RIS313874 Stand van zaken lerarentekort primair onderwijs 2022

Typ tekstTyp tekstTyp tekst

Hilbert Bredemeijer Wethouder van Onderwijs, Jeugd en Sport

060

Retouradres: Postbus 12600, 2500 DJ Den Haag

Ons kenmerk

Aan de voorzitter van de commissie Samenleving

OCW/10430570 RIS313874 Contactpersoon

Hedda Saas Dienst

Onderwijs, Cultuur en Welzijn Afdeling

Stad en Bestuur OCW Telefoonnummer

14070 Datum

E-mailadres

6 december 2022

hedda.saas@denhaag.nl

Onderwerp

Stand van zaken lerarentekort primair onderwijs 2022

Geachte voorzitter, Een structurele oplossing van het lerarentekort vraagt om een ingrijpende en duurzame landelijke aanpak. Dat wil niet zeggen dat we op lokaal niveau stil zitten. Op stedelijk niveau doen we alles wat we kunnen. Het college is dan ook verheugd dat er het afgelopen jaar met het scholenveld opnieuw goede afspraken zijn gemaakt om de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij het dempen van de gevolgen van het lerarentekort. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Haagse Educatieve Agenda (HEA) 2022-2026 (RIS311077), welke in april 2022 is vastgesteld door uw raad. De samenwerking tussen de schoolbesturen en de gemeente is daarmee stevig op bestuurlijk niveau, ook door de raad, bekrachtigd en dat is een belangrijke voorwaarde om deze problematiek het hoofd te bieden. In deze brief informeer ik u over het lerarentekort in Den Haag aan de hand van de uitvraag van Centerdata met peildatum 1 oktober 2022. Vacatures primair onderwijs In oktober 2022 bedroeg het lerarentekort in Den Haag 17,3%. Het tekort is weliswaar iets gestegen ten opzichte van oktober 2021 (16%) maar de stijging is echter minder sterk vergeleken met het jaar daarvoor: in oktober 2020 was het tekort namelijk nog 11,7%. Eén kwart van het lerarentekort (22%) bestaat uit daadwerkelijke opstaande vacatures en driekwart van het tekort (78%) bestaat uit verborgen vacatures.

Verborgen vacatures betreffen situaties zoals bijvoorbeeld de inzet van onbevoegde leraren of het samenvoegen van groepen. Het lerarentekort in Den Haag vertoont een kleinere stijging dan de andere G5 steden (zie figuur 1). Had Den Haag vorig jaar nog, samen met Almere, de hoogste tekorten met 16%, nu zijn dat Almere en Amsterdam met een tekort van respectievelijk 19,2% en 17,6%. Een bijzondere positie in deze grafiek is voor Rotterdam. Opmerkelijk is dat, ondanks dat alle G5 steden dezelfde aanpak hanteren, de cijfers voor Rotterdam een daling vertonen. Dit is niet goed te duiden. Nagegaan wordt of hier sprake is van een verschil in methodiek van dataverzameling of in effectiviteit van aanpak.

Gemeente Den Haag

Spui 70 Den Haag

Postbus 12600 2500 DJ Den Haag

T 14070 www.denhaag.nl

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Figuur 1. Ontwikkeling lerarentekort G5 Op 1 oktober 2022 kende Den Haag een tekort aan leraren in het reguliere basisonderwijs van 547 fte. Het tekort is daarmee iets gegroeid ten opzichte van vorig jaar, toen het tekort nog 536 fte was. Figuur 2 geeft de ontwikkeling weer van het lerarentekort in Den Haag vanaf februari 2020. Vanaf oktober 2021 wordt ook het tekort aan schoolleiders gemeten. Dit is toegevoegd aan de figuur.

Figuur 2. Ontwikkeling lerarentekort Den Haag De uitvraag bevat tevens cijfers van scholen uit het speciaal (basis)onderwijs. Gezien het geringe aantal scholen uit deze categorie zijn deze niet opgenomen in het totaaloverzicht om vertekening te voorkomen. Wel is het zorgelijk om te zien dat de tekorten met name in het speciaal basisonderwijs lijken op te lopen. De tekorten in het speciaal basisonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs bedroegen op 1 oktober 2022 respectievelijk namelijk 25,9% en 18,5% ten opzichte van 14,6% en 14,2% in oktober 2021. Invulling lerarentekort Wanneer men alleen naar de openstaande vacatures kijkt, lijkt het lerarentekort op het eerste gezicht mee te vallen. Op 1 oktober 2022 stond er namelijk voor 122 fte aan vacatures uit.

2/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Het grootste deel van de tekorten is echter verborgen, omdat men voor vacatures die anders zouden worden uitgezet noodgedwongen andere oplossingen zoekt: bijvoorbeeld door middel van interne of externe inzet van andere professionals. In Den Haag is ruim driekwart (78%) van de tekorten verborgen, ofwel 425 fte, tegenover 22% openstaande vacatures (figuur 3).

totaal - openstaand - verborgen > intern opgevuld > extern opgevuld

Totaal tekort (fte) 547 122 425 361 64

Percentage van verborgen

100% 85% 15%

Percentage van totaal 100% 22% 78% 66% 12%

Percentage van werkgelegenheid 17,3% 3,9% 13,4% 11,4% 2,0%

Figuur 3. Openstaande en verborgen tekorten

Figuur 4 toont de wijze waarop de verborgen tekorten intern worden opgevuld als percentage van het totaal aantal intern opgevulde verborgen vacatures.

Figuur 4. Invulling lerarentekort* *Het linker cirkeldiagram toont de verdeling tekorten als percentage van het totale aantal vacatures. Het rechter cirkeldiagram toont de wijze waarop de verborgen tekorten intern worden opgevuld als percentage van het totaal aantal intern opgevulde verborgen vacatures.

Tekort aan schoolleiders Op 1 oktober 2022 bedroeg het tekort aan schoolleiders 15,2%. Het tekort is daarmee iets afgenomen ten opzichte van vorig jaar, toen het tekort nog 16,6% bedroeg. Ruim de helft van de vacatures is verborgen (58%). Figuur 5 geeft weer hoe het verborgen tekort intern wordt opgevuld. Het merendeel van deze vacatures wordt opgevuld met intern personeel of met ander personeel binnen het bestuur.

3/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Figuur 5. Invulling van schoolleiderstekort *Het linker cirkeldiagram toont de verdeling tekorten als percentage van het totale aantal vacatures. Het rechter cirkeldiagram toont de wijze waarop de verborgen tekorten intern worden opgevuld als percentage van het totaal aantal intern opgevulde verborgen vacatures.

Tekort naar stadsdeel De personeelstekorten zijn niet evenredig verspreid over de stadsdelen (zie figuur 6). Net als vorig jaar is het lerarentekort in stadsdeel Laak het hoogst met 25,9%. Het tekort ligt daarmee iets lager dan vorig jaar (28%). Laak, Segbroek, en Centrum zijn de stadsdelen waar het tekort iets is gedaald ten opzichte van vorig jaar. In figuur 6 is duidelijk te zien dat het grootste deel van de tekorten bestaat uit verborgen tekorten, die in alle wijken vele malen hoger zijn dan de openstaande tekorten. Alleen in Laak is het aantal openstaande vacatures bijna net zo hoog als het aantal verborgen vacatures.

% van werkgelegenheid stadsdeel Centrum Escamp Haagse Hout Laak Leidschenveen -Ypenburg Loosduinen Scheveningen Segbroek

vestigingen 34 28 15 10

werkgelegenheid 825 674 270 209

tekort in fte 137 144 50 54

13 10 16 17

296 267 264 364

55 29 35 44

totaal 16,6% 21,3% 18,4% 25,9%

open 2,9% 3,6% 3,4% 11,0%

verborgen 13,7% 17,7% 15,0% 14,9%

18,4% 11,0% 13,2% 12,0%

7,1% 1,9% 1,5% 3,3%

11,4% 9,2% 11,7% 8,7%

Figuur 6. Spreiding tekorten naar stadsdeel

De tekorten aan leraren en tekorten aan schoolleiders zijn niet op dezelfde manier verspreid over de stadsdelen (figuur 7). Het tekort aan leraren en tekort aan schoolleiding zijn zwak positief gecorreleerd. Zo heeft stadsdeel Laak weliswaar het hoogste tekort aan leraren (25,9%) en schoolleiders (25,8%), maar is het tekort aan schoolleiders in Leidschenveen-Ypenburg net zo hoog terwijl het lerarentekort daar lager is.

4/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

En hoewel stadsdeel Loosduinen in 2022 het laagste lerarentekort heeft, is het schoolleiderstekort hier niet het laagst. Het tekort aan schoolleiders is het laagst in Haagse Hout (4,1%), terwijl dit stadsdeel op plek 3 staat van hoogste lerarentekorten (18,4%).

Figuur 7. Tekorten aan leraren en schoolleiders naar stadsdeel

Tekort naar schoolweging Schoolweging is een maat voor de complexiteit van een school, zoals berekend door het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) op basis van de achtergrondkenmerken van leerlingen. Hoe complexer de leerlingenpopulatie en hoe lager de verwachte leerresultaten van de school, hoe hoger de schoolweging. De vacaturemeting wijst uit dat de lerarentekorten toenemen naarmate de schoolweging hoger is (figuur 8). Voor de schoolleiderstekorten is dit in grote lijnen ook het geval. De hoogste schoolleiderstekorten zijn te vinden onder scholen met een hoge schoolweging.

Figuur 8. Tekorten naar schoolweging

5/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Achtergrond lerarentekort De tekorten in het onderwijs zijn ontstaan door een samenhang van factoren. Veruit de belangrijkste factor betreft de landelijke situatie op de arbeidsmarkt. Vrijwel alle sectoren hebben immers te maken met personeelstekorten. Het arbeidsmarktpotentieel neemt af, onder andere door de vergrijzing, en er is onvoldoende instroom van nieuwe werkenden. Uit de laatste meting van Centerdata1 blijkt daarnaast dat het lerarentekort in het westen van het land het afgelopen jaar is toegenomen. Het potentieel aan personeel uit de regio neemt daarmee dus af. De personeelstekorten in het onderwijs hebben bovendien een zichzelf versterkend effect. Op scholen waar de tekorten hoog zijn, neemt de werkdruk voor het zittende personeel toe. Dit leidt tot een groter risico op uitval en uitstroom. Ook verdient het beroep van leraar nog altijd meer waardering. Lokale campagnes zoals ‘Word leraar in Den Haag’ en de recent gelanceerde Haagse LerarenPas kunnen een bijdrage leveren aan het werven van nieuwe en binden van zittende leraren, maar gaan het tekort niet oplossen. De recente forse salarisverhoging, waarbij de salarissen in het primair onderwijs gelijk zijn getrokken aan die van het voortgezet onderwijs, draagt hopelijk bij aan een positiever imago van het beroep.

Daarnaast biedt de door minister van Onderwijs aangekondigde landelijke strategie2 van intensiveren en versnellen hopelijk zicht op een meer effectieve, integrale aanpak vanuit het Rijk. Omdat uit de prognoses blijkt dat de tekorten nog zeker tot 2031 zullen aanhouden3 zullen we moeten leren omgaan met dalende personeelsaantallen in het onderwijs. Op verschillende manieren proberen we daarom samen met het scholenveld te komen tot vormen van anders organiseren. Hierbij wordt gekeken naar een nieuwe verhouding van functies en professionals in de scholen, waarbij ook onderwijsondersteunend personeel, vakkrachten en andere professionals een belangrijke rol spelen in het geven van onderwijs. Ook wordt de invulling van de onderwijstijd onder de loep genomen en kan digitalisering wellicht een belangrijke rol spelen in het opvangen van de oplopende tekorten, zonder in te boeten op de kwaliteit en continuïteit van het onderwijs. Hieronder lichten we toe welke activiteiten in Den Haag reeds worden uitgevoerd en/of worden opgestart. Stand van zaken programma’s in het primair onderwijs Scholen zetten met name in op de inzet van andere, goed opgeleide professionals. Zo kunnen ze de bevoegde leraren zo effectief mogelijk inzetten, doordat zij meer tijd kunnen besteden aan de kern van hun vak: het geven van kwalitatief goed onderwijs.

Er zijn vier programma’s die hieraan bijdragen: - Noodplan lerarentekort G5 - Programma zij-instroom - Studenten voor Educatie - Ontwikkeldoor in Den Haag Daarnaast zijn er enkele nieuwe programma’s in ontwikkeling. Noodplan lerarentekort G5 Het Noodplan lerarentekort G5 is onderdeel van het convenant lerarentekort G5. Schooljaar 20212022 was het tweede jaar van uitvoering van het Noodplan lerarentekort G5 en evenals voorgaand schooljaar heeft het noodplan een dempend effect gehad op de gevolgen van het lerarentekort. De maatregelen in het noodplan richten zich op drie brede doelstellingen, te weten: 1) behoud van leraren, 2) anders organiseren en 3) verhogen van instroom.

1

Personeelstekorten Primair Onderwijs, peildatum 1 oktober 2022, Centerdata december 2022

2

https://www.rijksoverheid.nl/regering/bewindspersonen/dennis-wiersma/documenten/kamerstukken/2022/07/01/lerarenstrategie

3

De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel po 2021-2031 Update 2022, Centerdata mei 2022

6/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

1. Behoud van leraren: inzet bovenschoolse of externe coaching/begeleiding Alle partners maken gebruik van bovenschoolse, externe of interne coaching. De inzet van coaches is toegenomen, met name om het zittende personeel te behouden. Leraren doen een beroep op coaching, zowel vanwege werk- als ook privé gerelateerde vraagstukken. 2. Anders organiseren: inzet onderwijsondersteunend personeel en vakkrachten Er is wederom een toename te zien in het aandeel onderwijsondersteunend personeel (OOP). Het aantal onderwijsondersteuners dat is aangesteld, is afgelopen schooljaar met ca. 200 fte toegenomen naar 1460 fte in 2021-2022, een toename van ruim 15%. De inzet van vakkrachten is het afgelopen jaar ook toegenomen. Het anders organiseren van het onderwijs is een maatregel waar de besturen met elkaar en afzonderlijk van elkaar mee bezig zijn. Het al dan niet ervaren van de urgentie van het lerarentekort lijkt invloed te hebben op de mate waarin scholen aan de slag gaan met de materie. Als de formatie op reguliere wijze ingevuld kan worden blijft dit de voorkeur genieten.. 3. Verhogen van de instroom van leraren: inzet pabo-studenten Binnen deze maatregel krijgen studenten een leer- en werktraject aangeboden bij de scholen. Dit zijn derde- en vierdejaarsstudenten die twee dagen in de week stagelopen en twee dagen tegen betaling andere werkzaamheden verrichten.

In schooljaar 2020-2021 hadden 87 studenten een dergelijke leeren werkovereenkomst. Studenten worden ingezet ter ondersteuning van de leerkrachten en voor de begeleiding van kleine groepjes of individuele leerlingen. Het is een landelijke tendens dat instroom op de pabo's afneemt. Het aantal inschrijvingen in Den Haag is in studiejaar 2021 -2022 gedaald met 30%. Programma zij-instroom Zij-instromers vormen een belangrijke groep (aanstaande) leraren, omdat zij relatief snel het opleidingstraject doorlopen en kunnen worden ingezet voor de klas. Zij-instromers zijn daarnaast een waardevolle toevoeging aan schoolteams, doordat zij deze verrijken met kennis en expertise van buiten het onderwijs. Het is daarbij wel heel belangrijk dat ze voldoende worden begeleid tijdens het opleidingstraject en de tijd en ruimte krijgen om het vak onder de knie te krijgen. Het stedelijke programma zij-instroom helpt daarbij. In het tweede jaar van het programma zijn 126 nieuwe zij-instromers gestart. Daarmee is het gestelde doel van 120 zij-instromers per jaar gehaald. In 2022 hebben er verschillende activiteiten gericht op werving en informatievoorziening plaatsgevonden.

Zo zijn er meerdere digitale voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd, is er een campagne specifiek op werving van zij-instromers gestart (‘Aan de slag in het basisonderwijs’) en er is binnen de besturen aanvullend informatiemateriaal ontwikkeld. Studenten voor Educatie In het project Studenten voor Educatie worden studenten van uiteenlopende studies bij wijze van bijbaan ingezet in de klas, ter ondersteuning van de leerkracht. Het doel is om de werkdruk van de leraren te verlagen en onderwijsachterstanden helpen tegen te gaan. In 2022 zijn er 86 studenten ingezet op 43 verschillende basisscholen. Het project wordt in schooljaar 2022-2023 ook opgestart in het voortgezet onderwijs. Studenten voor Educatie is sinds 2022 een stadsbrede voorziening, wat inhoudt dat elke school in Den Haag een student kan aanvragen via Stichting Brede Buurtschool (SBB). Gemeentelijke subsidie stelt SBB in staat om te voorzien in de algemene voorziening van selectie en matching, scholing, begeleiding, onderzoek, monitoring en een duurzame verloning (arbeidscontract). Uit de meest recente evaluatie blijkt dat de leerkrachten erg blij zijn met de hulp van de studenten, omdat hun inzet bijdraagt aan een vermindering van de (ervaren) werkdruk en het werkplezier vergroot.

7/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Op deze manier draagt de inzet van de studenten bij aan het behoud van leraren en het dempen van de effecten van het lerarentekort. Ontwikkeldoor in Den Haag Onderwijsondersteuners vervullen vaak een belangrijke rol op school; zij worden ingezet voor tal van activiteiten en taken. Door hen te ondersteunen in hun ontwikkeling en/of het versterken van hun vaardigheden, kunnen zij van nog grotere waarde zijn binnen de scholen. Gemeente, schoolbesturen, pabo’s en mbo hebben daarom het afgelopen jaar gezamenlijk het opleidingstraject ‘Ontwikkeldoor in Den Haag’ ontwikkeld. Dit traject is grotendeels geïnspireerd op het vergelijkbare traject in Amsterdam. In het traject volgen onderwijsondersteuners een oriëntatiemodule voor een periode van 12 weken. Deelnemers volgen trainingen om inzicht te krijgen in de eigen kwaliteiten, ambities en loopbaanmogelijkheden en gaan aan de slag met didactiek van taal en rekenen. Aan het einde van het eerste blok ontvangen deelnemers een advies over een volgende ontwikkelstap. Dit kunnen drie verschillende routes zijn: het volgen van een vervolgmodule van ‘Ontwikkeldoor’, het volgen van een Associate Degree Pedagogisch Educatief Professional (AD PEP) of het volgen van de pabo.

Scholen kunnen subsidie aanvragen om de onderwijsondersteuners in tijd te faciliteren en voorts subsidieert de gemeente zowel de ontwikkeling als de uitvoering van de modules van Ontwikkeldoor. Schoolbesturen en opleidingen dragen bij door actieve betrokkenheid bij de ontwikkeling van het traject middels deelname in de projectgroep. In september 2022 is de eerste groep van 19 onderwijsondersteuners gestart met de oriëntatiemodule. In januari 2023 ontvangen zij een advies voor het vervolg, waarna zij in februari van start kunnen gaan met één van de vervolgroutes. In 2023 zullen in februari en september opnieuw de oriëntatiemodule en vervolgens de vervolgtrajecten worden aangeboden. Nieuwe projecten en ontwikkelingen Schoolbesturen en gemeente zijn continu met elkaar in gesprek om te onderzoeken welke maatregelen kunnen worden ingezet om de scholen en leraren zoveel mogelijk te ondersteunen. Dit heeft geleid tot enkele nieuwe projecten. Hieronder beschrijven we vier van deze projecten. Andersom Den Haag Scholen met een personeelstekort in de G5 hebben sinds 1 augustus 2020 en tot en met schooljaar 2023/2024 wettelijk meer ruimte gekregen om een schoolweek anders te organiseren. Zij mogen voor een deel van de verplichte onderwijstijd – maximaal 22 uur per maand – activiteiten laten verzorgen door andere professionals dan bevoegde leraren.

Scholen in Den Haag maken al regelmatig gebruik van deze ruimte, bijvoorbeeld door externe kunst- of muziekdocenten te betrekken. Om deze inzet makkelijker te kunnen organiseren introduceren schoolbesturen en gemeente een matchingsplatform. Dit platform, Andersom Den Haag (live in januari 2023) biedt scholen een online omgeving om passend en kwalitatief hoogwaardig extern onderwijsaanbod te selecteren. Dat scheelt kostbare tijd en draagt bij aan werkdrukverlaging voor schoolleiders en leerkrachten. Met het matchingsplatform zetten de Haagse schoolbesturen (initiatiefnemers van het platform) tevens de stap naar een meer duurzame samenwerking tussen onderwijs en externe professionals. Vakkrachten kunnen vanuit hun eigen expertise een waardevolle en meer structurele bijdrage leveren in het onderwijs. Schoolleiders en leerkrachten zullen zich op termijn nog bewuster moeten afvragen welke expertise en ervaring zij de school in willen halen en hoe die externe programma’s een plek te geven binnen het eigen onderwijscurriculum. Van externe organisaties en vakkrachten mag worden verwacht dat zij hun programma(‘s) inpassen in een bestaande onderwijsstructuur. Om bij dit proces te ondersteunen worden vanaf januari 2023 zogenoemde “kennismakelaars” ingezet, die scholen gerichter kunnen adviseren over samenwerking met externe partijen.

8/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Daarnaast wordt een opleidingstraject voor vakkrachten ontwikkeld, zodat zij zich gedegen kunnen voorbereiden op die intensievere bijdrage aan het Haagse (basis)onderwijs. Digitalisering Doordachte digitalisering kan helpen bij het creëren van meer tijd en ruimte voor leraren. Het gesprek over hoe ICT kansrijk in te zetten in het kader van het lerarentekort en het “anders organiseren” van onderwijs(tijd) wordt dan ook breed gevoerd. De materie is echter complex en de impact op het onderwijs groot, waardoor concrete planvorming vanuit de schoolbesturen moeizaam tot stand komt. Boven bestuurlijke initiatieven en stedelijke ondersteuning lijken met betrekking tot dit thema passend en worden momenteel verkend met de Haagse schoolbesturen en de overige G5-gemeenten. Haagse LerarenPas Als blijk van waardering voor de inzet en betrokkenheid van onze Haagse onderwijsprofessionals lanceerde de gemeente op 5 oktober, de internationale Dag van de Leraar, de Haagse LerarenPas. Iedereen die werkzaam is in het Haagse po, vo en mbo kan de pas gratis aanvragen. Op vertoon van de Pas ontvangt de gebruiker mooie kortingen en aanbiedingen op verschillende locaties in Den Haag, zoals bij musea, winkels, restaurants en vele andere plekken. Daarmee zetten we niet alleen in op het behoud van leraren voor Den Haag, maar steunen we tevens de lokale ondernemers.

Den Haag is de enige stad in Nederland met een kortingspas speciaal voor leraren. Al 3.000 leraren en andere onderwijsprofessionals hebben de Haage LerarenPas inmiddels aangevraagd. Maatwerkaanpak stadsdeel Laak Eerder in deze brief is reeds vermeld dat stadsdeel Laak nog steeds de hoogste personeelstekorten van het Haagse onderwijs heeft. Daarom willen we toewerken naar een meer integrale aanpak in dit stadsdeel, waarbij er intensiever wordt samengewerkt tussen scholen, kinderopvang en andere organisaties. Een gezamenlijke aanpak en coördinatie zorgt ervoor dat scholen meer van elkaar en van de voorzieningen in de wijk kunnen profiteren. Dit komt de draagkracht van de scholen in de wijk ten goede. De aanpak richt zich nadrukkelijk niet op het aantrekken van bevoegde leerkrachten uit andere delen van de stad, aangezien dit het probleem op stedelijk niveau alleen verplaatst in plaats van vermindert. In november zijn schooldirecteuren en –bestuurders van de scholen in Laak samengekomen met kinderopvang en andere organisaties in de wijk, pabo-opleidingen, gemeente, het ministerie van OCW en de Onderwijsinspectie, om te verkennen hoe een dergelijke aanpak eruit zou kunnen zien. Men streeft ernaar voor het einde van het jaar een plan te hebben om in 2023 aan de slag te gaan met het anders organiseren van het onderwijs in Laak.

Vanwege de hoogste personeelstekorten in dit stadsdeel wordt er dus toegewerkt naar een meer integrale aanpak voor dit stadsdeel. De coördinatie hiervan ligt bij het schoolveld. Na een startbijeenkomst in november tussen schooldirecteuren en -besturen, kinderopvang en andere organisaties in de wijk, pabo-opleidingen, gemeente, het ministerie van OCW en de Onderwijsinspectie wordt begin december in het Platform Primair Onderwijs door de schoolbesturen besproken langs welke lijnen deze integrale aanpak wordt opgestart afspraken in het kader van huisvesting De gemeente zet in op het maken van afspraken met marktpartijen over het huisvesten van maatschappelijke beroepen, waaronder leraren. Hier een kort overzicht van de stand van zaken tot nu toe. Op verscheidene locaties wordt de komende jaren gewerkt aan het creëren van huisvesting voor mensen met een cruciaal beroep (Zie beantwoording Schriftelijke Vragen RIS311496, 19 april 2022). De gemeente is in gesprek met pensioenuitvoerder MN over de mogelijkheden voor een voorrangsconstructie voor leraren. Daarnaast is de gemeente samen met woningcorporaties in

9/10

Gemeente Den Haag Ons kenmerk OCW/10430570

Zuidwest de mogelijkheden aan het onderzoeken om, op kleine schaal, bij wijze van experiment, enkele woningen in Zuidwest toe te wijzen aan leraren. Tot slot heeft de afdeling Wonen een gemeentelijke pagina ingericht met informatie over het aanbod van woningen specifiek voor de vitale beroepsgroepen. Het is aan verhuurders om informatie aan te leveren over beschikbaar woningaanbod: Den Haag - Woningen voor leraren, politieagenten en zorgmedewerkers. Tenslotte Het is goed om te weten dat bovenstaande geen uitputtend overzicht is van alles wat schoolbesturen en gemeente doen. Naast bovenstaande speelt ook: - de campagne Word leraar in Den Haag - leren en innoveren in netwerken - de komst van de universitaire lerarenopleiding - een ruimhartige regeling voor parkeervergunningen voor onderwijsinstellingen. - het werken aan alternatief onderwijs voor kinderen van vluchtelingen conform de motie Ieder kind moet naar school kunnen Daarnaast blijven we onderzoeken of we nieuwe, zinvolle interventies kunnen inzetten.

Hierbij dient alles wat we doen hetzelfde doel; mogelijk maken dat onze onderwijsprofessionals kwalitatief goed onderwijs kunnen blijven geven, zodat alle Haagse kinderen het onderwijs krijgen dat ze verdienen. Met vriendelijke groet, de wethouder van Onderwijs, Jeugd en Sport Hilbert Bredemeijer

10/10