Geanonimiseerd CV bestuur GGH

Marian van Popta

Opleidingen Doctoraat (PhD) Nederlandse Taalkunde jan 2004 - jul 2009 Universiteit van Amsterdam, Amsterdam Mijn promotieonderzoek richtte zich op de ontwikkeling van lexicale categorieën in het Nederlands bij kinderen tussen 12 maanden en 3,5 jaar oud. Master (MA) Taalwetenschap sep 1998 - jul 2003 Vrije Universiteit, Amsterdam Mijn afstudeeronderzoek over de verwerving van semantische categorieën door Nederlandse peuters en kleuters deed ik aan het Max Planck Instituut voor Psycholinguïstiek (Nijmegen).

Personalia

Werkervaring

Marian van Popta 5.1.2.e

5.1.2.e

5.1.2.e 5.1.2.e

5.1.2.e

5.1.2.e 5.1.2.e

Vaardigheden Academisch schrijven Onderzoeksmethoden Microsoft Office 365

Talen

Hogeschoolhoofddocent Taal en burgerschap aug 2023 - heden in een meertalige samenleving Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek, Hogeschool Utrecht, Utrecht Als hoofddocent binnen het Instituut voor Onderwijs en Orthopedagogiek ben ik inhoudelijk verantwoordelijk voor het ontwikkelen van een doorgaande lijn in ons opleidingsonderwijs van associate degree- (EQF-level 5), bachelor- (EQF level 6) en post-hbo- naar masterniveau (EQF level 7), op de thema's meertaligheid en burgerschap. Om de kwaliteit van onze opleidingen hoog te houden, maak ik verbindingen met onderzoek, werkveld en beleid. Hiervoor werk ik in de regio nauw samen met interne en externe partners in samenwerkingsverbanden als de Opleidingsschool Utrecht-Amersfoort, de Utrecht Leert Opleidersalliantie (ULOA) en de Werkplaats Onderwijsonderzoek provincie Utrecht (WOU). Senior onderzoeker Meertaligheid en aug 2021 - heden Onderwijs Kenniscentrum Leren en Innoveren, Hogeschool Utrecht, Utrecht Als senior onderzoeker participeer ik in het lectoraat Meertaligheid en Onderwijs, dat als ambitie heeft om bij te dragen aan onderwijs waarin alle talen welkom zijn, waarbij iedereen zich betrokken voelt, en waarin iedereen tot leren komt.

Voor het lectoraat heb ik diverse projecten geacquireerd en geleid, zoals het MultiAssessmentproject (meertalig toetsen van nieuwkomers bij rekenen, 2021-2023), Inclusieve vakdidactiek (taalgerichte strategieën voor inclusieve vakdidactiek bij Instituut Theo Thijssen, 2022-2023) en Leeslab (onderwijsprogramma voor talig diverse basisschoolklassen, 2024). Het lectoraat is onderdeel van het Kenniscentrum Leren en Innoveren, waarbinnen ik deelneem aan het strategische overleg.

Nederlands Engels Duits Frans

Hobby's en interesses Wandelen in de natuur

Opleidingscoördinator master Leren en sep 2018 - aug 2021 Innoveren Marnix Academie, Utrecht Als opleidingscoördinator was ik verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoering van deze beroepsgerichte masteropleiding voor innovatieve leraren uit po, vo, mbo en hbo. Ik stuurde het team van 14 docenten van verschillende hogescholen aan en was het eerste aanspreekpunt voor studenten, adviesraden en externe partners (landelijk overleg MLI, Landelijk Platform Professionele Masters, Veldadviesraad, Wetenschappelijke Adviesraad). Ook was ik de kartrekker van voortdurende kwaliteitsverbetering in curriculum, toetsing en strategie, in nauwe samenwerking met de Academic Director (lector Leren en Innoveren) en de opleidingsmanager.

Lezen Puzzelen Podcasts luisteren

Hogeschooldocent / senior onderwijsadviseur aug 2018 - aug 2021 Marnix Onderwijscentrum, Utrecht Als docent en adviseur ontwikkelde en verzorgde ik onderwijs, cursussen en maatwerk op het gebied van onderzoekend innoveren, teamleren en academische vaardigheden. Ik was als docent, begeleider en beoordelaar betrokken bij de masters Leren en Innoveren (MLI) en Educational Leadership (MEL). Daarnaast adviseerde ik in trajecten als de strategische agenda van stichting PCBO Gelderse Vallei en het schakelprogramma Ba-Ma voor onze lerarenopleiding in het kader van de Kwaliteitsafspraken. Senior onderzoeker aug 2015 - sep 2018 Marnix Innovatiecentrum, Utrecht Samen met vier collega’s vormde ik de stuurgroep waarmee we het Marnix Innovatiecentrum (MIC) hebben opgezet en georganiseerd. Dit MIC is de onderzoekseenheid van de Marnix Academie. Vanuit de stuurgroep was ik de kartrekker van een professionaliseringstraject voor al het onderwijzend personeel, waar de instellingsbrede visie op onderzoekend innoveren uit is voortgekomen. Als senior onderzoeker begeleidde ik Research & Designgroepen waarin we collectief praktijkgericht onderzoek deden op partnerscholen van de Marnix Academie in een groep met leerkrachten, lerarenopleiders en studenten academische pabo als onderzoekers van hun eigen praktijk.

Opleidingsdocent / onderwijsadviseur aug 2010 - aug 2018 Marnix Onderwijscentrum, Utrecht Als docent en adviseur ontwikkelde en verzorgde ik onderwijs in de educatieve professionele masters Educational Needs (MEN, lesplaats van Windesheim), Leren en Innoveren (MLI) en Educational Leadership (MEL, PentaNova) en gaf ik onderwijs in de academische variant van de lerarenopleiding primair onderwijs (academische pabo). Ook voorbereidende trajecten zoals het masteroriëntatietraject en proefstuderen hoorden bij deze rol. Docent Nederlands aug 2009 - jul 2010 Murmellius Gymnasium, Alkmaar Als docent verzorgde ik lessen Nederlands aan tweede, derde en vierde klassen.

Nevenactiviteiten Panellid NVAO visitatie Master Educational Needs Hogeschool Windesheim, Zwolle

feb 2023 - apr 2023

Bestuurlijk ouderling De Verbinding, Hilversum

jan 2020 - jan 2023

Commissielid midterm review Master Educational Leadership Penta Nova, Utrecht

apr 2022 - apr 2022

Commissielid opleidingsreview Banaba Schoolontwikkeling Arteveldehogeschool, Gent

mrt 2021 - jun 2021

Voorzitter Medezeggenschapsraad (MR) Basisschool De Wegwijzer, Hilversum

jun 2018 - jun 2020

Lid Medezeggenschapsraad (MR) Basisschool De Wegwijzer, Hilversum

jun 2016 - jun 2018

Docentlid masters College van Beroep voor de Examens Marnix Academie, Utrecht

sep 2014 - aug 2021

Cursussen Leiderschap voor Praktijkgericht Onderzoek

2024

Academic writing in English

2023

Seniorkwalificatie examinering (SKE)

2019

Basiskwalificatie Examinering (BKE)

2018

Opleidingsassessor

2013

Pedagogisch handelen en didactiek

2009

Didactiek voor promovendi

2005

Projectmanagement

2004

Publicaties In omgekeerd chronologische volgorde: Van Beuningen, C.G., Van Popta, M.A., & Smit, J. (2024). Assessment Study: Lesson Study als methodiek voor het ontwerpen van en leren over Functioneel Meertalig Assessment. Pedagogische Studiën 101(3), 213-239. Van Popta, M.A. (2024). Kennisnetwerk Inclusief Onderwijs in Meertalige Contexten. In Opbrengsten van vier jaar SPRONG Meertaligheid (pp. 13-18). Opgehaald van https://www.platformsamenonderzoeken. nl/sprongmeertaligheid/blog/publicatie-opbrengsten-van-vier-jaar-sprongmeertaligheid/. Van Beuningen, C.G. Smit, J. & Van Popta, M.A. (2024). Van eentalige naar meertalige toetsing: beter zicht op het rekenpotentieel van nieuwkomerskinderen. In J. Dera & R. van Steensel (eds.), Lezen in beweging: ontwikkelingen in leesbevordering, lees- en literatuuronderwijs, digitaal lezen en toetsing (pp 193-204). Utrecht: Eburon. Timmerman, J., Van Popta, M. A., Dekker, S., Rouffet, C., & Smit, J. (2024). Monitoring ronde 1 Stedelijk Netwerk Nieuwkomers: Invoering van een meerjarenmodel voor een doorgaande lijn in het onderwijs aan nieuwkomers in de leeftijd van 4-12 jaar in Utrecht. Utrecht: Lectoraat Meertaligheid en Onderwijs, Hogeschool Utrecht. Wouters, E., Van Popta, M. A., Dekker, S., & Smit, J. (2024). Meertalige leerlingen ondersteunen in het leesonderwijs.

Een literatuurstudie naar meertaligheid, lezen met begrip en leesmotivatie. Amsterdam: Stichting Lezen. Van Popta, M. A., Alberto, R., & Ronde, K. (2024). Nieuwe meertalige toetspraktijken in het rekenonderwijs. Opgehaald van Multi-assessment: https://www.hu.nl/-/media/hu/documenten/onderzoek/projecten/nieuwemeertalige-toetspraktijken-in-het-rekenonderwijs.ashx Goedhart, R., & Van Popta, M. A. (2023). Inclusief onderwijs voor nieuwkomers. In S. Sergeant, & P. De Vries (eds.), Perspectieven op inclusief onderwijs (pp. 195-205). Antwerpen / 's Hertogenbosch: Gompel&Svacina. Van Popta, M.A., Attar, Z., & Van Beuningen, C.G. (2022). Meertalige toets

maakt rekenpotentieel zichtbaar. Didactief (november), 28-29 Van Popta, M.A. (2022, 6 september). Theoretisch kader ten behoeve van het Onderwijs aan Nieuwkomers. Opgehaald van: https://swvutrechtpo.nl/wpcontent/uploads/2022/09/Theoretisch-kader-onderbouwing-advies-tbv-hetonderwijs-aan-nieuwkomers-Utrecht-PO-09-06-2022.pdf Attar, Z. & Van Popta, M.A. (2022, 21 juni). Never waste a good crisis: de Oekraïnesituatie en kansen voor meertaligheid in het onderwijs. LENImagazine (5), p. 27. Opgehaald van: https://www.hu.nl//media/hu/documenten/onderzoek/projecten/leni-magazine-5_21-juni2022.ashx. Hajer, M., Kootstra, G.J. & Van Popta, M. (2018). Ruimte en richting in professionalisering voor onderwijs aan nieuwkomers. Een verkenning van opleiding en scholing voor leraren in basis- en voortgezet onderwijs in Vlaanderen en Zweden. Eindrapportage van de overzichtsstudie (mede) gefinancierd door NRO. Van Popta, M. & Leijgraaf, M. (2018). Welke plek mag onderzoek hebben? Over de dienstbaarheid en kwaliteit van praktijkgericht onderzoek in de MLI. In: Van den Berg, B., Koster, B. & Leijgraaf, M. (eds.), Hart voor Leren en Vernieuwen. Tien jaar Master Leren en Innoveren in Utrecht. Van Popta-Erkelens, M.A., Van der Wal-Maris, S.J. & Peltenburg, M. (2017). Onderzoek en innovatie in heterogene Research & Design groepen.

Kennisbasis Lerarenopleiders - Katern 5: Onderzoek in de lerarenopleidingen, 143-155. Schrijfgroep Lectoreninitiatief Professionalisering Taalonderwijs Nieuwkomers (2017) Ruimte voor nieuwe talenten. Handreiking rond nieuwkomers op de basisschool. Utrecht: PO-Raad. Jansen, M., Van Popta, M. & Van Laar, E. (2016). Samen onderzoeken en onderwijs ontwerpen – Een kijkje in de praktijk van twee Research & Designgroepen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders 37(3), 39-42. Erkelens, M.A. (2009). Learning to categorize verbs and nouns: studies on Dutch. Utrecht: LOT Dissertation Series. Don, J., & Erkelens, M. (2008). Possible phonological cues in categorial acquisition: Evidence from adult categorization. Studies in Language. 32(3), 670-682. Erkelens, M. A. (2008). Restrictions of frequent frames as cues to categories: the case of Dutch. In H. Chan, E. Kapia, & H. Jacob (eds.), A supplement to the Proceedings of the 32nd Boston University Conference on Language Development (blz. 1-12). BUCLD. Don, J., & Erkelens, M. (2006). Vorm en categorie. Taal en Tongval, 19, 4054. Bowerman, M., Majid, A., Erkelens, M., Narasimhan, B., & Chen, J. (2004). Learning how to encode events of ‘cutting and breaking’: A crosslinguistic study of semantic development. Poster presented at the 2004 Child Language Research Forum “Constructions and Acquisition”, Stanford University, Palo Alto, CA. Erkelens, M.

(2003). The semantic organization of "cut" and "break" in Dutch: A developmental study (Master thesis, Free University Amsterdam).