bijlage 2. Factsheet verantwoordingen kansenaanpak PO 2019-2020.pdf

FACTSHEET VERANTWOORDINGEN SCHOLEN SUBSIDIE KANSENAANPAK PO Gemeente Amsterdam, OJZD/onderwijs mei 2021

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Overzicht in cijfers Kansenaanpak PO In het kort  Per schooljaar ondersteunt de gemeente Amsterdam via het onderwijs gemiddeld 15.500 leerlingen met de subsidieregeling kansenaanpak Primair Onderwijs, via extra leertijd.  Jaarlijks maken ongeveer 180 Amsterdamse basisscholen gebruik van deze subsidieregeling Kansenaanpak Primair Onderwijs. Hiervoor dienen ze jaarlijks een subsidieaanvraag, waarvan het door de school opgestelde maatwerkplan de basis is.  Alle verantwoordingen van de maatwerkplannen over het schooljaar 2019-2020 zijn inmiddels beoordeeld en vastgesteld door de gemeente. Het indienen van een verantwoording is verplicht voor scholen.

schooljaar

aantallen kansenaanpak PO

2017-2018

5 scholen (pilot)

2018-2019:

184 scholen 15.826 leerlingen

2019-2020:

183 scholen 15.457 leerlingen

2020-2021:

175 scholen 16.237 leerlingen

2

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Werkwijze schooljaar 2019-2020 Formele stappen subsidieproces  Opstellen maatwerkplan door school Ruimte voor eigen visie en invulling met een begroting over de onderdelen per school. Hierin strakke afspraken over de invulling kansenaanpak  Beoordelen plannen door gemeente  Beschikken door gemeente  Indienen financiële en inhoudelijke verantwoording door school  Beoordelingen verantwoordingen door gemeente  Vaststellen subsidie door gemeente

Eigenschappen maatwerkplan Het maatwerkplan is de basis voor een subsidieaanvraag van een school aan de gemeente  Eigen invulling Wat wil de school de komende drie jaren realiseren?  Maatwerk Wat heeft de school nodig als extra ondersteuning?  Doelgroepleerlingen Hoeveel doelgroepleerlingen heeft de school? Budget maximaal € 800 per doelgroepleerling (bij minstens 10% doelgroep)

Definitie doelgroepleerling Opleidingsniveau van ouders mbo-2 of lager of een inkomen onder bijstandsniveau

3

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Vergelijking van de meest gekozen interventies door scholen Meest gekozen interventies

2018-2019

2019-2020

Verlengde leertijd (oa leer-/doelab, schakel-/huiswerkklas, …)

80%

79%

Lezen

51%

61%

Woordenschat

51%

39%

Ouderbetrokkenheid

41%

47%

Onderwijsassistentie

36%

26%

Professionalisering/deskundigheidsbevordering

35%

26%

Aantal scholen

184

183

Aantal leerlingen

15.826

15.457

4

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Enkele signalen van scholen op basis van de verantwoordingen

Verlengde leertijd

Ouderbetrokkenheid

 Groter zelfvertrouwen leerlingen  Evenwichtigere sociaal-emotionele ontwikkeling

 Door thuisonderwijs (vaak) meer contact met ouders  Verschillen in thuissituatie en begeleiding

Lezen

Onderwijsassistentie

 Leerkrachten: grotere deskundigheid  Leerlingen: betere leesvaardigheid en meer leesplezier

 Pre-teaching, re-teaching, werken in kleine groepje  Taak van groepsleerkracht verlicht

Woordenschat

Deskundigheidsbevordering

 Eindmeting veelal niet plaatsgevonden  Indien wel voorzichtig positieve resultaten

 In het algemeen positief over inhuur van externe specialisten  Deskundigheid vergroot door teamscholing (lezen, woordenschat)

5

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Onderwerpen waarop scholen zich in hun maatwerkplan richten NB. Meerdere antwoorden per school mogelijk, omdat een maatwerkplan gewerkt kan worden aan meerdere onderwerpen Inhoud

Alle scholen (n=183)

Taal Woordenschat

147 (80,3%) 72 (39,3%)

Spelling

15 (8,2%)

Schrijven

6 (3,3%)

Spreken

6 (3,3%)

Luisteren

1 (0,5%)

Lezen (ongespecificeerd)

39 (21,3%)

Begrijpend lezen

48 (26,2%)

Technisch lezen

24 (13,1%)

Rekenen Ouderbetrokkenheid Sociaal-emotionele ontwikkeling Zelfvertrouwen Studievaardigheden Praktisch leren Overig Onduidelijk

73 (39,9%) 86 (47,0%) 16 (8,7%) 17 (9,3%) 26 (14,2%) 13 (7,1%) 15 (8,2%) 15 (8,2%)

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Enkele citaten uit de verantwoordingen van scholen (1/2) “We zijn blij met de Kansenaanpak subsidie die nu al enkele jaren geboden wordt. Voor onze leerlingenpopulatie is deze eigenlijk onontbeerlijk. Een structurele voorziening op dit gebied zorgt ervoor dat komende generaties kinderen hier profijt van hebben en dat de opgedane kennis en vaardigheden binnen ons team blijvend kan worden ingezet en daarmee niet verloren gaat!”

“Met een intensieve aanpak van begrijpend lezen hebben we een verbetering gezien van de lees-, schrijf- en taalvaardigheid van onze leerlingen. Ze hebben geleerd belangrijke informatie uit teksten te halen en meer kennis verworven van de wereld om hen heen. Ze hebben leren samenwerken en luisteren naar elkaar. Ze hebben vaardigheden ontwikkeld die ze nodig hebben in het vervolgonderwijs en de rest van hun leven.”

“We merken al jaren dat de dagelijkse extra activiteiten leiden tot betere (taal)prestaties. Ook is er een verbetering van de concentratie, werkhouding en betrokkenheid bij het leren: Kinderen komen in de leermodus.”

“Sociaal-emotionele doelen vinden we minstens zo belangrijk: we merken dat leerlingen door de extra aandacht en het werken met Snappet en Chromebooks en de intensievere aanpak van leesonderwijs meer plezier krijgen in het leren, gemotiveerder worden en meer succeservaringen zullen opdoen, waardoor hun zelfvertrouwen toeneemt”.

“Door de inzet van een onderwijsassistent naast de leerkracht hebben we een intensievere aanpak kunnen bieden en in kleine groepjes kunnen werken zodat er meer aandacht is voor individuele behoeften van taalzwakkere leerlingen.”

7

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Enkele citaten uit de verantwoordingen van scholen (2/2) “Onderwijstijd-verlenging: voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben om het reguliere onderwijsprogramma te kunnen blijven volgen, hebben we na schooltijd extra taal- en rekenlessen aangeboden. De leerlingen hebben op maat en in kleine groepjes les gekregen in de klas. De lessen vonden na schooltijd plaats en sloten naadloos aan op het reguliere lesprogramma”. “De leerlab leerkracht speelde direct in op opvallende kennishiaten of leerachterstanden van leerlingen die tijdens reguliere lessen zijn gebleken. Doordat de leerlingen met Chromebooks werken hebben we goed zicht kunnen houden op het niveau, de ontwikkeling en de behoeften van de individuele kinderen en hebben we daar met het aanbod goed op kunnen aansluiten. Door aanvullende uitleg en instructie en de leerlingen een extra gelegenheid te bieden om met de leerstof te oefenen, hebben we ervaren dat ook deze leerlingen erin slagen om het lesprogramma met succes te doorlopen en af te sluiten.”

“Door de onderwijsassistent in te zetten konden kleinere groepjes leerlingen intensiever worden begeleid met de verwerking van leerstof. Door de onderwijsassistent kreeg de groepsleerkracht ook meer ruimte en tijd om zijn/haar kennis in te zetten binnen de groep en/of kleinere groepjes leerlingen”. “Taal/leesspecialist: door de taalspecialist zijn wij instaat geweest om de benodigde expertise van buiten naar binnen te halen en zo de opgedane kennis en ervaringen / expertise voor de school te blijven behouden. Het bleek dat in het verleden de externe expertise "niet behouden bleef" binnen de school. Doormiddel van onze eigen Taalspecialist die dan ook de spin in het web was, zijn wij er in geslaagd om de opgedane ervaringen en ontwikkelingen beter in te bedden in de schoolorganisatie”.

8

factsheet verantwoordingen scholen subsidie Kansenaanpak PO Uitdagingen die scholen noemen in hun verantwoordingen  Ouderbetrokkenheid  Werkdruk  Grote taalachterstand leerlingen  Onzekerheid continueren interventies op lange termijn

9