Bijlage 1 - Studie unilocatie Stw. 25.09.23

Met de gemeente Steenwijkerland is overeengekomen de helft van deze ruimtebehoefte (280 m² BVO) in ieder geval te realiseren. Van de andere helft wordt onderzocht of deze op te lossen is door een kleiner inpassings-/ aansluitingsverlies. De betreffende ruimten zijn in de ruimtestaat in het lichtgrijs gemarkeerd. Van het huidige gebouw wordt 4.160 m2 BVO gerenoveerd en 2.575 m2 BVO wordt behouden. Daarnaast wordt het oudste bouwdeel gesloopt met een omvang van 1.510 m2 BVO. Dit resulteert in een totale te behouden/renoveren oppervlakte van 6.735 m2. Op de volgende pagina staat is deze redenatie in tabelvorm opgenomen. Bij de inpassing van de ruimtebehoefte in een bestaand gebouw is er een inpassings- en aansluitingsverlies van circa 15%. Om de totale ruimtebehoefte van 13.825 m² te realiseren is dus nog 8.100 m2 aan nieuwbouw benodigd. Dit zorgt voor een totale oppervlakte van 14.835 m2 BVO. De ruimtestaat laat tot slot nog een overschrijding van het ruimtelijk kader zien van 360 m² BVO. Hiervoor geldt ook de opdracht om onderzoeken of deze in te passen is binnen het inpassings- en aansluitingsverlies. Verkenning positionering uitbreiding o.b.v. eerdere massastudie. Bestaand Uitbreiding www.icsadviseurs.nl 5/31 Gebouwoppervlakte o.b.v.

1572 leerlingen m2 BVO Nieuwbouw volgens verordening 13.545 Aanvullende ruimtebehoefte in ruimteprogramma 280 Inpassingsverlies en aansluiting 15% 1.010 Totale oppervlakte 14.835 + Waarvan instand te houden/ te renoveren 6.735 Waarvan nieuw te bouwen 8.100 Lichamelijke opvoeding Mutlifunctionele onderwijs-/trainingshal (3 zaaldelen) 1.650 Terreinoppervlakte (indicatief) Totaal Aantal á 26148 m2 Footprint gebouw 9000 m2 Footprint gymzaal 6 550 m2 3300 m2 Groenonderwijs/buitenruimte BWI/PIE 500 m2 Schoolplein 1.400 1 m2 1400 m2 Schoolplein PRO/Plus 172 2 m2 344 m2 Fietsparkeren leerlingen 1.260 90% 1,50 m2 1260 m2 Fietsparkeren leerlingen PRO/Plus 86 50% 1,50 m2 86 m2 Fietsparkeren medewerkers 100 1,5 m2 150 m2 Parkeren auto's 170 25 m2 4250 m2 Toegangsweg 1000 m2 P&R leerlingenvervoer 10 30 m2 300 m2 Afvalcontainers en opslag 200 m2 Circulatie en groen 20% 4358 m2 Bewegingsonderwijs Momenteel zijn er drie moderne gymzalen voor het bewegingsonderwijs. In het haalbaarheidsonderzoek is berekend dat er in totaal vijf gymzalen nodig zijn. Bij opstellen van dit Programma van Eisen is gebleken dat de school 6 zaaldelen nodig heeft om hedendaags, uitdagend bewegingsonderwijs aan te kunnen bieden in de groepsgrootte die past bij de visie van de school.

Met de gemeente is hierom overeengekomen dat er 3 zaaldelen worden toegevoegd aan de locatie, waarbij onderzocht wordt of dit in de vorm van een multifunctionele sporthal voor onderwijs en trainingsdoeleinden haalbaar is. 2.4 Terreinbehoefte Naast de bebouwde oppervlakte zijn er verschillende voorzieningen in de buitenruimte benodigd. Dit varieert van plek voor het houden van pauze. In het overzicht aan de rechterzijde van de pagina is een totaaloverzicht gemaakt voor de ruimtebehoefte. Footprint bebouwing Voor de bebouwing van de school is de aanname dat 60% van de oppervlakte op de begane grond gerealiseerd wordt. Voor de gymzalen is de aanname dat elk zaaldeel met bijbehorende ruimtes 550 m² in beslag neemt. Groenonderwijs/buitenruimte BWI/PIE Voor een aantal vakken wordt een deel van de lessen in de buitenruimte verzorgd. Er is daarom ruimte benodigd voor o.a. een kas, groenberging en een overdekte buitenwerkplaats voor BWI en PIE. Deze zijn direct naast de binnenruimtes gelegen. Schoolpleinen Een regulier schoolplein en een apart schoolplein voor PRO/Plus leerlingen om te verblijven. De verdere eisen hiervoor zijn opgenomen in paragraaf 5.5. Fietsenstallingen Gescheiden fietsenstallingen voor leerlingen, PRO/Plus leerlingen en voor medewerkers. Parkeren en leerlingenvervoer Er zijn 170 plekken benodigd voor het parkeren van auto’s.

Voor de taxibussen van het leerlingenvervoer is er rekening gehouden met 10 K&R plekken. De oppervlakte van de K&R kan tijdens pauzetijden multifunctioneel gebruikt worden. Afvalverwerking Voor het gescheiden verwerken van het afval (waaronder afval vanuit de praktijkvakken) is 200 m² gereserveerd. Circulatie en groen Om alle onderdelen zorgvuldig in te passen, te voorzien in verkeersruimte en het geheel groen aan te kleden is er een opslag van 20% over de totale ruimtebehoefte gehanteerd. www.icsadviseurs.nl 6/31 3. Visie 3.1 Samen Het samenvoegen van drie scholen op één unilocatie brengt unieke kansen met zich mee voor samenwerking op verschillende niveaus. Samengaan van verschillende culturen hoort hier ook bij; van elkaar leren, accepteren en spiegelen, iets wat sociaal maatschappelijk van groot belang is. Onderwijsaanbod en kwaliteit behouden door schaalvergroting en samenwerking op locatie. Hiermee verbinden we verschillende schoolsoorten met elkaar en ontstaat de mogelijkheid om inhoudelijk samen te werken. De praktijkruimten die bijvoorbeeld nodig zijn voor het vmbo worden ook benut worden voor Praktijkonderwijs, Plus groepen, havo en vwo. Hierdoor krijgt de invulling van de verschillende onderwijsprogramma’s een meer praktisch karakter en ontstaat meer sociale samenhang, meer een gevoel van samen.

Expertise delen door op één locatie samen te werken; een gebundeld expertiseteam dat leerlingen extra ondersteuning biedt wanneer zij dat nodig hebben. Zowel kunde als kennis inzetten vanuit de verschillende hoeken, binnen en buiten de school; betere ondersteuning naar verschillende behoeftes. Het krachtige expertiseteam vormt samen met de partners in de regio één geheel. Beleven is de school, de buurt, de regio en de maatschappij. De unilocatie in Steenwijk is dé plek voor het voortgezet onderwijs in de gemeente en naastgelegen buurtgemeenten. Zij vervult daarmee een belangrijke regiofunctie. Samenwerken met de partners in de regio is daarmee ook van groot belang. Er is een wederzijds belang tussen bedrijven/instellingen in de regio en de school. De bedrijven hebben goed opgeleide werknemers van de toekomst nodig en de school kan goed gebruik maken van kennis, expertise en faciliteiten van hun partners. Een sterke onderlinge band is vanzelfsprekend. ─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪ Plekken waar verschillende afdelingen samen kunnen werken liggen centraal tussen deze afdelingen; ▪ De voorzieningen voor praktisch onderwijs zijn onderscheidend (techlab, sciencelab, restaurant, moestuin, …); ▪ Het expertiseteam is gebundeld gepositioneerd binnen de school; ▪ Er zijn voldoende spreekkamers voor interne overleggen en overleggen met externen (o.a.

zorg); ▪ Om de samenwerking tussen de verschillende medewerkers te bevorderen is er binnen de unilocatie één centrale plek (m.u.v. PRO/Plus) waar medewerkers kunnen pauzeren en elkaar ontmoeten in een informele setting; ▪ De werkplekken worden gezamenlijk georganiseerd in de buurt van de afdelingen waar medewerkers het meest aan het werk zijn; ▪ Het gebouw is te compartimenteren voor activiteiten buiten schooltijden; ▪ De keuken van de kantine laat zich runnen door leerlingen. www.icsadviseurs.nl 7/31 3.2 Geborgen Als je de school binnenkomt word je welkom geheten. Dit als in de vorm van een begroeting door de gecreëerde sfeer. Op de unilocatie ben je welkom! Menselijke maat De voordelen van samenwerken op één locatie moeten niet leiden tot behouden van de kleinschaligheid en geborgenheid die de scholen nu uitstralen. Een menselijke maat is het uitgangspunt, waarbij leerlingen zich veilig en gezien voelen. Aansluiten bij de individuele behoefte Omdat op de unilocatie verschillende doelgroepen samen onderwijs volgen zijn er ook verschillende behoeften waar de omgeving op moet aansluiten. Een geborgen en overzichtelijke omgeving voor elke leerling staat voorop, met extra aandacht voor de leerlingen in het Praktijkonderwijs (PrO) en de plus groepen.

Ontmoeten naar behoefte Voor de leerlingen van Praktijkonderwijs en plus groepen, die het moeilijk vinden om in een grotere stroom leerlingen binnen te komen, is er een nevenentree die aansluit op de afdeling waar zij het meest zullen zijn. Die afdeling functioneert als een zelfstandige unit, maar sluit wel aan bij het hoofdgebouw, zodat zij zich onderdeel voelen van het groter geheel en waar mogelijk meeprofiteren van de voorzieningen van de unilocatie. Dit biedt ruimte aan “ontmoeten naar behoefte”. ─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪ Naast de hoofdingang een aparte ingang voor Praktijkonderwijs (PrO) en Plus groepen, met daarbij een eigen taxiplaats voor het leerlingenvoer en een eigen fietsenstalling; ▪ Met name de PRO/Plus afdeling heeft een afzonderlijke (prikkelarme) omgeving met eigen aanlooproute, ontvangst en faciliteiten; ▪ De verschillende leerlingen (BB/OB) hebben een eigen “thuis” binnen de school (Slimme scheiding tussen theorie en geclusterde praktijk dragen hier aan bij); ▪ Receptie, de teamkamer en overige werkplekken voor het personeel, zijn strategisch verdeeld over het gebouw; toezicht in de vorm van overzicht op fietsenstalling, kantine, etc. (Gebouw leidt tot minder toezichthoudend personeel). www.icsadviseurs.nl 8/31 3.3 Ontmoeten Een prettige omgeving verlaagt de drempel om elkaar te ontmoeten.

Samen optrekken, eten, bewegen, opdrachten doen; elkaar leren kennen. Zowel inspanning als ontspanning vinden plaats in een omgeving waarin de functie ervan tot de verbeelding spreekt. Leraren en ondersteunend personeel zijn zichtbaar voor de leerling en versterken mede hierdoor de onderlinge relatie. Er zijn verschillende plekken in én rondom het gebouw die voorzien in ‘ontmoeten’. Door slim te clusteren kunnen hierbinnen “thuisgebieden” ontstaan, die bijdragen aan die eerdergenoemde geborgenheid “ontmoeten naar behoefte”. Voor leerlingen op de unilocatie die juist behoefte hebben aan uitdaging, onderzoeksplekken en plekken om zelfstandig te werken zijn er specifieke omgevingen ingericht die hierop aansluiten. Er zijn pleinen/landschappen die de leraar en leerling uitlokken om met elkaar in verbinding te staan; een relatie aangaan op basis van herkenning en sfeer (juiste prikkels). De medewerker wil hier zelf pauze houden/werken/zijn. De unilocatie in Steenwijk is dé plek voor het voortgezet onderwijs in de gemeente en naastgelegen buurtgemeenten. Zij vervult daarmee een belangrijke regiofunctie. Samenwerken met de partners in de regio is daarmee ook van groot belang. Er is een wederzijds belang tussen bedrijven/instellingen in de regio en de school.

De bedrijven hebben goed opgeleide werknemers van de toekomst nodig en de school kan goed gebruik maken van kennis, expertise en faciliteiten van hun partners. Een sterke onderlinge band is vanzelfsprekend. ─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪ Afwisseling in pauzeplekken voor leerlingen; grote variatie aan open en meer beschutte pauzeplekken, voor kleine en grote groepjes; ▪ Een gezamenlijke personeelskamer met een grote variatie aan ontmoetingsplekken, zowel binnen als buiten; ▪ Zones waar zowel leerlingen als medewerkers prettig kunnen werken of verblijven, bijvoorbeeld rumoerwerkplekken of de mediatheek/huiskamer; ▪ Binnen de verschillende zones (OB/BB/PRO/Plus) zijn plekken die op een natuurlijke manier uitnodigen voor zelfstandig werken of voor meer ontmoeten. www.icsadviseurs.nl 9/31 3.4 Succes & trots Op de unilocatie worden verantwoorde keuzes gemaakt in het onderwijs. Een koersvaste focus op kwaliteit in de vorm van degelijk onderwijs. Het onderwijsprogramma is niet trendgevoelig, maar stabiel. Dit neemt niet weg dat het onderwijs uitdagend is! Hiermee is de leeromgeving er één waarin de leerlingen worden uitgedaagd hun talenten te ontdekken én te ontwikkelen. De hieruit voortvloeiende prestaties van de leerling, worden gevierd én geëtaleerd.

Het gebouw sluit daarop aan door trots uit te stralen: de WOW factor! Door de samenwerking op de unilocatie is er een breed aanbod aan extra activiteiten mogelijk. Activiteiten waarmee leerlingen iets extra’s wordt aangeboden en waarmee de school zich onderscheidt. Als Unescoschool zijn er mogelijkheden voor extra taalprogramma’s in de bovenbouw en behoren excursies, studiereizen en uitwisselingen in het buitenland tot het programma. Deze internationalisering als aanvulling op de levensvaardigheden en (wereld)burgerschap waarin mensenrechten en inclusie extra aandacht verdienen. Daarnaast zijn er verschillende talentprogramma’s in de onderbouw, voor het ontwikkelen van kunstzinnige, muzikale, sportieve of technische talenten. Hiermee wordt leerlingen de mogelijkheid geboden om hun talenten verder te ontwikkelen. Het onderwijs is altijd in beweging, daarom moet het gebouw niet alleen nu aansluiten op de behoefte maar ook in de toekomst. Het bouwkundige ontwerp is daarom dusdanig van opzet, dat ook grootse veranderingen in het onderwijs, geen afbreuk doen aan het fundament en hoofdinstallaties. Kleine (dagelijkse) veranderingen binnen het onderwijs vinden plaats in flexibele en multifunctionele inzetbare ruimten.

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪ Contextrijke, inspirerende leeromgeving die uitnodigt tot creativiteit; ▪ De praktijk mag zichtbaar zijn, naar binnen én naar buiten ─ Expositieplekken verspreid door de school ─ Een podium; ▪ Gebouw is geschikt om zonder constructieve aanpassingen, volumes en functies van de ruimten te veranderen. www.icsadviseurs.nl 10/31 4. Ruimtelijke hoofdopzet De unilocatie biedt ruimte aan verschillende doelgroepen met uiteenlopende behoeften. Enerzijds zij die hier een opleiding volgen en anderzijds zij die hier werkzaam zijn; hetzij gerelateerd aan het primaire proces of in de ondersteuning ervan. Om levensecht te leren, komen buurt en regio de school in. Deze derde stroom maakt centrale faciliteiten als o.a. een restaurant met directe ingang van buitenaf noodzakelijk. Anderzijds treedt de school ook naar buiten, leerlingen gaan voor stages en opdrachten de school uit, de levensechte praktijk in. Binnen naar buiten en buiten naar binnen… Maar ook binnen de muren van de school wordt er levensecht geleerd. Dit door een goed uitgeruste en prominente praktijkomgeving. Leren is ook beleven. En een goede beleving stimuleert actie. De binnen- en buitengebieden ondersteunen dit en nodigen daarbij uit tot beweging. Zie hiernaast hoe de vier hoofdthema’s de basis vormen van de ruimtelijke opzet. Ze brengen een zekere gelaagdheid aan in het organigram.

In abstractie is het kloppende hart centraal en straalt uit naar buiten; Van ontmoeten via samen(werken) naar die zo belangrijke geborgenheid. De verdere opbouw wordt toegelicht op de volgende pagina’s. www.icsadviseurs.nl 11/31 4.1 Het organigram nader toegelicht Centrale faciliteiten Een hoofdingang geeft toegang tot een centraal forum waar het bruist. Hier ontmoet men elkaar elke dag en word je gezien. Dit is ook de plek voor evenementen, exposities en optredens. Hier vind je ook de receptie in het publieke gedeelte terug. Zichtbare praktijkfaciliteiten Als een duidelijk zichtbaar element binnen de unilocatie, manifesteert de praktijkcomponent zich in gezamenlijkheid. Hier ontmoeten de verschillende opleidingen elkaar en wordt er samengewerkt. Zie hiervoor de relatieschema’s (per sectie) waarbij alle faciliteiten rondom een hart zijn georganiseerd. Dit in de vorm van een projectruimte of werkplein. Deze geschakelde praktijkruimtes zijn aan de buitenkant van de school gepositioneerd voor een optimale aan- en afvoer en de omgeving ziet wat er binnen de school gebeurt. Deelscholen Daar waar de vmbo/havo/vwo bovenbouw algemeen over de kernbegrippen gelaagd heen ligt, kent de PRO/Plus een zwaartepunt; geborgenheid. Een beschutte omgeving als veilige haven. In mindere mate geldt dit ook voor de onderbouw. REBOUND staat los van ‘alle’ faciliteiten. Dit betekent o.a.

een eigen entree. Dit geldt overigens ook voor de PRO/Plus. De overige opleidingen maken gebruik van de centrale ingang. www.icsadviseurs.nl 12/31

www.icsadviseurs.nl 13/31 5. Relatieschema’s De relatieschema’s in de volgende paragrafen zijn bedoeld om relaties aan te geven tussen onderdelen; een verdiepingsslag op het organigram. Dit zijn geen plattegronden en de ruimten zijn niet op schaal. De aanduidingen zijn vanzelfsprekend niet uitputtend. Tijdens het ontwerpproces zal nadere verfijning plaatsvinden waarbij nieuwe relaties zullen ontstaan. De gevisualiseerde relaties hebben als doel; een goede eerste aanzet te geven voor het ontwerp en het kunnen stellen van prioriteiten. In de schema’s zijn alleen de zogenaamde functioneel nuttige ruimten (bijlage 1) benoemd. Dit zijn de ruimten die in deze notitie worden geprogrammeerd. Zo zijn verkeersruimten, sanitair en technische ruimten niet in de schema’s opgenomen. Vanzelfsprekend worden deze wel gerealiseerd. Opbouw Inhoudelijk is dit hoofdstuk opgezet aan de hand van meerdere secties en opleidingen, die zich als entiteit manifesteren. Hieronder het overzicht: 5.1 t/m 5.11 Secties (zie hiervoor de grijze strook onderaan de pagina) 5.12 Bovenbouw (vmbo/havo/vwo) 5.13 Onderbouw (vmbo/havo/vwo) 5.14 PRO/Plus Deze keuze leent zich goed voor het vertalen van de visie waarin samen optrekken en werken een thema is. De verscheidene kernen in de hoedanigheid van een LAB, projectruimte of werkplein brengen herkenbaarheid en verbinding teweeg.

Deze overstijging op het niveau van opleiding, is dé (maatschappelijke) winst van een unilocatie. De grijze strook onderaan de pagina, geeft alle secties in één overzicht weer die prominent terugkomen in de huisvesting. Deze grijze strook biedt ook de mogelijkheid om onderlinge relaties inzichtelijk te maken. Elk miniatuur wordt opvolgend uitgelicht in een vergroot kader, waarin de ruimten/functies die bij elkaar moeten liggen, zijn opgenomen. Legenda Een vlak voorzien van een schaduw is een (opzichzelfstaande) ruimte. Een vlak met onderbroken streeplijn geeft een zone weer of een samengesteld cluster van meerdere ruimten. Een stippellijn geeft een directe verbinding tussen twee ruimten aan. (Dit is doorgaans een deur). Een dubbele stippellijn geeft een brede directe doorgang aan. (Dit zijn doorgaans dubbele deuren). Een gebroken zigzaglijn geeft aan dat een ruimte opgedeeld kan worden in meerdere ruimten (Bijvoorbeeld met een flexibele wand). Een oog duidt op een zichtrelatie. Indien i.c.m. een pijl, dan is er een expliciete kijkrichting (Zicht doorgaans in de vorm van toezicht). Een doorgestreept oog duidt erop dat in deze ruimte behoefte is aan privacy en dat er daarom geen zicht op deze ruimte moet zijn vanuit algemeen toegankelijke ruimten.

Een asterisk langs een rand van een ruimte geeft aan dat deze ruimte zichtbaar mag/moet zijn (“trots” etaleren) (Toegepaste transparantie en/of vitrinekasten). Een luidsprekersymbool duidt erop dat er in de ruimte storend geluid wordt geproduceerd dat geen overlast mag veroorzaken in de naastgelegen ruimten. Uitgevoerd met een kruisje, dan juist geluidsarm. Een microfoon geeft aan dat in de ruimte geluid wordt opgenomen en daarbij geen hinder ervaren mag worden van de naastgelegen ruimten. Een maansymbool duidt erop dat de ruimte te verduisteren is. Deze pijl impliceert een brede toegang van buitenaf tot de ruimte/zone (Prominente ingang of bijvoorbeeld ruimte voor het inrijden van pallets en andere grote objecten).

www.icsadviseurs.nl 14/31 5.1 Administratie + Rooster- & ExamenBURO De ondersteunde administratieve functies zijn gebundeld op één plek. Het ExamenBURO heeft toegang tot de faciliteiten waar alle gevoelige informatie discreet en veilig worden bewaard en gekopieerd. Denk onder andere aan examens, gemaakte toetsen en leerlinggegevens. Naast discretie vragen de werkzaamheden om focus. De ruimtes liggen op rustige plekken in het gebouw, maar wel bereikbaar voor leerlingen. Dus nabijheid/uitzicht op pauzeplekken kan, mits op dusdanige afstand dat het de administratieve werkzaamheden niet verstoort. De administratie en de directiekamer zijn gelegen nabij het bestuurskantoor, waarmee ze de ruimtes voor overleg delen. De uitgifte van fysieke documenten is ondergebracht bij de centrale receptie. Dus deze sectie kent geen eigen baliefunctie. De inschrijvingen en/of wijzigingen worden ook verzorgd via deze algemene frontoffice. Er is een relatief korte looproute tussen de beide secties. www.icsadviseurs.nl 15/31 5.2 Stafbureau In het stafbureau zijn de ondersteunende functies van het schoolbestuur Simant gehuisvest. Deze afdeling ligt op een rustige locatie in het gebouw. De afdeling is minder goed bereikbaar voor leerlingen, maar ontvangt wel veel extern bezoek. Daarom is de afdeling gemakkelijk bereikbaar vanaf de hoofdingang. De ruimtes hebben een open en transparant karakter.

Vanwege samenwerking zijn de bestuurskamer, secretariaat/communicatie en de pantry naast elkaar gelegen. Het stafbureau bevat enkele ruimten die worden gedeeld met andere organisatieonderdelen. Bijvoorbeeld de kolfruimte en de spreekkamers. Deze liggen ten opzichte van de rustig gelegen kantoren op een meer toegankelijke plek. De kolfruimte is voor alle medewerkers in het gebouw, deze is daarom relatief centraal gelegen en goed bereikbaar. Deze ruimte is voorzien van een kleine eenvoudige pantry met spoelbak en koelkast. www.icsadviseurs.nl 16/31 5.3 Expertiseteam In het organigram uit het vorige hoofdstuk valt op te maken dat het expertiseteam een centrale rol binnen de unilocatie heeft. Dit is niet hetzelfde als een centrale plek. Het expertiseteam is goed bereikbaar maar ligt op een rustige locatie. Ondersteuningslokaal Een kleine groep leerlingen doet niet (volledig) mee aan de reguliere lessen. Voor deze leerlingen zijn de ondersteuningslokalen. Hier worden ze begeleid of werken ze zelfstandig. Direct aan deze lokalen zijn (transparante) spreekkamers gelegen waar een medewerker direct vanuit het lokaal naartoe kan met een leerling. De ondersteuningslokalen zijn aan elkaar geschakeld voor het onderling toezicht. Ontspanning/pauzeruimte Nabij de ondersteuningslokalen is er een ontspanning/pauzeruimte voor de leerlingen die grotendeels in de ondersteuningslokalen verblijven.

Een kleinschalige plek met verschillende zitplekken onder toezicht van de omliggende ruimtes. Kantoor De verschillende zorgmedewerkers hebben een gezamenlijk kantoor. Dit betreft geen grote kantoortuin maar een verzameling van verschillende type werkplekken zoals enkele reguliere bureaus, afgesloten focus/belplekken en aanliggende spreekkamers. Deze spreekkamers zijn ook extern bereikbaar. Verbindingen met … Het expertiseteam is gelegen nabij de PRO/Plus afdeling, maar nadrukkelijk niet in deze afdeling. Het expertiseteam is er voor de hele school. Voor grote overleggen is er op het stafbureau een vergaderruimte voor 12 personen aanwezig. www.icsadviseurs.nl 17/31 5.4 Mediatheek Huiskamer De huiskamer is een toegankelijke plek voor leerlingen op een goed bereikbare plek in het gebouw. Een fijne, warme en huiselijk plek waar leerlingen die daar behoefte aan hebben tijdens een tussenuur of na schooltijd heen gaan om bijvoorbeeld te ontspannen, een boek te lezen of mee te doen aan een activiteit. De huiskamer is geen kantine, maar een laagdrempelige plek onder toezicht van een jongerenwerker (werkplek in huiskamer). De omgeving en combinatie met de mediatheek zorgt voor een rustigere, beschermde sfeer. De huiskamer wordt flexibel benut, overdag is deze te gebruiken voor werkplekken als onderdeel van de mediatheek.

Mediatheek De mediatheek heeft naast een eigen ingang een transparante en directe verbinding met de huiskamer. De ruimtes lopen uitnodigend in elkaar over maar de mediatheek heeft een duidelijke andere functie. De mediatheek is een echt studiecentrum, een plek om boeken te lenen, te lezen en te studeren. Er is daarbij een bemande balie aanwezig voor hulp, toezicht en instructie. Er hangt een “echte” bibliotheeksfeer die uitnodigt én afdwingt tot studeren in rust. Er zijn daarvoor verspreid over de mediatheek verschillende werk- en leesplekken aanwezig. Dit zijn reguliere stiltewerkplekken en afgesloten focuswerkplekken. De bibliotheek heeft daarnaast een open aanzicht waar ruimte is om “trots” alle boeken aan de school te presenteren. Verbindingen met… De bibliotheek staat in verbinding met een regulier theorielokaal wat geschikt is voor instructies en presentaties aan groepen. De huiskamer is nabij het expertiseteam gelegen. www.icsadviseurs.nl 18/31 5.5 Lichamelijke Opvoeding & Buitenruimte Bewegingsonderwijs binnen Momenteel beschikt de school over enkele recente gymzalen voor bewegingsonderwijs. In aanvulling daarop komen er enkele gymzalen bij. Van de vijf zalen is er één volledig “bemuurd” zodat deze meer “beschut” is. Dit is een bestaande zaal. De twee aanvullende gymzalen zijn aan elkaar geschakeld zalen via een flexibele wand.

Bewegingsonderwijs buiten De sportvelden voor het bewegingsonderwijs zijn gelegen buiten het perceel. Buitenruimte leerlingen Voor de inrichting van de buitenruimte wordt er gezocht naar een combinatie van beweegruimte en zitplekken in een groene aantrekkelijke omgeving. Bijvoorbeeld een aantrekkelijke beweegzone met klimwand, Multi court, basketbalveld en voetbalkooi voor de leerlingen die de behoefte hebben om in de pauze of het tussenuur te bewegen. Daarnaast zijn er verschillende comfortabele en gevarieerde zithoeken in een groene omgeving waar leerlingen in groepen kunnen zitten Verbinding met… De buitenruimte is goed bereikbaar via de hoofdingang. www.icsadviseurs.nl 19/31 5.6 Kunst en cultuur Kunstatelier Het Kunstatelier vormt het dynamisch hart van deze sectie. Het Kunstatelier is een creatieve, inspirerende en kleurrijke werkplaats met een open karakter en een gevoelsmatig natuurlijk toezicht. Het hart wordt omringt door lokalen met tot de verbeeldingsprekende disciplines. Dit landschap heeft de uitstraling van een atelier met de functie en faciliteiten van een handvaardigheidslokaal (BEVO). Een plek die geschikt is voor leerlingen om na de lestijd nog door te werken aan hun project of als overloopruimte tijdens de reguliere lessen. BEVO-lokaal Voor de lessen handvaardigheid zijn er de BEVO lokalen van verschillende afmetingen.

Deze delen hun identiteit met die van het kunstatelier. Aanliggend, met directe toegang, is een machinekamer gelegen. Leerlingen kunnen eenvoudig vanuit hun lokaal hiernaartoe. CKV/Theorie (Multi) Voor de ckv-lessen is er een theorielokaal aanwezig. Dit theorielokaal is direct gelegen aan het kunstatelier zodat indien nodig er eenvoudig materialen opgehaald kunnen worden. Het lokaal kan verduisterd worden voor het afspelen van beeldmateriaal. Muziek Nabij, maar vanwege overlast niet direct aan het kunstatelier is er een muzieklokaal. Een ruim lokaal met voldoende ruimte voor alle instrumenten. Aangrenzend aan dit lokaal zijn er enkele opnamestudio’s. Kleinschalige studio’s die bereikbaar zijn vanuit het lokaal. Van deze studio’s is er tenminste één van de studio’s extern toegankelijk. Dat wil zeggen; bereikbaar vanuit de verkeersruimte en niet (alleen) vanuit een lokaal. Verbindingen met… Vanuit de K&C omgeving is er i.v.m. de bevoorrading een korte looplijn naar het centrale magazijn. Er is een korte looplijn naar de sectie Techniek, zodat leerlingen gebruik kunnen maken van de faciliteiten van het Techlab. www.icsadviseurs.nl 20/31 5.7 Techniek + Techlab Techlab Het dynamisch hart van deze praktijksectie is het Techlab, een inspirerende plek. Dit landschap is voorzien van hi-Tech faciliteiten en hier mag gespeeld worden; met techniek.

Vanuit de andere ruimtes worden deze faciliteiten ook benut. Instructielokaal Als centraal punt binnen de sectie is er een instructielokaal gelegen. Een centrale plek waar de leerkrachten een instructie kunnen geven voordat ze met hun klas naar de praktijkomgeving gaan. Dit instructielokaal is dan ook goed of direct bereikbaar en goed zichtbaar vanuit alle praktijkomgevingen/lokalen. PIE- en BWIomgeving De omgevingen bestaan uit verschillende hoeken binnen een grotere ruimte, aansluitend bij de onderdelen van het profiel Produceren, Installeren en Energie of het profiel Bouwen, Wonen en interieur. Het is een afgesloten ruimte i.v.m. overlast, maar wel een transparante ruimte, de praktijk mag namelijk zichtbaar zijn! TIV/Techniek lokaal De TIV-lokalen (profiel Techniek, Innovatie en Vakmanschap) zijn eenvoudigere bredere techniek lokalen voor het profiel TIV en de techniek lessen onderbouw. Deze ruimten zijn nabij het instructielokaal en delen gezamenlijk de bergingen. Verbindingen met… Vanuit de techniekomgeving is er i.v.m. de bevoorrading een korte looplijn naar het centrale magazijn. Daar is ook ruimte gelegen die geschikt is voor de opslag van gevaarlijk materiaal. www.icsadviseurs.nl 21/31 5.8 BiNaSk + Science Sciencelab Het dynamisch hart van deze sectie, het Sciencelab is een inspirerende en centrale plek binnen de omgeving.

Vanuit de lokalen gaan de leerlingen na instructie hierheen om hun practicum uit te voeren of buiten lestijd zelfstandig te werken aan hun project. In het lab is een transparante zuurkast waar leerkrachten een demonstratie kunnen geven. Het Sciencelab bestaat uit twee delen, een kleiner en een groter deel, zodat twee groepen tegelijkertijd er kunnen werken. De labs zijn direct en op een transparante manier verbonden met elkaar zodat ze ‘’geschakeld’’ kunnen worden en de onderwijsassistenten het overzicht kunnen behouden. Het Sciencelab is dan ook de thuisbasis van de onderwijsassistenten. In het Sciencelab is een werkplek voor leerkrachten en de TOA’s met een goed overzicht over de omgeving. Aan het open Sciencelab zijn alle ondersteunende ruimtes gevestigd zoals de centrale opslag van practicum- en lesmaterialen. Dit is een afgesloten ruimte waar de materialen veilig opgeborgen kunnen worden. Maar dat betekent niet dat ze niet zichtbaar zijn, Deze ruimte heeft juist ook een etalagefunctie, denk bijvoorbeeld aan anatomische modellen. Praktijkruimte “Droog” en “Nat’’ Er zijn naast het Sciencelab ook twee kleinere praktijkruimtes. Deze zijn geschikt voor practicums voor kleine groepen. Theorielokaal Het hart wordt omringt door theorielokalen die elk een eigen identiteit hebben (Biologie, Natuurkunde en Scheikunde).

Een theorielokaal is voorzien van haspels voor elektriciteit en is te verduisteren. www.icsadviseurs.nl 22/31 5.9 Dienstverlening & Producten D&P Atelier In het atelier wordt lesgegeven aan twee groepen tegelijkertijd. D&P maakt gebruik van de faciliteiten bij verschillende andere secties zoals techniek, kunst en de keuken. Daarbij is het D&P Atelier de vaste thuisbasis voor alle leerlingen. Het D&P atelier voelt aan als een transparante en creatieve plek waar van alles gebeurt. Je wordt nieuwsgierig naar wat erbinnen gebeurt! Het atelier bestaat uit een grote ruimte met verschillende hoeken. Deze zijn afgescheiden, maar niet afgesloten. Een centrale balie voor de leerkracht met een werkplek, een pop-up winkel met ruimte om te etaleren naar buiten en een multimediastudio. In de multimediastudio kunnen leerlingen opnames maken met de apparatuur en deze bewerken op de werkplekken. Het daglicht is hierbij op het gebruik afgestemd. Verder zijn er verspreid door de ruimte verschillende hoekjes waar leerlingen kunnen werken. Door de opzet zijn de verschillende werkhoeken te gebruiken als een instructieplek voor een groep. Zo kan er in het atelier en een instructieruimte tegelijkertijd instructie worden gegeven aan twee groepen.

Instructie Er is een centrale instructieruimte, waar de docent met een groep leerlingen kort heen kan om een instructie te geven waarna de leerlingen in kleine groepen aan hun project gaan werken. Dit is daarom ook een rustigere ruimte waar geen overlast is van omliggende ruimtes. Berging D&P heeft een eigen berging voor de opslag van materiaal, deze is direct bereikbaar vanuit het atelier. Verbindingen met… D&P maakt veel gebruik van de faciliteiten van andere secties. D&P is daarom centraal gelegen tussen de praktijkomgeving van Kunst, Techniek en de keukens van zorg en welzijn. www.icsadviseurs.nl 23/31 5.10 Zorg & Welzijn De Zorg & Welzijn omgeving kent een gelaagdheid in transparantie en de mate van rust. De zorglokalen zijn rustiger gelegen en de keukens liggen in een meer levendige rumoerige omgeving. Zorglokaal De zorglokalen zijn op een rustigere locatie gelegen en bieden meer privacy. De lessen worden gegeven in multifunctionele lokalen die flexibel in te richten zijn met de materialen uit de gezamenlijke berging. Deze berging is direct toegankelijk vanuit de lokalen, net zoals de linnenkamer en de keukens. Keukens Er zijn twee reguliere leskeukens, en een grootkeuken (horeca).

De keukens zijn transparant en zichtbaar voor binnen en buiten, de praktijk mag ten slotte worden gezien! Onderling zijn de keukens ook geschakeld en zo gemakkelijk samen te gebruiken voor grotere groepen van circa 24 leerlingen. De voorraden zijn opgeslagen in een centrale voorraadruimte, deze is direct toegankelijk vanuit de keuken. Deze ruimte is voor de droge en natte voorraad, er is dus ook een koelcel aanwezig. Hier is ook ruimte voor het voorbereiden van de lessen en de uitgifte van producten. Brasserie Direct aan de keukens is er een brasserie gelegen. De brasserie heeft een duidelijk herkenbare sfeervolle restaurant sfeer. Als je er binnenkomt weet je meteen waar je bent. De brasserie heeft twee functies. Als eerste de plek waar instructie kan worden gegeven voorafgaand aan de les en als tweede de plek waar leerlingen hun maaltijd opeten. Vanuit de keuken is altijd overzicht over de brasserie. De brasserie maakt onderdeel uit van het forum en is daardoor bij pauzes en evenementen te koppelen aan de andere kantines. Verbindingen met… De brasserie is gelegen aan de kantine in het forum. De brasserie is daarnaast ook direct vanaf buiten bereikbaar. www.icsadviseurs.nl 24/31 5.11 Ontmoeten, facilitair en receptie Hoofdentree en centrale hal Alle leerlingen voor de onder- en bovenbouw komen gezamenlijk binnen via een grote entree.

Een brede en prominente entree die uitkomt op de centrale hal, vanuit hier gaat iedereen richting zijn gedeelte van het gebouw. Receptie en conciërge De receptie draagt zorg voor een warm welkom. Deze is prominent aanwezig in de centrale hal (onderdeel Forum). Er is een balie met een open karakter, die ook de baliefunctie verzorgt voor de administratie. Het kantoor van de conciërges is net als de receptie prominent aanwezig. Vanuit de conciërge is er een goed overzicht over de centrale hal, het buitengebied en de entree. Het kantoor is verbonden met de receptie zodat een conciërge bij afwezigheid van de receptie de functie kan overnemen. Kantines Er zijn naast de pauzeruimte (op de PRO/Plus afdeling) meerdere kantines in het forum met verschillende zones en sferen. Dit zorgt voor kleinschaligheidheid en geborgenheid binnen het grotere geheel. Het doel is om geborgenheid te combineren met een slimme organisatie, dit om ondanks de spreiding het toezicht overzichtelijk en efficient te organiseren. De kantines zijn nabij elkaar en geschakeld, ook met de centrale hal en de brasserie, zo kan de centrale hal gebruikt worden voor pauzes. (gebied Forum) De kantines bieden een grote variatie aan zitplekken en loungeplekken, voor grote en kleinere groepen, met beschutte knusse hoekjes en open gedeelten en op verschillende niveau’s.

Zo is er voor elke leerling een plek die passend is bij zijn behoefte. Personeelskamer De personeelskamer is een warme, sfeervolle huiskamer voorzien van een keuken. De ruimte is centraal in het gebouw gelegen, goed bereikbaar voor alle medewerkers met ook hier een varatie aan zit- en loungeplekken. www.icsadviseurs.nl 25/31 5.12 Bovenbouw Binnen het organisatiemodel zijn er gescheiden theorieafdelingen voor de boven- en onderbouw. De lockers zijn verspreid over de zones met veel omliggende ruimte, echter niet direct gelegen bij lokalen of rustige zelfstandig werkplekken. Centrale zone De centrale zone vormt een overgang tussen het hart (Centrale hal, kantines etc.) en de lesruimte zones. In de centrale zone zijn gezamenlijke en de ondersteunende faciliteiten georganiseerd zoals het kantoor van de teamleider en decaan/coördinator, een bijbehorende spreekkamer en de (rustige) werkplekken voor de docenten. Binnen de centrale zone zijn er ook een variatie aan werkplekken en loungeplekken voor leerlingen. Deze zijn meer gericht op samenwerken en ontmoeten binnen een meer rumoerige omgeving. Door de slimme positionering en de transparantie t.o.v. de werkplekken en kantoren van het personeel ontstaat er een natuurlijk toezicht. Lesruimte zones De theorielokalen zijn gelegen binnen de lesruimte zones. Deze zones/gangen voelen als overzichtelijke plekken binnen het geheel.

Een zone is opgebouwd uit meerdere theorielokalen met daarbij een centrale plek voor rustige zelfstandig werkplekken. Leerlingen kunnen tijdens hun les uit het lokaal naar de plekken toe gaan om zelfstandig geconcentreerd te werken aan hun opdrachten. Deze plekken zijn centraal binnen de zone aanwezig maar niet in het midden van een gang. Het zijn apart gelegen werkplekken op een rustige plek (bijvoorbeeld aan een uiteinde). Een deel van de lokalen figureert als thuisbasis voor een vak en heeft een duidelijke bijbehorende identiteit. Waar de verschillende lesruimte zones bij elkaar komen zijn “flexibele overgangen” gecreëerd die er voor zorgen dat afhankelijk van krimp en groei, het aantal theorielokalen op de lesruimte zones kunnen meebewegen met krimp en groei van de richtingen. www.icsadviseurs.nl 26/31 5.13 Onderbouw Binnen het organisatiemodel zijn er gescheiden theorieafdelingen voor de boven- en onderbouw. De lockers zijn verspreid over de zones met veel omliggende ruimte, echter niet direct gelegen bij lokalen of rustige zelfstandig werkplekken. Centrale zone De centrale zone vormt een overgang tussen het hart (Centrale hal, kantines etc.) en de lesruimte zones.

In de centrale zone zijn gezamenlijke en de ondersteunende faciliteiten georganiseerd zoals het kantoor van de teamleider/decaan/coördinator, een bijbehorende spreekkamer en de (rustige) werkplekken voor de docenten. Binnen de centrale zone zijn er ook een variatie aan werkplekken en loungeplekken voor leerlingen. Deze zijn meer gericht op samenwerken en ontmoeten binnen een meer rumoerige omgeving. Door de slimme positionering en de transparantie t.o.v. de werkplekken en kantoren van het personeel ontstaat er een natuurlijk toezicht. Lesruimte zones De theorielokalen zijn gelegen binnen de lesruimte zones. Deze zones/gangen voelen als overzichtelijke plekken binnen het geheel. Een zone is opgebouwd uit meerdere theorielokalen met daarbij een centrale plek voor rustige zelfstandig werkplekken. Leerlingen kunnen tijdens hun les uit het lokaal naar de plekken toe gaan om zelfstandig geconcentreerd te werken aan hun opdrachten. Deze plekken zijn centraal binnen de zone aanwezig maar niet in het midden van een gang. Het zijn apart gelegen werkplekken op een rustige plek (bijvoorbeeld aan een uiteinde). Een deel van de lokalen figureert als thuisbasis voor een vak en heeft een duidelijke bijbehorende identiteit.

Waar de verschillende lesruimte zones bij elkaar komen zijn “flexibele overgangen” gecreëerd die er voor zorgen dat afhankelijk van krimp en groei, het aantal theorielokalen op de lesruimte zones kunnen meebewegen met krimp en groei van de richtingen. www.icsadviseurs.nl 27/31 5.14 PRO/Plus De PRO/Plus afdeling is een kleinere beschermde afdeling binnen het geheel. Onderdeel van het geheel maar meer beschut, passend bij de behoefte van de leerling. De afdeling deelt faciliteiten als de praktijkruimtes met de andere afdelingen. Entree, conciërge en ontmoeting De (meeste) leerlingen komen binnen via de aparte nevenentree. Leerlingen die dat zelf willen en ook aankunnen komen via de hoofdentree binnen. De afdeling is dus ook goed bereikbaar vanuit de andere entree. Bij de nevenentree is het kantoor van de conciërge die de leerlingen welkom heet. Vanuit dit kantoor heeft de conciërge een goed overzicht over de entree, lockers (centraal), de kantine en de buitenruimte. De kantine is een kleinschalige kantine met twee zones. Eén rustigere en één met meer rumoer en ruimte voor beweging. Dit zorgt voor variatie aan kleinere en grotere, beschutte en open pauzeplekken. Veel variatie, aansluitend bij de behoefte van de leerling. Voor leerlingen die dit willen en kunnen is het ook mogelijk om te pauzeren in de andere kantines. Ontmoeten kan, maar hoeft niet.

Expertiseteam, stagekantoor en ondersteuningslokaal (time-out ruimte) Goed en direct bereikbaar vanaf de PRO/Plus afdeling ligt het expertiseteam. Het stagekantoor is bij de PRO/Plus afdeling gelegen maar is bereikbaar voor de gehele school. De toelichting op de PRO/Plus afdeling gaat verder op de volgende pagina. www.icsadviseurs.nl 28/31 Zelfstandig werkplekken, lokalen en kantoren Rondom een plein met verspreid werkplekken voor zelfstandig werken zijn de lokalen en enkele kantoren gelegen. Hier zijn de lokalen gelegen voor het praktijkonderwijs en de stamlokalen voor PRO/Plus en VMBO/Plus. De groepen die in de stamlokalen zitten verblijven daar het grootste deel van de dag. Vanuit de lokalen is er zicht op de werkplekken. De trajectklas is nabij de andere lokalen gelegen, maar ook nabij de afdeling van het expertiseteam. Nabij de kantoren zijn enkele spreekkamers voor gesprekken met meer privacy. Groenlokaal De ruimtes voor de praktijkvakken worden gedeeld met de rest van de school, dus ook het groenlokaal voor het praktijkonderwijs. Vanuit dit lokaal is de buitenruimte te bereiken via een sluis i.v.m. vervuiling, het grootste deel van de praktijkruimte is namelijk buiten. Rebound De rebound is een kleinschalig eigen lokaal voor leerlingen die als doel hebben om terug te keren in het reguliere onderwijs.

Dit lokaal heeft een pantry, eigen sanitair en naast een reguliere ingang een eigen ingang van buitenaf. Hierdoor is het als een losstaande voorziening te gebruiken maar ook als regulier lokaal. Verbindingen met… De PRO/Plus afdeling heeft verschillende verbindingen. De leerlingen gaan voor praktijkvakken naar bijv. Kunst, Techniek en Zorg en Welzijn. Er zijn daarom korte, rustige en directe looplijnen naar deze afdelingen. De afdeling en in het bijzonder de Trajectklas “Tij” is dicht bij het expertiseteam gelegen. www.icsadviseurs.nl 29/31 Bijlage I – Definitie Bruto/Nuttig factor Gehanteerde oppervlakte definities 'Gebruikers of bedrijfsruimten' (functioneel nuttige oppervlakte) Alle benodigde oppervlakte voor de activiteiten van de gebruiker, niet zijnde de activiteiten die voortkomen uit het gebruik van het gebouw zelf. Dit is de oppervlakte die in een ruimteprogramma is omschreven. Het betreft de benodigde oppervlakte voor: - verblijven in het kader van onderwijs, werken, pauzeren en hieraan aanverwante activiteiten - opbergen - benodigde ruimte voor gebruiksinstallaties (zoals servers, compressorruimten e.d.) functioneel nuttige opp.

(m² fno) Ontwerpverliezen verschil in oppervlakte benodigd voor activiteit en oppervlakte in ontwerp Sanitaire voorzieningen toiletten, miva Verkeersoppervlakte Gangen, entree, hallen, trappen, liften Installatie oppervlakte Gebouwinstallaties (bijv: luchtbehandeling, cv, liftmachinekamer) Constructie oppervlakte Wanden, kolommen, vides<4 m², ruimte met hoogte < 1,5m Netto vloeroppervlakte (m² nvo) Verhuurbaar vloeroppervlakte (m² vvo) NEN 2580ICS bruto/nuttig verhouding nuttige oppervlakte (m² no) Bruto vloeroppervlakte (m² bvo) www.icsadviseurs.nl 30/31 Bijlage II – Ruimteprogramma (Separaat bijgevoegd) www.icsadviseurs.nl 31/31 Colofon Datum: 19 september 2023 Auteur(s): Noud Hes, Pieter Kist, Koert Klevant Groen Gereviewd door: info@icsadviseurs.nl 088 - 235 04 27

29 7.3. Ruimtestaat Opgesteld door ICSadviseurs: Datum: Status Nr. Onderdeel # ruimten # wp lln # wp pers. à m² FNO Opmerkingen I. Centrale faciliteiten en staf Subtotaal 41 81 47 m² 2.012 m² 1 Ontvangst en ontmoeting 8 0 8 1.114 m² Receptie 1 2 12 m² 12 m² gekoppeld aan kantoor conciërges Kantoor conciërges 1 2 12 m² 12 m² Kantoor ICT 1 2 12 m² 12 m² Forum 1 1.000 m² 1.000 m² Pauzeruimte excl. verkeersruimte. ca. 850 pauzeplekken, deelbaar in verschillende zones/sferen Stoelenberging 2 24 m² 48 m² Keuken + uitgifte kantine 1 2 24 m² 24 m² gekoppeld aan Keuken horeca en Brasserie Voorraadruimte kantine 1 6 m² 6 m² 2 Management, administratie en bestuursbureau 6 0 23 244 m² Directiekamer 1 2 20 m² 20 m² met overlegplek voor 4 personen Roosterbureau 1 3 18 m² 18 m² Examenbureau 1 2 12 m² 12 m² Leerlingadministratie 1 3 18 m² 18 m² incl.

magisterbeheerder Archief en kluisruimte 1 4 m² 4 m² Repro 1 6 m² 6 m² Bestuursbureau Bestuurskamer 1 1 20 m² 20 m² Met overlegplek voor 6 personen Secretariaat en communicatie 1 2 12 m² 12 m² Nabij bestuurskamer Financien 1 3 18 m² 18 m² HR en personeelsadministratie 1 2 12 m² 12 m² Schoolopleiders 1 2 12 m² 12 m² Kantoor manager bestuursbureau 1 1 16 m² 16 m² Met overlegplek voor 4 personen Kantoor manager facilitair 1 1 12 m² 12 m² Beleidsmedewerkers 1 1 12 m² 12 m² Spreekkamer 1 12 m² 12 m² Spreekkamer groot 1 24 m² 24 m² Vergaderruimte voor 12 personen Pantry 1 4 m² 4 m² Kleine pantry met spoelbak en koffieautomaat i.v.m. koffie serveren voor gasten Repro 1 6 m² 6 m² Kolfruimte 1 6 m² 6 m² Voorzien van kleine pantry met spoelbak en koelkast Garderobbe tarra tarra 166 m² 3 Expertiseteam 12 56 13 274 m² Ondersteuningslokaal 3 12 1 50 m² 150 m² Geschakeld, allen geschakeld aan spreekkamer, één lokaal bestempeld als stiltelokaal Spreekkamer ondersteuningslokaal 3 8 m² 24 m² Geschakeld aan ondersteuningslokaal Ontspanning/pauzeruimte 1 20 1 1,5 m² 30 m² Flexkantoor 1 7 42 m² 42 m² Aantal medewerkers expertiseteam o.b.v. huidige situatie / indicatie opgevraagd.

Concentratiewerkplek/belcel 2 1 6 m² 12 m² Spreekkamer 2 8 m² 16 m² 4 Huiskamer/mediatheek 2 25 3 158 m² Huiskamer 1 1 50 m² 50 m² Jongerenwerk 1 6 m² Werkplek in huiskamer Mediatheek 1 25 2 108 m² 108 m² Inclusief boekenstalling, 25 stiltewerkplekken (waarvan 8 afgesloten). Gedeeld en gekoppeld met de huiskamer 5 Facilitair 13 0 0 222 m² Personeelskamer 1 150 m² 150 m² Voorzien van keuken Buitenruimte personeelskamer Buiten Een beschutte buitenruimte met verschillende zithoeken / bereikbaar vanuit de personeelskamer Magazijn en goedereningang + werkplaats conciërge 1 24 m² 24 m² Serverruimte 1 6 m² 6 m² Patchkasten 4 4 m² 16 m² NB: spreiden door gehele gebouw! Werkkasten t.b.v. schoonmaak 5 4 m² 20 m² NB: spreiden door gehele gebouw! Minimaal 1 per verdieping Werkkast t.b.v. schoonmaak (incl. wasmachine en droger) 1 6 m² 6 m² voorzien van wasmachine + droger. Toiletten leerlingen tarra tarra verspreid over het gebouw in kleinere eenheden Toiletten medewerkers tarra tarra verspreid over verdiepingen Mindervalide toilet tarra tarra 1 per verdieping Lift tarra tarra Ruimtestaat unilocatie voortgezet onderwijs Steenwijk Koert Klevant Groen & Noud Hes 25-9-2023 Definitief

Subtotaal 30 544 43 1.330 m² 6 Lockers 1 126 m² Lockers leerlingen 1 630 0,20 126 m² 1 locker per leerling, verspreid over de afdeling 7 Werkplekken en overleg 8 16 24 98 m² Kantoor afdelingsleider 2 1 12 m² 24 m² Kantoor decaan/coordinator 2 2 12 m² 24 m² Werkplekken docenten 1 10 3 m² 30 m² Spreekkamer 2 4 10 m² 20 m² Zelfstandig werkplekken (rumoer) 1 16 2,2 m² Onderdeel van het forum 8 Lesruimte 21 528 19 1.106 m² Theorielokaal klein 10 24 1 47 m² 467 m² Theorielokaal groot 9 32 1 61 m² 550 m² Zelfstandig werkplekken (rust) 37 2,2 m² 81 m² Nabij lokalen, niet in de verkeersroute. Berging leermiddelen 2 4 m² 8 m² Subtotaal 8 890 53 2.080 m² 9 Ontvangst & ontmoeting 1 162 m² Lockers leerlingen 1 808 162 m² 162 m² 1 locker per leerling, verspreid over de afdeling 10 Werkplekken en overleg 4 26 23 113 m² Kantoor afdelingsleider 2 1 12 m² 24 m² Kantoor decaan/coordinator 2 2 12 m² 24 m² Werkplekken docenten 1 15 3 m² 45 m² Spreekkamer 2 4 10 m² 20 m² Zelfstandig werkplekken (rumoer) 1 26 2,2 m² Onderdeel van het forum 11 Lesruimte 3 864 30 1.805 m² Theorielokaal klein 12 24 1 47 m² 560 m² Theorielokaal groot 18 32 1 61 m² 1.100 m² Zelfstandig werkplekken (rust) 60 2,2 m² 133 m² Nabij lokalen, niet in de verkeersroute. Berging leermiddelen 3 4 m² 12 m² III.

PRO/Plus Subtotaal 16 224 29 1.057 m² 12 Ontvangst & ontmoeting 2 0 201 m² Conciërgeloge met balie 1 12 m² 12 m² Werkplek met balie, afsluitbaar, direct zicht op entree en pauzeruimte Lockers leerlingen 172 ,2 m² 34 m² 1 per leerling, centraal Kantine leerlingen 1 172 1,5 m² 155 m² De kantine bestaat uit twee delen, een rustige zone en een rumoeringe zone (ruimte voor activiteit) 13 Zorg en ondersteuning 6 0 15 118 m² Time-out ruimte 1 Betreft één van de ondersteuningslokalen. Spreekkamer 2 4 10 m² 20 m² Kantoor coordinator/decaan 1 2 12 m² 12 m² Kantoor afdelingsleider 1 1 12 m² 12 m² met overlegplek 4p Kantoor stage 1 4 6 m² 24 m² Algemeen stagebureau Rebound 1 50 m² 50 m² Met eigen ingang en pantry + sanitair 14 Lesruimte 16 224 14 738 m² Lokaal PrO 4 16 1 50 m² 200 m² waarvan 3 dagen Entree Stamlokaal PrO/PLUS 4 16 1 50 m² 200 m² Prikkelarm Stamlokaal vmbo/PLUS 4 16 1 50 m² 200 m² Prikkelarm Trajectklas "Tij" 2 16 1 50 m² 100 m² 2 i.p.v. 1 lokaal, onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte Zelfstandig werkplekken 12 2,5 m² 30 m² Berging leermiddelen 2 4 m² 8 m² Toilet/miva/douche tarra tarra Binnen afdeling II. Theorie bovenbouw II. Theorie onderbouw IV.

Praktijk Subtotaal 61 1108 43 3.635 m² 15 Werkplekken en overleg 2 0 10 28 m² Kantoor coordinator/decaan 1 2 12 m² 12 m² Kantoor afdelingsleider 1 1 12 m² 12 m² met overlegplek 4p Werkplekken docenten 1 6 3 m² 18 m² Spreekkamer 1 4 10 m² 10 m² 16 Science 14 324 13 767 m² Sciencelab 1 56 4 196 m² te delen in 2 groepen, 24 en 32 leerlingen, 1 roosterbaar Praktijkruimte droog 1 6 24 m² Praktijkruimte nat 1 6 24 m² Opslag materialen 1 24 m² Opslag chemicalien 1 6 m² Theorielokaal groot 5 32 1 61 m² 305 m² Theorielokaal klein 4 24 1 47 m² 188 m² Werkplekken TOA 2 tarra Tarra In het sciencelab 17 Kunst en cultuur 12 176 3 507 m² Kunstatelier 1 24 70 m² 70 m² BEVO lokaal (groot) 1 32 1 80 m² 80 m² BEVO lokaal (klein) 1 24 1 70 m² 70 m² Tekenlokaal 1 32 1 70 m² 70 m² Machinekamer 1 12 m² 12 m² Berging keramiekoven 1 4 m² 4 m² Berging materialen 1 32 m² 32 m² Muzieklokaal 1 32 90 m² 90 m² CKV + theorie (multifunctioneel) 1 32 61 m² 61 m² Muziekstudio 3 6 m² 18 m² ten minste 1 studio separaat bereikbaar 18 Techniek 15 416 9 1.585 m² Instructielokaal 1 24 1 52 m² 52 m² Wasruimte 1 24 24 m² 24 m² PIEomgeving 1 24 2 490 m² 490 m² vergroot van 380 m² naar 490 m², als onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte Materialenberging 1 20 m² 20 m² Werkstukkenberging bovenbouw 1 10 m² 10 m² Werkstukkenberging onderbouw 1 10 m² 10 m² Gas en compressorruimte 1 4 m² 4 m² BWIomgeving 1 24 2 490 m² 490

m² Excl. overdekte buitenwerkplaats, vergroot van 380 m² naar 490 m², als onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte Materialenberging 1 20 m² 20 m² Werkstukkenberging bovenbouw 1 20 m² 20 m² vergroot van 10 m² naar 20 m², als onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte Werkstukkenberging onderbouw 1 20 m² 20 m² vergroot van 10 m² naar 20 m², als onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte TIVlokaal 3 96 1 100 m² 300 m² 3 i.p.v. 2 lokalen, onderdeel van 560 m² extra ruimtebehoefte Techlab 1 32 1 125 m² 125 m² 19 Zorg & Welzijn 10 108 6 361 471 m² Praktijklokaal Zorg & Welzijn 2 24 1 90 m² 180 m² Geschakelde lokalen en beide verbonden met de materialenberging en met de keuken Materialenberging Zorg & Welzijn 1 30 m² 30 m² Linnenkamer 1 12 m² 12 m² Keuken 2 12 2 70 m² 140 m² Geschakeld in 2 leskeukens van elk 12 leerlingen Keuken horeca 1 12 80 m² 80 m² Brasserie 1 24 50 m² Verbonden met keukens en kantine / 24 couverts / extern bereikbaar (onderdeel forum, circa 48m2) Voorraadruimte en uitgifte 1 25 m² 25 m² Droog/nat en voorbereiding Schoonmaakkast 1 4 m² 4 m² 20 Dienstverlening & Producten 3 72 1 227 m² D&P Atelier 1 48 1 160,0 m² 160 m² Ruimte deelbaar en geschikt voor 2 lesgroepen Instructieruimte 1 24 47,0 m² 47 m² Berging 1 20 m² 20 m² 21 Groen 5 12 1 50 m² Groenlokaal 1 12 1 50 m² 50 m² Sluis 1 4 m² Onderdeel groenlokaal Kas 1 buiten buitenruimte Dierenverblijf 1 buiten

overdekte ruimte, kleine knaagdieren Berging 1 buiten t.b.v. tuingereedschap, vorstvrij Totaal (exclusief inpassingsverlies) # wp lln # wp pers. m² FNO m² BVO I. Centrale faciliteiten en staf 81 47 2.012 m² 2.877 m² II. Theorie onderbouw 544 43 1.330 m² 1.902 m² II. Theorie bovenbouw 890 53 2.080 m² 2.974 m² III. PRO/Plus 224 29 1.057 m² 1.512 m² IV. Praktijk 1108 43 3.635 m² 5.198 m² a Totaal (exclusief inpassingsverlies) 2847 215 10.114 m² 14.463 m² b Inpassings- en aansluitingsruimte 1.010 m² c Totaal (inclusief inpassingsverlies) 15.473 m² d Normatief kader (incl. 280 m² aanvullende ruimtebehoefte) 13.825 m² e Inpassings- en aansluitingsruimte 1.010 m² f Totale omvang (normatief), inclusief 1.010 m² inpassingsverlies 14.835 m² Verschil (op te lossen in inpassingsverlies) (c-f) 638 m² 34 7.5. Afsprakenlijst SOK De realisatie van de unilocatie is een gezamenlijk project tussen gemeente en Simant. Het formele bouwheerschap wordt bij de gemeente neer gelegd. De afspraken aangaande bouwheerschap, verantwoordelijken, kansen en risico’s worden vastgelegd in een SamenwerkingsOvereenKomst (SOK). De volgende punten worden in de SOK nader uitgewerkt en opgenomen.

a) IJkmomenten b) Realisatie Unilocatie; doelstellingen c) Basisuitgangspunten/besluiten d) Besluiten/afspraken op belangrijke thema’s e) Overlegstructuur, taakverdeling en projectorganisatie f) Stichtingskosten; dekking g) Eigen bijdrage en condities h) Financiering/rente% i) Keuzes in onderhoud komende jaren j) Bestemmingsplan en omgevingsvergunning k) Ambities, kansen en risico’s l) Wijzigen van de overeenkomst m) Duur en einde van de overeenkomst en exploitatieovereenkomst n) Overdracht rechten en verplichtingen o) Domicilie- & rechtskeuze p) Tekortkoming q) Communicatie r) Geschillen