Bijlage 5_Rapportage zomerschool Amsterdam 2020.pdf

Rapportage Zomerschool 2020 | - 1 -

Voorwoord Beste lezer, In de zomer van 2020 heeft Lyceo in opdracht van OSVO (vereniging van schoolbesturen in het Amsterdamse voortgezet onderwijs) met veel enthousiasme en plezier een zomerschool georganiseerd voor leerlingen die na de zomer doorstroomden van vmbo-t naar havo of van havo naar vwo. De zomerschool werd mede mogelijk gemaakt door de gemeente Amsterdam. Tijdens deze zomerschool hebben de leerlingen gedurende een korte en intensieve periode gewerkt aan hun vakinhoudelijke kennis en studievaardigheden. De zomerschool bood leerlingen de kans om lesstof die zij niet of onvoldoende hebben gehad in te halen, hun vakkennis te versterken of een aanzet te geven voor het 7e of 8e vak. Aan de hand hiervan werd de kans op een soepele doorstroom en daarmee de kansengelijkheid vergroot. Inzicht in de zomerschool Wij kijken positief terug op de zomerschool en willen u in dit rapport graag meer toelichting geven over de werkzaamheden en ervaringen. We doen verslag van het verloop en de inhoud van de zomerschool, waarin naast de vakinhoud ook studievaardigheden en motivatie een belangrijke rol spelen. De rapportage bestaat uit de volgende onderdelen: 1. Feiten & cijfers 1.1 Datum en locatie 1.2 De scholen en leerlingen 1.3 De vakken 1.4 Schoolcontact 1.5 Informatieavond 1.6 Programma 1.7 Lyceo studievaardigheden- en motivatietest 1.8 De begeleiding 2.

Evaluatie 2.1 Datum en locatie 2.2 De scholen en leerlingen 2.3 De vakken 2.4 Schoolcontact 2.5 Informatieavond 2.6 Programma 2.7 Ervaring leerlingen 2.8 Ervaring ouders 2.9 Ervaring contactpersonen scholen 3. Aanbevelingen 4. Aanvullende vragen 5. Achtergrondinformatie Lyceo 6. Bijlagen Met vriendelijke groet, Jazz van Strijland en Els van Zijl Lyceo Rapportage Zomerschool 2020 | - 2 -

1. Feiten & cijfers 1.1 Datum en locatie De zomerschool heeft plaatsgevonden van 22 juni t/m 26 juni en van 29 juni t/m 3 juli 2020 van 10.00 uur tot 15.30 uur. In verband met COVID-19 en het daaruit volgende tekort aan lokalen op de locaties waar de zomerschool in eerste instantie zou plaatsvinden (Ir. Lely Lyceum en Calandlyceum) heeft de zomerschool plaatsgevonden in het World Fashion Centre. 1.2 De scholen en leerlingen In aanloop naar de zomerschool zijn alle scholen in gemeente Amsterdam door OSVO benaderd via de schoolbesturen om leerlingen aan te dragen voor de zomerschool. Van deze scholen hebben 15 scholen leerlingen aangedragen. Een volledig overzicht van de deelnemende scholen, het aantal aangemelde leerlingen en leerlingen dat uiteindelijk heeft deelgenomen, vindt u op de volgende pagina. Meer informatie over leerlingen die vooraf of tussentijds zijn afgevallen en de redenen hiervoor vindt u in onderdeel 2.2. 90% van de leerlingen zijn aangedragen door de school waar ze al op zaten. De overige 10% van de leerlingen zijn aangedragen door de school waar ze heen zouden gaan of door ouders persoonlijk. In verband met COVID-19 was er zoveel onzekerheid bij alle scholen dat er geen reële ‘prognose totaal aantal leerlingen’ was.

De scholen konden of precies zeggen hoeveel leerlingen zich wilden aanmelden (definitieve aanmeldingen), of hadden geen idee tot ze de leerlingen definitief hadden aangemeld (wat in enkele gevallen een paar dagen voor de start van de zomerschool was).

Rapportage Zomerschool 2020 | - 3 -

Calandlyceum

Vmbo-t>havo

25-5 (definitieve aanmeldingen) 27

Calandlyceum

Havo>vwo

6

6

5

3

Fons Vitae

Havo>vwo

8

8

8

8

Nieuwe Havo

Havo>vwo

6

3

2

2

Media College

Vmbo-t>havo

1

1

1

1

Sweelinck College

Vmbo-t>havo

8

7

6

6

Montessori Lyceum Oostpoort (MLO)

Vmbo-t>havo

16

15

14

13

Ir. Lely Lyceum

Vmbo-t>havo

14

13

12

10

Ir. Lely Lyceum

Havo>vwo

3

0

0

0

JSG Maimonides

Vmbo-t>havo

4

4

4

4

Spinoza Lyceum

Vmbo-t>havo

23

23

23

23

Spinoza Lyceum

Havo>vwo

5

5

5

5

Spinoza20first

Vmbo-t>havo

3

3

3

3

Metis Montessori Lyceum (MML) Openbaar Scholengemeenscha p Bijlmer (OSB) De Apollo

Vmbo-t>havo

10

9

8

8

Vmbo-t>havo

37

37

36

36

Vmbo-t>havo

13

13

13

12

De Amsterdamse Mavo Montessori Lyceum Amsterdam (MLA)

Vmbo-t>havo

11

7

5

3

Vmbo-t>havo

2

2

2

2

Totalen

Totaal Vmbot>havo

169

148

138

128

Totaal havo>vwo

28

22

20

18

Totaal

197

170

158

146

Niveau

22-6 (start zomer school) 14

26-6 (einde week 1)

3-7 (einde week 2)

11

7

Van de 197 leerlingen die waren opgegeven, waren 170 leerlingen aanwezig op de eerste dag. Twee leerlingen van het Spinoza Lyceum hebben de zomerschool online gevolgd i.v.m. COVID-19. Zie 2.2 voor de redenen van het afzien van deelname aan de zomerschool. Van de 170 leerlingen die zijn gestart heeft 87% van de leerlingen een certificaat behaald.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 4 -

1.3 De vakken Leerlingen volgden de zomerschool ter ondersteuning van twee schoolvakken (uitzonderingen volgden één vak). De meeste inschrijvingen kregen we voor het vak wiskunde A. Een volledig overzicht van de vakken waarvoor de leerlingen (inclusief voortijdig gestopte leerlingen) zijn opgegeven vindt u hieronder. Dit betreft de leerlingen in zowel de eerste als de tweede week. Enkele leerlingen zijn nog van vak gewisseld tijdens de zomerschool. Dit kwam omdat de school niet had gecommuniceerd met welk vak de leerling aan de slag ging of omdat de leerling toch naar een andere school ging dan van te voren gedacht en daarom een ander vakkenpakket moest kiezen. Alfa NE HAVO 10 NE VWO 4 EN HAVO 19 EN VWO 7 FR HAVO 6 FR VWO 2 DU HAVO 5 DU VWO 0

Bèta WI B HAVO 15 WI B VWO 8 NA HAVO 19 NA VWO 6 SK HAVO 42 SK VWO 9 WI A HAVO 122 WI A VWO 9

Gamma EC HAVO 34 EC VWO 1 BE HAVO 7 BE VWO 1 AK HAVO 33 AK VWO 1 GS HAVO 17 GS VW0 0

1.4 Schoolcontact In aanloop naar de zomerschool hebben wij geregeld contact gehad met de contactpersonen vanuit de scholen. In sommige gevallen was dit een afdelingsleider, in andere gevallen een (adjunct-) directeur of een decaan. De eerste contactmomenten hebben vanaf half februari 2020 plaatsgevonden. Dit betekent dat er een aanloopfase was van iets meer dan 3 maanden tot aan de start van de zomerschool. Communicatieplan en uitvoeringsplan Tijdens het eerste contactmoment werden de contactpersonen voorzien van een communicatieplan en zijn de belangrijke details doorgesproken. In het communicatieplan zijn de volgende zaken opgenomen:   

Achtergrondinformatie zomerschool Informatie over de organisatie, de locatie, de deelnemers, de selectieprocedure, de lesstof, het lesmateriaal en het programma Rol van de contactpersoon in het meten van de effecten van de zomerschool

Enkele weken later werden de contactpersonen voorzien van een uitvoeringsplan. Hierin zijn de volgende zaken opgenomen:      

Actiepunten met deadlines voor de contactpersonen Brieven ter aankondiging van de zomerschool voor docenten en leerlingen/ouders (inclusief uitnodiging informatieavond) Format voor de motivatiebrief en het intakegesprek Advies omtrent de vakken Bevestigingsbrief voor deelname Informatie voor in de nieuwsbrieven op de schoolwebsite

Rapportage Zomerschool 2020 | - 5 -

1.5 Informatieavond Om zowel leerlingen als ouders te informeren over de achtergrond en inhoud van de zomerschool hebben er begin juni acht informatieavonden plaatsgevonden. Vanwege COVID-19 hebben de informatieavonden digitaal plaatsgevonden. De acht informatieavonden waren verspreid over 4 avonden en per avond vonden er twee informatieavonden plaats. In overleg met de scholen hebben we een indeling gemaakt, zodat er maximaal 25 ouders per ouderavond ingedeeld werden. De uitnodiging voor de informatieavond, die de contactpersonen dienden te versturen, was in eerste instantie terug te vinden in het uitvoeringsplan, maar vanwege de wijzingen hebben wij een nieuwe Teams of Google Meet-uitnodiging naar onze contactpersonen gestuurd. Zij hebben deze uitnodiging gedeeld met de ouders en leerlingen. Wanneer een ouder niet kon op de doorgegeven avond, hebben we ze bij een andere avond uitgenodigd. We merkten een groot verschil bij de opkomst wanneer de contactpersonen bij de uitnodiging hadden aangegeven dat de informatieavond verplicht was én de contactpersonen zelf aanwezig waren. Wanneer dit niet het geval was, waren er ook beduidend minder ouders aanwezig. Uiteindelijk was de totale opkomst minder dan 50%. Een aantal ouders vroegen tijdens de informatieavond of de informatie ook per mail doorgestuurd zou worden.

We hebben dan ook een brief gedeeld met onze contactpersonen waarin deze informatie nog aan bod kwam. Zij hebben deze mail verspreid onder alle ouders van de deelnemende leerlingen.

1.6 Programma Op de volgende twee pagina’s vindt u het programma van de zomerschool.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 6 -

Week 1

*HHL-spel betreft het Lyceo Hoofd, Hart, Lijf-spel waarin we zorgen voor frisse energie, waarna de leerlingen er weer goed tegenaan kunnen.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 7 -

Week 2

*HHL-spel betreft het Lyceo Hoofd, Hart, Lijf-spel waarin we zorgen voor frisse energie, waarna de leerlingen er weer goed tegenaan kunnen. 1.7 Lyceo studievaardigheden- en motivatietest De leerlingen werkten tijdens de zomerschool niet alleen aan hun vakinhoudelijke kennis, maar ook aan het verbeteren van hun studievaardigheden. Lyceo heeft, in samenwerking met Tilburg University, haar eigen methode ontwikkeld voor het aanleren en verbeteren van de studievaardigheden: Lyceo Leren Leren©. Deze methode bestaat uit vier bewezen effectieve studievaardigheden: plannen, structureren, herhalen en reflecteren. Daarnaast is er een studievaardigheden- en motivatietest ontwikkeld, zodat we bij de start van de begeleiding kunnen zien hoe we de leerling het beste kunnen helpen. De leerlingen hebben deze test dan ook ingevuld op de eerste dag van de zomerschool. De methode Lyceo Leren Leren© is gebruikt gedurende de gehele zomerschool en heeft daarmee bijgedragen aan een duurzaam resultaat. De individuele uitkomsten van de studievaardigheden- en motivatietest zijn de basis geweest voor het plan van aanpak voor de begeleiding van de leerling tijdens de zomerschool, dat de leerling samen met de begeleider heeft opgesteld in het planboekje. In de tevredenheidsenquête aan het einde van de zomerschool wordt hieraan gerefereerd. Rapportage Zomerschool 2020 | - 8 -

In onderstaand overzicht vindt u de gemiddelde resultaten van de studievaardigheden- en motivatietest. Schaal

Resultaten studievaardighedentest Havo Vwo

Plannen 5,87 5,33

Structureren 8,15 5,47

Herhalen 6,16 5,67

Reflecteren 4,21 6,15

0,0 – 2,0 2,1 – 4,0 4,1 – 6, 0 6,1 – 8,0 8,1 – 10,0

Zeer laag Laag Gemiddeld Hoog Zeer hoog

De test meet drie vormen van motivatie: intrinsieke en extrinsieke motivatie en prestatiemotivatie. Schaal

Resultaten motivatietest Havo Vwo

Intrinsieke motivatie

Extrinsieke motivatie

Prestatiemotivatie

7,10 6,00

6,34 4,73

8,16 5,97

0,0 – 2,0 2,1 – 4,0 4,1 – 6, 0 6,1 – 8,0 8,1 – 10,0

Zeer laag Laag Gemiddeld Hoog Zeer hoog

Leerlingen scoorden op beide niveaus gemiddeld op het onderdeel plannen. Vermoedelijk wisten zij wel in grote lijnen hoe het plannen in zijn werk ging, maar voerden zij dit niet altijd uit. Leerlingen die doorstroomden naar havo scoorden zeer hoog op het onderdeel structureren. Dat betekent dat leerlingen al kennis hadden van verschillende leermethoden en op een actieve manier leerden. Op vwo niveau scoorden ze hier echter gemiddeld op. Ook op het onderdeel herhalen zat er een klein verschil tussen beide niveaus. De leerlingen die doorstroomden van vmbo-t naar havo scoorden hoog op dit onderdeel en de leerlingen die doorstroomden van havo naar vwo scoorden gemiddeld op dit onderdeel. Vermoedelijk hadden de leerlingen die doorstroomden van havo naar vwo al eerder het gevoel de stof onder de knie te hebben. Op het onderdeel reflecteren scoorden leerlingen die naar het vwo doorstroomden gemiddeld 2,7 punten hoger dan leerlingen die naar de havo wilden doorstromen. Beide groepen reflecteerden hun werk; zij beoordeelden in sommige situaties hun leerproces of evalueerden hun cijfers. De doorstromers naar vwo scoorden gemiddeld 1,9 punt hoger dan de doorstromers naar havo. Opvallend is dat leerlingen die doorstroomden naar havo, op alle vlakken van motivatie gemiddeld 1,6 punt hoger scoorden dan leerlingen die doorstroomden naar vwo.

Doorstromers naar havo scoorden zichzelf hoog op intrinsieke motivatie. Ze vonden school leuk/belangrijk. Doorstromers naar vwo scoorden hier gemiddeld op. Ook haalden de doorstromers naar havo meer motivatie uit beloningen of goedkeuring van anderen, dan leerlingen die doorstroomden naar het vwo. Ook op prestatiemotivatie scoorden doorstromers naar havo hier aanzienlijk hoger, namelijk zeer hoog in tegenstelling tot een gemiddeld van doorstromers naar vwo. Er zat een verschil in hoe belangrijk ze het vonden om goed te presteren.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 9 -

1.8 De begeleiding Tijdens de zomerschool werkten de leerlingen in kleine groepjes (1 begeleider per maximaal 7 leerlingen) aan hun vakinhoudelijke kennis. Afhankelijk van de grootte van het lokalen waren er meerdere groepjes en dus meerdere begeleiders in een lokaal aanwezig. De zomerschool bood leerlingen de kans om lesstof die zij niet hebben gehad in te halen, hun vakkennis te versterken of een aanzet te geven voor het 7e of 8e vak. Zij werden daarbij begeleid door enthousiaste en vakbekwame student-begeleiders van Lyceo, onder leiding van ervaren coördinatoren van Lyceo. Zij boden de leerlingen de benodigde begeleiding, gaven (klassikale) uitleg, motiveerden de leerlingen tijdens moeilijke momenten en zorgden voor een fijne en veilige (werk)sfeer in de klas. Ook waren de leerlingen dagelijks bezig met het verbeteren van hun studievaardigheden. We hielden samen met de leerlingen de planning in de gaten en hielden hun doelen helder voor ogen. Zo leerden de leerlingen op zichzelf en hun leerproces te reflecteren: ben ik nog op schema? Gaat het goed zo of moet ik iets veranderen? Bovendien besteedden we extra aandacht aan de studievaardigheden in workshops Lyceo Leren Leren. Natuurlijk was er tijdens de begeleiding ook ruimte voor ontspanning. Wij geloven dat er voor goede prestaties meer nodig is dan leren en studeren alleen: hoofd, hart en lijf moeten in balans zijn.

Daarom besteden we in onze begeleiding aandacht aan het belang van gezonde voeding, voldoende ontspanning en genoeg beweging. Tijdens de zomerschool zijn er daarom vele ontspanmomenten ingebouwd.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 10 -

2. Evaluatie Na afloop van de zomerschool hebben de leerlingen een tevredenheidsenquête ingevuld, is er in de klas geëvalueerd met de begeleiders, zijn ouders telefonisch benaderd voor een evaluatie en hebben wij een evaluatiegesprek gehad met begeleiders en coördinatoren van de scholen en met OSVO. Voor de vragenlijsten zie bijlage 1 t/m 4. Op basis van deze informatie volgt hierbij een evaluatie gericht op de onderwerpen die in hoofdstuk 1 aan bod zijn gekomen. 2.1 Datum en locatie In de voorbereidingsfase heeft Lyceo samen met OSVO verschillende data overwogen. We hebben voor dezelfde periode gekozen als waarin de zomerschool vorig jaar plaatsvond omdat dit vorig jaar door contactpersonen was gevraagd. De ruimte tussen de eindexamens en de zomerschool werd toen als prettig ervaren. Ook dit jaar liepen we er wel weer tegenaan dat de diploma-uitreikingen in deze periode plaatsvonden en daarnaast dat veel leerlingen hun boeken moesten inleveren. Doordat leerlingen ver moesten reizen misten ze in sommige gevallen één of twee dagen van de zomerschool. Het Ir. Lely Lyceum en het Calandlyceum hadden tijdens het evaluatiegesprek van de zomerschool in 2019 aangegeven dat zij ook voor de zomerschool 2020 weer hun locatie beschikbaar wilden stellen. Om die reden heeft OSVO deze locaties weer benaderd.

Vanwege COVID-19 bleek erg last minute dat deze locaties toch onvoldoende lokalen konden bieden. OSVO heeft via verschillende contacten gezocht naar een nieuwe locatie. In de week voorafgaand aan de zomerschool kreeg Lyceo te horen dat de zomerschool in het World Fashion Centre kon plaatsvinden. Lyceo stond er erg positief tegenover dat de zomerschool hierdoor toch fysiek kon plaatsvinden. Hieronder vindt u de voor- en nadelen van het gebruik van deze locatie: Voordelen       

Het was erg prettig dat er twee verdiepingen gebruikt konden worden waar de lokalen dichtbij elkaar zaten. Daarnaast waren er nog enkele lokalen verspreid over twee andere verdiepingen. In het grootste gedeelte van de lokalen was airco aanwezig Over het algemeen was het erg licht in het gebouw Er zaten veel ramen in de lokalen, wat maakte dat het vanaf de gang ook goed te overzien was wat er in de lokalen gebeurde De lokalen waren groot, waardoor er voldoende afstand bewaard kon worden tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en begeleiders/coördinatoren De gangen tussen de lokalen waren breed, waardoor ook daar de afstand bewaard kon worden Het contact met de receptie en de beveiligers van het WFC-gebouw hebben wij als prettig ervaren

Nadelen     

Er waren geen (school)materialen aanwezig (schoolbord, prullenbakken, etc.) Er was geen conciërge of ander schoolpersoneel om ons te ondersteunen bij facilitaire zaken of vakspecifieke vragen Er was in principe geen wifi aanwezig in het gebouw. Er zijn vanuit het World Fashion Centre wel wifi-boxen geregeld, maar met dermate weinig wifi dat niet iedereen hier gebruik van kon maken Er mocht geen gebruik worden gemaakt van de lift, waardoor sommige leerlingen 5 tot 7 verdiepingen trap moesten lopen Er was één trappenhuis die van de begane grond naar de 7e verdieping ging en deze was erg smal. Dit maakte dat het lastig was om in het trappenhuis voldoende afstand te bewaren Rapportage Zomerschool 2020 | - 11 -

 

In sommige ruimtes lag geen vloer, was er geen licht of hingen er kabels uit het plafond Zonder pas kon het gebouw niet betreden worden. Dit maakte dat er bij aanvang, gedurende de pauzes en bij vertrek continu een coördinator bij de deur moest staan

2.2 De scholen en leerlingen Zoals in 1.2 te zien is hebben er met name leerlingen deelgenomen die van vmbo-t naar havo doorstroomden. De contactpersonen vanuit scholen vonden het in de voorbereidingsfase lastig om een inschatting te maken van het aantal deelnemende leerlingen. Hierin was een duidelijk verschil te zien tussen scholen waarbij een contactpersoon persoonlijk contact had over de doorstroom met de leerlingen en scholen waarbij weinig tot geen persoonlijk contact was over de doorstroom. Daarbij was het zo dat er veel onduidelijkheid was voor de leerlingen op welke middelbare school ze werden toegelaten. Door COVID-19 werden leerlingen pas later ‘aangenomen’ op hun vervolgschool. Scholen hebben verschillende eisen en profielen. , waardoor leerlingen pas laat wisten aan welke vakken ze moesten werken tijdens de zomerschool. Daarnaast is in 1.2 te zien dat er in aanloop naar en tijdens de zomerschool leerlingen hebben afgezien van deelname. In totaal waren er 197 aanmeldingen en hebben 146 leerlingen de zomerschool afgerond. In de onderstaande grafiek vindt u de redenen voor het afzien van de zomerschool per moment; voorafgaand aan de zomerschool, tijdens de eerste week of tijdens de tweede week van de zomerschool. In de grafiek is te zien dat van de leerlingen die afzagen van de zomerschool, de meeste leerlingen voorafgaand aan de zomerschool zijn gestopt.

De voornaamste reden hiervoor die bij ons bekend is, is dat de leerling toch niet doorstroomde naar een volgend niveau.

In geval leerlingen afzagen van deelname ging één van de coördinatoren in gesprek met de leerling en/of ouder om de situatie te bespreken en de leerling een passende oplossing te bieden, zoals deelname aan een ander vak, extra lesstof op een hoger niveau, meer één-op-één uitleg van de begeleider ofwel meer klassikale uitleg van de begeleider. Met een aantal absente leerlingen konden wij na diverse pogingen geen telefonisch contact krijgen. Wij hebben tevens de contactpersonen gevraagd of zij wisten of konden achterhalen waarom deze leerlingen niet aanwezig waren. In Rapportage Zomerschool 2020 | - 12 -

sommige gevallen kreeg ook de contactpersoon geen gehoor en hebben wij geen reden voor absentie ontvangen. Tijdens de zomerschool is de presentie bijgehouden van de leerlingen. Als een leerling niet aanwezig was, werd er met de leerling, ouder of contactpersoon van school contact gezocht om de reden van de absentie te achterhalen. In de onderstaande grafiek is te zien hoeveel dagen leerlingen gemist hebben, van de 146 leerlingen die de zomerschool hebben afgemaakt. In de grafiek is te zien dat een groot deel van de leerlingen (67%) één of twee dagen afwezig is geweest. Dit heeft te maken met het inleveren van boeken en de diploma-uitreikingen die in dezelfde weken als de zomerschool plaatsvonden. Ongeveer een kwart (26%) van de leerlingen hebben 3 of meer dagen van de zomerschool gemist.

2.3 De vakken In aanloop naar de zomerschool heeft OSVO enkele scholen gevraagd of vakdocenten een bijdrage konden leveren aan het herzien van de lesstof en het lesmateriaal van de zomerschool van 2019. In de voorbereidingsfase hebben de coördinatoren van Lyceo contact gehad met vakdocenten van het Spinoza Lyceum en de OSB. De vakdocenten waren zeer behulpzaam en vonden het interessant om mee te denken over de invulling van het programma van de zomerschool. Uit ervaring van de zomerschool van 2019 wist Lyceo dat bij bepaalde vakken de hiaten groter waren tussen de niveaus dan bij andere vakken, namelijk bij Economie (havo naar vwo), Geschiedenis (havo naar vwo), Natuurkunde (havo naar vwo) en bij de talen. Lyceo heeft dan ook geadviseerd om deze vakken enkel te kiezen als een leerling hier veel moeite mee heeft en deze graag wil versterken. Ook voor een volgend jaar zouden wij dit advies hanteren. 2.4 Schoolcontact Hierbij informeren wij u over het contact met de contactpersonen vanuit de scholen in aanloop naar en tijdens de zomerschool. Rapportage Zomerschool 2020 | - 13 -

Aanmeldingsprocedure Om de motivatie te vergroten, de verwachtingen te managen, te achterhalen of leerlingen hiaten wilden wegwerken, vakken wilden versterken of een aanzet wilden maken tot een 7e of 8ste vak heeft Lyceo de aanmeldingsprocedure aangescherpt. De geïnteresseerde leerlingen dienden dit schooljaar een (korte) motivatiebrief te schrijven aan de schoolcoördinator en vervolgens diende er een intakegesprek plaats te vinden met de schoolcoördinator. Pas als daaruit bleek dat leerlingen gemotiveerd waren voor deelname ontvingen zij een bevestigingsbrief en werden zij uitgenodigd voor de informatieavond. De meeste scholen hebben zich aan de aanmeldingsprocedure gehouden, maar niet alle scholen hebben leerlingen een motivatiebrief laten schrijven en/of een intakegesprek gevoerd met de leerlingen. Ook heeft niet elke school hierdoor duidelijk besproken voor welke vakken de leerlingen waren ingeschreven. Dit maakte dat er redelijk wat leerlingen van vak wilden wisselen op de eerste dag van de zomerschool, of dat de leerlingen weinig/ geen commitment hadden met de zomerschool. Contactpersoon van de scholen Door COVID-19 hadden veel contactpersonen een druk programma naast de zomerschool. Hierdoor kon de zomerschool niet altijd prioriteit krijgen, met als gevolg dat het uitvoeringsplan niet altijd even goed werd opgevolgd.

Tijdens de zomerschool waren de contactpersonen over het algemeen goed bereikbaar. Achter enkele contactpersonen moest Lyceo geregeld aan gaan. De absenties werden dagelijks door Lyceo doorgemaild of gebeld naar de desbetreffende contactpersonen van de scholen. Sommige contactpersonen pakten het nabellen van absenten snel en serieus op. Andere scholen gaven er blijk van dat zij dit niet als een prioriteit zagen, omdat de zomerschool niet verplicht was voor de leerlingen. Regels omtrent zomerschool Met de scholen is afgesproken dat alle leerlingen zich opgeven voor twee weken, daarbij spraken wij onze voorkeur uit dat de leerlingen met twee vakken aan de slag zouden gaan. Alle scholen hebben dit ook met hun leerlingen gecommuniceerd. Een enkele school vroeg om een uitzondering (deelname van één week, of deelname aan één vak twee weken). 2.5 Informatieavond Lyceo heeft bemerkt dat de aanwezigheid op de informatieavond van grote invloed is op de motivatie van de leerlingen en de verwachtingen omtrent de inhoud en vormgeving van de zomerschool. Voor de zomerschool is er met de scholen gecommuniceerd dat de informatieavond ‘verplicht’ was, zodat de juiste verwachtingen geschept konden worden. Zoals aangegeven bij punt 1.5 hebben de informatieavonden digitaal plaatsgevonden in verband met COVID-19.

Bij één school is de digitale uitnodiging niet goed verlopen, waardoor deze ouders niet konden inloggen. De ouders die direct contact hebben opgenomen zijn vervolgens met een nieuwe link uitgenodigd, zodat ze er toch bij waren. Vervolgens hebben we de volgende dag een brief gestuurd naar deze ouders met een uitnodiging om aan te sluiten bij een andere informatieavond. De totale opkomst was helaas minder dan 50%. Om te zorgen dat ouders/ leerlingen toch goed geïnformeerd werden voorafgaand aan de zomerschool hebben wij alle informatie, die besproken is tijdens de informatieavond, in een brief naar de scholen gestuurd. Het was tijdens de zomerschool duidelijk te merken welke leerlingen/ ouders aanwezig waren geweest op de informatieavond. Deze leerlingen hadden de juiste spullen bij zich en wisten goed wat er van ze verwacht werd. Leerlingen die niet aanwezig waren geweest wisten soms niet aan welk vak zij deelnamen en hoe het programma eruit zag. Rapportage Zomerschool 2020 | - 14 -

2.6 Programma Tijdsduur Na de zomerschool vorig schooljaar gaven leerlingen aan dat ze de dagen te lang vonden. Mede daardoor is dit jaar besloten om de zomerschool per dag een uur korter te laten duren. De gemeente had besloten dat de leerlingen niet in de spits mochten reizen, waardoor de zomerschool wat later startte (en eindigde) dan vorig jaar. De dagen werden door veel leerlingen als lang ervaren. De leerlingen gaven aan liever vroeger in de ochtend te willen starten en eerder klaar te zijn. Voor bepaalde vakken was één week begeleiding voldoende, maar bij andere vakken (zoals wiskunde) was een week wat kort. Sommige leerlingen wilden maar met één vak één week aan de slag, zij vonden de tweede week onnodig. Achteraf bleek dat vooral de leerlingen van één van de scholen, die van havo naar vwo gaan, genoeg denken te hebben aan één week begeleiding. Lesstof In de voorbereidingsfase hebben we contact gehad met vakdocenten van het Spinoza Lyceum. We hebben de lesstof van vorig jaar met de docenten gedeeld, zodat ze konden aangeven welke onderwerpen zij misten of wilden vervangen. Wij merkten dat sommige docenten ervaring hadden met leerlingen die overstappen en zij konden daardoor goed inschatten welke onderwerpen van belang waren. Andere docenten gaven alleen op het vmbo (of vwo) les en moesten daarom veel navraag doen bij collega’s.

Voor het vak aardrijkskunde hebben we contact gehad met een vakdocent van het OSB. Over het algemeen waren de leerlingen en begeleiders tevreden over de lesstof. Hieronder onze bevindingen: 







Lyceo heeft aangegeven dat de talen geen hiaten bevatten. De lesstof bevatte weinig afwisseling. De docenten van de talen gaven onderdelen aan waarmee de leerlingen moesten gaan oefenen, dit waren veelal (online) examens. Voor de leerlingen kwam het erop neer dat ze veel moesten lezen en schrijven. De begeleiders hebben geprobeerd hier een zo leuk en afwisselend mogelijk programma van te maken, met bijvoorbeeld spelletjes om te oefenen. Omdat het bij deze vakken niet gaat om een hiaat, maar om versterking van het vak, vonden de leerlingen het niet altijd nuttig. Omdat er niet voldoende Wifi was, zorgde dit er ook voor dat het programma minder afwisselend ingevuld kon worden. Voor wiskunde A werd de lesstof als prettig ervaren, maar niet gevarieerd genoeg. Wij hebben klassikale uitleg ingepland, maar we merkten dat de leerlingen niet wisten welke onderwerpen ze dan klassikaal uitgelegd wilden krijgen. Daarbij gaven veel leerlingen aan dat ze liever zelf werkten en vragen zouden stellen als ze deze hadden. Voor volgend jaar zou het goed zijn om met de wiskunde docenten te bespreken welke onderwerpen klassikale uitleg behoeven, zodat dat vast staat en hier waar mogelijk ook een presentatie voor te ontwikkelen. Voor geschiedenis was er geen lesstof uit een lesboek aangedragen, omdat ze (vrijwel) een heel lesboek moesten doorwerken.

De vakdocent had aangegeven dat de tijdvakken uit de examenbundel voldoende zouden zijn. Leerlingen gaven aan dat dit te beknopt was en dit maakte dat zij (te) snel door de stof heen gingen. Voor Aardrijkskunde had de vakdocent van de OSB nieuwe lesstof aangeleverd. Leerlingen moesten één paragraaf per dagen maken volgens zijn schema. Dit bleek te weinig te zijn, waardoor Lyceo ook materiaal van vorig jaar gebruikt heeft.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 15 -

Lesmateriaal Tijdens de zomerschool werd gebruik gemaakt van lesmateriaal dat was aangedragen door de vakdocenten van het Spinoza Lyceum en het OSB. De begeleiders vonden het prettig dat het lesmateriaal werd aangedragen. In de voorbereidingsfase heeft Lyceo contact gehad met enkele partijen voor het verkrijgen van licenties voor het lesmateriaal. Helaas had dit veel voeten in de aarde en is er besloten om weer met kopieën van lesmateriaal te werken. Deze kopieën heeft Lyceo netjes ingebonden, wat als prettig werd ervaren door leerlingen en begeleiders. Daarnaast heeft Lyceo ook materiaal online aangeboden. De combinatie van fysiek en online materiaal werd niet als prettig ervaren door de begeleiders en leerlingen, mede doordat de Wifi niet goed werkte. Daarnaast waren er niet voor al het lesmateriaal uitwerkingen. Dit werd ook niet als prettig ervaren door de begeleiders en leerlingen. Workshops De leerlingen mochten tijdens deze zomerschool met hun groepje per dag kiezen welke workshop ze wilden volgen. Dit zorgde ervoor dat de leerlingen zich meer betrokken voelden en gemotiveerder waren om de workshop te volgen. De meningen over de inhoud van de workshops liepen uiteen. Sommige leerlingen vonden de workshops leuk en nuttig.

Andere leerlingen gaven aan dat de inhoud van de workshops al bekend was en het geen nieuwe informatie was, De leerlingen die we hebben gesproken hierover, hebben we ook uitgelegd dat herhaling belangrijk is. Begeleiding Over het algemeen gaven de leerlingen aan dat de begeleiders van Lyceo veel over hun vak wisten en dat zij veel persoonlijke aandacht hadden voor de leerlingen. Ze gaven aan dat de begeleiders er waren om vragen te beantwoorden en actief rondliepen. Sommige leerlingen vonden dat de begeleiders strenger mochten meekijken en andere leerlingen vonden dat de begeleiders de leerlingen wat meer zelfstandig mochten laten werken. Leerlingen vonden het fijn dat er momenten waren ingepland voor klassikale uitleg, dan konden ze zelf kiezen of ze mee luisterden, of zelfstandig verder werkten. Sommige leerlingen wilden wel klassikale uitleg, maar wisten niet over welk onderwerp. In die gevallen heeft de begeleider één op één met de leerling de onderwerpen doorgenomen, om erachter te komen waar meer hulp bij nodig was. Vrijblijvendheid zomerschool Vrijwel alle scholen gaven aan dat ze de zomerschool (uiteraard) niet konden verplichten. Er waren een aantal scholen die al vroeg in het schooljaar (eind december/ begin januari) zijn gestart met het voeren van de gesprekken met de leerlingen die de overstap wilden maken.

Doordat deze scholen hier vroeg mee zijn begonnen, wisten de leerlingen vanaf het begin dat de zomerschool verplicht was als ze overstapten. De contactpersoon kende de leerlingen en had veel contact met ze, waardoor ze gemakkelijker met hen kon schakelen. We merkten dat wanneer er sprake was van weinig contact, de leerlingen eerder niet kwamen opdagen. Er waren twee scholen die de zomerschool ‘verplicht’ hadden gesteld. Deze scholen belden de afwezige leerlingen actief na en zorgden ervoor dat de leerlingen zo snel mogelijk weer aanwezig waren.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 16 -

2.7 Ervaring leerlingen Aan het eind van de zomerschool hebben wij de leerlingen gevraagd een korte enquête in te vullen over hun ervaringen. De enquête is ingevuld door 92 van de 146 leerlingen. In verband met de diploma-uitreikingen, absentie wegens andere redenen (zoals ziekte) en het mogelijk niet geheel afronden van de vragenlijst hebben niet alle 146 leerlingen de enquête ingevuld. In de tabel hieronder treft u de resultaten van de enquête van de zomerschool aan. BEGELEIDERS

Begeleider 1 week 1

Begeleider 2 week 1

Begeleider 1 week 2

Begeleider 2 week 2

Uitleg

7,9

6,5

7,9

7,3

Kennis

7,8

6,7

8,1

7,2

Houding

8,0

6,7

8,1

7,3

Eindscore

7,9

6,6

8,0

7,3

EIGEN ONTWIKKELING LEERLINGEN Tijdens de zomerschool heb ik geleerd hoe ik mijn maak- en leerwerk kan inplannen. Tijdens de zomerschool heb ik geleerd hoe ik mijn leerwerk kan aanpakken (bijvoorbeeld met een samenvatting of flitskaartjes) Door het volgen van de zomerschool ben ik extra gemotiveerd voor school Door het volgen van de zomerschool heb ik mijn vakkennis vergroot Door het volgen van de zomerschool heb ik meer zelfvertrouwen gekregen

Totaal 5,6 5,1 5,5 6,9 5,1

Beide onderdelen van de leerling enquête samengenomen (beoordeling begeleiders en evaluatie over eigen ontwikkeling) resulteert in een 7,0 gemiddeld op de tevredenheidsenquête. De scores op de vragen in de tweede tabel, evaluatie eigen ontwikkeling, zijn lager dan in de eerste tabel, beoordeling begeleiders. Uit ervaring weten wij dat de leerlingen in werkelijkheid op deze gebieden beter scoren dan dat ze zelf ervaren. Voorbeeld: na 2 weken blokken tijdens je vakantie, is het gevoel of de beleving van ‘motivatie’ of ‘zelfvertrouwen’ niet zo hoog. De impact wordt pas later beleefd, of komt tot uiting in gedrag zonder dat dit bewust ervaren wordt. Toename van vakkennis wordt wel direct beleefd, waardoor dit ook hoger scoort. Als wij deze resultaten vergelijken met de enquêtes die wij afnemen op andere zomerscholen dan komt er een vergelijkbaar beeld uit de resultaten.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 17 -

Daarnaast was er ruimte voor de leerlingen om opmerkingen te geven over de zomerschool. Hierbij de meest voorkomende positieve punten:     

Ik vond de uitleg van de begeleiders over de stof fijn Ik heb meer kennis opgedaan over het vak Ik vond de persoonlijke aandacht fijn Ik vond het handig dat er aandacht werd besteed aan studievaardigheden Ik heb kennis gemaakt met de stof van het hogere niveau

En hierbij de meest voorkomende negatieve punten:     

Ik vond de dagen te lang Ik had meer vakken willen volgen in die twee weken Er was bijna geen Wifi De locatie was niet prettig We mochten geen gebruik maken van de lift

Om het effect van de zomerschool op lange termijn te kunnen meten, heeft het Spinoza Lyceum tijdens het evaluatiegesprek aangegeven dat zij de voortgang van de leerlingen gaan monitoren. Andere scholen hebben ook aangegeven om dit in de gaten te houden. 2.8 Ervaring ouders Tijdens het telefonische evaluatiegesprek werd ouders gevraagd naar hun ervaringen. In totaal hebben we van 106 ouders een contactformulier ontvangen. Van die ouders hebben we 79 ouders weten te bereiken en gevraagd naar hun ervaringen. Van 73 ouders stroomde hun kind door naar de havo en van 6 ouders stroomde hun kind door naar het vwo. Hieronder zijn de ervaringen van de 79 bevraagde ouders weergegeven: Evaluatie ouders Vmbo-t > havo Havo > vwo Totaal

Negatief 8% (6) 17% (1) 9% (7)

Matig positief 19%(14) 33% (2) 20% (16)

Positief 72% (53) 50% (3) 71% (56)

Hierbij de meest voorkomende positieve punten:    

Mijn kind heeft veel geleerd Voor mijn kind was het fijn om de basis weer te hebben herhaald Mijn kind heeft meer zelfvertrouwen gekregen in de vakken door de zomerschool We hebben een goede indruk gekregen van wat ze volgend jaar kunnen verwachten

Hierbij de meest voorkomende negatieve punten:   

De stof bevatte veel herhaling/was te makkelijk Er was te weinig stof De locatie was niet fijn (bijvoorbeeld de hoeveelheid trappen die gelopen moest worden)

Rapportage Zomerschool 2020 | - 18 -

2.9 Ervaring contactpersonen scholen Lyceo heeft na de zomerschool veertien van de vijftien deelnemende scholen apart bezocht, of via Teams gesproken, om te evalueren. Met de laatste school zal binnenkort een evaluatie worden ingepland. Met de meeste scholen hebben we tijdens de zomerschool ook goed contact gehad, zodat we de feedback direct konden toepassen. Deelname Een klein deel van de scholen startte al vroeg in het schooljaar met het voeren van gesprekken met leerlingen die wilden doorstromen. In deze gesprekken is veelal benoemd dat deelname aan de zomerschool een voorwaarde was om door te stromen. In een groot deel van de gevallen zijn de contactpersonen pas later met leerlingen in gesprek gegaan over een eventuele doorstroom en is de zomerschool toen benoemd. Een klein aantal scholen heeft geen gesprekken gevoerd met leerlingen over de doorstroom of de zomerschool. Hieronder vindt u een aantal verschillende selectieprocedures: 





Leerlingen die aangaven te willen doorstromen, moesten een uitgebreide selectieprocedure doorlopen. Deze startte al eind januari/begin februari. Zo moesten deze leerlingen een motivatiebrief schrijven waarom ze naar de havo wilden en hebben ze verschillende gesprekken gevoerd met de contactpersoon. Op basis hiervan gaven de contactpersonen aan dat als ze wilden doorstromen naar de havo, de zomerschool een voorwaarde was. De contactpersoon heeft de leerlingen niet gesproken en de leerlingen hebben ook geen motivatiebrief hoeven insturen. De zomerschool werd wel ‘verplicht’ gesteld, maar de leerlingen wisten niet voor welke vakken zij waren opgegeven. Er zijn maar weinig leerlingen van deze school aanwezig geweest of ze hebben de twee weken niet afgemaakt. Op school Leerlingen die wilden doorstromen, mochten kiezen of ze wilden deelnemen aan de zomerschool, of dat ze liever zelfstandig in de zomer wilden werken aan enkele vakken. . De leerlingen die zich hadden opgegeven, bleven veelal de gehele twee weken.

Communicatie De scholen hebben in het algemeen via brieven, die Lyceo beschikbaar heeft gesteld in het uitvoeringsplan, gecommuniceerd. Hieronder vindt u aanvullende informatie over de communicatie omtrent de zomerschool. 





Op enkele scholen waren leerlingen niet goed op de hoogte gebracht over de te volgen vakken. De contactpersonen hadden in dit geval geen gesprekken gevoerd met de leerlingen, maar zelf ingeschat met welk vak de leerling hulp nodig zou kunnen hebben. De scholen gaven aan het erg prettig te vinden dat de brieven al geschreven waren, waardoor zij deze alleen maar hoefden door te sturen. Dit zorgde ervoor dat ze netjes alle brieven hebben doorgestuurd naar de ouders/leerlingen. Bij de ouders en leerlingen die niet naar de informatieavond zijn geweest waren de verwachtingen vaak niet duidelijk.

Er zou een informatieavond voor contactpersonen georganiseerd worden, zodat het voor hen duidelijk is wat er verwacht wordt. Helaas kon deze informatieavond door COVID-19 niet doorgaan. Lyceo heeft wel alle contactpersonen persoonlijk gebeld, om alsnog het uitvoeringsplan door te nemen. Rapportage Zomerschool 2020 | - 19 -

Vakken Scholen vonden over het algemeen dat het vak wiskunde relevant is voor de zomerschool. Daarnaast vonden scholen vakken van belang die gekozen kunnen worden als extra vak, zoals aardrijkskunde. Ook vonden een aantal scholen de talen (Engels, Frans en Nederlands) van belang om te oefenen tijdens de zomerschool. Dit ter versterking van het vak. Lyceo heeft in het uitvoeringsplan een extra formulier toegevoegd waarin wij per vak hebben toegelicht of het vak hiaten kent en waarin wij advies hebben gegeven betreft de vakken voor de zomerschool. Een aantal contactpersonen gaven aan dit erg prettig te vinden. Programma Het programma werd over het algemeen als een goed programma ervaren. Dit jaar was er ruimte voor ‘klassikale uitleg’ en de scholen gaven aan dat ze dat erg prettig vonden. De leerlingen die van vmbo naar havo zijn gegaan zijn klassikale uitleg gewend en vinden dit een prettige manier van werken. De leerlingen die van havo naar vwo zijn gegaan vonden juist het zelfstandig werken erg prettig. Concept zomerschool Scholen gaven aan dat ze erg tevreden zijn over het concept zomerschool. Door de zomerschool konden leerlingen onder begeleiding werken aan de vakken waarin ze achterliepen, of een vak versterken dat ze lastig vonden.

Daarbij gaven scholen aan dat de zomerschool ervoor zorgde dat hun eigen docenten ontlast werden in hun werktaken en zij zich konden focussen op andere werkzaamheden. Vrijwel alle scholen gaven aan volgend jaar weer deel te nemen aan de zomerschool als deze weer aangeboden wordt. Ervaring met Lyceo Over het algemeen gaven de contactpersonen aan dat de ervaring met Lyceo positief is geweest en dat zij graag volgend jaar weer deelnemen aan de zomerschool van Lyceo. Lyceo was goed te bereiken voor vragen en overleg. Een aantal scholen die ook in 2019 deel hebben genomen aan de zomerschool hebben toentertijd een aantal verbeterpunten doorgegeven (klassikale uitleg toepassen, kortere dagen en meer keuze in de workshops). Ze vonden het mooi om te zien dat deze punten ook zijn toegepast. Certificaten Na afloop van de zomerschool hebben 144 leerlingen een certificaat ontvangen. Op de laatste dag van de zomerschool zijn twee leerlingen naar huis gestuurd wegens ongewenst gedrag. Deze leerlingen hebben hierdoor geen certificaat ontvangen. Leerlingen die wegens omstandigheden enkele dagen afwezig waren hebben wel een certificaat ontvangen. De certificaten zijn via de mail verstrekt. In geval wij geen contactgegevens hadden hebben wij de school gevraagd het certificaat te delen.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 20 -

3. Aanbevelingen Naar aanleiding van onze ervaringen vindt u hieronder een aantal aanbevelingen voor een mogelijk vervolg van de zomerschool. We beginnen met een aantal aanbevelingen voor de scholen: 1. Na de eerste zomerschool heeft Lyceo de aanmeldprocedure aangescherpt. Lyceo heeft gemerkt dat wanneer scholen zich hieraan hielden, de leerlingen ook eerder geneigd waren om de twee weken af te maken en beter te weten waar zij aan begonnen. Was de aanmeldprocedure niet gevolgd, dan was er meer onduidelijkheid bij de leerlingen en waren de verwachtingen anders. Om die reden adviseren wij dringend dat elke school deze aanmeldprocedure gaat hanteren. Daarbij adviseren wij dat er een ‘contract’ wordt toegevoegd aan de aanmeldprocedure waarin staat dat zodra leerlingen zich opgeven, hun aanwezigheid niet vrijblijvend is. Dit betekent dat leerlingen (en ouders) verwacht worden bij de informatie avond en dagelijks aanwezig worden geacht tijdens de zomerschool. Leerlingen ondertekenen dit contract bij het intakegesprek. 2. Lyceo heeft net als vorig jaar gemerkt dat de aanwezigheid op de informatieavond van grote invloed is op de motivatie van de leerlingen en de verwachtingen omtrent de inhoud en vormgeving van de zomerschool. Mede vanwege COVID-19 hebben toch te weinig ouders en leerlingen deelgenomen aan de informatieavond.

Lyceo adviseert dan ook om de informatieavond verplicht te stellen voor deelname aan de zomerschool. 3. Om ervoor te zorgen dat de contactpersonen voldoende tijd inruimen en weten wat er van hen verwacht, wordt adviseert Lyceo hen in vervolg weer tijdig te informeren over de zomerschool en hun rol daarin. 4. Als de volgende zomerschool in dezelfde periode plaatsvindt, zal de diploma-uitreiking en het inleveren van de boeken ook weer tijdens de zomerschool plaatsvinden. De diploma-uitreiking is een belangrijk moment en dat leerlingen hierdoor een (gedeelte van de) dag missen, is niet erg. Het wordt afgeraden dat leerlingen nog een dag missen omdat ze hun boeken moeten inleveren. Er wordt van de scholen verwacht dat zij dit op een andere manier oplossen. 5. De afleverende school is verantwoordelijk voor de leerlingen die deelnemen aan de zomerschool. Dit betekent dat de afleverende school ervoor moet zorgen dat de aanmeldprocedure gevolgd wordt en bij absenties nemen zij (ook) contact op met leerlingen. Mocht de ontvangende school aangeven dat zij dit willen doen, is dat in overleg met Lyceo mogelijk. Daarnaast hebben wij een aantal aanbevelingen omtrent de inhoud en organisatie van de zomerschool: 6. In verband met COVID-19 vond de zomerschool plaats in het World Fashion Centre. Lyceo was blij dat de zomerschool fysiek door kon gaan, maar de locatie was niet praktisch.

Dit vanwege het gebrek aan Wifi, tafels, stoelen, schoolborden en ondersteunend personeel. Wij adviseren om een volgende zomerschool, indien mogelijk, weer op schoollocaties te laten plaatsvinden in Amsterdam- West of Amsterdam Zuidoost. 7. Om de motivatie en concentratie vast te houden adviseert Lyceo om de start- en eindtijd aan te passen naar 9.00 - 14.30 uur.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 21 -

8. Om de motivatie en concentratie vast te houden adviseert Lyceo tevens om in de voorbereidingsfase met de docenten al vast te leggen welke onderwerpen worden besproken tijdens de klassikale uitleg en om hier eventueel een presentatie voor te ontwikkelen. Het ontwikkelen van een presentatie kan door Lyceo worden uitgevoerd, in samenwerking met vakdocenten. Dit vergt echt meer voorbereidingstijd voor Lyceo. 9. Om de motivatie en concentratie vast te houden en om leerlingen inzicht te geven in waar zij op dat moment staan adviseert Lyceo om de week af te sluiten met een diagnostische toets. Veelal staan er in de theorieboeken D-toetsen die hiervoor gebruikt kunnen worden. Mochten deze niet beschikbaar zijn, kan Lyceo in overleg over de mogelijkheid om hier begeleiders voor in te zetten die dit in overleg met de vakdocenten kunnen maken. Van belang is dat de verantwoordelijkheid van de toets en het eindoordeel hierover bij de docenten blijft liggen. 10. Leerlingen die naar de havo gaan, moeten twee weken deelnemen aan de zomerschool. Leerlingen die naar het vwo gaan, moeten één week verplicht deelnemen aan de zomerschool. Wanneer deze leerlingen een tweede week willen deelnemen, mag dat (Lyceo heeft dan de voorkeur om ze de tweede week mee te laten doen, zodat het minder opvalt dat zij één week komen). 11. De aanmeldingen van de zomerschool dient alleen via scholen te gebeuren.

Wanneer een ouder direct naar ons komt om zijn/haar kind op te geven, verwijzen wij hem/haar door naar de school waar de leerling op dat moment op zit. Dit zodat het contact vanuit ons altijd met school is en niet direct met ouders.

Rapportage Zomerschool 2020 | - 22 -

4. Aanvullende vragen Naar aanleiding van onze ervaringen hebben wij ter aanvulling op de aanbevelingen vragen geformuleerd aan de opdrachtgever, die goed zijn om nader te onderzoeken. 



Het was de wens van Lyceo om tijdens de zomerschool met online licenties te werken, zodat de leerling online het materiaal kon inzien en gebruiken. Zoals eerder aangegeven was dit echter binnen de beperkte tijd niet mogelijk om te realiseren. Daarbij had Lyceo niet van elk vak de uitwerkingen, waardoor leerlingen niet al hun werk konden nakijken. Als er volgend jaar met online licenties gewerkt kan worden, heeft Lyceo de voorkeur om geen licenties per vak te ontvangen, maar per groep, zodat leerlingen nog van vak kunnen wisselen tijdens de zomerschool. Of dit mogelijk is, moet worden besproken met de uitgeverijen/boekenfondsen. Wat dit betekent voor organisatie en kosten wordt dan nader besproken. Lyceo merkt een verschil tussen leerlingen die van vmbo naar havo gaan qua houding. Een deel van de leerlingen vindt de zomerschool prettig en zij ervaren dat ze hun houding op de havo moeten aanpassen. Een ander deel van de leerlingen lijkt die ‘havo-houding’ al te hebben en willen meer uitdaging. Stopt deze tweede groep eerder met een zomerschool, omdat ze er meer van verwacht hadden? Hoe kunnen deze leerlingen gestimuleerd worden?

Rapportage Zomerschool 2020 | - 23 -

5. Achtergrondinformatie Lyceo Persoonlijke aandacht, vertrouwen en een flinke dosis positiviteit. Dat is wat wij leerlingen meegeven. We leren ze plannen of helpen bij dat ene lastige vak. We bieden structuur, als dat thuis even ontbreekt. Onze missie is leerlingen vertrouwen te geven zodat zij succes ervaren op hun eigen niveau en leren met plezier. Lyceo is dagelijks actief in huiswerkbegeleiding, bijles, lente- en zomerscholen en examentraining. We zijn te vinden door hele land, zowel op scholen als op onze eigen locaties. Omdat we de beste kwaliteit willen bieden werken wij nauw samen met verschillende hogescholen en universiteiten bij de ontwikkeling van leermethodes en laten wij onze effectiviteit onafhankelijk toetsen. Meer dan 10 jaar ervaring in combinatie met onze frisse blik zorgen ervoor dat scholen graag met ons samenwerken. Gedegen en tegelijkertijd vernieuwend. Sinds 2014 organiseren wij jaarlijks voor vele scholen in Nederland de lente- en/of zomerschool. Ieder jaar hebben wij via uitgebreide evaluatie met leerlingen, ouders en scholen onze aanpak, inhoud en effectiviteit kwalitatief verbeterd. Als partner van het onderwijs leveren wij graag onze bijdrage aan het bevorderen van kansengelijkheid.

Zowel binnen als buiten de school zetten onze medewerkers zich dan ook met hart en ziel in om leerlingen, voor wie toegang tot de reguliere ondersteuning om diverse redenen moeilijk is, toch die begeleiding te bieden die zij nodig hebben. We bundelen onze initiatieven onder de naam ‘Lyceo Extra’ (voor meer informatie: lyceo.nl/lyceo-extra). Wij vertrouwen erop u met deze rapportage goed geïnformeerd te hebben over het verloop van de zomerschool. Wij hopen dat veel leerlingen met deze zomerschool een extra steuntje in de rug hebben gehad! Hartelijk dank, namens het team van Lyceo, Jazz van Strijland en Els van Zijl

Rapportage Zomerschool 2020 | - 24 -

6. Bijlagen Bijdrage 1. Tevredenheidsenquête leerlingen Vragenlijst direct na afloop zomerschool 1. Door het volgen van de zomerschool weet ik beter hoe ik mijn huiswerk en leerwerk kan inplannen 2. Door het volgen van de zomerschool weet ik beter hoe ik mijn leerwerk kan aanpakken 3. Door het volgen van de zomerschool ben ik extra gemotiveerd voor school 4. Door het volgen van de zomerschool heb ik mijn vakkennis vergroot 5. Door het volgen van de zomerschool heb ik meer zelfvertrouwen gekregen 6. Wat vond je van de uitleg van de begeleider 1 week 1? 7. Wat vond je van de kennis van de begeleider 1 week 1? 8. Wat vond je van de houding van de begeleider 1 week 1? 9. Wat vond je van de uitleg van de begeleider 2 week 1? 10. Wat vond je van de kennis van de begeleider 2week 1? 11. Wat vond je van de houding van de begeleider 2 week 1? 12. Wat vond je van de uitleg van de begeleider 1 week 2? 13. Wat vond je van de kennis van de begeleider 1 week 2? 14. Wat vond je van de houding van de begeleider 1 week 2? 15. Wat vond je van de uitleg van de begeleider 2 week 2? 16. Wat vond je van de kennis van de begeleider 2 week 2? 17. Wat vond je van de houding van de begeleider 2 week 2?

Vragenlijst november 2019 1. Door het volgen van de zomerschool weet ik beter hoe ik mijn huiswerk en leerwerk kan inplannen 2. Door het volgen van de zomerschool weet ik beter hoe ik mijn leerwerk kan aanpakken 3. Door het volgen van de zomerschool ben ik extra gemotiveerd voor school 4. Door het volgen van de zomerschool heb ik mijn vakkennis vergroot 5. Door het volgen van de zomerschool heb ik meer zelfvertrouwen gekregen 6. De zomerschool is nuttig geweest voor dit schooljaar Rapportage Zomerschool 2020 | - 25 -

Bijdrage 2. Vragenlijst ouders Onderstaande vragen zijn telefonisch gesteld. Tijdens de telefoongesprekken is ook doorgevraagd en was er ruimte voor feedback. 1. Hoe was de algemene indruk van uw zoon of dochter van de zomerschool? o

Positief

o

Ongeïnteresseerd

o

Negatief

2. Is hij/zij zelfverzekerder geworden over het gevolgde vak/de gevolgde vakken? o

Ja

o

Nee

o

Overig

Rapportage Zomerschool 2020 | - 26 -

Bijdrage 3. Vragenlijst contactpersonen 1. Selectie; hoe zijn de leerlingen geselecteerd voor de doorstroom en de zomerschool? 2. Selectie; is de selectieprocedure gehanteerd zoals omschreven in het uitvoeringsplan? 3. Leerlingen; deelname versus afhaken en reden 4. Communicatie; wat vond de school van het uitvoeringsplan? 5. Communicatie; hoe is de zomerschool binnen school gecommuniceerd? 6. Vakken; hoe zijn de aangeboden vakken ervaren? 7. Programma; wat vond u van het programma van de zomerschool? 8. Ervaring ouders/leerlingen; heeft u iets gehoord van ouders/leerlingen over de inhoud van de zomerschool of de begeleiders? 9. Concept zomerschool; Hoe staan jullie tegenover het concept zomerschool? 10. Ervaring Lyceo; hoe is de ervaring met Lyceo? 11. Moment zomerschool; wat vond u van het moment van de zomerschool? 12. Vervolg; willen jullie dat er dit schooljaar weer een zomerschool georganiseerd wordt?

Rapportage Zomerschool 2020 | - 27 -

Bijdrage 4. Vragenlijst begeleiders 1. Noem enkele positieve punten aan de organisatie voorafgaand aan de zomerschool. 2. Noem enkele verbeterpunten aan de organisatie voorafgaand aan de zomerschool. 3. Noem enkele positieve punten aan de organisatie tijdens de zomerschool. 4. Noem enkele verbeterpunten aan de organisatie tijdens de zomerschool. 5. Welk(e) vak(ken) heb jij gegeven tijdens de zomerschool? 6. Hoe vond jij de lesstof van jouw vak(ken)? 7. Hoe vond jij het lesmateriaal van jouw vak(ken)? 8. Was de stof voldoende/te weinig/te veel)? *Verschilde dit per individu of gold dit voor de hele groep? 9. Ondanks dat de zomerschool een vrijwillig project is en leerlingen niet naar een eindpunt (toets of overgang) toewerken willen we de leerlingen graag motiveren. Hoe kunnen we dit volgens jou het beste aanpakken?

Rapportage Zomerschool 2020 | - 28 -