Bijlage VO-pilot GGDA evaluatie.pdf

Rapportage VO-pilot in de gemeente Amsterdam EINDRESULTATEN

Amsterdam, mei 2021

Dit rapport is uitsluitend bestemd voor gebruik door de cliënt. Niets uit dit rapport mag worden verspreid, geciteerd of gereproduceerd voor distributie buiten de eigen organisatie zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Gupta Strategists. Dit materiaal werd gebruikt door Gupta Strategists tijdens een mondelinge presentatie, en is niet het volledige verslag van de gevoerde discussie.

Belangrijkste uitkomsten VO-pilot Amsterdam

Werkwijze invoeren kost scholen tijd

• •

Scholen hadden tijd nodig om aanpak te begrijpen en tijdig in te zetten Intern proces snel ingeregeld, maar soms nog wel onduidelijkheden

•

•

21% van opgeroepen testpopulatie komt voor een test, dat is minder dan doelstelling van 30% (landelijke pilots met testen op scholen: gemiddeld ~65%); maar uitnodigen te grote populatie deel van verklaring Nauwelijks vervolgtesten (mogelijk door ‘slechte’ communicatie of late eerste test)3

• •

Meeste deelnemende bestuurders zouden graag sneltestaanpak van GGD voortzetten Niet-deelnemende scholen hebben veelal voorkeur voor zelftesten

•

Direct uitnodigingsbrief sturen wordt als belangrijkste meerwaarde van aanpak gezien; dat scheelt 1-2 dagen doorlooptijd tussen melding en test Gebleken dat scholen hier goed toe in staat zijn 3

Relatief lage testbereidheid

Waardering scholen

Verkorten doorlooptijd kan

•

1) Kan wel een duidelijk bias effect in zitten, dat personen met klachten eerder geneigd zijn zich te laten testen binnen pilot; mogelijk waren deze personen met klachten wel thuis toen zij testoproep ontvingen 2) RIVM: 28% mensen met klachten is bereid te testen; Lansingerland-pilot: 63% heeft zich laten testen; RIVM-modellen laten zien dat ~50% van positieven opgespoord worden; geen goede referentie voor 13-17jarigen die via BCO benaderd worden 3) Maar dit kost wel tijd om werkwijze in te voeren (zie punt 1)

1

Aanbevelingen en lessen uit VO-pilot in brede zin Aandacht voor ‘met klachten blijf je thuis en laat je je testen’

Versnellen testmoment cat-3-contacten

Monitoren inzet ‘zelftesten’ op scholen

• •

Bijna een kwart van testdeelnemers (zowel leerlingen als docenten) had klachten; dat is veel meer dan verwacht Dringend advies om bij klachten te testen bij GGD en thuis te blijven (tot de uitslag)

• • •

Positieven worden vooral opgespoord bij test op dag o of 1 na melding Aandacht voor doorlooptijd verkorten tot moment van eerste test Dat kan doordat school snel uitnodiging verstuurt naar leerlingen en medewerkers om zich te laten testen indien iemand op school positief getest is

•

Testbereidheid van leerlingen in de VO-pilot is met 21% relatief laag, ondanks alle extra inspanningen; gemak en dichtbij lijken belangrijk in keuze om te laten testen 1 Veel scholen gaan aan de slag met zelftesten Belangrijk dat nauwe contacten en mensen met klachten testen bij GGD

• •

1) testbereidheid bij testen op school in landelijke pilots ~65% 2) Zie ook enquête verderop; eerste signalen niet geruststellend; bij pilot op hogeschool in Brabant is deelname met zelftest ~30%; https://www.omroepbrabant.nl/nieuws/3371559/studenten-in-den-bosch-voelen-weinig-voor-corona-zelftestteleurstellend

2

Agenda Resultaten proef met ‘sneltesten’ Voorkeuren scholenbestuurders

3

Pilot van testaanpak VO in Amsterdam kent overeenkomsten en verschillen met landelijke pilot; dit document bevat evaluatie GGDA

Aantal scholen kenmerken Looptijd

Testpopulatie

Aanpak

Landelijke VO-pilot

Amsterdamse aanpak VO

46 scholen

13 scholen

februari - april

maart – eind april

categorie 3-contacten (leerlingen en docenten)

categorie-2 en categorie-3 contacten (leerlingen en docenten)

Testlocatie

op school door commerciële aanbieder

Testmethode

antigeentest

Maken afspraak

school o.b.v. vooraf verzamelde toestemmingsformulieren

in teststraat GGD regionale fastlane LAMP; en validatie ademtest wanneer mogelijk

ouders3 via prio-lijn

1) Categorie 2 zijn nauwe-contacten en categorie 3 niet-nauwe contacten 2) Inmiddels is landelijk beleid ook dat testen van niet-nauwe contacten op dag 0 kan; maar wordt in de praktijk nauwelijks gedaan door vertraging in het proces 3) Of leerling als deze ouder dan 16 jaar is.

4

23% was van populatie was docent; docenten hadden relatief vaker klachten dan leerlingen als zij zich lieten testen Aanwezigheid klachten1 [% van totaal]

Verdeling leeftijd en geslacht [% van totaal; t/m 25 april 2021]

15%

13% 13%

13% 8%

7%

30%

7% 3%

13%

Verkouden

19%

4%

1% 12 13 14 15 16 17 18 19 20- 30- 40- 50- >60 30 40 50 60 Leerlingen: 77%

Docenten: 23%

Man 54% Vrouw

41%

13% 2%

5%

Benauwd

2% 2%

Spierpijn

1% 2%

59%

Vrouw

8%

Keelpijn

Koorts

1) Bij eerste test 2) Bron: toestemmingsformulieren, CoronIT, Belteam, analyse Gupta Strategists

Docenten

17%

Klachten

5% 5% 5%

Man 46%

Leerlingen

5

Testbereidheid net boven 20%, maar als kleinere groep wordt uitgenodigd voor een test i.h.k.v. de pilot is de testbereidheid hoger Testbereidheid naar groepsgrootte [#testen; t/m 25 april 2021]1

Alleen eerste test

Ook vervolgtest

37% 8

21% 27

20% 51

154

42

∑ =181

Gemiddelde

14%

0-20

20-30

16

61

>30

Omvang testpopulatie

6 1) Aantal personen in teststraat t.o.v. testpopulatie

Vragenlijst onder testpopulaties: redelijke tevredenheid deelnemers en belangrijkste reden niet testen is geen contact besmet persoon Tevredenheid van deelnemers [Op 5-puntsschaal]

Redenen niet deelnemen van genodigden Niet categorie 3

Afspraak maken

14% 29%

57%

7

12

Teveel gedoe

4

‘’overdreven en teveel tijd’

Geen of onduidelijke info Afname

Terugkoppeling

besmetting in andere klas

29% 14%

29%

43%

57%

29%

7

4

Te laat geinformeerd

3

Voorkeur voor zelftest

3

‘bericht van school gemist’ ‘zelf al gehoord en naar GGD gegaan’ ‘we hadden nog zelftest liggen’

7 Weerstand tegen testen

1 ∑=27

Zeer tevreden

Neutraal

Tevreden

Ontevreden

Zeer ontevreden

1) Als de piechart leerling weergeeft dan is de enquête ingevuld door de leerling zelf of ouder van leerling Bron: enquête VO-pilot, tekst is mogelijk geparafraseerd analyse Gupta Strategists

7

Agenda Resultaten proef met ‘sneltesten’ Voorkeuren scholenbestuurders

8

Deelnemende bestuurders hebben voorkeur voor sneltestaanpak van GGD, niet deelnemende bestuurders voor zelftesten voor thuis Deelnemend

Voorkeursaanpak voor risicogericht testen leerlingen cat-3 [O.b.v. gemiddeldes en standaard deviaties]

Niet deelnemend

Eerste keuze

Laatste keuze 3

Reguliere GGD-aanpak 1

Sneltestaanpak GGD

3

2

Commerciele aanbieder op school

4

4

5

Begeleide zelfstesten op school

Zelftesten voor thuis

Spreiding1

1

5

Toelichtingen: • Zo min mogelijk admin en verantwoordelijkheid school • Leerlingen maken onvoldoende gebruik van testmogelijkheid i.h.k.v. pilot • Zelftesten op school niet reëel vanwege sociale druk en werklast • Voorkeur staat er niet bij: GGD komt op school sneltest afnemen

2

Deelnemende bestuurder Niet deelnemende bestuurder

∑=7 ∑=12

9 1) O.b.v. standaard deviaties van gemiddelde voor alle bestuurders

Deelnemende bestuurders vinden vooral het direct sturen van GGD brieven belangrijk, niet deelnemende bestuurders sneltesten Belang van drie onderdelen van de pilot m.b.t. snelheid tot uitslag Bestuurders van overige scholen

Bestuurders van pilotscholen

Direct GGD-brief (kunnen) sturen

Voorrang in Fastlane

57%

43%

43%

43%

25%

14%

25%

33%

50%

25%

17%

25% 8%

Gebruik van sneltest

29%

43%

14% 14%

33%

∑=7

Zeer belangrijk

Belangrijk

Neutraal

Onbelangrijk

42%

17%

∑=12

Zeer onbelangrijk

10

Zelftesten zijn vooral nuttig voor preventief testen van docenten Stellingen: zelftesten voor het onderwijs zijn… vooral nuttig bij het preventief testen van docenten een goede aanvulling op huidige testmogelijkheden

32%

53%

11%

47%

dragen bij aan het realiseren van een veilige omgeving

een goede mogelijkheid om testbereidheid van leerlingen te vergroten een (potentieel) risico voor het waarborgen van een veilig leeromgeving een passende rol voor onderwijs in het bestrijden van de pandemie goed te organiseren/implementeren voor scholen

53%

11% 5% 26%

5% 11%

32%

11% 5%

5%

21%

26%

26%

21%

5%

21%

21%

37%

16%

11%

5% 5%

26%

16%

32%

32%

53%

21% ∑=19

Zeer eens

Eens

Neutraal

Oneens

Zeer oneens

11