Document · PDF

26-029b College - LerenWerkt_Jaarverslag_2024-2025_Digitaal-Spreads - DEFINITIEF

Raadscommissie Maatschappelijke Ontwikkeling (MO) 10 september 2026, gemeente Oude IJsselstreekBij agendapunt: 6: Jaarverslag Leren Werkt11.274 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen · deel 1 van 2

2024-2025 Jaarverslag

2024-2025 Voorwoord 7 1. LerenWerkt 8 2. Schoolverzuim • Cijfers & Resultaten 12 3. Voortijdig schoolverlaten • Cijfers & Resultaten 26 4. Regionale en landelijke ontwikkelingen 44 Bijlage 1. 52 Verzuimmeldingen en resultaten 2024-2025 Bijlage 2. 57 Vrijstellingen, Haltverwijzingen en processen-verbaal 2024-2025 Bijlage 3. 58 Vsv’ers in beeld Bijlage 4. 59 Waar gaan kinderen naar school? Inhoud Voorwoord Welkom! In dit jaarverslag blikken we terug op de ontwikkelingen rond leerplicht en het Doorstroompunt in de regio Achterhoek. Met trots delen we de hoogtepunten én leermomenten van het schooljaar 2024–2025. Een dynamisch jaar, waarin we samen werkten aan het terugdringen van schoolverzuim, het voorkomen van uitval en het begeleiden van jongeren naar een opleiding of duurzaam werk. Dit verslag laat zien hoe veerkracht en verbinding ons verder brachten. Het schooljaar 2024–2025 stond in het teken van de voorbereidingen op een belangrijke wetswijziging: de Wet van school naar duurzaam werk. Door intensieve afstemming met onderwijsinstellingen, gemeenten en de Arbeidsmarktregio Achterhoek hebben we gezamenlijk plannen ontwikkeld om krachtig in te spelen op de nieuwe kaders. Tegelijkertijd zorgden politieke onzekerheden als gevolg van de val van het kabinet voor de nodige spanning. In het najaar van 2025 ligt er een nieuwe regionale aanpak voor jongeren klaar.

Ook is de basis gelegd voor een vernieuwde dienstverleningsovereenkomst, die aansluit bij de regionale samenwerking rond leerplicht. Deze overeenkomst versterkt onze gezamenlijke inzet, verduidelijkt rollen en biedt een toekomstbestendige werkwijze waarin alle partners meebouwen aan een gedeelde visie. Dank aan alle collega’s, scholen, samenwerkingspartners, ouders én jongeren voor hun onmisbare bijdrage en betrokkenheid. Laten we met die positieve energie blijven bouwen aan een Achterhoek waarin iedere jongere de ruimte krijgt om te groeien. Met hartelijke groet, Jet Philipsen, regionaal coördinator Doorstroompunt Renske Seesink-Joling, regionaal coördinator Leerplicht 76 8 | 9 Tabel 1 Aantal kinderen/jongeren Doorstroompunt Achterhoek (peildatum 1 januari 2025) 1.LerenWerkt LerenWerkt bestaat uit een regionale samenwerking rond leerplicht en het Doorstroompunt in | 4 - jarigen | 5 to t 16 - ja r i g e n | 16 to t 18 - ja r i g e n | 18 to t 2 3 - ja r i g e n | totaal de regio Achterhoek. Wij zetten ons in voor verzuimende leerlingen1, leerlingen die op school dreigen uit te vallen en leerlingen die voortijdig zijn gestopt met school. Ons doel is dat alle | A al ten | 2 74 | 3 . 035 | 688 | 1 . 5 20 | 5 . 517 jongeren een startkwalificatie2 behalen, maar lukt dat niet, dan ondersteunen wij jongeren bij | B erkelland | 359 | 4 . 4 20 | 1 . 037 | 2 . 486 | 8 .

3 02 het vinden van een passend alternatief. | Bronckhor st | 287 | 3 . 484 | 761 | 2 . 07 2 | 6 . 604 Wij werken samen met de volgende negen gemeenten: Aalten, Berkelland, Bronckhorst, | Doesburg | 77 | 1 . 01 1 | 203 | 56 4 | 1 . 855 Doesburg, Doetinchem, Montferland, Oost Gelre, Oude IJsselstreek en Winterswijk. | Doetinchem | 524 | 6 . 653 | 1 . 37 2 | 3 | . | 4 67 | 1 2 . 016 Mont ferland | 346 | 3 . 718 | 734 | 2 . 050 | 6 . 848 5 | 12 | 16 | 18 | 23 | O os t G elr e | 3 07 | 3 . 181 | 6 74 | 1 . 691 | 5 . 853 Oude IJsselstreek | 3 43 | 4 | . 019 | 92 7 | 2 . 2 49 | 7. 5 3 8 W inter s w ijk | 278 | 3 .046 | 641 | 1 .712 | 5 .677 Start leerplicht | Kind ook verantwoordelijkEinde leerplicht, | Start | Einde | T O TA | A L | 2 . 795 | 3 2 . 5 67 | 7. 0 3 7 | 1 7. | 8 1 1 | 6 0 . 210 voor schoolbezoek | begeleiding DSP | begeleiding DSP Leerplicht en kwalificatieplicht | Verzuim 18+ en voortijdig | Grafiek 1 Ontwikkeling aantal kinderen/jongeren Doorstroompunt Achterhoek over 3 schooljaren Kinderen in de leeftijd van 5 tot 16 jaar | schoolverlaten zijn leerplichtig. Jongeren tussen 16 en | De consulenten van het Doorstroompunt 18 jaar die nog geen startkwalificatie | begeleiden jongeren tussen 18 en 23 jaar | 2022-2023 | 2.655 2023-2024 | 2.729 hebben behaald, zijn kwalificatieplichtig.

| Een startkwalificatie is een diploma havo, vwo, mbo niveau 2 of hoger. | Bron: CBS Statline op peildatum 1 januari 2023, 2024 en 2025 Registratie Een tijdige en volledige melding van verzuim en voortijdig schoolverlaten is van groot belang. Hoe langer een leerling afwezig is, hoe moeilijker het is om weer naar school te gaan. Scholen3 doen bij verzuim of schoolverlaten een melding, waarna LerenWerkt aan de slag gaat. Onze ketenpartners Om onze doelen te bereiken, werken wij samen met diverse organisaties. Als het niet haalbaar blijkt om een jongere terug te begeleiden naar het onderwijs, helpen de leerplichtambtenaren of consulenten van het Doorstroompunt de jongere in kwestie bij het vinden van werk of een ander passend traject. Methodische Aanpak Schoolverzuim Bij het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim hanteren wij de Methodische Aanpak Schoolverzuim (MAS). Bij meldingen van ongeoorloofd schoolverzuim onderscheidt de MAS vier verschillende routes. De aanpak is licht waar mogelijk en zwaarder waar nodig. Het is ook mogelijk om routes te combineren. 3. In dit verslag spreken we over scholen. Hiermee worden ook andere onderwijsinstellingen bedoeld.

LerenWerkt werkt samen met scholen en organisaties, zoals sociale (wijk)teams, GGD, Onderwijsinspectie, Raad voor de Kinder- bescherming, Veilig Thuis, Jeugdbescherming, Halt, Openbaar Ministerie, Leerwerkloket, Loopbaanplein en Sociale Dienst. Wist je dat… … de Leerplichtwet in Nederland al bestaat sinds 1969? … 40,7% van de vo-leerlingen buiten de eigen gemeente naar school gaat? Nieuwsgierig naar de cijfers? Zie de tabel in bijlage 4. → Vrijwillige (jeugd)hulp → Halt-interventie schoolverzuim → Gedwongen hulp in civiel kader → Dwang in een strafrechtelijk kader Routes 1110 12 | 13 2.Schoolverzuim | • Cijfers & Resultaten Absoluut verzuim opnieuw gestegen Dit schooljaar is het absoluut verzuim, net als voorgaande jaren, Schoolverzuim is vaak een voorbode van voortijdig schoolverlaten. Een goede regionale | gestegen: van 362 naar 434 meldingen. Dit is bijna 20% meer dan vorig verzuimaanpak met eenduidige afspraken tussen gemeenten en scholen is dan ook | schooljaar. Wanneer we inzoomen op de verschillende soorten onderwijs noodzakelijk om schooluitval te voorkomen en terug te dringen. | en gemeenten, zien we echter grote verschillen. • | Zo is in het voortgezet onderwijs juist sprake van een daling van Aanpak schoolverzuim | Absoluut verzuim | 44%.

Deze daling komt vooral doordat er in Doetinchem afgelopen Het leer- en kwalificatieplichtige kind is | schooljaar minder opvang voor asielzoekers was. De voormalige Bij de aanpak van schoolverzuim is de school de | niet bij een school ingeschreven. | vluchtelingenopvang leidde voorgaand schooljaar tot een hoger eerstverantwoordelijke partij. Naast het tijdig | absoluut verzuim. melden van in- en uitschrijvingen van leerlingen, is | • | Binnen de groep ‘geen onderwijs’ (jongeren die in Nederland nog de school verplicht om een goede verzuim- | geen onderwijs hebben gevolgd) is het aantal absoluut verzuimers registratie bij te houden. | gestegen van 194 naar 289 (+67%). Deze toename is vooral zichtbaar Verzuimmeldingen | in de gemeenten Aalten, Doesburg, Montferland en Oude IJsselstreek, Volgens de Leerplichtwet moeten scholen een | waar dit schooljaar meer vluchtelingen worden opgevangen dan in leerling, die in een periode van 4 aaneengesloten | Grafiek 2 Aantal meldingen absoluut verzuim | voorgaande jaren. Hierdoor is de vraag naar ISK-onderwijs groter dan weken 16 uur zonder geldige reden afwezig is, | het aantal beschikbare plekken, waardoor sommige jongeren langer melden bij het verzuimloket van DUO. Deze | 500 | 434 | op een wachtlijst staan en tijdelijk geen onderwijs volgen.

melding komt daarna automatisch in het | 400 | 362 | • | Aan het eind van het schooljaar staat 65% van alle absoluut leerlingvolgsysteem bij de leerplichtambtenaar | 300 | verzuimers weer ingeschreven bij een school. 14% is verhuisd naar terecht. Uiteraard mogen scholen verzuim ook | 226 | een andere regio, 9% is nog absoluut verzuimer en in beeld bij de eerder melden (preventief). Hierover zijn afspraken | 200 | 2022-2023 | leerplichtambtenaar. 8% is 18 jaar geworden en overgedragen aan gemaakt en vastgelegd in het Regionaal | 100 | 2023-2024 | de consulent van het Doorstroompunt. De overige 4% heeft een Verzuimprotocol Achterhoek. | 0 | 2024-2025 | vrijstelling, zit in een hulpverleningstraject of heeft (tijdelijk) werk. 14 | 15 Grafiek 3 Aantal meldingen relatief verzuim | Daling wettelijk verzuim, stijging overig verzuim Wettelijk verzuim | Langdurig relatief verzuim 800 | 35 | 34 700 674 | 760 | 73130• | Wettelijk | verzuim: We zien het afgelopen 600 | 25 500 | schooljaar een daling van het aantal leerlingen | Wist je dat… 20 | 17 | 18 400 300 | 15 | waarvan wettelijk verzuim is gemeld (van 760 200 | 10 100 | 5 | naar 731), dankzij een meer preventieve aanpak.

| naar school of op school worden toegelaten vanwege lichamelijke en/of psychische oorzaken. • | Artikel 5 onder b: de ouders hebben bedenkingen over de richting van het onderwijs op alle binnen redelijke afstand van | Wist je dat… de woning gelegen scholen. … een preventief gesprek wettelijk verzuim kan voorkomen? … we jongeren ook thuis bezoeken als dat nodig is, gewoon om samen te kijken wat wél mogelijk is? … jongeren vaak verrast zijn hoe prettig en helpend een gesprek met leerplicht eigenlijk is? 18 | 19 Stijging aantal vrijstellingen | Halt-interventie en proces-verbaal • | Artikel 3a en 3b: Deze vrijstellingen komen in • | Artikel 5 onder c: Het aantal vrijstellingen op onze regio zelden voor. Afgelopen schooljaar is | grond van artikel 5 onder c is gestegen van | Grafiek 5 Aantal Halt-interventies en processen-verbaal er één vrijstelling verleend op grond van artikel | 44 naar 52. Deze stijging komt vooral doordat 3a. Er zijn geen vrijstellingen op grond van | enkele gezinnen zijn teruggekeerd naar | Halt-interventies | Processen-verbaalHandhaving: wat valt op? artikel 3b geregistreerd. | hun thuisland om te onderzoeken of zij daar | 30 | 30 | 30 | • | Het aantal Halt-interventies is gelijk • | Artikel 5 onder a: Het aantal vrijstellingen op opnieuw een bestaan op kunnen bouwen. | 2022-2023 | gebleven.

Wel is het aantal processen- 25 | 25 | 24 25 23 | 22 | 2023-2024 grond van artikel 5 onder a is gestegen van 66 | • | Artikel | 15: Het aantal vrijstellingen op grond | verbaal wettelijk verzuim gestegen naar 74. Er zijn verschillen tussen gemeenten: | van artikel 15 is gestegen van 21 naar 36. | 20 | 20 | 2024-2025 | van 13 naar 22. Oorzaak hiervan is dat in de ene gemeente is sprake van een stijging, | Deze toename hangt samen met jongeren | 15 | 15 | 14 | 15 | er meer Halt-interventies negatief zijn 12 | 13 in de andere van een daling. Er is hiervoor geen | die op 17-jarige leeftijd in het kader van | 10 | 10 | afgesloten, waarna is overgegaan tot een eenduidige verklaring.. | vervroegde inburgering stoppen met school, | 5 | 5 | proces-verbaal. • | Artikel 5 onder b: Het aantal vrijstellingen een Internationale Schakelklas (ISK). In deze | • | Het aantal processen-verbaal voor op grond van artikel 5 onder b is gestegen | gevallen was een vrijstelling van de leerplicht | 0 | 0 | luxe verzuim is gedaald doordat het Luxe verzuim | Absoluut en relatief verzuim van 71 naar 79. Ook hier zijn gemeentelijke | nodig. Daarnaast zijn er jongeren gestopt | aantal meldingen van luxe verzuim ook verschillen zichtbaar. Oorzaak van de toename | met regulier onderwijs omdat zij een andere | is afgenomen.

is onder andere verhuizing naar de regio van | daginvulling hebben (werk, interne cursussen gezinnen, waarvan meerdere kinderen tegelijk | of een particuliere opleiding). | De cijfers per gemeente zijn een vrijstelling ontvangen. Ook komt het voor | terug te vinden in bijlage 2. dat de broertjes en zusjes van een kind dat leerplichtig wordt al een vrijstelling hebben, en dat deze lijn wordt voortgezet. Zie bijlage 2 voor een uitsplitsing van de Tabel 2 Aantal toegekende vrijstellingen | toegekende vrijstellingen naar gemeente over het schooljaar 2024-2025. 2022-2023 | 1 | 52 | 51 | 35 | 40 2023-2024 | 66 | 71 | 44 | 21 2024-2025 | 1 | 74 | 79 | 52 | 36 20 | 21 Leerplichttelling | Achterhoek de afgelopen drie jaar sterker | ontwikkel- of scholingsmogelijkheden heeft. gestegen dan landelijk (37% vs. 14%). | • | Het aantal vrijstellingen op grond van artikel • | Het aantal vrijstellingen op grond van 5 onder b ligt in de Achterhoek hoger dan artikel 5 onder a ligt in de Achterhoek lager | landelijk en in de benchmarkregio’s. Het Leerplicht: landelijke cijfers | dan landelijk en in de benchmarkregio’s. | beperkte aantal scholen met verschillende Er is een nauwe samenwerking met het | levensbeschouwelijke richtingen in de samenwerkingsverband, waarin wordt | Achterhoek speelt hierin een rol.

Elk jaar in oktober geven alle leerplicht- | In deze vergelijking bekijken we de cijfers over | beoordeeld in hoeverre een kind nog ambtenaren de verzuimgegevens van het | absoluut verzuim, relatief verzuim4, langdurig voorgaande schooljaar door aan het Ministerie | relatief verzuim en vrijstellingen van drie van OCW. Dit wordt ook wel de ‘Leerplichttelling’ | schooljaren: 2021–2022, 2022–2023 en 2023–2024. | Percentages absoluut verzuim, (langdurig) relatief verzuim en vrijstellingen t.o.v. aantal leer- en kwalificatieplichtige leerlingen genoemd. Het Ministerie gebruikt deze | We leggen de trends in de Achterhoek naast gegevens om het schoolverzuim en voortijdig | cijfers van de benchmarkregio’s5 en het landelijke schoolverlaten terug te dringen. Doordat elke | gemiddelde. gemeente in Nederland deze Leerplichttelling doet en de uiteindelijke cijfers openbaar zijn, is het mogelijk om gemeenten en regio’s met | Bevindingen 2023-2024 | 39.637 | 0,92% | 1,92% | 0,04% | 0,05% | 0,17% | 0,18% | 0,11% elkaar te vergelijken.

| Achterhoek | 2022-2023 | 40.707 | 0,56% | 1,57% | 0,08% | 0,09% | 0,11% | 0,14% | 0,08% • | Absoluut verzuim is in de Achterhoek de | 2021-2022 | 41.840 | 0,12% | 1,40% | 0,08% | 0,04% | 0,12% | 0,14% | 0,04% De gegevens zijn gebaseerd op de opgaven | afgelopen drie jaar sterker gestegen dan in | Noord en midden | 2023-2024 | 26.694 | 0,31% | 2,02% | 0,14% | 0,00% | 0,48% | 0,09% | 0,10% van gemeenten (gecontroleerd door de | de benchmarkregio’s en landelijk. Mogelijke | Drenthe | 2022-2023 | 27.162 | 0,18% | 1,90% | 0,14% | 0,02% | 0,39% | 0,08% | 0,13% 2021-2022 | 26.695 | 0,08% | 1,84% | 0,11% | 0,03% | 0,40% | 0,07% | 0,06% leerplichtambtenaar). De cijfers hebben betrekking | verklaring hiervoor is dat in de Achterhoek álle | 2023-2024 | 68.849 | 0,51% | 2,58% | 0,07% | 0,02% | 0,34% | 0,09% | 0,06% op het aantal leer- en kwalificatieplichtige | jongeren zonder schoolinschrijving worden | IJssel-vecht | 2022-2023 | 69.151 | 0,59% | 2,80% | 0,07% | 0,02% | 0,28% | 0,07% | 0,04% leerlingen dat één of meerdere keren heeft | meegeteld, ongeacht de duur van het verzuim | 2021-2022 | 68.652 | 1,01% | 1,40% | 0,07% | 0,02% | 0,26% | 0,06% | 0,04% Kop van Noord | 2023-2024 | 21.337 | 0,62% | 2,77% | 0,15% | 0,09% | 0,50% | 0,15% | 0,14% verzuimd en niet op het aantal verzuimmeldingen.

| (twee dagen of vier weken) en of ze op een ISK | 2022-2023 | 21.695 | 0,50% | 3,03% | 0,14% | 0,05% | 0,43% | 0,16% | 0,06% wachtlijst staan. | Holland 2021-2022 | 21.808 | 0,51% | 2,34% | 0,08% | 0,03% | 0,35% | 0,10% | 0,06% 4. | Het gaat hier om meldingen van wettelijk verzuim (16 uur in 4 aaneen-• | Het aandeel relatief verzuim in de Achterhoek | 2023-2024 | 2.414.977 | 0,62% | 2,79% | 0,18% | 0,06% | 0,40% | 0,10% | 0,38% gesloten weken). | Landelijk | 2022-2023 | 2.425.302 | 0,57% | 2,71% | 0,16% | 0,06% | 0,35% | 0,09% | 0,37% 5. | In het nieuwe regionale plan Voortijdig Schoolverlaten (2026-2029) wordt ligt lager dan in de benchmarkregio’s en de Achterhoek afgezet tegen drie benchmarkregio’s: IJssel-Vecht, Noord- en | 2021-2022 | 2.401.865 | 0,43% | 2,45% | 0,14% | 0,05% | 0,31% | 0,07% | 0,34% Midden-Drenthe en de Kop van Noord-Holland. De benchmark is gebaseerd | landelijk. Wel is het relatief verzuim in de op drie criteria: het aandeel minimahuishoudens, de bevolkingsdichtheid van | Bron: Leerplichttelling 2021-2022 t/m 2023-2024* | *Let op: cijfers hebben enige vertraging. Zo zijn in mei 2025 de cijfers over schooljaar 2023-2024 bekend geworden. de regio en het aandeel huishoudens dat in de contactgemeente woont.

22 | 23 Verzuim 18+ | Verzuim 18+: duiding en trends Jongeren tussen de 18 en 23 jaar die verzuimen, | Meer aandacht voor verzuim, meer meldingen | de juiste ondersteuning krijgen om hun lopen het risico dat ze voortijdig met school stoppen. | De afgelopen jaren is er op scholen veel aandacht | schoolgang weer op te pakken. In totaal was Daarom zetten wij ons er actief voor in om deze | besteed aan het vroegtijdig signaleren en melden | dit bij 173 unieke jongeren minstens twee groep snel in beeld te krijgen en te ondersteunen. | van verzuim. Hierdoor zijn leerlingen eerder in | keer het geval. Wij zijn ervan overtuigd dat In nauwe samenwerking met onderwijsinstellingen | beeld en de consulenten van het Doorstroompunt | bij herhaald verzuim, naast de inzet van zoeken we direct contact met jongeren zodra zij niet | tijdig betrokken. Dat blijkt ook uit de cijfers. Het | de school, inzet van consulenten van het meer op school verschijnen. Ons uitgangspunt is dat | aantal verzuimmeldingen is gestegen naar 1.209, | Doorstroompunt waardevol is. Samen bepalen elke jongere recht heeft op gelijke ondersteuning | een toename van 4% ten opzichte van vorig | we welke vervolgstap het beste past om het en betrokkenheid. Het Regionaal verzuimprotocol | schooljaar en 7% ten opzichte van twee jaar | verzuim te stoppen. Achterhoek speelt hierin een centrale rol; we | geleden.

moedigen scholen aan om dit protocol consequent | • | Wat gebeurt er na inzet van de consulent? toe te passen. Tegelijkertijd blijft onze aanpak altijd | • | Aanhoudend verzuim beter in beeld: Het Na inzet van de consulent, wordt in 73% van afgestemd op de individuele situatie: samen met de | is belangrijk om te weten dat één jongere | de gevallen de opleiding gecontinueerd. 14% school én de jongere zoeken we naar een passende | meerdere keren kan worden gemeld. In | van de jongeren besluit toch te stoppen met oplossing. | totaal gaat het om 600 unieke jongeren. Bij | de opleiding. In die gevallen is er sprake van 251 van hen is er sprake van herhaaldelijk of | voortijdige schooluitval en blijft de consulent doorlopend verzuim (recidive). Bij 58% van | de jongeren ondersteunen. 6% van de de jongeren (349) blijft het bij één melding, | jongeren stapt over naar een andere opleiding Tabel 3 Verzuimmeldingen 18+ | waarna zij hun schoolgang hervatten. Deze | of school. In de overige gevallen stopt de inzet cijfers zijn vergelijkbaar met schooljaar 2023- | van een consulent omdat jongeren uit beeld 2024. | raken; ze reageren niet meer, zijn verhuisd of zijn overgedragen aan een partij die jongeren • | Minder ‘actie gewenst’: In 2024-2025 gaven langer en intensievere hulpverlening biedt.

scholen bij 31% van de meldingen (380 2022-2023 | 1.133 | 457 | 40% | keer) aan dat actie van onze kant gewenst 2023-2024 | 1.157 | 498 | 43% | was. Dat percentage is lager dan vorig jaar. 2024-2025 | 1.209 | 380 | 31% | Wanneer bij een tweede melding opnieuw wordt aangegeven dat er ‘geen actie gewenst is’, nemen we toch contact op met zowel de jongere als met de school, omdat we het belangrijk vinden dat jongeren bij verzuim Van dal naar doorbraak: Hoe Daan zijn weg terugvond Wie zijn wij Wij zijn de ouders van Daan6. Daan is 15 jaar en ging soepel door de basisschool en begon vol vertrouwen aan de mavo. In de brugklas was het gezellig, maar het schoolwerk ging hem minder makkelijk af. Met moeite haalde hij het eerste jaar, maar in het tweede jaar liep hij vast en zakte hij af naar het vmbo (kader beroepsgericht) op het Liemers College, locatie Landeweer. Dat was een harde klap. Hij voelde zich alleen, paste zich aan door zich stoerder te gedragen en verloor zichzelf steeds meer. We zagen steeds minder van de echte Daan. Steun vanuit de gemeente Vanaf februari 2024 ging het snel bergafwaarts. Daan zijn gedrag ontspoorde en wij konden het niet meer alleen. Via school kwamen we in contact met het sociaal team, waaraan leerplicht en de jeugdconsulent gekoppeld zijn. Aan de keukentafel deelden we onze zorgen en emoties. Dankzij onze openheid kregen we alle hulp die mogelijk was.

Er werd altijd gekeken naar Daan als persoon: wat had hij nodig, hoe konden we hem het beste ondersteunen? Het contact was intensief en warm, met veel begrip voor onze situatie. Hulp van IJsselgroep en Tactus Daan werd aangemeld bij IJsselgroep voor onderzoek, maar vanwege een verslaving moest eerst behandeling plaatsvinden. Zo kwamen we bij Tactus terecht. Het traject was zwaar. Zelfs tijdens de zomervakantie wist Daan aan drugs te komen. Zijn verslaving verergerde, hij liep weg van huis en zwierf ’s nachts rond. Ons gezin stond op instorten. De ommekeer kwam toen Daan na een verkeerde keuze in elkaar werd geslagen. Dat moment maakte diepe indruk op hem. Hij stopte van de ene op de andere dag met drugs. Met steun van zijn zussen en ons begon hij aan zijn herstel. Na een aantal weken werd het traject bij Tactus afgerond en startte IJsselgroep opnieuw de onderzoeken. De conclusie: ADHD. Met die diagnose konden we gericht verder zoeken naar de juiste ondersteuning. Zoektocht naar passend onderwijs Door het incident in oktober lukte het Daan niet meer om naar school te gaan. Toch bleef school betrokken en zocht zij samen met de leerplichtambtenaar naar een passende oplossing. We kwamen bij dagbesteding BijBen terecht. Daar vond Daan rust en kon hij op zijn eigen tempo weer vooruit. Toen hij eraan toe was, zochten we verder. Het mbo was geen optie vanwege zijn leeftijd.

Maar school en leerplicht gaven de moed niet op. Na meerdere gesprekken met ons kwamen zij als mogelijke optie met het project Klaslokaal in de regio. Ondertussen had Daan zelf een baantje geregeld bij een transportbedrijf. Dit bedrijf bleek een erkend leerbedrijf te zijn en was bereid mee te werken. Zo ontstond het plan: Daan zou bij het bedrijf stagelopen en daarnaast één dag per week naar school gaan. Op deze manier kon hij zijn niveau 1-diploma halen en doorstromen naar niveau 2. Samenwerking en vertrouwen Als ouders zijn we door een diep dal gegaan. We hebben hulp gevraagd, gekregen en geaccepteerd. De jeugdconsulent, leerplichtambtenaar, school, IJsselgroep en Tactus: iedereen stond naast ons en geloofde in Daan. Dat vertrouwen heeft het verschil gemaakt. We hebben onze zoon weer terug. En daarvoor zijn we iedereen die aan onze keukentafel heeft gezeten ontzettend dankbaar. Uit de praktijk 6. De naam van Daan is gefingeerd. “Dankzij onze openheid kregen we alle hulp die mogelijk was.” Betrokken partijen • Liemers College, locatie Landeweer • Gemeente Montferland, jeugdconsulent en leerplichtambtenaar • Tactus verslavingszorg • IJsselgroep jeugdpraktijk • BijBen (dagbesteding en zorgondersteuning) • Gezin 2524 26 | 27 Grafiek 6 Nieuwe vsv’ers naar soort onderwijs 3.

| Voortijdig vo | mbo | vavo | Totaal 0,8% 8% | 12% 2,5% schoolverlaten • | 0,6% | 6% 8% 0,4% | 4% | 1,5% 0,2% | 4% 2% 0,5% Cijfers & Resultaten | 0,0% | 0% | 0% | 0,0% 2021/2022 | 2022/2023 | 2023/20242021/2022 | 2022/2023 | 2023/20242021/2022 | 2022/2023 | 2023/20242021/2022 | 2022/2023 | 2023/2024 Landelijk | Doorstroompunt Bron: VSV dashboard Het Doorstroompunt zet zich ervoor in om het aantal jongeren dat voortijdig stopt met hun opleiding te ondersteunen naar een passend vervolg; een nieuwe opleiding, stage, werk of een maatwerktraject. We monitoren hoeveel jongeren zonder startkwalificatie stoppen met | Zie bijlage 3 voor de tabel met school. Hiervoor maken we gebruik van gegevens uit ons eigen systeem, maar ook van de | daarin het overzicht van nieuwe landelijke cijfers van DUO. | vsv’ers naar soort onderwijs. Jongeren die in schooljaar 2024-2025 zijn | Landelijke cijfers uitgeschreven noemen we ‘nieuwe vsv’ers’. Onder ‘oud-vsv’ers’ verstaan we jongeren die in | Met de landelijke DUO cijfers kunnen we het voorgaande schooljaren het onderwijs hebben | aantal voortijdig schoolverlaters (vsv’ers) in verlaten en nog geen schoolinschrijving, | de regio Achterhoek vergelijken met de rest startkwalificatie of baan hebben. | van Nederland.

De (nieuwste) cijfers hebben betrekking op jongeren van 12 tot 23 jaar die op 1 oktober 2023 onderwijs volgen en die een jaar later, dus op 1 oktober 2024, niet meer zijn ingeschreven bij een opleiding en in de tussentijd geen startkwalificatie hebben behaald7. 7. | De vsv-cijfers van DUO hebben altijd één schooljaar vertraging. Op moment van schrijven zijn de cijfers van schooljaar 2024-2025 nog niet bekend. Voor schooljaar 2023-2024 betreft het de voorlopige cijfers. 28 | 29 Achterhoek in landelijk perspectief • | Landelijke doelstelling niet binnen | planperiode (2020-2025) dat de regio niet handbereik: De landelijke doelstelling is dat | meer behoort tot de top drie met het laagste in 2026 het aantal voortijdig schoolverlaters | vsv-percentage. (vsv’ers) is teruggebracht tot maximaal 18.000 per jaar. De afgelopen jaren steeg het aantal | • | Toename voortijdig schoolverlaters in nieuwe vsv’ers tot ruim 30.000 in schooljaar | het vo: Het aantal vsv’ers afkomstig uit het 2021-2022. Inmiddels is er een daling zichtbaar: | voortgezet onderwijs is sinds schooljaar in schooljaar 2023-2024 zijn er ruim 29.000 | 2021-2022 gestegen van 62 naar 101, een nieuwe vsv’ers. Het streefaantal van 18.000 | toename van 63%. Een verdiepende analyse lijkt daarmee vooralsnog niet binnen bereik. | laat zien dat in 45 gevallen sprake was van uitval op het ISK.

Deze stijging hangt deels • | Vsv in de Achterhoek daalt: Ook in de regio samen met knelpunten in de doorstroom van Achterhoek nam het aantal nieuwe vsv’ers de | ISK naar inburgering of vervolgonderwijs. afgelopen jaren toe, met een piek van 452 in | Ook op landelijk niveau is er in het voortgezet schooljaar 2022-2023. Inmiddels zien we een | onderwijs sprake van een toename van voorzichtige daling: in 2023-2024 zijn er 430 | voortijdig schoolverlaten. nieuwe vsv’ers. Het percentage nieuwe vsv’ers is gedaald tot 1,84% van het totaal aantal | • | Vsv-dashboard: Voor een verdiepende blik op deelnemers. Daarmee blijft de regio echter | de cijfers per gemeente verwijzen we naar het boven het beoogde streefcijfer van 1,34%8 voor | vsv-dashboard. Hier is ook te zien wat jongeren schooljaar 2023-2024. | doen ‘één jaar na uitval’. In de Achterhoek is 39% van deze jongeren dan aan het werk, 24% • | Achterhoek t.o.v. andere regio’s: Wanneer is terug in het onderwijs, en 37% is nog steeds we de percentages nieuwe vsv’ers van | vsv’er.9 de verschillende Doorstroompuntregio’s vergelijken, staat de Achterhoek met 1,84% op de vijfde plek. Het landelijk gemiddelde is 2,29%. Het is voor het eerst in deze 8. | Percentage zoals opgenomen in Regionaal programma voortijd schoolverlaten 2020-2025 (‘Jongeren op de juiste plek’). 9. | Percentages horen bij vsv-data uit schooljaar 2022-2023.

30 | 31 Regionale cijfers | Tabel 4 Status meldingen nieuwe vsv’ers 2024-2025 LerenWerkt volgt alle jongeren zonder startkwalificatie en zonder schoolinschrijving. | In behandeling | Monitoring | Afgerond | Totaal Wanneer jongeren bij een school worden | Niet al deze jongeren blijven | Aalten | 7 | 53 | 23 | 83 uitgeschreven, ontvangen de consulenten van | daadwerkelijk vsv’er, afgelopen | Berkelland | 9 | 95 | 46 | 150 het Doorstroompunt hiervan direct een melding. | schooljaar zijn 272 jongeren | Bronckhorst | 10 | 53 | 30 | 93 Iedere melding wordt onderzocht. Vervolgens | weer op een route terug naar | Doesburg | 3 | 29 | 18 | 50 wordt samen met de jongere bepaald welke | school begeleid (22%). | Doetinchem | 31 | 184 | 82 | 297 ondersteuning gewenst is. | Montferland | 9 | 97 | 39 | 145 Oost Gelre | 3 | 63 | 27 | 93 Oude IJsselstreek | 26 | 101 | 48 | 175 Winterswijk | 27 | 81 | 47 | 155 Eindtotaal | 125 | 756 | 360 | 1.241 Nieuwe vsv’ers | Bron: JVS In schooljaar 2024-2025 hebben we van 1.241 jongeren een melding van schooluitschrijving ontvangen, dit noemen we nieuwe vsv’ers. Dit is acht procent minder dan vorig schooljaar. Consulenten proberen de oorzaken van voortijdig schoolverlaten te achterhalen. 23% van deze jongeren geeft aan te willen werken, 12% heeft een verkeerde opleidingskeuze gemaakt en 10% ervaart (medische) problematiek.

• | Bij 125 jongeren is de consulent aan het eind van het schooljaar | In de regio Achterhoek zijn er 17.811 jongeren in de leeftijd van 18 tot 23 jaar. Daarvan zijn er nog steeds betrokken. | aan het einde van dit verslagjaar 2.248 bij het Doorstroompunt in beeld als vsv’er. Zie bijlage 3 • | 756 | jongeren worden aan het eind van het schooljaar niet meer | voor een overzicht van het aantal vsv’ers uitgesplitst naar leeftijd. Voortijdig schoolverlaters actief begeleid, zij worden gemonitord. De consulent van het | tussen de 12 en 18 jaar worden door leerplicht behandeld als absoluut verzuimer. Doorstroompunt houdt een vinger aan de pols en checkt periodiek of een jongere een (nieuwe) schoolinschrijving of werk met voldoende inkomen heeft. Indien nodig zoekt de consulent opnieuw contact met de jongere. Meer informatie over deze groep is te vinden in Tabel 5. • | Van 360 jongeren is de begeleiding in het afgelopen schooljaar gestart én afgesloten. De resultaten staan in Tabel 6. 32 | 33 Begeleiding naar school Afgelopen schooljaar zijn 22% van de nieuwe vsv’ers (272 jongeren) weer terug naar school begeleid. Dit is iets minder dan vorig schooljaar; toen was het 26%. Omdat teruggang naar school niet altijd past bij de ambities van de jongere (op dat moment), wordt ook gekeken naar een andere daginvulling, zoals werk.

In schooljaar | Hulpverlening11 | 36 | 23 periodiek de arbeidssituatie van werkende | 2024-2025 zijn er 30 testen afgenomen en is | Niet bereikbaar/ongemotiveerd | 34 | 59 jongeren. We nemen contact op wanneer | 27 keer gebruikgemaakt van de beroepen- en | Overig12 | 54 | 28 hun inkomsten instabiel zijn of wanneer zich | opleidingsdatabase. | Totaal | 756 | 1.329 ontwikkelkansen voordoen, zoals een (bbl-) opleiding of werk met toekomstperspectief. Zo onderzoeken we of aanvullende 10. | Hieronder vallen school, particuliere opleiding, school buitenland, schoolvervangend traject en inburgering. ondersteuning gewenst is. | 11. | Hieronder vallen tijdelijke opname/hulpverlening en Wet Langdurige Zorg (WLZ). 12. | Hieronder vallen nieuwkomers zoals AZC jongeren en Oekraïense vluchtelingen. 34 | 35 Inzet andere partijen Bij ongeveer een kwart van de jongeren is meer | WMO of Participatiewet) te regelen en de begeleiding of inzet nodig dan de consulenten | jongeren indien nodig over te dragen. In enkele van het Doorstroompunt kunnen bieden. Ook | gevallen is zorg vanuit de WLZ nodig. Ook deze is (tijdelijk) onderwijs of werk voor sommige | jongeren blijven wij monitoren. Als schoolgang jongeren niet haalbaar. Voor hen moet een andere | of werk toch weer mogelijk is, kan de consulent daginvulling worden gezocht.

De consulenten | van het Doorstroompunt de ondersteuning indien nemen dan contact op met de gemeenten om | gewenst hervatten. inzet vanuit het sociaal domein (Jeugdwet, Tabel 6 Resultaten afgeronde vsv-meldingen 2024-2025 Resultaat ‘afgerond’ | Nieuwe vsv’ers | (en in schooljaar Oud vsv’ers (schooljaar 2024-2025) | 2024-2025 afgerond) School (gerelateerd)13 | 185 | 342 Geen doelgroep meer14 | 158 | 679 Startkwalificatie behaald | 9 | 11 Overig15 | 8 | 4 Totaal | 360 | 1.036 Toelichting Trajecten kunnen alleen worden afgerond als een jongere niet meer tot de doelgroep van het Doorstroompunt behoort (verhuisd naar andere regio, leeftijd 23+), een startkwalificatie heeft behaald of is ingeschreven bij een school. 13. | School, particuliere opleiding of een schoolvervangend traject. 14. | 23 jaar of ouder, verhuisd naar buiten de regio. 15. | Onterechte melding, overleden.

36 | 37 Oud vsv’ers | Van deze groep (zie Tabel 7): | Tabel 7 Status meldingen oud-vsv’ers 2020-2021 t/m 2023-2024 • | worden er nog 38 jongeren door een Naast de nieuwe vsv-meldingen, zetten de | consulent van het Doorstroompunt | In behandeling | Monitoring | Afgerond | Eindtotaal consulenten zich in voor jongeren die in | begeleid; | Aalten | 4 | 103 | 299 | 406 voorgaande schooljaren (vóór 1 augustus 2024) | Berkelland | 0 | 167 | 498 | 665 het onderwijs hebben verlaten en nog geen | • | worden 1.329 jongeren gemonitord. | Bronckhorst | 2 | 111 | 346 | 459 schoolinschrijving, startkwalificatie of baan | Redenen hiervoor (resultaat) zijn | Doesburg | 4 | 43 | 169 | 216 hebben (oud-vsv’ers). Wij volgen hen totdat zij 23 | te vinden in Tabel 5. Omdat de | Doetinchem | 10 | 319 | 989 | 1.318 jaar worden. Het gaat in de periode 1 augustus | situatie van veel jongeren regelmatig | Montferland | 10 | 203 | 428 | 641 2020 tot en met 31 juli 2024 om 5.222 jongeren. | verandert, blijven wij ze ook volgen bij | Oost Gelre | 2 | 95 | 273 | 370 Het Doorstroompunt is voor deze jongeren van | een positieve status (uitkering, werk).

De zorg en preventie trajecten worden om diverse redenen afgesloten. Twee derde van deze trajecten leidt uiteindelijk toch tot schooluitval en 30% van de trajecten wordt afgesloten omdat de jongere weer naar school gaat, al dan niet bij een andere opleiding. De dynamische doelgroep van het Doorstroompunt Sommige jongeren bevinden zich in een kwetsbare positie en hebben slechts beperkte kansen om een startkwalificatie te behalen. Voor deze groep hebben wij een monitorfunctie: we volgen of ze erin slagen om onderwijs te volgen, een startkwalificatie te behalen of werk te vinden met een duurzaam inkomen. Vaak wisselen deze jongeren regelmatig van opleiding, baan of inkomstenbron. De grens tussen monitoren en begeleiden is niet altijd scherp. Wanneer een jongere die we monitoren bijvoorbeeld start met een mbo- opleiding op niveau 2 en vervolgens uitvalt, schakelen we over op actieve begeleiding. Dit doen we vaak in nauwe samenwerking met de gemeente waarin de jongere woont. Jongeren die stabiel werk hebben en geen hulp nodig hebben, blijven we uitsluitend monitoren. Voor jongeren in een kwetsbare positie hebben Doorstroompunten een wettelijke verantwoordelijkheid. Meer hierover in het kader ‘Jongeren in een kwetsbare positie’.

Jongeren uit het praktijkonderwijs (pro), voortgezet speciaal onderwijs (vso), vmbo-basis en de Entree (mbo niveau 1) lopen een verhoogd risico op voortijdig schoolverlaten of werkloosheid. De overgang naar een andere opleiding of werk is voor deze jongeren risicovol. Daarom is het van groot belang dat scholen en gemeenten ervoor zorgen dat deze ‘jongeren in een kwetsbare positie’ tijdens deze overgangsperiodes goed worden begeleid. Het doel hiervan is (maatschappelijke) uitval te voorkomen en te beperken. LerenWerkt heeft de taak de overstap van Jongeren in een kwetsbare positie te monitoren. We ontvangen elk jaar namen van jongeren die een kwetsbare overstap hebben gemaakt (zie definitie). Daarnaast is er een JIKP-dashboard met informatie over de daginvulling van deze jongeren in het jaar van de overstap en één, drie of vijf jaar erna. “Jongeren in een kwetsbare positie zijn jongeren tot 23 jaar die vanuit bepaalde onderwijsposities (pro, vso, vmbo- basisberoepsgerichte leerweg, Entree) uit het onderwijs zijn gestroomd of zijn doorgestroomd naar of binnen het mbo (Entree of niveau 2) in het daaropvolgende schooljaar.” Definitie JIKP Dashboard Jongeren in een kwetsbare positie (JIKP) 3938 40 | 41 Programmaplan voortijdig | In het schooljaar 2024–2025 zijn er 209 schoolverlaten 2020-2025 | jongeren begeleid naar een opleiding, werk of – indien nodig – een passende tussenstap.

Voor 39 jongeren is er Het regionale vsv-programma is een | een opstartbonus ingezet. Het ging Grafiek 7 JIKP in de Achterhoek: startpositie (2023-2024) | samenwerking tussen het Doorstroompunt | hier om situaties waarin reguliere en het onderwijs, gericht op het voorkomen | financieringsmogelijkheden niet toereikend 350 | van voortijdig schoolverlaten. Preventieve | waren. mbo entree | maatregelen zoals de verzuimaanpak 18+, 300 | mbo niveau 2 | leerlingenzorg binnen de school, en begeleiding | De infographic van augustus 2024 250 | van de overstap van vo naar mbo vormen de kern | geeft een overzicht van de ingezette Niet in het onderwijs | van het programma. 2024–2025 was het laatste | ondersteuning en het gebruik van de 200 | schooljaar van dit programma, dat eindigt in | opstartbonus. In het ZEG-magazine, 150 | december 2025. Vanaf 1 januari 2026 start er een | waarvan dit jaar de derde editie verscheen nieuw regionaal programma onder de Wet van | (over het thema werkende jongeren), zijn 100 | school naar duurzaam werk. Naar verwachting | persoonlijke ervaringen van jongeren krijgen verschillende onderdelen uit het huidige | gebundeld. Verder zijn de effecten van 50 | vsv-programma hierin opnieuw een plek.

Meer | de inzet van jongerenconsulenten en de 0 | informatie hierover is te vinden in hoofdstuk 4: | opstartbonus onderzocht; de resultaten zijn mbo entree | vmbo bb | pro | vso | Anders‘Ontwikkelingen’.gepubliceerd in het rapport Effectmeting 2023–2024. Bron: JIKP dashboard De ondersteuning door jongeren- Grafiek 7 geeft de overstap weer van de meest | Op het JIKP-dashboard is dit uitgesplitst. Zo is daar | ZEG Achterhoek | consulenten en de inzet van de recente groep JIKP’ers. We zien dat jongeren uit | te zien dat 70% van de pro jongeren (die niet in | opstartbonus worden voortgezet tot eind de Entree en vmbo basisberoepsgerichte leerweg | het onderwijs blijven) uitstroomt naar werk. Bij vso | 2025. De ondersteuning van deze jongeren (bb) meestal in het onderwijs blijven. Zij maken | zien we uitstroom naar zowel werk als uitkering, | van 16 tot 27 vanaf 2026 en verder is vaak de overstap naar mbo niveau 2. Vanuit pro | een deel is niet in beeld16. | ZEG Achterhoek, een initiatief van de | onderdeel van het regionaal programma en vso stromen jongeren vaak uit naar iets anders | Arbeidsmarktregio Achterhoek, is gericht op | in het kader van de Wet van school naar dan onderwijs. | jongeren tussen de 16 en 27 jaar. Zij kunnen | duurzaam werk. er terecht voor kosteloze ondersteuning bij vragen over werk, opleiding en financiën. 16.

| Uit eerdere metingen weten we dat de vso-uitstroom sterk afhankelijk is van het uitstroomprofiel. Tweederde van de jongeren met uitstroomprofiel ‘vervolgonderwijs’ blijft in het onderwijs (veelal mbo niveau 2). Jongeren met uitstroomprofiel ‘arbeidsmarkt’ gaan veelal aan het werk en jongeren met | www.zegachterhoek.nl uitstroomprofiel ‘dagbesteding’ ontvangen vaak een uitkering. Helaas is per 2025 op het JIKP dashboard geen uitsplitsing meer naar uitstroomprofiel. De kracht van samen- werken: Hoe Gijs zijn diploma behaalt Eerste signalen Vanuit mijn rol als consulent van het Doorstroom- punt ontvang ik een verzuimmelding van Gijs, net 18 jaar. Voor zijn achttiende verjaardag is leerplicht al meerdere keren betrokken. Samen met zijn mentor en de eerder betrokken leerplichtambtenaar overleg ik welke interventie passend is. We plannen een gesprek op school. Gijs vertelt dat stress hem parten speelt, met lichamelijke klachten tot gevolg. We maken duidelijke afspraken om het ongeoorloofd verzuim te stoppen. En dat lukt: Enkele weken is hij weer volledig aanwezig. Terugval Na een paar maanden volgt opnieuw een melding. In een gesprek op het stadhuis vertelt Gijs dat school hem veel stress bezorgt. Hij heeft nauwelijks hobby’s of vrienden en verlangt naar meer ontspanning en een groter sociaal netwerk. In overleg betrekken we een jongerenwerker.

Gijs mag aansluiten bij een jongereninloop om leeftijdsgenoten te ontmoeten en samen activiteiten te doen. Zijn mentor meldt hem bovendien aan bij het zorgteam voor extra begeleiding op school. Uit beeld De eerste kennismaking bij de jongereninloop gaat niet door: Gijs stuurt vlak van tevoren een appje dat hij zich niet goed voelt. Daarna verdwijnt hij volledig uit beeld. Wekenlang is er geen contact, niet met mij en ook niet met zijn mentor. Hij verschijnt niet op school en reageert nergens op. Na meerdere pogingen lukt het uiteindelijk om weer met hem in gesprek te komen. Dan wordt duidelijk dat het echt niet goed met hem gaat. Schakelen in de samenwerking Ik neem contact op met de jeugd- en gezins- werker die eerder bij Gijs betrokken was. Zij adviseert ambulante begeleiding naast de ondersteuning vanuit school. Samen met Gijs en de jeugd- en gezinswerker ga ik in gesprek met de Wmo-consulent. We besluiten de begeleiding aan te vragen. Omdat het opstarten tijd kost, houd ik via WhatsApp regelmatig contact met Gijs om de vinger aan de pols te houden over zijn aanwezigheid op school. Resultaat Wanneer de ambulante begeleiding start, vindt er een afsluitend gesprek plaats met Gijs en zijn mentor. We bespreken de ingezette stappen en dragen het contact over.

Dankzij de goede samenwerking tussen mentor, jongerenwerker, jeugd- en gezinswerker en het Doorstroompunt van LerenWerkt heeft Gijs nu begeleiding op school én daarbuiten. In oktober rondt hij zijn opleiding af met een diploma: een mooi resultaat van samen volhouden en de juiste hulp op het juiste moment bieden. Uit de praktijk “Gijs kan zijn diploma behalen: het resultaat van samen volhouden en de juiste hulp bieden.” “Dankzij de goede samenwerking kreeg Gijs begeleiding op school én daarbuiten.” 4342 4. Regionale en landelijke ontwikkelingen Nieuwe wet zet in op schoolaanwezigheid Afgelopen jaar is het wetsvoorstel Terugdringen schoolverzuim opgesteld, waarmee de regering de voorwaarden wil verbeteren om langdurig verzuim en schooluitval te voorkomen. Ook beoogt deze wet het aantal vrijstellingen op lichamelijke of psychische gronden te beperken, door de procedure voor het verkrijgen van zo’n vrijstelling aan te scherpen. De afgelopen jaren is er steeds meer aandacht voor het bevorderen van schoolaanwezigheid. Scholen en samenwerkingsverbanden spelen hierin een centrale rol. De belangrijkste maatregelen zijn: • Versterking van het verzuimbeleid op scholen. • Verplichte registratie van verschillende vormen van verzuim. • Signalering van zorgelijk verzuim sneller melden aan leerplichtambtenaren. • Betere samenwerking tussen scholen, gemeenten en samenwerkingsverbanden.

• Aanscherping van vrijstellingsprocedures. Als de wet wordt aangenomen, heeft dit gevolgen voor de uitvoering van de leerplichttaken. Leerplichtambtenaren worden eerder betrokken bij afwezigheid.. Ook wordt kritischer gekeken naar de duur van vrijstellingen en de ontwikkelmogelijkheden die een kind nog heeft. De wet treedt op z’n vroegst in werking op 1 augustus 2026. 4544 Samen werken aan schoolaanwezigheid Het begrip ‘schoolaanwezigheid’ verwijst naar een visie die leidt tot een wetenschappelijk onderbouwde preventievere aanpak van schoolverzuim en schooluitval, vertelt Jeroen Bloemenkamp, directeur-bestuurder van de samenwerkingsverbanden primair onderwijs Oost Achterhoek en Doetinchem. Belangrijke kenmerken van de aanpak zijn: intensieve regionale samenwerking gericht op preventie, ondersteuning van scholen en zorgvuldig monitoren. “Schoolaanwezigheid leeft sterk in de regio, niet alleen in het onderwijs, maar ook in andere organisaties die hierbij een rol spelen.” De afgelopen jaren is de benadering van schoolverzuim landelijk, en ook in de regio Achterhoek, veranderd. Was de aandacht voorheen sterk gericht op het bestrijden van schoolverzuim, steeds meer groeit de overtuiging dat we ons meer moeten richten op schoolaanwezigheid.

“Doordat we waren gefocust op het bestrijden van verzuim en thuiszitten, liepen we eigenlijk een beetje achter de feiten aan”, legt Jeroen Bloemenkamp uit. “We kwamen immers pas echt in actie als er sprake was van ernstig ongeoorloofd verzuim of als een leerling thuis zat. Het inzicht is gegroeid dat het effectiever is om te focussen op wat je wilt bereiken, namelijk dat alle leerlingen op school aanwezig zijn. Dat houdt in dat je de verzuimproblematiek breder benadert en dat je preventiever werkt.” Uit de praktijk Scholen ondersteunen In de regio Achterhoek kunnen scholen die aan de slag gaan met het ontwikkelen van een schoolbrede aanpak van schoolaanwezigheid, een beroep doen op ondersteuning van een zogenoemde ‘aandachtsfunctionaris schoolaanwezigheid’. “Omdat dit echt wat vraagt van de school, hebben we twee professionals laten opleiden om scholen in onze regio hierbij te ondersteunen”, vertelt Jeroen. “Scholen moeten beleid ontwikkelen, goed registreren en ervoor zorgen dat alle medewerkers scherp zijn op de aanwezigheid van leerlingen. We vinden het belangrijk om mensen te trainen zodat iedereen met dezelfde mindset kijkt naar wat we met elkaar te doen hebben om ervoor te zorgen dat alle kinderen naar school gaan. Scholen kunnen een aandachtsfunctionaris inschakelen als ze daar behoefte aan hebben.

Ze werken vraaggestuurd.” Aanjagende rol De aanstelling van aandachtsfunctionarissen past in de aanjagende rol die het samenwerkings- verband speelt bij het thema schoolaanwezigheid. “We willen scholen en professionals bewustmaken van het belang van schoolaanwezigheid en onderlinge samenwerking stimuleren, onder meer door het onderwerp in verschillende gremia op de agenda te zetten. Zo is het een terugkerend onderwerp van gesprek in de deelnemersraad Werken aan schoolaanwezigheid Werken aan schoolaanwezigheid vergt een schoolbrede aanpak die zich richt op álle leerlingen en niet alleen op de leerlingen waar zorgen over zijn. Kern is: zo vroeg mogelijk signaleren om langdurig verzuim te voorkomen. Leidende principes van de aanpak: • Ondersteuning op basis van de behoeften van alle leerlingen. • Gericht op het hele systeem en niet alleen op individuele leerlingen. • Gericht op preventie in plaats van wachten tot het mis gaat. • Teambenadering: datagestuurd en probleemoplossend. • Gebruikmaken van evidence-based interventies. Uit: Werken aan schoolaanwezigheid, Irma de Wit (2024, Steunpunt Passend Onderwijs) 4746 Uit de praktijk Over de onderwijsgrenzen heen De gemeente speelt ook een belangrijke rol als het gaat om samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg, iets dat in het kader van schoolaanwezigheid van groot belang is.

“Er is in onze regio een sterke verbinding tussen onderwijs en jeugdzorg”, vertelt Jeroen. “Ik ben er trots op dat we jeugdzorg kunnen inzetten in de scholen en dat onderwijs en jeugdzorg zo intensief met elkaar samenwerken. Ook in het kader van schoolaanwezigheid is die samenwerking heel belangrijk.” Het is volgens Jeroen essentieel dat professionals over de grenzen van het onderwijs heen samenwerken om alle kinderen op school te houden. “Voorwaarden daarvoor zijn vertrouwen, goede onderlinge relaties en dat je allemaal, ieder vanuit de eigen context, vanuit een gezamenlijke visie aan gezamenlijke doelstellingen werkt. Het helpt enorm als je elkaar kent.” Creatief durven zijn Het thema schoolaanwezigheid leeft sterk in de regio en is volop in ontwikkeling, maar het is nog te vroeg om op basis van harde gegevens iets te zeggen over de effecten van het nieuwe beleid, vertelt Jeroen. “We zijn bezig met het bouwen van een monitor waarmee we breder dan nu relevante data kunnen ophalen en analyseren, zodat we samen kunnen vaststellen of we de juiste dingen doen. We doen dat op samenwerkingsverbandniveau, zodat alle betrokken gemeenten over dezelfde data beschikken.” Dankzij de sterke regionale samenwerking heeft Jeroen hoge verwachtingen van het nieuwe schoolaanwezigheidsbeleid. “Ik heb goede hoop dat betrokkenen ook creatief durven zijn.

Zowel gemeenten als onderwijs hebben te maken met een vrij strak beleidskader, maar als we echt willen dat alle kinderen naar school gaan, zal je soms samen creatief moeten nadenken en ook af en toe buiten de gebaande paden moeten durven treden om een goede oplossing te realiseren. Daar moeten alle betrokken partijen voor open staan.” “Er is in onze regio een sterke verbinding tussen onderwijs en jeugdzorg.” van het samenwerkingsverband waarin alle schoolbesturen zijn vertegenwoordigd, maar ook in de regiobijeenkomsten voor de scholen staat schoolaanwezigheid altijd op de agenda.” Dat er in verschillende overleggen veel aandacht voor is, leidt er ook toe dat scholen samenwerken en ervaringen uitwisselen. “Ook po- en vo- scholen werken in toenemende mate samen op dit thema”, vertelt Jeroen. “Zeker voor kinderen met een ondersteuningsbehoefte kan de overgang van po naar vo risico’s hebben voor de schoolaanwezigheid. Ik heb hierover regelmatig contact met het samenwerkingsverband vo en we organiseren gezamenlijk bijeenkomsten over dit thema. Daar nodigen we ook altijd beleidmakers en leerplichtambtenaren van de gemeenten voor uit.” Samenwerking met leerplicht Als het gaat om schoolaanwezigheid is de gemeente een hele belangrijke speler.

Sinds de regio actief bezig is met dit thema, is de samenwerking tussen onderwijs en de afdelingen leerplicht van de gemeenten veel intensiever geworden, vertelt Jeroen. “Leerplichtambtenaren zijn eerder in beeld, denken mee, treden preventiever op en ondersteunen de scholen. Waar scholen voorheen het idee hadden dat ze zich moesten verantwoorden als de leerplichtambtenaar op school kwam, ervaren zij dat nu als ondersteunend.” Het is volgens Jeroen essentieel dat de leerplichtambtenaar zo vroeg mogelijk betrokken is bij een leerling waarvan de schoolaanwezigheid onder druk staat. “Voorheen kwam leerplicht meestal pas in beeld na een melding van thuiszitten of als een leerling werd besproken in het zorgadviesteam (ZAT). Nu zoeken scholen en leerplichtambtenaren al contact met elkaar bij de eerste zorgelijke signalen over de schoolaanwezigheid van een leerling. De lijntjes zijn korter en de samenwerking is intensiever. Ik heb zelf nu ook wekelijks een afstemmingsoverleg met leerplicht. Het is een preventieve en actieve samenwerking waar zowel de scholen als de gemeenten veel waarde aan hechten.” 4948 50 | Wist je dat… | 51 … we ook actief zijn op LinkedIn? … we enkele keren per jaar een nieuwsbrief uitbrengen? Je kan je hier aanmelden.

Vrijstellingen artikel 5 onder b … onze nieuwe website live is? Neem gerust een kijkje! In maart 2025 besloot het Openbaar Ministerie | Zie bijlage 3 voor de tabel met (OM) te stoppen met strafrechtelijke vervolging | daarin het overzicht van het in zaken waarbij ouders op grond van hun | aantal jongeren per gemeente levensovertuiging een beroep doen op vrijstelling | Herijking regionale | van 23 t/m 26 jaar. van schoolinschrijving (artikel 5 onder b van de | samenwerking leerplicht | Regionaal programma Leerplichtwet). Dit besluit is genomen om twee redenen: • | Er is gebrek aan juridisch houvast, onder meer In schooljaar 2024-2025 heeft LerenWerkt | De nieuwe wet leidt niet alleen tot een wijziging door wisselende jurisprudentie en onduidelijke | samen met de Achterhoekse gemeenten | Wet van school naar | van de doelgroep van het Doorstroompunt, maar toetsingskaders. | gewerkt aan de herijking van de regionale | duurzaam werk | ook van de taken van onderwijs en gemeenten. Zo • | Er is sprake van langdurige en complexe samenwerking leerplicht. De gemeenten hebben | krijgen het praktijkonderwijs, voortgezet speciaal procedures, waarbij vervolging zelden leidt tot | een gezamenlijke visie vastgesteld, met als | onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs terugkeer naar school.

| kernwaarden: gelijkwaardige behandeling, een | Per 1 januari 2026 treedt de Wet van school naar | een nazorgplicht. Gemeenten moeten de preventieve aanpak en professioneel handelen. | duurzaam werk in werking. Deze wet is kort voor | Participatiewet toegankelijker maken voor Het OM vervolgt nog wel zaken waarin het | de zomer aangenomen door de Tweede Kamer en | jongeren, onder andere door aanpassing van de beroep op vrijstelling niet tijdig is ingediend of | In de huidige overeenkomst kiezen gemeenten | wordt in het najaar behandeld in de Eerste Kamer. | verordening. niet voldoet aan de formele eisen. Hiervoor is een | zelf welke diensten zij bij LerenWerkt afnemen. | Met de nieuwe wet wordt de doelgroep van het handreiking opgesteld. | In het nieuwe voorstel is gekozen voor één | Doorstroompunt uitgebreid. Vanaf 2026 kunnen | Daarnaast moeten onderwijs, gemeenten, uniform dienstenpakket voor alle deelnemende | ook 23- tot 27-jarigen zonder startkwalificatie, | Doorstroompunt en de Arbeidsmarktregio Door het wegvallen van dit strafrechtelijk | gemeenten. Dit draagt bij aan meer consistentie | evenals jongeren uit het praktijkonderwijs | gezamenlijk een regionaal programma opstellen. instrument, neemt de druk op leerplicht- | en een stabieler beleid. Dat komt ten goede aan | en het voortgezet speciaal onderwijs, | In het afgelopen schooljaar is een kerngroep, ambtenaren toe.

Volgend deel →

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://raad.oude-ijsselstreek.nl/api/v1/meetings/5119/documents/33025