Visie Brede School Enkhuizen

Visie Brede School Enkhuizen 2012 – 2014

Inhoudsopgave:

1. Visie en doelstellingen Brede School 1.1. Aanleiding

2

1.2. Visie op brede school ontwikkeling

3

1.3. Doelstellingen

4/5

2. Uitgangspunten Brede School 2.1. Partners Brede scholen Enkhuizen

5

2.2. Verantwoordelijkheden

5/6

2.3. Rolverdeling

6

2.4. Profilering

6

3. Algemene uitgangspunten brede school 3.1. Missie Brede Scholen Enkhuizen

7

3.2. Algemene resultaten brede scholen

7

4. Convenant Brede School 4.1. Convenant Brede Scholen Enkhuizen

7

Bijlage: Convenant Brede Scholen Enkhuizen 2012 - 2014

1

1. Visie en doelstellingen brede school

1.1.

Aanleiding

In het College Uitvoeringsprogramma 2010-2014 is opgenomen de ‘Integrale beoordeling van de onderwijshuisvesting in combinatie met bijv. sportvoorzieningen, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaalwerk. De mogelijkheden om te komen tot Brede Scholen of integrale kindcentra wordt daarbij betrokken.’ In veel gemeenten is het gebouw de aanleiding voor het ontwikkelen van een Brede School. Zo ook in de gemeente Enkhuizen: hier lagen in eerste instantie de plannen voor nieuwe huisvesting van de basisscholen Veste en Tweemaster en voor peuterspeelzaal Pierewiet. Van daaruit heeft de Gemeente Enkhuizen samen met belanghebbenden nagedacht over een Brede School. Hierbij is een visie op Brede scholen in Enkhuizen onontbeerlijk: het vormt een blauwdruk voor alle toekomstige brede scholen in Enkhuizen. Daarnaast biedt een visiedocument een ondersteunend kader voor bestaande initiatieven op het gebied van samenwerking tussen partijen. Met het stimuleren van het ontwikkelen van Brede Scholen sluit de gemeente Enkhuizen in haar beleid aan bij landelijke ontwikkelingen: het beschouwen van een Brede School als versterking van haar lokaal onderwijs- en jeugdbeleid. Vanuit de Brede School-gedachte wil de gemeente Enkhuizen een impuls geven aan de inhoudelijke samenwerking van voorzieningen die de 0-18-jarigen tot hun doelgroep rekenen.

Dit visiedocument is het resultaat van gesprekken die plaats hebben gevonden op ambtelijk en bestuurlijk niveau binnen de gemeente Enkhuizen en met de kernpartners brede school zijnde:        

Stichting Kopwerk; Stichting SKO de Dijken; Stichting Openbaar Onderwijs Present; Stichting Montessorischool Enkhuizen; Stichting Kinderopvang Berend Botje; Kiddy World Stichting Peuterspeelzaalwerk berend Botje Enkhuizen; Stichting Montessori peutergroep.

2

1.2.

Visie op brede school ontwikkeling

Vooropgesteld: dé Brede School Enkhuizen bestaat niet. De activiteiten van de samenwerkingspartners in een Brede School zijn afhankelijk van de behoeften in de wijk. Een Brede School is meer dan alleen onderwijs: het biedt kinderen en jongeren ruimere kansen op ontwikkeling. Dit gebeurt door scholen op te nemen in een netwerk van sociale, sportieve, culturele, gezondheids- en zorgvoorzieningen. Zo wordt een doorlopend aanbod (dag arrangementen) mogelijk gemaakt van voorschoolse opvang, onderwijs, spelen, opvang tussen de middag en culturele, educatieve en sportieve activiteiten na school. Afstemming en intensieve samenwerking tussen peuterspeelzalen, kinderopvang en basisonderwijs is daarbij noodzaak. Maar ook de afstemming tussen overige instellingen en organisaties is daarbij van groot belang. De Brede School wil immers een samenhangend, bereikbaar en vraaggericht aanbod bieden, met activiteiten die aansluiten bij de behoeften van ouders en kinderen. Dit vormt de basis van de meerwaarde die een Brede School biedt. Korter gezegd: ‘Een Brede School in Enkhuizen staat voor een samenwerkingsverband van organisaties en instellingen, met een integraal aanbod waarin de zorg voor de doorgaande ontwikkelingslijn van het kind centraal staat.

Het doel is ontwikkeling, ontmoeting en ondersteuning in de meest brede zin van het woord.’ Een Brede School in Enkhuizen biedt dus een integraal aanbod met in elk geval aandacht voor:     

educatie opvang buitenschoolse activiteiten zorg veiligheid

Daarnaast kunnen er per Brede School accenten gelegd worden op het gebied van     

kunst en cultuur sport en recreatie zorg voor kinderen met speciale leerbehoeften ouders/ouderbetrokkenheid speelvoorzieningen

Vaak is de gedachte bij een Brede School dat de verschillende organisaties in één gebouw gehuisvest moeten zijn. Dat kan de samenwerking bevorderen, maar is geen voorwaarde om tot samenwerking te komen; het gaat om het netwerk van voorzieningen.

3

1.3. Doelstellingen De Gemeente en kernpartners van de Brede School in Enkhuizen zien de Brede School als een plek waarin een integraal aanbod is gewaarborgd en de zorg voor de doorgaande ontwikkelingslijn van het kind centraal staat. Het bevorderen van hun ontwikkeling vormt het uitgangspunt. De doelstellingen en hoe deze te bereiken, zijn daarmee als volgt: Vergroten van ontwikkelingskansen van kinderen, waaronder het wegwerken van ontwikkelingsachterstanden Door een netwerk van voorzieningen rondom de school te leggen wordt een integrale aanpak gerealiseerd. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de centrale positie die de school inneemt in het leven van een kind. De verschillende participanten uit verscheidene disciplines hebben allen een specifieke rol in de vorming van het kind. Door ervaringen van verschillende organisaties betreffende de ontwikkeling van een kind te delen, kunnen problemen integraal benaderd worden. Juist door de samenwerking te zoeken wordt de ontwikkeling van de kinderen geoptimaliseerd. Met het integreren van activiteiten die plaatsvinden in bijvoorbeeld een sportzaal of muziekschool is er sprake van het vergroten van ontwikkelingskansen voor de totale ontwikkeling van het kind: cognitief maar ook sociaal emotioneel, creatief en motorisch.

Creëren doorlopende leerlijn van 0-18 jarigen Door te investeren in de ontwikkeling van een Brede School wordt er geïnvesteerd in de doorlopende leerlijn van de kinderen van Enkhuizen. Door de verschillende actoren samen te brengen en met elkaar te laten samenwerken wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd en kunnen problemen vroegtijdig gesignaleerd en integraal aangepakt worden. De doorlopende leerlijn loopt vanaf de eerste gang naar de peuterspeelzaal, school en kinderopvang, naar de basisscholen en het voortgezet onderwijs. De Brede School vormt zo een constante factor in de vorming van de jeugd in Enkhuizen. Een gezamenlijk op te stellen pedagogische visie ligt ten grondslag aan de doorlopende leerlijn. Verbeteren dagindeling voor ouders en kinderen Dagindeling betekent een goede balans tussen werk en privé. Zeker in deze tijd is het combineren van werk en kinderen soms geen eenvoudige opgaaf. Er zijn tal van oplossingen ter verbetering van de dagindeling van ouders en hun kinderen denkbaar. Hierbij valt o.a. te denken aan voor- en tussen schoolse opvang en naschoolse activiteiten in de vorm van buurtsportwerk en sociaal cultureel kinderwerk. Verbeteren sociale cohesie en leefbaarheid van de buurt Middels diverse activiteiten en inspanningen is het mogelijk de onderlinge verbanden en verhoudingen in de wijk te verbeteren en daarmee de sociale cohesie te vergroten.

Het gaat hierbij om het bevorderen van de samenwerking en ontmoeting tussen diverse instellingen, wijkorganen, belangengroepen en instanties. Hierdoor neemt de leefbaarheid in de buurt toe. Diverse activiteiten kunnen hieraan een bijdrage leveren: buurtsportwerk, sociaal cultureel werk, koffie-inloop, conversatielessen, etc.

4

Optimaliseren relatie tussen beroepskrachten en ouders Door de contacten tussen de Brede School en de ouders van de kinderen te verbeteren kan tijdig ingespeeld worden op wensen, vragen en eventuele (gezins)problemen. Ouderparticipatie is hierbij van groot belang. Contactouders en vrijwilligers kunnen in dit verband een belangrijke rol spelen. Vergroten sociale competenties van kinderen en volwassenen Sociale competenties heeft iedereen in de huidige samenleving nodig. Diverse activiteiten kunnen een bijdrage leveren aan het vergroten van sociale competenties: conversatielessen en opvoedingsondersteuning voor ouders, buurtsportwerk, sociaal cultureel kinderwerk en kunst- en cultuureducatie voor iedereen. Deze sociale vaardigheidstrainingen kunnen worden gebruikt om een negatieve spiraal te doorbreken en een positieve ontwikkeling van het zelfbeeld en zelfvertrouwen bevorderen. Door het opdoen van positieve ervaringen kan worden getracht naar gedragsverandering. 2. Uitgangspunten brede school 2.1. Partners Brede Scholen Enkhuizen Partners van een Brede Scholen in Enkhuizen zijn onder te verdelen in ‘schillen’. Afhankelijk van de Brede School vallen partners onder te verdelen in Kernpartners (schil 1) en Bondgenoten (schillen 2 en 3). -

-

De partners uit de eerste schil leveren zowel structureel als inhoudelijk een bijdrage aan de Brede School en maken structureel gebruik van de accommodatie. Dat maakt hen tot kernpartners van het cluster. De tweede schil wordt gevormd door partners die zowel inhoudelijk als ruimtelijk minder dan de partners uit de eerste schil betrokken zijn bij de Brede School. Deze groep is echter wel degelijk betrokken bij de inhoudelijke ontwikkeling van het programma. De derde schil wordt gevormd door organisaties/instellingen/ groepen en/of personen die incidenteel of structureel gebruik willen maken van de ruimten van de Brede School zonder dat zij op enige wijze inhoudelijk betrokken zijn.

2.2. Verantwoordelijkheden Bij de ontwikkeling van brede scholen zijn verschillende partijen betrokken. Om te zorgen dat van meet af aan duidelijk is wie welke verantwoordelijkheid heeft en welke rol vervult, is het nodig om de verschillende verantwoordelijkheden en rollen te beschrijven. Hieronder wordt een eerste aanzet gegeven hoe deze rollen en verantwoordelijkheden er globaal uitzien. Het Rijk heeft geen directe verantwoordelijkheid ten aanzien van brede scholen. Het Rijk stimuleert de ontwikkeling van brede scholen, o.a. door het inzetten van diverse subsidiemogelijkheden. Landelijke wetgeving zoals rond het instellen van ZAT’s, CJG’s en passend onderwijs biedt kaders tot brede schoolvorming over te gaan. De gemeente is verantwoordelijk voor planning van onderwijsvoorzieningen. Zij financiert plannen van scholen in het kader van het integraal huisvestingsplan en bepaalt de inzet van middelen in het kader van achterstandbestrijding. De gemeente zal ook optreden als

5

regisseur in het proces voor het ontwikkelen van een brede school, bewaakt de voortgang en draagt zorg voor evaluatie van processen en opbrengsten. Schoolbesturen zijn verantwoordelijk voor het doen verzorgen van onderwijs, afgestemd op de leerlingen die de scholen bezoeken en een verantwoorde besteding van middelen. Het kan het geval zijn dat een schoolbestuur een regierol vervult ten aanzien van de brede schoolvorming. Schoolbesturen kunnen besluiten samen met de gemeente en andere partners om tot brede schoolvorming over te gaan. Scholen (directies en leraren) zijn verantwoordelijk voor in eerste instantie verzorgen van goed onderwijs. Scholen dragen voor het grootste deel zorg voor de inhoudelijke invulling van de brede school en uitvoering van activiteiten. Verder dragen zij zorg voor de voorbereiding en uitvoering van de samenwerking met instellingen. Besturen en directies van instellingen zijn verantwoordelijk voor uitvoering van taken, die vastgelegd zijn in wettelijke bepalingen, in uitvoeringscontracten of in bestuurlijke afspraken. Zij zijn er voor verantwoordelijk, dat het personeel waarvoor zij de bestuurlijke verantwoordelijkheid dragen de plannen voor activiteiten geheel of gedeeltelijk afstemt op het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van de brede school.

Het personeel van instellingen zijn er ervoor verantwoordelijk, dat plannen en activiteiten onder andere aanvullend zijn aan hetgeen door de scholen wordt gedaan. Tevens is het personeel van instellingen verantwoordelijk voor de voorbereiding en uitvoering van de samenwerking met de scholen. De belangrijke posities die de gemeente en het primair onderwijs bij brede schoolvorming innemen maakt het noodzakelijk per brede school ook apart te kijken naar de rolverdeling tussen gemeente en schoolbestuur. 2.3. Rolverdeling De gemeente Enkhuizen is leidend in de ontwikkelingsfase. De gemeente neemt het initiatief, stimuleert en schept voorwaarden. Van de partners wordt inzet en betrokkenheid bij de ontwikkeling en realisatie van de gezamenlijke plannen verwacht. De gevraagde inzet is niet vrijblijvend en zal in een convenant bekrachtigd worden. Vanuit de gemeentelijke regiefunctie worden bijvoorbeeld impulsen gegeven aan het samenwerkingsproces tussen de verschillende toekomstige participanten en wordt het tijdpad bewaakt. De gemeente draagt daarnaast zorg voor een evenredige belangenbehartiging en houdt daarbij ook de belangen van kinderen en ouders in het oog. Naarmate de uitvoering de overhand krijgt, zal de gemeentelijke rol minder leidend en meer volgend en evaluerend zijn. In het beheersstadium zal de Gemeente Enkhuizen op de achtergrond functioneren.

Per wijk of buurt kan de invulling (het accent) van de Brede School verschillen, afhankelijk van wensen en behoeften van de kinderen en ouders die er wonen. Om dit te bereiken zoekt de gemeente contact met mogelijke participanten om hun wensen en visies zo veel mogelijk in de Brede School te integreren.

2.4. Profilering Binnen één Brede School kunnen dezelfde (basis)functies door meerdere partners worden aangeboden. Naast het basis- en voortgezet onderwijs kunnen ook bijvoorbeeld organisaties

6

voor buitenschoolse opvang zich binnen dit netwerk profileren met hun activiteitenaanbod of pedagogisch concept. Op deze manier kunnen ouders keuzes maken die het best passen bij hun wensen en behoeften

3. Algemene resultaten brede school

3.1. Missie Brede Scholen Enkhuizen ‘Waar mogelijk opereren vanuit een gezamenlijke visie, waarbij een stimulerende leer- en leefomgeving wordt gecreëerd door samenwerking tussen de betrokken partners binnen een Brede School, zodat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen en ontplooien.’ Door ouders, buurtbewoners en organisaties te betrekken bij de Brede School zal ook de sociale samenhang in wijken en buurten vergroten.

3.2. Algemene resultaten brede school Op basis van de door gemeente en kernpartners geformuleerde doelstellingen, komen zij tot de algemene resultaten waar inhoudelijke brede school samenwerking toe moet leiden:  Partners binnen een brede school weten elkaar te vinden, zijn op de hoogte van elkaars expertise en ervaren de meerwaarde van inhoudelijke samenwerking;  Kinderen zijn tevreden over de activiteiten die binnen de brede school worden aangeboden;  Het inhoudelijke en organisatorisch programma van de brede school sluit aan bij de wensen en behoeften van ouders.

4.

Convenant

4.1. Convenant Brede school Enkhuizen Met inachtneming van dit visiedocument en de daarin geformuleerde doelstellingen verplichten de kernpartners zich door het ondertekenen van het convenant brede school Enkhuizen zicht tot het uiterlijk in 2014 vormen van brede scholen in alle wijken van de gemeente Enkhuizen.

Enkhuizen, juni 2012

7