250324 Bijlage - Ruimtelijk-Functioneel Programma van Eisen Campus Kollum

Ruimtelijk-Functioneel Programma van Eisen Campus Kollum

Opdrachtgever Gemeente Noardeast-Fryslân

Datum 22 april 2024

Referentienummer 2230467/20240422Lke01

Auteur(s)

Inhoudsopgave 1.

2.

Inleiding

3

1.1

Aanleiding

3

1.2

Doel

3

1.3

Werkwijze

3

Campus Kollum

4

2.1

3.

4.

Gebruikers

4

2.1.1

!mpulse Kollum

4

2.1.2

Lauwers College

4

2.1.3

De Colle

4

Visie op onderwijs 3.1

!mpulse Kollum

4.1

Theorie Lauwers College

12

4.2

Theorie !mpulse

14

4.3

Science

16

4.4

Kunstvakken

17

4.5

Technologie & Toepassing

18

4.6

Dienstverlening & Producten

18

4.7

PIE & BWI

19

4.8

Zorg & Welzijn

20

4.9

Maatwerk Centrum

21

4.10 Het bruisende hart

23

5

Pedagogisch klimaat

5

3.1.2

Levendig in de maatschappij

6

3.1.3

Basisondersteuning & Maatwerk

7

Lauwers College

11

5

3.1.1

3.2

Ruimtelijke hoofdopzet

8

3.2.1

Identiteit

8

3.2.2

Levensecht & contextrijk

9

3.2.3

Maatwerk & Ondersteuning

10

De inhoud van deze uitgave is eigendom van ICS Adviseurs B.V. te Zwolle. Enkel de opdrachtgever waarmee ICS Adviseurs B.V. een overeenkomst is aangegaan, heeft een gebruiksrecht voor deze uitgave. De inhoud en omvang van dat gebruiksrecht zijn vastgelegd in de algemene voorwaarden van ICS Adviseurs B.V., gedeponeerd bij de Rechtbank Overijssel onder nummer 9/2021, dan wel in de overeenkomst zoals hiervoor bedoeld. Elk ander gebruik van deze uitgave, door opdrachtgever en of derden is uitgesloten, inhoudende dat niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, via internet, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van ICS Adviseurs B.V.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

1. Inleiding 1.1 Aanleiding In 2019 werd de Campus aan de Gerrit Bleekstraat in Kollum, een centrum voor ontmoeting, cultuur en educatie, opgeleverd en in gebruik genomen. Campus Kollum is een unieke samenwerking van dorpshuis en theater De Colle, Piter Jelles !mpulse, het Lauwers College en de bibliotheek. Nieuwe inzichten en de groei van beide VO-scholen vragen aanpassingen van het gebouw en een uitbreiding.

1.3 Werkwijze Dit Programma van Eisen is in nauwe samenwerking tussen de teams van Piter Jelles !mpulse en het Lauwers College en ICSadviseurs tot stand gekomen. Meerdere werksessies met een afvaardiging van het personeel, en diepte-interviews met verschillende secties en leerlingen, leverden ons de inspiratie en input op voor dit document.

De bibliotheek zal op een andere locatie in Kollum worden gehuisvest om ruimte te creëren voor het voortgezet onderwijs. De overige voorzieningen blijven in de Campus. Om zicht te krijgen op de benodigde aanpassingen (en uitbreiding) van de Campus is ICSadviseurs gevraagd een Ruimtelijk-Functioneel Programma van Eisen (RFPvE) op te stellen. In het RFPvE worden ook de mogelijke aanpassingen aan het huidige pand aan de Johannes Bogermanstraat meegenomen. Het resultaat hiervan is gevat in voorliggend document.

1.2 Doel Voorliggend document heeft tot doel de uitgangspunten te definiëren die aan de ruimtelijke uitwerking en aan de sfeer en beleving van de huisvesting ten grondslag liggen. De functie van het Programma van Eisen is drieledig: ▪

▪ ▪

Het definieert de opgave en zijn context en dient daarmee als kader (contractstuk) voor de architect. Op basis van het Programma van Eisen zal de architect het ontwerp vervaardigen, met als doel een gebouw te realiseren dat de visie van de school faciliteert en stimuleert; Gedurende het proces dient het document als toetsingsinstrument; Tot slot vervult het Programma van Eisen een belangrijke rol in de communicatie, zowel naar de bij het ontwerp- en bouwproces betrokken partijen als intern binnen de school/participanten.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

3/24

2. Campus Kollum 2.1 Gebruikers 2.1.1 !mpulse Kollum !mpulse Kollum is een school voor vmbo-t-, havo- en vwo-leerlingen. !mpulse Kollum wil leerlingen goed toegerust laten doorstromen naar het mbo, hbo of wo. Naast een diploma op het juiste niveau krijgen de leerlingen tools mee op maatschappelijk gebied. Persoonlijke ontwikkeling en respectvol met elkaar omgaan staan hierbij centraal.

2.1.2 Lauwers College Lauwers College Kollum is een school voor vmbo-BB, vmbo-BK en de vakmavo. Lauwers College helpt leerlingen te ontdekken waarin ze uitblinken en helpt ze de juiste weg te vinden om hun dromen waar te maken. Lauwers College doet dit op basis van het geloof in God. Respect hebben voor elkaar, je best doen, eerlijk zijn en elkaars fouten vergeven zijn hierin belangrijke uitgangspunten. De manier van lesgeven daagt leerlingen uit om de beste resultaten te behalen op een manier die bij ze past.

Visie op samenwerking De verschillende gebruikers van Campus Kollum hebben elk hun eigen identiteit en werkwijze. Toch werken zij samen binnen één gebouw, omdat hun activiteiten elkaar versterken. Daar waar het kan wordt samengewerkt, maar het is ook belangrijk om eigen faciliteiten te hebben waar dat nodig is.

Samen Binnen de Campus zijn verschillende specifieke ruimtes nodig. Denk aan sciencelokalen of lokalen voor kunstonderwijs. Alleen door deze ruimtes samen te gebruiken kunnen ze verantwoord worden gerealiseerd. Dit biedt voor alle partijen in de Campus meerwaarde, maar dit vraagt wel om heldere afspraken over het gebruik. Het bruisende hart van de Campus is de plek waar zowel leerlingen als medewerkers van beide scholen elkaar ontmoeten.

Individueel Omdat de verschillende partners elk een stevige eigen identiteit hebben is van belang dat zij dat ook kunnen uiten in de Campus. Daarom wordt in ieder geval voor beide scholen een eigen ‘vleugel’ ingericht.

2.1.3 De Colle De Colle heeft diverse voorzieningen die ertoe bijdragen dat inwoners van Kollum en omgeving maatschappelijke en culturele activiteiten kunnen organiseren of bijwonen. De Colle gebruikt een theaterzaal met daaraan gekoppeld een gezellige bar. De programmaraad, bestaande uit vrijwilligers, stelt ieder jaar een programma samen met circa 12 voorstellingen voor een breed publiek. De pachter verzorgt drankjes, catering en aankleding indien gewenst. 2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

“Samen waar het kan, alleen waar het moet.” 4/24

3. Visie op onderwijs 3.1 !mpulse Kollum Met het hele team van !mpulse Kollum is gesproken over de visie op onderwijs en hoe het gebouw deze zou moeten faciliteren en stimuleren. Dit heeft geleid tot een drietal thema’s die worden omschreven in de volgende paragrafen.

3.1.1 Pedagogisch klimaat Bij !mpulse is iedereen gelijkwaardig aan elkaar en is er persoonlijk contact op basis van wederzijds vertrouwen. Dit vormt voor !mpulse de basis voor het onderwijs. Op het moment dat er een conflict ontstaat wordt er gewerkt met herstelrecht. De aangerichte schade wordt direct hersteld, waardoor het conflict snel is opgelost en het een lerende ervaring is. Er wordt geïnvesteerd in de relatie met leerlingen. De medewerkers zijn zichtbaar en benaderbaar. Leerlingen worden gezien en hebben de vrijheid om zichzelf te zijn. In de school voelen de leerlingen zich thuis en dragen ze samen met de medewerkers de verantwoordelijkheid voor de locatie (bijvoorbeeld door het runnen van de kantine).

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

▪

Er zijn voldoende overlegruimtes; De leeromgeving is overzichtelijk, medewerkers en leerlingen zien elkaar; Er zijn informele plekken waar leerlingen en medewerkers samenkomen; De school heeft een huiselijke/gezellige sfeer (groen, natuurlijke materialen, thee/water); Er zijn eigen (vak)lokalen. Dit komt ten goede aan de rust, sfeer en vindbaarheid van medewerkers; Er zijn activiteiten voor de leerlingen (bijvoorbeeld een tafeltennistafel, tafelvoetbal, pannakooi, etc.); In en om de school zijn verschillende beweegaanleidingen om leerlingen te stimuleren om meer te bewegen; Duurzame, circulaire en ecologische elementen zijn zichtbaar binnen en buiten de Campus.

In de kantine en op het buitenterrein komen ontspanning, sport en recreatie bij elkaar. Het is belangrijk om buiten de LO-lessen ook andere bewegingsvormen aan te bieden.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

5/24

3.1.2 Levendig in de maatschappij Leerlingen maken deel uit van de maatschappij. Naast het meegeven van de juiste vakinhoudelijke kennis, leren ze omgaan met elkaar en anderen. De medewerkers brengen leerlingen sociale vaardigheden en normen en waarden bij. Om de wereld van de leerlingen te vergroten, wordt de buitenwereld naar binnengehaald en de leerlingen gaan naar buiten. Leerlingen lopen (maatschappelijke) stages, gaan op (buitenlandse) excursies en er is elk jaar een community-week. Met deze activiteiten wordt de actuele en culturele kennis van de leerlingen vergroot.

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪

▪ ▪ ▪

De onderwijskwaliteit is de basis voor goede onderwijsresultaten. Elk leermoment is ontwikkelingsgericht en leren wordt betekenisvol. Er zijn hoge verwachtingen richting de leerlingen. De vakken zijn levendig, leuk, praktisch en leerzaam. De verschillende vakken werken samen aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit. Een stimulerende en sfeervolle leeromgeving zorgt voor succeservaringen. Samenwerken en elkaar inspireren is hierbij een belangrijk uitgangspunt.

▪ ▪

Betekenisvol en levensecht leren zijn onderdeel van het onderwijsaanbod. In samenwerking met het bedrijfsleven en het onderwijs (po, mbo, hbo) wordt er projectmatig/vakoverstijgend onderwijs aangeboden gericht op talentontwikkeling. De praktijk wordt onderdeel van de Campus, er is ruimte voor technologie, practica, etc. Rondom de praktijkruimtes is er de mogelijkheid voor overleg. Alle ruimtes zijn door iedereen te gebruiken, ze hebben niet een specifiek label.

▪

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

▪

Er is een omgeving met vaklokalen en een vakleerplein. De ruimtes zijn inspirerend en ingericht passend bij een bepaald vakgebied; De lokalen zijn gekoppeld en kunnen groter of kleiner worden gemaakt tijdens de projectweken; De lokalen hebben een inrichting die leren stimuleert, leerlingen inspireert en een huiselijk gevoel geeft; Er is een ruimte (collegezaal) voor ouderavonden, bijeenkomsten en evenementen gericht op burgerschap, workshops en talentontwikkeling; Er is een mediaruimte/techlab; Er zijn diverse praktijkruimtes waarin leerlingen kennismaken met de nieuwste technologieën en ontwikkelingen; Er is ruimte om te exposeren en te etaleren. Daar wordt zichtbaar gemaakt wat leerlingen hebben gemaakt/geleerd; De ruimtes hebben een transparante uitstraling, leerlingen en medewerkers kunnen naar buiten kijken.

6/24

3.1.3 Basisondersteuning & Maatwerk Er is een doorlopende leerlijn op het gebied van onderwijs en ondersteuning. Er wordt samenwerking gezocht met het kinderdagverblijf en primair onderwijs. De individuele ontwikkel- en ondersteuningsbehoefte van de leerling staat hierin centraal. De leerlingen worden op groepsniveau en individueel ondersteund zowel op emotioneel als didactisch niveau. De leerlingen kunnen terecht bij een centraal punt in het gebouw, deze is zichtbaar en toegankelijk voor de leerlingen. Hier is ook een veilige plek voor leerlingen waar ze aan het werk kunnen wanneer ze bijvoorbeeld uit de les zijn gestuurd of het binnen de klas even niet lukt. Daarnaast wordt er schoolwerkbegeleiding aangeboden, dit is een initiatief vanuit het principe van kansrijkheid voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Een begeleide leer- en werkplek waar leerlingen één of meerdere dagen per week na afloop van de lesdag worden ondersteund met het plannen en organiseren van het schoolwerk en/of het leren daarvan. De omgeving van SWOT bevindt zich in de een prikkelarme zone.

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪

▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Er zijn voldoende gespreksruimtes voor kleine groepen. Er is een combinatie van geluidsdichte/gesloten en open ruimtes De lokalen zijn prikkelarm; Er is een centraal punt voor de basisondersteuning/ zorgfunctionaris (pedagogisch-didactisch centrum; Er is een prikkelarme ruimte voor KSWOT/SKOD; Er is een veilige plek voor leerlingen die uit de les worden gestuurd; Er is een veilige ruimte voor het opbergen van dossiers; Er zijn vaste ruimtes voor de externe hulpverleners; De maatwerkomgeving kent een huiselijk sfeer, leerlingen voelen zich hier veilig.

Maatwerk De maatwerkklassen vormen samen een prikkelarm pedagogischdidactisch centrum. In dit centrum wordt maatwerk geboden aan leerlingen ‘die nergens anders passen’ op basis van hun specifieke ondersteuningsbehoefte. De leerlingen leren in kleine groepen op hun eigen niveau en kunnen versnellen of vertragen. Door deze voorziening in Kollum te bieden zijn er veel minder thuiszittende leerlingen en wordt de vraag naar jeugdzorg beperkt. Er is een kans dat het aantal leerlingen in het Maatwerk-traject toeneemt. Daarom is het van belang dat deze omgeving flexibel wordt opgenomen in|het gebouw en mee kan groeien of krimpen 2230467/20240422Lke01 www.icsadviseurs.nl met de vraag in de toekomst.

7/24

3.2 Lauwers College Met het hele team van het Lauwers College is gesproken over de visie op onderwijs en hoe het gebouw deze zou moeten faciliteren en stimuleren. Dit heeft geleid tot een drietal thema’s die worden omschreven in de volgende paragrafen.

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪

3.2.1 Identiteit De Christelijke identiteit van het Lauwers College komt duidelijk naar voren in het onderwijs. Leerlingen kunnen zichzelf zijn, hun kennen en kunnen staat centraal. De leerlingen krijgen hierin de ruimte om zichzelf te ontwikkelen en krijgen Christelijke normen en waarden mee. De leerlingen worden positief benaderd en geïnspireerd. Het onderwijs sluit aan op de leer- en beleefwereld van de leerlingen. Er is contact met de ouders van de leerlingen om de juiste ondersteuning te kunnen bieden en de verbinding te zoeken tussen school en thuis. Door projectmatig en vakoverstijgend te werken leren leerlingen samen te werken en wordt de verbinding onderling sterker.

▪

▪

Het gebouw weerspiegelt de identiteit van het Lauwers College door kleurgebruik en andere uitingen. Groen, huiselijkheid en beweging zijn kernwaarden; Er is een goede balans tussen transparantie (voor zichtbaarheid) en geslotenheid (voor rust) in het gebouw; In de pauzeruimte hebben de leerlingen, zowel binnen als buiten, keuze tussen ontspanning en sport & spel.

Door huisregels op te stellen dragen leerlingen en medewerkers samen de zorg voor elkaar en het gebouw. Door goede zichtlijnen te realiseren kunnen de regels worden gehandhaafd en wordt de veiligheid vergroot. Er is een balans tussen transparantie en de te waarborgen veiligheid.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

8/24

─── Wat betekent dit voor de huisvesting?

3.2.2 Levensecht & contextrijk

▪

De lokalen voor de AVO-vakken hebben een herkenbare uitstraling. De docent en de leerlingen dragen samen de verantwoordelijkheid voor de inrichting van de lokalen (eigenheid en faciliteiten). De praktijkomgeving is daarentegen eenduidig ingericht en makkelijk uitwisselbaar.

▪

Het bedrijfsleven wordt betrokken bij het onderwijs. Door het bedrijfsleven naar binnen te halen en de leerlingen naar de bedrijven toe te laten gaan leren ze levensecht. Het onderwijs sluit aan op de ontwikkelingen van het bedrijfsleven waardoor leerlingen worden opgeleid voor de toekomst.

▪

In de school is zichtbaar waaraan leerlingen hebben gewerkt. Door te exposeren is voor de buitenwereld zichtbaar waar het onderwijs om draait.

▪ ▪

Er wordt samengewerkt met andere vmbo’s en het mbo om het onderwijs te kunnen blijven ontwikkelen en een doorlopende leerlijn te creëren.

▪

Leerlingen zijn eigenaar van projecten binnen de school. Door alles rondom een project te moeten organiseren (bijvoorbeeld een sportdag) ervaren de leerlingen meer eigenaarschap en verantwoordelijkheid.

▪

▪

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

Er is een multifunctionele ruimte/leerplein waar lezingen kunnen worden gegeven door zowel het bedrijfsleven als het onderwijs; Er is een creatieve ruimte waar materiaal zichtbaar is en makkelijk te gebruiken is. In deze ruimte wordt geëxposeerd wat leerlingen hebben gemaakt. Het onderwijs is op deze wijze zichtbaar voor de buitenwereld; Twee lokalen zijn te koppelen, waardoor er in grotere groepen (100 – 120 personen) vakoverstijgend en projectmatig kan worden gewerkt; Er is een ruimte voor Switch; Er is een ruimte voor leerlingen die uit de klas zijn gestuurd; Het ondersteuningsteam heeft een zichtbare eigen plek in het gebouw; Er zijn voldoende gespreksruimtes zodat leerlingen in een veilige omgeving kunnen praten. De mate van transparantie verschilt per ruimte; Duurzame, circulaire en ecologische elementen zijn zichtbaar binnen en buiten de Campus.

9/24

3.2.3 Maatwerk & Ondersteuning Het Lauwers College kent drie lesvormen: praktijk-, algemene en hybride vakken. Door lokalen per lesvorm te positioneren is het gemakkelijker om vakoverstijgend te werken. Leerlingen kunnen lessen volgen in de verschillende lokalen, afhankelijk van hun niveau per vak. Dit stimuleert samenwerking en eigenaarschap. Bij de lokalen is een vakplein waar leerlingen kunnen overleggen of zelfstandig kunnen werken. In de lesomgeving is er een duidelijk onderscheid tussen rustige en rumoerigere plekken. De lesomgeving biedt ruimte voor de verschillende leerbehoeftes. De leerlingen kunnen kiezen voor een plek die het meeste aansluit bij hun behoefte. Er is een goede ondersteuningsstructuur, het gevoel hebben dat je ergens terecht kan is hierbij belangrijk. Het ondersteuningsteam is zichtbaar voor de leerlingen en er zijn voldoende ruimtes beschikbaar om leerlingen op te kunnen vangen. Als er conflicten ontstaan, is er ondersteuning. Conflicten worden zo snel en zo goed mogelijk opgelost.

─── Wat betekent dit voor de huisvesting? ▪

▪ ▪ ▪

▪

Elke vakgroep heeft zijn eigen zone. De lokalen zijn bij elkaar gepositioneerd waardoor vakoverstijgend en gedifferentieerd werken wordt gestimuleerd; In de lokalen is ruimte voor zelfstandig werken en (verlengde) instructie; Buiten de lokalen zijn rustige en rumoerigere werkplekken, passend bij de behoefte van leerlingen; Ruimtes voor ondersteuning liggen centraal en zijn goed vindbaar; Er is een aparte ruimte voor Switch.

Switch Het Lauwers College werkt met de ‘Switch’. Als leerlingen het even niet redden in de klas, kunnen zij naar een aparte ruimte waar een medewerker aanwezig is die naar de leerlingen luistert en hem/haar helpt met het schoolwerk. Mocht deze groep groter worden of de behoefte veranderen, dan kan de Switch worden geïntegreerd in de maatwerkvleugel.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

10/24

4. Ruimtelijke hoofdopzet

Het podium De Colle heeft een eigen omgeving voor voorstellingen en het ontvangen van bezoekers. Het onderwijs maakt gebruik van deze ruimtes voor onder andere de muzieken dramalessen, toetsweken, examens en projectweken.

Het organogram laat zien dat de Campus een sterke relatie heeft met de omgeving. Het onderwijs zoekt graag de verbinding met de omwonenden en het bedrijfsleven en haalt deze ook naar binnen. Het gezicht De leerlingen en medewerkers laten graag zien aan elkaar en aan de buitenwereld waar ze voor staan. De praktijkwerelden vormen samen het gezicht van de Campus. Ze vormen een projectmatige werkomgeving waar leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen. Het bruisende hart In de centrale omgeving ontmoeten de leerlingen en medewerkers van beide scholen elkaar. Er bevinden zich enkele gezamenlijke theorielokalen en er is een mogelijkheid om pauze te houden, te ontspannen en te bewegen. De basis Meer in de luwte van de Campus ligt de theorieomgeving van beide scholen. Deze omgevingen zijn van elkaar gescheiden om de identiteit en eigenheid te behouden. De ondersteuning De zorg en ondersteuning van beide scholen bevindt zich in een geborgen omgeving. Er is een mate van privacy en er heerst een huiselijke sfeer. In een afgeschermde zone ligt het maatwerkcentrum voor leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Deze zone heeft een eigen ingang en buitenruimte en is ingericht voor de doelgroep.

Lauwers College !mpulse Kollum Theater De Colle Ontmoeting Ingang

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

11/24

4.1 Theorie Lauwers College Bij het Lauwers College (LC) wordt er gewerkt met lokalen per cluster: zaakvakken, talen, wiskunde & binask. Het LC heeft geen wens voor zelfstandige werkplekken buiten de lokalen, wel is er behoefte aan enkele spreekkamers waar coaching met de leerlingen kan plaatsvinden. De spreekkamers kunnen ook worden gebruikt door overleggen van de medewerkers. Centraal in de theorieomgeving van het LC is een ruimte met werkplekken voor docenten gelegen. Deze zijn beschut gelegen en voorzien van goed uitgeruste werkplekken die ruimte bieden om geconcentreerd te werken. De lokalen zijn semi-transparant om onrust in het lokaal te voorkomen en prikkels van de gang te minimaliseren. Anderzijds zijn er wel zichtlijnen om de verbinding met elkaar te behouden. Schoolleiding De schoolleiding zou zich graag positioneren ‘midden in hun eigen onderwijsomgeving’. Het zichtbaar en vindbaar zijn voor de leerlingen is van belang. Anderzijds is de interactie vanuit de schoolleiding met de leerlingen, om te zien en te kunnen reageren op wat er zich in de omgeving afspeelt, noodzakelijk. De spreekkamer is geschikt voor 6 personen en wordt ingezet voor overleggen van de schoolleiding en medewerkers. Daarnaast worden ze gebruikt voor gesprekken met leerlingen, waarbij enige mate van privacy is gewenst.

Ondersteuning en zorg In de ondersteunende omgeving komen 3 typen leerlingen: leerlingen met een ondersteuningsvraag, leerlingen met een ‘time-out’ en leerlingen die zijn verwijderd uit de les. Het kantoor voor de zorg- en de verzuimcoördinator is zichtbaar en toegankelijk voor de leerlingen. Verwijderde leerlingen melden zich in het kantoor en nemen daarna plaats in de huiskamer. Vanuit het kantoor is zicht op de huiskamer. De examensecretaris, roostermaker en decaan hebben een gezamenlijk kantoor nabij de schoolleiding. Zij zijn zichtbaar en vindbaar voor leerlingen en medewerkers. De spreekkamers hebben enige mate van privacy om de leerlingen een veilige plek te bieden. Eén van deze spreekkamers kan ook worden gebruikt als kolfruimte en biedt derhalve een kleine pantry en is van binnenuit afsluitbaar. De Switchruimte is voor de maatwerkleerlingen en de leerlingen met een ‘time-out’. De leerlingen zijn zelfstandig aan het werk. De ruimte heeft een diversiteit aan typen plekken. Ook is er een werkplek voor de vaste medewerker in deze ruimte.

De directiekamer biedt een werkplek voor de directeur met een overlegsetting voor 4 personen. Het flexkantoor kent 2 werkplekken met een informeel zitje (4p) voor de teamleiders van de onder- en bovenbouw.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

12/24

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

13/24

4.2 Theorie !mpulse Bij !mpulse wordt er gewerkt met vaklokalen en kleinschalige leerpleinen buiten de lokalen. Deze zijn gebundeld in kleine clusters met circa 3 à 4 vaklokalen en een kleinschalig leerplein. De vakken zijn daarbij zoveel mogelijk gebundeld in clusters, bijvoorbeeld in zaakvakken (wiskunde, gamma) en talen. Elke cluster is voorzien van een berging voor de leermiddelen.

Het eenpersoonskantoor biedt een werkplek voor de directeur met een overlegsetting voor 4 personen. Het flexkantoor kent 2 werkplekken met een informeel zitje (2p) voor de teamleiders. Ondersteuning en zorg In de ondersteunende omgeving komen 3 typen leerlingen: leerlingen met een ondersteuningsvraag, leerlingen met een aangepast programma en leerlingen die zijn verwijderd uit de les.

Leerlingen starten de les in een theorielokaal en hebben vervolgens de mogelijkheid om op het leerplein aan het werk te gaan. De leerpleinen zijn kleinschalige plekken in een rustige omgeving, afgelegen van pauzeplekken. Zicht op het leerplein vanuit de lokalen is daarbij belangrijk.

Het kantoor voor de zorgcoördinator is zichtbaar en toegankelijk voor de leerlingen. Verwijderde leerlingen of leerlingen met een aangepast programma melden zich in het kantoor en worden daarna opgevangen in het stamlokaal voor Niveau 3 waar ze zelfstandig aan het werk kunnen.

Naast dat er wordt geëxperimenteerd met hoorcolleges zijn er een aantal keer per jaar projectweken, deze vragen om een omgeving die flexibel kan meebewegen. In elk cluster zijn er daarom 2 lokalen die kunnen worden gekoppeld en zijn voorzien van extra voorzieningen zoals een wastrog.

De kantoren voor de verzuimcoördinator en examensecretaris liggen nabij de schoolleiding. Zij zijn zichtbaar en vindbaar voor leerlingen en medewerkers.

Centraal op de AVO-vleugel van !mpulse is een ruimte met docentenwerkplekken gelegen. Deze zijn beschut gelegen en voorzien van goed uitgeruste werkplekken die ruimte bieden om geconcentreerd te werken.

De spreekkamers hebben enige mate van privacy om de leerlingen een veilige plek te bieden. Eén van deze spreekkamers kan ook worden gebruikt als kolfruimte en biedt derhalve een kleine pantry en is van binnenuit afsluitbaar.

Schoolleiding De schoolleiding zou zich graag positioneren ‘midden in hun eigen onderwijsomgeving’. Het zichtbaar en vindbaar zijn voor de leerlingen is van belang. Anderzijds is de interactie vanuit de schoolleiding met de leerlingen, om te zien en te kunnen reageren op wat er zich in de omgeving afspeelt, noodzakelijk. De spreekkamer is geschikt voor 6 personen en wordt ingezet voor overleggen van de schoolleiding en medewerkers. Daarnaast worden ze gebruikt voor gesprekken met leerlingen waarbij enige mate van privacy is gewenst.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

14/24

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

15/24

4.3 Science De Scienceomgeving wordt gezamenlijk gebruikt. De omgeving bestaat uit een Sciencelab en 2 Demolokalen (in de basis 1 voor natuurkunde en 1 voor biologie) en een gezamenlijk kabinet. In het Sciencelab worden met name practica gedaan voor scheikunde, maar ook af en toe voor natuurkunde en biologie. Er zijn voldoende aansluitingen voor gas en elektra en het lab is voorzien van een inrichting met vaste tafels en voldoende opslagruimte. In het kabinet worden proeven voorbereid en de benodigde spullen opgeslagen. Chemicaliën worden er veilig opgeslagen in verschillende specifieke kasten. Er is ook een werkplek voor papier-/bureauwerk. Het Sciencelab is een visitekaartje voor beide scholen en dient een zichtbare plek binnen de school te krijgen. De Sciencelessen met een theoretische component worden gegeven in theorielokalen in de afdeling van de betreffende school.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

16/24

4.4 Kunstvakken Beide scholen delen de omgeving voor beeldende vorming. Er zijn 2 praktijklokalen met aangrenzend een berging voor materialen en een berging voor werkstukken. De berging met materialen is niet toegankelijk voor de leerlingen. De praktijkomgeving heeft bij binnenkomst een tassenkast, beschikt over voldoende beweegruimte rondom de machines en materialen, is voorzien van een wastrog en digibord. Aan de zichtzijde van de praktijkomgevingen staan vitrinekasten om de werken van de leerlingen tentoon te stellen. Ook de keramiekoven wordt gezamenlijk gebruikt en is separaat toegankelijk. De muziek- en dramalessen worden gegeven op het podium in theater De Colle. Het muziek-/dramalokaal heeft een eigen berging. De creatieve lessen met een theoretische component worden gegeven in de theorielokalen in het eigen domein.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

17/24

4.5 Technologie & Toepassing Deze omgeving bestaat uit een gemengd landschap waar verschillende groepen gebruik van maken om projectmatig te werken. Het vak Technologie & Toepassing (T&T) en eventueel andere vakken die projectmatig werken of gebruik willen maken van de beschikbare middelen, maken gebruik van deze plek. Ook voor het basisonderwijs liggen hier kansen om gebruik te maken van het landschap. In ‘Het Atelier’, een projectmatig-werken-omgeving, zijn verschillende typen werkplekken om zelfstandig en in kleine groepen te werken. Wanneer er geen les wordt verzorgd in het landschap kunnen leerlingen hier ook zelfstandig werken. In de nabijheid van ‘Het Atelier’ is een instructieplek voor circa 25 leerlingen om de lestijd plenair te starten en uitleg te geven. T&T Techlab In het T&T Techlab staat alle apparatuur van het vak Technologie & Toepassing, denk hierbij aan een 3D-printer en lasersnijders. De ruimte is transparant en toegankelijk, maar ook afsluitbaar. De ruimte beschikt over een af te sluiten berging, bijvoorbeeld een kastenwand voor de kleine materialen.

4.6 Dienstverlening & Producten In het profiel D&P wordt gebruikgemaakt van verschillende omgevingen, D&P is daarom centraal gelegen. Het onderwijs kenmerkt zich door een combinatie van instructie en projectmatig werken. Daarbij maakt D&P zowel gebruik van de apparatuur in het Techlab als van eigen apparatuur, welke wordt opgeborgen in een separate berging.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

18/24

4.7 PIE & BWI De praktijkomgeving voor Produceren, Installeren & Energie (PIE) en Bouwen, Wonen & Interieur (BWI) bestaat uit verschillende hoeken binnen een grotere ruimte, aansluitend bij de verschillende onderdelen van de profielen. Het is een afgesloten ruimte i.v.m. overlast van geluid, stof en geuren, maar wel een (beperkt) transparante ruimte, de techniek mag tenslotte gezien worden. Naast de praktijkomgeving is een apart instructielokaal gelegen. Hier kunnen leerkrachten een instructie geven voordat ze met hun klas naar de praktijkomgeving gaan. Verder is er de beschikking over een overdekte en waterdichte opstelruimte voor metselen, een machinekamer en 2 bergingen voor materiaal.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

19/24

4.8 Zorg & Welzijn De huidige Zorg & Welzijn (Z&W) omgeving is een grote open ruimte waarin alle activiteiten zijn gebundeld. Dit zorgt echter voor hinder door de verschillende typen activiteiten. Z&W heeft behoefte aan een meer gelaagde en gevarieerde omgeving. De leerlingen starten de les met een plenaire instructie. Daarna gaan ze uiteen in groepen. Dit vraagt om een gelaagde flexibele omgeving met plekken voor instructie en praktijk die gezamenlijk én los te gebruiken zijn. Praktijk zorg Het zorglokaal heeft verschillende hoeken die privacy ten opzichte van elkaar hebben, oefenen vraagt om een veilige en beschutte omgeving. Direct aan het lokaal zijn de berging voor de zorgmaterialen en de linnenkamer gelegen. Keuken In de keuken wordt onder begeleiding van een onderwijsassistent les gegeven aan groepen van maximaal 16 leerlingen. De keuken is een prominente plek, het onderwijs mag tenslotte gezien worden.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

20/24

4.9 Maatwerk Centrum De Campus beschikt over een prikkelarm pedagogisch-didactisch centrum. In dit centrum wordt maatwerk geboden aan leerlingen ‘die nergens anders passen’ op basis van hun specifieke ondersteuningsbehoefte. Het centrum is gepositioneerd in de luwte van de Campus, afgeschermd van het reguliere onderwijs en kent een eigen ingang. De leerlingen hebben een eigen fietsenstalling en buitenruimte zodat, wanneer ze dat niet willen, ze zich niet hoeven te mengen met de reguliere leerlingen. Het centrum heeft een huiselijke sfeer, een veilige plek waar de leerlingen de hele dag verblijven. Stamlokalen De stamlokalen liggen gepositioneerd rondom een werkeiland. In de stamlokalen is altijd een coach aanwezig om de leerlingen te begeleiden. De leerlingen verblijven het grootste gedeelte van de dag in de stamlokalen, de docenten komen naar de stamlokalen toe om het onderwijs te verzorgen. De stamlokalen hebben een diversiteit aan zitplekken voor de leeftijdscategorie van 8 tot 19 jaar.

SWOT Vanaf de middag, tussen 14.00 en 16.00 uur, wordt de hiervoor genoemde open omgeving ook gebruikt voor schoolwerkbegeleiding (SWOT). Dit is een initiatief vanuit het principe van kansrijkheid voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Een begeleide leer- en werkplek waar leerlingen één of meerdere dagen per week na afloop van de lesdag worden ondersteund met het plannen en organiseren van het schoolwerk en/of het leren daarvan. Werkplekken Het eenpersoonskantoor biedt een werkplek en een overlegsetting voor 4 personen. Het flexkantoor kent 2 werkplekken voor het zorgpersoneel, maar kan bijvoorbeeld ook worden gebruikt voor een leerling die een toets moet inhalen. De spreekkamers kunnen worden gebruikt door zowel de leerlingen als de medewerkers en de zorgcoaches die gedeeltelijk aanwezig zijn, om te werken, te leren en te overleggen zowel intern als extern met zorgspecialisten en ouders.

De gezamenlijke theorielokalen liggen bij het Maatwerk Centrum om in de toekomst eventuele groei en krimp op te kunnen vangen.

Open werk- en leeromgeving Vanuit het stamlokaal kunnen de leerlingen zelfstandig aan het werk, onder toezicht van de coach, in het werkeiland. Op deze wijze worden ze gestimuleerd om ‘de wereld’ in te gaan en zich te mengen met de andere leerlingen in het centrum. Het werkeiland is een projectmatige werkomgeving welke is ingericht met een diversiteit aan zitjes (stamtafel, tafelvoetbal, etc.). Naast het werkeiland heeft het centrum ook een keuken en beweegruimte. De keuken is geschikt om zelfstandig en samen met elkaar iets klaar te maken. In de keuken is ook een tafelsetting om externen te ontvangen. De beweegruimte is voorzien van een ‘active wall’ waarmee leerlingen worden gestimuleerd om te bewegen.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

21/24

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

22/24

4.10 Het bruisende hart In het bruisende hart ontmoeten de leerlingen en medewerkers elkaar. De aula biedt een omgeving waar leerlingen pauze kunnen houden en kunnen ontspannen. Er is een separate pauzeruimte voor het personeel in de buurt van de kantine van de leerlingen. Facilitair De gezamenlijke facilitaire omgeving vormt zich ruimtelijk met een front- en backoffice. De frontoffice (receptie) bevindt zich op een zichtbare plek, welke makkelijk toegankelijk is vanaf de hoofdentree en beschikt over 2 werkplekken. De frontoffice heeft een balie voorzien van glas om de privacy van gesprekken te waarborgen. De backoffice heeft een directe relatie met de frontoffice vanwege de sociale controle en de mogelijkheid om te ondersteunen wanneer nodig. De backoffice biedt plek voor de administratieve medewerkers, ICT en conciërges. Aan de frontoffice ligt een spreekkamer die kan worden ingezet voor gesprekken en die tevens dient als BHV-ruimte.

2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

23/24

Colofon Datum: Auteur(s):

22 april 2024

Gereviewd door: info@icsadviseurs.nl 088 - 235 04 27 2230467/20240422Lke01 | www.icsadviseurs.nl

24/24