Document · PDF

2021-016571 Bijlage 1- Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen IKC Anspach 2021

Besluitvormende raadsvergadering 16 december 2021, gemeente DongenBij agendapunt: 2021-016571 Raadsvoorstel Voteren krediet IKC J.J. Anspach8.303 woorden

Open het PDF bij de gemeente ↗Naar de vergadering →

Tekst van het document

Uit het bestand gehaald, zonder opmaak, tabellen en afbeeldingen

Nieuwbouw IKC Anspach Functioneel-ruimtelijk Programma van Eisen Functioneel30 april 2021 Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach

<Dossiernr> april 2021

Inhoudsopgave Hoofdstuk 1. Inleiding

Aanleiding Status Leeswijzer

3 3 3

Hoofdstuk 2. Partners nieuwbouw IKC Anspach

2.1 2.2 2.3 2.4

4 4 5 5

Basisschool J.J. Anspach | Stichting PCPO Midden-Brabant Peuterplusgroep | Kinderopvang Team Trots (Klusklas) | Stichting PCPO Midden-Brabant Ambitie

Hoofdstuk 2. Partners nieuwbouw IKC Anspach

3.1 3.2 3.3

6 7 10 10 13 14 14 14 16 16 17 18

3.4

3.5 3.6

Kaders en uitgangspunten Ruimtetabel Basisschool J.J. Anspach 3.3.1 Onderwijsgebied 3.3.2 Werkgebied 3.3.3 Facilitaire ruimten Peuterplusgroep | Teams Trots (Klusklas) | Toekomstige ingroei Kinderopvang 3.4.1 Peuterplusgroep 3.4.2 Team Trots (Klusklas) 3.4.3 Toekomstige ingroei kinderopvang Totaaloverzicht ruimte indeling Buitenruimte

Hoofdstuk 4. Interne en externe voorwaarden

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

20 20 20 21 21 21

Locatie Beeldverwachtingen Aanpasbaarheid en uitbreidbaarheid Duurzaamheid Efficiënt ontwerp Planning

Bijlagen

Bijlage 1. Indelingsvariant ‘twee gelijke lagen’ Bijlage 2. Input schoolteam Bijlage 3. Bomen op perceel Bijlage 4. Cultuurhistorische verkenning Bijlage 5. Planning

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Hoofdstuk 1. Inleiding Aanleiding Het schoolgebouw van de J.J. Anspach in Dongen is circa 50 jaar oud. In 2018 hebben de Dongense schoolbesturen en de gemeente Dongen het “Plan van aanpak onderwijshuisvesting Dongen 2018” opgesteld. Daarmee is een actualisatie van het Integraal Huisvestingsplan 2013-2020 gerealiseerd. In het Plan van Aanpak Onderwijshuisvesting Dongen 2018 is een voorstel gedaan voor investeringen in de Dongense schoolgebouwen. Hierin is voor de J.J. Anspach opgenomen dat nieuwbouw van de school op korte termijn als voorkeursscenario geldt. Op verzoek van de gemeente Dongen heeft het bestuur van Stichting PCPO Midden-Brabant een haalbaarheidsonderzoek laten uitvoeren om vast te stellen of renovatie danwel nieuwbouw aan de orde is voor dit gebouw. De studie wijst uit dat nieuwbouw de beste mogelijkheden biedt voor een toekomstbestendige huisvesting van de J.J. Anspach. Het is de ambitie van het schoolbestuur en de gemeente om de nieuwbouwlocatie als integraal kindcentrum in te richten, mét een aanbod van kinderopvang in doorlopende ontwikkellijn geïntegreerd bij het onderwijs. Door de bijzondere omstandigheden rond Covid-19 kan beoogd kinderopvangpartner Petito’s op moment van schrijven geen garantie geven over af te nemen ruimten in het IKC. Zij blijven vooralsnog op de huidige locatie gehuisvest, op circa 500 meter afstand van de nieuwbouwlocatie voor J.J.

Anspach. Hier verzorgen zij kinderdagopvang, peuteropvang en buitenschoolse opvang. Gemeente, school(bestuur) en kinderopvangpartner(s) hebben nog steeds de inhoudelijke ambitie om (op termijn) een IKC te vormen, ondersteund door het IKC-beleid van de gemeente. Voor alle partners heeft het de voorkeur hiermee rekening te houden bij het ontwerp / de bouw van het IKC. Daartoe wordt in voorliggend programma van eisen een situatie gecreëerd waar een kinderopvangpartij flexibel in kan groeien. De daarvoor bestemde ruimte wordt in de tussentijd benut voor het initiatief Team Trots (Klusklas), gecombineerd met de peuterplusgroep. Status De kwalitatieve en kwantitatieve eisen voor de nieuwbouw van “IKC Anspach” worden in voorliggend functioneel-ruimtelijk projectprogramma beschreven, op basis van de uitgangspunten die medio 2021 gelden. Nadere uitwerking en concretisering vindt plaats in de ontwerpfase. Het projectprogramma is in afstemming met de school, schoolbestuur PCPO Midden-Brabant en de gemeente Dongen opgesteld. In het eerste en tweede kwartaal van 2018 zijn vertegenwoordigers van het schoolteam en het schoolbestuur in een projectgroep bijeengebracht. Zij hebben onder begeleiding van RO groep hun individuele en gezamenlijke ambities ten aanzien van functioneelruimtelijke aspecten, relaties binnen het gebouw en relaties met de directe omgeving van het gebouw vastgelegd.

Tussentijds hebben verdiepende gesprekken plaatsgevonden met het team van basisschool J.J. Anspach. Tevens is een referentiebezoek georganiseerd aan schoolgebouwen die op onderdelen als inspiratie kunnen gelden voor het toekomstige gebouw van IKC Anspach. Leeswijzer Hoofdstuk 2 beschrijft de organisatie van de toekomstige partners voor de nieuwbouw van IKC Anspach te Dongen. Hoofdstuk 3 formuleert de kaders en ruimtelijke uitgangspunten van het functioneel-ruimtelijke Programma van Eisen. Aan de hand van een relatieschema worden de gewenste relaties tussen de verschillende gebouwdelen en ruimten, zoals de gebruikers deze voor ogen zien, weergegeven en beschreven. Hoofstuk 4 beschrijft de aanvullende voorwaarden waarmee in de ontwerpfase rekening dient te worden gehouden.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Hoofdstuk 2. Partners nieuwbouw IKC Anspach De partners in het toekomstige gebouw van IKC Anspach zijn: Partner

Aanbod

Basisschool J.J. Anspach | Stichting PCPO Midden-Brabant

Protestants Christelijk basisonderwijs

Stichting Buitenschoolse Kindvoorzieningen PCPO Midden-Brabant

Peuterplusgroep

Nader te bepalen

Kinderdagopvang en buitenschoolse opvang

Klusklas | Stichting PCPO Midden-Brabant

Pilotproject Team Trots

Gemeente Dongen

Faciliteren huisvesting kindcentrum

2.1

Basisschool J.J. Anspach | Stichting PCPO Midden-Brabant

Protestants-Christelijke basisschool J.J. Anspach (Stichting PCPO Midden-Brabant) is aan de rand van Dongen, in Oud Dongen, gesitueerd. Bij aanvang van schooljaar 2020-2021 telde de school 251 leerlingen. De meeste leerlingen zijn woonachtig in de gemeente Dongen. De nieuwbouw van basisschool J.J. Anspach is gepland op haar huidige schoollocatie aan de Kerkstraat 60 te Dongen.

2.2

Peuterplusgroep | Kinderopvang

Locatie J.J. Anspach

In het huidige gebouw van basisschool J.J. Anspach verzorgt Stichting Buitenschoolse Kindvoorzieningen PCPO Midden-Brabant de peuterplusgroep. Ook in IKC Anspach blijven zij peuteropvang verzorgen. Daarnaast is Kindercentrum Petito’s beoogd partner in IKC Anspach. Deze partij kan echter niet vanaf de start participeren. Ten behoeve van toekomstige ingroei van het aanbod kinderopvang wordt in IKC Anspach een aanvullende, bescheiden ruimte gecreëerd: één groepsruimte kinderdagopvang en ondersteunende ruimten voor buitenschoolse opvang (BSO). De resterende ruimtebehoefte voor het aanbod buitenschoolse opvang wordt, in medegebruik, binnen de onderwijsmeters georganiseerd.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Tot het moment van de inpassing van kinderopvang wordt deze ruimte ingezet voor de peuterplusgroep (op twee ochtenden) en het pilotproject Team Trots (Klusklas). 2.3

Team Trots (Klusklas) | Stichting PCPO Midden-Brabant

In de nieuwbouw van IKC Anspach wordt ruimte voorzien voor het pilotproject Team Trots (Klusklas). Middels dit project wordt voor ieder kind onderwijs op maat geboden; aansluitend op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Het gaat om leerlingen die praktisch ingesteld zijn, op cognitief gebied aan hun plafond zitten of niet lekker in hun vel zitten. In het project Team Trots (Klusklas) krijgen kinderen meer praktijkles, ze leren iets maken met hun handen. De bedoeling is dat ze daarvan meer zelfvertrouwen en plezier in school krijgen. Het pilotproject Team Trots (Klusklas) vereist een multifunctionele ruimte, waar in diverse hoeken gewerkt kan worden. Een flexibel indeelbare ruimte is daartoe gewenst. De ruimte heeft de aard van een atelier / speelzaal. Een extra ruimtebehoefte kan worden gevonden in gedeeld gebruik met het onderwijsdeel, bijvoorbeeld de aula. Per les zijn er tussen de 15-25 leerlingen aanwezig. 2.4

Ambitie

Het ideaalbeeld is dat IKC Anspach gaat functioneren als een integrale voorziening voor de ontwikkellijn van 0-12 jarigen. Met de peuterplusgroep is dit voor 2,5-12 jarigen gelijk vanaf de start van het IKC te realiseren. Overig kinderopvangaanbod wordt later in het gebouw geïntegreerd. Onderwijs en opvang gaan dan bij voorkeur functioneren als één organisatie. Zij blijven vooralsnog op twee locaties gehuisvest. De gezamenlijke ambitie is te werken met een duidelijke doorgaande ontwikkellijn en werkwijzen die volledig op elkaar zijn afgestemd. IKC Anspach wil een onderscheidend concept realiseren dat een toevoeging is aan de bestaande keuzemogelijkheden in onderwijs- en opvangaanbod in de gemeente Dongen. De basisschool is toegankelijk voor alle kinderen in Dongen en omgeving en heeft een zo breed mogelijk bereik. Het opvangaanbod is niet exclusief voor de kinderen van de J.J. Anspach. De ambitie ten aanzien van het onderwijsdeel is een uitdagende plek te realiseren, die de onderwijsvisie van J.J. Anspach optimaal faciliteert en ondersteunt. De school wil anders gaan werken dan zij in het huidige gebouw doet. De nieuwbouw moet daartoe uitdagen en uitnodigen. Flexibele werkvormen en variërende groepssamenstellingen moeten eenvoudig mogelijk zijn in de gebouwstructuur. Het gebouw is toekomstbestendig, in structuur, inrichting en techniek.

Op het gebied van duurzaamheid zien de partners voor zichzelf een maatschappelijke voorbeeldfunctie: het gebouw kent daarom een hoge duurzaamheidsambitie die daarnaast in het ontwikkel- en onderwijsproces voor de kinderen zichtbaar wordt gemaakt. Inclusie In juli 2016 is het VN-verdrag inzake de Rechten van Personen met een Handicap in werking getreden. In dit verdrag is bepaald dat landen moeten zorgdragen voor een inclusieve samenleving. Gemeente Dongen heeft daartoe een Lokale Inclusie Agenda opgesteld, die laat zien hoe de gemeente streeft naar een inclusief dorp. Om dit te bereiken is een elftal speerpunten geformuleerd. Ook in voorliggend programma van eisen is de wens vastgelegd een IKC te realiseren dat zo goed mogelijk toegankelijk is voor alle kinderen en hun ouders, ongeacht hun eventuele beperking. Het gehele terrein en gehele schoolgebouw moeten toegankelijk zijn voor mensen met een beperking(en). Daartoe moet het gehele gebouw voldoen aan de eisen die gesteld zijn in het ‘Handboek Toegankelijkheid’.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Hoofdstuk 2. Partners nieuwbouw IKC Anspach 3.1

Kaders en uitgangspunten

Toekomstbestendige gebouwomvang Het gebouw van IKC Anspach dient bij de huidige en de verwachte toekomstige ruimtebehoefte te passen. De Verordening Onderwijshuisvesting schrijft voor dat nieuwbouw van een schoolgebouw gerealiseerd wordt in de omvang die past bij een structurele ruimtebehoefte uitgaande van een periode van 15 jaren. Over 15 jaar is de normatieve ruimtebehoefte van basisschool J.J. Anspach gebaseerd op 303 leerlingen (leerlingenprognose basisonderwijs Dongen, Pronexus d.d. november 2020). Binnen de gemeente Dongen is de afspraak gemaakt dat scholen, bij het aannemen van kinderen, zich in eerste instantie richten op leerlingen uit de eigen wijk. Hierbij past een aangepaste groeidoelstelling. De gemeente en het schoolbestuur hebben afgesproken om het leerlingenaantal voor J.J. Anspach te maximeren op 290 leerlingen (drie bouwen met elk vier groepen). Het gebouw wordt gerealiseerd voor deze omvang, zijnde 1.659 m² bruto vloeroppervlak. De ruimte voor kinderopvang1 (171 m² bvo) is gebaseerd op landelijk geldende richtlijnen en kencijfers voor de sector. Door dit volume bij de bouw van IKC Anspach te realiseren blijft er ruimte voor toekomstige ingroei van de kinderopvang (naast de reeds aanwezige peuterplusgroep). In de tussentijd ontstaat binnen dit volume ruimte voor inpassing van het pilotproject Team Trots (Klusklas), naast de peuterplusgroep.

Gedeeld ruimtegebruik De school en kinderopvang zullen als gelijkwaardige partners ruimten delen in het gebouw. De inhoudelijke ambitie van intensieve samenwerking wordt vertaald naar de huisvesting; waar mogelijk worden ruimten met elkaar gedeeld. Daarmee wordt de doorlopende ontwikkellijn en laagdrempelig contact tussen opvang en onderwijs gegarandeerd en verankerd in de gebouwopzet. Voordeel van het gedeeld ruimtegebruik is dat men op deze manier méér kan doen met dezelfde meters; extra faciliteiten (zoals een onderwijs/BSO-keuken) worden op die manier eenvoudiger te realiseren binnen het genormeerde volume. Indeling Ten behoeve van het basisonderwijs, de peuterplusgroep en Team Trots (Klusklas) c.q. kinderopvang2 wordt in totaliteit een gebouw van 1.830 m² bvo gerealiseerd, verdeeld over twee lagen. De lagen zijn met een trap en een lift met elkaar verbonden. De school en het schoolbestuur spreken de voorkeur uit voor een gebouwindeling met een ‘brede basis en smalle top’, zie onderstaande indeling. Het pilotproject Team Trots (Klusklas) c.q. kinderopvang, onderbouw en middenbouw van de school zijn samen met de algemene ruimten en een deel van het werkgebied op de begane grond gepositioneerd. De bovenbouw en een deel van het werkgebied worden op de verdieping geplaatst. In bijlage 1 is een alternatieve indeling opgenomen, uitgaande van een gebouw in twee gelijke lagen.

1 één groepsruimte kinderdagopvang (137 m² bvo) en ondersteunende ruimten voor buitenschoolse opvang (34 m² bvo) 2 Rekening houdend met toekomstige ingroei van kinderdagopvang en buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang

vindt voornamelijk plaats in gedeelde ruimten voor onderwijs en opvang.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

3.2

Ruimtetabel

In navolgende tabel is het programma van eisen voor de nieuwbouw van IKC Anspach weergegeven. De tabel benoemt alle ruimten die per partner gevraagd worden, voorzien van omvangsaanduiding in netto vloeroppervlak (nvo): de ruimte die de gebruiker functioneel tot zijn beschikking heeft, gemeten over de vloer tot de opgaande scheidingsconstructie, en bruto vloeroppervlak (bvo): totaal vloeroppervlak; netto vloeroppervlak voorzien van opslag ten behoeve van verkeersruimten, wanden en technische voorzieningen.

Voor de peuterplusgroep en het pilotproject Team Trots (Klusklas) wordt in het IKC, zoals reeds eerder beschreven, een aanvullende ruimte gecreëerd die in de toekomst kan worden ingezet voor kinderopvang (één groepsruimte kinderdagopvang en ondersteunende ruimten voor buitenschoolse opvang). Daartoe dient deze ruimte (171 m² bvo) te zijn gebaseerd op landelijk geldende richtlijnen en kencijfers voor de kinderopvangsector. Belangrijk is dat de totale maat voor Team Trots (Klusklas) blijft matchen met de benodigde maat voor kinderopvang. De indeling is in de tussentijd flexibel.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Programma van Eisen J.J. Anspachschool Uitgaande van bouwen voor 290 leerlingen (1.659 m² bvo): 'brede basis, smalle top' Versie: 30 april 2021 Ruimteprogramma Kindcentrum J.J. Anspach Normatief maximum onderwijs (2034): 1709 m2 bvo o.b.v. 300 leerlingen nr. ruimte

aantal

nvo

totaal nvo

bvo

1 1 1 3 1 1 1 0

8 47 7 8 10 4 5 2

8 47 7 24 10 4 5 0

10 61 9 31 13 5 7 0

8 16 30 7 10 4 2 16

0 0 0 1 0 0 1

0 0 0 10 0 0 16

0 0 0 13 0 0 21

Peuterplusgroep I Team Trots (Klusklas) I Toekomstige ingroei Kinderopvang

184

131

171

Onderwijs Onderbouw (groep 1, 2 en 3) Ent reegebied en onderst eunende funct ies (geclust erd) Entree onderbouw Garderobe onderbouw Sanitaire units onderbouw - 6 toiletten Pantry onderbouw Berging leermiddelen onderbouw

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 22 Lesplein onderbouw 23 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

Onderbouw

197

317

412

Middenbouw (groep 4, 5 en 6) Ent reegebied en onderst eunende funct ies (geclust erd) Entree middenbouw Garderobe middenbouw Sanitaire units middenbouw - 6 toiletten Pantry middenbouw Berging leermiddelen middenbouw

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 29 Lesplein middenbouw 30 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

Middenbouw

197

317

412

Bovenbouw (groep 7 en 8) Ent reegebied en onderst eunende funct ies (geclust erd) Entree bovenbouw Garderobe bovenbouw Sanitaire units bovenbouw - 6 toiletten Pantry bovenbouw Berging leermiddelen bovenbouw

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 36 Lesplein bovenbouw 37 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

197

317

412

1 1 1

90 6 60

117 8 78

Gezamenlijke ruimte

156

203

Werkgebied Teamkamer, tevens vergaderruimte groot (25p) Kantoor directie/teamleiding Kantoor administratie/IB-er Spreekkamer (klein) Spreekkamer Garderobe / lockerruimte personeel

1 1 1 1 1 1

55 16 12 8 12 8

72 21 16 10 16 10

Werkgebied

111

144

Facilitair Repro + conciërge + printvoorziening + patchruimte Berging Werkkast Sanitair personeel Doucheruimte / MIVA toilet

1 2 2 2 1

16 12 2 4 4

16 24 4 8 4

21 31 5 10 5

21 16 3 5 5

15 2 5

Facilitair

171 1656 1827

171 1124 1295

0 532 532

1 2 3 4 5 6 7 8

Peuterplusgroep I Team Trots (Klusklas) I Toekomstige ingroei Kinderopvang - kinderdagverblijf 1x16 plaatsen Entree, garderobe Groepsruimte (incl. pantry) Verschoon- / verzorgingsruimte (incl. toilet kinderen) Slaapkamer Berging (materiaal, instructie, administratie) Toilet personeel Was-/droogruimte Werkkast

9 10 11 12 13 14 15 16

Kinderopvang - buitenschoolse opvang Entree, garderobe Keuken Atelier / multifunctionele creatieve ruimte Toilet kinderen Berging (materiaal, instructie, administratie) Toilet personeel Werkkast Kantoortje/ spreek-/adminstratieruimte

17 18 19 20 21

24 25 26 27 28

31 32 33 34 35

Bovenbouw Gezamenlijke ruimte 38 Speelzaal 39 Berging speelmateriaal 40 Aula met leskeuken en atelierfunctie voorzien van podium

41 42 43 44 45 46

47 48 49 50 51

412

72 21 16 10 16 10

Buiten Buitenruimten - zie buitenruimte Subtotaal kinderopvang Subtotaal onderwijs Totaal

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Relatieschema In onderstaand relatieschema is indicatief weergegeven op welke manier de functies ten opzichte van elkaar worden gepositioneerd.

Navolgend wordt per gebruiker beschreven welke functioneel-ruimtelijke eisen van toepassing zijn voor zover bekend en besproken in deze fase. Gezien de inhoudelijke ambitie om toekomstige ingroei van kinderopvang te verwezenlijken, wordt deze gedachtegang ook beschreven. In paragraaf 3.5 is een totaaloverzicht van de indeling opgenomen.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

3.3

Basisschool J.J. Anspach

3.3.1

Onderwijsgebied

Basisschool J.J. Anspach werkt met een onderbouw (groepen 1, 2, 3), middenbouw (groepen 4, 5, 6) en bovenbouw (groepen 7 en 8). De bouwen hebben elk hun eigen specifieke ruimtes en een eigen inrichting, afgestemd op de belevingswereld van de doelgroep. Binnen een bouw zijn de ruimten zowel inhoudelijk als ruimtelijk op elkaar afgestemd. Het onderwijsgebied daagt uit tot moderne werkvormen voor groepen van verschillende omvang en samenstelling. Aandacht is er voor het ontdekken van fundamentele normen en waarden, wederzijds respect, veiligheid en verantwoordelijkheid. Het onderwijs van J.J. Anspach zal in het nieuwe gebouw steeds meer plaatsvinden in flexibele groepsvormen en steeds minder werken met het leerstofjaarklassensysteem en groepsdoorbrekend werken. Momenteel werkt de school met het accent op jaargroepen en groepslokalen. In het toekomstige gebouw, met nieuwe ruimtelijke mogelijkheden, is de wens het zwaartepunt te verleggen naar het werken in units / bouwen. Lespleinen per bouw (onderbouw, middenbouw, bovenbouw) vormen de basis in dat concept. Groepslokalen blijven bestaan, maar als ondersteunende thuisbases voor de leerlingen. De groepslokalen zijn in (deels) open verbinding rechtstreeks aan het lesplein van de betreffende bouw geschakeld. Flexibiliteit in de verdeling van lokalen over de bouwen moet in de toekomst mogelijk zijn.

Op deze manier kan de school op eventuele vraagveranderingen reageren. De ontwikkeling naar het werken in units vraagt een flexibele opbouw en indeling van de nieuwe school, met mogelijkheden voor het team om de werkwijze geleidelijk aan te passen naar het nieuwe onderwijsconcept en de mogelijkheden die het gebouw daar in optima forma toe biedt. ‘Thuisgroepen’ basisonderwijs Een groepsruimte is de thuisbasis van de leerlingen. Vandaar spreekt J.J. Anspach over ‘thuisgroepen’ voor haar nieuwe gebouw. De thuisgroep is de plek waar de leerling zijn/haar schooldag start en afsluit in een sfeer van veiligheid en geborgenheid. Het accent van het leerproces van de leerling ligt op het lesplein. Dit is doorvertaald naar de relaties tussen de ruimten en de omvang van de afzonderlijke eenheden. Een thuisgroep heeft een omvang van 40 m2 nvo. Elke groepsruimte grenst direct en in open (of te openen) verbinding aan een lesplein. Flexibiliteit tussen de lokalen is gewenst, middels flexibele wanden / schuifwanden of met gebruik van (deels) doorzichtige wanden. Leerlingen starten de dag in de eigen thuisgroep en werken gedurende de dag op verschillende plekken en in verschillende delen van de bouw / unit. Het gebied waar de leerling op een dag gebruik van kan maken is daardoor vele malen groter dan in de huidige situatie.

Per bouw is er steeds één lokaal dat volledig af te sluiten is, goed geïsoleerd, voor activiteiten / leerlingen die een minimum aan prikkels verlangen. De overige groepsruimten zijn geheel of gedeeltelijk open / te openen ten behoeve van een laagdrempelige overgang naar het lesplein en de bevordering van het unitwerken. Binnen het team zijn ideeën om de groepsruimten thematisch in te richten als ‘vaklokaal‘ (bijvoorbeeld: ontdeklokaal, rekenlokaal, taallokaal, wereldoriëntatie). In een vervolgfase vraagt dit nadere uitwerking. In bijlage 2 zijn de ideeën van het team opgenomen. In totaal worden 12 thuisgroepen gerealiseerd: 4 groepsruimten voor de onderbouw (groep 1-3), 4 groepsruimten voor de middenbouw (groep 4-6) en 4 groepsruimten voor de bovenbouw (groep 7-8).

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Tussen de diverse leeftijdsgroepen is er een verschil in de wijze waarop de kinderen leren. Dit heeft gevolgen voor de werkwijze en het onderwijsaanbod, de activiteiten die in de ruimten plaatsvinden en de (inrichting van) de leeromgeving (o.a. kleur- en materiaalgebruik). De groepsruimten voor onderbouw, middenbouw en bovenbouw verschillen daarom qua sfeer en indeling van elkaar. In de onderbouw ligt de focus op samen spelend leren en (samen) handelend leren: opdoen van ervaringen met concepten, materialen, thema’s en leerstof. Toezicht op de jongste groepen is van belang. Naarmate de leerlingen ouder worden (midden- en bovenbouw) verschuift het accent richting zelfstandig en samenwerkend leren en het opdoen van kennis via boeken en met behulp van ICT-middelen. De leerlingen leren inzichten te ontwikkelen, kunnen opzoeken en kunnen presenteren. Lespleinen J.J. Anspach wil per bouw een lesplein realiseren. Het lesplein wordt gebruikt voor: werken op niveau, ontmoeting, samenwerking, thematisch werken, zelfstandig werken, creatieve en technische vakken, passend bij een hedendaags en uitdagend curriculum. De lespleinen hebben een omvang van 115 m² nvo (onder-, midden- en bovenbouw).

Waar mogelijk worden de lespleinen en/of andere grotere ruimten (aula, speelzaal) van de bouwen aan elkaar geschakeld, zodat grotere ruimten te creëren zijn en meer flexibiliteit ontstaat in het gebruik. Bij voorkeur worden ook de ruimten van de kinderopvang direct geschakeld / als onderdeel van de lespleinen gerealiseerd vanwege de intensieve samenwerking die men in het IKC nastreeft. Rondom de lespleinen zijn de groepsruimten / thuisgroepen (per bouw) gepositioneerd. Deze staan in directe, deels open verbinding met het plein, zodat het benutten van de totale ruimte wordt gestimuleerd. Het geldt als ontwerpopgave om zo goed mogelijk invulling te geven aan de schakeling van lesplein, speelzaal en/of aula en groepsruimten. De gebieden (en lespleinen) van de onderbouw en middenbouw worden liefst naadloos aan elkaar geschakeld, zodat groep 3 (onderbouw) naarmate het schooljaar vordert in toenemende mate deel kan nemen in de onderwijsstructuur van de middenbouw. Speelzaal Spelen en bewegen maakt integraal onderdeel uit van het onderwijs in de onderbouw. Kinderen moeten op een natuurlijke manier uitgedaagd worden om hun motoriek te ontwikkelen. In de onderbouw wordt een speelzaal gerealiseerd waar o.a. bewegingsonderwijs aan de jongste leerlingen plaatsvindt. Deze zaal wordt dagelijks gebruikt door de onderbouwleerlingen. De zaal is voorzien van een (materialen)berging.

De speelzaal is direct in de nabijheid van de onderbouw gepositioneerd. De speelzaal wordt zo mogelijk geschakeld aan de aula met een flexibele wand, bij voorkeur ligt de speelzaal (of de aula) verdiept, zodat bij openstelling een podium/tribune ontstaat. Op momenten is daarmee bij openstelling een grotere ruimte te creëren geschikt voor voorstellingen en vieringen. Bij beschikbaarheid kan de speelzaal gebruikt worden door de kinderopvang. Om deze reden ligt de speelzaal liefst in de directe nabijheid van de groepsruimte van de kinderopvang.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Aula | hoofdentree De aula wordt als centrale, multifunctioneel inzetbare, gezamenlijke ruimte gepositioneerd op de begane grond van het schoolgebouw. In de aula wordt een leskeuken gerealiseerd die tevens ingezet wordt voor de buitenschoolse opvang. De ruimte wordt hiermee een ‘huiselijk’ hart van het IKC. De (les)keuken draagt bij aan onderwijs over gezonde voeding, en biedt extra kansen voor ‘gezonde kinderopvang’. De aula is als multifunctionele ruimte ook in te zetten als aterlier voor onderwijs en het project Team Trots (met toekomstige ingroei van BSO) en dient tevens als centrale entree. De aula grenst aan de buitenruimte van de school. De aula wordt middels flexibele wanden gekoppeld aan de speelzaal (en eventueel aan het lesplein) zodat een grotere ruimte voor bijeenkomsten en vieringen met de hele school ontstaat. De ruimte is voorzien van een podium (eventueel door verdiepte ligging). Facilitaire voorzieningen J.J. Anspach per bouw Conform wens van de school worden de facilitaire voorzieningen per bouw geclusterd. Dit betekent dat het sanitair, berging, garderobe en pantry bij de entree van een bouw zijn gegroepeerd. Een dergelijke clustering zorgt er voor dat het onderwijsgebied uitsluitend voor onderwijs gebruikt wordt, dit geeft rust en overzicht. Entree Voor iedere bouw wordt een aparte entree gerealiseerd, waarmee de leerlingenstromen zijn te verdelen.

Het is wenselijk dat de leerlingen ook via de buitenruimte rechtstreeks de eigen bouw of groepsruimten kunnen benaderen. Pantry Direct nabij het lesplein ligt een kleine pantry met koffie-/theevoorziening voor het personeel. Sanitair leerlingen Elke bouw heeft eigen sanitaire voorzieningen afgestemd op de leeftijdsgroep, met voldoende jongens en meisjes toiletten conform bouwbesluit. In de onderbouw is iedere sanitaire unit voorzien van lage kindertoiletten met een lage wasbak en een koudwaterkraan. Vanuit de onderbouwlokalen en speelzaal moet toezicht zijn op deze sanitaire unit. De sanitaire voorzieningen liggen logisch gepositioneerd ten opzichte van de lokalen en worden indien mogelijk gekoppeld aan / gesitueerd nabij de sanitaire voorzieningen van de kinderopvang. Ook in de midden- en bovenbouw zijn sanitaire units aanwezig, met voldoende jongens en meisjes toiletten conform bouwbesluit. De units zijn voorzien van toiletten met een wasbak en een koudwaterkraan. Vanuit de onderwijsomgevingen moet toezicht mogelijk zijn op de sanitaire units. Vanuit de buitenruimte moeten de sanitaire voorzieningen voor de leerlingen liefst direct bereikbaar zijn. Berging leermiddelen per bouw Ten behoeve van het opbergen van onderwijskundige materialen en educatieve hulpmiddelen is per bouw een centrale bergruimte aanwezig die gemakkelijk toegankelijk, voldoende groot en efficiënt is.

Uitgangspunt is slim opruimen, waarbij zoveel mogelijk gebruik wordt gemaakt van multifunctionele kasten/meubilair. Overige benodigde bergruimte wordt aan de hand van inrichtingselementen in het lesplein verwerkt. Alternatief voor een centrale bergruimte per bouw is te werken met een berging per lokaal of per twee lokalen. Garderobe De garderobevoorzieningen voor de leerlingen worden zo veel mogelijk in voorportalen per bouw gerealiseerd, buiten het onderwijsgebied. De garderobe wordt op deze manier voor meerdere groepen geclusterd. Hierbij wordt gebruik gemaakt van slimme meubels/kasten die bijvoorbeeld ook benut kunnen worden als berging van leermiddelen.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Entree

3.3.2

Berging

Garderobe

Werkgebied

Het gehele gebouw is middels moderne ICT-voorzieningen draadloos als werkplek te gebruiken voor de gebruikers. Een aantal specifieke ruimten worden gerealiseerd ten behoeve van een goede werkuitvoering, samengevat als het ‘werkgebied’. De ruimten dienen logisch gepositioneerd te worden ten opzichte van de onderwijsruimten en de gemeenschappelijke voorzieningen. Het werkgebied bestaat uit de ruimten: Teamkamer De teamkamer heeft een ontmoetings- en ontspanningsfunctie voor het personeel, voorzien van postvakjes, een pantry / keukenhoek met eigen berging. De ruimte krijgt voldoende daglicht en ligt op een rustige plek in het gebouw. De ruimte heeft een huiselijke stijl in de sfeer van een ‘grandcafé’ met mogelijkheden om te werken en om te eten. Op momenten kan de personeelsruimte functioneren als vergaderruimte voor circa 25 personen. De ruimte is ook beschikbaar voor leerlingen wanneer deze niet in gebruik is door het personeel. Kantoor directie- / teamleiding Voor de schoolleiding wordt er een gecombineerde kantoorruimte gerealiseerd. De ruimte oogt transparant maar biedt ook privacy. De ruimte is voorzien van twee werkplekken en een kleine vergaderopstelling voor twee personen. Deze ruimte dient visueel dicht (te blinderen en af te sluiten) en auditief gesloten te zijn.

Het geniet de voorkeur de ruimte te situeren nabij de entree ten behoeve van een goede bereikbaarheid voor ouders. Administratie / IB-werkruimte In de school wordt een gecombineerde ruimte voor administratie en interne begeleiders gerealiseerd. De ruimte oogt transparant maar biedt ook privacy, is voorzien van twee werkplekken en een afsluitbare kast om o.a. dossiers op te bergen. Het geniet de voorkeur de ruimte goed bereikbaar en nabij de directiekamer te positioneren. Spreekruimten Ten behoeve van het voeren van vertrouwelijke gesprekken en het plegen van overleg, worden twee spreekkamers gerealiseerd. De capaciteit bedraagt respectievelijk vier en zes personen. Op elke verdieping wordt een spreekkamer verwezenlijkt, goed bereikbaar voor leerlingen en personeel. De ruimten ogen transparant en zijn auditief goed geïsoleerd. Op het moment dat er geen gesprek / vergadering plaatsvindt, worden de ruimten als (stilte) werkplek ingezet voor het personeel of leerlingen.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Garderobe / lockerruimte personeel In de nabijheid van de personeelsruimte wordt een garderobe gesitueerd, waar voor ieder personeelslid een locker wordt geplaatst. 3.3.3

Facilitaire ruimten

Entree De aula van de school geldt als centrale entree voor het gebouw. De entree is voorzien van een tochtsluis. Bij voorkeur kunnen kinderen van 0 tot 5 jaar niet zelfstandig naar buiten. Vanuit de hoofdentree is er voor de leerlingen van de bovenbouw een opgang naar de verdieping. De kinderopvang heeft conform wetgeving een eigen entree. Repro + conciërge + server + patchruimte De conciërge heeft een eigen werkplek met een werktafel waar alle benodigde apparaten/reproapparatuur op staat, ‘directienabij’ en nabij de hoofdentree zodat er zicht is op de omgeving en inkomende mensen (transparantie). Grenzend aan de werkplek van de conciërge wordt de kopieer- en printvoorziening geplaatst in een apart deel van de ruimte. Voldoende afzuiging is in deze ruimte van belang. In de ruimte is tevens een aparte ruimte voorzien voor de servers van het gebouw. Deze ruimte dient eveneens voorzien te zijn van voldoende ventilatie en is beveiligd/afgesloten. Berging | centraal magazijn Op elke verdieping is, naast de bouwgebonden bergingen, een centraal magazijn aanwezig voor het opbergen van onderwijskundige materialen en educatieve hulpmiddelen. Toiletten Per bouwlaag is op een logische, centrale plek een sanitaire unit voor personeel aanwezig, met voldoende toiletten conform bouwbesluit.

Doucheruimte | MIVA toilet In het gebouw wordt een rolstoeltoegankelijk toilet en douchecombinatie geplaatst. Deze ruimte is voorzien van een toilet voor mindervaliden, een douche en een wasbak. Werkkast Verspreid in het gebouw bevinden zich twee werkkasten: één op de begane grond, één op de verdieping. In de kasten worden poetsmaterialen en schoonmaakspullen bewaard. De werkkasten hebben een uitstortgootsteen (inclusief emmer-rek) en een warm- en koudwatervoorziening. 3.4

Peuterplusgroep | Teams Trots (Klusklas) | Toekomstige ingroei Kinderopvang

Voor de peuterplusgroep (twee ochtenden in de week) en het pilotproject Team Trots (Klusklas) wordt in het IKC een aanvullende ruimte gecreëerd die in de toekomst kan worden ingezet voor kinderopvang (één groepsruimte kinderdagopvang en ondersteunende ruimten voor buitenschoolse opvang). Daartoe dient deze ruimte (171 m² bvo) te zijn gebaseerd op landelijk geldende richtlijnen en kencijfers voor de kinderopvangsector. Belangrijk is dat het totale volume voor de peuterplusgroep en Team Trots (Klusklas) blijft matchen met het benodigde volume voor kinderopvang. Behoefte is aan een multifunctionele ruimte, waarbij een flexibele indeling wordt gehanteerd. 3.4.1

Peuterplusgroep

Stichting Buitenschoolse Kindvoorzieningen PCPO Midden-Brabant verzorgt voor 16 kinderen op twee ochtenden in de week de peuteropvang.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Entree + garderobe De ruimte van de peuterplusgroep is rechtstreeks bereikbaar via een eigen entree. In dit gebied is ruimte voor een garderobevoorziening voor de kinderen en personeel. De peuterplusgroep is ook bereikbaar via de hoofdentree van het gebouw. Groepsruimte Er is één groepsruimte gepland voor de peuterplusgroep (voor kinderen in de leeftijd van 2,5-4 jaar). De groepsruimte wordt ingericht op de aanwezigheid van maximaal 16 kinderen en het daarbij horend aantal pedagogisch medewerkers. Per kind is een (speel)oppervlakte van 3 m2 bvo beschikbaar. In de groepsruimte ligt een kleine pantry voorzien van spoelbak, magnetron, bovenkastjes en kleine koelkast. Het moet mogelijk zijn om de ruimte middels inrichtingselementen in te delen in (frequent veranderende) hoeken voor thematisch werken. In de groepsruimte dienen speelvoorzieningen voor de doelgroep ingericht te zijn: er is voldoende mogelijkheid voor creatief, cognitief, motorisch, sociaal en constructiespel, hierbij kan de speelzaal van de school betrokken worden. De groepsruimte van de peuterplusgroep wordt direct nabij de speelzaal gesitueerd. De groepsruimte is voorzien van koud en warm water. Vanuit de groepsruimte is zicht op de verschoonruimte (met toiletgroep). De groepsruimte grenst direct aan de (eigen) buitenruimte. Vanuit de groepsruimte is de eigen buitenruimte zichtbaar.

De vloerbedekking moet warmte-isolerend, splintervrij en goed reinigbaar zijn. Deuren dienen naar buiten toe open te gaan, voorzien van deurspleetbeveiliging. Eventuele radiatoren dienen afgeschermd te worden. Indien mogelijk wordt vloerverwarming gerealiseerd. Vanwege het vier-ogen-principe zijn er glazen doorkijken vereist tussen de groepsruimten en aangrenzende ruimten. Verschoonruimte | sanitair kinderen Direct grenzend aan de groepsruimte (en met rechtstreeks zicht) is een sanitaire unit aanwezig waarin een peutertoiletje aanwezig is met een wasbak op kinderhoogte. In de verschoonruimte is er een in hoogte verstelbare aankleedtafel met handdouche waar twee leidsters tegelijkertijd kinderen kunnen verschonen en een ruimte voor verzorgingsmandjes. Bij de toiletten dient een zijde van het toilet een vrije ruimte van 100 cm te hebben, zodat kinderen geholpen kunnen worden. De ruimte en elementen in de toiletgroep moeten zodanig afgewerkt worden, dat kinderen ze eenvoudig en zelfstandig kunnen gebruiken. Berging speelgoed | materialen Er wordt een afsluitbare berging voorzien voor speelgoed, materialen en administratie. Deze berging ligt in de directe nabijheid van de groepsruimte. Toilet personeel Voor het personeel van de peuterplusgroep worden eigen (volwassen)toiletten gerealiseerd. Ook kan het personeel gebruik maken van de toiletten in het onderwijsdeel.

De situering van de toiletten in het onderwijsdeel houdt daar rekening mee. Was- en droogruimte Gebouw voorziet in een was- en droogruimte, in gedeeld gebruik met onderwijs. Werkkast De peuterplusgroep maakt gebruik van de werkkasten die in het onderwijsdeel gerealiseerd worden.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Buitenruimte Conform eisen van de Wet Kinderopvang heeft de peuterplusgroep een eigen (afsluitbaar) speelterrein. Deze buitenruimte is rechtstreeks toegankelijk vanuit de groepsruimte. De buitenruimte heeft een natuurlijke inrichting, dient op zijn minst een zandbak te hebben, een verhard stuk en indien mogelijk een onverhard stuk (gazon). Verder moet er de gelegenheid zijn om hoogteverschillen te ervaren. Een omheining op de speelplaats is wenselijk in verband met de veiligheid. 3.4.2

Team Trots (Klusklas)

Middels het pilotproject Team Trots (Klusklas) wordt voor ieder kind onderwijs op maat geboden, met name gericht op kinderen met een meer praktische begaafdheid. Hier gaat het vooral om praktisch bezig te zijn en succeservaringen te laten beleven, wat een positieve effect heeft op hun motivatie en welbevinden. Deze ruimte vraagt om een meer praktisch ingerichte ruimte dan een ruimte gericht op cognitieve activiteiten. Om de multifunctionaliteit zoveel mogelijk te benutten, vereist Team Trots (Klusklas) een multifunctionele ruimte, waar in diverse hoeken gewerkt kan worden. Een flexibel indeelbare ruimte is daartoe gewenst. De ruimte heeft de aard van een atelier / speelzaal, met een omvang van circa 70 m² nvo. Slechts een deel van deze ruimtebehoefte wordt gerealiseerd in de aanvullende ruimte. Een extra ruimtebehoefte kan worden gevonden in gedeeld gebruik met het onderwijsdeel, bijvoorbeeld de aula. De aula van het onderwijsdeel is in te zetten als multifunctionele creatieve ruimte voor kunstzinnige, technische en anderszins creatieve activiteiten. De inrichting en afwerking van de ruimte dient te worden afgestemd op het gebruik. In het lokaal moet een wastrog aanwezig zijn, voorzien van een kleivanger. Vanuit de aula / het atelier is een gezamenlijk te gebruiken (afsluitbaar) magazijn voor materiaal toegankelijk. 3.4.3

Toekomstige ingroei kinderopvang

Bij toekomstige ingroei van een kinderopvangorganisatie blijven de ruimten van de peuterplusgroep gehandhaafd, aangevuld met onderstaande ruimten. Slaapkamers kinderdagopvang Bij de groepsruimte van de kinderdagopvang wordt een slaapkamer gerealiseerd. De slaapkamer heeft ruimte voor 2 stapelbedden, met in totaal 4 bedjes. De slaapkamer krijgt daglicht en zijn goed te ventileren, met mogelijkheid om de temperatuur van de ruimte goed te reguleren. Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang vindt buiten schooltijd plaats in het schoolgebouw. Ook (een deel van) de onderwijsruimten is daarbij beschikbaar. Keuken De buitenschoolse opvang maakt tevens gebruik van een – met het onderwijs gedeelde – keuken. De ‘les’keuken wordt in de aula van de school gepositioneerd, in het hart van het gebouw. De keuken fungeert daarmee als huiselijk hart van het IKC. Kinderen die gebruik maken van de BSO verzamelen zich buiten schooltijd in de keuken, om daarna elders in het IKC een activiteit te kiezen. In deze keuken is een keukenopstelling aanwezig, voorzien van een werkblad, gootsteen met warm en koud water, kookplaat, oven en magnetron, waar met een groep leerlingen kan worden gewerkt. Het keukenblok is in hoogte verstelbaar. In de keuken is ruimte voor een eettafelopstelling, die ook voor instructie kan worden gebruikt. In de ruimte is tevens ruimte voor een voorraadkast en een koelkast.

Atelier De aula van het onderwijsdeel is voor BSO tevens in te zetten als multifunctionele creatieve ruimte voor kunstzinnige, technische en anderszins creatieve activiteiten. De inrichting en afwerking van de ruimte dient te worden afgestemd op het gebruik. Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

3.5

Totaaloverzicht ruimte indeling

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

3.6

Buitenruimte

De buitenruimte van de school omvat speelruimte voor de kinderen en voorzieningen voor fiets- en autoparkeren. Autoparkeren gebeurt in het openbaar gebied, fietsparkeren wordt gerealiseerd op eigen terrein. Buitenruimte onderwijs nr. Ruimte

aantal

bvo

Buitenspeelruimte onderwijs (3 m² per leerling, conform modelverordening onderwijshuisvesting 2014) ingericht in zones

600

Buitenberging speelmateriaal

III

Parkeren kiss & ride (aantal parkeer/wachtplekken), norm CROW - per 100 lln 6 plekken

209

Parkeren onderwijs (aantal parkeerplekken), Parkeernorm Dongen (d.d. 27.01.2020) - 0,7 per leslokaal

210

Berging fietsen leerlingen, norm CROW - per 10 lln 4,3 plekken (1 m² per te stallen fiets, kwaliteitskader onderwijshuisvesting)

125

Berging fietsen personeel, norm CROW - per 10 lln 0,4 plekken (1 m² per te stallen fiets, kwaliteitskader onderwijshuisvesting)

Totaal buitenruimte school

12 1172

Buitenspeelruimte onderwijs De buitenruimte voor basisschool J.J. Anspach is genormeerd op een omvang van minimaal 600 m 2. De school heeft aangegeven bij beschikbaarheid op het perceel graag een groter gebied te gebruiken. Mogelijk is de groenstrook tussen school en parkeerterrein te betrekken bij de buitenruimte (let op hoogte verschillen). Het is gewenst gesplitste speelruimten te hebben voor onder- en bovenbouw. Door het team zijn verschillende ideeën aangedragen over de inrichting van de buitenruimte (bijlage 2), in een volgende fase vraagt dat nadere uitwerking. Het is o.a. de wens van de school een klimaatbestendige speelplaats te realiseren, waarbij eigen regenwater te bergen is op het terrein, in combinatie met veel groen. Bij de situering dient rekening te worden gehouden met bezonning en bescherming tegen de wind. Ook moet de speelplaats veilig bereikbaar zijn. De speelplaats dient grotendeels uitgevoerd te worden in een dichte onderhoudsvriendelijke verharding die voorzien is van afwatering. De bestrating dient goed begaanbaar te zijn en geen onnodig gevaar te leveren voor de leerlingen. Tevens dient er een (afsluitbare) berging gerealiseerd te worden voor buitenmateriaal (speelmateriaal, gereedschap, onderhoud). Deze berging dient direct bereikbaar te zijn vanuit de speelplaats/buitenruimte.

Bij gebruik van hekken als afscheiding van (delen van) het speelplein dient rekening gehouden te worden met beknellingsgevaar voor de jongste doelgroepen (bij voorkeur weinig ruimte tussen de spijlen). Buitenruimte kinderopvang nr. ruimte

aantal

bvo

Buitenspeelruimte onderwijs (3 m² per leerling, conform modelverordening onderwijshuisvesting 2014) ingericht in zones Ook beschikbaar voor buitenschoolse opvang (BSO).

600 48

Buitenspeelruimte kdv (besluit kwaliteit kinderopvang 3 m² per kind)

III

Buitenberging speelmateriaal

Parkeren kinderopvang (aantal parkeerplekken), Parkeernorm Dongen (d.d. 27.01.2020) - 1,4 plek per 100 m² bvo

Berging fietsen personeel en ouders (aanname)

Totaal buitenruimte opvang

5 111

Buitenspeelruimte kinderopvang Conform richtlijnen van de GGD heeft de kinderopvang een eigen speelterrein; veilig en op de leeftijdsgroep ingericht. Het speelplein moet af te sluiten zijn. Deze buitenruimte is rechtstreeks toegankelijk vanuit de groepsruimte. De buitenruimte heeft een natuurlijke inrichting, dient op zijn minst een zandbak te hebben, een verhard stuk en indien mogelijk een onverhard stuk (gazon). Verder moet er de gelegenheid zijn om hoogteverschillen te ervaren. De buitenruimte van de kinderopvang wordt liefst geschakeld aan de buitenruimte van de onderbouw van de basisschool.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Parkeren en kiss-and-ride Voor het parkeren van auto’s ten behoeve van leerkrachten en bezoekers van de school en kinderopvang dienen conform de parkeernorm van CROW minimaal 10 parkeerplaatsen te worden gerealiseerd. Er wordt conform wet- en regelgeving een minimaal aantal oplaadpunten voor elektrische voertuigen gerealiseerd op het terrein. Dit betekent minimaal 1 oplaadpunt, en per 5 parkeerplaatsen de leidingdoorvoeren (voorzieningen) om oplaadpunten aan te kunnen leggen. Tijdens de ontwerpfase wordt onderzocht in hoeverre parkeerplaatsen van de school, als ook de oplaadpunten voor auto’s, gedeeld kunnen worden met openbaar gebruik ter plaatse van de huidige parkeervoorziening. Voor het brengen en halen van kinderen wordt een kiss & ride zone (ter grootte van 17 plekken) op een verkeersveilige plek, nabij de school te worden voorzien (dit kan op de huidige locatie). Hier kan het halen en brengen van kinderen plaatsvinden op kortstondige parkeerruimten. Berging fietsen Ten behoeve van het stallen van fietsen door leerkrachten, medewerkers, kinderen en bezoekers dient een fietsenberging op het terrein geplaatst te worden. Deze fietsenberging dient dusdanig gesitueerd te worden dat de verkeersveiligheid niet in het geding komt en dat toezicht vanuit het gebouw (door conciërge) mogelijk is.

Conform de CROW parkeernorm zijn er 125 fiets-parkeerplekken voor leerlingen nodig en 20 fiets-parkeerplekken voor medewerkers / bezoekers van school en kinderopvang. Een oplaadmogelijkheid voor elektrische fietsen is gewenst.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Hoofdstuk 4. Interne en externe voorwaarden In dit hoofdstuk zijn de aanvullende voorwaarden weergegeven waarmee in de ontwerpfase rekening moet worden gehouden. 4.1

Locatie

De nieuwbouw van IKC Anspach wordt gerealiseerd op het huidige perceel van de school. Wijziging ten opzichte van de bestaande situatie is de toevoeging van een extra bouwlaag voor een deel van het gebouw. De nieuwbouw maakt een heroverweging mogelijk van de situering op het terrein. Daarbij dient rekening gehouden te worden met een aantal monumentale bomen op het perceel (bijlage 3). In de ontwerpfase vraagt dit specifieke aandacht. Tevens dient in die fase rekening gehouden te worden met de aanpassing van kabels en leidingen van het belendend perceel (Klic-melding is beschikbaar). Met de buurt dient men in gesprek te gaan over de toevoeging van een extra laag op het gebouw. Daarbij is het wenselijk rekening te houden met de constateringen uit de cultuurhistorische verkenning van de Kerkstraat en omgeving (bijlage 4). Het bestemmingsplan geeft een maximale goothoogte aan van 6,6 meter. Gelet op de benodigde hoogte in de onderwijsruimten voor Frisse Scholen klasse B is dit een aandachtspunt dat met een bestemmingsplanwijziging (of zeer efficiënt ontwerp) opgelost kan worden. Geluidsoverlast van buiten spelende kinderen naar de omgeving toe dient zoveel mogelijk beperkt te worden door een goede situering van de buitenruimten. 4.2

Beeldverwachtingen

Het gebouw moet passen in de natuurlijke omgeving rond de locatie. Gebruik van natuurlijke materialen heeft de voorkeur. Basisschool De Fontein (Breda) kan gelden als referentie:

4.3

Aanpasbaarheid en uitbreidbaarheid

Uitgangspunt voor het gebouw is het streven naar een grote mate van flexibiliteit in indeling en gebruik van ruimte. Alle elementen dienen flexibel te worden ontworpen waardoor een grote mate van vrijheid aanwezig is om het gebouw ten behoeve van bijvoorbeeld toekomstige onderwijskundige veranderingen, of veranderingen in leerlingenaantal tegen minimale investeringen aan te passen. Constructieve binnenwanden dienen alleen te worden gerealiseerd indien deze uit constructief oogpunt strikt noodzakelijk zijn. Bij voorkeur geen installaties in scheidingswanden realiseren.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

4.4

Duurzaamheid

Conform raadsbesluit wordt het IKC BENG gebouwd met Frisse Scholen niveau B. Stichting PCPO Midden-Brabant ziet een maatschappelijke voorbeeldfunctie voor de school en heeft om die reden een hoge ambitie op het gebied van duurzaamheid. Dat betekent concreet dat processen, werkzaamheden, gebruikte materialen en ontwerpkeuzes met die ambitie uitgevoerd moeten worden. De school wenst de duurzaamheidskeuzes en -effecten zichtbaar te maken in het gebouw, zodanig dat dit in het onderwijs te integreren is. 4.5

Efficiënt ontwerp

Voor het gehele gebouw wordt een zo efficiënt mogelijk ontwerp nagestreefd met een zo laag mogelijke netto-brutofactor, zodat binnen het kader van de maximale vierkante meters bvo, zo veel mogelijk netto ruimte gerealiseerd kan worden. Als het ontwerp op die manier leidt tot mogelijkheden extra ruimte te realiseren, wordt dit bij voorkeur ingezet om de volgende geplande ruimten ruimer van opzet te maken: • • • • 4.6

Lespleinen Realiseren extra lokalen Grotere teamkamer Berging Planning

In bijlage 5 is een eerste ruwe planning opgenomen voor de ontwikkeling en realisatie van het nieuwe gebouw. Bij aanvang van het project dient de planning verder verfijnd te worden.

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlagen Bijlage 1. Indelingsvariant ‘twee gelijke lagen’ Bijlage 2. Input schoolteam Bijlage 3. Bomen op perceel Bijlage 4. Cultuurhistorische verkenning Bijlage 5. Planning

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlage 1. Indelingsvariant ‘twee gelijke lagen’

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Programma van Eisen J.J. Anspachschool Uitgaande van bouwen voor 290 leerlingen (1.659 m² bvo): 'gelijke lagen' Versie: 30 april 2021 Ruimteprogramma Kindcentrum J.J. Anspach Normatief maximum onderwijs (2034): 1709 m2 bvo o.b.v. 300 leerlingen nr. ruimte

aantal

nvo

totaal nvo

bvo

1 2 3 4 5 6 7 8

1 1 1 3 1 1 1 0

8 47 7 8 10 4 5 2

8 47 7 24 10 4 5 0

10 61 9 31 13 5 7 0

9 10 11 12 13 14 15 16

0 0 0 0 1 0 0 1

8 16 30 7 10 4 2 16

0 0 0 0 10 0 0 16

0 0 0 0 13 0 0 21

Peuterplusgroep I Team Trots (Klusklas) I Toekomstige ingroei Kinderopvang

184

131

171

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 22 Lesplein onderbouw 23 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

Onderbouw

197

317

412

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 29 Lesplein middenbouw 30 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

Middenbouw

197

317

412

1 1 1 1 1

8 8 15 5 6

10 10 20 7 8

Lesruimt e 36 Lesplein bovenbouw 37 Groepsruimte | 'thuisgroepen', gesitueerd rondom lesplein

1 4

115 40

115 160

150 208

197

317

412

1 1 1

90 6 60

117 8 78

17 18 19 20 21

24 25 26 27 28

31 32 33 34 35

Bovenbouw Gezamenlijke ruimte 38 Speelzaal 39 Berging speelmateriaal 40 Aula met leskeuken en atelierfunctie, voorzien van podium Gezamenlijke ruimte

412

156

203

Werkgebied 41 Teamkamer, tevens vergaderruimte groot (25p)

42 43 44 45 46

Kantoor directie/teamleiding Kantoor administratie/IB-er Spreekkamer (klein) Spreekkamer Garderobe / lockerruimte personeel

1 1 1 1 1

16 12 8 12 8

21 16 10 16 10

21 16 10

Werkgebied

111

144

129

Facilitair Repro + conciërge + printvoorziening + patchruimte Berging Werkkast Sanitair personeel Doucheruimte / MIVA toilet

1 2 2 2 1

16 12 2 4 4

16 24 4 8 4

21 31 5 10 5

21 16 3 5 5

15 2 5

Facilitair

171 1656 1827

171 794 965

0 862 862

47 48 49 50 51

16 10

Buiten Buitenruimten - zie buitenruimte Subtotaal kinderopvang Subtotaal onderwijs Totaal

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlage 2. Input schoolteam

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlage 3. Bomen op perceel

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlage 4. Cultuurhistorische verkenning

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

Bijlage 5. Planning

Functioneel-Ruimtelijk Programma van Eisen I IKC Anspach I RO21040295

RO groep Zuid

RO groep Eindhoven

Postbus 3086, 6202 NB Maastricht

Videolab, 1e verdieping

Wilhelminasingel 58, 6221 BK Maastricht

Torenallee 20, 5617 BC Eindhoven

T 043 – 350 00 50, F 043 – 325 72 12

T 040 –243 83 41

info@rogroep.nl, www.rogroep.nl

De tekst is automatisch uit het bestand gehaald en kan afwijken van het origineel (kolommen, tabellen en koppen lopen door elkaar). Het officiële stuk bij de gemeente is leidend. Bron: https://api.notubiz.nl/document/10791033/1