten leerlingen van vmbo 2 van het dr. Aletta Jacobs College en vmbo 2 + praktijkonderwijs van Winkler Prins het event Tech to the Future, een grootschalig techniek evenement georganiseerd vanuit de Sterk Techniek Onderwijs regio’s in de provincie Groningen. • Als pilot is in november het keuzevak Infra of Meubelmaker gestart voor vierdejaars leerlingen van het dr. Aletta Jacobs College die zij volgen op Winkler Prins.

24

Jaarverslag en jaarrekening 2023

Thema: Ouderbetrokkenheid: samen verantwoordelijk Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Ouders en school werken samen vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid voor het kind, de leerling. Deze gedeelde verantwoordelijkheid en samenwerking is een voorwaarde voor een succesvolle schoolloopbaan van de jongere. Zo werkten we hieraan in 2023 Contactmomenten Als school vinden we het heel belangrijk dat het contact met de ouders van onze leerlingen goed is. We willen graag dat zij zich gezien en gehoord voelen en nodigen hen daar op verschillende momenten ook nadrukkelijk toe uit. We konden rekenen op een hoge opkomst bij de oudergesprekken en informatieavonden. Buiten de officiële contactmomenten om was er veel persoonlijk contact met mentoren en vakdocenten. Daarnaast hielden – en houden – we ouders via nieuwsbrieven, Facebook en Instagram op de hoogte van wat er speelt binnen de school. Ook nodigen de deelscholen ouders uit voor presentaties en exposities van leerlingen. Soms betrekken we hen ook bij het onderwijs. Zo organiseerde kader/basis dit jaar LOB speeddates waarbij ouders over hun beroep vertelden. We organiseren actief de dialoog, onder andere met de ouderraad en klankbordgroepen in iedere deelschool. MOL-gesprekken Ook in 2023 zijn er in de deelscholen MOL-gesprekken gevoerd (Mentor Ouder Leerling).

De MOL- gesprekken zijn over het algemeen twee tot drie keer per jaar. Mentoren van het vmbo hebben zelfs minimaal vijf keer per jaar contact met ouders van hun mentorklas. Door ouders samen met hun kind uit te nodigen voor het mentorgesprek, maken we ouders medeverantwoordelijk voor het leren van hun kind en het kind meer eigenaar van zijn leerproces. De mentor zorgt voor de verbinding en volgt het leerproces op school. Om het MOL-gesprek voor te bereiden, vult de leerling een formulier in. Hierop vult de hij in waar hij trots op is, wat minder goed gaat en aan welke doelen hij wil werken. We vragen hoe ouders naar de ontwikkeling van hun kind kijken en hoe zij daarbij kunnen helpen. De MOL-gesprekken gaan daardoor niet alleen over cijfers, maar ook over hoe het met de leerling gaat en wat hij nodig heeft om zijn doelen te bereiken. Zo dragen leerling, school (mentor) en ouder(s) samen de verantwoordelijkheid. Thema: Verbonden met de wereld: burgerschap en internationalisering Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Het leven en onderwijs in de Veenkoloniën staan niet op zichzelf. Leerlingen groeien op in een pluriforme samenleving. We willen daarom dat onze leerlingen zich ervan bewust zijn dat actief burgerschap en sociale integratie nodig zijn voor een gezonde samenleving.

Zo werkten we hieraan in 2023 Maatschappelijke stage De maatschappelijk stage (MaS) is binnen Winkler Prins een verplicht onderdeel van ons burgerschapsprogramma. De voorbereiding hierop begint al in de onderbouw en in het derde schooljaar volgt de echte MaS. Alle 3e leerlingen lopen minimaal 30 uur maatschappelijke stage bij een niet- commerciële organisatie. Dit varieert van het geven van sporttrainingen tot het begeleiden van senioren. Zo leren de leerlingen het belang in te zien van vrijwilligerswerk als onmisbaar onderdeel van onze samenleving. Door de MaS leren ze organiseren, samenwerken, plannen en worden hun sociale vaardigheden verder ontwikkeld. Burgerschap Onze eerste notitie Burgerschap (2018) gaf een overzicht van de activiteiten die in het kader van burgerschap binnen elk leerjaar plaatsvonden. In 2022 en in 2023 is er een herijking geweest, waarbij de vernieuwde opdracht is verkend en een inventarisatie is gedaan. Dit heeft geleid tot het formuleren van een visie op burgerschap en dit is getoetst onder leerlingen, mentoren en een vertegenwoordiging van het OOP. Daarna is opnieuw een overzicht gemaakt van alle activiteiten die binnen het kader en passend bij de visie worden georganiseerd.

Winkler Prins gaat voor een integrale werkwijze met betrekking tot burgerschap omdat we vinden dat we op school een minimaatschappij vormen, waarbij iedereen een rol heeft in het burgerschapsonderwijs. De kernwaarden van Winkler Prins (vertrouwen, respect, verantwoordelijkheid en nieuwsgierigheid) en het schoolklimaat zijn daarom belangrijke onderdelen van (het samen werken aan) burgerschap.

Jaarverslag en jaarrekening 2023

25

Op de deelschool Praktijkonderwijs maakt het sociaal portfolio deel uit van het examenpakket. Het portfolio wordt ook meegenomen in de MOL-gesprekken. Burgerschap is onderdeel van alle vakken op Winkler Prins, maar we organiseren ook speciale activiteiten. Soms schoolbreed, meestal per deelschool of leerjaar. In 2023 waren dat onder andere: • Armoede ontbijt, om daarmee bewustzijn te vergroten ten aanzien van armoede in je eigen omgeving. • Deelname aan de Week tegen Pesten; • Deelname aan NL Doet; • Deelname aan Paarse Vrijdag; • Deelname aan Week tegen Eenzaamheid; • Deelname aan Week van Respect; • Excursie(s) naar het Binnenhof in Den Haag; • Naspelen van een rechtszaak (projectdag); • Organisatie van een kledingmarkt voor leerlingen van het Praktijkonderwijs; • Structurele samenwerking met het Veenkoloniaal Museum in Veendam en oprichting van de WP Museumbende; • Theatervoorstelling ‘Fok Me Hokje’ over genderidentiteit en seksuele oriëntatie; • Verkeerslessen en het Verkeersplein; • Verschillende voorlichtingen zoals ‘Be Aware’, • Theatervoorstellingen over actuele thema’s, zoals Veilig Uitgaan en over Pesten. • Voorlichtingen Mediawijsheid en Online veiligheid door bureau Halt; • Winkler Prins College Tour nodigde interessante sprekers uit die werden onderworpen aan kritische vragen.

Internationalisering Internationalisering is een belangrijk onderdeel van het lesprogramma. Door leerlingen kennis te laten maken met de internationale en interculturele samenleving wordt hun horizon verbreed en worden ze beter voorbereid op het (samen)werken in een multiculturele samenleving. We proberen de leerlingen tijdens een uitwisseling zoveel mogelijk bij een gastgezin onder te brengen, zodat ze ervaren hoe het dagelijks leven in een andere cultuur is. Andersom ontvangen onze leerlingen ook buitenlandse gasten in hun gezin. In 2023 zijn er diverse reizen gemaakt. Leerlingen van havo 5 waren van 18 december tot en met 22 december in België, in de Ardennen. Ze gingen onder andere naar het Oorlogsmuseum in Bastogne, naar het Atomium en het Europees Parlement in Brussel. In het kader van uitwisselingsactiviteiten zijn leerlingen van havo 4 in oktober in Montalbano, Italië geweest en tien leerlingen van vwo 4 in Boedapest, Hongarije. Tijdens de projectweek in april 2023 is havo 3 op excursie geweest naar Parijs en vwo 3 heeft Berlijn bezocht. Leerlingen van vwo 5 waren te gast in Londen. Thema: Innovatie: de toekomst integreren Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Door de mogelijkheden van ICT en internet verandert de manier waarop wij in de toekomst leven, leren en werken.

We zullen deze ontwikkelingen en mogelijkheden integreren in ons onderwijs, dat zich aanpast aan datgene wat leerlingen nodig hebben om succesvol door te stromen naar vervolgonderwijs en maatschappij. Naast kennis neemt het belang van competenties van leerlingen om met die snel veranderende wereld om te kunnen gaan, toe. Zo werkten we hieraan in 2023 Digitale middelen De afgelopen jaren waren een stoomcursus digitale innovatie. Zowel voor docenten als voor leerlingen. Digitaal samenwerken in Teams werd de norm, ook voor het stellen van vragen buiten de lesuren om. Nu de lessen weer op school zijn, zien we dat leerlingen deze contactmogelijkheid blijven gebruiken en ook dat ze vaker contact zoeken dan voorheen. Blijkbaar is het een laagdrempelige manier van communiceren waar ze zich prettig bij voelen. Voor digitaal toetsen introduceerden we in 2021 Kwizl, dat schoolbreed is toegepast. Dit is zo goed bevallen dat we het nog steeds gebruiken. Een groot voordeel van Kwizl is dat we vragen kunnen labelen volgens RTTI-niveaus. Ook zijn de toetsvragen voor leerlingen overzichtelijk weergegeven tijdens afname en kunnen leerlingen hun eigen voortgang in het oog houden middels RTTI-percentages achteraf. Andere applicaties die we inzetten zijn de online huiswerkbegeleiding van Mr. Chadd voor mavo-, havo- en 26

Jaarverslag en jaarrekening 2023

vwo-leerlingen. De coronaperiode heeft de aarzeling van sommige docenten om digitale middelen in de lessen te gebruiken grotendeels weggenomen. In de deelscholen wordt inmiddels regelmatig gewerkt met, onder andere, Blooket, Lesson-up en Nearpod. Zo komen er steeds meer werkvormen, waardoor het onderwijs gevarieerder is en er meer kan worden gedifferentieerd. Een positieve ontwikkeling. Strategisch doel 2. Gedegen vakmanschap: goede medewerkers maken het verschil Thema: Professionele ruimte voor medewerkers Uit het strategisch beleidsplan 2018-2024 Professionele ruimte is voor medewerkers de basis voor het uitoefenen van hun beroep. Het gaat over hoe zij, samen met het team en de school, onderwijs vormgeven. Deze ruimte gaat hand in hand met het geven van inzage in de keuzes die medewerkers maken en het afleggen van verantwoording over de behaalde resultaten of effecten van het handelen. Zo werkten we hieraan in 2023 Professioneel statuut en docentenadviesraad (DAR) De Docenten Adviesraad (DAR) is in 2023 zes keer bijeengeweest. De besproken onderwerpen waren onder andere Lesson Studie (PLG), de MOL-gesprekken in de verschillende deelscholen, de werkdrukverlaging = op een andere manier 90 uren inzetten en het mobiel/device beleid van school.