Brief college 9 april 2024 over Uitvoeringsagenda Bossche Educatieve Agenda en moties

2026 Overzicht vernieuwen indien nodig.

2027 Overzicht vernieuwen indien nodig.

Promoten van de website onder gezinnen en professionals rondom het kind

Promoten van de website onder gezinnen en professionals rondom het kind

Resultaat Actuele sociale kaart van de stad, wijken en dorpen, vindbaar op een website, waardoor professionals en gezinnen elkaar weten te vinden. Dit vergemakkelijkt de samenwerking om te 28

bezighoudt met de ontwikkellijn (doelstelling 1)

zorgen dat de kinderen optimaal opgroeien.

Het totale overzicht een plek geven op een toegankelijke website (bijv. Gelijke Kansen) Promoten van de website onder gezinnen en professionals rondom het kind. Multidisciplinaire wijkteams 2024 Inrichten van multidisciplinaire wijkteams, door gezamenlijke aanpak en regie op gezins- en wijkproblematiek die de kinderen in de ontwikkel/onderwijsomgeving treft. Hierbij zijn korte lijnen met hulpverlening op operationeel en tactisch niveau. Aanpak is onder andere gebaseerd op basis van systematisch gebruik van beschikbare wijkdata, de sociale kaart, en de

2025 Gezamenlijke aanpak in de praktijk brengen

2026 Gezamenlijke aanpak in de praktijk brengen

2027 Gezamenlijke aanpak in de praktijk brengen

Resultaat De eerste stappen richting In multidisciplinaire wijkteams zijn gezet: Ten minste 75% van de organisaties en/of professionals in de wijk werkt samen met ten minste twee andere organisaties en/of professionals in de wijk. Er is een aanpak op basis van data en specifieke wijkproblematiek.

29

belangrijkste knelpunten bij opvoeders en professionals, en de samenwerking tussen beiden om het kind of de jongere optimaal te begeleiden bij het opgroeien. Hierbij staat (collectieve) preventie voorop, (individuele) reactieve aanpak als het voor voorkomen te laat is. Gesprek op scholen en kindcentra over partnerschap met opvoeders 2024 2025 We starten op en rondom scholen en kindcentra het gesprek over partnerschap met opvoeders om samen de ontwikkeling van het kind te stimuleren. We verkennen wat de juiste aanpak is en welke kwaliteitsmaatstaven we hanteren.

2026

2027

Resultaat Een gesprek op en rondom scholen en kindcentra waaruit een gedeelde ambitie en gedeeld beeld ontstaat over partnerschap met opvoeders en wat daarvoor nodig is, met concrete acties. Opvoeders voelen zich gesteund en in staat om bij te dragen aan de ontwikkeling van hun kinderen. 30

31

Doelstelling 3: De onderwijskansen voor kinderen en jongeren van 0-13 zijn vergroot. Eind 2027 zijn de onderwijskansen voor kinderen en jongeren in de leeftijd van 0-13 jaar verder vergroot door een kwalitatief goed en breed onderwijskansenaanbod, door een sterke samenwerking en kennisuitwisseling tussen professionals, en door een warme verbinding en goede samenwerking met opvoeders en professionals onderling. Gelijke Kansen

Doorgaande ontwikkellijnen

Versterken wat we al doen Onderwijskansenbeleid en Voor- en vroegschoolse educatie Alle kinderen verdienen een goede start. Daar hebben ze hun hele leven profijt van. In de eerste jaren maakt een kind de grootste ontwikkeling door. Deze jaren zijn het kansrijkst om preventief in te zetten op de ontwikkeling van (taal)ontwikkelingsachterstanden en een basis te leggen voor onderwijskansen en talentontwikkeling. In de gemeente ’s-Hertogenbosch werken we vanuit dit onderwijskansenbeleid aan de taal- en onderwijsontwikkeling voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Voor – en vroegschoolse educatie op de peuterarrangementen en het basisonderwijs vormen een belangrijk onderdeel om de (taal)ontwikkeling te stimuleren en kinderen een goede start te bieden in het basisonderwijs. Maar daarnaast gebeurt er nog heel veel meer. Voor de periode 2024-2027 hebben we dit beleid vastgelegd in de nota “Samen meer kansen bieden”. Hoe?

Door

We voeren het onderwijskansenbeleid uit met extra aandacht voor: goed en breed onderwijskansenaanbod, sterke samenwerking en kennisuitwisseling en partnerschap met opvoeders

Gemeente ‘s-Hertogenbosch, Compasnul13, kinderopvang, basisonderwijs, GGD, Farent en Huis73

Resultaat Dit draagt bij aan de beoogde resultaten van het onderwijskansenbeleid: • Er is in alle wijken en dorpen voldoende onderwijskansenaanbod waar kinderen gebruik van kunnen maken. • Het onderwijskansen en vve-aanbod voor jonge kinderen (0-4 jaar) sluit nog beter aan op de opvoed- en ontwikkelvragen uit de wijken en dorpen. • Er is een sterkere samenwerkings- en overlegstructuur, een gedegen 32

We bieden alle kinderen, die een extra steuntje in Gemeente ‘s-Hertogenbosch, Compasnul13, de rug kunnen gebruiken bij de (taal)ontwikkeling, kinderopvang, basisonderwijs, GGD, Farent en ondersteuning aan door ervoor te zorgen dat zij Huis73 aan voorschoolse educatie kunnen deelnemen. Door onder andere verbeterde toeleiding en start na afgifte van indicatie.

kwaliteitscyclus op beleidsniveau en kennisuitwisseling. • Professionalisering van de uitvoerders is versterkt. Het aantal kinderen met VE-indicatie dat deelneemt aan voorschoolse educatie en/ of gebruik maakt van een andere voorschoolse voorziening is in 2027 90%.

Programma Gelijke Kansen (TOP-tijd) Vanuit het programma Gelijke Kansen wordt de komende jaren TOP-tijd doorgezet en doorontwikkeld. TOP-tijd is een verrijkte schooldag voor kinderen en jongeren in de wijk West. Onder en na schooltijd, maar ook tijdens vakanties of studiedagen doen kinderen mee aan allerlei activiteiten op het gebied van sport, cultuur, gezondheid, sociale vaardigheden en techniek. Hoe?

Door

We zorgen voor een kruisbestuiving tussen TOP-

Programmateam Gelijke Kansen, gemeente ‘sHertogenbosch, i.s.m. Gelijke Kansen community en PO

tijd en de aanpak Niet Stapelen Maar Vervangen. We borgen NSMV breed binnen KO, VO, (V)SO.

Resultaat Een nog breder aanbod onder én buiten lestijd afgestemd op het onderwijscurriculum, waarbij er geen dubbelingen zijn, maar het aanbod op elkaar aansluit. Leerlingen in West doen meer nieuwe ervaringen op en ontwikkelen hun talenten in de breedste zin van het woord. NSMV wordt op alle PO scholen, Kinderopvanglocaties en kindcentra gebruikt, en naar behoefte op de VO-scholen.

33

Doelstelling 4: Alle kinderen en jongeren met een nieuwkomersachtergrond stromen in op het voor hen passende onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Eind 2027 stromen meer kinderen en jongeren met een nieuwkomersachtergrond, na de basisschool en na het ISK, in op een voor hen passend onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Eind 2027 is er een soepele overgang van voorschools naar PO, en van PO naar VO voor nieuwkomers, en voorkomen we onderadvisering door een taalachterstand Gelijke Kansen

Doorgaande ontwikkellijnen

Versterken wat we al doen Het nieuwkomersonderwijs is er voor kinderen en jongeren die net in Nederland zijn komen wonen en de taal nog moeten leren spreken en schrijven. Voor zowel basisschoolleerlingen als middelbare scholieren hebben we een aanbod (nieuwkomersonderwijs) op verschillende basisscholen en de Internationale Schakelklas (ISK, onderdeel van de Bossche Vakschool). Na een jaar tot gemiddeld twee jaar nieuwkomersonderwijs stromen deze leerlingen door naar het reguliere onderwijs. De afgelopen jaren hebben we te maken gehad met een grote instroom van nieuwe leerlingen door de oorlog in Oekraïne en de komst van noodopvanglocaties AZC naast de instroom van leerlingen die vanuit een ander land in ’s-Hertogenbosch zijn komen wonen. De prioriteit was vooral om ervoor te zorgen dat al deze kinderen in een veilige en vertrouwde omgeving naar school konden. Met de kennis en ervaringen die zijn opgedaan, bouwen we verder aan een toekomstbestendig nieuwkomersonderwijs dat kinderen en jongeren een stevige basis biedt van de Nederlandse taal.

Hoe?

Door

We komen tot een Masterplan toekomstbestendig nieuwkomersonderwijs PO met een expertisecentrum/netwerk, waarbij bij het opstellen geput wordt uit wetenschappelijke onderzoeken, landelijke ervaringen en de huidige ervaringen van het nieuwkomersonderwijs in ‘sHertogenbosch.

PO, gemeente ’s-Hertogenbosch onder projectleiderschap van Compasnul13

Resultaat Eind schooljaar 2023-2024 ligt er een masterplan ‘onderwijs aan nieuwkomers PO’ met daarin de visie en een meerjarige aanpak van de invulling van het nieuwkomersonderwijs en de ondersteuning die hierbij nodig is in het voorschoolse, het basisonderwijs en (de overgang naar) het VO. Op basis van de uitkomsten van het masterplan in 2024-2027 het nieuwkomersonderwijs 34

inrichten, om zo te zorgen voor instroom op het passende niveau. Nieuwe plannen uitwerken en vormgeven Kopklas als voorziening tussen het PO en VO 2024 2025 Specifiek voor de Uitrollen kopklas of nieuwkomerskinderen uit alternatief op basis van groep 8 die de basis van de besluit Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen om door te stromen naar het reguliere VO wordt onderzocht of een kopklas als voorziening tussen het PO en VO een oplossing is. Opstarten kopklas of verkennen alternatief.

2026 Uitrollen kopklas of alternatief op basis van besluit

2027 Uitrollen kopklas of alternatief op basis van besluit

Resultaat Alle kinderen die uitstromen naar VO vanuit nieuwkomersonderwijs, en die de taal onvoldoende beheersen, krijgen nog een jaar extra taalonderwijs en worden klaargestoomd voor het voortgezet onderwijs op het voor hun passend niveau.

35

Doelstelling 5: Kansrijk adviseren en kansrijk plaatsen en landen sluiten beter op elkaar aan. Eind 2027 is er een vermindering van het aantal kinderen en jongeren dat overstapt naar een andere VO-school of niveau dan in het basisonderwijs geadviseerd, en zijn de percentages van onder/overadvies en opstroom/afstroom verminderd. Gelijke Kansen

Doorgaande ontwikkellijnen

Versterken wat we al doen Sterk VMBO/PRO Vijf Bossche scholen hebben de handen ineengeslagen om het beroepsgericht voortgezet onderwijs in de stad op de kaart te zetten. Door bruggen te slaan tussen de scholen bieden ze al hun leerlingen een breder keuzepalet in de vorm van profielen en keuzevakken. Zo geven ze de leerlingen meer kansen om te ontdekken wat bij hen past en al doende zelfvertrouwen op te bouwen. Daarnaast willen ze het bewustzijn versterken dat leerlingen van het vmbo/pro onmisbaar zijn voor de samenleving. Hoe?

Door

Er wordt een verbinding gelegd met doorgaande lijn Kinderopvang/PO/VO en sterk VMBO, waarbij professionals, opvoeders en leerlingen betrokken worden.

De Bossche Vakschool, Yuverta vmbo, de Rijzert, Dieze College en Van Maerlant (met financiële ondersteuning van gemeente ’sHertogenbosch) De Bossche Vakschool, Yuverta vmbo, de Rijzert, Dieze College en Van Maerlant (met financiële ondersteuning van gemeente ’sHertogenbosch)

Alle huidige initiatieven Sterk VMBO/PRO bundelen en vormen tot één aanpak.

Resultaat Leerlingen maken, in samenspraak met hun opvoeders, een geïnformeerde keuze voor praktisch of theoretisch leren, los van vooroordelen en verwachtingen. Minder leerlingen stromen op of af, omdat zij direct de juiste keuze maken. Er is in ’s-Hertogenbosch één aanpak Sterk VMBO/PRO, waardoor minder leerlingen op- of afstromen, omdat zij direct de juiste keuze maken.

Programma Gelijke kansen Gemeente ’s-Hertogenbosch is het programma Gelijke Kansen gestart om te zorgen dat alle kinderen dezelfde kansen op het ontdekken van hun talenten hebben. Samen met partners uit de gemeente zijn er de afgelopen jaren verschillende initiatieven van de grond gekomen, doorgezet en uitgebreid om focus 36

aan te brengen via de drie pijlers: ‘nieuwe ervaringen opdoen’, ‘samenwerken met opvoeders’ en ‘stimuleren van talent’. Via deze pijlers worden in samenwerking met de partners grotere initiatieven opgezet, waarmee het programma op korte en lange termijn impact wil maken. Hierin neemt het programma een actievere rol in de komende periode, door middel van het initiëren van nieuwe projecten. Ook is er een Gelijke Kansen community gebouwd in de gemeente, en er zijn Gelijke Kansen ambassadeurs die net dat stapje extra zetten voor de Bossche kinderen en jongeren Hoe?

Door

Resultaat

Versterken ‘Goed geland’: PowerUp073 speelt samen met leerlingen het spel PowerUpYourGame, waarin de overstap van de basisschool naar het voorgezet onderwijs centraal staat. Ook plannen ze een terugkomdag wanneer de leerlingen net zijn gestart op het middelbaar onderwijs. Versterken ‘Brug naar de brugklas’ een evenement om leerlingen te begeleiden in de overstap van PO naar VO.

Programmateam Gelijke Kansen en PowerUp073

Leerlingen zijn beter voorbereid op de overstap van PO naar VO en ervaren deze overgang als soepel (volgens de in doelstelling 1 geformuleerde definitie).

Programma Gelijke Kansen

Leerlingen zijn beter voorbereid op de overstap van PO naar VO en ervaren deze overgang als soepel (volgens de in doelstelling 1 geformuleerde definitie).

Inschrijving en toelating Bij inschrijving en toelating in het onderwijs gaat het erom dat de procedures helder zijn, bekend zijn bij opvoeders en leerlingen, en dat deze consequent worden toegepast. Het is hierbij van belang dat er onderlinge afspraken worden gemaakt, om te borgen dat er in het toelatingsbeleid geen formele of informele drempels zijn waardoor het ene kind meer kans heeft om op een school te komen dan het andere. Dit is een regulier agendapunt op de BEA-tafel. Hoe?

Door

Het inschrijvings- en toelatingsbeleid van scholen is een vast agenda punt op de BEA-tafel, we leggen hierbij de verbinding met het PO-VO overleg.

BEA-tafel

Resultaat ’s-Hertogenbosch heeft een goed georganiseerd en breed gedragen inschrijvings- en toelatingsbeleid dat ten goede komt aan de leerling. Hierdoor zijn er geen formele of informele drempels, waardoor alle kinderen evenveel kans hebben om op een school te komen.

37

Nieuwe plannen uitwerken en vormgeven Leren van best practices in samenwerking PO en VO bij soepele overgang 2023-2024 2024-2025 2025-2026 Onderzoeken welke PO en Versterken best practices. Versterken best practices. VO-scholen al samen werken, en welke niet, om te zorgen dat leerlingen op het juiste niveau instromen in het VO.

2026-2027 Versterken best practices.

Resultaat Sterkere samenwerking tussen PO en VO-scholen waardoor de percentages van onder/overadvies en opstroom/afstroom verminderen tot gelijk aan, maar liever nog, onder het landelijk gemiddelde.

2026-2027 Uitrollen samenwerking.

Resultaat De Toelatingscommissies van het VO en de adviescommissies van het PO werken samen rondom de overgang PO naar VO, Op basis van het samen afgesproken

Onderzoeken of de samenwerking op schoolniveau of overkoepelend niveau versterkt moet worden. Op basis hiervan de best practices uitbreiden en versterken en niet goed werkende initiatieven stoppen. Pilot: samenwerking tussen adviescommissie (PO) en plaatsingscommissie (VO 2023-2024 2024-2025 2025-2026 Pilot starten met Evalueren pilot. Uitrollen samenwerking. samenwerking tussen adviescommissie (PO) en Op basis hiervan plaatsingscommissie (VO). samenwerking breder uitrollen.

38

toelatingsbeleid, waardoor de percentages van onder/overadvies en opstroom/afstroom verminderen tot gelijk aan, maar liever nog, onder het landelijk gemiddelde.

Aanpak vermindering aantal leerlingen dat genoodzaakt is over te stappen naar een andere VO-school of ander niveau binnen de eigen school 2023-2024 2024-2025 2025-2026 2026-2027 Resultaat Onderzoeken van het aantal Uitvoeren vervolgstappen Uitvoeren vervolgstappen Uitvoeren vervolgstappen Afname van aantal kinderen e dat overstapt naar een VO-kinderen dat na het 1 , andere VO-school of niveau 2e of 3e leerjaar genoodzaakt als gevolg van een ander is over te stappen naar een onderwijsniveau dan in het andere VO-school of ander basisonderwijs geadviseerd, niveau binnen de eigen met een streven naar school, wat de voornaamste percentages gelijk aan, maar liever nog onder, het redenen hiervoor zijn en landelijk gemiddelde. welke partners een rol spelen in het voorkomen Vermindering percentages hiervan. onder/overadvies en opstroom/afstroom, met Onderzoeksresultaten en een streven naar adviezen voor percentages gelijk aan, maar liever nog onder, het vervolgstappen agenderen landelijk gemiddelde. op PO-VO-overleg. 39

PO-VO-overleg 2023-2024 Plannen eerste PO-VOoverleg. Op de agenda staan de resultaten van de twee onderzoeken en de besluitvorming over de daaruit voorkomende acties.

2024-2025 Plannen PO-VO-overleg

2025-2026 Plannen PO-VO-overleg

2026-2027 Plannen PO-VO-overleg

De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

Onderwijsaanbod in de stad als agendapunt op BEA-tafel 2023-2024 2024-2025 De BEA-tafel blijft continu De BEA-tafel blijft continu scherp op of het scherp op of het onderwijsaanbod in de stad onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de nog steeds past bij de kinderen en jongeren en kinderen en jongeren en behoeftes in de stad. behoeftes in de stad.

2025-2026 De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

2026-2027 De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

De BEA-tafel blijft continu scherp op of het onderwijsaanbod in de stad nog steeds past bij de kinderen en jongeren en behoeftes in de stad.

Resultaat Elk jaar zijn er minstens twee PO-VO-overleggen. Hierdoor wordt er meer samengewerkt om de percentages onder/overadvies en opstroom/afstroom te verminderen en knelpunten in de soepele overgang aan te pakken. Het onderwijsaanbod in de stad sluit aan op de behoeftes.

Resultaat Het onderwijsaanbod in de stad sluit aan op de behoeftes.

40

Doelstelling 6: Kinderen en jongeren ontmoeten elkaar meer, als tegenwicht aan segregatie. We stimuleren ontmoeting als tegenwicht aan segregatie en het bevorderen van integratie. Zo leren kinderen en jongeren, met diverse achtergronden, en uit verschillende wijken en dorpen, van elkaar en met elkaar, ongeacht hun verschillen.

Optimaal opgroeien

Gelijke Kansen

Versterken wat we al doen Verbindingen tussen programma’s Hoe? In kaart brengen wat er in ‘s-Hertogenbosch al gebeurt aan activiteiten, interventies en programma’ op het gebied van integratie.

Door Gemeente ‘s-Hertogenbosch

Verbinding zoeken met andere programma’s binnen de gemeente die bijdragen aan integratie

Verkennen het stad breed uitrollen van TOP-tijd.

Programma Gelijke Kansen

Gesprek over tegengaan van segregatie Hoe?

Door

Gesprek over tegengaan van segregatie op de BEA-tafel BEA-tafel blijven agenderen. Er kunnen afspraken gemaakt worden over bijvoorbeeld:

Resultaat Overzicht van, activiteiten, interventies en programma’s. Alles wat we doen op het gebied van integratie is met elkaar verbonden, we doen geen dubbele dingen, en zorgen dat integratie in alles terugkomt wat we doen. Door alle interventies en programma’s ontmoeten de kinderen in Den Bosch elkaar. Kinderen en jongeren ontmoeten elkaar bij verschillende activiteiten.

Resultaat Het thema segregatie blijft een actueel onderwerp. In ’s-Hertogenbosch leren kinderen en jongeren, ongeacht hun verschillen, van elkaar en met elkaar. 41

• • • • •

Heterogeniteit van een voorschoolse groep Spreiding van de basisscholen over de wijken in de gemeente Verscherpt toelatingsbeleid Centrale aanmelding basisonderwijs Werken met een evenredige verdeling van (doelgroep)kinderen in het voortgezet onderwijs

42

Doelstelling 7: De mentale weerbaarheid en veerkracht van kinderen jongeren is vergroot. Eind 2027 is het taboe op mentale problemen verdwenen, en kinderen en jongeren ontwikkelen veerkracht, doordat er aanbod is op school, buiten school en/of online. We bieden een luisterend oor en wanneer nodig krijgen ze snel hulp. Optimaal opgroeien

Nieuwe plannen Actieplan mentale gezondheid We zien mentale gezondheid niet als een probleem waarvoor zorg nodig is maar als een kwestie van je goed voelen, op een positieve manier in het leven staan en je verbonden voelen met anderen. Dit vraagt om een preventieve aanpak van beïnvloedbare factoren in de brede leefomgeving met een bundeling van allerlei bestaande activiteiten aangevuld door een beperkt aantal nieuwe. 2024 Actieplan mentale gezondheid opstellen, specifiek voor jongeren (1227 jaar), samen met onderwijspartners en werkgevers. Het Actieplan focust zich de komende jaren op de leeftijdsgroep 12-18 jaar en het voortgezet onderwijs. Dit kan later worden uitgebreid met andere leeftijdsgroepen en scholen.

2025 Uitvoeren actieplan

2026 Uitvoeren actieplan.

2027 Uitvoeren actieplan.

Verkennen uitbreiding actieplan naar andere leeftijden en scholen.

Verkennen uitbreiding actieplan naar andere leeftijden en scholen.

Resultaat Eind 2027 is het taboe op mentale problemen is verdwenen, en jongeren ontwikkelen veerkracht, doordat er aanbod is op school, buiten school en/of online. We bieden een luisterend oor en wanneer nodig krijgen ze snel hulp.

43

Doelstelling 8: De digitale geletterdheid in het onderwijs, bij leerlingen en opvoeders is verbeterd Eind 2027 is de digitale geletterdheid verbeterd in het onderwijs, bij de leerlingen, en bij opvoeders doordat er gestructureerd aanbod is op school, buiten school en/of online. We zorgen dat het duidelijk is waar je terecht kunt met vragen en oplossingen. Gelijke Kansen

Doorgaande ontwikkellijnen

Versterken wat we al doen Versterken bestaande initiatieven digitale geletterdheid Digitale geletterdheid wordt steeds meer onderdeel van het dagelijks leven en is een basisvaardigheid om goed te kunnen functioneren in de maatschappij. Om in de snel veranderende digitale wereld mee te kunnen doen is het verwerven van digitale vaardigheden van groot belang. Hoe?

Door

Resultaat

Versterken bestaande initiatieven

Den Bosch Datastad

Kinderen en onderwijsprofessionals bezitten operationele en kritische vaardigheden, begrijpen de digitale wereld beter en kunnen hun digitale vaardigheden beter toepassen, en maken veiligere keuzes.

Nieuwe plannen uitwerken en vormgeven Beleid en actieplan digitale inclusie 2024 2025 Vormen van beleid en Uitvoeren beleid en opstellen van een actieplan actieplan in samenwerking met het onderwijs, partners en ervaringsdeskundigen waarin digitale inclusie de basis vormt om een leven

2026 Uitvoeren beleid en actieplan

2027 Uitvoeren beleid en actieplan

Resultaat Kinderen en onderwijsprofessionals bezitten operationele en kritische vaardigheden, begrijpen de digitale wereld beter en kunnen hun digitale vaardigheden beter 44

lang digitaal geletterd te blijven.

toepassen, en maken veiligere keuzes.

Aanpak maatschappelijke uitdagingen De maatschappelijke vragen en uitdagingen die er nu liggen vragen om een andere aanpak. Hierom gaan we met elkaar de ambitie formuleren en de grove contouren schetsen van een nieuw onderwijsconcept in ’s-Hertogenbosch. We willen het echt anders doen voor de kinderen die het nodig hebben. Dit moet leiden tot een actieplan op basis waarvan we de doelstellingen en acties in de huidige uitvoeringsagenda herijkt worden. 2024 Ambitie formuleren en de grove contouren schetsen van een nieuw onderwijsconcept in ’sHertogenbosch. Op basis hiervan actieplan opstellen.

2025 Uitvoeren actieplan. Doelstellingen en acties in de huidige uitvoeringsagenda herijken op basis van actieplan,

2026 Uitvoeren beleid en actieplan

2027 Uitvoeren beleid en actieplan

Resultaat Er is voor alle kinderen in Den Bosch passend onderwijs.

45

Bijlage 3 - begrippenlijst BEA: Bossche Educatieve Agenda KO: Kinderopvang LEA: Lokaal Educatieve Agenda Onder/overadvies: te lage/hoge advisering over het onderwijsniveau van een kind voor het voortgezet onderwijs Opstroom/afstroom: In het voorgezet onderwijs naar een ander onderwijsniveau doorstromen dan in het basisonderwijs is geadviseerd PO: Primair Onderwijs PRO: Praktijkonderwijs (V)SO: (Voortgezet) Speciaal onderwijs VMBO: Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs VO: Voortgezet onderwijs VVE: Voor- en Vroegschoolse Educatie

46