Bijlage 2 Ambitie agenda activiteitenplan 2023-2027 (1).pdf

Activiteitenplan 2023-2025

Ter uitvoering van de gezamenlijke ambitie-agenda 2023-2027 voor sterke samenwerking (passend) onderwijs en jeugdhulp in verbinding met bestaanszekerheid Samenwerkingsverbanden Amsterdam-Diemen PO en VO & Gemeente Amsterdam en Gemeente Diemen

Activiteitenplan 2023-2025

1

Inhoudsopgave Verbeterlijnen

I.

Schoolaanwezigheid

3

II.

Inclusief onderwijs

8

III. Pedagogische allianties

13

IV.

18

Ongelijk investeren

Activiteitenplan 2023-2025

2

Verbeterlijn I. Schoolaanwezigheid KPI’s en streefwaardes ’23-‘27 Er is voor gekozen om waar mogelijk zowel proces- als resultaats-KPI’s op te stellen. Boven ieder blokje voor de proces-KPI’s staat de trekker voor het onderdeel benoemd. Gezamenlijk: alle leerlingen in beeld krijgen die niet naar school gaan

Streven ’25

Streven ‘27

75% van de leerlingen die problematisch niet naar school hebben we in beeld (ongeoorloofd en geoorloofd verzuim).

100% van de leerlingen die problematisch niet naar school gaan hebben we in beeld (ongeoorloofd en geoorloofd verzuim).

SWV PO en JGZ: invoering MAZL-aanpak in het PO

Streven ’25

Streven ‘27

In 2024 starten we met het implementeren van de MAZL aanpak (meer aandacht voor de ziekgemelde leerling) en zorgelijk verzuim op alle scholen. De focus ligt op samenwerken en signaleren.

Op alle scholen is MAZL PO geïmplementeerd en geborgd.

SWV VO: Persoonsgerichte aanpak langdurige thuiszitters en vrijgestelde jongeren

Streven ’25

Streven ‘27

Minimaal 10 jongeren die in de VO-leeftijd zijn vrijgesteld (op basis van art. 5 sub a) hebben stappen richting onderwijs/ontwikkeling kunnen zetten vanuit WEL in ontwikkeling (nov 2023 was de totale doelgroep voor Wel in ontwikkeling 18 leerlingen, dit kan fluctueren).

Alle jongeren die in de VO-leeftijd zijn vrijgesteld (op basis van art. 5 sub a) hebben stappen richting onderwijs/ontwikkeling kunnen zetten vanuit WEL in ontwikkeling (nov 2023 was de totale doelgroep voor Wel in ontwikkeling 18 leerlingen, dit kan fluctueren).

SWV VO: Leerlijn Schoolaanwezigheid

Streven ’25

Streven ‘27

6 scholen nemen deel aan de leerlijn en hebben een schoolaanwezigheidsteam opgezet.

12 scholen nemen deel en hebben een schoolaanwezigheidsteam opgezet.

Activiteitenplan 2023-2025

3

Beweging naar leerrecht: alle kinderen die nu naar zorg-onderwijsgroepen gaan, staan ingeschreven bij het onderwijs (SO cluster 3 en SO cluster 4 ) Vanaf 2025 krijgen kinderen in Kinderdagcentra een vorm van onderwijs.

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

Kinderen in OZA groepen 0

40% van totaal (+/- 150 leerlingen)

100% (+/- 275 leerlingen)

Kinderen in KDC

50%

100%

Activiteiten in ’23-’25 om doelen te behalen Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + stuurgroep thuis­ zittende leerlingen

Verbeteraanpak schoolaanwezigheid en voorkomen thuiszittende leerlingen opstellen ter aanscherping van de huidige aanpak thuiszittende leerlingen. We focussen ons in deze verbeteraanpak op: signalering en dataverzameling om beter zicht te krijgen op kinderen die thuis zitten met/ zonder zinvolle dagbesteding en/of die wachten op zorg en/of onderwijs, bevorderen van school­ aanwezigheid, preventie van schoolverzuim, voorkomen van thuiszittende kinderen, voorkomen van vrijstellingen en inzetten op leerrecht voor kinderen die nu (volledig) naar zorg gaan.

Verbeteraanpak gereed in Q4 ’23 en goed gekeurd door stuurgroep thuiszittende leerlingen met vertegenwoordiging van afd. Onderwijs en Leerplicht, afd. Jeugd, SWV PO, SWV VO, OKT, JGZ/GGD. Monitoring gebeurt door stuurgroep thuiszittende leerlingen.

Gemeente AMS (onderdeel van verbeter­ aanpak)

De afd. leerplicht werkt al enkele jaren aan een steeds betere dataset om thuiszittende leerlingen in beeld te krijgen. We werken aan het nog beter in beeld krijgen van thuiszittende leerlingen zodat we meer inzicht krijgen in de problematiek die hieraan onderliggend is en preventiever en sturend kunnen optreden. Het doel is om gezamenlijk met de betrokken ketenpartners een proactief werkproces voor thuiszitters, inclusief heldere escalatielijnen in te richten op basis van data. Hierbij hebben we oog voor de borging van privacy.

Het leerplichtvolgsysteem ERISA is eind 2024 gemoderni­seerd. leerplichtregistratie­systeem In 2025 hebben we verkend hoe het proactieve werkproces op basis van data ingericht kan worden. ERISA kan gebruikt worden voor pro-actieve sturing en is waar nodig daarop aangepast. Monitoring gebeurt door stuurgroep thuiszittende leerlingen.

Activiteitenplan 2023-2025

4

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + SWV PO + SWV VO (onderdeel van verbeter­ aanpak)

De afd. leerplicht werkt al enkele jaren aan een steeds betere dataset om thuiszittende leerlingen in beeld te krijgen. We werken aan het nog beter in beeld krijgen van thuiszittende leerlingen zodat we meer inzicht krijgen in de problematiek die hieraan onderliggend is en preventiever en sturend kunnen optreden. Onze gezamenlijke ambitie is om alle leerlingen die problematisch verzuimen in beeld te hebben en hier aandacht voor te hebben. Dit vraagt om het goed registreren en melden van verzuim door scholen. Het doel is dan ook om gezamenlijk met de betrokken ketenpartners een proactief werkproces voor verzuim en thuiszitters in te richten op basis van data. Het werkproces is omvat alle stappen, van melding en registratie tot het oplossen van het thuiszitten. Hierbij hebben we oog voor de borging van privacy.

Het leerplichtregistratiesysteem is eind 2024 gemoderniseerd.

Het SWV VO zet een leerlijn schoolaanwezigheid op voor scholen. Een leerlijn schoolaanwezigheidsaanpak bestaat uit vijf workshops en vijf coaching­sessies om het schoolaanwezigheidsteam per school echt te laten draaien. Een schoolaanwezigheidsteam bestaat minimaal uit een MT-lid, zorg­coördinator, verzuimcoördinator en dataspecialist van de school. Daarnaast zijn voor de leerlingpopulatie relevante partijen lid, zoals OKT, JGZ, leerplicht, jongerenwerk, een leerling­ vertegenwoordiger. Dit schoolaanwezigheidsteam zorgt voor een schoolbreed gedragen visie op schoolaanwezigheid, een goede aanwezigheidsregistratie, de analyse van aan­wezigheidspatronen en interventies op zowel school- groeps- als leerling­ niveau om schoolaanwezigheid te bevorderen.

In 2025: 6 scholen nemen deel of hebben deelgenomen aan de leerlijn en hebben een schoolaanwezigheidsteam. In 2027: 12 scholen nemen deel of hebben deelgenomen aan de leerlijn en hebben een schoolaanwezigheidsteam.

SWV VO (onderdeel van verbeter­ aanpak)

In 2025 hebben we verkend hoe het proactieve werkproces op basis van data ingericht kan worden. De geleerde lessen passen we toe bij de implementatie en borging van het werkproces. Monitoring gebeurt door stuurgroep thuiszittende leerlingen.

Sturing gebeurt door SWV VO. Monitoring in dashboard.

Activiteitenplan 2023-2025

5

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

SWV VO (onderdeel van verbeter­ aanpak)

Het SWV VO ontwikkelt een persoonsgerichte aanpak voor langdurig thuiszittende jongeren. Kern van de persoonsgerichte aanpak is dat iemand met expertise en mandaat naast ouders en leerlingen gaat staan en doorgaat tot wat nodig is, geregeld is voor de leerling. Deze persoon coördineert dus niet alleen, maar is ook actief zelf aan de slag in de casus. Ambitie is om, als blijkt dat deze aanpak goed werkt om thuiszittende leerlingen weer in ontwikkeling te krijgen, een klein slagvaardig Amsterdams team samen te stellen samen met de partners, die deze persoonsgerichte aanpak bieden. Deze werkwijze gaat het Samenwerkingsverband met de subsidie ‘WEL in ontwikkeling’ in de praktijk verder testen en uitwerken samen met gemeente, leerplicht en OKT/JGZ. Gedragswerk kan daarbij ook ingeschakeld worden.

In 2025 zijn minimaal 10 jongeren die in de VO-leeftijd zijn vrijgesteld (op basis van art. 5 sub a) hebben stappen richting onderwijs/ontwikkeling kunnen zetten vanuit WEL in ontwikkeling (nov 2023 was de totale doelgroep voor Wel in ontwikkeling 18 leerlingen, dit kan fluctueren). Eind 2024 zijn er 1 of meerdere personen werkzaam die de persoonsgerichte aanpak uitvoeren.

Versterken van de ketensamenwerking tussen leerplicht, JGZ en samenwerkingsverbanden op afgiftes van vrijstellingen (op basis van art. 5 sub a) om te zorgen dat het onderwijsperspectief goed wordt meegenomen en te voorkomen dat vrij­stellingen worden ingezet bij het ontbreken van passende onderwijsplekken doordat de doorstroming stokt. We voeren een inhoudelijke analyse uit van de groep jeugdigen met een vrijstelling met als doel in beeld te hebben welke de jeugdigen ondersteuning hebben bij hun ontwikkelen en of zij onderwijs zouden kunnen volgen. Waar nodig zorgen we voor toeleiding naar passende ondersteuning/begeleiding naar onderwijs.

Hernieuwd werkproces op­gesteld en geïmplementeerd bij alle betrokken partners in hele stad in 2025. We hebben in beeld welke jeugdigen met een vrijstelling zonder onder­ steuning bij hun ontwikkeling en/of thuiszitten. En nemen de nodige actie hierop. Monitoring gebeurt door stuurgroep thuiszittende leerlingen.

Gemeente AMS + JGZ + SWV’en (onderdeel van verbeter­ aanpak)

Sturing door SWV VO. Monitoring gebeurt door stuurgroep thuiszittende leerlingen.

Activiteitenplan 2023-2025

6

1

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + project­ aansturing Jonge Kind

Verkennen hoe we kinderen en jongeren die nu volledig naar zorgvoorzieningen gaan ook onderwijs kunnen laten volgen. Zo zetten we in op leerrecht voor alle kinderen. Uitgangspunt hierbij is dat in principe alle kinderen en jongeren naar de (voor) school gaan en als daar extra zorgondersteuning bij nodig is we dit daarheen brengen. Dit vraagt om experimenteren op het snijvlak onderwijs-zorg en waar nodig doorbreken van schotten. Dit doen we onder meer vanuit de gezamenlijke aanpak voor het jonge kind “Kansrijk vervolg op een kansrijke start”1, waar het experiment voor onderwijs-zorg arrangementen in Amsterdam onderdeel van is. Hierdoor zal het so groeien maar met goede reden. Deze groep wordt gemarkeerd en gevolgd (in toelichting cijfers aangeven waardoor deze positieve groei is ontstaan). Binnen het experiment mogen we afwijken van regelgeving rondom locatie; kinderen hoeven niet per se naar de schoollocatie af te reizen om ingeschreven te worden.

Alle kinderen op de ZOG groepen en wachtlijsten zijn gescreend voor inzet OZA (inschrijving onderwijs). Kinderen ZOG groepen Cordaan die in aanmerking komen staan ingeschreven op school. Instroomklassen binnen het onderwijs zijn uitgebreid voor de focusgebieden. Huisvesting voor ZOG groepen zijn in beeld en voor 40% opgelost (meegenomen in IHP).

Gemeente DMN

Diemen continueert de preventieve inzet van leerplicht op de basisscholen in Diemen. In samen­werking met de basisscholen wordt de school­aanwezigheid gemonitord en het gesprek met ouders en kinderen gevoerd bij beginnend verzuim.

Leerplicht bezoekt de basisscholen in Diemen tenminste tweemaal per jaar. Tijdens de bezoeken gaat leerplicht in gesprek over de visie op schoolaanwezigheid en helpt leerplicht bij het zorgen voor een goede aanwezigheids­ registratie. Leerplicht geeft op verzoek voorlichting op de scholen aan leerkrachten over het belang van schoolaanwezigheid.

‘Een kansrijk vervolg op een kansrijke start’ is het opzetten en uitvoering geven aan de aanpak in de keten rond het jonge kind, door de gezamenlijke partners: Cordaan Jeugd, MOC’t Kabouterhuis, OKT, Philadelphia, Samenwerkingsverband Primair Onderwijs, Primair Onderwijs, het Speciaal Onderwijs en de gemeente. De focus is op 4 onderdelen; de beweging naar voren (gebiedsgericht), inclusieve Kinderopvang, leerrecht voor alle kinderen (inclusief de experimenteer regeling van OCW) en inclusief onderwijs.

Activiteitenplan 2023-2025

7

Verbeterlijn II. Inclusief onderwijs KPI’s en streefwaardes ’23-‘27 Toename aantal inclusieve kinderdagverblijven (combinaties tussen KDV en KDC’s): in elk stadsdeel min. 1

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

0

4

7

Toename aantal inclusieve basisschool initiatieven: in elke wijk start een inclusief initiatief (totaal 23)

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

10

23

35

Verminderen van het aantal verwijzingen vanuit het basisonderwijs naar gespecialiseerd onderwijs

Huidige situatie (‘21/’22)

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

545

-20%

-15%

Toename aantal VSO-VO samenwerkingen diplomagericht vmbo basis tot en met vwo

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

4

6

9

Toename aantal leerlingen met een TLV dat in regulier VO diploma haalt

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

10 doorstromers (vooral in klas 2), nog geen diploma’s behaald.

15

Allemaal, in combinatie met VSO trajecten (naar verwachting 60)

Activiteitenplan 2023-2025

8

Activiteiten in ’23-’25 om doelen te behalen Toename aantal inclusieve kinderdagverblijven (combinaties tussen KDV en KDC’s): in elk stadsdeel min. 1

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

SWV’en PO & VO

Investeren in een sterke pedagogische basis op alle scholen en een adequate zorg- en ondersteunings­ structuur. Samen met schoolbesturen zetten de Samenwerkingsverbanden in op professionalisering van de ondersteuningsteams op scholen en het opzetten of versterken van (bovenschoolse) ondersteuningsstructuren. Het SWV PO hanteert hiervoor het kwaliteitskader passend onderwijs.

Alle PO-scholen werken handelings­gericht en hebben een goede werkrelatie met de partners: de ouder- en kind­ adviseur, leerplichtambtenaar en jeugdarts. We zien binnen het PO een daling van het aantal escalaties in 2025 en 2027. Het SWV VO verkent of het helpend is functiebeelden op te stellen voor zorg coördinatoren.

Gemeente/ SWV PO

We stimuleren ouderbetrokkenheid bij (voor)­ scholen en het ontwikkelen van educatief en pedagogische partnerschap tussen (voor)school en ouder. Met speciale aandacht voor de moeilijk bereikbare groepen ouders.

Good practices van ouderbetrokkenheid in Amsterdam Diemen zijn in kaart gebracht en online goed vindbaar voor professionals.

Gemeente AMS + SWV’en + OKT

We maken met elkaar heldere afspraken over waar een ondersteuningsstructuur op en om school aan moet voldoen inclusief de relatie met het gebiedsgericht werken. Dit schept duidelijkheid in wat school kan verwachten van het OKT/JGZ, Leerplicht, Samenwerkingsverbanden en vice versa. Voor het VO is de reeds ontwikkelde bouwstenenaanpak daarbij de basis.

Handreiking/kader voor integrale samenwerking waarin duidelijk is welke taken, rollen en functie iedere speler in het veld heeft binnen onderwijs, OKT/JGZ, Samenwerkingsverbanden en Leerplicht, jeugd­ hulpaanbieders en hoe men elkaar goed weet te vinden en elkaar ondersteunt. Hierbij is duidelijk is wie wat doet en waarvoor verantwoordelijk is, inclusief escalatie­route indien het niet loopt. Gereed eind ’24.

Hierbij nemen we ook de landelijke ontwikkeling rond de norm voor de basisondersteuning mee (planning is dat deze in Q1 ’24 door OCW wordt gepresenteerd).

Activiteitenplan 2023-2025

9

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + SWV’en + OKT

Verduidelijken wat onder ondersteuning van Passend Onderwijs valt en wat onder onder­steuning vanuit de Jeugdwet (bijvoorbeeld faalangst­training, huiswerkbegeleiding etc.)

Eind ’24 is verduidelijking van afbakening Jeugdwet gereed ivm met nieuwe verordening/ hervormingsagenda Rijk.

Specifiek voor de toeleiding tot vergoede dyslexiezorg, hebben gemeente Amsterdam en het SWV PO een poortwachtersfunctie ingesteld. Deze is belegd bij het SWV PO. We monitoren of deze poort­ wachter bijdraagt aan verbeterde door­geleiding naar vergoede dyslexiezorg ter verlenging van de overeenkomst (huidige overeenkomst loopt t/m dec ’23). Hierbij nemen we ook de landelijke ontwikkelingen mee.

Besluit over verlenging poortwachter dyslexie op basis van opbrengsten.

We onderzoeken hoe we inclusieve kinder­opvang en voorschool kunnen organiseren vanuit de aanpak jonge kind “Kansrijk vervolg op een kansrijke start”. In principe moeten alle kinderen naar kinderopvang of voorschool kunnen gaan, ook als daar zorg bij nodig is. We maken geen onderscheid meer tussen medische kinderopvang op ‘gewone’ kinderopvang of voorschool. In de basis wordt alle opvang gefinancierd vanuit de Wet Kinderopvang. Kinderen blijven in hun eigen omgeving, waar nodig met extra expertise vanuit SO en/of (jeugd) zorg. Ouders kunnen zelf hun eigen kinderen halen en brengen, zo draagt dit ook bij aan versterkte ouderbetrokkenheid.

In meerdere stadsdelen is een inclusief kinderdagverblijf in combinatie met zorg opgezet. Inschrijving hiervoor gebeurt via de wet Kinderopvang.

Uitbreiden aantal inclusieve basisschool-­initiatieven. Het Samenwerkingsverband PO maakt zich er hard voor dat in 2025 in elke wijk in de stad een inclusief schoolinitiatief staat, zodat zoveel mogelijk kinderen in hun eigen wijk onderwijs kunnen volgen. Hiertoe ondersteunt het reguliere scholen met kennis en kunde uit het SO. Dit gebeurt door de expertisenetwerken vanuit het SO aan te sluiten op de bestaande expertisecentra voor passend onderwijs.

We gaan van 10 naar 23 inclusieve basisschool­ initiatieven verspreid over de stad.

Gemeente AMS + project­ aansturing Jonge Kind

SWV PO

Monitoring op deze pilot en monitoring van de ++ groepen via stuurgroep Jonge Kind.

Activiteitenplan 2023-2025

10

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

SWV VO

Stimuleren van nauwe samenwerking tussen regulier en speciaal voortgezet onderwijs in een apart programma ‘samenwerking VO-VSO’. Het Samenwerkingsverband VO groeit de komende vier jaar toe naar een situatie waarin het diplomagericht VSO en regulier onderwijs intensief en effectief samenwerken, waardoor zoveel mogelijk leerlingen binnen het regulier onderwijs kunnen blijven. Het beoogd resultaat is dat bij start van het schooljaar 2025-2026 elke diplomagerichte leerling is ingeschreven bij een reguliere school.

Het aantal samenwerking tussen VO-VSO scholen wordt meer dan verdubbeld (van 4 naar 9). En in ’27 moet alle diploma­ gerichte leerlingen met een TLV een diploma kunnen halen via het reguliere VO.

SWV’en + gemeente AMS

Zorgen voor soepele overgangen voor kinderen met ondersteuningsbehoeftes van kinderopvang/ voorschool naar basisschool, naar middelbare school en verder. Dit doen we door toezien op samenwerkingsafspraken over de overstap naar de basisschool, stimuleren samenwerking tussen (voor)scholen, en inzetten op ondersteuning vanuit de Samenwerkingsverbanden en vanuit de jeugdhulp of welzijn voor kinderen die dit nodig hebben bij de overstap. We hebben hierbij specifieke aandacht voor thuiszittende overstappers.

Plan van aanpak Jonge kind leidt tot soepelere over­gangen voor meer kinderen met ondersteunings­behoeften. Continuering van de huidige werkwijze rond de overstap PO-VO (uitgevoerd door stichting ELK) en de huidige werk­wijze rond de overstap VO-MBO.

SWV VO + gemeente AMS (project­ aansturing)

We hebben speciale aandacht voor jongeren die wonen in een kleinschalige woonvoorziening die regulier (en/of speciaal) onderwijs (gaan) volgen, waar zij voorheen residentieel onderwijs volgden. Via het plan van aanpak ‘af en ombouw residentieel onderwijs’ realiseren we samen met de coalitiepartners voor deze jongeren een integrale route vanuit jeugdhulp en onderwijs zodat ook zij een stabiele onderwijsloopbaan hebben. Coalitiepartners zijn: samenwerkingsverbanden Amstelland-de Meerlanden, Zaanstreek, Waterland, Qinas, iHUB en Levvel.

Eind 2024 is een werkende set procesafspraken gereed en geïmplementeerd voor een werkelijk integraal werkproces – van toegang tot nazorg- rond het buitenshuis plaatsen en onderwijs bieden aan de jongeren die in een kleinschalige woonvoorziening van Levvel in Amsterdam verblijven. Waarbij het onderwijsperspectief en de ambities van de jongere uitgangspunt vormen.

Gemeente AMS

Samen maken we een integraal plan voor het inclusief onderwijs en wat dit vraagt van onderwijshuisvesting. Zo zorgen we voor schoolgebouwen die geschikt zijn voor inclusief onderwijs en combinatie zorg-onderwijs groepen, met een goede spreiding over de stad en inzet in die gebieden waar dit het hardst nodig is. Dit draagt eraan bij dat kinderen minder ver hoeven te reizen en zo minder afhankelijk zijn van leerlingenvervoer.

Inclusief onderwijs opgenomen in het integrale huisvestingsplan (Q4 ’23). Integraal plan voor inclusief onderwijs en wat dit vraag van onderwijshuisvesting opgesteld ism SWV’en en schoolbesturen, gereed in Q3 ’24.

Activiteitenplan 2023-2025

11

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente DMN

Diemen gaat in gesprek met de schoolbesturen en het Samenwerkingsverband primair onderwijs om te verkennen hoe een initiatief voor inclusiever onderwijs in Diemen vorm kan krijgen.

De gemeente vervult een regierol bij het initiëren van overleg tussen de gemeente, het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Amsterdam Diemen, de kernpartners specialistische jeugdzorg en de scholen/schoolbesturen. Onderwerp van gesprek is de groep kinderen in de leeftijd 4-12 jaar die vastloopt doordat ze te lang moeten wachten op passende jeugdzorg of een passende onderwijsplek. Het doel van de gesprekken is komen tot procesafspraken met als doel een passend zorg- en/of onderwijsaanbod organiseren dat bijdraagt aan een passende ontwikkeling voor deze groep kinderen.

Activiteitenplan 2023-2025

12

Verbeterlijn III. Pedagogische allianties KPI’s en streefwaardes ’23-‘27 Toename aantal Amsterdamse familiescholen (incl VO-pilot beter leren zonder geldstress)

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

PO: 8

25

28

VO: 2

14

14

Toename aantal scholen waar familiepakket wordt ingezet

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

PO: 80

90

95

VO: 0

3

15

Toename aantal wijken PO waar wijkoverleg met partners wordt gevoerd: voorscholen, PO, SO-SBO, OKT, leerplicht, JGZ

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

12

17

22 + Diemen

Toename aantal wijken PO waar wijkoverleg met partners wordt gevoerd: voorscholen, PO, SO-SBO, OKT, leerplicht, JGZ

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

4

6

9

Toename wijken waarin samenwerking tussen (voor)scholen PO & VO en OKT en buurtteam binnen het gebiedsgericht werken geëvalueerd wordt.

Huidige situatie

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

PO: 2 (van de 22)

5

12 (van de 22) + Diemen

VO: 0

1 pilot aansluiting gebieds­ gericht werken en VO-VSO

Minimaal in elk stadsdeel.

Activiteitenplan 2023-2025

13

KPI’s en streefwaardes ’23-‘27 Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS

Scholen ondersteunen bij het vormgeven van hun signalerings-, ondersteunings- en verbindingsrol naar gezin en wijk. Dit pakken we op binnen de doorontwikkeling en intensivering van de Amsterdamse Familiescholen 2023-2027, gericht op het versterken van ouderbetrokkenheid, talent­ ontwikkeling, en signaleren en ondersteunen van gezinnen op bijv. gebied van bestaanszekerheid. Voor het VO starten we in dit kader met pilots “beter leren zonder geldstress”.

We breiden het aantal familiescholen voor het PO uit van 8 naar 28. Voor het VO gaan we van 2 scholen naar 14 (inclusief pilot “beter leren zonder geldstress”).

Hiernaast zorgen we ervoor dat het familiepakket nog beter onder de aandacht wordt gebracht bij scholen om via hen kinderen/jongeren en ouders te bereiken. Voor het PO is het bereik van het aantal scholen al vrij hoog; hierbij gaat het met name om een kwalitatieve doorontwikkeling. Voor het VO gaat er een specifiek familiepakket ontwikkeld worden dat stapsgewijs zal worden uitgerold over de scholen.

Gemeente AMS + OKT

Verder bouwen aan sterke expertisenetwerken tussen (voor)scholen, S(B)O, OKT, buurtteam en (specialistische) jeugdhulp, aansluitend bij ondersteuningsvragen van kind/jongere en gezin. Voor het PO en VO doen we dit onder meer door het verder uitrollen van de gezamenlijke initiatieven voor het versterken van ondersteuningsstructuren op en om school. Hierbij gaat het oa om gebiedsgericht samenwerken, de BEN-aanpak voor PO, BEN in de buurt in Amsterdam (Nieuw) West voor PO. Tevens zorgen we voor verbinding met de Familiescholen, familiepakket & inclusieve scholen (zie lijn II). Voor het VO starten we pilots om trajectvoorzieningen (zie lijn II) te verbinden aan het gebiedsgericht werken. Eind ’23 zetten we de eerste pilot op in Noord; bij gebleken succes breiden we na ’24-’25 uit naar andere gebieden in de stad.

We intensiveren inzet van het familiepakket voor het PO van 88 naar 95 scholen. Voor het VO wordt een specifiek familiepakket ontwikkeld dat we gaan toetsen op 3 scholen.

In 12 van de in totaal 22 wijken in de stad lopen initiateven ter versterking van ondersteuningsstructuren op en om school tussen (voor)scholen, S(B)O, OKT, buurtteam en (specialistische) jeugdhulp, aansluitend bij ondersteuningsvragen van kind/ jongere en gezin. We voeren in deze gebieden evaluatie uit om de samenwerking tussen partners te monitoren (zie streefwaarde). Dit betreft zowel PO als VO.

Activiteitenplan 2023-2025

14

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + OKT

Laagdrempelig aanbieden van preventief, collectief aanbod gericht op het mentaal welbevinden en een gezonde seksuele ontwikkeling van kinderen/jongeren en hun ouders op of dichtbij school in de wijk. Dit doen we door het bundelen van de preventieve inzet en aanbod vanuit onderwijs (vanuit scholen en samenwerkingsverband), vanuit jeugd, zorg en welzijn vanuit de wijk (zoals OKT en aanvullende preventieve opgroei- en opvoed­ ondersteuning), vanuit de GGD (bv gezonde school), en vanuit de sociale basis (bv. jongerenwerk). Dit zetten we in op die plekken en op die scholen waar dit het hardst nodig is. Concreet mbt VO, organiseren we hiertoe overleggen met onderwijs­partners (SWV VO en vertegen­woordigers van zorg-­coördinatoren van V(S)O’s), GGD gezonde school, het OKT, de aanbieders van het nieuwe APOO-­aanbod, en jongerenwerk om tot een gedeeld beeld te komen over inzet tbv. het versterken van het mentaal welbevinden en een gezonde seksuele ontwikkeling van jongeren op middelbare scholen. Hieruit volgend gaan we afspraken maken over hoe we de inzet vanuit de verschillende partijen kunnen bundelen om zo met elkaar gericht in te zetten waar dat nodig is. En hoe overlap te voorkomen.

In Q1 ’24 moet het gedeeld beeld compleet zijn; tevens moeten er afspraken zijn over inzet op V(S)O-scholen. In schooljaar ’24-’25 monitoren we de inzet op de VO scholen en bekijken we hoe inzet nog beter afgestemd kan worden. Voor het PO continueren we de bestaande werkwijze via het OKT. Dit monitoren we.

Activiteitenplan 2023-2025

15

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS + SWV’en + OKT

We investeren in sterke professionals met een brede en integrale blik op leren en ontwikkelen, die uitgaan van de context, en verbinding leggen tussen de leefwerelden van het kind. Hiertoe organiseren we gezamenlijke trainingen en (wijk/ gebieds)overleggen voor zorgcoördinatoren, intern begeleiders en ouder- en kindadviseurs (OKA’s) gericht op de aansluiting onderwijs-jeugdhulp en ter versterking van de onderwijszorgstructuur in scholen. Hiertoe onderzoeken we of de onderwijs professionals ook geschoold kunnen worden in de Amsterdamse Maatwerkmethode die al in het sociaal domein gebruikt wordt door zorgprofessionals. We investeren in training en opleiding voor de Kinderdagverblijf leidsters op de hybride zorggroepen kinderopvang en zorg. Hiernaast richten we ons op nauwe samenwerking tussen OKT en Buurtteam en samenwerking tussen OKT en sociale basis voor ondersteuning van gezinnen met zowel opvoed- en opgroeiproblematiek als volwassenproblematiek (zoals bestaansonzekerheid en psychische problematiek). Dit pakken we in 2024 op.

Voor het PO breiden we het gezamenlijk aantal trainingen voor IB’ers en OKA’ers uit. In ’25 willen we dat alle nieuwe IB’ers en OKA’ers de gezamenlijke training voor sterke samenwerking onderwijs-jeugd volgen. Streven is dat de IB-wijkoverleggen weer structureel plaatsvinden en dat het OKT hier 1 keer per jaar bij aansluit.

Voor het VO onderzoeken we of we een gezamenlijke training voor zorgcoördinatoren en OKA’s kunnen aanbieden, vergelijkbaar met die in het PO, verbonden aan de ontwikkeling gebiedsgericht werken.

Het VO kent een andere organisatie­structuur, met overleggen per windstreek voor de zoco’s. Hier gaan we het OKT sterker aan verbinden. Het beoogd resultaat is dat het OKT minimaal 1 keer per jaar aansluit bij zoco-overleggen (VO). In 2024 wordt verkenning uitgevoerd of het onderwijs, (zorgcoördinatoren, IB-‘ers en onderwijskundigen) geschoold kunnen worden in de Amsterdamse Maatwerk­ methode en op welke wijze. 1e kwartaal 2024 starten de eerste scholingen voor KDV medewerkers.

Activiteitenplan 2023-2025

16

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente DMN

Diemen versterkt het welzijn en de veerkracht van kinderen en ouders door het laagdrempelige en preventieve aanbod van de ouder- en kindcoaches op alle basisscholen in Diemen. Scholen onder­ steunen we bij het signaleren en het helpen van kinderen en gezinnen met armoedeproblematiek. We koesteren onze korte lijnen en blijven investeren in een sterke samenwerking met het onderwijs en de GGD. We continueren de leersessies met de intern-begeleiders, ouder- en kindcoaches en de GGD waarin we samen bepalen hoe we vooruit blijven gaan. Diemen verkent hoe het voortgezet onderwijs beter op de hoogte blijft van het preventief aanbod voor jongeren in Diemen.

De gemeente Diemen versterkt de samenwerking tussen de ouder- en kindcoaches, de intern begeleiders en de GGD door het voortzetten van twee overlegmomenten per jaar over passend onderwijs (de leersessies). Tijdens de leersessies bespreken we hoe we zorgen voor passende ondersteuning op de basisscholen in Diemen en waar ruimte is voor verbetering. In 2023 evalueren we het trainings­aanbod van de ouderen kindcoaches op de Diemense basisscholen, waarbij de input van de scholen wordt meege­nomen bij het verder ontwikkelen van het trainingsaanbod in 2024. In 2024 brengt de gemeente in kaart hoe de basisscholen en de gemeente elkaar nog beter kunnen helpen bij het ondersteunen van kinderen en gezinnen met armoedeproblematiek. Diemen heeft een nieuwe sociale kaart voor professionals en een nieuwe sociale kaart voor ouders. De sociale kaart geeft een overzicht van het lokale aanbod aan jeugdhulp en overige ondersteuning. De sociale kaart voor professionals wordt verspreid in 2023 en de sociale kaart voor ouders wordt verspreid in 2024.

Activiteitenplan 2023-2025

17

Verbeterlijn IV. Ongelijk investeren KPI’s en streefwaardes ’23-‘27 Beter inzicht krijgen in dekkend aanbod van (inclusief) onderwijs en ondersteuning in de stad

Streefwaarde ‘25

Streefwaarde ‘27

In de masterplan-gebieden zijn gezamenlijke analyses uitgevoerd. Op basis van data hebben we zo inzichtelijk waar dekkend aanbod is en niet en hebben we een werkproces om interventie afspraken te maken.

In de gehele stad zijn gezamenlijke analyses uit­gevoerd.

Activiteiten in ’23-’25 om doelen te behalen Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente AMS

We zetten in op gezamenlijke analyses waarbij data en inzichten over ondersteunings­ vragen en problematiek vanuit onderwijs, jeugdhulp, zorg, bestaanszekerheid en volwassendomein worden gebundeld. Vanuit deze analyses geven we met elkaar duiding aan de data. Voor onderwijs specifiek betekent dit bijv. data inzake samenstelling school, thuiszittende leerlingen, maatschappelijke trends in de buurten. Dus in kaart brengen wat er speelt en hoe je hier op aansluit. Voor PO is dit verbonden aan het gebiedsgericht werken. Voor VO moet goed worden nagedacht over hoe het gebiedsgericht werken kan aansluiten bij de stedelijke scope van de meeste VO-scholen.

Onderwijs is aangehaakt bij prestatiedialoog voor gebiedsgericht werken van het jeugdstelsel. In masterplan gebieden Zuidoost, Nieuw West en Noord worden gezamenlijke analyses gemaakt om breed zicht te krijgen op trends, ontwikkelingen en ondersteuningsvragen (onderwijs is hier bij aangehaakt).

Activiteitenplan 2023-2025

18

Trekker

Beschrijving

Beoogd resultaat in ‘25

Gemeente DMN

In Diemen zien we ook dat de onder­ steunings­vragen van kinderen en hun ouders verschillen op schoolniveau. In Diemen hebben we oog voor deze verschillen. Onderwijs- en zorgprofessionals zorgen voor een goede afstemming van het aanbod en de inzet van ondersteuning. Bij de inzet van deze ondersteuning werken we inclusief. Dat kan betekenen dat een ongelijke inzet noodzakelijk is om gelijke kansen te realiseren.

De gemeente Diemen bevordert gelijke onderwijskansen voor ieder kind. • Diemen zorgt ervoor dat kinderen op de basisschool een computer kunnen krijgen als de ouders daar geen geld voor hebben. • Kinderen met een onderwijsachterstand kunnen deelnemen aan de zomerschool. • Diemen maakt samen met de scholen bijlessen en huiswerk­ begeleiding in de schoolomgeving breder toegankelijk. • Ter bevordering van de kansengelijkheid op de Diemense basis­ scholen worden trainingen over inclusief onderwijs aangeboden aan leerkrachten. Bij de prestatiedialogen in 2023 en 2024 wordt het onderwijs aangehaakt voor het gebieds­gericht werken van de HSJH.

Activiteitenplan 2023-2025

19