Beeldvormende sessie 30 augustus 2022 - Dordts Leerprogramma (def) gemeenteraad.pdf
Tekst van het document
Dordts Leerprogramma – Agenda 2030 Beeldvormende sessie 30 augustus 2022
Dordtse onderwijsvisie & Dordts Leerprogramma
Thema van de middag: Dordts Leerprogramma (DLP), uitvoeringsprogramma vanuit de Dordtse onderwijsvisie Doel van de middag: inzicht en vertrouwen geven
Indeling van de middag Blok 1: Wat is het Dordts Leerprogramma (DLP)? - Waarom is het er en welke keuzes zijn er gemaakt om tot dit programma te komen. - Serge Bomius en Karin Hoogeveen (Sardes) Blok 2: Hoe ziet het DLP eruit? - Een beschrijving vanuit één van de 11 scholen. - Heleen Bonninga (Pr. Julianaschool) Blok 3: Samenwerking in het DLP en de rol van de partners. - Jolinda van Dijk, Lilianne Eijkelenkamp (SOC) Blok 4: Voorwaarden, verwachte opbrengsten en monitor DLP. - Karin Hoogeveen (Sardes) en Mart de Koning Afronding Na ieder blok een vragenronde
Wat is DLP Waarom: bestrijding achterstanden / benutten leerpotentie /verhogen leerkansen = kansengelijkheid bevorderen. Wat: extra onderwijstijd van +2 naar +5 uur Wie: basisschoolleerlingen van scholen met hoge risico’s op achterstanden (CBS) Hoe: focus op taal en rekenen, verrijkt met sport, cultuur, muziek, techniek, enz. Waarmee: een integraal schoolprogramma, inzet op ouderbetrokkenheid Dilemma: voldoende onderwijsprofessionals, organisatie
Onderwijsachterstanden CBS indicatoren voor verwachte achterstand: • het opleidingsniveau van de ouders • het gemiddeld opleidingsniveau van alle moeders op school • het land van herkomst van de ouders • de verblijfsduur van de moeder in Nederland • of ouders in de schuldsanering zitten. Achterstand wordt niet ingelopen in acht jaar
Dordtse jeugd en onderwijs • •
Hoge, gemiddelde en lage risico’s op leerachterstanden op basis van CBS indicatoren Dashboard onderwijsachterstanden per wijk in Dordrecht (2020)
Gelijke kansen = ongelijke behandeling
Waarom leertijdverlenging Effectieve interventies om achterstand te verkleinen: 1. De beste leerkracht voor de klas 2. Het aanbieden van extra uren onderwijs aan leerlingen 3. Betrekken van ouders 4. Aansluiting van onderwijs met zorgpartners 5. Het verbreden van de horizon
Voorwaarden effectieve leertijdverlenging Kwaliteit van de leraar / begeleider Effectieve benutting van de (extra) leertijd Gerichte inzet Een goed programma Stevige verbinding tussen regulier en extra onderwijs • Hoge ambities • Gedurende langere tijd • Krachtige aansturing • • • • •
Hoe ziet het DLP eruit? Een portret vanuit IKC Pr. Julianaschool door Heleen Bonninga-van den Hil, directeur IKC – afzonderlijke presentatie
11 scholen, 15 locaties
Samenwerking binnen het DLP en de rol van de partners
Bijdrage van de partners (filmpje)
SOC is er voor • Gemeente • Onderwijs • Partners
Succesfactoren Verbeteringen
Meten van opbrengsten Doel monitor Opbrengsten van investeringen nagaan bij kinderen, ouders en organisaties in het brede veld van kinderopvang, onderwijs en jeugdzorg. Wat leveren extra middelen, extra tijd, extra aandacht en nieuwe werkwijzen op? ✓ Werkgroep Monitor Dordtse Onderwijsvisie (incl DLP) ✓ Meetbare en merkbare resultaten ✓ Jaarlijkse monitor ✓ Gefaseerde implementatie ✓ Nulmeting is uitgezet, in najaar 2022 rapportage ✓ In schooljaar 2024-2025 tussentijdse evaluatie
Voorwaarden en financiën -
Voorwaarden gekoppeld aan doel: - Taal en rekenen - Professionals - Verbinding met het programma - Structurele onderwijsafspraken? - Structurele afspraken met partners en vakdocenten?
-
Bekostiging - Proces subsidie - Agenda 2030 - Nationaal programma onderwijs (21-22 en 22-23)
En verder…toekomst -
Onderwijsachterstandenbeleid (OAB) Wijkgerichte aanpak Brede schoolacademie Visie voortgezet onderwijs Voortdurende aansluiting met overig beleid, maar niet via DLP bekostiging, voorbeeld hiervan is NPLV (Nationaal Programma Leefbaarheid en Veiligheid).