Presentatie Raad - IHP Eijsden-Margraten (20.09.2022).pdf

IHP Eijsden-Margraten Raad 20.09.2022

Agenda

Dinsdag 20 september 2022 •

Proces

•

Aanpak – Planning

•

Stand van zaken

•

Strategische thema’s

•

Vervolg

2

Proces Integraal Huisvestingsplan Eijsden -Margraten

Opgave

Van visie op onderwijs naar huisvesting

Kinderen, ouders & mr

Partners Gemeente

Omgeving

PROCES

INHOUD INTERACTIE

Omwonenden

Aanpak

4

Rendement

Creativiteit

sámen toekomstbestendig onderwijs voor de kinderen in Eijsden-Margraten

Aanpak Integraal Huisvestingsplan Eijsden -Margraten

Informatiefundament

Algemeen kader

Ordeningsprincipes

“Wat hebben kinderen nodig om in Eijsden-

Strategische thema’s

Urgenties

Margraten op te groeien en zich te ontwikkelen tot betekenisvolle en gelukkige burgers, participerend in

de samenleving waarin zij leven?”

Huisvestingscenario’s 7

Stap 1

Inventariseren bestaande situatie •

Ronde langs de velden – Persoonlijke gesprekken met stakeholders

•

Urgentieopname per locatie (schoolscan)

•

Informatiefundament – Integraal geordend, met inzicht in urgenties en kansen per locatie en kern

Erbij betrekken 8

Stap 2

Formuleren visie en uitgangspunten •

Delen inzicht vanuit informatiefundament, consequenties voor IHP en vertaling naar strategische thema’s.

•

Huidig beleid en visie van gemeente, onderwijs en opvang, en regioagenda Passend Onderwijs als vertrekpunt.

•

Thema’s prioriteren, dilemma’s benoemen

Samen inspireren 9

Stap 3

Opstellen IHP en uitvoeringsprogramma Ontwikkelen spreidingsplan •

Visie op onderwijs en huisvesting als basis (‘kapstok’)

•

Naar gedeelde uitgangspunten IHP (ordeningsprincipes)

•

Materialiseren spreidingsplan – Huisvestingsscenario’s – Gerichte bouwkundige gebouwinspectie

– Duurzaamheidsambities – Financiële consequenties

Verbinden 10

(Bijna) Energie Neutrale Gebouwen A B C D E F G

Duurzaamheid People

Planet

Profit

Cradle 2 Cradle

11 11

Stap 4

Bepalen financiële consequenties en haalbaarheid •

IHP doorkijk 16 jaar o.b.v. actuele ontwikkelingen, ambities

•

Uitvoeringsagenda 2022-2026 uitwerking huisvestingsplan in prioritering en fasering voor korte termijn urgenties.

Rekenen en organiseren 12

Informatiefundament

Algemeen kader

Ordeningsprincipes

“Wat hebben kinderen nodig om in Eijsden-

Strategische thema’s

Urgenties

Margraten op te groeien en zich te ontwikkelen tot betekenisvolle en gelukkige burgers, participerend in

de samenleving waarin zij leven?”

Samengevat

Huisvestingscenario’s 13

Planning

Planning Schematisch

15

Stand van zaken Integraal Huisvestingsplan Eijsden -Margraten

Informatiefundament

De Keerkring

Primair Onderwijs en opvang

Maurice Rose

Legenda Sint Martinus

Kom Leren Gemeente

Sint Gertrudis Sint Jozef

De Den De Cramignon

Tangram

Mesch

Locaties bezocht en geanalyseerd 17

Rapportage Stand van zaken •

Onderwijs & Opvang (inclusief informatiefundament) – Beschrijving van de bestaande situatie

•

Algemeen kader – Maatschappelijke, gemeentelijke en wettelijke kaders

•

Financiële vertaling - in bespreking

•

Aanvullend en versneld (verzoek gemeente) – Memo MFA Op de Cour – Memo BS De Keerkring 18

Wettelijk kader •

Verordening onderwijshuisvesting (gemeente financiert gebouwen – schoolbestuur realiseert en exploiteert)

•

Nieuwbouw en levensduurverlenging zijn wettelijke voorzieningen

•

Duurzaamheid (o.a. wetgeving BENG/ENG, circulariteit)

•

Gedeelde verantwoordelijkheid (bestuur investeert mee onder voorwaarden)

•

Kwaliteitskader onderwijs/kinderopvang

•

Sectorafspraken VNG – PO raad

19

Rapportage In uitvoering •

Strategische thema’s – Eerste voorstel

•

Ordeningsprincipes

•

Huisvestingsscenario’s

•

Uitvoeringsplan

20

Strategische thema’s Huisve sting moet ruimte geven voor goed onderwi j s

samenwerking met partners in de doorgaande leerlijn (in leeftijd) afhankelijk van inspelen op behoeften gemeente / regio vraagbehoefte van ouders en huidige partners informatie rondom het kind behoefte kind koppelen aan intentionele samenwerking 0 t/m 2 jaar ? verzamelen (onderwijs, opvang, opvang, onderwijs en ondersteuning 0 t/m 4 jaar ? consultatie, jeugd) ook zorgpartners betrekken: logopedie, 0 t/m 12 jaar ? doorgaande lijnen voor taal, crea, spel, rekenen, ergotherapie, fysiotherapie, team jeugd, 0 t/m 14 jaar ? ouder – kind – professional motoriek, sociale emotie, bewegen, gezondheid Trajekt, dyslexie behandelaar etc. 0 t/m 18 jaar? KO – PO – Zorg 4 t/m 12 jaar ? compleet aanbod / dienstverlening basisschool of kindcentra? rondom het kind (en ouder) verlenging van basisonderwijs gezamenlijke verantwoordelijkheid VO betrekken bij ontwikkeling, voor totale ontwikkeling schakelklassen ? aanbod samen aanbod, overdracht warme overdracht met alle partners (met school, opvang, zorg) geen ‘mijn’ – ‘dijn’ (ook tussen PO-VO) kind centraal

visie afspraken (met alle partners in het gebouw) op hoofdlijnen

Doorgaande leer- en ontwikkellijn

één overdrachtsformulier

één uitstraling flexibele schooltijden één afspraak binnen gemeente 07.00 – 19.00 uur samen lopen van inhoudelijke één regioschool voor langere faciliteiten delen aanbod is inclusief verbinding o.a. VVE VVE voor alle kinderen overdracht PO – VO gebouw delen die dat nodig hebben zorgtraject PO naar VO gezamenlijke huisvesting wenselijk (VVE) thema (voor zorgleerlingen) gebouw volgt inhoud is gelijk: personeel ‘delen’ flexibele gebouwen die groei en transitie mogelijk maken indien in één gebouw: huisvesting in één gebouw van Transparant in programma, resultaat afstemming op maat (sowieso) 2-12 jarigen, indien mogelijk en samenwerking / gewenst 0-12 jarigen verbinding, afstemming en communicatie multifunctionaliteit tussen de partners is noodzakelijk voor succes zorgvoorzieningen in gebouw en de rol van de gemeente

22

hoe is het nu? waar willen we naar toe?

samenwerking

ontmoeting stimuleren

warme overdracht

samen ontmoeten, samen doen

meer aandacht als peuters kleuters worden (overgang VVE) “wij” gevoel van saamhorigheid taalontwikkeling 0-4 jaar zo inclusief mogelijk elkaars expertise (bijvoorbeeld SBO) benutten eenduidig VVE beleid kinderen niet in beeld bij partners

in afstemming met (de breedte van) de doorgaande leer- en ontwikkellijn welke middelen?

pedagogisch concept is basis

gezamenlijk knooppunt

dezelfde visie op opgroeien en ontwikkelen aanbod / programma (VVE) afstemmen peuters – kleuters opvang – PO en ouders

respecteren van elkaars kennis en kunde en die gebruiken

knooppuntoverleg, multidisciplinair

geen leeftijdsgrenzen

beschikbaar voor álle kinderen nog steeds kinderen (4 jaar) die geen opvang of VVE gehad hebben thuisbezoek meest kwetsbaren

Vroegsignalering en preventie

ouders meenemen in wat belangrijk is aansluiting tussen onderwijs, opvang en consultatie, ondersteuningsteam

informeel versus formeel samenwerken

activiteiten organiseren personeel (functionarissen) delen

rol van de gemeente zorgpartners

professionele ondersteuning op basis van gelijkwaardigheid

project kansrijke start zorg ten aanzien van ontwikkeling oppakken, bespreekbaar maken, samen verantwoordelijk

ouderbetrokkenheid traject/begeleiding in gebouw op momenten toegankelijk voor ouders

durven inzetten qua bekostiging op preventie om hogere kosten te voorkomen positief klimaat voor opgroeien

GGD-kader durven of testen

rol van CB

CJG

in samenwerking met het zorgteam van basisschool rol van vluchtelingenwerk

culturele activiteiten rol van huisarts

buurthuis

23

tradities zijn belangrijk voor de verbinding in de gemeente (bijv. carnaval, processie, kermis, communie, etc.)

leren van elkaar, ambachten, sporten, crea, oud + jong

burgerschap breder trekken: tradities en evenementen samen vieren

ateliers ook voor naschools

samenkomen (alweer samen): ontmoeting

laat jong en oud elkaar ontmoeten (bijv. Appelgaard) hoeskamers

kindcentra kunnen centra zijn van 014 jaar, op alle vlakken

hap & stap

het dorp in met de kinderen en dorp betrekken bij school, zowel op expertise als in voorzieningen

denk multifunctioneel: voorziening voor meer doelen bruikbaar

ontmoeting breed maatschappelijk staat centraal inkoopfunctie

waar ligt de grens m.n. naar de kerk / het geloof

respect voor tradities dorpen, tradities uit kernen meegeven

Relatie met wijk / kern

inrichting schoolplein uitnodigend voor buurt

wijkcentrum

verenigingen, clubs etc. erbij betrekken en enthousiasmeren

school is verbindende factor

samenwerking in o.a. muzieklessen

gebouw toegankelijk voor derden: ontmoetingsplek

verbinding zoeken, met behoud van eigen functie

maak gebruik van de ‘kwaliteiten’ en ‘talenten’ die een dorp bezit (bijv. sportclinics, harmonie etc.)

we zijn samen gemeenschap

geledingen moeten gebruik mogen maken van voorzieningen

investeren in voorzieningen niet alleen fysiek

Cioo Ciao SVME-gemeente Bonbon

24

duurzaamheid als (gezamenlijk) thema van de verschillende partners

sturen op gedrag duurzaam in lesaanbod

herkenbaarheid

CJG

uitstraling

bewustwording

afvalscheiding

bewuste generatie

duurzaamheid uitdragen naar wijk / dorp, bijvoorbeeld middels laadpalen verantwoordelijkheid voor gebouw en omgeving ook op schoolpleinen

toegankelijk en bereikbaar

natuurlijke leefomgeving

verduurzaming toepassen bij nieuwbouw verkeersveiligheid fietsen en wandelen stimuleren flexibiliteit

Duurzaam en toekomstbestendig

zonnepalen

geen traditionele schoolgebouwen energiegebruik

in gebouwtechniek en gebouwgebruik transparant

met aandacht voor gedeeld ruimtegebruik en mogelijk toekomstige verandering (van gebruikers)

prettig binnenklimaat

energiebesparend gebouw

ventilatie meer dan sober en doelmatig

gebouw flexibel door de dag te gebruiken, bijvoorbeeld delen tussen onderwijs en BSO

buiten leslokalen

isolatie

faciliteren functie(s) investeren voor de langere termijn, ruimten niet jaarlijks wisselen van functie

verduurzamen waar mogelijk, rekening houden met terugverdientijd

frisse scholen

BENG - ENG

25

samenwerking met (sport)verenigingen professionalisering bijvoorbeeld middels vakdocent

ouders zijn essentiële partner aantrekkelijke buitenruimtes

JOGG

Sportdagen met BMR

verbinding sport en/of cultuur met BSO

bos-bus lijn, kinderen vanaf 2,5 jaar naar buiten (bos) in lijn met VVE

onderdeel van het onderwijsconcept: bewegend leren

ruimte om te bewegen

multifunctionele gebouwen natuurlijk spelen

gezonde school

groene speelplaats speelweide

Gezondheid en beweging

beweegschool in gebouw ‘op de cour’ ? bewustwording “gezonde” voeding GKA

stimuleren gezonde voeding

gezond leven en bewegen kinderen hiervan bewust maken hoe belangrijk dit is

veilig naar school

schoolplein (-tuin) / park voor gemeenschap

fietsen en wandelen stimuleren auto(vrije) zones bij scholen

toekomstbestendig naar plaats van een schoolgebouw en de samenwerking

parkeermogelijkheden niet bij school parkeren zodat bewegen wordt bevorderd

26

Vervolg Integraal Huisvestingsplan Eijsden -Margraten

Reacties Vragen

?