Bijlage - Steunoproep Jeugdtheaterschool TIJ

Inhoudsopgave 1. ARTISTIEK BELANG ______________________________________________ 1

Artistieke visie en invloed op de leerlingen _____________________________________ 2 Leerlijn Makerschap______________________________________________________ 2 Educatieve visie en invloed op de leerlingen ____________________________________ 3 Positie binnen het veld ______________________________________________________ 4 Aanbod en aansluiting ______________________________________________________ 4 Aanbod & Doelgroep Naschoolse cultuureducatie ______________________________ 4 Lange lijnen ____________________________________________________________ 4 TIJ in de wijk ____________________________________________________________ 7 Aanbod & Doelgroep Binnenschoolse cultuureducatie (BIS) ______________________ 8 Artistieke en Educatieve ontwikkelingen _______________________________________ 9

2. BELANG VOOR DE STAD _________________________________________ 11

Spreiding _______________________________________________________________ 11 Waarom de focus op IJburg en Zeeburgereiland? _____________________________ 11 Bereik __________________________________________________________________ 12

3. DIVERSITEIT EN INCLUSIE ________________________________________ 12

Publiek _________________________________________________________________ 13 Programma _____________________________________________________________ 14 Partners ________________________________________________________________ 15 IJburg ________________________________________________________________ 15 Zeeburgereiland ________________________________________________________ 16 Stadsbreed ____________________________________________________________ 16 Personeel _______________________________________________________________ 16

5. UITVOERBAARHEID _____________________________________________ 17

Toekomstdromen ________________________________________________________ 17 Financiën _______________________________________________________________ 18 Fair Practice ___________________________________________________________ 18 Begroting _____________________________________________________________ 19 Organisatie ______________________________________________________________ 19 Samenstelling __________________________________________________________ 19 Sociale veiligheid _______________________________________________________ 20 Bestuur - Governance Code Cultuur ________________________________________ 20

Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

1

1. ARTISTIEK BELANG

Leerlijn Makerschap

Jeugdtheaterschool TIJ heeft een onderscheidende benadering van kunsteducatie geïmplementeerd, die verder gaat dan alleen acteren, zingen en dansen. TIJ focust op makerschap en de ontwikkeling van de leerlingen, waarbij ze de ruimte krijgen om hun eigen ideeën, perspectieven en verhalen te onderzoeken, vorm te geven en presenteren.

Vanaf 2020 zijn wij hard aan de slag gegaan met het hervormen van onze leerlijn. Daardoor werd duidelijk dat wij met deze richtlijnen en doelen een geheel innovatieve manier van werken aanboorden. Dit had veel voeten in de aarde, want ja, hoe begin je aan het vormgeven van een idee dat nog nooit eerder is uitgevoerd? Stap voor stap, door veel te sparren met critical friends uit het vakgebied. Met begeleiding en training voor onze docenten om ook hun de tools te bieden deze werkwijze uitvoerbaar te maken. Zoiets gaat niet over één nacht ijs. Met vallen en opstaan leer je wat in de praktijk goed werkt of juist niet. En nu, is het zover dat de leerlijn naar onze mening volledig is uitgewerkt en geïmplementeerd.

Artistieke visie en invloed op de leerlingen

Wij benaderen kunsteducatie niet alleen vanuit de discipline, maar ook vanuit de ontwikkeling van de leerlingen. Door ons te richten op makerschap in plaats van traditionele theatereducatie, geven we ruimte aan de diverse leefwerelden, perspectieven en verhalen van de leerlingen. Dit creëert de ruimte om met veel meer vaardigheden te oefenen naast de acteer vaardigheden. En dat maakt onze theatereducatie zo rijk en waardevol. Theater is de kunst van het overschrijden; het overschrijden van verschillen, van waarden, van kaders, van denkbeelden, van limitaties en taboes, van identiteit en van waarheid. Je kunt er oefenen op het leven, en je mag er fouten maken en leren. Dat is hard nodig in de huidige maatschappij. In een zin is de artistieke visie als volgt samen te vatten: ‘Docenten geven leerlingen de tools om hun eigen verhaal te vertellen.’ Eén van de belangrijkste waarden van deze artistieke visie is de belevingswereld van de leerling. Dit is de koppeling tussen de educatieve en de artistieke visie. Jeugdtheaterschool TIJ denkt vanuit de leerlingen en hun belevingswereld en zet hen aan hun eigen wereldbeeld te onderzoeken en te verrijken. Een tweede belangrijk element is het werken vanuit de verhalen van de leerlingen. Leerlingen worden bij TIJ geprikkeld om hun eigen wereld om te zetten naar theater. De docenten geven de leerlingen hiervoor de tools die zij nodig hebben.

Dit betekent dat een voorstelling of presentatie altijd begint vanuit de leerlingen. Dit alles wordt gedaan zonder kant-en-klare scripts, waardoor de authentieke stemmen van de leerlingen naar voren komen. De visie is zichtbaar in de voorstellingen en presentaties die op de jeugdtheaterschool worden gemaakt, maar het grootste effect zien we binnen de lessen: de leerlingen zijn meer betrokken, kunnen beter samenwerken, zijn enthousiast over hun eigen ideeën, zijn zelfverzekerder en delen veel met elkaar. In deze tijd waar kinderen en jongeren met een druk op de knop zich aan de wereld kunnen tonen, zijn authenticiteit, bewustzijn en creativiteit erg belangrijk. De noodzaak om jezelf te kennen en te weten waar je voor staat in deze wereld is erg belangrijk. De moderne mens verdrinkt in efficiëntie, het altijd moeten presteren en continu consumeren. Als maker leer je te observeren, betekenis te geven of ontnemen, het omarmen en erkennen van de complexiteit van de wereld en kritisch te kijken naar de maatschappij waarin wij leven. Door ons te focussen op makerschap leren we onze leerlingen dat veel in het leven maakbaar is én op een gezonde manier te plaatsen wat dat niet is.

Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

De Leerling als Spelende Maker en Makende Speler

Bij Jeugdtheaterschool TIJ streven we ernaar onze leerlingen zich te laten ontwikkelen in zowel makende spelers als spelende makers. Onze educatieve visie is geworteld in een diepgaand begrip van de dynamische interactie tussen spel en makerschap. Wij vinden het belangrijk een breed scala aan technieken en vaardigheden te ontwikkelen, die worden weerspiegeld in de unieke leerlijnen voor elke klas. Deze leerlijnen zijn zorgvuldig ontworpen om leerlingen per leerjaar specifieke 'bagage' mee te geven, een mix van praktische vaardigheden en artistieke expressie. Onze docenten stemmen de lessen af op de niveaus en behoeften van de groep, om zo een onderwijservaring te bieden die zowel uitdagend als ondersteunend is. Dit omvat het herhalen van materiaal indien nodig en het aanpassen van het niveau om de leerdoelen van de leerlijn te bereiken. Binnen het groepsproces leggen wij een sterke nadruk op het bestaansniveau, waarbij we oog hebben voor het individu binnen de groep. Er wordt ruimte geboden voor vragen rondom identiteit en zelfbeeld, met als doel het ondersteunen van leerlingen in hun proces van zelfontplooiing en -acceptatie. Onze leerlingen worden aangemoedigd om hun eigen visie en fantasieën op de spelvloer te verwezenlijken. Ze ontwikkelen een kritische blik op zichzelf, de ander en de maatschappij.

Dit proces van makerschap stelt hen in staat om te groeien als zelfbewuste, creatieve individuen. Als spelers worden leerlingen gestimuleerd om geëngageerd en initiatiefrijk te zijn. Ze werken aan vaardigheden die nodig zijn op de spelvloer en ontdekken de theorie en praktijk van theater. Hierdoor leren leerlingen zich in te leven in anderen met als doel om complexe personages en verhalen te ontwikkelen en hun empathische vermogen te versterken. Met onze focus op makerschap vergroten we het eigenaarschap dat de leerling heeft over het leerproces en het materiaal. Wij zien een groei in de verantwoordelijkheid die leerlingen nemen in het maak- en leerproces dat verder reikt dan de theaterles. “Als maker leer je te observeren, betekenis te geven of ontnemen, het omarmen en erkennen van de complexiteit van de wereld en kritisch te kijken naar de maatschappij waarin wij leven. Door ons te focussen op makerschap leren we onze leerlingen dat veel in het leven en de samenleving maakbaar is én op een gezonde manier te plaatsen wat dat niet is.” Melanie de Groen – Schram, directeur Jeugdtheaterschool TIJ

2

Onze leerlijnen zijn zorgvuldig samengesteld om een evenwichtige ontwikkeling van technieken en vaardigheden te waarborgen. Dit houdt in dat docenten rekening houden met de niveaus en behoeften van de klas, en onderwijs op maat bieden dat aansluit bij de doelstellingen van onze leerlijn. Het schooljaar is opgedeeld in twee blokken, elk met een eigen focus: van het aanleren van basisvaardigheden tot het creëren van eigen voorstellingen. Onze klassen hebben gedurende het schooljaar verschillende verticale momenten. Op deze manier kunnen de kinderen en jongeren van elkaar leren. De introductiedag, gastlessen, inspiratiedagen en uitwisselingsmomenten verrijken het curriculum door nieuwe ervaringen en perspectieven te bieden en verbinding te creëren. Deze momenten zijn essentieel voor het bouwen van een sterke en ondersteunende gemeenschap binnen TIJ. De verticale momenten willen we nog meer uitbreiden. Wij gaan een pilot starten voor het maken van doelgroepvoorstellingen; geïnteresseerde leerlingen uit het VO kunnen zich verdiepen in hoe ze bijvoorbeeld aansprekend kleutertheater kunnen maken. Dit proces sluiten ze af met een presentatie voor de doelgroep van en buiten TIJ.

De bildungsaspecten zoals Bieri (hoe zou het zijn ontwikkeld te zijn?,1944) deze beschrijft zijn; brede vorming, nieuwsgierigheid, diversiteit, kritisch bewustzijn, historisch bewustzijn, vermogen zichzelf uit te drukken, zelfkennis, morele ontwikkeling, zelfbeschikking, openheid voor emoties, betrokkenheid en universaliteit. Bildung gaat uit van een open basishouding naar het zelf en de wereld, de behoefte om kennis te vergaren en deze kennis eigen te maken. Alleen als er een sfeer gecreëerd kan worden die draagvlak biedt voor al deze aspecten is bildung mogelijk. Theater is bij uitstek geschikt om deze bildungsaspecten te integreren, omdat het leerlingen in staat stelt hun eigen wereld te creëren, experimenteren en de impact ervan te ervaren. Iedereen die werkzaam is in theatereducatie herkend deze termen uit zijn lesdoelen en kan reflecteren op hoe theater leerlingen zichzelf in relatie tot de ander/de maatschappij en/of de wereld plaatst. Buiten het feit dat theater de ideale leertuin is voor een scala aan deze vaardigheden, is het dé plek om de veilige en open sfeer te creëren waarin de ontwikkeling van deze vaardigheden kan plaatsvinden.

Door deze veelzijdige benadering biedt Jeugdtheaterschool TIJ een educatieve ervaring die niet alleen de artistieke talenten van leerlingen ontwikkelt, maar ook bijdraagt aan hun algemene ontwikkeling, waardoor ze zowel binnen als buiten het theater kunnen schitteren.

Educatieve visie en invloed op de leerlingen Theatereducatie als persoonlijk leiderschap De educatieve visie van Jeugdtheaterschool TIJ vindt haar wortels in het concept van 'bildung' in het onderwijs, een holistische benadering die aspecten omvat als brede vorming, nieuwsgierigheid, diversiteit, en morele ontwikkeling en wordt door TIJ gecombineerd met een innovatieve benadering van theatereducatie, gericht op het vormen van makende spelers en spelende makers. Wij geloven dat theater niet alleen gaat over het aanleren van acteervaardigheden, maar ook over de ontwikkeling van het hele individu, waardoor een rijk en gevarieerd onderwijsprogramma ontstaat. De benadering van TIJ richt zich op het omarmen van de complexiteit van de wereld, waarbij authenticiteit, bewustzijn en creativiteit centraal staan. Leerlingen behandelen vragen als; Hoe breng je je idee over, hoe beweeg je een groep richting een bepaald doel, hoe leer je toe te geven dat jouw idee niet het beste was voor het geheel en hoe maak je opbouwende keuzen voor het collectieve proces? Met deze voorbeelden zou ook een (persoonlijk) leiderschapscursus omschreven kunnen worden. Met onze cultuureducatie vinden we aansluiting op de verschillende persoonlijke ontwikkelingsaspecten van het kind, de jongere en adolescent.

Dit doen wij door in een veilige omgeving de kinderen en jongeren een open houding aan te laten nemen, de vrijheid te bieden hun nieuwsgierigheid te voeden, fantasie te prikkelen en hun voorstellingsvermogen te stimuleren. Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

Maken maakt leerlingen creatief, kritisch en ondernemend en stimuleert analytisch denken en samenwerken. Leren creëren geeft kinderen en jongeren grip op een snel veranderende wereld. Ze leren hun eigen en elkaars verhalen kennen en waarderen en kunnen zichzelf zicht- en hoorbaar maken. Theatereducatie biedt kinderen en jongeren de mogelijkheid zichzelf en hun potentieel in creatief en expressief vermogen te leren kennen en zich daarin te ontwikkelen. Het is van essentieel belang dat zij met elkaar kunnen samenspelen, van elkaar kunnen leren en verbinding maken met anderen -ongeacht buurt of achtergrond. Om dit mogelijk te maken is een veilige omgeving nodig waar er aandacht is voor het leren aangeven van je grenzen, dat grenzen persoonlijk zijn en elkaars grenzen worden gerespecteerd. Binnen de lessen creëert de leerling zijn eigen wereld en ervaart dat hij/zij invloed heeft op deze wereld(maakbaarheid). De omschrijving van de term ‘maakbaarheid’ uit de publicatie ‘Samenspel en engagement’ sluit het meest aan bij hoe wij deze term gebruiken; “Maakbaarheid is niet een betekenis die gericht is op het maken van (een stukje van) de wereld zoals die wordt uitgedacht, maar maakbaarheid in de betekenis van het maken van 3

energie. Energie om méé te doen en méé te sturen, en om samen - in interactie - betekenis te geven aan een samenleving die zich maar ten dele rationeel en daarnaast sociogeen ontwikkelt. Sociogeen wil zeggen dat een samenleving weliswaar door individuen en hun handelen wordt gevormd, maar niet te herleiden is óp die individuen of op hun enkelvoudige acties. Wanneer we ons richten op de vraag hoe we energie kunnen maken om anderen mee te nemen in het proces van ons handelen, dan krijgt maakbaarheid een definitie die zich goed tot irrationeel en sociogeen handelen kan verstaan en wordt maakbaarheid teruggebracht tot individuele proporties.” TIJ ziet het belang van dit perspectief als educatieve instelling en ziet duidelijke verbanden met het bildungs-concept en op welke manier wij dit integreren in ons maakonderwijs. TIJ beweegt en groeit met de leerlingen en omgeving mee en blijft altijd nieuwe manieren ontwikkelen om culturele vorming bij kinderen en jongeren te stimuleren. Zo leidt TIJ de nieuwe Toekomstmakers op en geeft hun skills en ervaringen die ze ook later in hun leven verder helpt. Wij kiezen bewust voor de term toekomstmakers, omdat onze educatieve visie verder rijkt dan de leerlingen die uiteindelijk doorstromen in het professionele kunstenveld.

Ingebed in onze educatieve visie is de overtuiging dat de vaardigheden die worden overgedragen bijdragen aan de persoonlijke ontwikkeling van onze leerlingen en hun ontwikkeling naar een empathische-, creatieve-, betrokken-, maatschappelijk geëngageerde generatie van de toekomst.

Positie binnen het veld

Jeugdtheaterschool TIJ valt binnen de categorie cultuureducatie. De stichting richt zich in de keten van talentontwikkeling vooral op kennismaken en bekwamen. Een select groepje van onze leerlingen hebben interesse in doorstroom naar professionele kunst(onderwijs), deze leerlingen geven we persoonlijke begeleiding en verwijzen we naar bestaande vooropleidingsof ontwikkeltrajecten. Jeugdtheaterschool TIJ neemt met de focus op makerschap een onderscheidende plek in tussen de andere Amsterdamse Jeugdtheaterscholen. TIJ wil met deze visie zichzelf profileren als een school met een brede visie op cultuureducatie waarbij niet alleen de ambacht, maar juist de creërende én educatieve competenties worden aangesproken.

creativiteit en innovatie. Cultuur biedt inspiratie en verrijkt ons, verbaast ons en biedt schoonheid. Cultuur zet de samenleving in beweging. Leren creëren geeft kinderen grip op een snel veranderende wereld. Ze leren hun eigen verhaal kennen en waarderen, maken zichzelf hoor- en zichtbaar en luisteren naar de ander. In een stad als Amsterdam, waarin verschillende achtergronden naast elkaar bestaan, is het extra belangrijk dat kinderen hun eigen verhaal kennen en vertellen. Diversiteit krijgt waarde als iedereen gehoord wordt. In onze educatieve visie leest u over onze visie op maakbaarheid. Wij zien deze waarde als een essentieel onderdeel van een actieve betrokken burger. Door onze leerlingen al van jongs af aan het besef en de tools mee te geven om invloed uit te oefenen op hun omgeving zetten wij ons in voor een creërende stad door bij de wortels van de stad te beginnen. Zo voedt TIJ de creativiteit van kinderen en jongeren van 4 t/m 18 jaar; de toekomstmakers van Amsterdam.

Aanbod en aansluiting

Onze grootste doelgroep in zowel het binnenschools als het naschoolse aanbod zijn de schoolkinderen van de 4 t/m 12 jaar. Met name de leerlingen van 8 t/m 12 jaar tonen veel interesse in onze jeugdtheaterschool. De afgelopen jaren merken we dat IJburg steeds meer divers wordt en hoewel we hier inmiddels een kleine verschuiving in ondervinden, zien we dat TIJ momenteel nog niet een afspiegeling is van de wijk. Daarom willen we de komende vier jaar investeren in ons aanbod van laagdrempelige activiteiten. Kinderen en jongeren uit IJburg en omstreken groeien op in een wijk in transitie en in opbouw, met een breed scala aan inwoners die elk hun eigen pad volgen. Kinderen van Jeugdtheaterschool TIJ worden uitgedaagd om creatief te denken en even stil te staan in deze snel veranderende wereld. We vragen ze om vanuit hun kinderlijke wijsheid te kijken naar verhalen en thema’s en hier een eigen mening over te creëren.

Aanbod & Doelgroep Naschoolse cultuureducatie Lange lijnen

Binnen onze jeugdtheaterschool leerlijn richten wij ons op kinderen en jongeren van 4 t/m 18 jaar. Doordat deze activiteiten een langlopende commitment hebben zijn de ouders/voogden van onze leerlingen ook van groot belang. Waar rekening mee moet worden gehouden is dat een groot deel van de besluitvaardigheid ligt bij onze indirecte doelgroep en dat we deze dus ook bewust moeten aanspreken en ons naar hen moeten profileren. Binnen de doorlopende leerlijn van Jeugdtheaterschool TIJ is onze directe doelgroep onze (potentiële) leerlingen: kinderen en jongeren van 4 t/m 18 jaar in de omgeving IJburg en Zeeburgereiland.

Deelnemen aan culturele activiteiten voedt de waardering voor culturele uitingen. Door onze leerlingen en de mensen in hun omgeving op een uitnodigende en positieve manier kennis te laten maken met theater kan dit een drempel wegnemen voor bijvoorbeeld een theaterbezoek, of zelfs een ingang zijn daartoe. Door reflectief met leerlingen te werken leren kinderen kijken naar kunst en deze te interpreteren, op deze manier dragen wij bij aan het enthousiasmeren voor het consumeren van kunstuitingen bij het publiek van de toekomst. Cultuur heeft artistieke, maatschappelijke en economische waarden. Het is noodzakelijk voor de vorming van onze identiteit, voor de ontplooiing van mensen en voor de ontwikkeling van creativiteit. Cultuur verbindt, biedt plezier en draagt bij aan het oplossen van maatschappelijke vraagstukken. Het bestaansrecht van TIJ als cultuur-educatieve instelling ligt in de verbinding met de samenleving. Voor de aanpak van vraagstukken groeit het belang van Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

4

Kinderen van 4-8 jaar – Kleutertheater en Theater-Musicalklas 1 In onze lessen voor de jongste groepen, 4-6 en 6-8 jaar werken we spelenderwijs aan de eerste competenties van theaterspel. Tevens worden de kinderen op laagdrempelige wijze in contact gebracht met makerschap. In de fantasie van de jonge kinderen liggen nieuwe werelden verscholen die zij elke week met elkaar ontdekken. Elk blok wordt er gewerkt aan een centraal thema van waaruit de docent de lessen benaderd en samen met de klas de open les gaat vormgeven. Tijdens de open les presenteren de kinderen vol trots wat ze de afgelopen weken hebben geleerd. Ouders krijgen niet alleen een presentatie te zien, maar ook enkele opdrachten uit de lessen, waarmee we hun betrokkenheid vergroten. Dit geeft ouders niet alleen een inkijkje in de ontwikkeling van hun kind, maar benadrukt ook de waarde van theater en creativiteit in deze fase van de ontwikkeling van het kind. In deze jongste groepen werken wij nog niet met een aparte theater- en musicallijn. Dit is bewust omdat beweging, muziek en acteren allemaal essentiële elementen zijn om de grenzeloze fantasie te prikkelen. In deze fase zijn de kinderen nog volop bezig met het ontdekken van hun fysiek bewustzijn en sociale en persoonlijke vaardigheden, welke de basis vormen voor hun verdere ontwikkeling. Zowel binnen TIJ als daarbuiten.

Kinderen 8 t/m 12 jaar - Theater- en Musicalklassen 2 en 3 Leerlingen van 8 t/m 12 jaar nemen deel aan onze Theater- en Musicalklassen. Deze klassen zijn ingedeeld in de leeftijdscategorieën 8 t/m 10 (groep 5/6) en 10 t/m 12 jaar (groep 7/8). Beide klassen richten zich op makerschap en de Musicalklassen leggen extra focus op de disciplines spel, beweging en zang. Bij de theaterklassen gaat de aandacht vooral naar de speldiscipline. In zowel de theater als de musicalklassen is makerschap een overkoepelend thema. De klassen leren om eigen verhalen en ideeën naar de spelvloer te vertalen. Hierin is samenwerking, groepsbinding en vertrouwen erg belangrijk. In het eerste blok van september t/m december wordt er gewerkt aan basisprincipes en kernvaardigheden binnen bovenstaande disciplines. Stemgebruik, samenspel, improviseren, scènes maken, het transformeren naar personages: alles komt aan bod. Ook krijgen de klassen tijdens het eerste blok een gastles van een docent uit het werkveld met zijn eigen kennis en ervaring. Op deze manier bieden wij de leerlingen een divers aanbod en ervaren de kinderen wat er allemaal mogelijk is in het theater. De klassen sluiten het eerste blok af met een open les waarin de leerlingen aan familie en vrienden kunnen laten zien wat ze allemaal in het eerste blok hebben geleerd en gecreëerd.

Deze open les bestaat uit zowel oefeningen uit de eerdere lessen als een korte zelfgemaakte presentatie. Het maakproces van deze presentatie is een voorbereiding op het tweede blok, waarbij de focus ligt op het samen creëren van een voorstelling. Aan de hand van een schoolbreed thema gaan de docenten met de klassen brainstormen en Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

filosoferen. We motiveren de leerlingen via prikkelende gesprekken om na te denken over het thema en vanuit dit thema naar zichzelf en de maatschappij te kijken. Hieruit begint het repetitieproces dat toewerkt naar een voorstelling die ze zullen presenteren tijdens ons slotvoorstellingsweekend. Met deze voorstelling ervaren de leerlingen hoe het is om in een echt theater te staan. De docent geeft de leerlingen de handvatten en verdieping om hun voorstelling vorm te kunnen geven en met trots en zelfvertrouwen te presenteren. Jongeren 12 t/m 18 jaar – Theatergroepen Wat ons opvalt is dat onze jongeren steeds langer bij onze jeugdtheaterschool betrokken blijven. Veel van deze leerlingen volgen al meer dan 5 jaar les bij ons. Deze langdurige toewijding is sterk toegenomen vanaf het vorige kunstenplan sinds we het makerschap centraal hebben gesteld. Leerlingen voelen zich gezien, durven zichzelf te zijn en fouten te maken. De vriendschappen die ze uit de groepen halen zijn tevens erg waardevol. Ook zien we nu dat jongeren besluiten om na de middelbare school door te gaan studeren in de kunsten. Een cadeau voor elke jeugdtheaterschool. De jongeren van jeugdtheaterschool TIJ zijn eigenwijs en voelen een grote verantwoordelijkheid voor de lessen en het maakproces. Ze durven kritisch naar de wereld te kijken en staan open voor elkaars mening.

Voor jongeren van 12 t/m 18 jaar zijn er de Theatergroepen. Theatergroep 4 is er voor de brugklassers, Theatergroep 5 voor leerlingen uit de 2e en 3e klas in het VO en Theatergroep 6 voor leerlingen uit de 4e klas en hoger. De transformatie van Theaterklas naar Theatergroep is heel bewust. De verantwoordelijkheid van de leerlingen groeit en de rol van docent veranderd meer naar de rol van coach. Hierdoor functioneren de theatergroepen steeds meer als collectief. De leerlingen worden uitgedaagd om diverse rollen aan te nemen binnen de groep (als regisseur, als medespeler, als gespreksleider, als gesprekspartner etc.). Hiermee scheppen de theatergroepen elk een band en samenwerking waarbij ieder zich zowel gezien voelt als individu als een sterk gevoel krijgt een gewaardeerd onderdeel te zijn van een geheel. Richting Theatergroep 6 worden de groepen steeds meer autonoom en eigenaar van hun voorstellingen. In het tweede blok werken de groepen tevens aan de hand van een thema naar een eindpresentatie. De leerlingen worden aangemoedigd zich te laten inspireren, zelf onderzoek te doen naar inspiratiemateriaal en te werken vanuit eigen bronnenonderzoek. De leerlingen uit de Theatergroepen leren te kijken vanuit verschillende perspectiefniveaus ik en jij, ik en de wijk en ik en de maatschappij.

In de Theatergroepen vindt er een kruisbestuiving plaats van leerlingen die eerder de Musicallijn en Theaterlijn hebben gevolgd en leerlingen die nieuw instromen. Deze keuze is bewust gemaakt om de groepen uit te dagen multidisciplinair naar de podiumkunsten te kijken. Tijdens de lessen gaan we ook de theoretische verdieping in, behandelen we de geschiedenis van theater en de theorieën achter de eerder ervaren begrippen zoals mise-en-scène. Hoe ouder de 5

leerlingen worden hoe meer ze zelf verantwoordelijk worden voor hun eigen leerproces. Binnen de leerlijn ontstaat er extra ruimte voor de docent om bijvoorbeeld het eerste lesblok te starten met de vraag ‘wat zouden jullie nog graag willen leren/ervaren?’. Dit kan betekenen dat zij aan de slag gaan met specialisaties zoals bijvoorbeeld; muziektheater, comedia dell’arte, liedschrijven, spoken word etc. Ook krijgen deze groepen tijdens het eerste blok een gastles van een ervaren vakdocent uit het werkveld met een gespecialiseerde achtergrond. Net als bij de klassen wordt er in het eerste blok aan spelontwikkeling en vaardigheden gewerkt met als afsluiting een open les voor geïnteresseerden. Een gedeelte van deze open les betreft interessante opdrachten uit de afgelopen periode. Het andere deel bestaat uit een korte presentatie. Deze presentatie is gecreëerd door de groep met de docent in een zoveel mogelijk coachende rol om de keuzes van de leerlingen uit te dagen en de route die de leerlingen afleggen naar de voorstelling te begeleiden. Ouders Bij onze naschoolse lessen zijn de ouders van onze leerlingen natuurlijk een belangrijke doelgroep. Cultuur stopt niet wanneer de lessen afgelopen zijn. We hopen daarom dat ouders interesse tonen in de inhoud van de les en dit eventueel mee kunnen nemen naar het dagelijks leven.

Omdat we merken dat het voor ouders soms nog lastig is te begrijpen wat er allemaal in onze lessen gebeurt, zijn we momenteel aan het onderzoeken hoe we dit inzicht naar de ouders kunnen vergroten. Zo zijn we aan het onderzoeken hoe we via de app van AllUnited meer betrokkenheid kunnen genereren. De marketingactiviteiten hebben de afgelopen jaren een duidelijke omslag gemaakt naar lokaal en online. De grote flyeracties zijn teruggebracht tot één keer per jaar, ook adverteren we niet meer in lokale kranten. We geven meer geld uit aan het ophangen van posters op scholen in de buurt en aan online advertenties via Google, Facebook, Instagram en Hallo IJburg. Daarnaast is TIJ doorlopend te zien op de schermen van Cultuureiland. De komende vier jaar willen we ons meer focussen op real-life PR. Hiermee laten we een brede doelgroep kennismaken met TIJ en verlagen we onze drempels. Ouderenquête Jeugdtheaterschool (naschoolse cultuureducatie, doorlopende leerlijn) Om een beter beeld te vormen van onze leerlingen en de ervaringen van ouders/verzorgers is er in 2023 een enquête afgenomen onder de ouders en verzorgers van onze leerlingen in de naschoolse klassen. In de categorieën communicatie, zichtbaarheid en diversiteit zijn er zowel vragen gesteld op basis van numerieke enquêteschalen, meerkeuze- en open vragen.

We zijn tevreden met de diversiteit van de ouders/verzorgers, er is in evenredige mate gereageerd door ouders/verzorgers van kinderen met verschillende leeftijden. Ook uit de vraag met welke cultuur of gemeenschappen leerlingen zich verbonden voelen kwamen naast een groot aandeel Nederlands ook Duits, Russisch, Italiaans, Indonesisch, Israëlisch, Afrikaans, Burundees, Surinaams, Canadees, Taiwanees, Joods, LHBTI+ en nomadisch uit de bus. Wij willen een nog breder publiek bereiken en daarom trekken we naar de wijken met onze naschoolse lessen.

Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

Uit de antwoorden in de categorie communicatie blijkt dat ouders over het algemeen tevreden zijn. Op de vraag over de frequentie waarmee TIJ communiceert via mail, stemt 88,9% op “precies goed”. Ook algemene communicatie, bereikbaarheid en mails met lesinformatie scoort gemiddeld een 8 tot 9 op een schaal van 10. Wel krijgen wij tips de informatie op de website overzichtelijker vorm te geven en lesinformatie tevens in een algemeen portaal te verwerken. In de categorie zichtbaarheid is er op de vraag “hoe bent u bij TIJ terecht gekomen” met 42,6% geantwoord met “Google". Daarna via onze poster met 14,8%, HalloIJburg of een ander lokaal platform met 13% en een gelijke verdeling van 11.1% voor via een flyer, via de school van mijn kind of social media. Dit laat blijken dan onze ads via Google goed werken en we in de wijk via onze posters of een lokaal platform ook zichtbaar zijn voor ouders. Er zijn waardevolle suggesties gegeven om TIJ zichtbaarder te maken. O.a. suggesties voor presentaties van klassen op locaties in de buurt en Facebookgroepen voor ouders die nieuw komen wonen op de eilanden. 46,2% Van onze leerlingen reist alleen naar onze locaties en dit doen zij voornamelijk per fiets. Een indicatie dat onze leerlingen dichtbij in de wijk wonen. Een mooie score is behaald op gebied van binding met de leerlingen.

“Ons kind gaat met plezier naar TIJ” behaalt met 41% een 10 uit 10. “Ons kind voelt zich thuis bij TIJ” behaalt met 36,7% een 9. “Ons kind kan zichzelf zijn” heeft een score van 10 uit 10 met 32,7%. “Ons kind voelt zich veilig bij TIJ” scoort tussen de 8 en 10 uit 10. De scores van “Ons kind heeft een goede band met diens docent” liggen iets meer verspreid, maar een 9 en 10 uit 10 behalen nog steeds de hoogste percentages (30,4% en 28,3%). Ouders geven aan graag meer te willen weten en zien van de lesinhoud. Hiervoor gaan wij ons inzetten door een foto/videobank aan te maken voor de klassen in AllUnited waarin eens per 5 weken door de docent materiaal wordt geplaatst met interessante momenten uit lessituaties. Ook zullen er korte teksten over de klas/leerlingen worden geschreven. Op de meerkeuzevraag “Op welke gebieden in de ontwikkeling van uw kind ziet u een positieve bijdrage van de lessen op de jeugdtheaterschool” scoren presentatievermogen (63,8%) en sociale vaardigheden (61,7%) het hoogst. Ook emotionele ontwikkeling en empowerment zijn beiden door 57,4% aangevinkt. Hierna volgen communicatie 36,2%, grenzen aangeven en herkennen 23,4%, omgaan met tegenslagen/probleemoplossend vermogen 21,3%, kritisch bewustzijn 19,1%, 1 persoon beantwoorde geen van bovenstaande en 17% anders namelijk, expressie, creativiteit en zelfvertrouwen.

We zijn over het algemeen zeer tevreden met de uitkomst van deze enquête en luisteren naar de gegeven adviezen en tips. Naast de ouderenquête staat begin 2024 ook een leerling enquête voor leerlingen van 8+ op de planning. Deze enquêtes geven ons inzicht in de beweegredenen van het volgen van lessen bij TIJ en vraagt mee te denken over het bereiken van meer kinderen en jongeren. Hiermee willen we duidelijk maken dat de deur openstaat voor suggesties en ideeën van ouders en leerlingen onder andere op het gebied van toegankelijkheid en aanbod. 6

TIJ in de wijk

TIJ is inherent verbonden aan de ontwikkeling van de wijk IJburg en de gemeenschap die zich hier vestigt. Wij willen bij onze buurtbewoners zichtbaar en toegankelijk zijn, dicht bij hun leefwereld en comfortzone, daarom is TIJ breed aanwezig met laagdrempelig aanbod op buurtfeesten en evenementen. Daarnaast ontwikkeld TIJ meer -incidenteel- aanbod voor peuters en laagdrempelig kortlopend aanbod in bijvoorbeeld vakanties. Bij deze activiteiten is er een variatie in de directe doelgroep. Het voordeel van deze vorm van aanbod en het (veelal) achterwege laten van financiële investering voor de deelnemer maakt dat de besluitvaardigheid vooral ligt bij de (potentiële) deelnemer. Voor het aanbod onder de 8 jaar en de presenterende projecten hebben we ook een indirecte doelgroep bestaande uit; ouders en grootouders, publiek, podia, lokale ondernemers en evenement-organisatoren. De hoofdfocus blijft kinderen en jongeren tussen de 4 en 18 jaar maar TIJ maakt ook ruimte voor project-aanbod aan de (onderbiedende) doelgroep buurtbewoners en 2 tot 4-jarige.

TIJ bedient de doelgroep 4 t/m 12-jarigen het meest. Door het jaar heen is er een groot aanbod aan activiteiten voor deze leeftijdscategorie. Onze grote aanwezigheid in het PO met diverse reeksen en de warme band die wij met deze scholen opbouwen zal hier een grote rol in spelen. Binnen deze doelgroep valt er na schooltijd nog wel winst te halen voor TIJ in het bereiken en aantrekken van leerlingen uit een breder spectrum van achtergronden. In samenwerking met gebiedsontwikkeling Strandeiland en projecten als Midzomer Mokum zien wij in de komende periode een toename aan korte culturele workshops voor kleuters, middenbouwers, bovenbouwers en jongeren. Denk aan workshops met (meespeel)theater, dans en andere disciplines uit de podiumkunsten verzorgt door bevlogen docenten. Deze workshops zullen toegespitst zijn op diverse leeftijdscategorieën zodat er voor elk kind een goed aansluitend aanbod is. Het streven is om deze workshops zoveel mogelijk gratis aan te kunnen bieden op verschillende plekken in de wijk. Wij hopen zodoende bij te dragen aan een leuke vakantie voor kinderen die thuisblijven en brengen hiermee inwoners van het eiland samen.

Met de opkomst van het nieuwe Centrumeiland en Strandeiland verkennen we manieren om onze betrokkenheid in de buurt te versterken. Een van onze plannen het aanbieden van een jaarlijkse activiteit bij Sint op IJburg. Waarbij leerlingen uit onze theatergroepen samen een doelgroep-voorstelling en activiteit ontwikkelen. Deze verzorgen zij tijdens de intocht in de haven voor alle gezinnen van IJburg. Met deze nieuwe kruisbestuivingprojecten willen we de IJburgers met elkaar verbinden en een nieuwe band creëren met hun omgeving, terwijl we culturele invulling bieden.

Een mooi initiatief waarbij de drempel naar ons naschoolse aanbod verlaagd wordt, is het ‘Theater in 1 dag’ project. Dit project zal in 2 leeftijdscategorieën aangeboden worden: 8 t/m 12 jaar en jongeren. In de korte vakanties bieden wij de mogelijkheid voor een kleine bijdrage een hele dag samen theater te gaan spelen en maken met één van onze docenten. Aan de hand van een thema komen de kinderen in contact met onze werkwijze en het plezier van samen spelen en creëren. Aan het einde van de dag zijn vrienden en familie welkom de voorstelling te bekijken. Wij hebben dit project als een geslaagde doorstroommogelijkheid kunnen beoordelen. Kinderen en ouders maken kennis, worden geënthousiasmeerd en de drempel tot deelname aan de lange lijnen van TIJ wordt verlaagd. Dit komt doordat er op dit soort gelegenheden ruimte is voor een leerling om een proces te ervaren en dus een beter beeld te vormen en voor ouders om meer informatie te krijgen over bijvoorbeeld deelname met een kleine beurs. Op dit soort momenten kunnen we het gesprek met de ouders gemakkelijk aangaan aan het einde van deze dag en alle begeleiding bieden bij het navigeren binnen de regelingen Stadspas, JSCF en onze eigen kortingsregeling.

De peuterdoelgroep op IJburg die langdurige activiteiten volgt is klein, interesses wisselen snel en ouders met jonge kinderen willen zich liever niet lange tijd aan een vast moment committeren. Met onze kruisbestuivingsprojecten zoals onze interactieve voorstelling bij de intocht verzorgd door de oudere leerlingen van TIJ kunnen we deze doelgroep op een laagdrempelige manier kennis laten maken. Door samen te werken met organisaties die deze doelgroep al bereiken (zoals OBA IJburg en Coffee+Kids) zorgen we ervoor dat er ook ruimte ontstaat voor verdieping in de kennismaking met cultuureducatie. Het aanbod dat wij bieden voor deze doelgroep is vooral incidenteel of met een korte boog en veelal gratis toegankelijk voor de deelnemers. Onze jeugdtheaterschool wil deze doelgroep nog meer bereiken en gaat bij succes onderzoeken of het aanbod ook kan worden uitgebreid naar de speelochtenden op IJburg.

Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

In de zomer bieden wij een iets langer project; de Zomertheaterweek waarin in een week naar een gezamenlijk eindproduct gewerkt wordt door kinderen van zowel onze school als daarbuiten. Deze week is toegankelijk voor kinderen van 8 t/m 13 jaar. Omdat kinderen in deze leeftijdscategorieën voornamelijk afhankelijk zijn van ouders/verzorgers, promoten wij met flyers en posters zoveel mogelijk op scholen, lokale platforms en andere locaties die zichtbaar zijn in de wijk. De 12+ doelgroep is een moeilijk te bereiken groep wanneer het gaat om projecten en incidenteel aanbod. Wij streven er desalniettemin naar deze doelgroep ook te bereiken buiten onze naschoolse leerlingen met een laagdrempelig aanbod zoals ‘Theater in 1 dag’ en workshop projecten. Wij merken dat jongeren zich pas opgeven voor een activiteit als de intrinsieke motivatie al langer aanwezig is. Bijvoorbeeld leerlingen die al jaren op les zitten, een grote voorliefde voor de podiumkunsten hebben of in een sociaal familiaire samenstelling 7

kunnen meedoen. Wij proberen daarom via onze eigen leerlingen ook aansluiting te vinden bij niet-leerlingen. Dit hopen we te bereiken door korte trainingen aan te bieden met een specialisatie (voorbeelden zijn: camera acteren, kostuums maken, grime, decorbouw of tekstschrijven) die toegankelijk zijn voor zowel onze leerlingen als vrienden, vriendinnen en andere geïnteresseerden. Samen met de Coalitie Amsterdamse Jeugdtheaterscholen (CAJ) zal er voor de jongeren van alle jeugdtheaterscholen een mooi aanbod worden verzorgd. Het “CAJ Bestormt” project laat de leerlingen een dag een theater overnemen en brengen we de wijk naar het theater. Ieder jaar zal een ander theater aan bod komen om zo het enthousiasme, interesse en bekendheid met de theaters bij de leerlingen te wekken voor de diverse theaters in Amsterdam. Dit project is toegankelijk voor leerlingen en niet-leerlingen. Daarnaast zal er voor onze leerlingen eens per 2 jaar een uitwisseling worden georganiseerd binnen het CAJ. Eén van de jeugdtheaterscholen zal als host dienen en verzorgd verrijkende workshops voor de leerlingen van de scholen. Op deze manier leren de leerlingen ook andere wijken kennen en kunnen ze leerlingen uit andere wijken verwelkomen in hun eigen leef- en leeromgeving. TIJ vindt haar DNA in de inwoners van IJburg.

Om de binding tussen TIJ en de wijk te versterken zijn wij op zoek naar manieren van connectie naar de buurtbewoners. Naast het aanbod voor kinderen en jongeren gaan we daarom op verzoek van de gebiedsmakelaar voorstellingen maken met buurtbewoners (jongeren, studenten en volwassenen) over thema’s die spelen op het (nieuwe) eiland. Eén van onze docenten zal de wijk intrekken en met bewoners theater gaan maken. Per project verschilt de samenstelling van de deelnemers. Deze voorstelling komt tot stand door de belevingswereld van de deelnemers en de omgeving waarin zij wonen te gebruiken als inspiratie. Wat speelt er op IJburg? Welke mensen wonen er in deze wijk? Waar ligt de kracht van IJburg? Deze voorstelling(en) zullen gepresenteerd worden op Strandeiland voor buurtbewoners. Het ligt ons aan het hart om locatietheater te maken op de nieuwe delen van de eilanden, speciaal voor en door de mensen van IJburg. We zijn erg enthousiast ons weer te mogen laten inspireren door een nieuw stukje eiland, zoals wij dat als vanouds met het Spektakel op IJburg en de Summerschools hebben gedaan. Dit project is een uitermate geschikte uitvoering van onze missie, waarbij iedereen diens verhaal kan vertellen en IJburg zowel het toneel als de kern van inspiratie zal zijn.

Aanbod & Doelgroep Binnenschoolse cultuureducatie (BIS)

Een groot gedeelte van de vorming van onze kinderen gebeurt op school, TIJ ziet de waarde van cultuureducatie in dit proces en zet zich in om ook onder schooltijd een positief verschil te maken in de ontwikkeling van kinderen en jongeren. TIJ is daarom op veel scholen in onze omgeving te vinden met lessen en trainingen. We hebben verschillende lespakketten waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen in de podiumkunsten. Hierbij proberen we de scholen te motiveren om af te stappen van de kleine en kortlopende projecten maar cultuureducatie te laten verweven in het onderwijs waardoor we met onze lesinhoud het bestaande lesaanbod systematisch kunnen ondersteunen. Bij scholen met de nadruk op vak-integratie zou dat kunnen door bijvoorbeeld een presentatie maken vanuit een periode uit de geschiedenis. Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

Maar een andere manier van systematisch ondersteunen kan ook juist werkverlichting zijn óf het zichtbaar maken van andere kwaliteiten van leerlingen waardoor meningen over leerlingen of een groep kunnen verschuiven. Door het verzorgen van docententrainingen op scholen stimuleren wij creativiteit óók buiten de kunstles de klas in te brengen. Momenteel focust onze jeugdtheaterschool zich vooral op trajecten waarbij er gedurende het gehele schooljaar wekelijks lessen in -één van de of meerdere- podiumkunsten worden aangeboden aan de leerlingen. Hierdoor ontstaat een stevige samenwerking met oog voor kwalitatief kunstonderwijs in het klaslokaal welke het bestaande lesaanbod verrijkt. In onze binnenschoolse cultuureducatie is ons bereik van nature erg divers. TIJ bedient verschillende scholen met ieder een eigen uiteenlopende leerlingenpopulatie. Doordat sommige doelgroepen moeilijk bereikbaar zijn, is onze positie in de binnenschoolse cultuureducatie een belangrijke pijler. Op deze manier kunnen wij kinderen en jongeren uit alle soorten milieus bereiken en kennis laten maken met theater en cultuur. • Scholen: TIJ is op een groot aantal scholen in diverse onderwijsdomeinen te vinden met cultureel aanbod. We gaan met hen in gesprek om te onderzoeken waar de hulpvraag van de school ligt en hoe we het beste aan kunnen sluiten bij de leerlingen en deze hulpvraag.

Wel merken we dat er op scholen door de huidige tekorten weinig tijd voor visieontwikkeling voor kunstonderwijs binnen de school. De vraag naar een bijdrage in werkdrukverlaging een terugkerend thema. Ook hier proberen we op in te spelen. Dit doen we bijvoorbeeld door langlopende lessenreeksen te bieden. Wel blijven de doelen die wij koppelen aan onze reeksen en willen overdragen aan de leerlingen erg belangrijk. Zo bieden we lessen ten behoeve van groepsbinding, samenwerking, vertrouwen en presentatievermogen; Begrippen die via theater of dans erg goed te benaderen zijn. Het contact leggen met nieuwe scholen is een uitdaging. Vanwege de werkdruk is er weinig tijd voor mails, telefoongesprekken en/of live vergaderingen. Hierdoor is het erg lastig om met nieuwe scholen in contact te komen en te behouden, hierdoor is de coördinatie tijdsintensief. Om de scholen zoveel mogelijk informatie te geven is de website www.cultuureducatie.amsterdam ontwikkelt. Hierop kunnen scholen alles over ons aanbod en werkwijze lezen. • Kinderen in het PO: TIJ streeft ernaar om cultuuronderwijs aan te kunnen bieden aan alle kinderen in het PO in onze regio. Via deze weg vinden ook de kinderen die normaliter niet voor theater zouden kiezen een weg naar het cultuuronderwijs. De kinderen die al betrokken zijn bij kunst en cultuur kunnen we uitdagen om extra stappen te zetten in hun ontwikkeling.

We merken dat haast ieder kind tijdens de lessen snel geënthousiasmeerd kan worden om mee te doen. Vaak zijn het de kinderen die eerder afwachtend waren, degene die uiteindelijk het meeste uit de lessen halen en een grote verandering doormaken. TIJ speelt in op de behoefte van de school en het kind. Cultuur werkt verbindend. Tijdens de jaren op het PO maakt een kind veel mee in de ontwikkeling. Scholen zetten tijdens deze jaren hun eerste stappen in het meegeven van een visie op hoe je naar de wereld en je omgeving kan kijken. De scholen waar cultuur een vast begrip is hebben een voorsprong op het ontwikkelen en aanspreken van deze visie. 8

• Jongeren in het VO: We zien bij de leerlingen van het VO vaak als eerst een erg afwachtende of zelfs vijandige houding naar de theater/danslessen. We begrijpen dat deze stap erg groot kan zijn voor een middelbare scholier. Om deze stap te verkleinen proberen we te werken met toegankelijke ingangen, thema’s en begrippen. Op deze manier zijn de jongeren soms al aan het acteren of bewegen zonder dat ze het door hebben. We merken dat er vaak een grote omslag plaats vindt tijdens de eerste paar lessen. Waar ze eerst afkeurend waren beginnen ze nu uit te kijken naar de lessen. Dit omdat we iets anders vragen dan de reguliere lessen in het middelbaar onderwijs. Theater vraagt naar hun mening en nodigt uit om creatief in het leven te staan.

Artistieke en Educatieve ontwikkelingen

Door ontwikkelen, overdragen en uitvoeren leerlijn makerschap Jeugdtheaterschool TIJ vraagt andere vaardigheden van haar docenten dan velen gewend zijn. Omdat onze leerlingen aangesproken worden als zowel maker als acteur heeft de docent diverse petten op; docent; gespreksleider; regisseur; coach; alles komt aan bod. Daarnaast vragen wij docenten om het maakproces niet in te gaan vanuit een bestaand script, maar met de leerlingen een thema/onderwerp te onderzoeken en uit te diepen op de spelvloer. Onze werkwijze sluit niet bij iedere docent aan, daarom proberen we bij onze vacatures en informatieteksten zo duidelijk mogelijk te communiceren hoe wij werken en wat wij van onze docenten verwachten. Doordat onze werkwijze vrij uniek is, begrijpen wij dat niet alle docenten direct alle benodigde vaardigheden bezitten en bieden daarom intensieve begeleiding. Onze coördinatoren plannen gesprekken in om samen met de docent de klas, de leerlijn en de lesinhoud te bespreken. Zij komen regelmatig in de les, nodigen docenten uit voor momenten van intervisie, om te kijken in de lessen van onze vaste docenten en organiseren jaarlijks een verdiepende docententraining. In het tweede blok krijgen alle docenten de tijd om bij een andere klas langs te gaan in de lessen en te adviseren en observeren. Dit is voor zowel de docenten als de groep een leerzaam moment.

De docenten Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

krijgen een breder beeld van de lessen bij TIJ en kunnen elkaar vragen stellen over onder andere de leerlingen, het maakproces en inhoudelijke keuzes. Het hanteren van de leerlijn zorgt voor duidelijkheid, houvast en continuïteit voor de docenten. Bij de overdracht van een klas aan een andere (nieuwe) docent is het document een heldere tool. Onze werkwijze met haar unieke identiteit is overdraagbaar en wordt door onze docenten tot nu toe uitgevoerd op de manier hoe wij het als ontwerpers voor ogen hadden. Onze docententrainingen zijn toegankelijk voor alle docenten van TIJ. Jaarlijks ontwikkelen we een training op basis van de hulpvragen en/of interesses van de docenten. Hierbij nodigen we een vakspecialist uit die dieper op de stof in kan gaan. Vanuit deze training maken wij een klein handboek waar de eerder behandelde stof en een aantal praktijkopdrachten nog eens duidelijk wordt beschreven. Deze krijgen onze docenten opgestuurd als aanvulling op de leerlijn en komen in het materiaalarchief voor toekomstige docenten. TIJ werkt in de NAS met een klein team waarbij we inzetten op een hechte samenwerking. Zo organiseert TIJ docentenvergaderingen waarbij de nadruk ligt op het bespreken van de groepsdynamiek en voortgang van de klassen en het maakproces. Ook bedenken we samen met de docenten het jaarlijkse thema waar vanuit alle 8+ klassen het repetitieproces ingaan.

Op deze manier sluit het thema naadloos aan bij de klassen en vindt er een gedegen peeroverleg plaats waarin de diverse richtingen die met klassen opgegaan kunnen worden besproken zodat dat er geen overlap plaatsvindt tussen de voorstellingen. We merken dat het inplannen van vergaderingen en trainingen voor onze docenten lastig is. We werken met ZZP’ers die buiten onze lessen nog vele andere opdrachten hebben. Hierdoor zien we dat het vaak niet mogelijk is om iedereen bij elkaar te krijgen. Daarom zijn we momenteel aan het onderzoeken hoe we het contact met de docenten zo warm mogelijk kunnen houden. Zo hebben we onder andere in 2022 besloten de aanwezigheid van docenten bij vergaderingen en trainingen te vergoeden. Ook proberen wij ons zo flexibel mogelijk op te stellen en organiseren wij met een grote regelmaat kleine sub vergaderingen om op die manier ervoor te zorgen dat iedereen volledig geïnformeerd is en betrokken blijft. Digitalisering - Kijkje in de les In 2020 zijn wij als eerste Jeugdtheaterschool overgestapt op AllUnited, in 2023 is de laatste jeugdtheaterschool van CAJ ook aangesloten op dit leerlingen systeem. Al onze collegainstellingen hebben wij ondersteund bij het inrichten en/of implementeren. Deze stap in digitalisering heeft veel geautomatiseerd van onze administratieve processen en geeft ons meer tijd voor onze kernfunctie.

AllUnited is buiten een leerling administratiesysteem en boekhoudsysteem ook een online omgeving met een app. Bij onze ouderenquête in december 2023 was terug te zien dat ouders meer behoefte hebben om te zien wat er gebeurt in de les. Door het gebrek aan internet in het Centrum voor vrije tijd hebben we al sinds 2020 de app maar geen mogelijkheid gehad om deze goed in gebruik te nemen. Eind 2023 hebben we zelf een netwerk door het gebouw aangelegd waardoor wij nu wel internet kunnen gebruiken in de lesruimtes. Nu kunnen wij de app van AllUnited opnieuw inrichten en 9

gebruiken. Via de app gaan we foto’s en video’s uit de les delen. Daarnaast schrijven leerlingen en docenten aan het einde van het seizoen een korte evaluatie van wat de (mede)leerling heeft bereikt in het afgelopen jaar. Wat hebben de leerlingen geleerd van de ander? Wat gun je de ander tijdens de voorstelling? De docent geeft daarnaast inzicht in een competentie waarin de leerling groei heeft doorgemaakt. Op deze manier hebben ouders vaker dan de huidige twee keer per jaar zicht op wat er in de lessen gebeurt. Doelgroeptheater TIJ start in 2024 een pilot voor het maken van doelgroep-voorstellingen; geïnteresseerde leerlingen uit het VO kunnen zich verdiepen in hoe ze bijvoorbeeld aansprekend kleutertheater kunnen maken. Dit proces sluiten de leerlingen af met een presentatie voor de doelgroep binnen en buiten TIJ. Het doel is om deze lijn door te trekken naar het kunstenplan 2025-2028. Op deze manier ervaren de leerlingen de impact van het actief inzetten van kunst in de eigen leefomgeving. De leerling verdiept zich binnen dit project in een bepaalde doelgroep, hun belevingswereld en onderzoeken thema’s die hierop aansluiten. Vanuit dit onderzoek beginnen ze een maakproces voor een product speciaal voor de doelgroep. Op deze manier worden de leerlingen zich bewust van hun omgeving en hoe ze zich daartoe verhouden. Ook ligt de locatie van de voorstelling nog niet vast.

Het kan zijn dat een voorstelling voor ouderen veel beter werkt in een verzorgingshuis i.p.v. in een theaterzaal. Tijdens dit project worden de leerlingen aangesproken op hun empathisch vermogen, verantwoordelijkheid, samenwerking en flexibiliteit. Ze ontdekken dat theater niet altijd gebonden is aan een locatie maar gaat om het contact tussen acteur en publiek. Vanuit dit contact proberen we ook de verschillende doelgroepen te enthousiasmeren en inspireren om met creativiteit bezig te zijn. TIJ in de wijk Wij willen bij onze buurtbewoners zichtbaar en toegankelijk zijn, dicht bij hun leefwereld en comfortzone, daarom is TIJ breed aanwezig met laagdrempelig aanbod op buurtfeesten. Met culturele workshops en andere interactieve theateractiviteiten die in diverse leeftijdscategorieën aangeboden worden voor kinderen van 4 t/m 18 jaar, bedienen we een grote groep inwoners op IJburg. Om het aanbod zo toegankelijk mogelijk te maken, streven we ernaar deze workshops gratis aan te kunnen bieden. Daarnaast ontwikkeld TIJ meer incidenteel- aanbod voor peuters en laagdrempelig kortlopend aanbod in bijvoorbeeld vakanties. Jonge kinderen van 2 t/m 6 jaar zijn grotendeels onderbiedend betreft culturele activiteiten. Het is geen wonder dat onze lessen voor 4 t/m 6-jarigen vaak ongelooflijk vol zitten.

Een incidenteel of projectmatig aanbod van workshops voor deze doelgroep is daarom voor TIJ een mooie gelegenheid een bijdrage te kunnen leveren en bij interesse voor doorstroom naar onze klassen te kunnen zorgen.

Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg

Community art Naast het aanbod van TIJ in de wijk voor kinderen en jongeren gaan we ook voorstellingen maken voor en door buurtbewoners (jongeren, studenten en volwassenen) over thema’s die spelen op het eiland. Hiermee willen we de betrokkenheid van TIJ in de wijk vergroten en onze werkwijze delen met een breder publiek. We trachten met het maken en vertonen van deze voorstelling buurtbewoners aan te spreken uit alle lagen van de wijk. Zowel de deelnemers als de toeschouwers. Artistieke en educatieve ontwikkeling van ons team Het docententeam breidt ieder jaar uit met meer ZZP-docenten. Om fragmentatie tegen te gaan organiseren we intervisiemomenten waarin onderlinge coaching en evaluatie van onze lessen plaatsvindt. Daarin wordt onder andere de ontwikkeling van de leerlingen besproken. Daarnaast is er in het huidige rooster ruimte gecreëerd om de expertise van de docenten aan elkaar ‘uit te lenen’ en organiseren we bijscholingsmomenten voor kennisvergroting van onze docenten door het organiseren van workshops en het bezoeken van congressen en voorstellingen. In het maakproces wordt er gebruik gemaakt van peer coaching; onze vakdocenten maken onderling een rooster om elkaar in het maakproces te begeleiden, twee zien meer dan één. Mede daardoor is de betrokkenheid van de vakdocenten bij onze organisatie hoog.

Intern onderzoeken wij nu vormen om onze werkwijze overdraagbaar te maken aan nieuwe docenten. Buiten het docententeam is het ook van belang dat het team achter TIJ ruimte krijgt te groeien en uitbreidt. Hierdoor ontstaat de mogelijkheid om uitval op te vangen en hulp te vragen in drukke periodes en krijgen medewerkers de kans om los te komen van de waan van de dag om visie kunnen ontwikkelen op eigen functie en taak. De benodigde ruimte voor ontwikkeling, zowel in de eigen ontwikkeling: lezen van vakliteratuur, bezoeken van conferenties en trainingen als in de ontwikkeling van de organisatie: beleid herschrijven, leerlijnen evalueren. Nieuwe producten uitwerken en positioneren. Op deze manier maken wij onze organisatie flexibel en weerbaar.

10

2. BELANG VOOR DE STAD

Waarom de focus op IJburg en Zeeburgereiland?

Spreiding

TIJ richt haar focus op Amsterdam, specifiek IJburg en Zeeburgereiland en heeft geen internationale activiteiten. Deze focus ligt op het nieuwe gebied van Amsterdam dat nog te weinig wordt bediend: IJburg en Zeeburgereiland. Bijna ons volledige naschoolse leerling bereik is in Amsterdam Oost. Omdat wij onze slotvoorstellingen in de centrale OBA presenteren ligt ons publieksbereik nu nog voor een groot deel in het centrum. Helaas is er nog geen geschikte theaterzaal die makkelijk bereikbaar is voor onze leerlingen in Amsterdam Oost. Daarom kijken we hoopvol uit naar de ontwikkelingen op de eilanden en Amsterdam Oost en blijven actief zoeken naar een passende presentatieplek in de buurt.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

Oost

2028 2027 2026 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 74,3% 74,0% 73,6% 66,9% 73,7% 45,9% 78,7% 78,0% 93,4% 89,5% 86,8% 90,6%

Noord

0,4%

Zuid-Oost

0,5% 0,4%

0,4%

0,3%

6,9%

Weesp

18,4% 18,5% 18,6% 25,0% 20,7% 50,1% 15,7% 14,8%

7,4%

7,7%

5,2%

3,1%

West Zuid

“Een andere opvallende wijk is IJburg-Oost. Deze wijk had in 2022 nog maar weinig bewoners, zoals de kaart laat zien. De verwachting is dat het inwonertal hier zal toenemen van 226 in 2022 naar 20.862 in 2050. Daarmee is de relatieve toename van de bevolking voor IJburg-Oost groter dan voor welke andere wijk dan ook.”

5,3%

0,5%

Centrum

7,1%

5,3%

IJburg groeit hard en de bewonerspopulatie blijft groeien. Van circa 29.000 in 2021 tot 34.000 in 2026 en 59.000 in 2050. IJburg/Zeeburgereiland heeft van alle gebieden in Amsterdam het hoogste aandeel 0 t/m-17-jarigen (27,5%; 7.960 kinderen). De vele kinderen die op IJburg zijn geboren worden ouder. Het aandeel jonge kinderen tot en met 12 jaar neemt af en het aandeel 13 tot en met 17-jarigen loopt op en is met 8,4% twee keer hoger dan gemiddeld. Kortom IJburg en Zeeburgereiland zijn groeiende en kinderrijk. Al deze verandering vraagt om strategie en ambitie. TIJ is de oudste culturele instelling van IJburg. Slechts een jaar nadat de eerste bewoners voet aan de grond hadden gezet in 2004 organiseerde TIJ al haar eerste activiteit en werd in 2005 officieel in een stichting. Makerschap, de kern van onze visie, past bij het ondernemende karakter van IJburg en Zeeburgereiland waar land wordt gemaakt en nieuwe wijken en gemeenschappen continu in beweging zijn. Van pionierseiland tot meest kinderrijke buurt van Europa. Met nieuwe eilanden, nieuwe bewoners en nieuwe kinderen. En dus met kansen voor Jeugdtheaterschool TIJ. Op de explosieve groei van IJburg willen we graag inspelen door samen te werken met de andere cultuurdragers op IJburg.

We zetten in op een cultureel hart voor IJburg, een fysieke plek waar vele culturele partners samenkomen en waarin Jeugdtheaterschool TIJ een belangrijke voortrekkersrol kan vervullen. Want kunst en cultuur geven een hart aan dit nieuwe eiland en maken het een thuis voor vele Amsterdammers. Maar ook stadsbreed neemt TIJ verantwoordelijkheid voor de positionering van theatereducatie door het samenwerken met de andere jeugdtheaterscholen zodat we samen bij kunnen dragen aan de culturele ontwikkeling van alle Amsterdamse kinderen en jongeren.

0,9%

5,6%

7,1%

1,7% 0,9%

1,4%

5,4%

7,4%

2,4%

5,5%

4,1%

Met ons binnenschoolse aanbod breiden we onze focus uit naar Amsterdam Oost en Weesp, dit omdat er veel kinderen van onze jeugdtheaterschool elders op school zitten, ook is het binnenschoolse aanbod voor lange podiumkunst-lijnen in deze stadsdelen schaars en vinden wij het belangrijk deze mogelijkheden te faciliteren. Ook scholen buiten ons focusgebied kunnen op eigen initiatief bij ons een aanvraag doen. Door ons samenwerkingsverband met de andere Jeugdtheaterscholen zal er ieder jaar een klas les volgen in Amsterdam Zuidoost en/of Amsterdam Noord. Daarnaast neemt een klas een geselecteerd theater over (waarschijnlijk gelokaliseerd in het centrum) hiermee halen we de wijk naar de grote instellingen in de stad. (Lees meer in hoofdstuk 3: Partners) Aanvraag Kunstenplan 2025-2028 - Jeugdtheaterschool TIJ | Stichting Theatraal IJburg