GETEKENDE VERSIE +DATUM Raadsinformatiebrief.pdf

Raadsinformatiebrief

Behandeld door

De leden van de gemeenteraad van Amsterdam 18 juli 2023 Onderwijs Marjolein Moorman Directie OJZD bestuurszaken.ojzd@amsterdam.nl

Onderwerp

Evaluatie en vervolg High Dosage Tutoring

Aan: Datum Portefeuille(s) Portefeuillehouder(s):

Geachte leden van de gemeenteraad, Het bevorderen van kansengelijkheid in het onderwijs is één van de belangrijkste prioriteiten van het college. In de afgelopen jaren hebben we met verschillende aanpakken, diverse onderwijsinterventies en door ongelijk te investeren hier fors op ingezet. High Dosage Tutoring (HDT) maakt deel uit van deze inzet. Het doel van HDT is om door intensieve persoonlijke begeleiding onder schooltijd onderwijsachterstanden terug te dringen, sociaal-emotionele vaardigheden te versterken en hiermee bij te dragen aan gelijke kansen. HDT startte in 2019 als driejarige pilot in Amsterdam Zuidoost, omdat de leerresultaten en basisschooladviezen in dit stadsdeel achterlopen op de rest van Amsterdam. Sinds de start van de pilot bent u jaarlijks geïnformeerd over de voortgang en resultaten1. Jaarlijks concludeerden we met elkaar dat de schoolprestaties van de leerlingen verbeterd waren, dat het zelfvertrouwen en geloof in eigen kunnen toenam en dat leerlingen een half niveau (bijv. van vmbo-b naar vmbo-bk) of zelfs een heel niveau (bijv. vmbo-gt naar hav0) hoger scoorden. Hieruit bleek steeds weer dat HDT een effectieve interventie is. De afgelopen drie jaar is de HDT-aanpak onderzocht door de Universiteit van Amsterdam in opdracht van het college.

Het college vindt het van belang om voldoende informatie te verzamelen over de effectiviteit om te kunnen bepalen op welke wijze de interventie duurzaam, structureel en breder in Amsterdam kan worden ingezet. Middels deze brief informeer ik u over de resultaten van dit onderzoek en de wijze waarop we HDT willen continueren. Opzet HDT in Zuidoost HDT wordt uitgevoerd op 6 basisscholen in Zuidoost door Stichting The Bridge Learning Interventions (TBLI). Leerlingen krijgen een aantal keer per week een uur begeleiding bij rekenen. Dit gebeurt in een vaste 1 op 2 setting: 1 tutor voor 2 leerlingen. De tutoren hebben daarnaast (twee) wekelijks telefonisch contact met de ouders van de leerlingen. Binnen HDT staat de band tussen de leerling, tutor en ouders centraal. De uitgebreide wetenschappelijke theoretische basis in combinatie met de gedegen uitvoering 1

Zie ook de raadsinformatiebrief van 16 september 2021 en 1 maart 2022 waarin de gemeenteraad wordt geïnformeerd over de onderzoeksresultaten van respectievelijk het eerste en tweede loopjaar HDT in Zuidoost.

van HDT maken dat de interventie zeer effectief is. Ook op Mundus college (voortgezet onderwijs) in Nieuw-West wordt HDT uitgevoerd door TBLI vanuit de Kansenaanpak VO, maar deze interventie valt buiten het onderzoek van de UvA. Resultaten evaluatierapport 3 jaar HDT De Universiteit van Amsterdam deed onderzoek naar de effecten van drie jaar HDT. De rapportage vindt u in de bijlage. Het rapport geeft inzicht in de eindresultaten van drie loopjaren HDT (2019/2020; 2020/2021; 2021/2022). Hieronder noem ik de belangrijkste resultaten: • De onderzoekers stellen vast dat de schoolprestaties van alle leerlingen zijn verbeterd. Het positief effect is vergelijkbaar met drie tot zes maanden extra leertijd. • De leerkracht in de klas heeft niet altijd voldoende tijd om specifiek en langdurig op individueel niveau aan bepaalde achterstanden te werken. Het HDT-programma biedt indirect ook ondersteuning aan de school en aan de leerkracht in de klas. • Uitgangspunt bij de inzet van HDT is dat de tutors vertrouwen hebben in de ontwikkelingsmogelijkheden van alle deelnemende leerlingen, ongeacht het startniveau van de leerling. Dit draagt positief bij aan het geloof in eigen kunnen en het zelfvertrouwen van de leerlingen. Dergelijke ervaringen zijn kostbaar, met name voor leerlingen die op school soms moeilijk meekomen, aldus de onderzoekers.

• In het derde jaar van de aanpak konden meer leerlingen deelnemen doordat gekozen werd voor een 3-daagse model in plaats van een 5-daagse model. In de eerste twee jaar (2019-2020 en 2020-2021) namen leerlingen 5 dagen per week deel aan de tutorsessies. In het derde jaar is gekozen voor 3 dagen per week. Onderzoekers concluderen dat er geen sprake is van een proportionele afname in effectiviteit bij een 3-daagsmodel ten opzichte van het 5-daagse model. Aanbevelingen De onderzoekers concluderen dat HDT een effectieve interventie is om onderwijsachterstanden te bestrijden en gelijke kansen te bevorderen. HDT draagt bij aan het verbeteren van de onderwijsprestaties van de deelnemende leerlingen. Sterker nog, volgens het UvA rapport kan breed opschalen van HDT leiden tot het volledig wegwerken van relevante onderwijsachterstanden. Zij doen ook een aantal belangrijke aanbevelingen die van belang zijn bij de continuering en de opschaling van HDT: • Houd rekening met krapte op de arbeidsmarkt. Het kan voor TBLI een uitdaging worden om het juiste personeel aan te nemen. • Denk na over een “onderhoudsinterventie” waarbij de leerlingen gedurende langere tijd ondersteund worden. Zo kunnen zij duurzaam en op langere termijn de vruchten plukken van de effectiviteit van HDT. • Zorg dat de interventie goed wordt uitgevoerd lever niet in op de kwaliteit.

Hoe gaan wij verder We nemen de aanbevelingen over en continueren allereerst de inzet van HDT voor schooljaar 20232024. Dit betekent dat de huidige 96 leerlingen verspreid over de zes basisscholen in Zuidoost en 84 leerlingen van het Mundus college (voortgezet onderwijs) met HDT kunnen blijven meedoen. Daarnaast werken we samen met de schoolbesturen en TBLI een plan uit waarbij we de komende jaren HDT uitbreiden, allereerst in stadsdeel Zuidoost.

Het uitgangspunt is om HDT op een betaalbare, effectieve en duurzame wijze verder op te schalen naar meer leerlingen en scholen die dit het hardst nodig hebben. Eind van dit jaar informeer ik u hoe wij dit gezamenlijk met onze partners gaan doen. Het college ziet dat HDT een bewezen positief effect heeft op de leerprestaties van leerlingen. Daarmee past HDT in onze brede aanpak ter bevordering van gelijke kansen en het tegenaan van onderwijsachterstanden. Met vriendelijke groet, Namens het college van burgermeester en wethouders van de gemeente Amsterdam,

Marjolein Moorman Wethouder onderwijs Bijlage 1. Reken op Zuidoost: een evaluatie van drie jaar Bridge High-Dosage Tutoring in het Amsterdamse basisonderwijs