[24bb004147] Bijlage behorende bij 24bb004146 over evaluatierapport programma Slim organiseren met (kunst)vakdocenten

Achterstanden die, ten tijde van het ontwikkelen van het plan, mede het gevolg waren van de impact van covid. Uit onderzoek bleek dat die impact groter was op sociaal-emotionele ontwikkeling dan op de cognitieve ontwikkeling. En als het gaat om het inhalen van achterstanden, loopt er een dunne lijn tussen cognitieve en sociaal-emotionele vaardigheden. SKVR en KCR maken deel uit van het netwerk van (kunst)vakdocenten, scholen en culturele instellingen. In Rotterdam zijn veel culturele instellingen actief als uitvoerder van programma’s in het onderwijs. Daarom werd de inzet van meerdere culturele instellingen meegenomen in de pilot. Hiermee beoogden zij een brede deelname van instellingen om zoveel mogelijk scholen van deeloplossingen te voorzien. Centraal in de pilot staat het samen met de school zoeken naar een passende inzet van (kunst)vakdocenten en het opdoen en goed evalueren van ervaringen om ervan te leren. 27

Definitieve versie 4-6-2024

KCR | SKVR

Scholing kunstvakdocenten Voorafgaand aan de pilot is met kunstvakdocenten van SKVR onderzocht wat zij nodig hadden om een grotere bijdrage te leveren aan het onderwijs, mede in het kader van het lerarentekort. Een deel van de vakdocenten bleek genoeg opleiding, kennis en ervaring te hebben om direct ingezet te worden voor dit project. Een ander deel gaf aan met extra training op pedagogisch en didactisch vlak hun expertise te willen versterken. Ook onder directies van culturele instellingen en scholen is gepeild welke mogelijkheden zij zagen. De culturele instellingen gaven aan dat, hoewel niet alle (kunst)vakdocenten bevoegde docenten zijn, zij wel allemaal bekwaam zijn. Deze docenten hebben ervaring met lesgeven op een school. Schooldirecteuren willen vanzelfsprekend de onderwijskwaliteit hoog houden en stellen daarom ook hoge eisen aan de vakkennis en de pedagogische en didactische vaardigheden van een vakdocent. Op basis van dit vooronderzoek hebben SKVR en KCR nascholing voor kunstvakdocenten weloverwogen in het plan opgenomen. Hiervoor is een goede partner gevonden in de Thomas More Academie met hun programma Level Up. Speciaal voor de, vaak al hbo-opgeleide kunstvakdocenten, werd door Thomas More het traject Level Up Compact voor pedagogiek en didactiek gestart, waarbij docenten sneller alle modules doorlopen.

Ten tijde van het afronden van de pilot Slim Organiseren met inzet van (kunst)vakdocenten in juni 2024 hebben 39 vakdocenten deelgenomen aan Level Up Compact.

28

Definitieve versie 4-6-2024

KCR | SKVR

Bijlage 2: Deelnemende scholen De Agnesschool IKC De Ark OBS Dakpark De Elisabethschool OBS Finlandia (gestopt) Goede Herderschool KBS De Horizon (gestopt) Kindcentrum IJsselmonde Inova KBS Jacobus De Kleine Prins Montessori Prinsenland (gestopt) De Kralingsche school Mr. Schats Noord (gestopt) OBS Over de Slinge Basisschool Park16hoven De Pionier (gestopt) Kindcentrum De Vlinder OBS Wereldwijs (gestopt)

29

Definitieve versie 4-6-2024

KCR | SKVR

Dit is een publicatie van KCR, tot stand gekomen in samenwerking met SKVR en Rotterdam Vakmanstad. Slim Organiseren met inzet van (kunst)vakdocenten is een project van KCR en SKVR in samenwerking met Rotterdam Vakmanstad en Thomas More Academie en mede mogelijk gemaakt door Gemeente Rotterdam en de deelnemende schoolbesturen. Invoegen tijdens vormgeving: logo's samenwerkingspartners

30

Definitieve versie 4-6-2024

KCR | SKVR

Colofon Coördinatie onderzoek Dataverzameling Tekst en uitwerking

: Karlijn Vierveijzer (tot medio 2023) en Pascale Fischer-Beker, KCR : Jade Hoek en Rosa Floris, KCR : Suzanne Hijstek, KCR. Pascale Fischer-Beker, KCR

Eindredactie Vormgeving

Sylvia Wiegers, SKVR : Lisette Eisenga : Depart

© KCR 2024, niets uit deze uitgave mag zonder toestemming gekopieerd of gedeeld worden. Wil je onderdelen of teksten uit deze publicatie gebruiken? Neem dan contact op via info@kc-r.nl

31