1. Jaarverslag Gemeentelijk Gymnasium Hilversum 2024

JAARVERSLAG Gemeentelijk Gymnasium Hilversum

2024

Inhoud Voorwoord

3

1. Bestuur van de school

5

1.1 Profiel

5

1.2 Organisatie

9

2. Verantwoording van het beleid

17

2.1 Onderwijs & Kwaliteit

17

2.2 Innovatie en Toekomstige ontwikkelingen

19

2.3 Onderwijsresultaten

23

2.4 Toetsing en examinering

25

2.5 Personeel & Professionalisering

27

2.6 Huisvesting & Facilitaire zaken

33

3. Financieel jaarverslag

34

3.1 Algemeen

34

3.2 Toelichting op de balans

35

3.3 Toelichting op de resultatenrekening

37

3.4 Investeringen en financieringsbeleid

40

3.5 Rapportages en werking van interne risicobeheersings- en controlesysteem

41

4. Continuïteitsparagraaf

42

5. Verslag intern toezicht

49

2

Voorwoord In het jaarverslag dat voor u ligt, kijken we terug op het jaar 2024 en legt het bestuur verantwoording af voor het gevoerde beleid. Dit jaarverslag bestaat uit een bestuursverslag en een jaarrekening. Voor de school stond het jaar 2024 in het teken van de ‘herbezinning’. Na een aantal jaren van lagere instroom, forse verhogingen van prijzen en de CAO-salarissen met beperkte verhoging van de daar tegenoverstaande compensaties van de overheid, een coronaperiode met alle aanpassingen die daarvoor tijdelijk nodig waren en die nu echt achter ons ligt, is het moment gekomen te evalueren en te herbezinnen. We bezien waar de school de komende jaren het beste mee gebaat is om de juiste balans tussen kosten en baten te realiseren en daarmee voor de langere termijn een gezonde basis voor de school te borgen en aantrekkelijk te zijn en blijven voor de aanwezige en nieuwe leerlingen en medewerkers. Meerdere maatregelen zijn bekeken en doorgevoerd, waaronder een herijking van het ruime onderwijskundig aanbod, de lessentabel, taakbelasting en de governancestructuur van de school. Een dergelijke herbezinning vraagt veel van een school en haar medewerkers, maar gelukkig tekenden de positieve signalen zich gedurende de tweede helft van 2024 al af.

Het jaar 2024 was ook een jaar waarin het GGH vijf eerste klassen met 148 leerlingen mocht verwelkomen aan de start van schooljaar 2024-2025. De instroom was afkomstig van meer dan vijftig basisscholen, wat de sterke regiofunctie van het GGH onderstreept. De komende jaren zullen we blijven inzetten op het verbreden van onze instroom, zowel qua scholen maar ook in diversiteit. Voor het tweede jaar op rij biedt het GGH de Intermezzoklas aan. De Intermezzoklas besteedt in een tussenjaar na de basisschool en voorafgaand aan de middelbare school speciale aandacht aan leerlingen die nog te jong zijn om te starten in klas 1 en die uitgeleerd zijn op de basisschool. Het GGH heeft speciaal voor de Intermezzoklas een passend curriculum ontwikkeld en de begeleiding toegespitst op jonge leerlingen. In de eerste twee jaren is de Intermezzoklas direct gevuld met het maximaal aantal van 20 leerlingen. Het aantal inschrijvingen oversteeg de capaciteit fors. Het komend jaar starten we opnieuw met 20 leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs op het GGH blijft onverminderd hoog, waarbij het GGH zich kan meten met de top van de landelijke gymnasia. Dit jaar lag het slagingspercentage van de eindexamenkandidaten op 95%. Een prestatie van leerlingen en medewerkers, waar wij als GGH trots op zijn.

De hoge kwaliteit en diversiteit van het onderwijskundig aanbod staat bij tijd en wijle ook op gespannen voet met de intensiteit en de gevoelde stress bij sommige leerlingen. Dit is een belangrijk aandachtspunt voor het GGH en wij zijn bezig hier voortdurend kritisch naar te kijken in goed overleg binnen de driehoek leerling, ouder, school. De frequentie en de periodisering van toetsen is in 2024 aangepast en wordt blijvend gemonitord en de zorgstructuur wordt elk jaar steviger neergezet dankzij goede inzet van (gespecialiseerde) medewerkers. Na een aantal financieel lastige jaren was de uitdrukkelijke wens om 2024 rond een nul resultaat te eindigen. De hiervoor ingezette herbezinning en de soms pijnlijke, maar noodzakelijke maatregelen die genomen zijn, hebben ertoe geleid dat de wens werkelijkheid werd. Een bemoedigende uitkomst. In 2025 blijven we gefocust uitvoering geven aan de ingezette plannen en gestelde doelstellingen, zodat de school voor de langere termijn een gezonde basis heeft. Een

3

belangrijke factor hierin is of de trend van hogere aantallen aanmeldingen en daarmee een groeiend leerlingenaantal zich zal voortzetten, evenals een redelijke uitkomst van het CAO overleg. Het jaar 2024 is een jaar geweest waarin het GGH haar unieke activiteiten blijvend heeft kunnen ontplooien en haar hoge kwaliteit van onderwijs heeft waargemaakt. Tegelijkertijd vraagt het in balans brengen van de financiën ook veel van de organisatie en noopt dit soms tot lastige keuzes. Het bestuur kijkt met veel waardering terug op de inspanningen van alle betrokkenen in dit proces en kijkt met vertrouwen uit naar de toekomst van onze mooie school. Namens het bestuur,

Dhr. mr. drs. B.F. Tijdhof Voorzitter stichtingsbestuur

4

1. Bestuur van de school 1.1 Profiel Bevoegd gezag Het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum is een zelfstandige stichting die als doel heeft het geven van openbaar modern gymnasiaal voortgezet onderwijs aan de school die onder haar gezag valt. Het bestuur van de stichting zorgt ervoor dat de stichting naar behoren de taken en bevoegdheden van het bevoegd gezag ten aanzien van de school uitvoert. De rector van de school is verregaand gemandateerd en samenwerking met het stichtingsbestuur geschiedt op basis van het managementstatuut. De samenstelling van het bestuur is op het moment van schrijven als volgt: Dhr. mr. drs. B.F. Tijdhof, voorzitter Dhr. mr. drs. R.P.J. Ter Haseborg, secretaris Dhr. drs. J.J.R. van der Vlugt RC, penningmeester Mevr. mr. W. Bratby Dhr. mr. dr. J.B.O. Bijl Dhr. mr. C.N.A. Groenink Dhr. A.E.T. Mostert Schoolleiding In het verslagjaar kende de schoolleiding twee structuren. Van januari 2024 tot en met juli 2024 bestond de schoolleiding uit drie personen: Mevr. I.E. Klink, rector Mevr. F.G.M. van ’t Hullenaar, conrector bedrijfsvoering Mevr. S.N. Kamman, conrector onderwijs en leerlingbegeleiding Schooljaar 2024-2025 betreft een overgangsjaar, waarin per 1 augustus 2024 naast de rector een plaatsvervangend rector a.i. en drie conrectoren a.i. zitting hebben in de schoolleiding.

Tijdens dit schooljaar wordt toegewerkt naar een formalisering van deze inrichting van de schoolleiding op het GGH. De rector heeft de externe portefeuille, beheert de algemene zaken en verdeelt de onderwijskundige taken met de drie conrectoren a.i. Alle onderwijsondersteunende functies, zoals bedrijfsvoering en zorg, vallen onder de plaatsvervangend rector a.i. De samenstelling van de schoolleiding is op het moment van schrijven als volgt: Mevr. I.E. Klink, rector Mevr. F.G.M. van ’t Hullenaar, plaatsvervangend rector a.i. Mevr. D.C. Lubbers, conrector intermezzo & onderbouw a.i. Mevr. M.U. Prins, conrector middenbouw a.i. Dhr. M.G. Ruf, conrector bovenbouw a.i. De conrectoren a.i. en de plaatsvervangend rector a.i. zijn onderdeel van de dagelijkse leiding. Zij werken nauw samen met de zorgcoördinatoren, de mentoren en het onderwijsondersteunend personeel.

5

Missie Het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum is een eigentijds gymnasium: het combineert een brede klassieke vorming met hedendaags onderwijs. Wij zijn een openbare school, die een inspirerende leeromgeving biedt aan iedereen met vwo-capaciteiten en een fikse dosis nieuwsgierigheid. Een school, kortom, voor leerlingen die meer willen, meer kunnen en die leren leuk vinden. Het aanbieden van kennis op hoog niveau gaat hand in hand met het ontwikkelen van persoonlijke groei. Zo brengen wij een verbinding tot stand op meerdere vlakken: tussen de vakken, tussen de school en de wereld, tussen heden, verleden en toekomst en tussen de leerling en zijn omgeving. De school streeft ernaar jonge mensen compleet te vormen, met aandacht voor zowel hun intellectuele als hun persoonlijke groei. Visie We willen onze leerlingen het allerbeste onderwijs bieden. Dat doen wij door hen zes jaar lang te begeleiden met een academisch geschoold docententeam. Het doel is niet alleen om het eindexamen te halen, maar om te leren voor het leven: non scholae sed vitae. Goede resultaten zijn belangrijk, maar niet het enige dat telt. Aan de hand van ons onderwijs leren leerlingen zichzelf kennen en ontwikkelen zij op basis van deze reflectie zelfkennis.

We wensen dat leerlingen wanneer zij van school gaan, meer weten over wie ze zijn, wat ze belangrijk vinden, waar hun talenten liggen en ook wat ze daarmee kunnen betekenen voor hun omgeving. Op onze school is elke leerling die bovengenoemde meerwaarde zoekt en aankan, welkom. We zijn een kleinschalige school en bieden leerlingen een veilige en inclusieve leeromgeving. We denken dat leerlingen zich het beste kunnen ontwikkelen in een veilige, stabiele klassensituatie waarin ze gezien worden en gekend. Kernactiviteiten Ons gymnasium biedt onderwijs van hoog niveau in een intellectueel leerklimaat. We bieden een uniek vakkenpakket en een uitgebreid extra-curriculair programma. De klassieke talen en cultuur vormen de ruggengraat van het curriculum. Daarnaast is er extra aandacht voor moderne vreemde talen en profileren we ons stevig op het bètavlak. Er is ruimte voor sociale en culturele ontplooiing zowel in het reguliere programma als daarbuiten. Leerlingen krijgen kansen hun talenten te ontdekken en de mogelijkheden dat talent verder te ontwikkelen, passend bij hun ambitie. Onze leerlingen begeleiden we richting de academische vervolgopleiding door vaardigheden aan te leren die passen bij een onderzoekende basishouding. We vinden naast intellectuele groei persoonlijke groei belangrijk en doen dit met aandacht voor persoonlijk leiderschap en mondiaal burgerschap.

Dit alles wordt gerealiseerd dankzij een enthousiast, vakkundig en goed en hoogopgeleid team. Wezenskenmerken van het openbaar onderwijs De Stichting Gemeentelijk Gymnasium Hilversum houdt openbaar onderwijs in stand. Artikel 42b van de Wet op het Voortgezet onderwijs bepaalt dat het bestuur jaarlijks aan de Raad van de Gemeente Hilversum verslag uitbrengt over de werkzaamheden, waarbij in ieder geval aandacht wordt geschonken aan de wezenskenmerken van het openbaar onderwijs. Daaronder vallen de algemene toegankelijkheid van het onderwijs, de algemene benoembaarheid van personen in 6

functies en vertegenwoordigende instanties en de actieve pluriformiteit van de school. Daarnaast zijn democratisch functioneren en eerbied voor ieders godsdienst of levensovertuiging typische kenmerken van het openbaar onderwijs. Strategisch beleidsplan Het huidige schoolplan, lopend tot en met kalenderjaar 2026, stoelt op de drie uitgangspunten voor de pedagogische opdracht van het onderwijs van Biesta: kwalificatie, socialisatie en subjectificatie. Kwalificatie betekent dat wij ernaar streven dat leerlingen op hoog niveau kennis, vaardigheden en houdingen verwerven die hen voorbereiden op hun rol in de samenleving van de 21e eeuw. Met socialisatie bedoelen wij dat leerlingen willen leren dat zij lid zijn van een gemeenschap en dat zij binnen deze gemeenschap hun eigen constructieve rol gaan zoeken. Wij willen ook een bijdrage leveren aan het ontwikkelen van hun eigen identiteit aan het vormen van hun persoon tijdens de belangrijke jaren van hun jeugd die zij op onze school doorbrengen. Dit past bij subjectificatie.

De uitwerking van de strategische thema’s, ambities en speerpunten kregen vorm in tweejaarlijkse activiteitenplannen voor kalenderjaren 2023 & 2024 en 2025 & 2026, gebaseerd op dit richtinggevende schoolplan. De genoemde sub thema’s van Biesta vormen de basis voor ons onderwijs, met daarnaast drie strategische thema’s die in algemene zin richting geven aan onze ambities voor de komende vier jaar. Deze hieronder beschreven thema’s zijn overkoepelend en gebaseerd op de tijdgeest waarin dit schoolplan geschreven is – een tijdsgewricht waarin kansengelijkheid en maatschappelijke betrokkenheid meer dan ooit onze aandacht vragen. De school wil kansrijk en toegankelijk zijn, zowel voor docenten als voor leerlingen. Zij wil daarnaast de relevantie van de klassieke vorming en in het bijzonder van gymnasiaal onderwijs blijvend aantonen en uitdragen. Om dit te kunnen doen en om een gymnasium van deze tijd en in deze tijd te kunnen zijn, streven wij naar innovatie in de meest brede zin, waarbij verandering als constante geaccepteerd wordt en aanwezig is binnen alle facetten van de school. Toegankelijkheid & toelating Het GGH staat voor een kansrijke toelating voor leerlingen die gemotiveerd zijn om onderwijs op onze school te volgen.

De ingangsvoorwaarden zijn zo opgesteld dat de mogelijke leerling volgens onze langjarige expertise succesvol ons curriculum (met of zonder aanvullende ondersteuning) kan doorlopen. Hierbij kijken we actief naar diversiteit en mogelijkheden in zowel onze voorlichtingsactiviteiten als ons toelatingsproces Intermezzoklas De Intermezzoklas is een klas voor getalenteerde leerlingen die meer cognitieve uitdaging nodig hebben dan de reguliere basisschool kan bieden, maar die ook nog te jong zijn om regulier in te stromen in klas 1. Voor de Intermezzoklas zijn elk jaar 20 plekken beschikbaar. Hiervoor heeft de school een apart toelatingsbeleid, geleid door een toelatingscommissie. Klas 1 Het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum is een openbare school en vindt het belangrijk dat iedereen, ongeacht achtergrond, de kans krijgt om ons onderwijs te volgen. We staan zoals gezegd voor kansrijk onderwijs. Om die reden is er bewust voor gekozen iedereen met een VWOadvies of een Havo/VWO-advies met een VWO-plaatsingsadvies rechtstreeks toe te laten tot

7

onze school. Leerlingen die een Havo/VWO-advies hebben zonder VWO-plaatsingsadvies, kunnen in incidentele gevallen via een toelatingscommissie worden toegelaten. Hiervoor is een aparte procedure, waar een ouder/kind-gesprek op school en een gesprek met de basisschool vaste onderdelen van zijn. Er is geen loting op het GGH, waardoor iedereen die bewust voor onze school kiest, welkom is. Klas 2 t/m 5 In de hogere leerjaren kunnen er meerdere redenen zijn waarom kinderen instromen bij ons op school, bijvoorbeeld wanneer kinderen vanuit een andere woonplaats naar onze regio verhuizen en van een ander gymnasium bij ons willen instromen. Wij nemen de overgang over en bekijken of er wellicht hiaten zijn waar extra aan gewerkt moet worden, omdat we bijvoorbeeld met andere lesmethodes werken of omdat er met andere vakkenpakketten gewerkt is op de oude school. Wanneer een leerling zich op de oude school niet prettig voelt, bijvoorbeeld vanwege gebrek aan sociale aansluiting of cognitieve uitdaging, dan bestaat de mogelijkheid over te stappen naar het GGH. Het uitgangspunt is dat we kijken naar de mogelijkheden om kansrijk in te stromen. In klas 2 is het met een apart traject mogelijk ook zonder Latijn gevolgd te hebben, alsnog bij ons op school in te stromen. Vaak zijn dit leerlingen die cognitief meer uitdaging nodig hebben en dat op die manier bij ons ook kunnen krijgen.

Wanneer het om sociale aansluiting gaat, betreft het vaak leerlingen die op een scholengemeenschap in een gymnasiumklas zitten, maar daar hun plek niet gevonden hebben. Zij kunnen vaak instromen nadat ze een toets voor de klassieke talen gemaakt hebben om te kijken of er een achterstand is en zo ja, of deze ook goed in te halen is. Met name in klas 2 en 3 is dit van belang om goed in te schatten, in verband met de overgangsregeling bij de Klassieke Talen (10- dan wel 11-puntenregeling). In de bovenbouw wordt bij instroom ook gekeken naar het vakkenpakket en of de school dit kan aanbieden. Voor alle leerjaren geldt dat er plek moet zijn in het betreffende leerjaar en in de bovenbouw bij de gewenste clusters. Instroom in klas 6 vindt niet plaats. Het overnemen van de schoolexamencijfers is te ingewikkeld omdat de PTA's per school verschillen. Er bereiken ons daarom nauwelijks verzoeken om in klas 6 in te stromen.

8

1.2 Organisatie Contactgegevens Naam: Stichting Gemeentelijk Gymnasium Hilversum Bestuursnummer: 13749 BRIN nummer: 20DD KvK-nummer: 32088552 Adres: Vaartweg 54, 1217 SV, Hilversum Telefoonnummer: 035-6241181 E-mail: info@ggh.nu Website: https://www.gymnasiumhilversum.nl/ Het Stichtingsbestuur bestond in het verslagjaar uit negen leden. Afgetreden bestuursleden in 2024: Mevr. drs. F. Camfferman-Timmer, secretaris, per 1 februari 2024 Dhr. ir. D. Nollen, algemeen lid, per 1 juni 2024 Aangetreden bestuursleden in 2024: Dhr. mr. drs. R.P.J. ter Haseborg, secretaris, met ingang van 1 februari 2024 Mevr. mr. W. Bratby, algemeen lid, met ingang van 1 februari 2024 Het huidige stichtingsbestuur, d.d. 1 maart 2025 bestaat uit 7 leden, allen onbezoldigd, en is als volgt samengesteld: Naam/functie/termijn huidig bestuur Stichting GGH Dhr. mr. drs. B.F. Tijdhof 2e termijn (aug 2022 – aug 2026)

Hoofdfunctie

Overige (neven) functies

Dhr. mr. R.P.J. Ter Haseborg stichtingsbestuur 1e termijn (feb 2024 – feb 2028) Dhr. drs. J.J.R. van der Vlugt RC 1e termijn (feb 2023- feb 2027) Dhr. A.E.T. Mostert 1e termijn (jan 2023- jan 2027) Mevr. mr. W. Bratby 1e termijn (feb 2024-feb 2028) Dhr. mr. dr. J.B.O. Bijl 1e termijn

Partner Parker advocaten B.V.

Lid geschillencommissie van de Geschillen Instantie Pensioenfondsen (Bezoldigd)

Secretaris

CFO Liberty Mutual Surety Europe

Penningmeester Gooische Hockeyclub (Onbezoldigd)

Penningmeester, financiële commissie

Partner De Vroedt & Thierry

Board member Nederlandse INSEAD Alumni Association (Onbezoldigd)

Algemeen lid, medezeggenschap Algemeen lid, HR, renumeratie

Director Regulatory, Policy and Public Affairs Vodafone Ziggo

Chief Enthusiasm Officer - Women in Negotiation Partner The VAT Consultancy Firm

Portefeuille / commissie Voorzitter, financiële commissie, renumeratie

•

Hoogleraar Indirecte Belastingen Nyenrode

Algemeen lid, onderwijs

9

(aug 2021 – aug 2025)

Dhr. mr. C.N.A. Groenink 1e termijn (aug 2021 – aug 2025)

Senior partner & executive boardmember Metyis AG

Business Universiteit (Onbezoldigd) • Raadsheerplaatsvervanger Hof 'sGravenhage (Onbezoldigd) • Docent Stichting Opleiding Belastingadviseur (Bezoldigd) • Docent Stichting Europese Fiscale Studies (Erasmus Universiteit Rotterdam) (Bezoldigd) Voorzitter Young Singer, het Singer (Stichting Singer Memorial Foundation) (Onbezoldigd)

Algemeen lid, marketing

Overleg In het verslagjaar is het bestuur negen keer in vergadering bijeengekomen, waarbij het zwaartepunt met zes vergaderingen lag tussen oktober 2024 en december 2024. Bij bestuursvergaderingen is tevens de rector aanwezig en op basis van portefeuille andere leden van de schoolleiding. Daarnaast vindt indien gewenst een uitgebreider overleg tussen het voltallige bestuur en de schoolleiding plaats over strategische en operationele beleidszaken. De plaatsvervangend rector en de Penningmeester en voorzitter hebben daarnaast nog 5 maal per jaar financieel overleg. Ten minste eens per jaar heeft het bestuur overleg met de wethouder van Onderwijs van de gemeente Hilversum over algemene bedrijfsvoering- en strategische- zaken. Toezicht Als interne toezichthouder ziet het bestuur toe op de rechtmatige verwerving en doelmatige bestemming en aanwending van de middelen die de stichting op grond van de wet toekomt. De rector is verregaand gemandateerd. De kaders en verantwoordelijkheden waarbinnen de rector fungeert, zijn helder vastgelegd in een managementstatuut. De rector heeft een bepaalde mate van vrijheid om middelen binnen het mandaat in te zetten. Buiten het mandaat is toestemming nodig van het bestuur. Deze zaken zijn vastgelegd in een procuratiematrix die in 2024 herijkt is. In het verslagjaar is er geen twijfel geweest over de doelmatige inzet van de middelen.

Er is frequent overleg met individuele bestuursleden en de schoolleiding over specifieke portefeuilles, zoals financiën, human resources, juridische zaken, ICT e.d.

10

Financiën Jaarlijks worden de (meerjaren)begroting, de realisatie, het jaarverslag en het door de accountant opgestelde interim- en accountantsverslag in het bestuur besproken. Daarnaast beschikt het bestuur over een jaarplanning met een overzicht van onderwerpen die het bestuur conform de Wet op het Voortgezet Onderwijs jaarlijks of periodiek bespreekt. Het bestuur agendeert regelmatig beleidsonderwerpen die door de schoolleiding worden voorbereid. De belangrijkste beleidszaken waarover het bestuur in het verslagjaar de dialoog met de schoolleiding heeft gevoerd en waarover het bestuur besluiten heeft genomen, zijn in dit verslag verwerkt. Daarnaast zijn de prestaties van de school in kwalitatief opzicht zeer goed in orde. De financiële prestaties van de school dit jaar leiden tot een bescheiden positief resultaat, wat later in dit verslag verklaard wordt. Jaarlijks voert het bestuur een evaluatie uit van het eigen functioneren. Eens in de drie jaar vindt een zelfevaluatie plaats onder leiding van een externe voorzitter. Dit zal volgend verslagjaar weer plaatsvinden. Het bestuur heeft Van Ree accountants met ingang van schooljaar 2023-2024 aangewezen als accountant conform artikel 393, eerste lid, van boek 2 van het BW om jaarlijks verslag uit te brengen aan het bestuur/toezichthoudend orgaan.

Naast de bekostigings- en de interim-controle betreft het ook de jaarrekeningcontrole. Het bestuur is belast met het besturen van de Stichting en zorgt ervoor dat de Stichting naar behoren de taken en bevoegdheden van het bevoegd gezag ten aanzien van de school uitoefent. Het bestuur fungeert in de zin van de onderwijswetgeving als intern toezichthouder en ziet toe op de naleving van de wettelijke verplichtingen ten aanzien van het onderwijs door de schoolleiding. Juridische structuur Vanaf 1 januari 2002 vormt de Stichting Gemeentelijk Gymnasium Hilversum het bevoegd gezag van de school, zoals bedoeld in artikel 42b van de Wet op het Voortgezet Onderwijs. De raad van de Gemeente Hilversum heeft de bevoegdheid om bestuursleden te benoemen (en te ontslaan), om de begroting en de jaarrekening van de stichting te accorderen en wijzigingen in de statuten goed te keuren. In het verslagjaar heeft het bestuur de ANBI-status aangevraagd en met terugwerkende kracht verkregen per januari 2024. Organisatiestructuur De uitvoerende taken worden per mandaat door de schoolleiding vervuld. De taken en bevoegdheden van de rector zijn nader geregeld in het managementstatuut. Ook is er een procuratie-schema en een AO/IB handboek met daarin mandaten en bevoegdheden voor de schoolleiding en andere functionarissen zoals de financieel administrateur vastgelegd.

De schoolleiding volgt de door het bestuur vastgestelde hoofdlijnen van het (meerjaren)beleid. De school beschikt over een managementstructuur die adequaat leidinggeeft aan de primaire (onderwijs)processen. De functie- en taakscheiding die wordt voorgeschreven door de Wet Goed Onderwijs, Goed Bestuur ligt vast in de statuten en reglementen en wordt in de praktijk toegepast. Op grond van de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) worden de bestuurders benoemd door de gemeenteraad van de Gemeente Hilversum op basis van een vooraf opgestelde 11

profielschets. De gemeenteraad ziet toe op de algemene toegankelijkheid en het openbaar karakter van het openbaar onderwijs. Financiële administratie De Stichting heeft de salarisadministratie van januari 2024 tot en met december 2024 ondergebracht bij Dyade, vestiging Utrecht. Van september 2024 tot en met december 2024 is de transitie van Dyade naar van Oers ingezet. Per 1 januari 2025 is de school voor haar salarisverwerking en financiële administratie overgestapt naar van Oers, waarbij ook consolidatie naar 1 administratie systeem, AFAS, is geschied. De administratie van de financiële administratie werd ook dit kalenderjaar door de school zelf in samenwerking met een externe controller van Dyade (tot en met juni 2024) en Van Oers (vanaf juni 2024) gevoerd. In samenwerking met laatstgenoemde is ook het financiële verslag, de jaarrekening van dit verslagjaar, tot stand gekomen. Beloning van bestuurders De bestuurders van de Stichting Gemeentelijk Gymnasium Hilversum voeren hun functie onbezoldigd uit. Er is geen sprake van een vergoedingsregeling. De beloning van de schoolleiding, docenten en het onderwijsondersteunend personeel is conform de CAO-VO en blijft onder de WNT-grens. Verlenen van goedkeuring en benoeming door de Gemeenteraad Hilversum Volgens de statuten wordt de jaarrekening van de Stichting goedgekeurd door de Gemeenteraad Hilversum.

Deze goedkeuring strekt tot decharge van het Bestuur van de Stichting Gemeentelijk Gymnasium Hilversum voor dat kalenderjaar. In het verslagjaar is de jaarrekening van 2023 goedgekeurd en de begroting 2025 ingediend. Organogram van bestuur en schoolleiding

Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit 12 leden, waarvan zes door de medewerkers worden voorgedragen, de personeelsgeleding van de MR, de PMR. Drie leden worden door de ouders voorgedragen, de oudergeleding van de MR, de OMR, en drie leden worden door de leerlingen voorgedragen, de leerlinggeleding, de LMR. Medezeggenschapsraad Op het moment van schrijven en met ingang van schooljaar 2024-2025 bestaat de MR uit de volgende personen: Personeelsgeleding, PMR Dhr. M. Wijma namens het OOP, voorzitter PMR Mevr. M. Glybowskaja namens het OP, secretaris van de MR Mevr. J. Smet namens het OP Dhr. R. Brouwer namens het OP 12

Dhr. M. van der Sluis namens het OP Mevr. M. Janssen namens het OP Oudergeleding, OMR Dhr. A. Ritskes, voorzitter MR Dhr. A. Hol Mevr. D. Peters Leerlinggeleding, LMR Mevr. S. Poelmann Dhr. K. van Weeghel Mevr. O. Feenstra Het jaarverslag 2024 van de medezeggenschapsraad wordt geplaatst op de website van de school wanneer het gereed is. Horizontale dialoog en verbonden partijen Extern Qinas

Samenwerkingsverband regio Gooi- & Vechtstreek. Samenwerking op bestuurs- en schoolniveau. https://www.qinas.nl/ (R & Plv R)

Onderwijsregio Midden Nederland Leert

Door de overheid geïnitieerde regionale boven bestuurlijke samenwerking om het landelijke lerarentekort tegen te gaan en voor kennisdeling en samenwerking voor behoud van starters in het onderwijs. https://middennederlandleert.nl/ (R)

Gooise Samenwerking tussen 3 schoolbesturen (Volant, Gooise Opleidingsschool (GOS) Scholenfederatie en het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum) op het gebied van Samen Opleiden van starters in het onderwijs. https://www.platformsamenopleiden.nl/partnerschap/gooiseopleidingsschool/ (R + schoolopleider) VO-besturen Gooi- & Vechtstreek

Algemeen boven bestuurlijk overleg Gooi- en Vechtstreek (R)

Kring van rectoren

Algemeen schoolleidersoverleg VO Hilversum (R)

Basisscholen Gooi- en Vechtstreek

Warme contacten met alle basisscholen in de regio (CR)

Gemeente Hilversum

Jaarlijks overleg met de wethouder van Onderwijs. (R & VZ bestuur). Contact over preventie jeugdcriminaliteit (CR) en jeugdwelzijn (Plv R). Onderwijshuisvesting overleg (Plv R).

Ministerie van OCW

Contact over landelijke wet- en regelgeving (R+Plv R)

Inspectie van het Onderwijs

Vierjaarlijkse kwaliteitsbezoeken (R)

DUO

Contact over financiële en beleidsmatige zaken (Plv R)

Leerplichtambtenaar

Contact over wet- en regelgeving met betrekking tot de leerplicht van op school ingeschreven leerlingen (CR +Plv R)

Schoolarts

Contact over wet- en regelgeving met betrekking tot de sociale en fysieke gezondheid en veiligheid van op school ingeschreven leerlingen; advisering bij de begeleiding van zorgleerlingen (CR)

13

Extern Team Jeugd en Gezin /GGD Gooi en Vechtstreek

Jeugdverpleegkundigen (leerjaar breed onderzoek klas 2 & 4, consultatie). www.ggdgv.nl/jeugd (CR)

Veilig Thuis

Advies en ondersteuning en het melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. (Aandacht functionaris Huiselijk geweld en kindermishandeling)

Politie

Proactief Contact met jeugd- en wijkagenten voor voorlichting en advies (Plv R+ CR)

VO-raad

Koepelorganisatie voor de belangenbehartiging van aangesloten schoolbesturen. https://www.vo-raad.nl/ (R + Plv R)

Stichting het Zelfstandig Koepelorganisatie voor de belangbehartiging van 41 zelfstandige Gymnasium (SHZG) gymnasia in Nederland. https://www.gymnasia.nl/ (R) Centrale ToelatingsCommissie (CTC)

Afstemming van toelating en voorlichting in de regio (CR)

Vrije Universiteit Amsterdam (VU):

Pre-University College: Verdiepende programma’s op de universiteit voor geïnteresseerde leerlingen uit V4/5/6. https://vu.nl/nl/onderwijs/meer-over/pre-university-college (CR)

Universiteit Utrecht (UU), Hogeschool Utrecht (HU), Partnerscholen

U-talent: U-Talent slaat een brug tussen het middelbaar en hoger onderwijs met activiteiten voor leerlingen en docenten, met als doel bij te dragen aan kwaliteitsverhoging van het onderwijs en een goede aansluiting met het hoger onderwijs te realiseren. https://utalent.nl/ (CR)

Nuffic

Belangenbehartiger voor internationalisering in het onderwijs. https://www.nuffic.nl/ (CR)

Certificaten DELF, Cambridge & Goethe

Voor leerlingen die meer verdieping en uitdaging willen bij de vakken Frans, Engels en Duits, biedt de school de mogelijkheid internationaal geldende certificaten te behalen. Hiervoor werkt de school samen met The British Council, Institut Français en het Goethe Instituut. (Plv R) https://www.britishcouncil.nl/exam/cambridge https://institutfrancais.nl/nl/diplomas-frans/delf-scolaire/ https://www.goethe.de/ins/nl/nl/spr/prf/pko.html

Debatunie

Voor structurele verbetering van het debat- en burgerschapsonderwijs in het Nederlands taalgebied. https://www.debatunie.nl/ (CR)

Taal naar Keuze

Aanbod moderne vreemde talen (‘thuistalen’) die niet standaard tot ons curriculum behoren (R / CR) https://www.taalnaarkeuze.nl/

Ollie

Trainingen voor heel leerjaar 3 op het gebied van persoonlijke groei en ontwikkeling. https://ollie.nl/ (CR)

Intern Alumnivereniging

Vereniging van alumni van het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum (R)

14

Extern Oudervereniging

Vereniging van ouders met een of meer leerlingen op het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum (Plv R)

Hilversumse Gymnasiasten Bond (HGB)

Een leerling bestuur bestaande uit zes leerlingen van het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum, die jaarlijks gekozen worden na een spannende verkiezing. Zij verzorgen activiteiten voor de leerlingen zoals de Grote Avond, Schoolfeesten en de Sinterklaasviering, evenals sport en spel . (Plv R)

Leerlingenraad

De leerlingenraad bespreekt namens de leerlingen belanghebbende zaken met de Schoolleiding. Niet te verwarren met de LMR. Een school hoeft geen leerlingenraad te hebben. (R)

GSA

Gender & Sexuality Alliance: een verbond tussen allerlei seksuele oriëntaties, sekses, gender-identiteiten en genderexpressies. Het doel van deze organisatie is om gezamenlijk een veilige omgeving te creëren op school voor hen die zich identificeren met LGBTQ+. (Plv R)

MR

Medezeggenschapsraad waarin docenten, ondersteunend personeel, leerlingen en ouders zijn vertegenwoordigd. (R + Plv R)

Debatclub

De debatclub participeert regionaal en landelijk in diverse debatwedstrijden en werkt daarin samen met onder andere de Debatunie. (CR)

Lettertypen (boekenclub)

In de boekenclub Lettertypen wordt relevante Nederlandse en internationale literatuur gelezen. Aan deze club kunnen zowel leerlingen als medewerkers participeren. (CR)

Prisma

De Prisma is het leerlingenblad waarin zij eigen stukken schrijven en publiceren. (Plv R)

DECO

Leerlingen uit alle jaarlagen die ontwerpen en helpen met onderhouden en verfraaien van de school. (Plv R)

Jaarboek commissie

G6 leerlingen die het jaarboek vormgeven. (CR)

Stunt commissie

G6 leerlingen die het ludieke afscheid van hun middelbare schooltijd organiseren (Plv R)

Green team

Leerlingen uit alle jaarlagen die de schoolmoestuin en ander groen helpen onderhouden (Plv R)

Horizontale dialoog Het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum is een zelfstandige stichting zonder overkoepelend bestuur, met een geringe bezetting op de bedrijfsvoering. Dit maakt samenwerking zowel intern als extern efficiënt. Op boven bestuurlijk niveau overlegt de rector met bovengenoemde externe instanties en van daaraf geldt binnen de schoolleiding een vrijwel vaste verdeling met betrekking tot samenwerking. In bovenstaand overzicht staat vermeld hoe de horizontale dialoog is vormgegeven aan de hand van de volgende verdeling, waarbij af en toe een afkorting wordt gebruikt: R = Rector Plv R = Plaatsvervangend rector CR = Conrector 15

Klachtenbehandeling Het GGH biedt verschillende manieren voor zowel leerlingen, ouders als medewerkers die contact willen over een ervaren misstand binnen school. 1. Externe vertrouwenspersoon De school werkt samen met centrum vertrouwenspersonenplus (CVP https://www.centrumvertrouwenspersonenplus.nl/ ) als externe vertrouwenspersoon. Van hen ontvangen wij elk jaar een jaarverslag dat wij bespreken in een evaluatiegesprek. In het verslagjaar ontving CVP+ vier meldingen, die zij zelf hebben afgehandeld en waarbij een doorverwijzing niet nodig was. 2. Interne vertrouwenspersoon Het GGH heeft een interne vertrouwenspersoon, die in het verslagjaar negen meldingen ontving, waarvan zij er drie doorverwees aan schoolleiding, de externe vertrouwenspersoon en naar de klachtenprocedure. 3. Interne klachtenprocedure en procedure bezwaar en beroep Het GGH biedt een interne klachtenprocedure en een bezwaar- en beroepsprocedure. In het verslagjaar is geen formele klacht ingediend en is één bezwaar ingediend, dat na het instellen van een commissie van advies, door de rector gegrond is verklaard. Alle bovenstaande mogelijkheden staan duidelijk vermeld op onze website voor ouders en leerlingen en de medewerkers. Governance In de herbezinning op de toekomst van het GGH is ook de governance van het GGH herzien.

Deze is kleiner van omvang, heeft duidelijke bevoegdheden en kent kortere afstemmingslijnen. Ook de hiërarchische aansturing is evenrediger ingeregeld waardoor er meer persoonlijke aandacht voor de medewerkers is. Daarnaast is er nu een realistisch intern carrièrepad ontstaan voor de medewerkers. Om dit traject zorgvuldig met de medezeggenschap te doorlopen is allereerst een ad interim-periode ingesteld met een nieuwe structuur van de SL. De intentie is gedeeld om bij een positieve evaluatie, te werken naar formalisatie van deze structuur met ingang van schooljaar 25/26. In de tweede helft van het verslagjaar is aan de hand van een tijdspad, toetsingskader en evaluatiemomenten onderzocht of de a.i. governance-structuur passend is of niet. De evaluatie is positief gebleken en de medezeggenschapsraad en het bestuur hebben positief geadviseerd op de formalisering van de ad interim structuur van de schoolleiding per 1 augustus 2025. Functiescheiding Het bestuur van de Stichting het Gemeentelijk Gymnasium heeft bevoegdheden met betrekking tot het dagelijks bestuur van de school gemandateerd aan de rector op basis van een managementstatuut. Het managementstatuut is zo ingericht dat het bestuur functioneert als intern toezichthouder op het dagelijks bestuur dat wordt gevormd door de rector en de schoolleiding.

Een Procuratieschema en AO/IB handboek zorgen daarnaast voor Interne Beheersing en kwaliteitscontrole van de belangrijke taken.

16

Code Goed Bestuur In de Code Goed Onderwijsbestuur VO (2019) zijn principes vastgelegd voor goed bestuur met betrekking tot verantwoordelijkheid, professionaliteit, integriteit en openheid voor bestuur en intern toezicht in het VO. Daarnaast zijn een aantal verplichtende bepalingen vastgelegd. Het bestuur handhaaft deze code vanzelfsprekend en wijkt hier niet van af.

2. Verantwoording van het beleid In dit hoofdstuk verantwoordt het bestuur het gevoerde beleid op de volgende beleidsterreinen: Onderwijs & kwaliteit, Personeel & professionalisering, Huisvesting & facilitaire zaken, en Financieel beleid. De doelen die in het strategisch beleidsplan of koersplan zijn gesteld, staan centraal. De laatste paragraaf van dit hoofdstuk gaat in op het beleid rond risico’s en risicobeheersing.

2.1 Onderwijs & Kwaliteit Onderwijskwaliteit Met het herdefiniëren van de strategie binnen financiële kaders, heeft het bestuur van de stichting besloten tot de volgende strategische richtlijnen: 1. Het GGH is een school waar modern gymnasiaal onderwijs gegeven wordt 2. De kwaliteit van het onderwijs is zeer goed 3. De school ondersteunt een breed aanbod zo veel mogelijk om nieuwsgierige leerlingen te prikkelen 4. We voeren een efficiënte bedrijfsvoering met de juiste persoon op de juiste plek Het streven is met de onderwijskwaliteit van het GGH bij de top van VWO-scholen in Nederland te behoren, waarbij leerling- en medewerkerswelzijn voorop staat, de zelfstandigheid en het behoud van het GGH van het grootste belang is, en de kosten en baten in balans zijn en blijven. Het doel is en blijft dat ons gymnasium onderwijs van hoog niveau biedt in een intellectueel leerklimaat met een uniek vakkenpakket en een uitgebreid extra-curriculair programma. De klassieke talen en culturele vorming zijn de ruggengraat van het curriculum. Daarnaast is er extra aandacht voor moderne vreemde talen en profileren we ons zeer sterk op bètavlak. Er is ruimte voor sociale en persoonlijke ontplooiing zowel in het reguliere programma als daarbuiten. Leerlingen krijgen kansen hun talenten te ontdekken en de mogelijkheden dat talent verder te ontwikkelen, passend bij hun ambitie.

Onze leerlingen begeleiden we richting de academische vervolgopleiding door vaardigheden aan te leren die passen bij een onderzoekende basishouding. We vinden naast intellectuele groei persoonlijke groei belangrijk en doen dit met aandacht voor persoonlijk leiderschap en mondiaal burgerschap. Zicht op de onderwijskwaliteit De school heeft beleid ontwikkeld om de onderwijsprestaties te meten, in een historisch perspectief te plaatsen en af te zetten tegen andere VWO-scholen. De nadruk ligt hierbij op indicatoren die door de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteitskaart zijn opgenomen, zoals opbrengstgegevens, ziekteverzuim, examenresultaten, onderwijstijd, tevredenheid en financiële kengetallen. De school monitort de onderwijsresultaten op leerling niveau gedurende het schooljaar en werkt cyclisch hierin. Ook worden op leerling niveau voor klas 1 en 2 tweemaal per jaar voor de onderbouw de inzet en prestaties teruggekoppeld aan leerlingen en ouders door naast het cijferrapport voor elk vak persoonlijke feedback te geven door de vakdocenten. In aanvulling hierop geeft ‘Scholen op de Kaart’ (https://scholenopdekaart.nl/ ) cijfermatige 17

informatie over de kwaliteit van de school afgezet tegen ander VO-scholen. De school legt op deze wijze verantwoording af over het eigen handelen met als doel het verwerven en behouden van draagvlak over de werkwijze en de resultaten. Werken aan de onderwijskwaliteit Indien de resultaten hiertoe aanleiding geven, worden maatregelen genomen om het ingezette beleid bij te stellen. Dit is in het verslagjaar niet het geval geweest. Verantwoording afleggen over de onderwijskwaliteit Het kwaliteitsbeleid van de school is afgestemd op het toezichtkader 2021 van de onderwijsinspectie, dat voor het laatst is bijgesteld in 2024. Met dit instrument volgt de school jaarlijks de kwaliteit en doet op hoofdlijnen van de bevindingen verslag in de jaarrekening. De monitoring van de onderwijskwaliteit vindt structureel plaats in de vorm van: • Dashboards (per rapportperiode, per leerjaar; aantallen leerlingen die op bespreken/afwijzen staan, bijzonderheden per leerjaar), • Kwaliteitsnotities (2-4x per schooljaar); worden besproken in schoolleiding en sectievoorzittersvergadering. • Tevredenheidsonderzoeken (leerlingen, ouders en medewerkers), • Leerling feedback per individuele docent, die wordt meegenomen in de ontwikkelgesprekken Kansrijk en toegankelijk Het GGH is het enige zelfstandige gymnasium in de regio en de enige openbare middelbare school van Hilversum.

Ons onderwijs is van hoog niveau en leerlingen en ouders zijn vol lof over ons uitgebreide aanbod en overige activiteiten. Van een aantal basisscholen weten vaste groepen ouders en leerlingen onze school goed te vinden. We zijn ons tegelijkertijd bewust van het feit dat onze school zich in een snel veranderend maatschappelijk veld bevindt en onderdeel is van een regio waar een breed onderwijsaanbod op hoog niveau aanwezig is, waarbij uit de meest recente leerlingenprognose blijkt dat het leerlingenaantal de komende jaren eerder zal afnemen dan stijgen. Dit betekent iets voor alle scholen in de regio en dus ook voor ons als zelfstandig gymnasium. Binnen dit spanningsveld kiezen wij ervoor nog meer in te zetten op het bieden van kansen aan leerlingen die bij ons starten in klas 1 en het meer toegankelijk maken van het GGH als keuze na de basisschool. Wij bedoelen hiermee, dat wij nadrukkelijk drempels willen verlagen voor kinderen die tot nog toe niet eerder vanzelfsprekend voor onze school kozen of de weg naar het GGH goed wisten te vinden, maar die hier eigenlijk wel thuishoren. Het GGH ziet op dit vlak een uitdaging voor de school en kiest er daarom bewust voor om als een van onze strategische thema’s te kiezen voor het bevorderen van kansengelijkheid in de breedste vorm van het woord.

Wij streven ernaar een school te zijn die midden in de maatschappij staat en kwalitatief goed onderwijs biedt voor iedereen die van leren houdt. Relevantie van gymnasiaal onderwijs Op het eerste gezicht zou men een gymnasium kunnen zien als een schooltype met vakken op VWO-niveau met daarbij de klassieke talen. Het GGH benadrukt echter het belang van een brede klassieke vorming, door middel van een aanbod dat zich al jaren kenmerkt door aandacht voor zowel persoonlijke als intellectuele groei. Wij geloven in een brede vorming die de ruimte geeft aan de leerling om zichzelf te ontplooien, dankzij een focus op intellectuele, creatieve en persoonlijke ontwikkeling. Dit ideaal van klassieke vorming vormt nog steeds de leidraad van ons

18

gymnasium, waarbij het van belang is te noemen dat onze school meer is dan alleen een plek om een diploma te halen. Onze leerlingen sluiten vriendschappen voor het leven, ontdekken nieuwe kanten van zichzelf door gesprekken met docenten en klasgenoten en door de reizen, waarbij elk de ander mede vormt tot kritisch en maatschappelijk betrokken wereldburger. De maatschappij lijkt steeds meer te vragen om maakbaarheid, om ‘meten is weten’, om resultaat naar werken, en het GGH wil een stevige basis bieden voor jongeren die juist ook afstanden willen en kunnen overbruggen door middel van ontmoeten en het uitwisselen van ideeën. Het GGH als school voor het leven, net zoals leren dat is. Het GGH biedt een kleine en veilige leeromgeving. Docenten en leerlingen vinden elkaar zoals op de Agora, elkaar bevragend en zodoende bijdragend aan ieders ontwikkeling, hierbij een fundament wordend voor de rest van ons leven. Het is onze ambitie om de komende vier jaar onze leerlingen nog beter middels een klassieke vorming toe te rusten voor een sterk rationaliserende wereld, waar creativiteit en flexibiliteit gecombineerd met een empathisch mensbeeld steeds meer nodig zullen zijn om je weg te vinden in een gecompliceerder wordende maatschappij.

2.2 Innovatie en Toekomstige ontwikkelingen Innovatie in de meest brede zin De komende jaren willen we ons beeld van innovatie binnen onze school verscherpen. Daarnaast zullen we een aantal deelgebieden kiezen om de focus op te leggen, zodat wij als modern gymnasium wendbaar zijn op het gebied van een steeds veranderende vraag van ouders en leerlingen. Het is duidelijk dat wij ons steviger moeten gaan verhouden tot de mogelijkheden die digitalisering ons biedt. Zowel op landelijk als lokaal niveau verschillen hierover de meningen en binnen het GGH is dit niet anders. Dit verdient de komende periode daarom onze aandacht en we zullen keuzes moeten maken. Daartoe zullen we onderling op zijn minst goed moeten overleggen om zo die keuzes inzichtelijk te maken. Zo laten we zien dat wij voorleven wat wij uitdragen en zijn wij een school voor het leven, waar ontwikkeling en (zelf)reflectie constante factoren zijn. Een dalende leerlingenpopulatie in de regio en een verscherping van de maatschappelijke discussie over de relevantie van de klassieke vorming, biedt ons een uitdagend sub thema voor de komende periode. Een thema dat spannend is, maar dat zeker niet mag ontbreken in dit schoolplan en vraagt om slimme keuzes die passen bij verleden, heden en toekomst van onze school.

Activiteitenplan Voortvloeiend uit het Schoolplan 2023-2026, gebruikt het GGH tweejaarlijkse activiteitenplannen om gestelde doelen praktisch uit te voeren. Het verslagjaar geldt als het tweede jaar in het lopende schoolplan. Vandaar dat ook nog niet alle doelen behaald zijn. Opvallend is, dat veel doelen in het verslagjaar al wel behaald zijn, ondanks de uitdagingen waar de school zich voor geplaatst zag. Hieronder staat per doel, komend uit het schoolplan en gecategoriseerd per hoofdstuk, welke doelen al behaald zijn, welke nog lopen en welke hoogstwaarschijnlijk niet behaald worden. Groen= behaald Blauw = proces loopt nog Rood = wordt of is niet gehaald

19

20

Overige ontwikkelingen Voor de school stond het jaar 2024 in het teken van een herbezinning. Na een aantal jaren van lagere instroom, forse verhogingen van prijzen en de CAO-salarissen met beperkte verhoging van de daar tegenoverstaande compensaties van de overheid, een coronaperiode met alle aanpassingen die daarvoor tijdelijk nodig waren en die nu echt achter ons ligt, ving het moment om te evalueren aan. De schoolleiding gebruikte schooljaar 23/24 en kalenderjaar 2024 om de strategie, kwaliteit en financiën van de school zodanig met elkaar in lijn te brengen dat de school de komende jaren in staat is de juiste balans tussen kosten en baten te realiseren en daarmee voor de langere termijn een gezonde basis voor de school te borgen en aantrekkelijk te zijn en blijven voor de aanwezige en nieuwe leerlingen en medewerkers. Meerdere maatregelen zijn bekeken en doorgevoerd, waaronder een herijking van het onderwijskundig aanbod, de lessentabel, taakbelasting en de governance structuur van de school. Een dergelijke herbezinning vraagt veel van een school en haar medewerkers, maar gelukkig tekenden de positieve signalen zich gedurende de tweede helft van 2024 al af. In het huidige schooljaar, 24/25 deden zich op landelijk niveau ook enkele ontwikkelingen voor, die van invloed zijn op de kwaliteitsvoering van de school en die het inductietraject van nieuwe collega’s raken.

De ontwikkeling van boven bestuurlijke gremia als de Onderwijsregio en deelname aan de Gooise Partnerschool hebben de aandacht van het GGH gevraagd en hier zijn financiële consequenties aan gekoppeld, omdat vanuit OCW de geldstromen anders gaan lopen en niet meer direct ten goede komen van de school. Leerlingaantallen Landelijk gezien laten de demografische ontwikkelingen in het PO en het VO een lichte daling van het aantal leerlingen zien. De Pronexus-prognose die de Gemeente Hilversum opstelt en waarin de demografische ontwikkeling van het PO en het VO in de regio Gooi- en Vechtstreek wordt verkend, laat zien dat het leerlingenaantal in het PO de komende jaren min of meer gelijk blijft. Een lichte krimp (5 tot 7%) in de regio wordt gesignaleerd richting 2035, maar deze prognoses kunnen de komende jaren wijzigen. De trend van een lichte krimp in de regio op termijn wordt ook bevestigd door de berekeningen van DUO. Op langere termijn lijkt het aantal leerlingen in de regio zich te stabiliseren. De verwachting is dat het aantal leerlingen op onze school zich de komende jaren stabiliseert rond de 800 leerlingen. Vaardigheden PO-leerlingen Met het toenemende tekort aan leerkrachten in het PO, merkt de school dat het verschil in kennisniveau en vaardigheden onder leerlingen die instromen in leerjaar 1 langzaam toeneemt.

De school speelt hier de komende jaren op in door intern in leerjaar 1 een aanvullende toets af te nemen om de mate van eventuele extra ondersteuning beter te kunnen bepalen. In aansluiting hierop kan de school beter inspelen op de wenselijke of noodzakelijke differentiatie in de vervolgjaren. Ook biedt de school extra grammatica lessen aan in leerjaar 1. De school verwacht hierdoor dat alle leerlingen meer over dezelfde basis beschikken. Dit heeft een positief effect op de kwaliteit van het onderwijsniveau in de successievelijke leerjaren en beperkt de uitstroom in de onderbouw. Toenemende vraag om innovatie en vernieuwingen in het onderwijs Het traditionele gymnasiale onderwijs heeft in de afgelopen twee decennia een modernisering doorgemaakt. Hierdoor sluit het huidige gymnasiale onderwijs goed aan bij de eisen die de leerlingen, ouders en de maatschappij aan voorbereidend wetenschappelijk onderwijs stellen. Het GGH opereert in een regio met sterke concurrentie in het voortgezet onderwijs. Bovendien heeft een aantal van de omliggende scholen ook een gymnasiumklas, soms zelfs twee, een sterke focus op internationalisering en bèta, of bieden alternatieve schooleigen profielen aan 21

zoals media, talent- of sportklassen e.d. Dit, in combinatie met de beeldvorming van 'eliteschool' met een zware opleiding waar leerlingen – in dat beeld - de school zouden moeten verlaten als ze niet doorstromen, kan een bedreiging zijn. In het verslagjaar was de aanmelding met 144 leerlingen voor klas 1 en 20 leerlingen in de Intermezzoklas, een mooi gemiddelde van de drie voorgaande schooljaren. De school heeft verschillende interne en externe onderzoeken gedaan over de reden voor de aanmeldingen en daar via de marketing voor de nieuwe leerling werving op ingespeeld, zodat de beeldvorming klopt bij hoe de school daadwerkelijk is, een veilige en kleinschalige plek, waar veel valt te leren voor iedereen die van leren houdt. De aanwezigheid op sociale media is verhoogd en mede in het licht van de sterkte concurrentie onder vwo-scholen in de regio Gooi en Vechtstreek en het streven om tot een (nog) betere aansluiting met de PO-scholen te komen, heeft de school de dialoog en samenwerking met toeleverende basisscholen geïntensiveerd. De docenten zijn het visitekaartje van de school, en bovendien belangrijke aanjagers in het extra aanbod en de externe samenwerkingen. In het verslagjaar organiseerde de school een studiedag over de thema’s van het nieuwe schoolplan, burgerschap en kennisdeling.

De komende jaren zal ook het actualiseren van de pedagogische leerlijn met meer mogelijkheden tot differentiatie en zelfstandiger werken, het voortijdig afsluiten van een examenvak of versnelling in het curriculum voor meer leerlingen, ervoor zorgdragen dat de school de aansluiting behoudt met de maatschappelijke eisen die aan modern onderwijs worden gesteld. De school is actief bezig met het ontwerpen van een curriculum voor burgerschapsonderwijs en zoekt hiervoor de samenwerking zowel op landelijk niveau als met de zelfstandige gymnasia. Complexiteit van wet- en regelgeving Het bestuur voorziet in een toenemende complexiteit van de wet- en regelgeving met een passende portefeuilleverdeling, waarvoor een verdere professionalisering van het bestuur steeds nodig blijft. Daarnaast beschikt de school(leiding) over een uitgebreid regionaal en landelijk netwerk, waarin kennis en expertise gedeeld wordt. Geopolitiek De onrust in de wereld is voelbaar binnen en buiten de school, die zoals elke school een maatschappij in het klein is. Verruwing, polarisatie en individualisering zijn thema’s die spelen in de wereld en tegelijkertijd biedt het GGH met haar kleinschaligheid en goede sfeer altijd een tegengeluid met een aandachtig oog voor de ander.

De geopolitieke verschuivingen en het veranderende politieke klimaat in Nederland hebben in het verslagjaar aangetoond dat bepaalde veronderstelde structurele bekostiging vanuit het Rijk niet langer vanzelfsprekend is. Hierop zal flexibel gereageerd moeten worden. Krapte op de arbeidsmarkt voor docenten Het (dreigend) tekort aan goede docenten en invallers is een reëel risico, ook in combinatie met de werkdruk in het onderwijs. Docenten hebben veel kennis van hun eigen vak, dragen bij aan het positieve schoolklimaat, zorgen voor de persoonlijke benadering van leerlingen en zijn in staat leerlingen te stimuleren en enthousiasmeren. De duurzaamheid van het docententeam vraagt om alertheid in de verhouding tot de kerntaak van lesgeven en extra-curriculaire activiteiten. De cultuur tussen docenten is open, er wordt samengewerkt en eventuele knelpunten zijn bespreekbaar. Daarbij maken de aantrekkelijke (secundaire) arbeidsvoorwaarden en ambitieuze leerlingenpopulatie het GGH een aantrekkelijke school om bij te werken. Met opzetten van Onderwijsregio’s, waarbij het GGH deel uitmaakt van de Onderwijsregio Midden Nederland Leert, streeft de overheid ernaar om het lerarentekort tegen te gaan.

Inmiddels gelden collegiale afspraken op het gebied van werving, samen opleiden om perverse prikkels zoals ‘wegkopen’ van docenten of het stelselmatig moeten inhuren van ZZP-leerkrachten tegen te gaan. 22

Prestaties personeel Het gymnasium kenmerkt zich als een ambitieuze school, waar van medewerkers en leerlingen veel gevraagd wordt, maar waar ook ruim baan wordt gegeven aan professionele ontwikkeling en een eigen invulling van de werkzaamheden. De school creëert de randvoorwaarden om medewerkers optimaal te laten presteren in hun werk. Tegelijkertijd kent het Nederlandse onderwijs, in vergelijking met omringende landen, een hoog aantal lesuren en een hoge gemiddelde groepsgrootte. Deze problematiek wordt ook (h)erkend in de CAO VO. De aanbevelingen hebben, in beperkte mate, hun weerslag gekregen in een nieuwe CAO VO. Taakbelasting en werkdruk van medewerkers blijven in een moderne organisatie aandacht van de schoolleiding vragen. Daarnaast doen de voortdurende veranderingen in het onderwijs in toenemende mate een beroep op het onderhouden van de bekwaamheid en de professionalisering van de medewerkers. Financiële Positie De financiële positie van de school is niet sterk. Dit is een rechtstreeks gevolg van een laag weerstandsvermogen, hoge functiemix en de zeer snelle stijging van de lonen, die het overgrote deel van de lasten vormen. Het bestuur heeft haar strategie herijkt middels een herbezinning en er is in samenwerking met de medezeggenschapsraad tot maatregelen besloten om te lasten te verlagen.

Het betreft een combinatie van maatregelen op het gebied van lessenaanbod, taakverlichting en verlichting materiële lasten. E.e.a. heeft zijn beslag in verslagjaar 2024 en de vooruitzichten zijn positief. Risicoanalyse Periodiek stelt het bestuur in samenspraak met de schoolleiding een risicoanalyse op en kijkt hierbij minimaal naar de genoemde onderwerpen: jaarlijks wordt een extrapolatie gemaakt van het leerlingenaantal op basis van de bestaande prognosemodellen, het onderwijs en de leerlingenbegeleiding wordt frequent geëvalueerd op kwaliteit, de breedte van het aanbod en op de noodzakelijkheid van onderwijskundige vernieuwingen. Frequente externe validatie draagt bij aan het monitoren van de onderwijskwaliteit. Op personeelszaken wordt middels ontwikkelgesprekken naar de didactisch pedagogische vaardigheden en ontwikkeling van docenten gekeken. Het ziekteverzuim is in het verslagjaar gestabiliseerd tot zeer ruim onder het landelijk gemiddelde. Ontwikkeltijd en uren Levensfase Bewust Personeelsbeleid geven medewerkers de ruimte om hun werk in een goed balans uit te blijven oefenen. Er is in het verslagjaar regelmatig verloop geweest, naast pensionering, in het personeel, waarbij ook actief gebruik is gemaakt van de regeling vervroegd uittreden (RVU).

Het docententekort in het voortgezet onderwijs lijkt ook in de regio Gooi en Vechtstreek voelbaar te worden: de school heeft in het verslagjaar wederom een grote inspanning geleverd om gekwalificeerde docenten te vinden. De school participeert met de andere besturen in de regionale aanpak personeelstekort.

2.3 Onderwijsresultaten Doorstroom onderbouw In de formele doorstroomcijfers van klas 1 heeft de komst van onze Intermezzoklas impact. Deze 20 leerlingen worden aan het einde van een schooljaar automatisch gezien als doubleurs/uitstroom omdat ze bij de start ingeschreven worden in ons eerste leerjaar en daarmee meegeteld worden met het totaal aantal leerlingen in de eerste klas op ijkmoment 1 oktober van elk schooljaar. In onderstaande getallen zijn de Intermezzoleerlingen echter eruit gefilterd, waardoor er verschillen (lijken te) zijn met elders gepubliceerde getallen.

23

Het behoud en de verdere uitbouw van de onderwijskundige kwaliteit en de borging daarvan in de organisatie, hebben voor het bestuur de hoogste prioriteit. Daarbij ligt de lat hoog. De eindexamenresultaten behoren al een aantal jaren tot de beste in Nederland. Veel leerlingen doen in meer vakken examen dan de wet voorschrijft. Ook in vergelijking met de andere zelfstandige gymnasia is het niveau bovengemiddeld, afgaande op de jaarlijks gepubliceerde diverse kwaliteitskaarten en de diverse enquêtes. In het cursusjaar 2023-2024 is 95% van de eindexamenleerlingen geslaagd. Het gemiddelde percentage voor doorstroom op onze school de afgelopen 5 jaar is 94%. In het verslagjaar bedroeg de doorstroom in de onderbouw gemiddeld 91%. In de bovenbouw was dit gemiddeld 93%. De uitstroom was het afgelopen jaar 6%. Het percentage voortijdige schoolverlaters (VSV) is al jaren op rij verwaarloosbaar. De school streeft ernaar de doorstroom en de resultaten vast te blijven houden. Het gemiddelde cijfer voor alle vakken tezamen was een 6,7. We merken dat de resultaten een lichte dip hebben gehad in de coronaperiode maar dat de leerlingen over het algemeen goed in staat zijn geweest de draad weer op te pakken wat betreft schoolprestaties. Op de kwaliteitskaart van de Inspectie van het Onderwijs presteren we op hetzelfde hoge niveau als in de voorafgaande jaren.

Onderwijs aan nieuwkomers Dit thema is voor dit bestuur nauwelijks van toepassing. De school verwelkomt niet veel nieuwkomers, alleen sporadisch. Deze leerling(en) bieden we waar nodig bijles Nederlands aan. In een enkel geval gelden ook andere overgangsnormen, in verband met regelgeving voor Oekraïense leerlingen. Internationalisering De school heeft een samenhangend onderwijskundig beleid, passend bij haar uitgangspunten. Dit houdt in dat de leerlingen modern en mondiaal gericht onderwijs krijgen aangeboden vanuit een brede klassieke basis. Leerlingen zijn zich bewust van de gevolgen die de voortschrijdende globalisering heeft op hun leven. Ze weten dat ze meer concurrentie in het academische veld zullen ontmoeten, dat er in bedrijven en op universiteiten andere eisen aan hen gesteld worden dan aan voorgaande generaties, dat ze beter toegerust zullen moeten zijn voor een veelkleuriger en pluriformer cultuur. De doorlopende ontwikkeling van leerlingen staat ook centraal bij de leerlingenbegeleiding en het decanaat: leerlingen worden aangespoord om zelf zicht te krijgen op hun doelen in het leven. Dat helpt de leerling vervolgstappen bewust te nemen. Daarbij streeft de school ernaar om niet alleen de leerling- maar ook de docentpopulatie een weerspiegeling te laten zijn van de maatschappij en de wereld.

Maatschappelijke diensttijd (MDT) In het kalenderjaar is het overkoepelende MDT-traject ‘Sed Vitae’ met 93 trajecten gestart en zijn 70 trajecten afgerond. In het project Sed Vitae, MDT-kort, volgden leerlingen uit jaar 2, 3 en 4 van het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum een programma van lessen, trainingen, workshops en inspiratiemomenten, waarin zij nieuwe mensen leerden kennen van diverse achtergronden en hun eigen talenten hebben verkend en ingezet voor een ander. 93 leerlingen hebben vrijwilligerswerk gedaan voor o.a. ouderen, daklozen, vluchtelingen, buren, hun school(genoten) en hun omgeving. De betrokken organisaties waardeerden hun inzet, enthousiasme en vooral ook hun jeugdigheid heel erg. De leerlingen zeiden dat ze dankzij het project ontdekt hadden dat ze het ‘eigenlijk heel leuk’ vonden ‘om iets voor een ander te doen’ en het ook ‘echt fijn’ vonden om te doen. Het project is afgesloten met een schoolbrede actiedag die iedereen liet voelen hoe fijn het is om iets voor iemand anders te doen: in dit geval