Bijlage 2_Poster Staat van het Amsterdamse VO.pdf

In deze staat, in opdracht van het OSVO, geven we een beeld van de staat van het Amsterdamse voortgezetLorem (speciaal) onderwijs in 2022. Daarvoor ipsum zijn niet alleen veel gegevens geanalyseerd, maar ook gesprekken gevoerd met docenten en leerlingen van Amsterdamse scholen.

Scan de code of ga naar verenigingosvo.nl voor het volledige rapport

Veranderende populatie Amsterdams onderwijslandschap Toename aantal leerlingen met hbo/wo-opgeleide ouders en vwo-adviezen vergroot segregatie

80

Achtergrondkenmerken Leerlingen met een migratieachtergrond

62 %

45.370

60 %

-2 %pt

vo scholen

2

leerlingen in het vo

3 1 4

2012/’13

Leerlingen met hbo/woopgeleide ouders

38 %

2020/’21

18

Reisafstand leerlingen

4

1.700

3

Huidige situatie:

Fictieve situatie:

Percentage eerstejaarsleerlingen naar type school

Percentage eerstejaarsleerlingen naar dichtstbijzijnde school

4km 2km -

praktijkonderwijs vmbo b/k (incl. pro) vmbo b/k/t (incl. pro) vmbo-t en/of havo havo/vwo

leerlingen op gemengdere scholen

leerlingen op gemengdere scholen

0km -

leerlingen op gemengde scholen

leerlingen op gemengde scholen

57.9

max mbo 1

%

“

”

%

4

4

Leerlingenaantal

cluster 1: blinde, slechtziende leerlingen cluster 2: dove, slechthorende leerlingen of met een taal-spraakontwikkelingsstoornis

leerlingen op gemengdere scholen leerlingen op gemengdere scholen

leerlingen op gesegregeerde scholen

0% -

vwo vmbo-b t/m vwo vmbo-t t/m vwo vso (met clusternummer) internationaal

vso-scholen naar cluster

79.6

afstand dichtsbijzijnde school

Kwalitatief en kwantitatief goed voortgezet onderwijs in Amsterdam is cruciaal voor een gelijke verdeling van kansen en brede welvaart in onze stad en Metropoolregio. Door de corona en energie crisis is de kansenongelijkheid , toegenomen. Daarom moeten we juist nu extra investeren op plaatsen waar de leerlingen dit het hardste nodig hebben. Investeren in onze toekomst! De jeugd heeft immers deze toekomst. Ook in Amsterdam. Als coöperatieve bank in Amsterdam zetten we ons in met partners als JINC en Techgrounds om het onderwijs te versterken.

4

Scholen naar soort

leerlingen op gesegregeerde scholen

leerlingen op gesegregeerde scholen

3

3

100% -

leerlingen met hbo/wo-opgeleide ouders wonen dichterbij een school van hun niveau

afstand school

4

leerlingen in het vso

Schoolkeuze versterkt segregatie

leerlingen met hbo/woopgeleide ouders reizen gemiddeld 0.67km verder

mbo 2 t/m 4 opleidingsniveau ouders

4

vso scholen

2020/’21

2012/’13

hbo/wo

3

2

51 %

+13 %pt

4

< 50 50 - 500

cluster 3: lichamelijk gehandicapte en/of verstandelijk gehandicapte en langdurig zieke leerlingen (somatisch)

500 - 1000

cluster 4: kinderen met psychische stoornissen en gedragsproblemen

% Leerlingen op scholen met >80% hbo/wo-opgeleide ouders (gesegregeerde school) % Leerlingen op scholen met 61-80% hbo-wo opgeleide ouders (gemengdere school)

≥ 1000

% Leerlingen op scholen met 41-60% hbo/wo-opgeleide ouders (gemengde school) % Leerlingen op scholen met 21-40% hbo/wo-opgeleide ouders (gemengdere school) % Leerlingen op scholen met <21% hbo/wo-opgeleide ouders (gesegregeerde school)

- Erik Versnel

directeur coöperatieve Rabobank Amsterdam

Onderwijsresultaten en welzijn Leerlingen halen vaak een diploma op minimaal het niveau van het basisschooladvies

Veel leerlingen halen niveau basisschooladvies maar alarmerende signalen over welzijn, ondertussen loopt het docententekort verder op Alarmerende signalen over welzijn van leerlingen gelukkig voelen

% leerlingen dat gelijk of hoger niveau heeft gehaald

75 %

93

89

%

86% totaal

82

%

%

!

psychische klachten vaak of (bijna) altijd eenzaam

A’dam, 2014/’15 0%

20%

40%

60%

80%

Toetsadvies hoger, bijgesteld

Gelijk

Toetsadvies hoger, niet bijgesteld

Toetsadvies lager

100%

45 %

(heel) vaak suïcide gedachten 0%

20%

40%

60%

meisjes

Er is een groep die juist te maken heeft met lagere verwachtingen, namelijk de leerlingen met ouders die maximaal een mbo-1 opleiding hebben afgerond. Hun eindtoets wijst vaker dan gemiddeld op een hoger advies dan het schooladvies en zij krijgen minder vaak een bijgesteld schooladvies. Daarnaast hebben zij in vergelijking met leerlingen met hbo/wo-opgeleide ouders een grotere kans om een lager diploma te halen dan het schooladvies en een kleinere kans om een hoger diploma te halen

“

Bij instromende vo leerlingen daalt de leesvaardigheid (dit geldt ook voor rekenen/wiskunde)

Als GGD Amsterdam zien we een toename van mentale problemen onder jongeren. Veel jongeren worstelen met hun gevoelens. Zij zoeken hier informatie over op JouwGGD, onze website voor jongeren in de middelbareschoolleeftijd. Wij zijn er op dit soort momenten voor hen: als je niet lekker in je vel zit en je het spannend vindt om erover te praten, dan is er JouwGGD waar je anoniem kan chatten met een professional; een luisterend oor en geen vraag is te gek.

vmbo-b/k vmbo-t

2019/’20

80%

”

Bevorderende en belemmerende factoren in schoolloopbaan van Amsterdamse leerlingen Buiten school

Binnen school

Informeel netwerk

Ondersteuning vanuit school

- thuisomgeving - overige familie - vrienden

- mentor/leerkracht - steunles - klasgenoten

Intra persoonlijke factoren

- José Manshanden

- intrinsieke motivatie - extrinsieke motivatie - motiverende afleiding

Persoonlijke trajecten - maatwerk op niveau - sociaalemotionele/ gedragstrainingen

!

2020/’21 2021/’22 2019/’20

!

2020/’21

Uit het primair onderwijs weten we dat de daling vooral zichtbaar is bij leerlingen met een risico op onderwijsachterstand

2021/’22 2019/’20

havo

van de meisjes op havo/vwo ervaart psychologische klachten (+4%pt t.o.v. meisjes gem.)

jongens

GGD Amsterdam

!

2020/’21 2021/’22 2019/’20

vwo

i

70 %

!

stress

van de meisjes op havo/vwo ervaart stress (+6%pt t.o.v. meisjes gem.)

2021/’22

0%

20%

vo-docenten

32 totaal 0%

40% <1F

Vso-docenten ervaren meer voldoening en meer werkplezier

60% 1F

2F

vso-docenten

%

!

2020/’21

Een derde van de docenten overweegt andere baan

80% 3F

De fundamentele niveaus (F-niveaus) staan voor het basisniveau dat leerlingen zouden moeten beheersen aan het einde van verschillende onderwijstypen

100%

20%

40%

60%

80%

7,1

+0,4

7,5

Werkplezier

6,9

+0,6

7,5

100%

nee, overweegt geen andere baan

overweegt baan als docent buiten A’dam

overweegt baan als docent op andere school in A’dam

overweegt volledig in andere sector te gaan werken overweegt combinatie

geen antwoord

Voldoening op werk