Document · PDF

Bijlage vraag 17 - Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen IKC Beljaart

Besluitvormende raadsvergadering 22 december 2022, gemeente DongenBij agendapunt: Mondelinge beantwoording schriftelijke vragen 22-08 Art. 33 D66 VVD OvD- IKC Heilig Hart7.755 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen

Nieuwbouw IKC Beljaart Functioneel-ruimtelijk Programma van Eisen Oktober 2021

Inhoudsopgave Inhoudsopgave............................................................................................................................................... 2 Hoofdstuk 1. Inleiding ..................................................................................................................................... 3 1.1 Aanleiding ......................................................................................................................................................... 3 1.2 Doel ..................................................................................................................................................................... 3 1.3 Aanpak............................................................................................................................................................... 3 1.4 Leeswijzer ........................................................................................................................................................... 3 Hoofdstuk 2. Visie op IKC Beljaart .................................................................................................................. 4 2.1 Gezamenlijke ambitie......................................................................................................................................

4 2.2 Partners IKC Beljaart ......................................................................................................................................... 5 2.3 Planlocatie......................................................................................................................................................... 6 Hoofdstuk 3. Ruimtelijke en functionele eisen ............................................................................................... 7 3.1 Algemene kaders en uitgangspunten ......................................................................................................... 7 3.2 Functionele omschrijving basisschool Heilig Hart ....................................................................................... 8 Onderwijsgebied ..............................................................................................................................................

8 Werkgebied.....................................................................................................................................................10 Facilitair ............................................................................................................................................................11 3.3 Functionele omschrijving kindpartner KID ..................................................................................................12 3.4 Voorkeursindeling ...........................................................................................................................................14 3.5 Ruimtetabel .....................................................................................................................................................14 3.6 Buitenruimte.....................................................................................................................................................18 Hoofdstuk 4. Interne en externe voorwaarden ............................................................................................

20 4.1 Ontsluiting ...................................................................................................................................................20 4.2 Beeldverwachtingen ................................................................................................................................20 4.3 Aanpasbaarheid en uitbreidbaarheid .................................................................................................21 4.4 Duurzaamheid ...........................................................................................................................................21 4.5 Efficiënt ontwerp .......................................................................................................................................21 4.6 Planning ......................................................................................................................................................21 Bijlagen.......................................................................................................................................................... 22 Bijlage 1. Inpassingschets planlocatie (voorstel)...............................................................................................23 Bijlage 2.

Ruimteprogramma (met opmerkingen)............................................................................................24 Bijlage 3. Planning...................................................................................................................................................26

Hoofdstuk 1. Inleiding 1.1 Aanleiding Het schoolgebouw van basisschool Heilig Hart (Stichting Initia) in Dongen is gehuisvest in een functioneel en technisch verouderd gebouw. In 2018 hebben de Dongense schoolbesturen en de gemeente Dongen het “Plan van aanpak onderwijshuisvesting Dongen 2018” opgesteld. Daarmee is een actualisatie van het Integraal Huisvestingsplan 2013-2020 gerealiseerd. Hierin is vastgelegd dat basisschool Heilig Hart nieuw gebouwd wordt in de wijk Beljaart. Dit gebeurt samen met een kindpartner, in de vorm van een integraal kindcentrum. Aan RO groep is gevraagd een ruimtelijk-functioneel en technisch Programma van Eisen op te stellen. 1.2 Doel Een volledig Programma van Eisen (PvE) bevat de volgende onderdelen: •

• •

Ruimtelijk-functioneel PvE: eisen vanuit functioneel gebruik van het gebouw, vertaald tot kwantitatieve en kwalitatieve eisen aan gebouw en de ruimten daarin, en relaties daartussen, en bijbehorend terrein; Technisch PvE: eisen aan constructie, (werktuigkundige en elektrotechnische) installaties en afwerking; Een overzicht van stichtingskosten (stiko).

1.3 Aanpak In de eerste helft van 2018 is het projectprogramma in nauwe samenspraak met de gemeente Dongen en de reeds bekende kindcentrumpartners (basisschool Heilig Hart en GGD Hart voor Brabant) opgesteld (d.d. 29 juni 2018). Zij hebben onder begeleiding van RO groep hun individuele en gezamenlijke ambities ten aanzien van alle functioneel-ruimtelijke aspecten, samenwerkingsmogelijkheden en relaties met de directe omgeving van het gebouw beschreven. Tussentijds hebben verdiepende gesprekken plaatsgevonden met het team van basisschool Heilig Hart. Na ruim drie jaar hebben diverse wijzigingen plaatsgevonden. Zo beschikt Stichting Initia over een nieuwe bestuurder, heeft basisschool Heilig Hart een nieuwe schooldirectrice, is het consultatiebureau op een andere locatie gehuisvest en is een nieuwe kinderopvangpartner in beeld (Stichting Kinderopvang Dongen (KID)). Om deze reden hebben basisschool Heilig Hart en kindpartner KID het initiatief genomen om het projectprogramma te vernieuwen. De kwalitatieve en kwantitatieve eisen voor de nieuwbouw van “IKC Beljaart” worden in voorliggend functioneel-ruimtelijk Programma van Eisen beschreven, op basis van de uitgangspunten die medio 2021 gelden. Het technisch Programma van Eisen, de stiko en planning worden als separate documenten aangeleverd.

Het projectprogramma is in afstemming met de school, schoolbestuur Initia, kindpartner KID en de gemeente Dongen opgesteld. Nadere uitwerking en concretisering vindt plaats in de ontwerpfase. 1.4 Leeswijzer Hoofdstuk 2 beschrijft de organisatie van de toekomstige partners voor de nieuwbouw van IKC Beljaart te Dongen. Hoofdstuk 3 formuleert de kaders en ruimtelijke uitgangspunten van het functioneelruimtelijke Programma van Eisen. Aan de hand van een functieblokken-schema worden de gewenste relaties tussen de verschillende gebouwdelen en ruimten, zoals de gebruikers deze voor ogen zien, weergegeven en beschreven. Hoofstuk 4 beschrijft de aanvullende voorwaarden waarmee in de ontwerpfase rekening dient te worden gehouden. 3

Hoofdstuk 2. Visie op IKC Beljaart De partners in het toekomstige gebouw van IKC Beljaart zijn: Partner

Aanbod

Basisschool Heilig Hart | Stichting Initia

Katholiek basisonderwijs

Stichting Kinderopvang Dongen (KID)

Dagopvang en buitenschoolse opvang

Gemeente Dongen

Faciliteren huisvesting kindcentrum

2.1 Gezamenlijke ambitie De bestuurder van Stichting Initia, de directrice van basisschool Heilig Hart, de regiomanager en de bestuurder van Stichting Kinderopvang Dongen (KID) hebben gezamenlijk een visie op IKC Beljaart geformuleerd. Zij acteren vanuit het besef dat zij een gedeelde verantwoordelijkheid hebben als het gaat om het opgroeien, opvoeden en onderwijzen van kinderen. De partners willen die gedeelde verantwoordelijkheid op zich nemen, in de praktijk brengen en bestendigen door het realiseren van IKC Beljaart. Dit moet een voorziening worden waar zij intensief samenwerken vanuit een afgestemde toekomstgerichte visie, met het kind voorop. In het kindcentrum komen kinderen van 0 tot 12 jaar om te leren, spelen, ontwikkelen en ontmoeten. Door samenwerking en programmatische afstemming van activiteiten ontstaat een compleet en samenhangend aanbod van kinderopvang, educatie en ondersteuning. IKC Beljaart is hiermee veel meer dan huisvesting onder één dak. Het gebouw is slechts faciliterend. Het gebouw is hedendaags, flexibel en vanzelfsprekend duurzaam van opzet. Kinderen en hun ouders voelen zich er welkom en geborgen. Het IKC is het kloppend hart van de nieuwbouwwijk Beljaart en écht onderdeel van de wijk door de verbinding met de wijk te leggen. In het ideaalbeeld wordt het schoolplein na schooltijd opengesteld voor kinderen, ter ontmoeting en beweging.

Bij voorkeur wordt hierbij de verbinding gemaakt met het park dat in de nabijheid wordt aangelegd, waardoor het een samenhangend geheel wordt. Door het kind centraal te stellen ligt het primaire belang voor inhoudelijke samenwerking tussen de partners. Gestreefd wordt naar het stellen van gezamenlijke doelen, het afstemmen van programma’s, gebruik maken van elkaars expertise, het delen van kennis en ervaringen, zorgen voor soepele overgangen gedurende de dag en bij overgangen van voorschool naar basisschool en naar voortgezet onderwijs, en eventueel het uitwisselen van personeel. Zo worden doorgaande ontwikkellijnen gerealiseerd, kan goed worden ingezet op vroegsignalering en preventie bij (beginnende) problematieken en kan inclusiviteit in onderwijs en opvang gerealiseerd worden. Thema’s waarin de partners zich herkennen en waarmee goed kan worden ingespeeld op de individuele behoeften van kinderen. Voor IKC Beljaart is het uitgangspunt dat opvang en onderwijs gelijkwaardig zijn. Een logische, laagdrempelige en organische samenwerking wordt beoogd, zodanig dat ontmoeting, samenwerking en kruisbestuiving als vanzelf ontstaat. Vanuit de beleving van kinderen, ouders en personeel zijn geen begrenzingen tussen leeftijdscategorieën en organisaties.

IKC Beljaart wil naar buiten toe eenheid uitstralen: één integrale accommodatie met één gezamenlijke “smoel”, identiteit en naamgeving. Complementair aan de inhoudelijke samenwerking wordt de gemeenschappelijkheid ook gezocht in het delen van ruimten en faciliteiten. Dat levert niet enkel efficiency-voordelen op. Door een optimale samenhang in IKC Beljaart te realiseren ontstaat tevens een verrijkte omgeving voor kinderen, die méér biedt dan elke organisatie afzonderlijk kan bieden. Dit verhoogt in belangrijke mate de kwaliteit, flexibiliteit en toekomstbestendigheid van de voorziening. 4

Bovenstaande ambitie wordt de komende tijd verder uitgewerkt door pedagogische medewerkers, leerkrachten, managers uit de kinderopvang, schooldirecteur en de bestuurders van Stichting Initia en stichting Kinderopvang Dongen (KID). Inclusie In juli 2016 is het VN-verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap in werking getreden. In dit verdrag is bepaald dat landen moeten zorgdragen voor een inclusieve samenleving. Gemeente Dongen heeft daartoe een Lokale Inclusie Agenda opgesteld, die laat zien hoe de gemeente streeft naar een inclusief dorp. Om dit te bereiken is een elftal speerpunten geformuleerd. Ook in voorliggend programma van eisen is de wens vastgelegd een IKC te realiseren dat zo goed mogelijk toegankelijk is voor alle kinderen en hun ouders, ongeacht hun eventuele beperking. Het gehele terrein en gehele schoolgebouw moeten toegankelijk zijn voor mensen met een beperking(en). Daartoe moet het gehele gebouw voldoen aan de eisen die gesteld zijn in het ‘Handboek Toegankelijkheid’. 2.2 Partners IKC Beljaart De partners in het kindcentrum gaan niet alleen ruimten afnemen, ze gaan ook met elkaar samenwerken om gezamenlijke doelen te bereiken en een bijdrage te leveren aan de leer- en leefbaarheid in de nieuwbouwwijk Beljaart. In het kindcentrum vinden diverse educatieve activiteiten plaats.

Basisschool Heilig Hart | Stichting Initia Katholieke basisschool Heilig Hart (Stichting Initia) is in het centrum van Dongen gesitueerd. Bij aanvang van schooljaar 2020-2021 telde de school 409 leerlingen. Leerlingen worden in principe op basis van leeftijd gegroepeerd, ook wel leerstofjaarklassen genoemd. Als gevolg van de nieuwbouwontwikkelingen in de Beljaart is de verwachting dat het leerlingenaantal de komende jaren groeit. Een piek van 433 leerlingen in 2025 wordt door Pronexus voorspeld (leerlingenprognoses PO, november 2020). Heilig Hart trekt leerlingen uit een breder gebied dan alleen de directe omgeving van het gebouw. Naar verwachting zal dit niet veranderen bij het betrekken van de nieuwbouw in de Beljaart. De nieuwbouwlocatie ligt op circa 300 meter afstand van de huidige schoollocatie (hemelsbreed). Heilig Hart is de grootste partij in het IKC en daarmee hoofdgebruiker van het gebouw. Kinderopvang | Stichting Kinderopvang Dongen (KID) In IKC Beljaart gaat Kinderopvang Dongen (hierna KID) het opvangaanbod verzorgen. Het aanbod omvat twee groepen kinderdagopvang, met de mogelijkheid om kinderen van 0 tot 4 jaar op te vangen. Daarnaast worden drie groepen buitenschoolse opvang gerealiseerd. Voor zover wet- en regelgeving het toestaat, wordt uitgegaan van ruimtelijke synergie met basisschool Heilig Hart.

In totaal heeft de voorzieningen 32 kindplaatsen kinderopvang en 60 kindplaatsen buitenschoolse opvang. KID is een professionele organisatie voor kinderopvang zonder winstoogmerk, in 1988 ontstaan uit een burgerinitiatief. KID streeft naar hoge kwaliteit in de opvang, opgenomen in hun algemene pedagogische doelstelling: Het in groepsverband verzorgen en pedagogisch begeleiden van kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar, met aandacht voor de ontwikkeling van het individuele kind. Dit in speciaal daarvoor ingerichte ruimten, onder deskundige en vertrouwde leiding en in goed overleg met de ouders. Duurzaamheid, natuur en gezondheid spelen hierbij een grote rol.

2.3 Planlocatie Aan de noordkant van Dongen is nieuwbouwwijk Beljaart gerealiseerd. De planlocatie ligt recht tegenover het medisch centrum Beljaart, naast een monumentale woonboerderij en aan de rand van de nieuwe woonwijk, direct grenzend aan de woningen. De beoogde locatie is gearceerd in onderstaande afbeelding. Basisschool Heilig Hart verhuist van haar huidige locatie aan de Schoolstraat naar deze planlocatie. De school wordt op deze locatie samen met kinderopvangaanbieder KID gehuisvest. Gezamenlijk vormen zij het Integraal Kindcentrum (IKC) Beljaart. Het IKC wordt écht onderdeel van de wijk. Waar mogelijk zoeken de partijen inhoudelijk en ruimtelijk samenwerking op, zowel met elkaar als met de wijk.

Planlocatie IKC Beljaart (gearceerd) In de positionering en het ontwerp op het terrein wordt rekening gehouden met zichtlijnen vanuit de Schoolsticht en de (beoogde) groenstructuur van het stedenbouwkundig plan van de Beljaart. In 2018 heeft de stedenbouwkundige van de woonwijk een voorstel voor een inpassing gedaan. Zie bijlage 1 voor deze inpassingsschets door de stedenbouwkundige en de bijbehorende ideeënschets.

Hoofdstuk 3. Ruimtelijke en functionele eisen Het gebouw van IKC Beljaart biedt huisvesting aan basisschool Heilig Hart en kindpartner KID. Beide partners bieden activiteiten die veel raakvlakken en inhoudelijke samenwerking kennen. Navolgend worden algemene kaders en uitgangspunten voor de realisatie van IKC Beljaart benoemd, alvorens per partner wordt beschreven waar wordt samengewerkt, welke functies en ruimten worden gedeeld en welke ruimtelijke en functionele eisen van toepassing zijn. 3.1 Algemene kaders en uitgangspunten Toekomstbestendig gebouwomvang Het gebouw van IKC Beljaart dient bij de huidige en de verwachte toekomstige ruimtebehoefte te passen. Voor het onderwijsgedeelte geldt in dat kader de Verordening Onderwijshuisvesting Dongen. De verordening schrijft voor dat nieuwbouw van een schoolgebouw gerealiseerd wordt in de omvang die past bij een structurele ruimtebehoefte uitgaande van een periode van 15 jaren. Over 15 jaar is de normatieve ruimtebehoefte van basisschool Heilig Hart gebaseerd op 396 leerlingen (leerlingenprognose basisonderwijs Dongen, Pronexus d.d. november 2020). In de tussentijd is er sprake van een korte piek in leerlingenaantal met een maximum van 433 leerlingen. Binnen de gemeente Dongen is de afspraak gemaakt dat scholen, bij het aannemen van kinderen, zich in eerste instantie richten op leerlingen uit de eigen wijk.

Hierbij past een aangepaste groeidoelstelling. De gemeente en het schoolbestuur hebben afgesproken om het leerlingenaantal voor basisschool Heilig Hart te maximeren op 407 leerlingen. Het gebouw wordt gerealiseerd voor deze omvang, zijnde 2.247 m² bruto vloeroppervlak. De ruimte voor opvang1 (250 m² bvo) is gebaseerd op landelijk geldende richtlijnen en kencijfers voor de sector. Het ruimtelijk programma bevat het minimale aantal vierkante meters dat kindpartner KID nodig heeft om een kwalitatief goede dienstverlening vorm en inhoud te geven. Opgemerkt wordt dat KID, op basis van eigen marktanalyse, verwacht dat twee groepen dagopvang niet voldoet aan de vraag in de wijk Beljaart. KID wenst in de toekomst het aantal dagopvanggroepen verder uit te breiden door het realiseren van een aanbouw aan het huidige hoofdgebouw. Gedeeld ruimtegebruik Leidend uitgangspunt in het IKC is dat partners als gelijkwaardige partners ruimten delen in het gebouw. Elke partner heeft een aantal specifieke ruimten die uitsluitend voor eigen gebruik beschikbaar zijn. Daarnaast worden de algemene ruimten zo veel als mogelijk beschikbaar gesteld voor gedeeld ruimtegebruik. De ruimten worden daartoe zoveel mogelijk multifunctioneel ingezet. Voor de ontwikkellijn 0-13 jaar bevordert het gezamenlijk gebruik van ruimten de integratie van de doorlopende leerlijn.

Contact en overdracht tussen personeelsleden / teams verloopt binnen één gebouw eenvoudig en laagdrempelig. Ook voor de kinderen en leerlingen ontstaat op die manier een vertrouwdheid met de verschillende diensten en medewerkers in het gebouw, waardoor een warme overdracht en soepele overgang van voorschool naar basisonderwijs te realiseren is. Daarnaast heeft het delen van één gebouw als voordeel dat ruimte efficiënt kan worden ingezet door medegebruik.

1 Het ruimtelijk programma is gebaseerd op twee groepen kinderdagopvang inclusief aanpalende voorzieningen (met een

totale omvang van 215 m² bvo) en een ondersteunende ruimte (zogenaamd atelier) voor buitenschoolse opvang (35 m² bvo). Buitenschoolse opvang vindt voornamelijk plaats in gedeelde ruimten voor onderwijs.

Flexibiliteit en transparantie De omvang van de school laat zich als gevolg van onbekende (demografische) dynamiek van de nieuwbouwwijk Beljaart moeilijk voorspellen, ondanks zorgvuldige prognoses. KID verwacht, op basis van eigen marktanalyse, dat twee groepen dagopvang op termijn niet voldoende is voor de vraag in de wijk Beljaart. In het functioneel-ruimtelijk programma wordt om die reden een flexibiliteit nagestreefd in indeling en gebruik van het gebouw. Het multifunctioneel gebruik van ruimten en weinig vaste scheidingswanden vergroot de flexibiliteit van het gebouw. Wanneer partners ruimten delen, wordt ook de interne flexibiliteit vergroot. Waar ruimten door duurzame en solide flexibele wanden of inrichtingselementen kunnen worden veranderd, is aandacht voor akoestische isolatie gewenst. Het moet mogelijk zijn om in rust en stilte te werken of in kleine groepen te overleggen. Transparantie en de mogelijkheid (toe)zicht te hebben op de ruimten is, wegens het 4-ogen principe, belangrijk. Indien blijkt dat te veel transparantie leidt tot afleiding, moet de mogelijkheid bestaan dit eenvoudig te veranderen.

Het geldt als een ontwerpopgave om het gebouw zodanig te ontwerpen dat op een later moment, tijdens of na, de realisatie van het IKC uitbreiding van kinderopvang – tegen minimale kosten en met behoud van functionaliteit en in aansluiting op het bestaande gebouw – mogelijk is. 3.2 Functionele omschrijving basisschool Heilig Hart Onderwijsgebied Voor basisschool Heilig Hart worden 18 groepsruimten gerealiseerd, verspreid over vier units: • • • •

Unit 1 – Groepen 1 en 2 Unit 2 – Groepen 3 en 4 Unit 3 – Groepen 5 en 6 Unit 4 – Groepen 7 en 8

In elke unit worden minimaal vier groepsruimten gerealiseerd. Daarnaast wordt voor de units 1 en 2 (groepen 1-4) en de units 3 en 4 (groepen 5-8) één extra groepsruimte gecreëerd. Uitwisseling tussen de units en flexibiliteit in indeling en gebruik van deze extra groepsruimte is mogelijk. De units hebben elk hun specifieke functies en ruimten, alsmede inrichting, afgestemd op de belevingswereld van de doelgroep. Binnen een unit zijn de ruimten zowel inhoudelijk als ruimtelijk op elkaar afgestemd. Aandacht is er voor veiligheid, overzichtelijkheid, geborgenheid, herkenbaarheid, thuisgevoel en het hebben van een inspirerende werk- en leerplek. Vanwege visie is de (fysieke) relatie tussen kinderopvang en unit 1 van basisschool Heilig Hart van wezenlijk belang. Kinderen moeten vertrouwd raken met de ruimten van de school en leren van de kinderen in deze unit. Daartoe heeft unit 1 een sterke inhoudelijke en ruimtelijke relatie met de kinderopvang. Het onderwijsgebied daagt uit tot moderne werkvormen voor groepen van verschillende omvang en samenstelling. Het moet binnen een unit mogelijk zijn diverse activiteiten uit te voeren zoals plenaire instructie met de basisgroep, werken in groepjes, individueel werken, voeren van gesprekken, uitwisselen van informatie, presenteren, (voor)lezen, spelen en elkaar ontmoeten.

Centraal in die werkwijze staat de eis om per unit een leerplein / verwerkingszone te realiseren, zo veel als mogelijk gekoppeld aan en ter ondersteuning van de groepsruimten. Entree inclusief garderobe / berging Per twee groepsruimten wordt één entree met garderobe en berging gerealiseerd. De entree straalt rust uit en de garderobevoorziening is – indien mogelijk – aan het oog onttrokken. Ten behoeve van het opbergen van onderwijskundige materialen en educatieve hulpmiddelen is er in het entreegebied ook een berging aanwezig. ‘Slim opruimen’ is belangrijk waarbij zoveel mogelijk gebruik wordt gemaakt van multifunctionele meubels/kasten die zo min mogelijk zichtbaar zijn en minimale ruimte innemen ten behoeve van transparantie en ruimtebesparing.

De entree voorziet tevens in een ruimte voor een garderobe voor medewerkers, waarin voor iedere medewerker een locker kan worden geplaatst. Groepsruimte In totaal worden 18 groepsruimten gerealiseerd, verdeeld over de vier units. De groepsruimten voor de units 1 en 2 zijn bij voorkeur op de begane grond gepositioneerd, de groepsruimten voor de units 3 en 4 zijn op de verdieping gehuisvest. Een groepsruimte is de thuisbasis van de leerlingen. Dit is de plek waar de leerkracht gedurende de (les)dag instructie en begeleiding geeft aan het leerproces van de kinderen. De groep en de groepsruimte zijn de belangrijkste bouwstenen in de school. Flexibiliteit tussen de groepsruimten is gewenst, middels flexibele (schuif)wanden of met gebruik van (deels) doorzichtige wanden. De groepsruimten zijn in een (deels) open verbinding rechtstreeks aan het betreffende leer- en ontwikkelplein geschakeld. De groepsruimte is geschikt voor individueel werkende leerlingen, groepjes samenwerkende leerlingen of voor instructie aan groepen, met wisselende groepsgrootte. De leeftijdsgroepen kennen een verschil in de wijze waarop de kinderen leren. Dit heeft gevolgen voor de werkwijze en het onderwijsaanbod, de activiteiten die in de ruimten plaatsvinden en de (inrichting van) de leeromgeving (o.a. kleur- en materiaalgebruik).

De groepsruimten worden afgestemd op de desbetreffende leeftijdsgroep, waardoor de units qua sfeer en indeling van elkaar verschillen. Leerplein Per unit wordt een leerplein gerealiseerd. Elke groepsruimte grenst aan een leerplein. Het geldt als ontwerpopgave om hier zo goed mogelijk invulling aan te geven. Verkeersruimte wordt zoveel mogelijk beperkt, danwel verkeersruimte zodanig positioneren en inrichten dat het als verlengstuk / onderdeel van een leerplein kan functioneren. De leerpleinen bieden ruimte voor de leerlingen om in kleinere groepjes samen te werken en projectmatig aan de slag te gaan. De inrichting is flexibel en gekoppeld aan de thema’s die op dat moment actueel en betekenisvol zijn voor kinderen. Voor unit 1 (groepen 1 en 2) betekent dit een speelleerplein waarin hoeken worden gecreëerd als verlengde van de groepsruimte. De overige units (groepen 3-4, 5-6 en 7-8) hebben ook elk hun eigen leerplein dat de leerlingen stimuleert tot ontdekkend leren. Het plein biedt verschillende zitjes en plekken waarin overleg kan plaatsvinden, waar groepjes kunnen samenwerken en ontdekkend kan worden geleerd. Het is een multifunctionele ruimte. Op het leerplein wordt tevens extra bergruimte gerealiseerd middels slimme inrichtingselementen. Sanitair leerlingen Per twee groepsruimten wordt één sanitaire unit gerealiseerd, afgestemd op de leeftijdsgroep.

In de verschillende units zijn voldoende toiletgroepen aanwezig, met voldoende jongens en meisjes toiletten conform bouwbesluit. Iedere toiletgroep in unit 1 en unit 2 is voorzien van lage kindertoiletten met een lage wasbak, een koudwaterkraan en een afvoerput in de vloer. De sanitaire voorzieningen voor units 3 en 4 zijn voorzien van toiletten met een wasbak en een koudwaterkraan op reguliere hoogte. Vanuit het onderwijsgebied moet toezicht mogelijk zijn op de (voorruimte van de) toiletgroepen. Daartoe is een logische positie ten opzichte van de groepsruimten en het leerplein vereist. Bij voorkeur zijn de sanitaire voorzieningen vanuit de groepsruimte voor de jongere leerlingen bereikbaar en vanuit de buitenruimte voor het oudere schoolkind.

Speellokaal Spelen en bewegen maakt integraal onderdeel uit van de visie van KID en basisschool Heilig Hart (met name in unit 1). De kinderen moeten op een natuurlijke manier uitgedaagd worden om hun motoriek te ontwikkelen. Nabij de onderwijsunit voor groep 1 en 2 en de groepsruimten voor kinderopvang wordt een speellokaal gerealiseerd waar onder andere dagelijks bewegingsonderwijs voor de jongste leerlingen plaatsvindt. Het speellokaal wordt tevens dagelijks gebruikt door de kinderopvang ten behoeve van bewegen en spelen. Het speellokaal is middels een flexibele wand koppelbaar aan het leerplein voor onderwijsunit groep 1 en 2. Op momenten is daarmee bij openstelling een grotere ruimte te creëren, geschikt voor voorstellingen en vieringen. Berging speellokaal Direct aan het speellokaal is de (materialen)berging gelegen welke toegankelijk is vanuit het speellokaal. Werkgebied Een aantal specifieke ruimten worden gerealiseerd ten behoeve van een goede werkuitvoering, samengevat als het ‘werkgebied’. De ruimten dienen logisch gepositioneerd te worden ten opzichte van de onderwijsruimten en de gemeenschappelijke voorzieningen. Het gehele gebouw is middels moderne ICT-voorzieningen draadloos als werkplek te gebruiken. Personeelsruimte incl. pantry De personeelsruimte is meer dan een plek om koffie te drinken en pauze te houden.

Het is dé plek binnen het IKC waar teamleden (van onderwijs en opvang) elkaar ontmoeten, samenwerken en overleggen. In deze ruimte is een pantry gesitueerd en zijn voldoende zit- en ontspanplekken voor teamleden. De personeelsruimte biedt gelijktijdig plaats aan 20 personen, waar desgewenste gewerkt (flexibele werkplekken) of vergaderd kan worden. De pantry voorziet in een aansluiting voor een vaatwasser (geen professionele), oven/magnetron, koelkast en een aantal elektrische kookplaten. De pantry is gekoppeld aan de personeelsruimte. Kantoor directie Voor de schooldirectie wordt een separate kantoorruimte gerealiseerd, centraal in het gebouw gelegen en goed bereikbaar voor ouders. De ruimte oogt transparant maar biedt ook privacy. De ruimte is voorzien van één werkplek en een kleine vergaderopstelling voor twee tot drie personen. Deze ruimte dient visueel dicht (te blinderen en af te sluiten) en auditief gesloten te zijn. De ruimte is ook flexibel te gebruiken. Kantoor intern begeleider (IB) In het IKC wordt een ruimte voor de interne begeleider gerealiseerd. De ruimte oogt transparant maar biedt ook privacy, is voorzien van een werkplek en een afsluitbare kast om o.a. dossiers op te bergen. Het geniet de voorkeur de ruimte goed bereikbaar en nabij de directiekamer te positioneren.

Kantoor administratie / conciërge Bij de hoofdentree van IKC Beljaart wordt een gecombineerde ruimte voor administratie en conciërge gerealiseerd. De ruimte is voorzien van twee werkplekken en een afsluitbare kast. De ruimte ligt nabij de hoofdentree, zodat zicht is op de omgeving en inkomende mensen (transparantie). Grenzend aan dit kantoor wordt de repro voorzien. Repro (print/kopieer/scan) Dit is de centrale reproruimte voor de school en opvang. De ruimte bevat een kopieer- en printvoorziening en papieropslag. In een apart af te sluiten ruimte worden de servers geplaatst. Voldoende afzuiging is in beide delen van belang.

Spreekruimten In IKC Beljaart zijn twee kleine spreekruimten en één grote spreekruimte aanwezig, met een capaciteit van respectievelijk vier en zes personen. Hier wordt kind gerelateerde zorg door het team (en eventuele externen) aangeboden. Tevens werken en overleggen personeelsleden in de betreffende spreekruimten en zijn de ruimten geschikt voor het voeren van privacygevoelige gesprekken. De spreekruimten zijn voor algemeen gebruik, zowel voor onderwijs als opvang. De situering houdt daar rekening mee. Op elke verdieping is minimaal één spreekruimte gesitueerd, goed bereikbaar voor leerlingen en personeel. De spreekruimten moeten transparant ogen, maar in verband met privacy ook visueel dicht (te blinderen) en auditief gesloten kunnen worden. Facilitair In het gebouw worden facilitaire voorzieningen gerealiseerd, zowel voor onderwijs als opvang. Hoofdentree Het gebouw heeft een centrale, herkenbare en uitnodigende hoofdentree en één of meerdere duidelijke entrees voor de verschillende units. Vanuit de hoofdentree is er een opgang naar de verdieping. De kinderopvang heeft conform wetgeving een eigen entree. De hoofdentree is voorzien van een tochtsluis. Bij voorkeur kunnen kinderen van 0 tot 5 jaar niet zelfstandig naar buiten.

Om de leerlingenstromen op piekmomenten zo goed mogelijk te verdelen, moeten de leerlingen ook via de buitenruimte de eigen unit of groepsruimten kunnen bereiken. Om dezelfde reden pleit de school voor meerdere trappenhuizen in het gebouw. Mindervalidentoilet In het gebouw wordt een rolstoeltoegankelijke toilet en douchecombinatie geplaatst. De ruimte is voorzien van een toilet, douche en wasbak (met koud watervoorziening). Het mindervalidentoilet ligt centraal in het gebouw en is goed toegankelijk vanuit alle delen van het gebouw. Sanitair personeel Verspreid door het gebouw liggen toiletten voor het personeel (dames en heren gescheiden), met voldoende toiletten conform bouwbesluit. Het sanitair wordt logisch gepositioneerd voor gebruik door onderwijs en opvang. Werkkasten Verspreid over het gebouw, op elke verdieping tenminste één, bevinden zich drie werkkasten voor de schoonmaakartikelen. De werkkasten beschikken over een uitstortgootsteen (inclusief emmer-rek) en een warm- en koudwatervoorziening. Was-/droogruimte Onderwijs maakt gebruik van de was-/droogruimte die in het opvangdeel aanwezig is. De situering van de was-/droogruimte in het opvangdeel houdt daar rekening mee. Berging algemeen Ten behoeve van het opbergen van onderwijskundige materialen en educatieve hulpmiddelen is per twee groepsruimten een berging aanwezig.

Op het leerplein wordt tevens extra bergruimte gerealiseerd middels slimme inrichtingselementen. Daarnaast voorziet het gebouw in één algemene berging. Indien het ontwerp leidt tot extra functionele ruimte, wordt deze bij voorkeur ingezet om een extra berging te realiseren.

Technische ruimte De techniekruimte moet worden opgesteld conform de eisen van de nutsbedrijven, moet centraal gelegen zijn (in verband met korte leidingafstanden) en dient afsluitbaar te zijn. De ruimte kan tevens gebruikt worden voor de opstelling van eventuele technisch apparatuur zoals boilers, mechanische ventilatie etc. 3.3 Functionele omschrijving kindpartner KID Het ruimtelijk programma van KID bestaat uit twee groepen kinderdagopvang inclusief aanpalende voorzieningen (met ee9ggn totale omvang van 215 m² bvo) en een ondersteunende ruimte voor buitenschoolse opvang: het zogenaamde atelier (35 m² bvo). Het ruimtelijk programma bevat het minimale aantal vierkante meters dat kindpartner KID (wettelijk) nodig heeft om een kwalitatief goede dienstverlening vorm en inhoud te geven. Buitenschoolse opvang vindt voornamelijk plaats in gedeelde ruimten met onderwijs. Kinderopvang De ruimte van de kinderopvang is rechtstreeks bereikbaar via een eigen entree. In dit gebied is ruimte voor een garderobevoorziening voor de kinderen en is een gebied gereserveerd voor het stallen van buggy’s. De kinderopvang is ook bereikbaar via de hoofdentree van het IKC. Groepsruimte Er zijn twee groepsruimten gepland voor de kinderdagopvang (voor kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar).

Beide groepsruimten worden ingericht voor maximaal 16 kinderen en het daarbij horend aantal pedagogisch medewerkers. Per kind is minimaal 3,5 m² bvo (speel)oppervlakte beschikbaar. De groepsruimten zijn gesitueerd op de begane grond en direct nabij het speellokaal gelegen. Vanwege visie en inhoudelijke samenwerking is de (fysieke) relatie tussen kinderopvang en unit 1 van basisschool Heilig Hart van wezenlijk belang. Directe nabijheid is noodzakelijk. De groepsruimte is de thuisbasis voor elke groep. De groepsruimte is geschikt voor de jongste kinderen, maar biedt ook speelgelegenheid voor de grotere kinderen. De ruimte is goed in te delen in verschillende plekken, die voor verschillende activiteiten en leeftijdsgroepen bruikbaar zijn. Er bestaat voldoende vrije loopruimte voor beginnende lopers. In de groepsruimte is ruimte voor een hoge tafel (waarin leidsters met de kinderen kunnen eten), twee lage tafeltjes (waaraan kinderen kunnen spelen), zitgelegenheid (waar leidsters een kind kunnen voeden), een dubbele hoge kinderbox en voldoende kastruimte voor het bergen van spelmateriaal voor kinderen (deels open, deels dicht). Tevens is de groepsruimte voorzien van een pantry bestaande uit aanrecht met spoelbak, magnetron, bovenkastjes en kleine koelkast.

Vanwege het vier-ogen-principe zijn er glazen doorkijken vereist tussen de groepsruimten en aangrenzende ruimten (atelierruimte, slaap-/speelkamers en sanitaire voorzieningen). De groepsruimten grenzen direct aan de (eigen) buitenruimte, welke tevens zichtbaar is. Atelierruimte De twee groepen delen samen een atelierruimte, tussen beide groepsruimten gesitueerd. Deze ruimte is bestemd voor kinderen vanaf circa 2 jaar en dient voor creatieve activiteiten. Ook kan een klein groepje kinderen hier ongestoord spelen. In het atelier is ruimte voor lange tafels, teken- of schilderborden en kasten met materialen op kindhoogte. De atelierruimte is voorzien van een wasbak, met koud en warm water. Vanuit de groepsruimten is zicht op de atelierruimte mogelijk, bijvoorbeeld gerealiseerd door de ruimte (vanaf een hoogte van circa 90 cm) te voorzien van glas.

Slaap- / speelkamer Bij elke groepsruimte worden twee slaap-/speelkamers gerealiseerd, direct bereikbaar en zichtbaar vanuit de groepsruimte. De deur van de slaapkamer beschikt over een kijkraam (op volwassenhoogte). Per groepsruimte wordt één slaapkamer voor baby’s gerealiseerd en één slaapkamer voor dreumesen en peuters. De ruimte moet zodanig ingedeeld worden dat elk bedje afzonderlijk goed te bereiken is en dat leidsters bij binnenkomst de kinderen goed kunnen zien. In geval van nood moet de loopruimte tussen twee bedjes voor twee personen geschikt zijn (minimaal 60 cm). De twee kamers zijn verschillend in omvang. In de slaapkamer voor de baby’s moet ruimte zijn voor drie stapelbedden en in de slaapkamer voor de dreumes en peuters moet ruimte zijn voor vier stapelbedden. In de slaapkamers is tevens ruimte om een kleine kast voor beddengoed te plaatsen. De slaap-/speelkamer dient in een rustige zone te liggen waar kinderen niet worden gestoord door spelende kinderen en/of verkeer. Sanitair kinderen | Verschoon- | Verzorgingsruimte Direct grenzend aan de twee groepsruimten (en met rechtstreeks zicht) is een sanitaire unit aanwezig waarin twee peutertoiletjes aanwezig zijn met een wasbak op kinderhoogte. In de ruimte is tevens een in hoogte verstelbare aankleedtafel met handdouche waar twee leidsters tegelijkertijd kinderen kunnen verschonen en ruimte voor verzorgingsmandjes.

Bij de toiletten dient een zijde van het toilet een vrije ruimte van 100 cm te hebben, zodat kinderen geholpen kunnen worden. De ruimte en elementen in de toiletgroep moeten zodanig afgewerkt worden, dat kinderen ze eenvoudig en zelfstandig kunnen gebruiken. Was-/droogruimte Centraal tussen de groepsruimten voor onderwijsunit groep 1-2 en de groepsruimten van de kinderopvang wordt een ruimte gerealiseerd met een wasmachine en een droger, in gedeeld gebruik tussen onderwijs en opvang. In de ruimte is het mogelijk om vuile en schone was tijdelijk op te bergen. De ruimte is voorzien van een gootsteen. Sanitair personeel Personeel van de kinderopvang maakt gebruik van de (volwassen)toiletten die in het onderwijsdeel aanwezig zijn. De situering van de toiletten in het onderwijsdeel houdt daar rekening mee. Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang vindt buiten schooltijd plaats in het schoolgebouw. Ook (een deel van) de onderwijsruimten is daarbij beschikbaar voor de opvang van kinderen. De buitenschoolse opvang heeft een eigen atelierruimte die als ontmoetingsruimte dient. De ruimte beschikt over een pantry met een aansluiting voor vaatwasser, koel- en vrieskast, door het personeel te gebruiken voor pauzeren, vergaderen en/of administratieve werkzaamheden.

Buitenschoolse opvang wordt met name gerealiseerd door multifunctioneel gebruik van de algemene ruimten van de basisschool, zoals de leerpleinen. Om efficiënt met de benodigde ruimte om te gaan en toch aan de minimale normen van ruimtecapaciteit te voldoen, staat de atelierruimte in directe fysieke relatie met deze beschikbare ruimten die na schooltijd leeg staan. Op deze manier vergroot de BSO de ruimte capaciteit zonder veel extra eigen ruimte te realiseren. Dit multifunctionele gebruik dient in goed overleg met leerkrachten en pedagogisch medewerkers te worden uitgewerkt. Voor de buitenruimte wordt gebruik gemaakt van het terrein van de basisschool.

3.4 Voorkeursindeling Ten behoeve van het basisonderwijs en kinderopvang wordt in totaliteit een gebouw van 2.498 m² bvo gerealiseerd, verdeeld over twee lagen. De lagen zijn met een trap en een lift met elkaar verbonden. De school, het schoolbestuur en KID hebben gekeken naar de gewenste verdeling van de benodigde ruimten over de verdiepingen, zie onderstaand schema. De kinderopvang en de groepen 1 tot en met 4 van de school zijn samen met de algemene ruimten en een deel van het werkgebied op de begane grond gepositioneerd. De verdieping huisvest de groepen 5 tot met 8 van de basisschool en een deel van het werkgebied.

3.5 Ruimtetabel In navolgende tabel is het programma van eisen voor de nieuwbouw van IKC Beljaart weergegeven. De tabel benoemt alle ruimten die per partner gevraagd worden, voorzien van omvangsaanduiding in functioneel netto vloeroppervlak (fno): de ruimte die de gebruiker functioneel tot zijn beschikking heeft, gemeten over de vloer tot de opgaande scheidingsconstructie, en bruto vloeroppervlak (bvo): totaal vloeroppervlak; netto vloeroppervlak voorzien van opslag ten behoeve van verkeersruimten, constructie, wanden en technische voorzieningen.

Ruimteprogramma Onderwijs- en kindfuncties nr.

ruimte

aantal

fno

totaal fno

bvo

Kinderopvang 0-4 jaar (32 kindplaatsen) 1

Groepsruimte

48,5

131

Atelierruimte

Slaap- / Speelkamer klein

6,5

Slaap- / Speelkamer groot

9,5

Sanitaire unit / verschoon- / verzorgingsruimte

11,5

Was-/droogruimte

Berging (materiaal, instructie, administratie)

Sanitair personeel

Groepsruimte

Atelierruimte

Personeelsruimte

Berging (spel- en knutselmateriaal)

Sanitaire unit

Sanitair personeel

Nachtstalling Stints

Kinderopvang

121

186

250

Buitenschoolse opvang 4-12 jaar (60 kindplaatsen)

Onderwijsgebied Unit 1 - Lesruimt e groepen 1 en 2 8

Entree incl. garderobe / berging

Groepsruimte

275

358

Lesplein / Verwerkingszone / Speelhal

Sanitaire unit

133

389

506

Unit 1

Unit 2 - Lesruimt e groepen 3 en 4 12

Entree incl. garderobe / berging

Groepsruimte

220

286

Lesplein / Verwerkingszone

Sanitaire unit

137

324

421

Unit 2

Unit 3 - Lesruimt e groepen 5 en 6 16

Entree incl. garderobe / berging

Groepsruimte

275

358

Lesplein / Verwerkingszone / Speelplein

Sanitaire unit

143

399

519

Unit 3

39 0

519

Ruimteprogramma Onderwijs- en kindfuncties nr.

ruimte

aantal

fno

totaal fno

bvo

Unit 4 - Lesruimt e groepen 7 en 8 20

Entree incl. garderobe / berging

Groepsruimte

220

286

Lesplein / Verwerkingszone / Speelplein

Sanitaire unit

147

334

434

Unit 4

Speellokaal

109

Berging speellokaal

Vieringruimte / aula voorzien van podium

174

129

Speellokaal

434

Werkgebied 26

Personeelsruimte (voor 20 personen) incl. pantry

Kantoor directie

Kantoor intern begeleider (IB)

Kantoor administratie / concierge

Repro (print/kopieer/scanruimte)

Spreekruimte (klein) / Flexwerkplek

Spreekruimte (groot) / Flexwerkplek

Werkgebied

111

119

155

10 100

Facilitair 33

Hoofdentree IKC Beljaart

MIVA toilet, inclusief douche

Sanitair personeel

Werkkast

Was-/droogruimte

Berging algmeen

Technische ruimten

Facilitair

898

1729

2248

1177

1071

Totaal

1915

2498

1427

1071

Totaal onderwijs

1729

2248

1177

1071

Totaal kinderopvang

186

250

Onderwijs Buiten Buitenruimten - zie buitenruimte

Het ruimteprogramma (inclusief opmerkingen) is in groter formaat opgenomen als bijlage 2.

In onderstaand functieblokken-schema is indicatief weergegeven op welke manier de functies ten opzichte van elkaar worden gepositioneerd.

3.6 Buitenruimte De buitenruimte van IKC Beljaart omvat verschillende pleinen voor de kinderen om te spelen en voorzieningen voor fiets- en autoparkeren behorend bij de verschillende IKC-functies. Buitenruimte onderwijs / kinderopvang nr.

ruimte

aantal

bvo

Buitenspeelruimte onderwijs (3 m² per leerling, conform modelverordening onderwijshuisvesting) ingericht in zones

600

1 speelplaats van 600 m², verdeeld over onderbouw/bovenbouw, ook beschikbaar voor BSO

Buitenspeelruimte kinderopvang (besluit kwaliteit kinderopvang 3 m² per kind), af te scheiden

uitgaande van 2 groepen met 16 kinderen per groep, koppelen aan buitenruimte onderwijs (groep 1-2)

III

Buitenberging speelmateriaal (onderwijs en kinderopvang)

voor onderwijs en kinderopvang een gezamenlijke buitenberging realiseren

Parkeren kiss & ride (aantal parkeer-/wachtplekken), norm CROW - per 100 lln 6 plekken

288

openbaar gebied

Parkeren onderwijs (aantal parkeerplekken), Parkeernorm Dongen (d.d. 27.01.2020) - 0,7 per leslokaal

315

gezamenlijk te gebruiken met kinderopvang

Parkeren kinderopvang (aantal parkeerplekken), Parkeernorm Dongen (d.d. 27.01.2020) - 1,4 plek per 100 m² bvo

Gezamenlijk te gebruiken met onderwijs

VII

Berging fietsen leerlingen, norm CROW - per 10 lln 4,3 plekken (1 m² per te stallen fiets, kwaliteitskader onderwijshuisvesting)

175

op eigen terrein

Berging fietsen personeel, norm CROW - per 10 lln 0,4 plekken (1 m² per VIII te stallen fiets, kwaliteitskader onderwijshuisvesting)

op eigen terrein

Berging fietsen personeel en ouders kinderopvang (aanname) Totaal buitenruimte onderwijs / kinderopvang

1595

Buitenspeelruimte onderwijs De buitenruimte voor basisschool Heilig Hart is genormeerd op een omvang van minimaal 600 m² bvo. De school heeft aangegeven bij beschikbaarheid op het perceel graag een groter gebied te gebruiken. De gemeente Dongen heeft aangegeven hier extra ruimte voor beschikbaar te stellen. Naar verwachting is circa 1.100 m² buitenterrein te realiseren voor de school. Bij voorkeur van het schoolbestuur wordt een integraal plan opgesteld, gekoppeld aan het park dat ernaast komt te liggen. De school wil voor de verschillende leeftijdsgroepen eigen pleinen realiseren met een inrichting passend bij de interesses van de doelgroep. Bij voorkeur grenzen de groepsruimten van elke unit aan een buitenruimte, waardoor leerlingen de school in kunnen via de buitenruimte. De buitenruimte voor de units 1 en 2 (groepen 1 tot en met 4) ligt naast de betreffende groepsruimten, het buitenterrein voor de units 3 en 4 (groep 5 tot en met 8) ligt aan de andere zijde van het gebouw. De buitenruimte van unit 1 (groep 1-2) wordt het liefst geschakeld aan de buitenruimte van de kinderopvang. Bij de situering dient rekening te worden gehouden met bezonning en bescherming tegen de wind. Ook moet de speelplaats veilig bereikbaar zijn. De speelplaats dient grotendeels uitgevoerd te worden in een dichte onderhoudsvriendelijke verharding die voorzien is van afwatering.

De bestrating dient goed begaanbaar te zijn en geen onnodig gevaar te leveren voor de leerlingen. Buiten schooltijd is het terrein in principe toegankelijk voor de buurt mits de IKC-faciliteiten goed afsluitbaar blijven. Er dient uiteraard aandacht te zijn voor de veiligheid van de kinderen op het plein. Voor de begrenzing van het plein wordt bij voorkeur zo min mogelijk met ijzeren hekken gewerkt. Buitenspeelruimte kinderopvang Conform richtlijnen van de GGD heeft de kinderopvang een eigen speelterrein; veilig en op de leeftijdsgroep ingericht. Het speelterrein moet af te sluiten zijn. De buitenruimte is rechtstreeks toegankelijk vanuit de groepsruimte. De buitenruimte heeft een natuurlijke inrichting, dient op zijn minst een zandbak te hebben, een verhard stuk en indien mogelijk een onverhard stuk (gazon). Verder moet er de gelegenheid zijn om hoogteverschillen te ervaren. De buitenruimte van de kinderopvang wordt bij voorkeur geschakeld aan de buitenruimte van de unit groep 1-2 van de basisschool.

Buitenberging Op het terrein dienen drie afsluitbare bergingen te worden gerealiseerd voor buitenmateriaal (speelmateriaal, gereedschap, onderhoud), zowel voor onderwijs als opvang. Deze bergingen dienen direct bereikbaar te zijn vanuit de speelplaats/buitenruimte. De berging voor kinderopvang dient te worden voorzien van een elektrisch laadpunt, waar ’s nachts de stints worden geladen. Parkeren en kiss-and-ride Voor het parkeren van auto’s ten behoeve van leerkrachten, medewerkers van de kinderopvang en bezoekers van het IKC dienen conform de parkeernorm van CROW minimaal 16 parkeerplaatsen te worden gerealiseerd. De wens van alle partijen is deze normering als minimum te zien en bij voorkeur meer parkeerplaatsen te realiseren, indien de beschikbare ruimte op het perceel dit toelaat. Voor het brengen en halen van kinderen wordt een kiss & ride zone (ter grootte van 24 plekken) op een verkeersveilige plek, aan de doorgaande route, nabij de school te worden voorzien. Hier kan het halen en brengen van kinderen plaatsvinden op kortstondige parkeerruimten. De kiss & ride zone kan buiten haal- en brengtijden mogelijk als speelterrein gebruikt worden (dubbelfunctie). Op die momenten is de kiss & ride zone niet toegankelijk voor auto’s. In de ontwerpfase dient gezocht te worden naar een optimale situering welke een dubbelfunctie mogelijk maakt.

Berging fietsen Ten behoeve van het stallen van fietsen door leerkrachten, medewerkers, kinderen en bezoekers dient een (overdekte) fietsenberging op het terrein geplaatst te worden. Deze dient dusdanig gesitueerd te worden dat de verkeersveiligheid niet in het geding komt en dat toezicht vanuit het gebouw (door conciërge) mogelijk is. Conform de CROW parkeernorm zijn er 175 fiets-parkeerplekken voor leerlingen nodig en 16 fietsparkeerplekken voor medewerkers / bezoekers. De fietsenstalling wordt aan twee zijden van het schoolgebouw gerealiseerd, zodat de school vanuit verschillende zijden goed bereikbaar is en een zo rustig en veilig mogelijke fietsroute rond de school ontstaat.

Hoofdstuk 4. Interne en externe voorwaarden In dit hoofdstuk zijn de aanvullende voorwaarden weergegeven waarmee in de ontwerpfase rekening moet worden gehouden. 4.1

Ontsluiting

Verkeer en parkeren zijn belangrijke aandachtspunten bij de inpassing van het programma op het perceel. Er moet oog zijn voor de doorstroom van verkeer mede in relatie tot het verkeer richting medisch centrum. Daarnaast gelden afspraken met bewoners van de boerderij en andere omliggende woningen over de (zeer beperkte) toegankelijkheid voor autoverkeer in de noord-oost hoek van de planlocatie. Het parkeren voor de IKC-functies moet op de eigen planlocatie plaatsvinden. Dubbelgebruik met het medisch centrum is niet mogelijk: deze plaatsen bevinden zich op privéterrein. De verschillende verkeersmodaliteiten (voetgangers – fietsers – auto’s) dienen omwille van een veilige schoolomgeving zo veel mogelijk gescheiden te blijven rond de school. Ontsluiting voor autoverkeer wordt – conform inpassingsschets van de stedenbouwkundige – met een kiss & ride voorziening en parkeerplaatsen voor auto’s - gefaciliteerd aan de zijde van de Bolkensteeg. Aan de overzijde vindt ontsluiting voornamelijk plaats voor fiets en loopverkeer vanuit de wijk. Aan beide zijden van het schoolgebouw wordt een fietsenstalling voorzien, ten behoeve van een zo overzichtelijk en veilig mogelijke verkeerssituatie rond de school. Aandachtspunt is de oversteek van de Bolkensteeg voor kinderen die van deze zijde komen. 4.2

Beeldverwachtingen

Vanuit stedenbouwkundig oogpunt is het wenselijk het gebouw geheel of gedeeltelijk in twee lagen te realiseren, eventueel met een hoogte-accent hoger dan twee lagen. Het gebouw dient een eigentijdse, frisse uitstraling te hebben en gebruikers moeten trots zijn op hun gebouw. Door de ligging zoals beschreven is het IKC een alzijdig gebouw; een gebouw ‘zonder achterzijde’. Bij het ontwerp van de school dient aandacht te worden besteed aan deze eigenschap. Rekening moet daarnaast gehouden worden met de overgang naar de woningen en de boerderij, bijvoorbeeld in de vorm van een groene plint aan de zijde van de boerderij. Er dient aandacht te zijn voor de uitstraling van de nieuwbouw van het IKC in aansluiting met de omliggende bebouwing. De visie van de stedenbouwkundige van de Beljaart op de beeldkwaliteit van het IKC is als volgt: “het gebouw refereert niet aan de woningbouw qua architectuur. Het gebouw heeft haar eigen architectuur, met een eigen uitstraling. Het gebouw kan meerdere gezichten hebben aan de buitenzijde, maar er bestaat eenheid binnen het IKC. De buitenzijde van het gebouw is qua kleur bij voorkeur niet te donker. Gestreefd moet worden naar een optimistisch beeld met een lichte kleurstelling en veel glas”. De verschillende voorzieningen in het gebouw moeten herkenbaar zijn en passen bij de functie.

Qua afmetingen, materiaal- en kleurkeuze moet het gebouw uitnodigend en uitdagend zijn voor zowel de kinderen als de medewerkers. Het gebouw kenmerkt zich door ‘licht en lucht’ en laat zien dat het onderwijsgedeelte een plek is waar kinderen modern onderwijs krijgen dat hen klaarstoomt voor een succesvol bestaan in de 21e eeuw. De ambitie en de visie van de IKC-partners moeten zichtbaar zijn in het gehele gebouw. Het ontwerp houdt rekening met een optimale situering van de functies / gebouwdelen van de onderwijszone in relatie tot de buitenruimte, het uitzicht, de bezonning/lichtinval (inclusief schaduw) en de windoverlast.

4.3

Aanpasbaarheid en uitbreidbaarheid

Alle elementen dienen flexibel te worden ontworpen waardoor een grote mate van vrijheid aanwezig is om het gebouw ten behoeve van bijvoorbeeld toekomstige onderwijskundige veranderingen, veranderingen in leerlingenaantal of groepen kinderopvang tegen minimale investeringen aan te passen. Constructieve binnenwanden dienen alleen te worden gerealiseerd indien deze uit constructief oogpunt strikt noodzakelijk zijn. Het gebouw is gedimensioneerd op het te verwachten leerlingen-/gebruikersaantal. Eventuele verschuivingen van leerlingenaantallen moet zo veel mogelijk eenvoudig opgevangen kunnen worden binnen de gebouwstructuur. Zoals eerder is beschreven geldt de ontwerpopgave het gebouw zodanig te ontwerpen dat uitbreiding van kinderopvang (tijdens of na de ontwikkeling) eenvoudig mogelijk is, tegen minimale kosten en met behoud van het onderwijsconcept en de gewenste functionele relaties. 4.4

Duurzaamheid

De partners hebben duurzaamheid hoog in het vaandel staan en willen dat ook zo uitstralen. Dat betekent concreet dat processen, werkzaamheden, gebruikte materialen en ontwerpkeuzes met die ambitie uitgevoerd moeten worden. Dit past ook in de aard van woonwijk de Beljaart. 4.5

Efficiënt ontwerp

Voor het gehele gebouw wordt een zo efficiënt mogelijk ontwerp nagestreefd met een zo laag mogelijke netto-brutofactor, zodat binnen het kader van de maximale vierkante meters bvo, zo veel mogelijk functionele ruimte gerealiseerd kan worden. Als het ontwerp op die manier leidt tot extra functionele ruimte, wordt deze bij voorkeur ingezet om extra berging te realiseren en/of de leerpleinen groter van omvang te maken. 4.6

Planning

In bijlage 3 is een planning opgenomen voor de ontwikkeling en realisatie van het IKC.

Bijlagen Bijlage 1. Inpassingschets planlocatie (voorstel stedenbouwkundige) Bijlage 2. Ruimteprogramma (met opmerkingen) Bijlage 3. Planning

Bijlage 1. Inpassingschets planlocatie (voorstel) In de positionering en het ontwerp op het terrein wordt rekening gehouden met zichtlijnen vanuit de Schoolsticht en de (beoogde) groenstructuur van het stedenbouwkundig plan van de Beljaart. In onderstaande inpassingsschets heeft de stedenbouwkundige van de woonwijk in 2018 reeds een voorstel gedaan. Ook de bijbehorende ideeënschets is opgenomen.

Inpassingsschets door stedenbouwkundige

Ideeënschets inpassing Geluidsoverlast van buiten spelende kinderen naar de omgeving toe dient zoveel mogelijk beperkt te worden door een goede situering van de buitenruimten.

Bijlage 2. Ruimteprogramma (met opmerkingen)

Bijlage 3. Planning

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://api.notubiz.nl/document/12236768/1