Ontwerpboek IKC Gendringen SMT - getekend.pdf

TITEL

Ublistam cotius se nestell esciente hocciem ma, Ti. Superi pubis con hosto acturs conirmaci seni fica comnesuliem, C. Sp. Obus? quamdic virmium crum senam, quit, quam auc re ces bonicaeliu me ciam, norum tus cons ina, cur, quontebem nos, et quid at, quasdam rei firmiste clus, quonum tem, quonimp orteres icaperem fecurnit, comniri porit; nostemorte, ellesterivid patiam perecipio, vium esi clestrarbemo mur in dum audefacrei sul conerec remoent. Icum faccips, consu ius vidi perfectuium apecupiendum ervivirmis etoritraed demulic ulocciAm que dolo quaepturio etur?

IKC De Wijssel document 2: PRESTATIEONDERBOUWING

At ab imin et ut es unt alitem verovid modit, voluptatium num aut aut quam eum num fugiant alitatur, que nonseque nonse is di te qui tectur? Quis aut erro odisquias aute lab isim fuga. Et quatus explite cuptiuscia eseque nus, ipsuAt ab imin et ut es unt alitem verovid modit, voluptatium num aut aut quam eum num fugiant alitatur, que nonseque nonse is di te qui tectur? Quis aut erro odisquias aute lab isim fuga. Et quatus explite cuptiuscia eseque nus, ipsum imaximinte ex et evelignis aboria verferae is eatium volupta ectati ut maxim qui cus am que nus, tori doles iunt, corio. Everit et id qm imaximinte ex et evelignis aboria ver-

ferae is eatium volupta ectati ut maxim qui cus am que nus, tori doles iunt, corio. Everit et id quatendias parions equost isquia comnim iligendandam faceped utemporerum sitium expe nonse pratio qui sequata tecerati officit volum quos enimpel luptat rerum autectem remqui offictisit, sequam qui cuptae perit lacidest

VOORWOORD Samen leren we meer Voor het maken van deze nieuw IKC zijn kennis, gevoel en inlevingsvermogen nodig. Er zullen nieuwe samenwerkingen ontstaan tussen de basisschool (stichting Essentius) en Humankind. Naast het samengaan van deze organisaties zullen de leerlingen, docenten en bezoekers ook samen leren, beleven en creëren. Samen zullen ze elkaar versterken. Deze uitdaging hebben wij met ons team vol enthousiasme opgepakt. Vanuit elk perspectief hebben we gekeken hoe we de meest optimale huisvesting voor de Wijssel vorm kunnen geven. Hierbij hebben we natuurlijk rekening gehouden met de doelen, wensen en verlangens van alle partijen. Natuurlijk luisteren we naar uw vragen, maar daar voegen we onze deskundigheid aan toe. Hierdoor krijgt u niet alleen wat u vraagt, maar ook wat u nodig heeft. Iets realiseren is samenwerken. Daarbij is communicatie cruciaal om te slagen. In deze presentatieonderbouwing vertellen we u graag hoe we tot het ontwerp zijn gekomen. Hoe we verbindingen leggen tussen de diverse gebruikers en hoe men als leerling het IKC beleeft. Dit document is het resultaat van een proces van cocreatie. Tijdens de gezamenlijke informatierondes zijn 7 projectdoelstellingen geformuleerd die in de komende hoofdstukken worden toegelicht en verantwoord.

Wij wensen u veel plezier en inspiratie bij het lezen van deze presentatieonderbouwing en nodigen u uit om dit samen met ons verder te ontwikkelen. Team SMT Bouw & Vastgoed

INHOUD

document 2: Prestatieonderbouwing 2.1 Gebruikerswaarde 2.1.1 Organisatie gebouw 2.1.2 Omgeving & Routing 2.1.3 Relatie Gebruiker 2.1.4 Zintuigelijke Aspecten 2.2 Belevingswaarde 2.2.1 Beleving 2.2.2 Identiteit 2.2.3 Educatieve en Sociale Waarde 2.2.4 Proceswaarde

2.3 Toekomstwaarde 4 5 6 7

2.3.1 Onderwijsvormen 2.3.2 Aanpaspaarheid 2.3.3 Techniek en Energie 2.3.4 Educatieve Duurzaamheid

12 13 14 15

2.4 Proceswaarde 8 2.4.1 Bijdrage aan de Projectdoelstellingen 16 9 2.4.2 Validatie- en verificatieproces 18 10 11

IKC de Wijssel | 3

hoofdstuk 2.1

GEBRUIKERSWAARDE “Thuisgevoel”

2.1.1 ORGANISATIE GEBOUW

algemee n

TRAP

Het ruimtelijk concept van het IKC draait om het leggen van verbindingen tussen de organisaties en daarmee het stimuleren van interactie en samenwerking. Een centrale ruimte met tribune trap vormt het hart van het gebouw en biedt toegang tot alle domeinen. Bij binnenkomst is direct zicht op alle delen van het gebouw waardoor een gevoel van overzicht ontstaat. Ook staan de domeinen onderling in directe verbinding, zoals de kinderopvang (KO) en de onderbouw (OB) op de begane grond en de middenbouw (MB) en bovenbouw (BB) op de verdieping via de overloop en met een gedeeld doe-lokaal. Om een ‘gangenschool’ te voorkomen is elk domein georganiseerd vanuit een plein. Dit geldt voor de bouwen van de school maar ook voor de KO en het kantoordomein. Dit bespaart ruimte en zorgt voor structuur en overzicht. De verbinding met buiten is bepalend voor de interne organisatie van het IKC. De OB is gericht op een eigen speelplein aan de noord-west zijde, de KO is gericht op een eigen buitenruimte op de meest beschutte en rustige plek van het terrein aan de oostzijde en zelfs de MB en BB zijn via een royale buitentrap direct verbonden met de eigen buitenruimte aan de zuidzijde. Zo staat het IKC als een paviljoen midden in het groen. Om dit idee te versterken en het gebouw een ‘aaibaar’ karakter te geven zijn de hoeken van het gebouw afgerond.

Dit zorgt ook voor verbeterde zichtlijnen en sociale controle rondom het gebouw.

TRAP

school

GROEPSRUIMTE OB

GROEPSRUIMTE OB

BUITENRUIMTE OB EN ENTREEPLEIN

STILTERUIMTE

SPEEL- EN ONTDEKPLEIN OB EN BSO

SPEEL- EN ONTDEKPLEIN MB

GROEPSRUIMTE OB

TOILET

BERGING LIFT

PEUTERGROEP

KEUKEN/ PANTRY

BUITENRUIMTE PEUTERGROEP

WC BABYGROEP

OVERLEG

BERGING TOILET

BUITENRUIMTE BABYGROEP GROEPSRUIMTE BB

WERKKAST

DOELOKAAL

CENTRALE RUIMTE

GROEPSRUIMTE BB

KEU- SLAAP KEN KAMER

WC WAS/ BERGING KDO

WC TECHNIEK

SLAAP KAMER WC

RECEPTIE

IB

LIFT

FLEXWERKPLEK

SPEEL- EN ONTDEKPLEIN KO

GROEPSRUIMTE MB

BERGING

GROEPSRUIMTE OB

CENTRALE RUIMTE MET TRIBUNETRAP

DIRECTIE

GROEPSRUIMTE MB

STILTERUIMTE

TOILET

ENTREE

GROEPSRUIMTE MB

GROEPSRUIMTE MB

kinderopvang

SPEEL- EN ONTDEKPLEIN BB

BERGING

OVERLEG OVERLEG

LERAREN PLEIN

GROEPSRUIMTE BB

GROEPSRUIMTE BB

AFVAL

BUITENRUIMTE BB EN MB EN WERKTERRAS

begane grond

BUITENRUIMTE BB EN MB EN WERKTERRAS

eerste verdieping

BUITENTRAP

AT TRA TES GRO

FIETSEN

BUITENRUIMTE ONDERBOUW EN ENTREEPLEIN

EDUCATIE TUIN

KINDEROPVANG

CENTRAAL GYMZAAL

ONDERSTEUNING

Door het gebouw compact te ontwerpen en centraal te positioneren met aandacht voor zichtlijnen ontstaat een ‘alzijdig’ gebouw zonder duidelijke achterkant. Rondom De Wijssel zijn verschillende buitenruimtes ontworpen, in directe verbinding met de bijbehorende functie binnen. Voor de ontsluiting en logistiek van fiets en auto is het stedenbouwkundig kader aangehouden, met een zoen- en zoef-strook aan de westzijde die kan worden gebruikt als hardloopbaantje. Hier kunnen kinderen worden gebracht tot aan de voordeur. Kinderen die met de fiets komen kunnen parkeren in een ruime fietsenstalling om lopend over het plein voor de onderbouw en het entreeplein de voordeur te bereiken. Voetgangers vanaf de Grotestraat lopen over het onderbouwplein en voor voetgangers vanaf de Akenloodsweg is een zebra over de zoen- en zoefstrook ontworpen.

De MB en BB delen een royale groene buitenruimte aan de zuidzijde van het perceel. De buitenruimte van de KO is rustig en beschut aan de oostzijde achter de gymzaal. Medewerkers krijgen een eigen fietsenstalling nabij het werkterras aan de kant van de medewerkersruimtes op begane grond.

BUITENRUIMTE KINDEROPVANG

LOOPROUTE MIDDENEN BOVENBOUW

WERK TERRAS FIETSEN DOCENTEN BUITENRUIMTE MIDDEN- EN BOVENBOUW

PRINSENHOF

2.1.2 OMGEVING & ROUTING

perspectief vanaf Grotestraat

ZOEN- EN ZOEF STROOK

AKENLOODSWEG

ONDERBOUW

Een toevoeging aan het programma is de doe-tuin tussen de OB en KO, hier is ruimte voor een moestuin en buitenonderwijs. Ook is er een werkterras toegevoegd nabij het kantoordomein waar buiten kan worden gewerkt aan picknicktafels en waar medewerkers kunnen lunchen.

IKC de Wijssel | 5

2.1.3 RELATIE GEBRUIKER Leerlingen worden gemotiveerd, geïnspireerd en gestimuleerd door de omgeving binnen het gebouw. De leerlingen hebben in het lokaal altijd verbinding met de buitenruimte en de reuring in het speel- en ontdekplein. Als gebruiker binnen het gebouw kun je kiezen om juist in de luwte of in de reuring te zitten in het gebouw. Je kunt je als leerling laten inspireren door anderen, doordat alle bouwen met elkaar verbonden zijn middels de centrale ruimte.

perspectief centrale ruimte

Als buitenschoolse opvang beschikken ze over de speelen ontdekpleinen van Humankind en van de onderbouw. De pleinen zijn gemakkelijk te koppelen door de transparante deuren, en de ruimtes zijn overzichtelijk voor de gebruikers. CENTRALE TECHNIEKRUIMTE

DE ‘RUGGEGRAAD’ VAN DE INSTALLATIES GROEPSRUIMTE BB

Als docent heb je baat bij controle en overzicht; dat biedt dit ontwerp door de zichtlijnen en open ruimtes. Elke leerling is zichtbaar van een afstand waardoor er altijd toezicht is. De diverse gevelopeningen zorgen er voor dat de docenten ook continue toezicht hebben rond het gebouw en op de speelpleinen.

BEGANE GROND SLAAPRUIMTE

“Structuur en rust”

1E VERDIEPING

GROEPSRUIMTE

LERAREN LOUNGE

LEER- EN ONTDEKPLEIN

CENTRALE TRAP

RUSTIG EN GEBORGEN

DYNAMISCH EN VRIJ STILLE WERKRUIMTE

KANTOREN

LEERPLEIN

DOELAB

KEUKEN

zichtlijnen en faciliteiten bouw (voorbeeld BB)

2.1.4 ZINTUIGELIJKE ASPECTEN Akoestiek De akoestiek van een schoollokaal is van groot belang voor de leerprestaties van de leerlingen. Een slechte akoestiek kan leiden tot een verminderd verstaan van de docent, waardoor leerlingen moeite hebben met het volgen van de les. Een goede akoestiek in een schoollokaal/ruimte kan daarentegen bijdragen aan een rustige en comfortabele leeromgeving, waardoor leerlingen beter in staat zijn om informatie op te nemen en te onthouden. Om voor een goede akoestiek in de schoollokalen zorgen hebben we in het ontwerp al rekening gehouden met een aantal belangrijke factoren. Dat zijn onder andere de grootte en verhouding van de ruimtes, het aantal ramen die aan de ruimtes gekoppeld zijn evenals de plaatsing van het meubilair. Het geluid in de ruimtes zal ook grotendeels gedempt worden door het plafond (akoestisch spuitplafond & systeemplafond)

perspectief OB

Zichtbaarheid De veiligheid in onze school staat voorop en daarom hebben we gezorgd voor veel zichtbaarheid tussen de verschillende ruimtes. Door het toepassen van raamopeningen en transparante schuifdeuren tussen de diverse ruimten voelt de leerling zich gezien. Ook de zichtbaarheid van docenten en leerlingen in de klaslokalen dragen bij aan een veilige en efficiënte leeromgeving. Door de zichtlijnen binnen en tussen de ruimtes zorgvuldig toe te passen kunnen afleidingen worden verminderd en concentratie worden verhoogd. Zo zijn er plekken waar een zittende leerling niet buiten de klas kan kijken en dus zonder afleiding geconcentreerd kan werken, terwijl de leerkracht die voor de klas staat wel over de garderobekasten heen kan kijken en daarmee overzicht/ toezicht heeft over de school.

Techniek Het ontwerp van het schoolgebouw behoeft een flexibele uitvoering van de installaties waardoor het geschikt is voor deelgebruik. De groepsruimten en andere ruimten moeten apart van elkaar te regelen zijn qua temperatuur, ventilatie en verlichting. Dit gebeurt op basis van bezetting, temperatuur, CO2 en daglicht. Er is een mogelijkheid om de installatie op voorgeprogrammeerde tijden in een “nachtstand” te zetten via een veegpuls. De keuze is gemaakt voor een “Low-tech” installatieoplossing die onderhoudsvriendelijk is. Bovendien is er gekozen voor een klimaat door lucht zonder installatie componenten op vloerniveau, waardoor de kans op beschadigingen in de klimaatinstallatie minimaliseert. Hierdoor is er een efficiënte en veilige beweging van de gebruikers binnen het gebouw mogelijk. Door het hele gebouw heen is er gebruik gemaakt van hetzelfde systeem en dezelfde regelingen, wat de uitwisseling van componenten vergemakkelijkt.

IKC de Wijssel | 7

hoofdstuk 2.2

BELEVINGSWAARDE 2.2.1 BELEVING Voor iedereen een fijne plek Het ‘wauw’ gevoel Het IKC is ontworpen met de bedoeling om een “wauwgevoel” te creëren bij de bezoekers en gebruikers. Dit begint al bij de centrale ruimte met een opvallende tribunetrap en een spectaculaire beleving van de vide door de hoogte, lichtinval en het zicht op de houten gelamineerde liggers met houten plafond. Hier is een ontmoetingsplek gecreëerd met zicht op de receptie en entree. De trap speelt hierbij een belangrijke rol als een multifunctioneel element; het dient als een zitplek en biedt tegelijkertijd ruimte voor boekenopslag. Hierbij zijn speelse elementen toegevoegd zoals ronde hoeken en een leesnisje in de trap. Humankind haar entree is ook nadrukkelijk aanwezig naast de trap. Door de grote puien zien de ouders vrijwel gelijk hun kind spelen/leren. Ouders kunnen op de trap wachten om hun kind op te halen of uit te zwaaien. Leeractiviteiten zijn niet alleen beperkt tot binnen het gebouw, maar vinden ook daarbuiten plaats. De groepsruimten bieden een geborgen en rustige plek waar leerlingen onder toezicht kunnen samenwerken. De leerpleinen geven de mogelijkheid voor groepen om doorbrekend te werken in een dynamische en vrije omgeving. De groepsruimten zijn op een transparante manier gekoppeld aan de leerpleinen, waardoor leerlingen zich gezien voelen.

Het gebouw is gemaakt van duurzame materialen en de buitenruimte is onderdeel van de leer- en werkomgeving. De centrale hal is de ontmoetingsruimte en de keuken is toegankelijk vanuit de teamkamer en aula. De teamkamer is bedoeld om een huiselijke sfeer te creëren en de afsluitbaarheid van de diverse bouwen

en Humankind is gewaarborgd. Dit alles zorgt voor een unieke leeromgeving, waar leerlingen zich thuis voelen en zich kunnen ontwikkelen. Uitstraling & gebruik Naast de vorm van het gebouw (de massa) heeft de materialisatie van het gebouw ook een belangrijke invloed op de uitstraling en de beleving van de school. Qua materiaalgebruik hebben wij ons laten inspireren door het feit dat het gebouw de schakel vormt tussen het groen en het dorp. We doen dat door zowel harde materialen zoals baksteen en zachte natuurlijke materialen zoals hout te combineren. Het gebouw wordt op de begane grond opgetrokken uit metselwerk. Dit wordt op de verdieping voortgezet in hout, wat zorgt voor een licht en natuurlijk effect. De gevel is voorvergrijsd en behoud zijn kleur en homogeniteit. De gevelopeningen vormen accenten waar op de beganegrond het nieuwe logo van de Wijssel terug te vinden is.

Omdat het gebouw midden op het terrein staat manifesteert het zich als een eenduidig en alzijdig gebouw. Er zullen daarom ook geen ‘achtergevels’ worden gecreëerd. Iedere gevel moet de moeite waard zijn en bijdragen aan de kwaliteit van de omgeving.

perspectief centrale ruimte 1e verdieping

Naast de vorm, de massa en de materialisatie bepalen ook de gevelopeningen (ramen en deuren) het karakter van het gebouw. De gevelopeningen worden voor een groot gedeelte bepaald door de aanliggende ruimtes en de oriëntatie van het gebouw. Door een differentiatie van de raamopeningen ontstaat er een speelse gevel die aansluit bij het beoogde karakter van het gebouw. Wat verder opvalt in de uitstraling van het gebouw zijn de sprongen in de massa die de entree’s benadrukken van het gebouw. De hoofdentree die met de naam en de luifel nadrukkelijk opvalt en de trap die voor de bovenbouw de mogelijkheid geeft om naar de buitenruimte te gaan. perspectief speel- en ontdek-plein KO

perspectief entreeplein

2.2.2 IDENTITEIT Licht, kleur en zichtbaarheid Daglicht, kunstlicht, kleuren en zichtbaarheid zijn belangrijke aspecten in het ontwerp van een schoolgebouw. Daglicht is van nature aanwezig en heeft vele voordelen zoals het verminderen van elektriciteitsverbruik en het verbeteren van de stemming en concentratie van de leerlingen. Kleuren & materialen spelen ook een belangrijke rol in een IKC. Warme & natuurlijke kleuren en materialen vormen een rustige, tijdloze basis met daarbij een aantal accenten zoals de trap die de grote ruimte een kleuraccent geven en daarmee verbijzonderen. De losse inrichting en de leerlingen brengen dagelijks een explosie aan kleuren binnen het gebouw.

Zichtbaarheid is ook van groot belang in een IKC. Goede zichtbaarheid tussen de verschillende ruimtes, zoals klaslokalen, gangen en speelplaatsen helpen bij het gevoel van veiligheid en geborgenheid en verhogen daarmee de veiligheid. Een goede zichtbaarheid van de docenten en leerlingen in de klaslokalen helpt bij het verminderen van afleiding en het verhogen van de concentratie. Daarvoor zijn er veel zichtlijnen binnen en tussen ruimtes gerealiseerd doormiddel van veel raamopeningen in de muren en deuren. In samenhang met elkaar zorgen deze aspecten voor een optimale en fijne leer- & werkplek waar leerlingen zich thuis voelen en zich kunnen concentreren op hun studie.

Goed daglicht en kunstlicht, samen met de juiste kleuren en een goede zichtbaarheid, dragen bij aan een prettige en productieve leeromgeving.

“herkenbaar, de Trots van Gendringen” IKC de Wijssel | 9

perspectief BB perspectief Werkterras

2.2.3 EDUCATIEVE EN SOCIALE WAARDE Educatieve & sociale waarde Het schoolgebouw is een unieke plek waar educatie en sociale interactie samenkomen. Het biedt niet alleen een fysieke ruimte voor leerlingen om te leren maar ook een sociale omgeving die het leerproces faciliteert. Door het ontwerp van het schoolgebouw optimaal in te zetten voor leren en sociale interactie, kan het een belangrijke bijdrage leveren aan de educatieve ontwikkeling van leerlingen. De educatieve waarde van een schoolgebouw wordt versterkt door het creëren van een flexibele en inspirerende leeromgeving. Dit hebben we bereikt door het gebruik van licht, kleur en ruimte en door het aanbieden van verschillende leeromgevingen, zoals de lokalen, de diverse studieplekken, stilteruimtes en het

createchlokaal. Dit biedt leerlingen de mogelijkheid om te leren in een omgeving die aansluit bij hun individuele leerstijl en behoeften. Daarnaast heeft een schoolgebouw ook een sociale functie voor de omgeving, denk hierbij aan de centrale hal. Het kan een ontmoetingsplaats zijn voor leerlingen, ouders en leraren en het kan ook worden gebruikt voor community activiteiten en evenementen. Deze sociale functie van het schoolgebouw kan bijdragen aan een gevoel van gemeenschapszin en een verbondenheid met de school en de omgeving.

Inclusief, kinderen voelen zich gezien

Houten gevelbekleding

plafond biobased en recyclebaar

NATUURLIJKE MATERIALEN en kleuren DIE BIJDRAGEN AAN EEN WARME EN HUISELIJKE SFEER grote open vide als kloppend hart tussen Houten constructie de bouwen in centrale ruimte

Natuurlijk licht voor een aangenaam verblijf INSTALLATIES UIT HET ZICHT

Ruimte voor natuur en dier

akoestisch plafond met installaties in zicht compact bouwen alle bestaande bomen blijven behouden

hergebruik omheining en diervriendelijk maken

hergebruik berging

DOE LAB IN VERBINDING MET BUITEN

rustige ruimte om te slapen

genoeg ruimte voor spelen en groen

hergebruik straatwerk en minimaliseren

HOOFDENTREE

2.2.4 INVULLING AMBITIES Invulling ambities We willen een soepele overgang faciliteren tussen kinderopvang en basisonderwijs vandaar dat de 2 verschillende gebruikers van het gebouw; IKC de Wijssel en Humankind zichtbaar rondom het hart zijn gepositioneerd. Er zijn transparante schuifpuien toegepast om visuele en fysieke interactie tussen de gebruikers mogelijk te maken. Zo hebben de kinderen van het kinderdagverblijf zicht op de aula via een grote glazen pui. Dit biedt ook een directe verbinding tussen het kinderdagverblijf en de centrale hal. Op dezelfde manier kunnen de groepsruimtes van de onderbouw ook aan de aula worden verbonden. Hierdoor zijn de kinderen in de verschillende leeftijdscategorieën zich bewust van elkaars aanwezigheid en kunnen ze elkaar ontmoeten. De interactie tussen de gebruikers vergroot ook de samenwerking waardoor medewerkers zich als één team voelen. Vanuit het hart is er ook direct

centrale onmoetingsruimte MET BIEB EN TRIBUNETRAP, OPEN EN TRANSPARANT

gesloten grondbalans, alles van eigen bodem

KINDEROPVANG DIRECT VERBONDEN Vloerafwerking MET DE ONDERBOUW biobased en onderhoudsvriendelijk

zicht op de kinderkeuken en de flexruimte, zodat deze ruimtes ook bij het hart betrokken worden. De vide zorgt voor een (verticale) verbinding tussen de kinderen van de onderbouw op de begane grond en de kinderen van de bovenbouw op de verdieping. Frisse scholen Er is veel aandacht besteed aan het creëren van een gezond en comfortabel binnenklimaat in de school, waarbij de eisen van de Frisse Scholen klasse B 2021 worden nageleefd.

“De interactie tussen de gebruikers vergroot ook de samenwerking waardoor medewerkers zich als één team voelen.”

kijk/pluktuin voor mens en dier

Natuurinclusief & circulair bouwen Ons team staat voor een duurzame eerlijke toekomst. De basis is dan ook dat we diverse maatregelen nemen voor de natuur en circulariteit. In de basis behouden we alle bestaande bomen en planten en minimaliseren en hergebruiken we bestrating om groen de ruimte te geven. Daarnaast bieden we ook aan de gevel ruimte voor vleermuizen in de vorm van nestkasten. Aan het gebouw zullen we ook diverse maatregelen nemen, zo zijn de plafond en vloer afwerking biobased en het gebouw zo compact mogelijk om materiaalgebruik te verminderen. Daarnaast gebruiken we verduurzaamde houten gevel en is deels de constructie ook van hout. Deze constructies zijn dan ook weer demonteerbaar voor de toekomst. In het kansendossier kunt u nog enkele aanvullen maatregelen vinden op basis van circulair gebruik en natuurinclusief bouwen. IKC de Wijssel | 11

hoofdstuk 2.3

TOEKOMSTWAARDE 2.3.1 ONDERWIJSVORMEN Voor iedereen een fijne plek Het schoolgebouw is ontworpen om te voldoen aan de verschillende werkvormen en groepsindelingen die nodig zijn voor het onderwijs. De ruimtes zijn flexibel in te delen zodat ze aan de eisen van verschillende groepen leerlingen kunnen voldoen. Dit maakt het gebouw geschikt voor verschillende leerstijlen en leermethoden. Een belangrijk element in het gebouw zijn de leerpleinen. Deze geven de mogelijkheid om groep doorbrekend te werken in een dynamische en vrije omgeving. Hierdoor krijgen leerlingen de kans om te werken in verschillende groepen en in verschillende settingen. Daarnaast is er ook aandacht besteed aan multifunctioneel gebruik van ruimten, zoals de centrale hal en keuken. Deze ruimten kunnen worden gebruikt voor verschillende activiteiten, zoals presentaties, bijeenkomsten en sociale activiteiten. Leren vindt niet alleen plaats binnen de muren van het lokaal, maar ook buiten het gebouw. De groepsruimte biedt een geborgen en rustige plek waar leerlingen onder toezicht kunnen werken in diverse opstellingen. Aan de andere kant geven de leerpleinen de mogelijkheid om groep doorbrekend te werken in een meer dynamische en vrije omgeving. Dit alles zorgt voor een afwisselende en inspirerende leeromgeving. voorbeeld indeling: lokaal van de toekomst

2.3.2 AANPASBAARHEID De staalconstructie van het gebouw is van groot belang voor de functionaliteit en efficiëntie. Door de grote overspanningen die mogelijk worden gemaakt door de staalconstructie zijn de plattegronden van het gebouw vrij indeelbaar en aanpasbaar. Dit maakt het gebouw compact en efficiënt. Binnen het compacte bouwvolume houden we rekening met toekomstige uitbreidingsmogelijkheden. Zo kunnen de assen die dwars door het gebouw lopen in de toekomst eenvoudig worden doorgetrokken waardoor de heldere structuur van de plattegronden ook bij een uitbreiding gehandhaafd kan blijven. Het gebouw is ontworpen om zowel kleine als grote fluctuaties in het aantal leerlingen op te vangen en biedt flexibiliteit in zowel dagelijks gebruik als bij veranderingen in de manier waarop onderwijs wordt gegeven. Er worden diverse manieren van werken aangeboden, zoals werken in een rustige omgeving binnen het lokaal, werken in een drukkere omgeving op het leerplein en contact leggen met andere klassen, of werken in een afgesloten stilteruimte voor extra concentratie. Verder zijn ruimtes flexibel in gebruik, zoals de centrale ruimte waar allerlei activiteiten kunnen worden georganiseerd.

“Ook de constructieve indeling wordt zodanig opgezet dat in de toekomst eenvoudig binnenwanden kunnen worden verplaatst.”

boven: plattegrond met draagconstructie rechts: centrale ruimte met tribunetrap

IKC de Wijssel | 13

de zomernacht-ventilatie luiken van binnen

de zomernacht-ventilatie luiken van buiten

2.3.3 TECHNIEK EN ENERGIE klimaatsysteem Het ontwerp van het schoolgebouw is gericht op flexibiliteit en aanpasbaarheid aan veranderend gebruik. Dit wordt bereikt door middel van een gebouwbeheersysteem (regeltechniek) waarmee het gebouw aangepast kan worden aan veranderend gebruik. Er kunnen gebruikersgroepen worden aangemaakt zodat er per bouwdeel individuele regelingen mogelijk zijn. Bovendien is de software van het systeem eenvoudig aan te passen aan veranderingen in de toekomst. Alle groepsruimten zijn vrij in te delen doordat de hoofdtracés in het midden van het gebouw in een verlaagde kern zijn gesitueerd als ‘ruggegraat van de installaties’ (zie schema rechts). Hierdoor kunnen wijzigingen worden uitgevoerd waarbij het hart van het systeem gehandhaafd kan blijven.

Daarnaast maken we gebruik van laag watertemperatuur en een ventilatiesysteem voor ventilatie in de groepsruimten. Dit wordt gestuurd op aanwezigheid, temperatuur en CO2. Hierdoor wordt de installatie niet onnodig gebruikt en wordt energie bespaard. Dit zorgt voor een efficiënte en duurzame leeromgeving voor de leerlingen. materiaalgebruik Er is gekozen voor onderhoudsarme materialen zoals kunststof kozijnen, baksteen en een verduurzaamde houten gevelbekleding. Dit zorgt voor minder onderhoud en een lange levensduur.

CENTRALE TECHNIEKRUIMTE

DE ‘RUGGEGRAAD’ VAN DE INSTALLATIES

“Duurzaamheid als onderdeel van het onderwijs”

perspectief Doetuin

2.3.4 EDUCATIEVE DUURZAAMHEID Duurzaamheid zichtbaar Duurzaamheid is een belangrijk onderwerp in deze school en we willen dat dit ook zichtbaar is in ons gebouw. We hebben verschillende maatregelen genomen om de duurzaamheid van ons schoolgebouw te verhogen. Zo zijn er bijvoorbeeld zonnepanelen geïnstalleerd op het dak die bijdragen aan de energie-efficiëntie. Ook hebben we LED-verlichting geïnstalleerd, wat bijdraagt aan een lager energieverbruik. Daarnaast is het gebouw ontworpen met veel ramen wat zorgt voor veel daglicht. Dit betekent dat we minder vaak elektriciteit hoeven te gebruiken voor verlichting. Het groen rondom het terrein hebben we zoveel mogelijk behouden wat bijdraagt aan een betere luchtkwaliteit en een groenere omgeving.

De spuiventilatie gaat op de begane grond door metalen roosters heen die zichtbaar aanwezig zijn in de gevel. Op de verdieping is dit uitgevoerd door houten latten die overgaan in de gevel. Dit is niet alleen voor de ventilatie maar ze dienen ook als zonwering van het gebouw. De spuiventilatie die ook in de vorm van nachtventilatie aanwezig is, is een manier om verse lucht in een gebouw te brengen wanneer de temperaturen buiten koeler zijn dan binnen. Het helpt om de luchtkwaliteit binnen te verbeteren en de energiekosten te verlagen door het gebruik van airconditioning te verminderen. In het P.v.E. Frisse scholen wordt veel belang gehecht aan een goede en onbelemmerde spuiventilatie. Er zijn niet alleen 4 te openen delen (hoog en laag geplaats) per lokaal nodig, de zonwering screens mogen in gesloten

stand de spuiventilatie niet belemerren.”Om te voldoen aan het P.v.E. Frisse scholen zijn voor de te openen delen geen screens maar lamellen geplaatst. Hierdoor kan de zon worden geweerd, terwijl een onbelemmerde spuiventilatie toch mogelijk is. Voordeel is tevens dat ook buiten de gebruikstijden inbraakvrij kan worden gespuid. Doe-tuin De Doe-tuin voor de school biedt veel voordelen. Het kan worden gebruikt als een educatief hulpmiddel voor bijvoorbeeld biologie- en duurzaam onderwijs. Het kan ook dienen als een rustige plek voor leerlingen om te ontspannen en te genieten van de natuur. Daarnaast kan een schooltuin (met ruimte voor composthoop) ook bijdragen aan een gezonde leefomgeving door het aanbieden van verse groenten en fruit voor de schoolmaaltijden die weer bereid kunnen worden in de keuken.

IKC de Wijssel | 15

hoofdstuk 2.4

PROCESWAARDE 2.4.1 BIJDRAGE AAN PROJECTDOELSTELLINGEN

Bijdrage aan projectdoelstellingen Een geïntegreerde aanbestedingsvorm zoals Design & Build is erop gericht om u als opdrachtgever te ontzorgen en gebruik te maken van de geïntegreerde expertise van marktpartijen om een gebouw te realiseren. Dit wil echter niet zeggen dat de betrokkenheid van de opdrachtgever wordt geminimaliseerd. Wij bij SMT Bouw & Vastgoed zijn juist van mening dat de opdrachtgever en toekomstige gebruikers een belangrijk onderdeel zijn van het team. We spreken pas van een geslaagd project als er een optimaal onderwijsgebouw gerealiseerd is. Project Start Up We geloven erin dat een geslaagd project pas tot stand kan komen als we elkaar echt leren kennen. Daarom hechten we veel waarde aan het organiseren van een Project Start Up aan het begin van het traject. Tijdens deze PSU wordt er aandacht besteed aan de gezamenlijke doelstellingen, projectorganisatie, samenwerking en projectrisico’s. Door samen over projectrisico’s en kansen te praten worden deze immers inzichtelijk en beheersbaar. Wij hebben daar al een eerste aanzet toe gedaan in de vorm van een kansen- & risicodossier. Daarnaast stellen we op basis van de PSU een projectmanagementplan op, waar het communicatieplan en kwaliteitsplan integraal onderdeel van uitmaken.

Ontwerpfase Nadat de risico’s zijn onderkend en ondervangen, kansen geïnventariseerd en er commitment is op gezamenlijke doelstellingen kan de focus op het ontwerpproces worden gericht. In de challengeronde hebben we reeds beschreven dat we draagvlak willen creëren door u te betrekken in het ontwerpproces. In de planning is dan ook ruimte gereserveerd voor excursies, workshops, presentaties om thematafels in het ontwerp te betrekken. De afronding van elke ontwerpfase wordt voorafgegaan door een presentatie inclusief dialoog met en goedkeuring door de toekomstige gebruikers. We presenteren, luisteren naar uw reactie, evalueren dit gezamenlijk en verwerken de feedback. Dit zorgt niet alleen voor eigenaarschap van het ontwerp maar de toetsing aan het eind van een ontwerpstap zal op deze manier minder zwaar wegen. Dit komt de doorstroming tussen ontwerpfases ten goede.

“Eén organisatie, gericht op samenwerking”

Realisatiefase Bij SMT zijn we ons ervan bewust dat een goed doordacht realisatieproces een belangrijke voorwaarde is voor de veiligheid en het beperken van hinder en overlast. Door planning, bouw- en verkeerslogistiek en gebruikstijden goed en efficiënt op elkaar af te stemmen geeft dit minimale overlast voor de omgeving. Een cruciaal aspect hierin in communicatie. We kunnen geluidsoverlast niet 100% elimineren. Wel kunnen we begrip creëren door omwonenden tijdig te informeren over geplande werkzaamheden en een reëel beeld te geven van de te verwachten overlast . Oplevering Een fundamentele projectdoelstelling is het tijdig halen van de opleverdatum. Zowel bij u, als bij ons wordt de gehele projectorganisatie erop ingericht om op 1 juli 2024 op te leveren. We hebben een overallplanning bijgevoegd om aan te tonen dat dit haalbaar is. Deze overallplanning vormt de basis voor het gehele project. Als onderdeel van ons planningsmanagement wordt elke ontwerp- en realisatiefase voorafgegaan aan een LEAN planningssessie. Hier worden werkzaamheden, beslismomenten en raakvlakken van alle betrokken partijen in kaart gebracht, inclusief u als opdrachtgever/ gebruiker. Het voordeel van deze methode is dat alle teamleden zich betrokken voelen en dus echt eigenaar zijn van de planning.

“Door de verantwoordelijkheid voor gebouwonderhoud en gebouwgebonden energieverbruik aan ons over te dragen, bent u voor de komende 25 jaar verzekerd van een kwalitatief goed gebouw. “ Exploitatiefase Na ingebruikname van IKC De Wijssel houdt de bijdrage van ons team niet op. Integendeel, we zijn nog 25 jaar verantwoordelijk voor het bouwkundig- en installatietechnisch onderhoud. We gaan dus samen een langdurige samenwerking aan om het gebouw minstens 25 jaar goed en binnen budget te exploiteren. Om dit te realiseren is monitoring nodig van gebruik, afwijkingen en kosten. Jaarlijks zal in een overleg afgestemd worden of het geplande onderhoud ook daadwerkelijk nodig is. Daarnaast wordt d.m.v. monitoring het energiegebruik inzichtelijk gemaakt en geëvalueerd. Direct na oplevering begint de inregelperiode van de installaties. Gedurende deze periode houden we nauw contact, zodat we technische mankementen snel kunnen opsporen en verhelpen. De inrichting en uitstraling van het gebouw bepalen voor een groot deel de indruk van de kwaliteit van een schoolgebouw. Daarnaast schrijft de wettelijke zorgplicht een gezonde en veilige speel-, leer- en werkomgeving voor. Door de verantwoordelijkheid voor gebouwonderhoud en gebouw gebonden energieverbruik aan ons over te dragen, bent u voor de komende 25 jaar verzekerd van een kwalitatief goed gebouw.

IKC de Wijssel | 17

2.4.2 Validatie- en verificatieproces

Ons ontwerpteam heeft de afgelopen maanden hard gewerkt aan een Schetsontwerp voor het nieuwe IKC De Wijssel als eindproduct van de tenderfase. Dit ontwerp vormt, samen met alle andere contractstukken, de basis voor de realisatie van uw nieuwe schoolgebouw. Deze contractstukken zijn in feite een opeenstapeling van prestatie-eisen waar aan voldaan moet worden om de gewenste kwaliteit te behalen. Het doel van validatie en verificatie is het borgen van deze kwaliteit: SMT heeft als doelstelling om ervoor te zorgen dat het gebouw bij oplevering voldoet aan de vooraf gestelde eisen. Verificatie Het is belangrijk vooraf vast te leggen welke eisen wanneer getoetst moeten worden. De ontwerpfase wordt daarom afgetrapt met het verwerken van alle prestatieeisen in een verificatiematrix. Dit is een hulpmiddel om het verificatieproces te waarborgen. Per eis wordt dan aangegeven: -

Wie de verantwoordelijke is Op welk bouwelement deze eis van toepassing is In welke fase deze eis relevant is De toe te passen verificatiemethode

Met als voorbeeld het onderdeel akoestiek bevat de verificatiematrix een combinatie van specifieke geluidseisen uit het PvE en generieke geluidseisen vanuit wet- en regelgeving. Vanuit de visie van integraal ontwerpen hebben we in het Schetsontwerp deze

eisen al meegenomen bij ontwerpoplossingen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de vloerdikte ten opzichte van contactgeluidseisen. Het Schetsontwerp zal echter in stappen verder uitgewerkt moeten worden tot Uitvoeringsgereed Ontwerp alvorens we starten met de realisatiefase. Gedurende elke ontwerpstap is akoestiek integraal onderdeel van ontwerpoplossingen. Bij elke ontwerpfase hoort echter wel een ander detailniveau. Zo zal onze adviseur eerst een ruimteboek opstellen met eisen voor galm, omgevingsgeluid, installatiegeluid, spraakverstaanbaarheid en contactgeluid per ruimte. Daarna worden deze geluidseisen in samenwerking met onze afbouwpartners omgezet in concrete materialisatie en detaillering. Controle van de verificatiematrix maakt dan ook onderdeel uit van het afronden van achtereenvolgens het Voorlopig Ontwerp, Definitief Ontwerp en Uitvoeringsgereed Ontwerp. Afhankelijk van de fase zal de verificatie van de geluidseisen onderbouwd worden met detaillering door architect, een akoestisch rapport of productbladen van gekozen materialen. Zo bent u als Opdrachtgever bij elke fase in staat om te toetsen of het ontwerp aan de gestelde geluidseisen voldoet. Het is in een Design & Build traject gangbaar dat er tijdens de ontwerpfase afgeweken wordt van een, in het PvE vastgelegde, prestatie-eis. Zulke wijzigingen worden voor u bijgehouden in een door SMT beheerd

afwijkingenoverzicht. Afwijkingen hebben ook invloed op het validatie- en verificatieproces: eisen kunnen zwaarder worden, of juist geschrapt. Daarom worden afwijkingen ook genoteerd in de verificatiematrix. Als afronding van elke ontwerpfase worden beide documenten geüpdatet en met de ontwerpstukken meegezonden. Validatie Als onderdeel van kwaliteitsborging in de uitvoeringsfase worden naast de nodige testen bij oplevering, ook tussentijdse controlemetingen uitgevoerd. Aan de hand van de metingen wordt vastgesteld of dit voldoende leidt tot validatie van de geluidseisen. In ons planningssysteem KYP wordt bijgehouden op welk moment geluidsmetingen uitgevoerd moeten worden, en in ons kwaliteitsborgingssysteem STA worden de resultaten van de uitgevoerde geluidsmetingen bijgehouden. Concreet worden de volgende metingen verricht: • • •

Controlemeting na gedeeltelijke realisatie: tussentijds worden controlemetingen gedaan op het gebied van nagalmtijd en geluidisolatie Geluidsmetingen voor oplevering ter validatie (nagalmtijd, lucht- en contactgeluid) Geluidsmetingen voor oplevering ter validatie (installatiegeluid)

Oplevering Voorafgaand aan de formele oplevering van IKC De Wijssel stelt SMT een opleverdossier op. Hier maken de verificatiematrix en afwijkingenoverzicht integraal onderdeel van uit. Het opleverdossier wordt bij u ter acceptatie neergelegd, waarbij rapportages van de uitgevoerde metingen gebruikt kunnen worden ter validatie. Daarnaast worden de resultaten van de uitgevoerde metingen opgenomen in het opleverdossier. Eventuele restpunten worden afgewerkt waarna formele oplevering plaats kan vinden. Het gebouw is nu klaar voor gebruik.

“omarmd door de gebruikers door betrokkenheid bij het ontwerpproces”

IKC de Wijssel | 19