RIS316922 Bijlage bij commissiebrief HEA Uitvoeringsplan 2024

HEA-uitvoeringplan 2024

blz. 1 van 11

Ambitie 1 Voldoende, bevoegde en bekwame onderwijsprofessionals Om alle kinderen gelijke kansen te geven is onderwijs van hoge kwaliteit nodig. Zeker voor kinderen die door hun achtergrond minder kansen krijgen op onderwijs, een diploma en een beroep dat bij hen past. Een voorwaarde voor die hoge kwaliteit van onderwijs en kinderopvang zijn voldoende, bevoegde en bekwame professionals in de kinderopvang en op scholen. En juist op dat punt ligt er een enorme opgave. Er is een hardnekkig en oplopend tekort aan onderwijsprofessionals. We zijn ons ervan bewust dat het huidige lerarentekort het moeilijker maakt om ons doel van kansengelijkheid te behalen. Ook zijn we ons ervan bewust dat het lerarentekort een probleem is dat niet binnen de context van de HEA is op te lossen. Het vraagt om een ingrijpende en duurzame landelijke aanpak. Wat we wel kunnen doen? De bevoegde leraren zo effectief mogelijk inzetten. En het leraar zijn in Den Haag aantrekkelijker maken. Onder andere door onderwijsprofessionals in en rond de klas te ondersteunen en door te zorgen voor goede opleidingen en bijscholingsmogelijkheden.

Speerpunt 1a, Professionals in en om de klas ondersteunen De belangrijkste taak van een leraar is het geven van kwalitatief goed onderwijs. Deze taak staat helaas onder druk door het lerarentekort. Terwijl leraren zo belangrijk zijn in het leven van kinderen. Ze kunnen een sleutelrol spelen: ze hebben grote invloed op de ontwikkeling en het zelfbeeld van kinderen. Vooral voor kwetsbare kinderen is dit heel belangrijk; als hun leraar tijd en aandacht voor hen heeft, heeft dat een positieve invloed op hun ontwikkeling en zelfbeeld. Naam activiteit

Doelstelling

Wettelijke taak De inzet van studenten wordt in 2024 voortgezet en uitgebreid. Het doel is om in 2024 in het primair onderwijs tussen de 55 en 75 studenten in te zetten op 45 à 50 basisscholen. Zij Nee Inzet studenten in po en vo ondersteunen de leerkrachten bij individuele hulp aan leerlingen, helpen leerlingen bij online onderwijs en digitale opgaven en maken via deze bijbaan kennis met het onderwijs. In het voortgezet onderwijs is het doel om in 2024 tussen de 36 en 72 studenten in te zetten op 6 tot 12 scholen. Zij worden (voornamelijk) ingezet voor ondersteunende activiteiten tijdens onderwijstijd, onder begeleiding en toezicht van docenten. Professionalisering onderwijsondersteunend personeel Doel van deze activiteit is onderwijsondersteuners te stimuleren zich verder te professionaliseren en/of door te groeien binnen het onderwijs middels het programma Ontwikkeldoor. Nee Het programma Ontwikkeldoor bestaat uit modulaire trajecten, die in samenwerking met het werkveld (pabo's/opleidingsscholen) zijn ontwikkeld. Deze trajecten worden opgezet samen met de opleidingsscholen en dienen uiteindelijk in het werkveld te worden gewaarborgd. Anders organiseren van het onderwijs po en vo Anders Organiseren van het onderwijs valt onder één van de pijlers uit het ‘Noodplan lerarentekort Den Haag’, dat in augustus 2024 afloopt.

In samenspraak met het werkveld Nee worden ingezette actie daar gewaarborgd. Ook zal een deel van de acties verder uitgewerkt kunnen worden via de Onderwijsregio's. In de tussentijd is het platform Andersom Den Haag in gebruik waarmee de structurele inzet van vakkrachten eenvoudiger wordt gemaakt. Daarnaast wordt voor het primair onderwijs in stadsdeel Laak gewerkt aan een gezamenlijke aanpak om het onderwijs anders te organiseren, vanwege de hoge tekortcijfers in dit stadsdeel. Ook hierbij werkt het onderwijs samen met kinderopvang, lerarenopleidingen en andere betrokken partners. Professionalisering vakkrachten po Scholen zetten steeds vaker ondersteunende professionals in. Middels de inzet van die vakkrachten – met gerichte kennis en kunde binnen domeinen als Kunst & Cultuur, Nee Wetenschap & Techniek, Sport & Beweging en Burgerschap – kan de werkdruk binnen het onderwijs worden verlaagd. Om vakkrachten goed toe te rusten op die meer structurele bijdrage aan het onderwijs (po) wordt in samenwerking met de regionale pabo's een lestraject ontwikkeld, gericht op pedagogisch-didactische vaardigheden. Zo kunnen vakkrachten zich vanuit hun eigen expertise meer duurzaam positioneren binnen het onderwijs, bijdragen aan de ondersteuning van leerlingen en de werkdruk binnen het onderwijs verlagen.

In 2024 is het opleidingstraject ontwikkeld en zullen de eerste 15 vakkrachten met het lestraject starten. Speerpunt 1b, Breed aanbod van opleidingen en bijscholingsmogelijkheden realiseren Leraren die goed zijn opgeleid, kunnen ook kwalitatief goed lesgeven. Ze spelen in op de onderwijsbehoeften van hun leerlingen en weten om te gaan met de context van een grote stad. Goed opgeleide leraren zijn ook beter in staat om het beste uit hun leerlingen te halen. Daarom is het zo belangrijk dat er een breed aanbod is van opleidingen en bijscholingsmogelijkheden voor onderwijsprofessionals en zij-instromers. Naam activiteit

Doelstelling

Leren en innoveren in po-netwerken

Onderwijsprofessionals staan voor de grote uitdaging om les te geven en de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen binnen de dynamiek van een grote stad, de grote diversiteit aan kinderen in de klas en een lerarentekort. Binnen de stedelijke leernetwerken leren zij met en van elkaar, buiten de eigen bestuurlijke omgeving. Kennis en ervaring wordt met elkaar gedeeld over een actueel thema of vragen uit de praktijk en ze betrekken een expert van een kennisinstelling bij hun leerproces. Het doel is om over de besturen heen kennis te delen, te vergaren en bij te dragen aan de professionalisering van leraren. In 2024 zijn in het primair onderwijs 6 leernetwerken actief. Het stedelijk programma zij-instroom valt onder één van de pijlers uit het ‘Noodplan lerarentekort Den Haag’. In samenspraak met het werkveld worden ingezette actie daar Ja gewaarborgd. Het Noodplan loopt in augustus 2024 af, waarna een deel van de acties verder uitgewerkt zal worden via de Onderwijsregio's. Het doel van het Programma Zij-Instroom is dat met een integrale aanpak door scholen, besturen en lerarenopleidingen het traject voor zij-instromers verder verbetert. Het doel voor schooljaar 2023/2024 is om opnieuw minimaal 120 zij-instromers te laten starten.

Onderwijsprofessionals staan voor de grote uitdaging om les te geven en de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen binnen de dynamiek van een grote stad, de grote diversiteit Nee aan kinderen in de klas en een lerarentekort. Binnen de stedelijke leernetwerken leren zij met en van elkaar, buiten de eigen bestuurlijke omgeving. Kennis en ervaring wordt met elkaar gedeeld over een actueel thema of vragen uit de praktijk en ze betrekken een expert van een kennisinstelling bij hun leerproces. Het doel is om over de besturen heen kennis te delen, te vergaren en bij te dragen aan de professionalisering van leraren. In 2024 zijn in het voortgezet onderwijs 4 leernetwerken actief.

Programma Zij-instroom po

Leren en innoveren in vo-netwerken

Wettelijke taak Nee

blz. 2 van 11

Inductieprogramma vo

Opleidingsschool vo

We gaan door met het faciliteren van de ontwikkeling en implementatie van het Haags Inductieprogramma (HIP) dat in september 2021 voor alle Haagse vo-scholen van start is Nee gegaan. Het programma biedt professionaliseringstrajecten op maat voor beginnende docenten, docenten die nieuw starten op een school in de Haagse regio, docenten zonder bevoegdheid, zij-instromers en studenten met een aanstelling. Het doel is om startende leraren goede ondersteuning te bieden in de eerste drie jaar van hun onderwijs carrière. Het vormt een doorlopende leerlijn met het programma van de Haagse opleidingsscholen en het aanbod van de huisacademies van de besturen. Deelname aan trajecten is gegroeid van 60 in het pilotjaar 2021naar 270 in het schooljaar 2022-2023. Deze groei wordt voortgezet in 2024. In Den Haag werken de vo-scholen en de lerarenopleidingen uit Rotterdam, Delft en Leiden samen aan het opleiden van leraren, grotendeels op de werkplek. Het doel is het Nee stimuleren van de instroom van goed opgeleide leraren voor de Haagse context. Hiervoor zijn vier opleidingsscholen opgericht waar nagenoeg alle vo-scholen aan deel nemen. Van de vier zijn twee inmiddels erkend door het rijk en twee opleidingsscholen hebben nu nog de status van aspirant-opleidingsschool. De gemeente financiert het programmamanagement en een deel van het programma van de aspirant opleidingsscholen.

Naar verwachting zal in 2024 de derde opleidingsschool de status van erkende opleidingsschool hebben behaald.

Speerpunt 1c, Arbeidsmarktstrategie voor onderwijsprofessionals inzetten We willen leraren werven, binden en behouden voor het Haagse onderwijs. Want: zonder leraren geen onderwijs. Als er meer leraren op de arbeidsmarkt beschikbaar zijn, kunnen scholen beter onderwijs geven. Ook kunnen ze dan meer investeren in kinderen die extra aandacht nodig hebben. Leraren hebben een grote rol en verantwoordelijkheid om de volgende generatie op te leiden. Deze volgende generaties zijn de samenleving van de toekomst. Leraar zijn is niet alleen een uitdagende baan, maar ook een baan met maatschappelijke betekenis. Naam activiteit

Doelstelling

Lerarentekort vo - Programma De Rode Loper

De activiteiten van De Rode Loper zijn gericht op het aanpakken van het kwantitatieve lerarentekort in het voortgezet onderwijs. Het programma zet in op werving van docenten van buiten het onderwijs (via Leraar van Buiten) inclusief het aanboren van nieuwe doelgroepen zoals statushouders, via campagnes wordt het beroep van leraar onder de aandacht gebracht mede in samenwerking met Word leraar in Den Haag, promotie van het docentschap bij jongeren (vooral gericht op vo-bovenbouwleerlingen), werving, inzetten op afspraken met lerarenopleidingen over flexibele opleidingsroutes en De Rode Loper voert de Haagse lerarenbeurs uit. Het ‘Noodplan Lerarentekort in Den Haag’ loopt af in augustus 2024. De maatregelen in het noodplan zijn gericht op het: Ja 1) Behoud van leraren; 2) Verhogen van de instroom van leraren; 3) Anders organiseren van onderwijs. De gemeente verstrekt subsidie voor het uitvoeren van de maatregelen, bedoeld in artikel 3 van het convenant Noodplan Den Haag, en de daarbij horende resultaten en de gemaakte afspraken bedoeld in de artikelen 4 en 5 van het convenant. De afspraken die zijn gemaakt en de maatregelen die zijn ingezet gedurende de looptijd van het noodplan en bijbehorende convenant worden na augustus 2024 zoveel mogelijk belegd binnen het werkveld. Ook zullen deze naar verwachting deels terugkomen in de Onderwijsregio's.

Op 5 oktober 2022 is de Haagse LerarenPas gelanceerd in haar nieuwe, digitale vorm. In 2024 willen we voor iedere schoolvakantie een unieke actie kunnen aanbieden aan de Nee pashouders en de naamsbekendheid verder vergroten door het organiseren van activiteiten. Het doel voor 2024 is om het aantal aangevraagde passen op te laten lopen tot 4.500. De pas wordt ook beschikbaar gesteld aan pedagogisch medewerkers die werkzaam zijn in de kinderopvang. We blijven mensen enthousiasmeren voor een carrière als leraar in Den Haag, door middel van imago- en wervingscampagnes. De campagne ‘Word leraar in Den Haag’ is een Nee gezamenlijk initiatief van po, vo en mbo en richt zich met name op jongeren. Andere doelgroepen, zoals zij-instromers en hybride-leraren (leraren die een baan in het onderwijs combineren met een baan in een andere sector) worden voor het vo en mbo geworven met de campagne ‘Leraar van Buiten’ en via het platform ‘De Rode Loper'. Beide campagnes worden in 2024 voortgezet en doorontwikkeld. Daarnaast is er ook in 2024 ruimte voor het onderzoeken van statistieken en trends en het doen van verkenningen m.b.t. het personeelstekort. In kaart brengen hoe groot de tekorten in de ko (en daarbij ve) zijn en de eerste oplossingsrichtingen onderzoeken en uitwerken. Doel is dat dit onderzoek in juni 2023 start en de ve wel, ko uitkomsten in najaar 2023 worden uitgewerkt.

Vervolgens zullen in 2024 de uitkomsten worden omgezet naar praktijkgerichte oplossingen die in het werkveld kunnen worden niet uitgevoerd. Dit met als doel de tekorten in de ko en ve te dempen. Hierbij is de verwachting dat de gemeente een ondersteunende rol heeft. Volgens de Wet op het Primair onderwijs draagt de gemeente er zorg voor dat er voldoende ve-voorzieningen in aantal en spreiding zijn waar kinderen met een risico op een achterstand in de Nederlandse taal.

Convenant noodplan lerarentekort po

Haagse Lerarenpas

Campagne en onderzoek

Personeelstekorten kinderopvang

Wettelijke taak Nee

blz. 3 van 11

Ambitie 2 Optimale leer- en ontwikkelomgeving Kinderen en jongeren ontwikkelen zich het beste in een omgeving die hen uitdaagt op verschillende gebieden: op cognitief, sociaal-emotioneel én fysiek gebied. Voor veel kinderen is een optimale leer- en ontwikkelomgeving niet vanzelfsprekend. Omdat er thuis geen Nederlands wordt gesproken of er thuis weinig of geen gesprekken worden gevoerd. In sommige gezinnen is er weinig aandacht is voor sport of culturele activiteiten of kunnen ouders hun kinderen niet of minder goed begeleiden bij hun ontwikkeling. Daarom zorgen we voor programma’s die kinderen en jongeren (en hun ouders) uitdagen om hun cognitieve vaardigheden en talenten te ontwikkelen. We zorgen voor een kwalitatief sterk, toegankelijk en integraal aanbod van (buitenschoolse) voorzieningen in de school en in de buurt. Ouders worden hier actief bij betrokken, zodat ook de ouders zelf een actieve rol (gaan) vervullen bij de talentontwikkeling van hun kind. Het aanbod is geschikt voor kinderen vanaf 2,5 jaar tot en met jongeren die 18 worden. Binnen dit aanbod is er ook aandacht voor omgaan met andere mensen en met mensen die anders denken. Met elkaar willen we namelijk een samenleving waarin we elkaar ruimte geven en respecteren. Speerpunt 2a, Investeren in extra en intensieve leertijd met focus op doelgroepen en taal Naam activiteit

Doelstelling

Versterken kwaliteit voorschoolse educatie

Het bieden van voorschoolse educatie aan doelgroepkinderen en het verhogen van het bereik naar 74% in 2024 van voorschoolse educatie onder doelgroepkinderen om de taal- en de sociaal-emotionele ontwikkeling van doelgroepkinderen te stimuleren, voor een goede start in het basisonderwijs met zo min mogelijk taal en ontwikkelingsachterstand. Op dit moment hebben we voldoende beschikbare plekken voorschoolse educatie voor doelgroepkinderen. We willen in 2024 groeien naar een bereik van 74% van de doelgroepkinderen, om dit te realiseren moet het aantal locaties voorschoolse educatie ook groeien. Zo dragen we zorg voor voldoende voorzieningen in aantal en spreiding.

Start voorschoolse educatie

Wettelijke taak Ja

Ja

Overbrugging voorschoolse educatie

Het doel is overbrugging voor ve-houders naar het eerstvolgende kalenderjaar waarin voor het eerst aanspraak op de subsidie “versterken kwaliteit voorschoolse educatie” mogelijk is.

Ja

Tegemoetkoming kosten peuteropvang

Ouders die geen recht hebben op kinderopvangtoeslag en geen doelgroepkind hebben komen we tegemoet in de kosten voor de peuteropvang met voorschoolse educatie.

Ja

Peuterconsulent

Ouders die zelf de weg niet weten te vinden naar de voorschool worden begeleid door de peuterconsulenten. De peuterconsulenten worden ingezet in Zuidwest.

Nee

Impulsen ve, campagne

Bereik van de peuteropvang vergroten middels open dagen, digitale ondersteuning en andere communicatiemiddelen.

Ja

Toeleiding naar de voorschool door CJG

Het CJG bepaalt of kinderen een doelgroep indicatie krijgen. Het CJG heeft de taak om aan ouders van doelgroepkinderen informatie te verstrekken over voorschoolse educatie. Op 1 juli 2023 is een pilot gestart waarin kinderen in aangewezen gebieden automatisch een indicatie krijgen. Deze gebieden zijn Bouwlust, Vrederust, Morgenstond, Moerwijk (bij elkaar: Zuidwest, dat onderdeel is van stadsdeel Escamp) en Laakkwartier, Spoorwijk en Binckhorst (stadsdeel Laak).

Ja

Samenwerking ve-beleid met de bibliotheek

Het organiseren van deskundigheidsbevordering van pedagogisch medewerkers en coaches in de voorschoolse educatie. Gericht op (voor)lezen en ouderbetrokkenheid. Maakt deelname van de bibliotheek aan bijeenkomsten van de gemeente en inzet rondom toeleiding van peuters naar voorschoolse educatie mogelijk. Het doel is het aanbieden van extra opvanguren voorschoolse educatie tijdens de zomervakantie met name op het gebied van taal, te voorkomen of in te halen, gecombineerd met het aanbieden van activiteiten gericht op brede talentontwikkeling.

Nee

Het doel van de kopklassen is kinderen uit groep 7 en 8 met een taalachterstand een jaar lang in een kleine klas en met een intensief taalprogramma zich dusdanig te laten ontwikkelen dat zij met een hoger advies het voortgezet onderwijs instromen. Het doel van de opvanggroepen nieuwkomers is leerlingen die het in het po instromen zonder kennis van de Nederlandse taal met een intensief taalprogramma naar het reguliere onderwijs te begeleiden. Voor het schooljaar 2023/2024 is de capaciteit ongeveer 1000 leerlingen. Het doel is extra ondersteuning te bieden aan nieuwkomers in het middelbaar beroepsonderwijs. ROC Mondriaan is voornemens om intensieve taaltrainingen op alle niveaus behorend bij de beroepsopleiding aan te bieden aan de jonge nieuwkomers. Inzet op studievaardigheden, huiswerkondersteuning, extra oefening/herhaling/verdieping en/of examentraining. Het doel is (taal)ondersteuning te organiseren voor nieuwkomersleerlingen in de vo-leeftijd uit een internationale schakelklas, zodat zij beter kunnen aansluiten in het reguliere onderwijs. Momenteel is de capaciteit van het Haagse ISK ongeveer 675. Nieuwkomers, die in de opleidingen vmbo, mavo, havo en vwo zitten, ontvangen gerichte taalondersteuning/NT2-lessen, zodat zij of het Staatsexamen NT2 of EDUP halen.

Nieuwkomers die maximaal het praktijkonderwijs of de entreeopleiding kunnen halen ontvangen gerichte taalondersteuning/NT2-lessen. a. Het begeleiden van nieuwkomers in het Haagse voortgezet onderwijs, zodat de kans op een succesvolle deelname aan een vervolg- of beroepsopleiding en de vervolgstap op de arbeidsmarkt groter wordt; b. deelname van nieuwkomers aan culturele activiteiten die bevorderen dat zij beter aansluiting vinden bij de Nederlandse samenleving; c. het organiseren van bijeenkomsten en netwerken voor nieuwkomers gericht op de keuze voor een vervolg- of beroepsopleiding.

Ja

Zomerschool ve Kopklas Opvanggroepen nieuwkomers Aansluiten nieuwkomers in het mbo-onderwijs / samenleving Internationale schakelklas (ISK)

Aansluiten nieuwkomers in het vo-onderwijs / samenleving

blz. 4 van 11

Nee

Ja Nee

Ja

Ja

Speerpunt 2b, Talent ontwikkelen op school, thuis én in de wijk Een kind groeit op en ontwikkelt zich in 3 leefwerelden: school, wijk en thuis. Als deze leefwerelden beter aansluiten op elkaar in regels en verwachtingen, dan maken kinderen meer kans om vooruit te komen op school. Door de samenwerking tussen school/opvang, ouders en omgeving krijgen kinderen en jongeren meer kansen om hun talenten te ontwikkelen. Vaak bepaalt de sociaaleconomische positie van ouders of kinderen wel of niet mee kunnen doen aan buitenschoolse activiteiten. Niet alleHaagse kinderen kunnen meedoen aan buitenschoolse opvang, sport, culturele activiteiten en/of (extra) onderwijs, terwijl deze activiteiten juist helpen om kennis en talenten te ontwikkelen. Ook kinderen voor wie talentontwikkeling niet vanzelfsprekend is, moeten die kans krijgen. Naam activiteit

Doelstelling

Extra en intensieve leertijd po

Haagse leerlingen uit een minder kansrijke omgeving extra ondersteunen – al dan niet via een aanbod gericht op de ouders/verzorgers van deze leerlingen - om de kansen op een goede onderwijscarrière te vergroten. Voorbeelden van extra ondersteuning zijn: - bieden van extra leertijd; - extra activiteiten die ruimte bieden aan de brede ontwikkeling van de leerlingen en bijdragen aan kwalificatie, socialisatie en personificatie. - het bieden pre teaching in kleine groepjes; - het bieden van verlengde instructie in kleine groepjes; - extra activiteiten van sport, muziek, kunst, cultuur, wetenschap, techniek of persoonlijke groei. Haagse leerlingen in het po ervaringen op laten doen om hun talenten te ontdekken en hun algemeen welbevinden te vergroten. Nee Ervaringen door het bieden van activiteiten gericht op het verbreden van de leefwereld en die meerwaarde hebben voor de persoonlijke vorming, met mogelijkheid voor leerlingen om te ontdekken 'wie ben ik, wat kan ik en wie wil ik zijn?', met voldoend aanbod op het gebied van muziek, techniek, kunst en cultuur. Scholen kunnen gebruik maken van tijdelijke extra personele inzet op het IKC of tijdelijke inhuur van specifieke externe deskundigheid of deskundigheidsbevordering en gezamenlijke Nee studiedagen van personeel ten aanzien van de doorontwikkeling van een IKC.

Leerlingen in het primair onderwijs kennis laten maken met cultuur (o.a. muziek, dans, drama en beeldende vorming). Deze subsidie heeft een bereik van bijna 100% van de Nee basisscholen. De scholen vinden hun samenwerkingspartners in culturele instellingen en culturele aanbieders.

Brede talentontwikkeling po

Integrale Kindcentra Cultuureducatie

Wettelijke taak Ja

Extra intensieve leertijd en brede talentontwikkeling Haagse leerlingen uit een minder kansrijke thuisomgeving via hun school – met meer dan 35% Haagse APC leerlingen - gebruik laten maken van een aanbod van extra en intensieve Nee vo leertijd, studieondersteuning en activiteiten ter verbreding van hun talenten, teneinde hun cognitieve ontwikkeling te verbeteren, ervaringen gericht op de brede ontwikkeling op te doen en hun algemeen welbevinden te vergroten. Voorbeelden van extra ondersteuning In het vo zijn: - het bieden van extra leertijd; - extra bijles of studieondersteuning; - extra activiteiten van sport, muziek, kunst, cultuur, wetenschap, techniek of persoonlijke groei. Brede talentontwikkeling overig doelgroepen vo Haagse leerlingen in het vo uit een minder kansrijke (thuis)omgeving via hun school – met minder dan 35% Haagse APC leerlingen - gebruik laten maken van een aanbod van Nee activiteiten ter verbreding van hun talenten, teneinde hun algemeen welbevinden te vergroten. Extra activiteiten van sport, muziek, kunst, cultuur, wetenschap, techniek of persoonlijke groei.

Het doel van de subsidieregeling is om leerlingen in de basisschoolleeftijd een toegankelijk en innovatief buitenschools aanbod te bieden gericht op de vergroting van het algemeen Nee Pilot voor buitenschoolse opvang welbevinden en het aanpakken van de leer- en ontwikkelvertraging die leerlingen hebben opgelopen door de coronamaatregelen. Vakantie- en weekendschool in de wijk Schooloverstijgend aanbod bieden buiten schooltijd, waaraan kinderen uit de wijk waarin de uitvoerende school gehuisvest is, deel kunnen nemen, teneinde gelijke kansen te Nee bevorderen en eventuele onderwijsachterstanden in te lopen of te voorkomen. Dit aanbod wordt geboden door 9 vakantie- en weekendscholen in de wijken Zuidwest, Transvaal, Schilderswijk en Laakkwartier. Versterken kwaliteit van het onderwijs vo Het verbeteren van de kwaliteit van onderwijs op scholen die een hoge druk op het onderwijs ervaren - door achterstanden bij leerlingen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied - Nee en die veel leerlingen hebben uit een kansarme (thuis)omgeving, zodat zij de leerlingen beter kunnen toerusten op het vervolgonderwijs. Deze subsidie stelt scholen in de gelegenheid om activiteiten in te zetten die bijdragen aan het ontwikkelen en toepassen van een nieuwe didactische methode die past bij de school.

Dit stelt de school beter in staat om te anticiperen op de hoge druk op de kwaliteit van hun onderwijs. Sport- en beweegclub Leerlingen die niet of nauwelijks in contact komen met sport, kennis kunnen kennismaken met verschillende sporten en worden gestimuleerd en begeleid naar structurele Nee sportdeelname. Dit gebeurt op 15 scholen middels 10 uur duurzame sportactiviteiten. Combinatiefunctionaris op school Leerlingen met plezier meer te laten bewegen, in aanvulling op de reguliere lessen lichamelijke opvoeding van 1,5 uur per week. Ruim 90 scholen hebben een combinatiefunctionaris. Ja Schoolsportclub Het verlagen van de drempel voor leerlingen om deel te nemen aan naschoolse sportactiviteiten. (Bijvoorbeeld: huren van een sporthal op een tijdstip dat lumpsum niet van Nee toepassing is of zwemvervoer voor leerlingen met enkel of meervoudige handicaps). Haagse sporttuinen Het exploiteren van een Haagse Sporttuin. In gebieden waar geen sportverenigingen zijn en/of er sprake is van een lage sportdeelname hebben is er in de nabijheid van scholen een Ja sportvoorziening gebouwd waar kinderen laagdrempelig kunnen deelnemen aan sportactiviteiten om ze zo de kans te geven hun sporttalenten te ontwikkelen. Heel Den Haag leest Het financieel ondersteunen van het Platform Heel Den Haag Leest. Dit platform bouwt aan een netwerk van leesinitiatieven in de stad.

Leden van het platform kunnen gebruik maken Nee van elkaars expertise om lezen binnen eigen organisatie te stimuleren. Daarnaast organiseert het platform kennissessies in de stad over leesbevordering. Impuls cultuureducatie Het stimuleren van de brede, culturele ontwikkeling van jongeren op Haagse scholen in het voortgezet (speciaal) onderwijs, middels een aanbod van muziek, dans, drama en Nee beeldende vorming, geboden door culturele instellingen en aanbieders. Zomerprogramma 070 Nee Het samenbrengen van een zomerprogramma met een nadrukkelijke focus op het tegengaan van leer- en ontwikkelachterstanden en de accenten met name in de wijken te leggen

blz. 5 van 11

daar waar deze achterstanden zich voor doen. Dit aanbod wordt geboden door sport en cultuuraanbieders in de stad, waarbij de gemeente zorgt voor een coördinerende programma Schoolzwemmen Huiswerkbegeleiding voor vo-scholieren in bibliotheken Leesbevordering po door Bibliotheek Den Haag Zomerscholen po

manager en een website om het aanbod onder de aandacht te brengen. Scholen in de gelegenheid stellen hun leerlingen te kunnen voorzien in het opdoen van zwemvaardigheid en het behalen van minimaal het zwemdiploma A.

Nee

Het aanbieden van groepsgewijze huiswerkplekken in filialen van de Bibliotheek Den Haag. Dit bestaat uit werkplekken, begeleiding en computerapparatuur.

Nee

Bibliotheek Den Haag biedt in alle locaties leesbevorderende activiteiten aan voor het primair onderwijs. Nee Het aanbieden van extra ontwikkelingskansen, met focus op de Nederlandse taalverwerving tijdens de zomervakantie gedurende een periode van minimaal twee en maximaal drie Nee weken en voor minimaal drie dagen in de week om reeds opgedane kennis en vaardigheden te onderhouden en verder uit te bouwen. Het aanbod wordt uitgevoerd door ongeveer 8 zomerscholen die zo'n 1100 leerlingen woonachtig in o.a. Den Haag Zuidwest, Transvaal, Schilderswijk, Valkenboskwartier, Laakkwartier, Rivierenbuurt, Centrum & Kortenbos een plek bieden.

Speerpunt 2c, Soepele overgangen realiseren tussen opvang- en onderwijssectoren We streven naar soepele overgangen tijdens de hele schoolloopbaan. Bij elke overstap bestaat het risico dat talent en motivatie verloren gaan. Daarom is het zo belangrijk om soepele overgangen tussen opvang- en onderwijssectoren te realiseren. Als kinderen en jongeren (en hun ouders) goed zijn voorbereid op wat er gaat komen, dan kunnen ze de verandering vaak beter aan. Door de soepele overgangen maken alle kinderen evenveel kans om goed terecht te komen. Bij een soepele overgang is er aandacht voor continuïteit in de begeleiding en in het onderwijsaanbod. Dit geldt zowel bij een overstap binnen dezelfde school of opleiding als bij een overstap naar een andere school of opleiding. Een soepele overgang voorkomt schooluitval en voorkomt dat talent en motivatie verloren gaan. We weten dat op dit moment nog niet alle leerlingen van groep 8 een schooladvies krijgen dat bij hun potentieel en ontwikkeling past. Meer passende schooladviezen, soepele overgangen en meer brede brugklassen dragen eraan bij dat leerlingen makkelijker doorstromen naar een niveau dat recht doet aan hun capaciteiten. Ook bij de overstap naar vervolgonderwijs, werk of dagbesteding bestaat het risico op uitval. Er zijn leerlingen die ondersteuning en begeleiding nodig hebben bij de overstap. Naam activiteit

Doelstelling

Doorgaande lijn vve naar po

Het bevorderen van de ontwikkeling van een doelgroeppeuter voor een goede start in het basisonderwijs met zo min mogelijk taal-en ontwikkelingsachterstand. Dat doen wij door het financieren van scholen waarmee zij een intern begeleider of andere professional in kunnen zetten ten behoeve van doelgroeppeuters in de voorschoolse educatie. De overstap van alle leerlingen uit het primair onderwijs naar het voorgezet onderwijs eerlijk, gelijktijdig en zo soepel mogelijk te laten verlopen. Dat doen wij door het financieren van de applicatie die de BOVO-procedure ondersteunt, inclusief de centrale helpdesk voor ouders en de scholenwijzer. Het bevorderen dat alle leerlingen uit het voortgezet onderwijs voldoende geïnformeerd zijn om op basis van hun capaciteiten en voorkeur door te stromen naar het middelbaar of hoger beroepsonderwijs, werk of dagbesteding van hun keuze Het bevorderen dat alle leerlingen uit het voortgezet onderwijs voldoende geïnformeerd zijn om op basis van hun capaciteiten en voorkeur door te stromen naar het middelbaar of hoger beroepsonderwijs, werk of dagbesteding van hun keuze Het bieden van extra ondersteuning binnen het reguliere onderwijsprogramma aan leerlingen in een heterogene brugklas zodat zij door kunnen stromen naar de meest passende plek in het voortgezet onderwijs.

Dat doen wij door het verstrekken van subsidies aan scholen waarmee zij bijvoorbeeld extra begeleiding in kunnen huren of professionaliseringsactiviteiten voor leerkrachten kunnen organiseren. Het realiseren van een activiteitenprogramma van studiekeuzebegeleiding en loopbaanoriëntatie om te voorkomen dat leerlingen in het vervolgonderwijs of op de arbeidsmarkt uitvallen, omdat zij een verkeerde opleidings- of beroepskeuze hebben gemaakt.

BOVO-procedure Overstap leerlingen uit het vo naar mbo (VOROC) Overstap leerlingen uit het vo naar hbo Leerlingbegeleiding heterogene brugklassen

Loopbaanoriëntatie in vo

blz. 6 van 11

Wettelijke taak Ja Nee Nee Nee Nee

Nee

Speerpunt 2d, Sociale cohesie en veiligheid op school versterken Elke school in Den Haag moet een veilige omgeving bieden voor haar leerlingen. Een omgeving waarin ze zichzelf kunnen zijn, zich kunnen ontwikkelen en zich geaccepteerd voelen. Sociale cohesie draagt bij aan kansengelijkheid omdat alle kinderen gezien mogen en moeten worden. Het onderwijs heeft een belangrijke rol om sociale cohesie en veiligheid op school te versterken. School is namelijk dé plek waar verschillende opvattingen en culturen samenkomen. Leerlingen leren zo om te gaan met andere waarden en overtuigingen. Door recente geweldsincidenten onder jongeren in Den Haag staat het onderwerp schoolveiligheid extra in de belangstelling. Met een adequate gemeentelijke aanpak richten we ons op het terugdringen van wapenbezit en geweldsincidenten op en rond de school. Op basis van het beeld van de stad en de verwachte ontwikkelingen is het versterken van sociale cohesie op school en in de klas des te belangrijker. In Den Haag hebben we namelijk te maken met een hoge mate van segregatie, een flinke groei van de bevolking en een toename van de diversiteit van de bevolking. Verder beïnvloedt de toenemende polarisatie in de samenleving ook de opvattingen en het gedrag van kinderen en jongeren over en naar elkaar.

Aandacht op school voor omgangsvormen en regels, voor socialisatie, voor persoonsvorming en voor burgerschapsonderwijs is nog belangrijker geworden. Deze aandacht levert een belangrijke bijdrage aan het ontwikkelen van begrip voor andere culturen en opvattingen. Daarmee versterkt het de sociale cohesie en veiligheid op school en kan het polarisatie verminderen. Het thema schoolveiligheid staat op de agenda. Dit sluit aan bij de aanpak van veiligheid binnen de gemeente. Naam activiteit

Doelstelling

Wettelijke taak Soepele overgang aanmelden po Het bevorderen van een eerlijke en transparante aanmeldprocedure voor leerlingen in het primair onderwijs. Dat doen we door financiering van de applicatie die het proces van aanmelden Nee ondersteunt en de coördinatie en uitvoering van de aanmeldprocedure voor het primair onderwijs in Den Haag. Ondersteunen advisering overstap naar vo Het optimaliseren en professionaliseren van de begeleiding van de schoolloopbaankeuze van leerlingen van het primair- naar het voortgezet onderwijs. Dat doen wij bijvoorbeeld door het Nee beschikbaar stellen van subsidie voor scholen waarmee zijn ouder- en kindactiviteiten kunnen organiseren gericht op het versterken van vaardigheden ter voorbereiding op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Schoolveiligheid po Bevorderen dat scholen in de Haagse grootstedelijke context een veilig klimaat bieden waarin leerlingen zich op eigen wijze kunnen ontwikkelen en zichzelf kunnen zijn. Dit doen we door het Nee bieden van subsidies die scholen kunnen besteden aan lespakketten, extra ondersteuning of activiteiten in het kader van schoolveiligheid en sociale cohesie. Ook onderzoeken we de noodzaak van een samenwerkingsovereenkomst schoolveiligheid voor het primair onderwijs.

Schoolveiligheid vo Het bevorderen van een veilige omgeving op school, waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn, zich kunnen ontwikkelen en zich geaccepteerd voelen. Dit doen we door schoolteams inhoudelijk Nee te ondersteunen met trainingen en door Stichting Halt preventieve spreekuren te laten houden op 5-15 scholen. Daarnaast bevorderen we de samenwerking tussen politie, scholen en gemeente met een samenwerkingsovereenkomst schoolveiligheid, voeren we viermaal per jaar op ambtelijk en eenmaal per jaar op bestuurlijk niveau overleg over schoolveiligheid en financieren we het onderwijsondersteunende programma Netwerk Veilige School, gericht op kennisvergaring, kennisdeling en intervisie. Schoolveiligheid / leren samenleven op school mbo Het bevorderen van een veilig schoolklimaat waarin studenten zich op eigen wijze kunnen ontwikkelen en zichzelf durven zijn. Met als overkoepelend doel dat leerlingen op Haagse scholen Nee met elkaar leren samenleven, elkaar leren respecteren en de school een (sociaal) veilige omgeving is waarin zij weloverwogen keuzes kunnen maken en tot verantwoorde wereldburgers kunnen opgroeien. Dit doen we via jaarlijkse subsidie, het bevorderen van de samenwerking tussen het mbo, de politie en de gemeente met de nieuwe samenwerkingsovereenkomst schoolveiligheid en het bevorderen van de samenwerking tussen specifiek het vo en het mbo.

Conciërgeregeling Scholen stimuleren conciërges of personeel voor het vervullen van conciërgetaken in dienst te nemen, zodat leerkrachten zich kunnen richten op hun kerntaken. Conciërges kunnen Nee bovendien een bijdrage leveren aan een veilig schoolklimaat. Buitenschoolse activiteiten / schoolreisjes vo Dat Haagse scholen voor voortgezet onderwijs buitenschoolse activiteiten zoals een schoolreis, sportdag of excursie kunnen organiseren waar alle kinderen van die school aan mee kunnen Nee doen, teneinde kansengelijkheid te vergroten. Praktisch verkeersexamen Het ontwikkelen van meer inzicht in de eigen fietsvaardigheden en het bevorderen van de verkeersveiligheid in Den Haag. In totaal hebben 20 scholen van het (speciaal) basisonderwijs in Nee Den Haag deelgenomen met 180 leerlingen. Voormalige ID-banen po en vo Het structureel maken van voormalige ID-banen, zodat deze medewerkers zich in kunnen zetten voor onderwijsondersteunende activiteiten. Nee Playing for Success Door gebruik te maken van de wereld van de topsport en cultuur/theater kunnen kinderen van 9-14 jaar die sociaal emotioneel onderpresteren middels een na- en buitenschools programma Nee hun sociaal emotionele ontwikkeling versterken, waardoor ze meer vertrouwen krijgen in hun eigen vaardigheden. Hierdoor worden schoolprestaties beter. Dit gebeurt op een WOW locatie, ADO stadion of de sportcampus.

Buitenschoolse activiteiten / schoolreisjes po Het mogelijk maken dat Haagse scholen voor po met een hoge leerlingscore en SBO- en SO-scholen met een hoge APC-score buitenschoolse activiteiten zoals een schoolreis, sportdag of Nee excursie kunnen organiseren waar alle kinderen van die school aan mee kunnen doen. Speerpunt 2e, Investeren in voldoende en divers aanbod van internationaal onderwijs Internationaal onderwijs is onderwijs voor kinderen van internationals die tijdelijk in Nederland wonen. Binnen het internationaal onderwijs volgt men een vast curriculum. Hierdoor kunnen leerlingen bij een verhuizing naar een ander land makkelijker in het onderwijs instappen. De verwachting is dat het aantal internationals in Den Haag blijft groeien. Ook voor hun kinderen is goed onderwijs en een doorgaande leerlijn belangrijk. In Den Haag hebben we een aanbod van internationaal onderwijs in het po en vo. Dat levert een bijdrage aan de onderwijs behoefte van internationale kinderen. Ook is het aanbod van economisch belang voor de regio. Het aanbod van internationaal onderwijs speelt namelijk een belangrijke rol voor internationale organisaties/bedrijven om zich wel of niet in Nederland te vestigen. Naam activiteit Internationaal onderwijs po / vo

Doelstelling

Wettelijke taak Het is van belang om voldoende plekken te hebben in het internationale onderwijs voor kinderen die voor een beperkte duur in Nederland verblijven. In de regio Leiden-Den Haag-Delft gaat Nee het om ongeveer 10.000 kinderen op 20 scholen in primair en voortgezet onderwijs. Daarvoor organiseren we periodiek overleg met de internationale scholen en de regiogemeenten en houden we de ontwikkelingen in de komst van internationale werknemers in de gaten middels een jaarlijkse monitoring rapportage.

blz. 7 van 11

Ambitie 3 De juiste ondersteuning en passende plek voor alle kinderen en jongeren Kinderen en jongeren moeten in hun eigen omgeving gezond en veilig kunnen opgroeien. Ze moeten hun talenten kunnen ontwikkelen en onderwijs kunnen volgen dat past bij hun talenten en ambities. Dat streven we met elkaar na. Ongeveer 15% van de Haagse leerlingen heeft behoefte aan ondersteuning bij hun ontwikkeling. Er is sprake van bepaalde problematiek (zoals emotionele problemen of gedragsproblemen) die hen tegenhoudt in hun ontwikkeling. Met de juiste ondersteuning en passende plek vergroten we de onderwijskansen van deze leerlingen. Zo kunnen ook zij zich optimaal ontwikkelen en het diploma of certificaat halen dat past bij hun talenten en capaciteiten. Hierdoor wordt de kans groter op een duurzame, passende plek op de arbeidsmarkt en in de samenleving. We zetten in op 2 speerpunten om alle Haagse kinderen en jongeren op de juiste plek terecht te laten komen. Speerpunt 3a, Passend onderwijs of ondersteuning organiseren Ieder kind is anders en ieder kind vraagt een eigen specifieke benadering. We willen dat alle kinderen en jongeren zich optimaal kunnen ontwikkelen. Daarbij hebben we extra aandacht voor kinderen die meer nodig hebben dan het regulier onderwijs normaal kan bieden. Bijvoorbeeld hoogbegaafde kinderen of kinderen die juist moeite hebben om mee te komen.

Kinderen kunnen moeite hebben door verschillende oorzaken op cognitief, sociaal-emotioneel, fysiek of psychisch gebied. Ze hebben extra ondersteuning en/of een passende plek nodig om zich optimaal te ontwikkelen. Dit kan zijn in de kinderopvang (kinderen van 0-13 jaar), in het regulier onderwijs of in het speciaal onderwijs. Soms zijn er ook problemen in de relatie tussen kind, ouders, school en zorg. Ook dan is een passende oplossing nodig. Het is een complex vraagstuk om een passende plek, de juiste ondersteuning en goede aansluiting tussen kinderopvang-(speciaal) onderwijs-jeugdhulp te organiseren. Dat vraagstuk blijft aandacht vragen. Daarbij zijn inhoudelijke samenwerking en communicatie met de samenwerkingsverbanden, CJG, schoolmaatschappelijk werk en jeugdhulp erg belangrijk. Naam activiteit

Doelstelling

Pilot Brugfunctionarissen ZuidWest

De brugfunctionaris draagt bij aan een wijkgerichte aanpak en de verbinding van de de drie leefwerelden rondom het kind: gezin, school en wijk en ouders. Door vroegtijdig problemen in de thuissituatie te signaleren en daar wat aan te doen, werkt het concept preventief en draagt het bij aan gelijke kansen voor ieder kind en zorgt de brugfunctionaris er mede voor dat kinderen mee kunnen blijven doen, hun leerprestaties kunnen verbeteren en hun talenten kunnen blijven ontwikkelen. De brugfunctionaris ondersteunt ouders op een laagdrempelige en effectieve manier, draagt bij aan een sociaal netwerk in de wijk door voor ouders de verbindende schakel te zijn tussen wijkorganisaties, professionals en school en heeft een functie in het doorgeleiden van ouders en kinderen naar de juiste organisatie, sociale voorziening of vervolgstap. Het vergroten van de onderwijskansen van leerlingen die om passend onderwijs te kunnen volgen extra ondersteuning of jeugdhulp nodig hebben en het optimaliseren van de Nee samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp. Dit doen we door het beschikbaar stellen van subsidie aan Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). De subsidie wordt o.a.

gebruikt voor: Leerlingen in de basisschoolleeftijd die wachten op plaatsing op een passende onderwijsplek of die door ziekte langdurig binnen een zorginstelling verblijven, zodat zij gecontinueerd onderwijs ontvangen; Vergroten van kennis en expertise van personeel op de scholen om leerlingen langer vanuit de basisondersteuning passend onderwijs te kunnen bieden en om meer toe te werken naar inclusiever onderwijs; Het (sneller) screenen van ondersteuningsbehoeften van kinderen, zodat leerlingen die nu gebruik maken van enkel jeugdhulpverlening of onderwijs waar nodig een gecombineerd aanbod geboden wordt. We zorgen ervoor dat er voor iedere Haagse leerling in het voortgezet onderwijs een passend onderwijsaanbod is om zo te voorkomen dat leerplichtige leerlingen langer dan 3 Nee maanden thuis zitten zonder passend onderwijsaanbod. Dit doen we door het beschikbaar stellen van subsidie aan Samenwerkingsverband Zuid-Holland West (SWVZHW). De subsidie wordt o.a.

gebruikt voor: Bevorderen van samenwerking tussen onderwijsprofessionals en jeugdhulpprofessionals in een thuiszittersteam zodat er sneller een efficiënt aanbod van passende zorg en ondersteuning in het voortgezet (speciaal)onderwijs gerealiseerd wordt en alle thuiszitters binnen 13 weken voorzien zijn van een passend onderwijstraject; Het versterken van gespecialiseerde en bovenschoolse analyse- en observatietrajecten voor Haagse leerlingen waarvan de basis en extra ondersteuning op het voortgezet (speciaal) onderwijs ontoereikend is; Het bieden van extra passend onderwijsaanbod (School2Care) voor leerlingen met ernstige psychosociale en psychiatrische problemen en andere leerlingen die in een risicovolle onderwijs/zorg situatie verkeren, dreigen uit te vallen of thuiszitten, en geen stamschool hebben, zodat continuïteit van de onderwijsloopbaan gewaarborgd wordt. We zorgen ervoor dat er voor iedere Haagse student in het middelbaar beroepsonderwijs een passend onderwijsaanbod is met voldoende integrale ondersteuning om zo te Nee voorkomen dat studenten zonder diploma het onderwijs verlaten. Dit doen we door het subsidiëren van schakeltrajecten aan ROC Mondriaan.

De schakeltrajecten zijn er voor: Leerplichtige jongeren met complexe problematiek die dreigen uit te vallen in de opleiding die ze volgen bij ROC Mondriaan; Leerplichtige jongeren voor wie de voorliggende (zorg)voorzieningen niet toereikend zijn gebleken; denk hierbij aan studieloopbaanbegeleiding, zorgspecialist, flexservice; Leerplichtige jongeren die al uitgevallen zijn en via leerplicht worden aangemeld. Het onderzoek heeft als doel dat inzichtelijk wordt hoe passende kinderopvang in Den Haag er uit kan zien, onder welke voorwaarden dit voor alle partners te realiseren zou zijn, Nee welk effect passende kinderopvang heeft en welke dilemma's er spelen. Daarnaast moet het onderzoek ook een inschatting opleveren van het aantal Haagse kinderen dat een vorm van Passende kinderopvang nodig heeft, het daaraan gekoppelde budget, een tijdpad voor de realisatie van deze kinderopvang en een geschikte organisatievorm. Het organiseren van Multidisciplinaire Overleggen en ondersteuning rondom de overleggen, zoals het beschikbaar stellen van een tolk, door Stichting Passend Primair Onderwijs Nee Haaglanden (SPPOH) voor Haagse leerlingen, zodat een passend onderwijsaanbod voor nieuwkomersleerlingen die bekend zijn bij het centraal aanmeldpunt nieuwkomers met status ‘zorg’, gerealiseerd wordt.

Passend onderwijs in het mbo wordt niet ondersteund door een samenwerkingsverband met activiteiten en middelen. Het mbo kent, anders dan het po en vo, ook geen speciale Nee

Onderwijs ondersteunende arrangementen po

Onderwijs ondersteunende arrangementen vo

Passend onderwijs of ondersteuning organiseren

Passende kinderopvang

Passend onderwijsaanbod nieuwkomers

Passend mbo

Wettelijke taak Nee

blz. 8 van 11

Passende aanpak schoolverzuim

Schoolmaatschappelijk werk+ vve

Schoolmaatschappelijk werk+ po

Schoolmaatschappelijk werk+ vo

Schoolmaatschappelijk werk+ voor mbo

Versterken rol ouders ve (via SMW) Versterken rol leerkrachten, ouders po (via SMW)

Versterken zorgstructuur in en rondom de school

scholen waar studenten met specifieke onderwijs- of ondersteuningsbehoeften naar toe kunnen. We onderzoeken en stemmen met ROC Mondriaan af hoe passend onderwijs in het mbo wordt vormgegeven en welke ondersteuning ROC Mondriaan bij het uitvoeren van passend onderwijs kan helpen om de schoolgang en ontwikkeling van leerlingen met een extra onderwijs- of ondersteuningsbehoefte zo veel mogelijk te optimaliseren. Zodat zoveel mogelijk leerlingen met een diploma van school gaan. Schoolverzuim kan een voorbode zijn van voortijdig schoolverlaten en vormt een bedreiging voor de ontwikkeling van jongeren. Schoolverzuim begint meestal met een paar keer te Nee laat komen of spijbelen. Om erger te voorkomen is het belangrijk om op dat moment in te grijpen. Dit doen scholen en leerplichtambtenaren samen in de Preventieve Verzuimaanpak Primair en Voortgezet Onderwijs. De aanpak bestaat uit een aantal basiselementen, zoals het voeren van gesprekken met leerlingen als zij beginnen te verzuimen en het doornemen van het verzuimbeleid en verbeterpunten per school. Daarnaast is er maatwerk per school op basis van een gezamenlijk opgestelde ‘menukaart’. Bijvoorbeeld het geven van voorlichting aan ouders en het ondersteunen van schoolpersoneel in de praktijk in het uitvoeren van het verzuimbeleid. De Preventieve Verzuimaanpak wordt voortgezet in schooljaar 2023-2024 met 26 scholen.

In de VE worden problematieken al vroeg gesignaleerd. Schoolmaatschappelijk werk helpt ouders en kinderen om deze problematiek zo veel als mogelijk op te lossen in de fase Nee waarin nog veel bijgestuurd of hersteld kan worden. Zorgtrajecten worden zoveel als mogelijk voorkomen en een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van voor onderwijs benodigde vaardigheden worden gestimuleerd. In het PO komen problematieken in en rond het kind in beeld. Deze problematieken kunnen schoolgang en –ontwikkeling frustreren. Adequate, kortdurende begeleiding door Nee schoolmaatschappelijk werk helpt deze problematieken op te lossen waardoor zwaardere zorg niet nodig is. Of draagt eraan bij dat vervolgtrajecten lichter van aard zijn dan wanneer deze pas veel later zouden zijn ingezet. Het beoogd effect is schoolgang en -ontwikkeling optimaliseren, voorkomen van uitval en afglijden leerlingen, zoveel mogelijk zorg- en hulpverleningstrajecten voorkomen en waar wel nodig deze zo spoedig mogelijk inzetten om verergering te voorkomen. In het VO komen problematieken in en rond een leerling opnieuw, sterker of voor het eerst in beeld. Deze problematieken kunnen schoolgang en –ontwikkeling frustreren. Nee Adequate, kortdurende begeleiding door schoolmaatschappelijk werk helpt deze problematieken op te lossen waardoor zwaardere zorg of hulpverlening niet nodig is.

Of, wanneer wel nodig, draagt eraan bij dat vervolgtrajecten lichter van aard zijn dan wanneer deze pas veel later zouden zijn ingezet. Beoogd effect is schoolgang en -ontwikkeling optimaliseren, voorkomen van uitval en afglijden leerlingen, zoveel mogelijk zorg- en hulpverleningstrajecten voorkomen en waar wel nodig deze zo spoedig mogelijk inzetten om verergering te voorkomen. Wanneer een mbo student in het onderwijs, het onderwijsproces of in zichzelf vastloopt, helpt smw de student om de eigen regie weer terug te pakken. Vaak is dit kortdurende Nee begeleiding d.m.v. gesprekken. Ook wordt doorverwezen naar zorg of hulpverlening wanneer nodig, waarmee uitval, verergering of noodzaak tot zwaardere zorg of hulpverlening wordt voorkomen. Beoogd effect is schoolgang en -ontwikkeling optimaliseren, voorkomen uitval en afglijden leerlingen of zelfs voortijdig schoolverlaten, zoveel mogelijk zorg- en hulpverleningstrajecten voorkomen en waar wel nodig deze zo spoedig mogelijk inzetten om verergering te voorkomen. Pilot smw+ uitbreiding op twee voorscholen met de focus om ouders meer te betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. Een brug slaan tussen school, kind en ouders en zo te Nee zorgen dat kinderen ook door ouders meer geactiveerd worden in hun (school-)ontwikkelingsproces om zo gelijke kansen te bevorderen.

Pilot smw+ uitbreiding op twee basisscholen met de focus om vaker met (laagopgeleide) ouders in gesprek te gaan over hun rol en verwachtingen bij hun ondersteuning thuis, Nee schooladvisering en andere keuzemomenten in de schoolloopbaan van hun kinderen. Brug slaan tussen school, kind en ouders en zo te zorgen dat kinderen ook door ouders meer geactiveerd worden om mee te doen en hun talenten te ontwikkelen om zo gelijke kansen te bevorderen. De opgelopen achterstanden in het onderwijs en de toegenomen kansenongelijkheid door Covid-19 met name voor specifieke doelgroepen en in de wijken Bouwlust, Moerwijk, Ja Duindorp en Transvaal terugdringen middels het versterken van de ondersteunings- en zorgstructuur in en om de school. Dit doen we door het vergroten van ouderbetrokkenheid, waarbij ingezet wordt om ouders hun kind te ondersteunen en te stimuleren bij het volgen van onderwijs. Door effectieve en efficiënte samenwerking in het Multi Disciplinair Overleg door professionals. Door preventief werken en het creëren van omstandigheden door professionals in de wijk. Door ondersteuning of zorg ten behoeve van individuele of gezinsproblematiek en door kennis- en leerervaringen op te doen en breed te delen.

blz. 9 van 11

Speerpunt 3b, Toekomstperspectief bieden aan jongeren in een kwetsbare positie Ons streven is dat zo veel mogelijk jongeren met minimaal een startkwalificatie het onderwijs verlaten. Jongeren zonder startkwalificatie komen namelijk minder makkelijk aan het werk. Ze hebben minder vaak een vast contract en krijgen vaker een uitkering. Voor jongeren in een kwetsbare positie is het niet altijd haalbaar om een startkwalificatie te krijgen. Met jongeren in een kwetsbare positie bedoelen we jongeren die praktijkonderwijs, voortgezet speciaal onderwijs of een entree-opleiding volgen. Ook deze jongeren willen we toekomstperspectief bieden, zodat zij het onderwijs met goede kansen verlaten. Voor de jongeren in een kwetsbare positie brengen we hun capaciteiten in beeld. We bieden hen extra begeleiding die zorgt voor een goede aansluiting op de arbeidsmarkt. Naam activiteit

Doelstelling

Begeleiding VAVO

Het begeleiden van Haagse jongeren die eerder zijn uitgevallen in het regulier onderwijs, maar met extra ondersteuning alsnog via het voortgezet algemeen volwassenenonderwijs een diploma kunnen halen. Het bieden van dagbestedingstrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren die zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen, waarbij deze jongeren in een kleinschalige praktijksetting Nee middels structuur- en ontwikkeltraining terug naar onderwijs worden geleid. Het bieden van leerwerktrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren die zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen. Nee Het bieden van opvang-, oriëntatie- en maatwerktrajecten die jongeren in een kleinschalige setting naar instroom in het middelbaar beroepsonderwijs of een diploma voor Nee middelbaar beroepsonderwijs toe leiden. Het begeleiden en ondersteunen van Haagse jongeren die het middelbaar beroepsonderwijs buiten Den Haag volgen en de aansluiting met het onderwijs hebben gemist of Nee dreigen te missen. Het ontwikkelen van begeleidingsmethoden van en vaardigheidstraining voor leerlingen in een kwetsbare positie van het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal Nee onderwijs die na hun opleiding de arbeidsmarkt opgaan.

Het bieden van dagbestedingstrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren die zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen, waarbij deze jongeren in een kleinschalige praktijksetting Nee middels structuur- en ontwikkeltraining terug naar onderwijs worden geleid. Het ontwikkelen van begeleidingsmethoden van en vaardigheidstraining voor leerlingen in een kwetsbare positie van het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal Nee onderwijs die na hun opleiding de arbeidsmarkt opgaan. De RMC-middelen zijn bestemd voor het tegengaan van voortijdig schoolverlaten. De gemeente Den Haag zet deze middelen in voor: Ja - de uitvoering van de kwalificatieplicht en het voorkomen van voortijdig schooluitval voor jongeren van 16 tot 18 jaar, door de afdeling Leerplicht; - de begeleiding van jongeren vanaf circa 18 jaar die van school zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen, door casemanagers voortijdig schoolverlaten vanuit het Jongerenpunt070; - de preventieve aanpak in samenwerking tussen het Jongerenpunt070 en ROC Mondriaan, waarin jongeren worden ondersteund met als doel om voortijdig schoolverlaten en maatschappelijke uitval te voorkomen.

Den Haag is contactgemeente voor RMC regio Haaglanden en zorgt voor de verdeling van de rijksmiddelen RMC naar de 9 Haaglanden gemeenten en regionale inzet, Ja afstemming over de (inhoudelijke) inzet van de middelen en de verantwoording naar het Rijk en coördineert overleg en samenwerking op meerdere niveaus. Doelstelling: regio Haaglanden/gemeenten voeren hun wettelijke taken uit m.b.t. preventie en ondersteuning en begeleiding van jongeren zonder startkwalificatie, terug naar school en/of aan het werk, met als streven meer jongeren die een startkwalificatie behalen. Den Haag is contactgemeente voor RMC regio Haaglanden en zorgt. i.s.m. programmaregisseur mbo contactschool, voor de verdeling van de rijksmiddelen regionaal Ja programma VSV (looptijd 2020-2024) naar de 9 Haaglanden gemeenten en regionale inzet, afstemming over de (inhoudelijke) inzet van de middelen en de verantwoording naar het Rijk en coördineert overleg en samenwerking op meerdere niveaus. Doelstelling: uitvoering en/of evaluatie/bijstelling van de schoolse en gemeentelijke maatregelen in het lopende regionale programma, m.b.t. preventie en ondersteuning en begeleiding van jongeren zonder startkwalificatie, terug naar school en/of aan het werk, met als streven meer jongeren die een startkwalificatie behalen.

Dit betreft de begeleiding van jongeren vanaf 18 jaar die van school zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen, door casemanagers voortijdig schoolverlaten vanuit het Ja Jongerenpunt070 (in aanvulling op de reguliere RMC-middelen, zie hierboven). Uitvoering van de schoolse en Haagse maatregelen in het lopende regionale programma, m.b.t. preventie en ondersteuning en begeleiding van jongeren zonder Ja startkwalificatie, terug naar school en/of aan het werk, met als streven dat het percentage voortijdig schoolverlaten onder de 2,5% is. Het bieden van leerwerktrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren die zijn uitgevallen of dreigen uit te vallen. Nee Het Jongerenpunt070 helpt jongeren bij het vinden van een opleiding of een geschikte baan, een leerwerktraject of een opleiding Beroeps Begeleidende Leerweg (BBL), via Nee de Leerwerkmakelaar. Daarnaast worden er activiteiten georganiseerd die jongeren helpen om werk te vinden (sollicitatietrainingen). De Leerwerkmakelaar helpt jongeren om via werken en leren een mbo-diploma te halen. De Leerwerkmakelaar helpt jongeren onder andere bij: Nee onderzoeken welk beroep en welke mbo-opleiding bij de jongere past; een leerwerkplek te vinden, die nodig is om de opleiding te volgen vragen en problemen tijdens de studie. Zodat de jongere doorzet en het diploma haalt.

Dagbestedingstrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren Leerwerktrajecten voor kwetsbare Haagse jongeren Haagse opvang- en maatwerktrajecten Begeleiding en ondersteuning aansluiting op onderwijs Arbeidstoeleiding pro/vso Dagbestedingstrajecten Arbeidstoeleiding pro/vso Reguliere RMC-middelen (Den Haag)

Regulier RMC-middelen (regionaal)

Regionale vsv agenda 2021-2024 (regionaal)

Regionale vsv agenda – 2021-2024 (RMC casemanagement, Den Haag) Regionale vsv agenda 2021 - 2024 (Overige maatregelen, Den Haag) Leerwerktrajecten Jongerenpunt070 Leerwerkmakelaar

Wettelijke taak Nee

blz. 10 van 11

Ambitie 4 Onderwijs dat bijdraagt aan de brede welvaart van Hagenaars Onderwijs heeft een enorme invloed. Niet alleen op kinderen en jongeren, maar ook op de samenleving in het algemeen. De kennis en vaardigheden van de inwoners van Den Haag zijn het fundament voor brede welvaart. We willen ervoor zorgen dat onderwijs bijdraagt aan de (kennis)economie van de stad en de regio. En ook dat onderwijs een impuls geeft aan sociaal-maatschappelijke ontwikkelingen, zoals kansengelijkheid en de overstap van middelbaar naar vervolgonderwijs. Speerpunt 4a, Investeren in basisvaardigheden voor volwassenen Ongeveer 24% van de Hagenaars tussen 16 en 65 jaar is laaggeletterd. In een aantal stadsdelen is een groter deel van de Hagenaars laaggeletterd, oplopend tot 50%. Iemand die laaggeletterd is, heeft onvoldoende basisvaardigheden. Daarbij gaat het om Nederlands schrijven, lezen en spreken, rekenen en digitale vaardigheden. Basisvaardigheden zijn een voorwaarde om actief en zelfstandig mee te kunnen doen in de samenleving. Mist iemand (een deel van) deze basisvaardigheden, dan heeft die persoon bijvoorbeeld meer moeite om een baan te vinden of om zijn of haar financiën te regelen. In Den Haag hebben we ook met laaggeletterde ouders te maken. Voor ouders die onvoldoende basisvaardigheden hebben, is het lastig om hun kind te ondersteunen bij alles wat met school te maken heeft.

Ouders zijn altijd een primair rolmodel voor hun kind. Als ouders werken aan hun basisvaardigheden, kunnen zij hun kinderen vervolgens beter helpen met school. In de taalaanpak wordt beschreven welke interventies er op het gebied van taal worden aangeboden in Den Haag. Hierbij gaat het om interventies voor alle inwoners, ongeacht leeftijd. De coalitiemiddelen die extra beschikbaar zijn worden ingezet op de focusgroep van kinderen in de leeftijd 0-12 jaar en hun ouders. Wij zetten in op deze groep, omdat er een sterk verband is met taalachterstand bij kinderen waar thuis weinig of geen Nederlands wordt gesproken en gelezen en laaggeletterdheid bij volwassenen. De taalachterstand bij kinderen is later moeilijk in te halen en leidt tot laaggeletterdheid en minder mogelijkheden om mee te doen in de maatschappij. Ons doel is het doorbreken van de cyclus van laaggeletterdheid om zo het aantal laaggeletterden in Den Haag naar beneden te brengen. Naam activiteit Versterking van basisvaardigheden van laaggeletterde volwassenen Taal voor specifieke doelgroepen volwassenen

Taalbehoud voor volwassenen

Haagse Taalketenaanpak

Taalmaatjesprojecten

Digitale vaardigheden Regionale VE

Doelstelling

Wettelijke taak Terugdringen van laaggeletterdheid en analfabetisme onder volwassenen door middel van het bieden van een uiteenlopend aanbod van trajecten Nederlandse taal, rekenen en Ja digitale vaardigheden, inclusief wervingsactiviteiten om mensen te stimuleren deel te nemen aan een traject. Concreet: inzet op minimaal 6000 deelnemers aan trajecten basisvaardigheden Bieden van groepsgewijze of individuele, laagdrempelige taallessen in Den Haag die bijdragen aan zelfredzaamheid en participatie van prioritaire doelgroepen (o.a. ouders van Nee jonge kinderen) en groepen die (nog) niet aan regulier taalaanbod (kunnen) deelnemen. Concreet: inzet op minimaal 1250 deelnemers aan laagdrempelige taallessen. Bieden van taalactiviteiten waarmee deelnemers die aan hun leerplafond zitten werken aan het behouden van het huidige taalniveau en mogelijk kunnen doorstromen naar andere Nee (participatie) activiteiten. Concreet: Inzet op minimaal 100 deelnemers Bereiken van meer laaggeletterden door het voorzien in een goede infrastructuur van samenwerkende taalketenpartners. De partners (taalaanbieders, welzijnsorganisaties en Nee bibliotheek) zorgen via een wijkgerichte aanpak voor ruim laagdrempelig taalaanbod in de wijken, bieden overzicht van het taalaanbod in de stad, verwijzen taalvragers naar een passend taalaanbod en zorgen voor doorstroom naar een vervolgaanbod of -activiteit.