Bijlage 2 - Infographic Onderwijsvisie Dordrecht 2324 def_v2 (korte versie).pdf
Tekst van het document
Monitor Onderwijsvisie Schooljaar 2023/2024 Doel van de monitor Onderwijsvisie in Dordrecht Zicht krijgen op de uitvoering van de onderwijsvisie Zicht krijgen op de opbrengsten en resultaten van de onderwijsvisie Input voor de kwaliteitsdialoog: waar kunnen we gezamenlijk op sturen?
Methode Dit is de derde meting die gaat over schooljaar 2023-2024. Het is een vervolg op de nulmeting over schooljaar 2021-2022 en een tweede meting over schooljaar 2022-2023. Directeuren en ib’ers hebben een digitale vragenlijst ingevuld. Ook de ve-locaties hebben dit jaar een vragenlijst ingevuld. Er is daarnaast gebruik gemaakt van gemeentelijke data (bijv. over bereik peuters) en openbare data (bijv. CBS en DUO). Een stuurgroep denkt mee over verdere doorontwikkeling van de monitor.
Respons 35 van de 41 po-scholen in Dordrecht hebben de vragenlijst ingevuld. Het gaat om: 14 van de 14 van de “DLP-scholen” (DLP en OAB) 5 van de 8 “OAB-scholen” (OAB, geen DLP) 16 van de 19 “overige scholen” (geen DLP en geen OAB)
De vragenlijst is ingevuld door: directeur (22x), ib’er (10x), schoolcoördinator (2x) of onderbouwcoördinator (1x).
DLP-scholen voeren het Dordts Leerprogramma uit. Dit zijn de scholen met een grote populatie kinderen met een (risico op) onderwijsachterstanden (volgens de rekenmethode van het CBS).
OAB-scholen zijn scholen met middelen voor het bestrijden van onderwijsachterstanden vanuit het Rijk (een positieve onderwijsachterstandsscore bij het CBS). Hier vallen ook de DLP-scholen onder. De overige scholen hebben een onderwijsachterstandsscore van 0, wat wil zeggen dat de zwaarte van de onderwijsachterstandenproblematiek relatief klein is.
Noot: in de meeste analyses vergelijken we de DLP-scholen (14 stuks) met de OAB-niet DLP scholen (5 stuks) en de overige (niet DLP, niet OAB) scholen (16 stuks).
DLP-scholen: Wereldwijzer, Albatros, Fontein (locatie Krispijn en Wielwijk), Mondriaan, Wantijschool, Ikra, Prinses Juliana, Kennedyschool (locaties Bosstraat en Eddingtonweg), Parkwijck, Don Bosco, Pius 10, De Regenboog (Centrum en de Staart).
OAB-scholen: DLP-scholen + De Repelaer (Standhasenstraat en Eddingtonweg), De Griffioen, Prins Bernhard, De Bever, Statenschool, De Keerkring, Mozaïek, Oranje Nassau school.
Overige scholen: Geert Groote, Het Avontuur, De Driehoek, Dordtse Vrije School, Dubbeldam, De Meridiaan, Vest, Dominee J. Polyanderschool, Julianaschool, Beatrixschool, Johan Friso, Het Kristal, Dr. H. Bavinckschool, De Horizon, De Sterrekijker, Dominee Johannes Bogermanschool, Eden, Muhring, SBO Het Kompas.
44 van de 51 ve-locaties in Dordrecht hebben de vragenlijst ingevuld.
Leeswijzer In 2023 zijn ambities bij de Onderwijsvisie opgesteld. Op pagina 2 en 3 beschrijven we de stand van zaken ten aanzien van deze ambities. In de hoofdstukken daarna worden de belangrijkste bevindingen beschreven naar thema: voorschool, doorgaande lijn, vroegschool, OAB in de school, Dordts Leerprogramma en brede talentontwikkeling. Daar waar mogelijk beschrijven we de ontwikkeling over schooljaren.
Monitor Onderwijsvisie Dordrecht Schooljaar 2023/2024
Werkgroep monitor onderwijsvisie
1
Dordts Leerprogramma (1) Deelname aan DLP en aantal uren (extra) onderwijstijd Op één school na nemen alle leerlingen op de DLP-scholen deel aan het Dordts Leerprogramma. Gemiddeld krijgen leerlingen op DLP-scholen 4,3 uur extra onderwijstijd. Scholen maken daarbij nauwelijks onderscheid naar leerjaren. 6 van de 13 DLP-scholen bieden minimaal 5 uur extra onderwijstijd. (gebaseerd op een minimum van 23,5 uur onderwijstijd per week)
Aantal uren extra onderwijstijd
1-2 uur
2-3 uur
3-4 uur
4-5 uur
5 uur of meer
1
2
1
3
6
Aantal scholen
12
Op bijna alle scholen is het aantal uren onderwijstijd 2
sinds de invoering van het DLP toegenomen. Op 2 scholen is de onderwijstijd
niet veranderd.
Ja, dit is meer geworden
0
Nee
Ja, dit is minder geworden
Momenten waarop leerlingen via DLP extra onderwijstijd krijgen De meeste DLP-scholen integreren de extra onderwijstijd in de schooldag.
Anders, bijvoorbeeld in
In de
Moment voor
In de (verlengde)
het weekend of in de
Na schooltijd
schooldag
vakantie
3
2
13
0
0
3
3
13
0
Groep 5/6
0
3
4
13
0
Groep 7/8
0
2
4
13
0
extra
Voor
(middag)
onderwijstijd
schooltijd
pauze
Groep 1/2
0
Groep 3/4
10 van de 14 DLP-scholen kiezen voor 5 dagen onderwijstijdverlenging. 1 school kiest voor 4 dagen, 1 school voor 1 of 2 dagen en twee scholen hebben deze vraag niet ingevuld.
Leerlingen van 7 van de 14 DLP-scholen nemen deel aan de Brede School Academie (BSA).
Invulling van het DLP op de scholen
Scholen geven op veel verschillende manieren vorm en
Op bijna alle scholen zijn door de invoering van het
inhoud aan het DLP. Een aantal voorbeelden hiervan zijn:
DLP de schooltijden veranderd. Dit is meestal Extra onderwijstijd door eigen leerkrachten (focus op
omdat de schooldag later eindigt.
basisvaardigheden) 12 scholen
Inzet van taal- en/of rekencoördinatoren Onderwijsassistenten of werken in kleine(re) groepen
5 scholen
Inzet op lezen en voorlezen Muziek Dans
3 scholen 2 scholen
Beeldende vorming Theater Bewegend leren
Ja, de schooldag start eerder
Ja, pauzetijden zijn verkort
Ja, de schooldag eindigt later
Nee
Monitor Onderwijsvisie Dordrecht
Werkgroep monitor
Schooljaar 2023/2024
onderwijsvisie
Huiswerkbegeleiding
9
Dordts Leerprogramma (2) Doelen van het DLP Het verbeteren van de taalvaardigheid is nog steeds het belangrijkste doel dat scholen nastreven. 100 100% 79%
79% 86%
64%
71%
86%
57% 50% 43%
50
36% 21%
De meeste scholen (64%) vinden het verstevigen van de
0
id
e
h
ig
rd
a T
ig
rd
va
ke
e
R
o
ia
c
o
S
le
m
s
e
n
e
le
n
e W
e
is
w
doel van het DLP. Een derde
d
n
va
geeft aan vooral een plus op
n
n
e K
re
e
lb
le
basis het overkoepelende
ld
e
d
n
vi e
de basis als doel te zien. 2022/2023
ti
u
c
xe
ve e
fu
ti
c
n
e
l-
a
re
rd
e
n
o
ti
va
n
re
n
a
n
a
n
e
d
e
h
a
a
a lv
id
e
h
ig
2023/2024
E
Wie geeft het onderwijs binnen het DLP? Op meer scholen dan vorige jaren zijn de eigen leerkrachten geheel verantwoordelijk geworden voor het geven van onderwijs binnen het DLP. Het vaakst gaat het om een combinatie met externe vakdocenten.
23/24
22/23
21/22
Alleen externe vakdocenten
7%
14%
43%
Alleen eigen leerkrachten/ onderwijsassistenten
21%
7%
7%
Combinaties
71%
79%
50%
43% van de DLP-scholen werkt niet samen met andere scholen (vorig jaar 50%). De scholen die wel samenwerken met andere scholen doen dit allen binnen hun eigen bestuur.
Ontwikkelingsgroei van kinderen die deelnemen aan het DLP Bijna alle DLP-scholen (13) hebben zicht op de ontwikkelingsgroei van de kinderen binnen het DLP: 11 scholen hebben cijfermatig inzicht, 10 scholen bespreken met elkaar de effecten die ze zien bij kinderen. 1
1 1 5
3
Veel scholen denken dat de meeste leerlingen zich
Veel beter
4
7
beter of net zo goed ontwikkelen dan wanneer het
7
Beter Net zo goed Minder goed
DLP er niet zou zijn. 9
Dit is een verbetering t.o.v. vorig schooljaar. Toen
8
7
5
5
gaf een derde tot een kwart van de scholen aan dat ze vooral negatieve effecten op de ontwikkeling
Taal
zagen.
Tevredenheid over de inrichting en uitvoering van het DLP 10 van de 14 scholen is (zeer) tevreden over de inrichting en uitvoering van DLP op de eigen school. Vorig jaar waren dit er slechts 4.
7 5 4
4 3 2
1
2022/2023 2023/2024
Sociaal-emotioneel Rekenen
1
Zeer
1
Ontevreden
ontevreden
0
Neutraal
Tevreden
Zeer
Kennis van de wereld
Executieve functies
Sterke punten DLP:
Ontwikkelpunten DLP:
Integraal programma
Extra onderwijstijd
aansluitend op behoeften
voelt als verzwaring
leerlingen
voor leerkrachten
Rust omdat het binnen de
Lange dagen, vooral
schoolcontext is
voor jongere kinderen:
Extra tijd om aan
is dit effectief?
basisvaardigheden te
Organisatie van
werken
externen
Eigen docenten of juist een
Praktische uitvoering
vakdocent die goed aansluit
van aanbod
tevreden
Monitor Onderwijsvisie Dordrecht
Werkgroep monitor
Schooljaar 2023/2024
onderwijsvisie
10