Bijlage 1 Jaarplan 2026 behorende bij Delft kansrijk voor iedereen, de Delftse Educatieve Agenda 2024-2027

JAARPLAN 2026

Inhoud 1 Inleiding ................................................................................................................ 3 2 Terugblik uitvoeringsplan 2024-2025 ....................................................................... 5 2.1 Aansluiting zorg en onderwijs ........................................................................... 5 2.2 Educatie voor iedereen ....................................................................................... 5 2.3 Kansen vergroten ............................................................................................... 6 2.4 Nationaal Programma Onderwijs ......................................................................... 6 2.5 Nationaal Programma Leefbaarheid en Veiligheid (NPLV) Delft West .................. 7 3 Richting en opgaven 2026 ......................................................................................... 8 3.1 Ambitie I Aansluiting zorg en educatie ................................................................... 9 3.2 Ambitie II Educatie voor iedereen ......................................................................... 9 3.3 Ambitie III – kansen vergroten ............................................................................ 10 4 Wat gaan de DEA-partners hieraan doen in 2026 ...................................................

11 Bijlage 1 ................................................................................................................. 20

2

1 Inleiding Met genoegen presenteren wij u het uitvoeringsplan DEA voor het jaar 2026. Dit plan is tot stand gekomen vanuit een nauwe en waardevolle samenwerking tussen het primair- en voortgezet onderwijs, kinderopvangorganisaties, de gemeente en andere relevante maatschappelijke partners. Het uitvoeringsplan is ons gezamenlijk instrument om jaarlijks concreet uitwerking te geven aan de doelen en ambities zoals vastgesteld in de Delftse Educatieve agenda 2024-2027. Onze gezamenlijke opdracht blijft onveranderd als volgt: Wij – het onderwijs, de kinderopvang en de gemeente Delft – werken samen, zodat alle kinderen en jongeren in Delft zich kansrijk kunnen ontwikkelen richting volwassenheid. En zodat zij hun talenten kunnen ontplooien, om naar eigen vermogen deel te nemen aan onze samenleving. We hebben vanuit deze opdracht met elkaar de volgende drie ambities opgesteld, met hierbij twee prioriteiten per ambitie die moeten bijdragen aan de langere termijn doelen zoals vastgelegd in de Delftse Educatieve Agenda 2024-2027: Ambitie I – Aansluiting zorg en educatie a. Versterken samenwerking b.

Preventie en normaliseren Doelen 2027 • We zorgen voor een dekkend zorgaanbod met bijpassende overlegstructuren; • We versterken de samenwerking in de regio voor het versterken van jeugdigen inclusief duidelijke rolverdeling en regie/doorzettingsmacht (planmatig werken); • Kinderen krijgen onderwijs en zorg die past bij hun behoeften, op een plek waar zij zich veilig voelen en kunnen ontwikkelen. Hiermee wordt zorg laagdrempelig en financieel efficiënt ingezet; • We hebben duidelijke afspraken over normaliseren en een preventieve ondersteuningsstructuur. Die passen binnen de kaders van de afspraken die zijn gemaakt in het OOGO passend onderwijs. Deze lokale afspraken gaan we implementeren en evalueren. Hierbij versterken we de expertise van de kinderopvang- en onderwijsprofessionals bij het herkennen van lichte afwijkingen en de omgang met deze afwijkingen; • We ontwikkelen een sterk preventieve zorgstructuur via opvang en school. Hierdoor hoeven minder gebruik te maken van een lichte vorm van zorgondersteuning, zodat hiervoor geen wachtlijsten meer zijn. Ambitie II – Educatie voor iedereen a. Inclusiever onderwijs b. Doorgaande lijnen

Doelen 2027 • We hebben een gedeelde visie op inclusiever onderwijs die leeft onder alle professionals. Een uitvoeringsagenda geeft sturing aan de doorvertaling van de visie • Er zijn in 2024-2027 vele kleinschalige en middelgrote initiatieven ontplooid voor inclusiever onderwijs in Delft;

3

• •

• • • •

Ouders merken dat het onderwijs en de opvang in Delft inclusiever is; Inclusiever onderwijs als term is op termijn niet meer nodig, omdat dit inde opvang en onderwijs het nieuwe normaal is: kinderen met een (fysieke, cognitieve, gedragsmatige of andere) achterstand of beperking gaan waar mogelijk naar dezelfde school als kinderen zonder achterstand of beperking; We versterken de overgangen van voorschoolse voorzieningen naar po en van po naar vo; Einddoel is dat alle kinderen en jongeren soepele overgangen ervaren en een logische didactische leerlijn Het aantal voortijdig schoolverlaters daalt tussen 2024-2027; De doorgaande leerlijn techniek is versterkt in de ogen van de onderwijsprofessionals. Alle Delftse kinderen vanaf 0 jaar komen in aanraking met techniek. Meer Delftse jongeren kiezen voor een opleiding in de techniek. Ambitie III – Kansen vergroten a. Taalontwikkeling b. Toegankelijk breed educatief aanbod

Doelen 2027 • Ons doel is dat alle kinderen en jongeren een sterke taalbasis hebben. Onze prioriteit ligt bij jongeren en nieuwkomers die thuis weinig Nederlands horen, lezen of spreken en die extra ondersteund moeten worden om de Nederlandse taal machtig te worden; • We onderschrijven de landelijke richtlijnen voor wat betreft nieuwkomersonderwijs. We voegen hier voor de gemeente Delft de volgende ambities toe: (1) We streven ernaar binnen drie maanden een volledig onderwijsaanbod aan te bieden. (2) We zorgen voor structureel voldoende, toegankelijk en kwalitatief goed aanbod van onderwijs aan nieuwkomers; • Ons droombeeld voor de lange termijn is dat alle kinderen en jongeren zich optimaal kunnen ontwikkelen, omdat hun talenten herkend zijn en er geen drempels zijn om die talenten te ontdekken en tot bloei te laten komen. Hoofdoelen 2026 In het komende jaar leggen we focus op een aantal cruciale thema’s die essentieel zijn voor het realiseren van gelijke kansen en het versterken van de educatieve infrastructuur. Overkoepelend thema hierin is ‘inclusief opgroeien’ waarbij we in 2026 echt een slag willen maken in de toekomstige vormgeving van zorgondersteuning in de kinderopvang en het primair en voortgezet onderwijs. Ook willen we meer investeren in het jonge kind.

Inzetten op een goede start voor elk kind is essentieel voor een verbetering van de basisvaardigheden in de rest van het leven van een kind. Leeswijzer Dit document beschrijft de concrete acties, doelstellingen, partners en de beoogde resultaten voor het jaar 2026. Na deze inleiding volgt in hoofdstuk 2 een terugblik op de ontwikkelingen en resultaten van 2024-2025. Hoofdstuk 3 beschrijft de richting en opgaven voor 2026 en tenslotte geeft hoofdstuk 4 een overzicht van de status van de activiteiten: afgerond, andere overlegtafel belegd, doorgezet of nieuw toegevoegd in 2026. In bijlage 1 is een samenvatting van de eindevaluatie van het gemeentelijke NPO-beleid toegevoegd.

4

2 Terugblik uitvoeringsplan 2024-2025 Wat is in gang gezet in 2025 en wat heeft het opgeleverd? Het uitvoeringsplan DEA 2024-2025 is door alle partijen op 2 momenten (mei en september 2025) geëvalueerd met onze partners in het onderwijs en de kinderopvang. Ook is er bij alle partijen schriftelijke uitvraag gedaan naar de stand van zaken van de geplande activiteiten. We zien dat meer dan 90% van de geplande activiteiten zijn gestart waarvan 40 % van de activiteiten zijn afgerond en 47% van de activiteiten doorlopen in 2026, de overige activiteiten zijn op andere tafels belegd.

2.1 Aansluiting zorg en onderwijs a. Versterken samenwerking Er is gewerkt aan een intensieve samenwerking tussen onderwijs en zorg rondom kwetsbare kinderen. Door een vaste jeugdhulpprofessional toe te voegen aan de school worden leerlingen op een meer integrale en passende manier geholpen. De pilot SBO Laurentius met Jeugdformaat is een mooi voorbeeld van een intensieve samenwerking tussen jeugd en onderwijs. De evaluatie van de pilot laat zien dat zowel ouders als leerkrachten ondersteuning ervaren bij deze aanpak. Door laagdrempelig contact is sprake van een gedeelde zorg rond het kind. Alle partijen zetten zich in om de kinderen zoveel mogelijk kansen te bieden. Daardoor zijn er minder leerlingen overgeplaatst naar het speciaal onderwijs. b. Preventie en normaliseren Voor de scholen die geen gebruik hebben kunnen maken van de rijksregeling brugfunctionaris heeft de gemeente Delft een aanvullende voorziening beschikbaar gesteld. Hiervan hebben 8 scholen in het PO en 7 scholen in het VO gebruik gemaakt. De meeste activiteiten op het gebied van preventie en normaliseren bevonden zich in het afgelopen jaar in de voorbereidende fase. Zo is er bijvoorbeeld een projectplan opgesteld voor het verhogen van de schoolaanwezigheid. Door adviesbureau Oberon is onderzoek uitgevoerd naar een duurzame inzet van preventieve zorgondersteuning binnen het primair en voortgezet onderwijs.

Er is veel informatie opgehaald bij onze samenwerkingspartners. Ook zijn er verschillende werkgroepen ingericht. Vanuit deze basis willen we verder werken aan het implementeren van de opgehaalde informatie en beleidsadviezen.

2.2 Educatie voor iedereen a. Inclusiever onderwijs Er is een compleet beeld gecreëerd van alle initiatieven die er zijn op het gebied van inclusiever onderwijs met ook een lijst van knelpunten. Verder is er een meetinstrument ontwikkeld dat kan worden gebruikt als gespreksleidraad bij inclusieprojecten op scholen. b. Doorgaande leerlijnen en betere overgangen De daling van het aantal voortijdig schoolverlaters is ingezet. Er zijn verschillende maatregelen genomen om te zorgen voor doorgaande leerlijnen en betere overgangen. Zo is er bijvoorbeeld een nieuw overdrachtsformulier opgesteld voor geïndiceerde kinderen die van de peuteropvang naar de basisschool gaan. Ook is een vernieuwde handreiking schooladvisering Delflanden opgesteld voor 2024-2025. Op stedelijk niveau is een coördinator PO/VO aangesteld en een organisatie ingericht met werkgroepen die werken aan een goede doorlopende leerlijn. De samenwerking tussen VVE- kinderopvangorganisaties en OAB-scholen is geïntensiveerd. Voor wat betreft techniekonderwijs is er veel informatie opgehaald,

5

waarbij aanbod in kaart is gebracht en behoeften duidelijk zijn geworden. Deze informatie is ondergebracht bij het programma Smartmakers Delft.

2.3 Kansen vergroten a. Taalontwikkeling Binnen de verschillende programmalijnen is kennis opgedaan over taalontwikkeling bij jonge kinderen en het betrekken van ouders. Er is een goede spreiding van taalklassen over Delft gerealiseerd met kwalitatief goed NT2-onderwijs. De opvangscholen PO zijn uitgebreid met één school waardoor er nu vijf opvangscholen zijn. In het kader van de acties vanuit het Nationaal Programma Leefbaarheid-programma SPUK kansrijke wijk Jonge Kind-ontwikkeling zijn extra middelen beschikbaar gesteld voor taalacitiviteiten (o.a. boekstartcoach, peuterconsulent, spel aan huis, en onderwijsassistenten) in de voor- en vroegschool. De ingezette activiteiten voor het jonge kind zijn landelijk bewezen interventies en zijn goed ontvangen op de scholen.

b. Toegankelijk maken van het educatieve aanbod De interventies in het kader van Wij West met extra inzet voor het jonge kind en de Rijke Leerdag is volgens planning verlopen (zie Terugblik Wij West 2024). De inzet van de gemeentelijke NPO is geëvalueerd en afgerond (zie paragraaf 2.4).

2.4 Nationaal Programma Onderwijs In 2021 zijn door de Rijksoverheid binnen het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) middelen beschikbaar gesteld aan scholen om de gevolgen van COVID-19 voor leerlingen op te vangen. Scholen hebben op basis van hun eigen analyse dit geld kunnen inzetten. In Delft geldt dit voor het primair onderwijs (PO), voortgezet onderwijs (VO) en (voortgezet) speciaal onderwijs (V)SO. Gezamenlijk hebben de scholen in Delft een bedrag van ongeveer € 11,5 miljoen ontvangen. Aanvullend hierop heeft de gemeente Delft met een Specifieke Uitkering € 1.832.891, - ontvangen voor de periode 2022-2025. Hiermee kon de gemeente in samenwerking met scholen en lokale partijen maatregelen treffen om scholen te ondersteunen bij het inhalen van onderwijsvertragingen in aanvulling op de interventies van de scholen zelf. In de vorm van een ‘Menukaart’ is begin 2022 voor alle scholen een aanbod ontwikkeld door lokale aanbieders binnen de thema’s: (1) zorg in- en om de school, (2) taal, cultuur en natuureducatie, (3) sport bewegen en gezondheid en ondersteuning van docenten. Daarnaast is € 400.000, - van de gemeentelijke NPO-middelen gereserveerd als stedelijke middelen. Hiervan zijn vier projecten bekostigd: Digibende, Pilot Praktijkschool Grotius, Project veiligheid in en rond de school Project studenten in het basisonderwijs.

De projecten binnen de stedelijke middelen hebben een stedelijke impact, vergroten kansengelijkheid en overstijgen het individuele schoolbelang. De uitvoering van het aanbod vond plaats in de periode van 1 april 2022 tot en met 31 augustus 2025. De NPO-eindevaluatie is inmiddels afgerond, het werken met menukaart en partners in de stad is door de scholen positief beoordeeld. Ook laat de eindevaluatie zien dat de prioriteit bij de school vooral ligt op het thema ‘zorg in en om de school’. De scholen geven aan behoefte te hebben aan structurele voortzetting van activiteiten rondom zorg in- en om het onderwijs. Mede op basis van de NPOeindevaluatie is vanuit de gemeente in 2025 in het kader van het thema ‘Zorg in en om de school’ opdracht

6

gegeven aan Oberon om onderzoek te doen naar en een advies uit te brengen over een duurzame inzet van zorgondersteuning op scholen. Dit betreft zowel de toekomstige invulling van het schoolmaatschappelijk werk als de bredere inzet van zorgondersteuning in het onderwijs. Hiermee hoopt de gemeente onder andere bij te kunnen dragen aan de behoeften aan extra jeugdhulp en jongerenwerk. Het NPO-aanbod binnen de thema’s ‘Sport, bewegen en gezondheid’ en ‘Taal, cultuur en natuureducatie’ hebben een vervolg gekregen binnen de Rijke Leerdag en binnen het onderwijsachterstanden- en VVE beleid.

2.5 Nationaal Programma Leefbaarheid en Veiligheid (NPLV) Delft West De uitgevoerde interventies die betrekking hebben op het Jonge Kind ontwikkeling en de Rijke Leerdag maken onderdeel uit van het NPLV-programma Delft West. Het programma is een langjarige aanpak (20 jaar) om de leefbaarheid en veiligheid in de wijken Buitenhof, Voorhof en Tanthof-West te verbeteren. Eén van de thema’s binnen het programma is kansrijk opgroeien. Voor dit thema zijn middelen via de zogenaamde SPUK kansrijke Wijk jonge Kind toegekend om extra te investeren in de ontwikkeling van het jonge kind (o.a. onderwijsassistenten en taalactiviteiten in de peuteropvang). Ook zijn via de regiodeal middelen toegekend voor het programma Rijke Leerdag en Smart Makers Delft.

7

3 Richting en opgaven 2026 De DEA 2024-2027 geeft ook voor 2026 richting aan onze ambities om gezamenlijk te werken aan kansengelijkheid, het voorkomen van onderwijsachterstanden, doorgaande leerlijnen, het creëren van een veilig pedagogisch klimaat en het ontwikkelen van talenten en vaardigheden. Op basis van de evaluatie 2024-2025, trends en ontwikkelingen landelijk en lokaal hebben we opnieuw bepaald welke thema’s met voorrang opgepakt moeten worden en vervolgens welke activiteiten we doorzetten uit 2025 en welke nieuwe activiteiten we toevoegen aan het jaarplan 2026.

Landelijke trends en ontwikkelingen 2026 (gebaseerd op aanbevelingen Staat van het onderwijs 2025 ministerie van OCW) •

•

•

•

Kwaliteit van de vroegschoolse educatie is grotendeels op orde. Er zijn wel verbeterpunten, waaronder de samenwerking met de voorschool. Een goede samenwerking tussen de voor- en de vroegschool is nodig voor de doorlopende leerlijn van de leerlingen met risico’s op onderwijsachterstanden. Goede basisvaardigheden zijn onmisbaar. De grote aandacht voor basisvaardigheden in de scholen, in de samenleving en vanuit de overheid, moet zo ook worden gezien: om mee te kunnen in de samenleving is het essentieel dat leerlingen en studenten de basisvaardigheden voldoende beheersen. Het is hiervoor belangrijk dat er taalbewust les wordt gegeven. Leerlingen die gelijk geschikt zijn, krijgen niet altijd gelijke kansen op verschillende selectie- en schakelmomenten tijdens de schoolloopbaan. Deze verschillen zijn hardnekkig. Dat heeft onder meer te maken met het ontbreken of niet optimaal benutten van randvoorwaarden vanaf de jongste leeftijd en tijdens de gehele schoolloopbaan. Specifiek beleid dat zich richt op het vergroten van kansen draagt eraan bij dat leerlingen en studenten meer mogelijkheden hebben om het onderwijs te verlaten met een diploma dat past bij hun leerpotentieel. Daarom is het belangrijk om te zorgen voor voldoende aanbod en bereik in de voorschoolse educatie, zodat alle kinderen al op vroege leeftijd een kansrijke start kunnen maken1.

De meeste leerlingen en studenten voelen zich goed en gaan met plezier naar school. Toch zijn er de laatste jaren zorgen over het welbevinden en de veiligheid van een deel van de leerlingen. Naarmate leerlingen en studenten ouder worden, neemt hun welbevinden af en de prestatiedruk toe. Meisjes en jonge vrouwen scoren lager op mentale gezondheid dan jongens en jonge mannen. Vwo-leerlingen hebben minder vaak mentale problemen dan leerlingen in andere vo-schoolsoorten. Ook komen er minder vaak gedragsproblemen voor bij vwo-leerlingen. Tieners uit gezinnen met een gemiddelde of lage welvaart hebben meer mentale problemen en een lagere levenstevredenheid dan tieners uit welgestelde gezinnen. Ook hebben ze meer emotionele problemen en meer problemen met leeftijdsgenoten.

Lokaal In het beleids- en bestuurlijk overleg Lokabel is ook met onderwijs en kinderopvang gereflecteerd op de genoemde trends en ontwikkelingen. Op basis daarvan willen we voor 2026 prioriteit geven en investeren in de volgende thema's: • VVE doelgroep/Jonge Kind. Meer preventieve interventies in de leeftijdsgroep 0-4 jaar draagt mogelijk bij aan minder complexe instroom in onderwijs. Inzetten op een goede start voor elk kind essentieel is voor een verbetering van de basisvaardigheden in de rest van het leven van een kind.

1

Zie ook kamerbrief bij onderzoeksrapport over kansen op een goede start 24 juni 2025 (kamerbrief)

8

• • • •

Versterken aansluiting zorg en onderwijs (opvolgen beleidsadviezen onderzoek ondersteuningsbehoefte op maat voor VVE-PO-VO door adviesbureau Oberon en Sardes) Inclusief onderwijs (scenario’s VO door Sardes) Wijkgericht werken (WijkOndersteuningsTeams (WOT’s) binnen PPO Delflanden) en wat hoe tafel binnen VO Delflanden. Verduurzamen van pilots en incidentele subsidies.

3.1 Ambitie I Aansluiting zorg en educatie Wat zijn aandachtspunten voor het uitvoeringsplan van 2026? De resultaten van het onderzoek van Oberon geven richting aan de activiteiten voor het jaar 2026. We verwachten dat de planning, capaciteit en bijdragen van partijen veranderen in 2026. De eindevaluatie van het NPO en de eerste ervaringen met de inzet van de brugfunctionarissen laat zien dat de scholen behoefte hebben aan structurele voorzetting van activiteiten rondom zorg in- en om de school. De resultaten van het onderzoek van Oberon geven richting aan de activiteiten voor het jaar 2026. Voor de zomer van 2026 willen we zicht hebben op de gewenste scenario’s voor de toekomstige vormgeving van zorgondersteuning in het Delftse onderwijs en onder welke voorwaarden de zorg vormgegeven moet worden. Mede naar aanleiding van de uitgevoerde pilot peuters met extra ondersteuningsbehoefte start ook een onderzoek door adviesbureau Sardes naar de ondersteuning op maat voor het jonge kind 2-6 jaar. Aandachtspunten 2026 • Meer samenwerken van jeugd- en onderwijspartners om beoogde doelen te behalen; • Versterken preventieve maatregelen; • Resultaten van het onderzoek van bureau Oberon en Sardes geven richting aan de activiteiten voor het jaar 2026.

3.2 Ambitie II Educatie voor iedereen Wat zijn aandachtspunten voor het uitvoeringsplan van 2026? Voor inclusiever onderwijs is deskundigheid nodig en een inclusieve-mindset. Dit kan verder gestimuleerd worden. Hierbij is het belangrijk om minder te denken vanuit het eigen belang en in gezamenlijkheid iets te ontwikkelen. Een gezamenlijke uitvoeringsagenda inclusief onderwijs zou hier wellicht helpend bij kunnen zijn. Ook is het belangrijk dat de bestuurders elkaars visie op het onderwerp inclusief onderwijs kennen en weten welke speerpunten hun organisaties hebben om elkaar hierop goed te kunnen vinden en aansluiting te zoeken. De samenwerking tussen VVE kinderopvangorganisaties en OAB-scholen is geïntensiveerd. Hierbij is nog ruimte voor het maken van verdere afspraken rondom de doorgaande leerlijn bijvoorbeeld over de kind observatiesystemen. Voor de doorgaande leerlijn PO-VO is de samenwerking met BOVO Haaglanden gestart. Bij sommige activiteiten is de gezamenlijke daadkracht soms nog beperkt. Voor het versterken van een doorgaande lijn is en soepele overgangen is er meer afstemming tussen beleid en aanbod nodig. Aandachtspunten 2026 • Verder stimuleren van inclusieve mindset bij onderwijs en kinderopvang en samenwerkingspartners; • Voeren van een gezamenlijke uitvoeringsagenda inclusief onderwijs;

9

•

Zet in op eenduidig beleid rondom de begeleiding en aanbod van de doorgaande leerlijnen om goede overgangen te bewerkstellingen.

3.3 Ambitie III – kansen vergroten Wat zijn aandachtspunten voor het uitvoeringsplan van 2026? We willen resultaten op taalontwikkeling verder concretiseren en in beeld hebben wat dit vraagt dat monitoring (en welke data heb je daarvoor nodig). Onduidelijkheid over aantallen in- en uitstroom nieuwkomers brengt onzekerheid met zich mee. Gezien de regiofunctie van ISK Delft (voedingsgebied Westland, Pijnacker-Nootdorp en Midden-Delfland) is voldoende afstemming over de opvangplekken noodzakelijk, mede in relatie met de geplande nieuwbouw van de ISK. De ontwikkeling van de Rijke Leerdag en Smart Makers Delft willen we meer in dienst stellen van het optimaliseren van een leerecosysteem in Delft. De eindevaluatie NPO laat zien dat niet alleen de Delft-West scholen maar ook de overige scholen behoefte hebben aan een goed aanbod van zorg in- en om de school en sport/cultuur en natuureducatie. Aandachtspunten 2026 • Onduidelijkheid over aantallen in- en uitstroom nieuwkomers brengt onzekerheid met zich mee, ook in relatie met geplande nieuwbouw ISK • De ontwikkeling van een Rijke Leerdag en Smart Makers Delft in dienst stellen van het optimaliseren van een leerecosysteem in Delft • Hoe om te gaan met de tijdelijkheid van de subsidies.

10

4 Wat gaan de DEA-partners hieraan doen in 2026? Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de DEA-partners hieraan doen in 2026 ? Ambitie 1a Aansluiting Zorg en Onderwijs : Versterken samenwerking Portefeuillehouder Joëlle Gooijer r Naam activiteit Status eind 2025 1 Start pilot peuters met Samen met onze partners willen we in 2026 verder onderzoeken extra zorgbehoefte op welke wijze we de ondersteuning op maat voor de langere termijn willen organiseren. De resultaten van het onderzoek van de ondersteuningsbehoefte jonge kind van bureau Sardes worden betrokken in de doorontwikkeling van de pilot peuters met extra zorgbehoefte. 2 Pilot groeigroepen De pilot is afgerond en structureel ingebed voor de SCO-scholen. basisschool Horizon Door start met de wijkgerichte aanpak PPO Delflanden worden leerlingen van de scholen in wijk Buitenhof nu ook toegelaten. De aandachtspunten vanuit de evaluatie (verkenning naar andere schoolbesturen, uitstroom speciaal onderwijs, informatievoorziening ouders, uitstroom naar VO) worden meegenomen in vervolg. 3 Pilot SBO LaurentiusDe pilot is afgerond en structureel onderdeel van de inzet van Jeugdformaat jeugdhulp op de SBO-school. Vanaf 1 maart 2026 is de inzet onderdeel van de inkoop Jeugdhulpregio Haaglanden vanuit herziening Collectieve jeugdhulp op school (binnen 5 gemeenten in Haaglanden).

Of dit opnieuw door Jeugdformaat geleverd gaat worden is afhankelijk van resultaat inkoopproces dat eind 2025/begin 2026 wordt afgerond in samenwerking met SBO Laurentius. 4 Onderzoeken welke Samen met onze partners in gezondheid en welzijn onderzoeken interventies (b.v. welke interventies we kunnen versterken en/of ontwikkelen. gezonde school) we gaan versterken en/of ontwikkelen om ervoor te zorgen dat leerlingen beter in hun vel komen te zitten en daardoor weer tot leren komen. 5 Pilot zorg binnen Monitoring en evaluatie van de pilots 2 x per jaar terug laten onderwijs Pro Grotius, komen in (beleidsoverleg) Lokabel ISK, Laurentius Praktijkschool, SC Delfland en Stanislas VMBO-Mavo Delft, CLD Molenhuispad

Wie Platform OAB

Samenwerkingsverband PPO Delflanden i.s.m. gemeente onderwijs-jeugd

Jeugdhulpregio Haaglanden

Gemeente welzijnonderwijs i.s.m. JGZ, kinderopvang en onderwijs

SWV VO Delflanden

11

6

Pilot zorg binnen onderwijs op Pleysiercollege

7

Start populatie onderzoek VO

8

MBO als werkplaats voor professionals (inzet jeugdhulp in het MBO)

De pilot is afgerond en structureel onderdeel van de inzet van jeugdhulp op VSO Pleysiercollege Delft. Vanaf 1 maart 2026 is de inzet onderdeel van de inkoop Jeugdhulpregio Haaglanden vanuit herziening Collectieve jeugdhulp op school (binnen 5 gemeenten in Haaglanden). Vanuit SWV is een werkgroep met 5 scholen gestart om het beeld brengen van de leerlingen en benodigde data. Eindrapport is eind 2025 opgeleverd. In 2026 volgt opvolging van de adviezen. Op de locatie Brasserskade Delft is ook gestart met maken van een startfoto. Op basis van de startfoto wordt duidelijker wat er nodig is voor versterking van de ondersteuningsstructuur.

Jeugdhulpregio Haaglanden

SWV VO Delflanden Regionale begeleidingsgroe p VSV Haaglanden

12

Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de partners hieraan doen in 2026 ? Ambitie 1b Preventie en normaliseren Portefeuillehouder Trudie Klooster en vacature n Naam activiteit Status eind 2025 1 Aanvullende Voorziening loopt door in 2026. Eerste uitvraag laat zien dat maatregelen inzet scholen een meerwaarde ervaren bij inzet brugfunctionarissen. brugfunctionaris in De onderzoeksresultaten door adviesbureau Oberon worden PO en VO betrokken om samen met partners te kijken hoe we op langer termijn de preventieve inzet van schoolmaatschappelijk werk en jongerenwerk in Delft willen organiseren.

2

Regie op preventie VO-onderzoek effectiviteit en inzet PO

De JGZ-regisseur en SWV VO Delflanden hebben het regionale aanbod op preventie in een matrix uitgewerkt. Voor het PO moet dit nog uitgewerkt worden.

3

Focus op schoolaanwezigheid op schooluitval om thuiszitten te voorkomen (routeboek voor professionals school en gemeente)

4

Onderzoek preventieve inzet schoolmaatschappel ijk werk op de school (o.a. inzet DS) en jongerenwerk Opvolging beleidsadviezen duurzame zorgondersteuning in het primair en voortgezet onderwijs (Oberon) en zorgbehoefte peuters (Sardes) Gerichte deskundigheidsbevor dering op gebied van normaliseren binnen het brede onderwijsveld

Binnen het koersplan VO Delflanden wordt aandacht besteed aan het bevorderen van schoolaanwezigheid. Er is een projectplan opgesteld waarin alle scholen de mogelijkheid hebben om schoolaanwezigheid op scholen beter uit te werken. Naast alle VO-scholen gaat de afdeling Leerplicht binnen Delft West in maart 2026 starten met preventieve verzuimspreekuren op de PO-scholen. PO & VO partnerschap versterken, interveniëren vanaf 4 jaar en eerder en concretiseren. Beleidsadvies duurzame zorgondersteuning in het primair en voortgezet onderwijs is eind 2025 opgeleverd door onderzoeksbureau Oberon.

5

6

Beleidsadvies Oberon is eind Q4 opgeleverd. Beleidsadvies Sardes wordt Q1 2026 opgeleverd

Het normaliseer perspectief is in het koersplan 2025-2029 VO Delflanden als expliciet thema opgenomen. Alle partijen hebben zich daaraan gecommitteerd. In oktober heeft een inspiratiesessie plaats gevonden voor professionals uit kinderopvang, onderwijs en welzijn. We kijken terug op een goede bijeenkomst met circa 40 deelnemers.

Wie Gemeente onderwijs-jeugd i.s.m. onderwijs, welzijnsorganisa ties en samenwerkings verbanden passend onderwijs Samenwerkings verbanden Passend Onderwijs i.s.m.de gemeente Samenwerkings verband VO Delflanden i.s.m. gemeente onderwijs.

Stedelijke werkgroep met vertegenwoordig ers discipline onderwijs en jeugdpartners voor VVE en primair en voortgezet onderwijs Gemeente onderwijs-jeugd, onderwijs, kinderopvang en ketenpartners

13

7

8

(onderwijs en ketenpartners) ‘van en met elkaar leren’ Veiligheid in/om de school waaronder actieplan, convenant en handelingsprotocol Onderzoeken noodzakelijkheid en alternatieve invulling + aanvullende financiële maatregelen bij wegvallen rijksregeling schoolontbijt

Organiseren + opstellen van activiteiten die passen binnen de koersplannen van de samenwerkingsverbanden. Convenant en handelingsprotocol is ondertekend door alle VOscholen. Het contract voor de projectleider in en om de scholen is verlengd naar Q1 2026. Evaluatie van werking convenant/handelingsprotocol en het signalenoverleg heeft plaatsgevonden. Borging op andere overlegtafel. Afgerond (Rijksfinanciering)

Beleidsgroep preventie met gezag

14

Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de partners hieraan doen in 2026 Ambitie 2a Educatie voor iedereen : inclusiever onderwijs Portefeuillehouder Trudie Klooster en vacature n Naam activiteit Status eind 2025 1 Scholen ontmoeten In 2024-2025 zijn op 5 scholen een inclusie-project gestart. Deze elkaar rondom inclusiescholen stellen hun deuren open voor collegiale visitatie met initiatieven in de regio andere scholen 2

Aansluiting onderwijsDelftse inclusieagenda

Binnen de gemeente vindt afstemming plaats tussen de activiteiten in het kader van de DEA en de Delftse inclusieagenda. Ambitie thuisnabij onderwijs is leidend voor actie 2026.

3

Inclusie-index inzetten als nulmeting binnen po en vo Delflanden

PO moet starten VO gestart

4

Formuleren gedeelde visie op inclusiever onderwijs en daaruit voortvloeiende ambities

In februari 2024 heeft een stedelijke inclusiebijeenkomst plaats gevonden. Vanuit het samenwerkingsverband is een notitie met een gezamenlijke visie op onderwijs geschreven en geaccordeerd door de scholen. Gemeente en samenwerkingsverbanden stellen een gezamenlijke uitvoeringsagenda op.

5 6

Opstarten hoe tafel onderwijs-jeugd voor vastgelopen casussen Onderzoek initiatief zorgonderwijsarrangementen cluster 3 voor PO-VO

Wie Samenwerkings verbanden Passend onderwijs Gemeente en samenwerkings verbanden Passend Onderwijs. Gemeente en samenwerkings verbanden Passend Onderwijs Gemeente en samenwerkings verbanden Passend Onderwijs Gemeente en samenwerkings verbanden Passend Onderwijs

Om scholen te ondersteunen is beleid ontwikkeld en gestart met een zogenaamde HOP-tafel (hulp-ondersteuning-plaatsing) Onderzoek is afgerond in Q4. Wenselijk om de verbinding tussen KDC en onderwijs (cluster 3) te versterken. Vervolgstappen: 1. Onderzoek naar BRIN op KDC-locatie; 2. Onderzoek naar toepasbaarheid Amsterdams model.

Samenwerkings verbanden Passend onderwijs

15

Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de partners ervoor doen in 2026 ? Ambitie 2b Kansen vergroten: doorgaande leerlijnen en betere overgang Portefeuillehouder Klaas Tigelaar n Naam activiteit Status eind 2025

Wie

1

OAB-platform

2

3

4

5

6

7

Warme overdracht VVEkinderen naar de basisschool

Samen met partners is een nieuw overdrachtsformulier ontwikkeld. Overdragen OAB-platform Evaluatie resultaatafspraken VVE/OAB evalueren in Q1 met aandacht voor doorgaande leerlijn VVE-PO op inhoud en visie jong kind ontwikkeling. VVE Alle kinderopvangorganisaties en scholen werken met een kind kinderopvangorg observatiesysteem die aansluit bij de SLO doelen. Doorlopende anisaties en monitoring vindt plaats. OAB-scholen Overdragen OAB-platform werken met een Evaluatie resultaatafspraken VVE/OAB evalueren in Q1 met kind aandacht voor doorgaande leerlijn VVE-PO op inhoud en visie observatiesyste jong kind ontwikkeling. em die aansluit bij de SLOdoelen Afspraken/proc Nieuwe handreiking schooladvisering Delflanden opgesteld voor edure soepele 2024-2025. Er is een informatiemarkt georganiseerd voor het PO overgang PO-VO (overstapprocedure). Informatie over aansluiten aanmeldprocedure BOVO volgt. Monitoren In schooljaar 2025/2026 vindt in regionaal verband onderzoek overstap plaats naar de actualisatie van het digitale overstapsysteem leerlingen uit Voroc, zodat het beter aansluit op de nieuwe eisen rondom het VO naar overdracht en monitoring richting onderwijs, werk en MBO (VOROC) dagbesteding. Loopbaanoriënt atie/talentontwi kkeling in VO en MBO Oriëntatie op verbetering in de aansluiting VOMBO voor kwetsbare jongeren Netwerkanalyse van initiatieven/aanb od op het gebied van

OAB-platform

Stuurgroep PO-VO

Onderdeel nieuw regionaal programma ‘van school naar duurzaam werk’

Overdragen naar werkgroep kerngroep VSV Start 2026. Onderzoek hoe we deze subsidie doelgerichter kunnen inzetten. De eerste overlegtafels zijn gestart tussen VO-MBO om te bepalen wat de jongeren aan ondersteuning nodig hebben en hoe deze ondersteuning georganiseerd moet worden. Genoemd actiepunt is onderdeel van de verdere implementatie van de nieuwe wet van school naar duurzaam werk. Actie is uitgevoerd en ondergebracht in het programma Smartmakers Delft. Smartmakers Delft is een netwerkorganisatie om technisch onderwijs in Delft, van het primair onderwijs tot de universiteit te stimuleren.

Smart Makers Delft

16

8

9

techniekprogra mma’s voor het funderend onderwijs in DelftHaaglanden Inventarisatie bij po en voorscholen van hun behoeften/ wat gebeurt er al op scholen en waar is behoefte aan op het gebied van techniek en onderwijs Inzet ISK Expertisecentru m voor instroom NT2-leerlingen VO en MBO

10 Kopklas

Actie is uitgevoerd en ondergebracht in het programma Smartmakers Delft. Smartmakers Delft is een netwerkorganisatie om technisch onderwijs in Delft, van het primair onderwijs tot de universiteit te stimuleren

Smart Makers Delft

Expertisecentrum ISK heeft vanuit haar beleidsplan, jaarplan en activiteitenplan gewerkt aan verdere verankering van NT-2 expertise binnen SWV VO Delflanden en optimaliseren van de doorstroom/begeleiding van anderstalige leerlingen. De opdracht wordt breder opgevat dan alleen het VO Delft en uitgevoerd (in samenwerking met het PO). Het betreft een Delftbrede verantwoordelijkheid voor het taalbeleid, inclusief het NT2beleid, waarbij het van belang is scherp te zijn op de actieve deelname van NT2-experts van iedere VO-school binnen het SWV VO, evenals op het actief lezen en handelen naar de gedeelde informatie vanuit het expertisecentrum.

Stuurgroep PO-VO

Beoordelen in range van taalmaatregelen en afstemming met de regiogemeenten.

Gemeente Onderwijs

17

Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de partners ervoor doen in 2026 ? Ambitie 3a Kansen vergroten : taalontwikkeling Portefeuillehouder Robert Lock Naam activiteit Status eind 2025 1 Versterken kwaliteit Onderdeel werkagenda OAB-platform voorschoolse educatie 2 Uitvoering Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt programmalijn 1 opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West (opvoedondersteuning ouders) SPUK kansrijke wijk: Spel aan huis, taalvisite, thematassen, 2 extra vindplaatsen, opvoedcursus peuter inzicht 3 Uitvoering Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt programmalijn 2 SPUK opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West kansrijke wijk: extra inzet peuterconsulent en boekstartcoach 4 Uitvoering Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt programmalijn 3 SPUK opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West kansrijke wijk: verschillend trainingen voor medewerkers VVE en leerkrachten groep 1 + 2 op het gebied van spelend leren, taalontwikkeling, nt2 expertise en logopedie 5 Zorg dragen voor Is gerealiseerd. Uitbreiding van 4 naar 5 scholen is gerealiseerd. voldoende opvangklassen nieuwkomers PO en onderzoeken noodzakelijkheid extra opvangscholen 6 Inzet Afstemming heeft plaats gevonden. expertisecentrum NT2 Visie ontwikkelen over nieuwkomers in het reguliere VO in het PO basisonderwijs en aandacht voor doorstroom.

Wie OAB-platform OAB-platform

OAB-platform

OAB-Platform

Werkgroep New Kids

Werkgroep New Kids

18

Afgerond in 2025

Andere overlegtafel beleggen

Doorzetten naar 2026

Nieuw starten 2026

Wat gaan de partners ervoor doen in 2026 ? Ambitie 3b Kansen vergroten: toegankelijk maken van het educatie aanbod Portefeuillehouder Jan Andries Wolthuis n Naam activiteit Status eind 2025 1 Uitvoering Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt programmalijn 2 opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West (verhoging deelname VVE) SPUK kansrijke wijk: extra inzet peuterconsulent en boekstartcoach 2 Uitvoering Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt programmalijn 4 opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West SPUK kansrijke wijk: extra inzet onderwijsassistent in groep 1 en 2, naast de reguliere leerkracht 3 Uitvoeren NPOEindevaluatie inzet gemeentelijke NPO-middelen is afgerond. menukaart 4e tranche en evaluatie 4 Evaluatie pilot Rijke Evaluatie is afgerond. Leerdag 5 Uitbreiding Rijke Geplande maatregelen zijn gerealiseerd en monitoring wordt Leerdag met 6 opgepakt binnen het NPLV-programma Delft West. scholen PO en VO in Uitbreiding en doorontwikkeling conform projectplan regiodeal. Delft-West en regiodeal 6 Verantwoording en Aanbevelingen verwerkt in voorliggend jaarplan. aanbevelingen gemeentelijke NPOmiddelen 7 Inzet studenten in het Pilot afgerond. Per 2026-2027 wordt dit project structureel PO opgenomen in de verordening lokaal onderwijs beleid.

8 Schoolzwemmen ISK Structureel ondergebracht in verordening lokaal onderwijsbeleid Delft 9 Onderzoek Actie is ondergebracht in het programma Smartmakers Delft. positionering techniek voor jeugdigen (waaronder Rijke Leerdag)

Wie OAB-platform

OAB-platform

Stakeholders overleg DOKgemeenteonderwijs

Smart makers Delft

19

Bijlage 1 Evaluatie Nationaal Programma Onderwijs (NPO) Delft 2021-2025 Context en aanleiding In 2021 is door de Rijksoverheid het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) gestart om de gevolgen van COVID-19 voor leerlingen op te vangen. De gemeente Delft heeft middels een Specifieke Uitkering € 1.832.891,- ontvangen voor de periode 2022-2025. Hiermee kon de gemeente in samenwerking met scholen en lokale partijen maatregelen treffen om scholen te ondersteunen bij het inhalen van onderwijsvertragingen in aanvulling op de interventies van de scholen zelf. Aan de scholen is gevraagd om aan te geven hoe de gemeente ervoor kan zorgen dat de inzet van de NPO-middelen aansluiten bij en aanvullend zijn op de NPO-interventies die de scholen al namen. Dit leverde vier thema’s op: • Zorg in en om de school • Sport, bewegen en gezondheid • Taal-, cultuur- en natuureducatie • Training en ondersteuning van docenten Werkwijze In de vorm van een ‘Menukaart’ is begin 2022 voor alle scholen een aanbod ontwikkeld door lokale aanbieders binnen de genoemde thema’s. De uitvoering van het aanbod vond plaats in de periode van april 2022 tot en met 31 augustus 2025 in verschillende tranches. Daarnaast is € 400.000,- van de gemeentelijke NPO middelen gereserveerd als stedelijke middelen.

De projecten binnen de stedelijke middelen hebben een stedelijke impact, vergroten kansengelijkheid en overstijgen het individuele schoolbelang. Hiervan zijn vier projecten bekostigd: Digibende, Pilot Praktijkschool Grotius, Project veiligheid in en rond de school en Project studenten in het basisonderwijs. Uitvoering De uitgaven en het aantal scholen zijn als volgt verdeeld over de verschillende thema’s en activiteiten op basis van de uitgekeerde subsidie:

Uitgaven verdeeld over de thema's 5,97% 20,00%

39,56%

25,31% Zorg in en om de school

Taal, cultuur en natuureducatie

Sport, bewegen en gezondheid

Aanbod ondersteuning van docenten

20

Om meer inzicht te krijgen in hoe het proces rond de inzet van de gemeentelijke NPO-middelen de scholen is ervaren en wat het heeft bijgedragen aan het wegwerken van door COVID-19 opgelopen achterstanden is een vragenlijst uitgezet onder de scholen die gebruik hebben gemaakt van het NPO-aanbod vanuit de gemeente Delft. Van de 36 scholen hebben er 20 de vragenlijst ingevuld (ongeveer 56%). In de meeste gevallen (18 keer) is de vragenlijst ingevuld door een directeur. Voor de uitvoering van de activiteiten is samengewerkt met lokale aanbieders. Deze samenwerking is als voldoende tot zeer goed ervaren. De communicatie verliep over het algemeen goed. De korte lijnen en de snelheid waarmee dingen geregeld konden worden, werden gewaardeerd. Ook zijn er nieuwe contacten gelegd en zijn bestaande contacten uitgebreid. Sommige scholen liepen er wel tegen aan dat het niet altijd lukte om de gekozen activiteiten uit te voeren. Hiervoor worden verschillende redenen genoemd zoals ziekte, tijdgebrek en gebrek aan kwaliteit. In de vragenlijst is ook uitgevraagd welke activiteiten de scholen graag in zouden blijven zetten.

21

Vanuit de gemeente is in het kader van het thema ‘Zorg in en om de school’ opdracht gegeven aan Oberon om onderzoek te doen naar en een advies uit te brengen over een duurzame inzet van zorgondersteuning op scholen. Dit betreft zowel de toekomstige invulling van het schoolmaatschappelijk werk als de bredere inzet van zorgondersteuning in het onderwijs. Hiermee hoopt de gemeente onder andere bij te kunnen dragen aan de behoeften aan extra jeugdhulp en jongerenwerk. Daarnaast sluit het aanbod binnen de thema’s ‘Sport, bewegen en gezondheid’ en ‘Taal, cultuur en natuureducatie’ aan bij het aanbod binnen een Rijke Leerdag. In januari 2025 is de pilot Rijke Leerdag in Delft West gestart.

22